第一篇：《我是中国娃》说课

《我是中国娃》说课

尊敬的各位领导，大家好！

我叫苏丽娟，来自张村小学。今天我说课的题目是冀教版一年级上册第二单元第5课《我是中国娃》。

一、教材学情

1、教材内容分析：

本单元的主题是我们的家园，安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。

“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。”——从感性上对自己、对中国人的认识。

“写的是中国字，说的是中国话。”——感受着中国文化深层次的影响。“不管在哪里，中国都是我的家。”——概括儿歌的主题。无论身在何处，心儿永远向着祖国。

《我是中国娃》这首儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。

2、教学对象分析：

本课的教学对象是一年级学生，他们年龄小，好动，形象而直观的教学更容易被儿童接受，因此，本课教学因地制宜采用生字卡片、图片、游戏等教学手段。另外，在整个教学过程中，教师有目的安排学生观察、思考、讨论，可以使学生主动获取知识，从而培养学生探究能力和小组合作精神。

二、教学目标

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确认读十三个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

三、教学重难点

1．正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。

四、教学时间

本课两课时，我讲的是第一课时

五、过程与方法

1．创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。

2．鼓励学生独立思考、质疑、合作探究。在开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。

六、教具准备

生字卡片、图片、歌曲带

七、教学流程

1、激情导入、揭示课题

2、初读课文、随文识字

3、品读课文、体验情感

4、指导朗读、升华情感

5、学习写字、夯实基础

（一）激情导入、揭示课题

1、（出示图片）同学们，大家请看这是我们中国的版图，我们祖祖辈辈在这里生活，这就是我们的祖国，我们共同的大家庭。

2、（出示图片）今天我们这个大家庭有几个娃娃来做客，瞧，他们来了！

3、大家观察这几个娃娃长得什么样儿？照片中哪个是中国小朋友？你是怎么看出来的？

4、（出示图片）和照片上的小朋友打个招呼好吗？用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。

5、我们都和这个中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她一样可爱、漂亮，我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是中国人。我们全班同学就是一群生龙活虎的中国娃。

6、今天我们学习第5课，板书课题。（指导学生读课题，读题目时要让学生对题目读出感情，突出“中国娃”体现作为一个中国娃感到快乐和骄傲。）

（二）初读课文、随文识字

1、打开书57页，来看这篇课文，教师范读。此时可以与学生进行“小耳朵——认真听，小眼睛——仔细看”的师生对话练习。让学生明确倾听范读的要领。

2、谁借助拼音已经能把课文全读下来啦？指名读，提要求：读的时候声音要洪亮，把字音读准确，把句子读通顺。

3、（出示图片）再读课文，熟悉生字。边读边圈出生字。认不好的生字多读几遍，做到会读会认。

（三）品读课文、体验情感

1、读了课文你们知道一共有几句话。（3句）你怎么知道是三句话呢？

2、——我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。先把句子读一读。谈自己都知道了什么。（在过程中一定要抓住“中国娃”“黑眼睛”“黑头发”这几个词，强调要重读）板书

——写的是在中国字，说的是中国话。你都知道了什么？（咱们现在写的汉字其实都是一幅美丽的画，希望同学们今后好好练习中国字，把中国字写得漂漂亮亮的。）

说的是中国话（教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比，帮助学生体会中国语言文字与其他国家的不同。）板书 ——不管在哪里，中国都是我的家。

学生边说，老师边引导（同学们，你们长大了，离开了中国，你们会忘记中国吗？为什么？——因为中国是我的家）板书

3、（出示图片）试着背诵。

（四）指导朗读、升华情感

1、无论我们走到哪里，中国永远是我的家。引导学生说出作为一个中国人是自豪的。

2、（出示图片）大声齐读：我是中国娃，我骄傲，我自豪。

3、下面就请大家伴着动听的乐曲一起来感受这份自豪与骄傲吧！播放《中国是我家》歌曲

（五）学习写字、夯实基础

1、教师示范书写，强调“中”的口是扁口，中间一竖位于田字格的竖中线上；“生”的三个横长短不同。

2、学生独立练习描红、书写，教师巡视指导学生的写字姿势和书写情况。板书设计：

黑眼睛

我是中国娃

黑头发 中国字 中国是我家

中国话《我是中国娃》教学反思

《我是中国娃》是篇浅显生动、意蕴悠长的课文，通过学习课文要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。

一、复习导入。用苹果识字的方法让学生复习了第一课时的识字教学。

二、导入课题。出示三张不同国家儿童的照片，让学生进行对比体会中国娃娃与其他娃娃的不同之处，从而揭示课题—我是中国娃。

三、感悟课文环节。认识课文的三个句子。并通过多种方式的朗读感悟文章的重点。

结合我的教学设计，再联系我课堂的实际教学，我觉得需要反思的地方有很多，当然，无论是闪光点还是败笔对于我来说都是无限的收获，都是通过这节课得到的最宝贵的东西。导入环节中，运用了三个国家小朋友的照片进行对比，一目了然，学生能够充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些不同之处。但是我在指导朗读课题的时候，虽然采用了不同的朗读方式，但有的地方还是犯了读无目的的毛病。（课下评课时老师的说法）

对于拓展环节能够联系课文进行无限的延伸，使学生不仅为自己是中国娃感到骄傲，同时也对祖国的山山水水，风景名胜而自豪，浅显易懂，切合实际。如果能再追问学生：“你们觉得咱们中国人还有那些让我们骄傲的？”这样的拓展可能更能体现新课标的创新性。但因为备课时与老师研究过，害怕学生小说不出来或说不到位，所以这个环节就省去了。

我在今后教学中需要不断提升和改进的地方是；调动学生情感，学生的积极性就能够在老师的调控下了，同时要注意读有目的。

尽管我的这课还存在很多的问题，可是只要我能清楚地看到这些问题，并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进，就一定会取得更大的进步！

第二篇：《5我是中国娃》说课

《我是中国娃》说课

迁安市闫家店中心完小闫密双 说教材

教材内容分析：

本单元的主题是我们的家园，安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。

“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。”——从感性上对自己、对中国人的认识。“写的是中国字，说的是中国话。”——感受着中国文化深层次的影响。“不管在哪里，中国都是我的家。”——概括儿歌的主题。无论身在何处，心儿永远向着祖国。

《我是中国娃》这首儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。通过学习要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。教学对象分析：

本课的教学对象是一年级学生，他们年龄小，好动、好奇，感性认识强于理性认识，形象而直观的教学更容易被儿童多种感官所接受，因此，本课教学适宜采用多媒体这一能融形、光、色为一体的教学手段。另外，在整个教学过程中，教师有目的、有意识地安排学生观察、思考、讨论，可以使学生主动获取有关知识，从而培养学生问题意识、探究能力和小组合作精神。

教学环境分析：

计算机（网络）教室环境。信息技术与教学资料整理：

在教学中注意适当运用计算机信息技术这一教学手段，借助生动的图片、课件、音视频资源，达到更好的教学效果。说教学目标

（一）知识与技能：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确认读十三个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

（二）过程与方法：

1、创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。

2、鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。

（三）情感、态度与价值观：

在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。说教学重难点 教学重点：

识字、写字和有感情地朗读课文。教学难点：

1、理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。

2、指导“、”的写法，把“头”“不”二字写美观。

四、说学媒体设计思路

根据低年级儿童的认知离不开直观教学的特点，本课教学充分利用多媒体电脑、实物投影仪等教学手段，直观、形象、动态地展示知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，在充满情趣的课堂氛围中，帮助学生运用多种感官主动参与学习，理解新识。

具体设计：教师首先出示多媒体课件：学生在动眼观察、动口表达中清晰地了解课文，通过电脑画面和配音、具有说服力的画面的感知，唤起学生热爱祖国每一寸土地和身为中国人而骄傲的情感体验；适时指导学生利用各种媒介感知课文，巩固练习时，教师利用多媒体增强练习的趣味性。

五、说教学策略与方法

注重创设情景，激发学生的求知欲，鼓励学生自主合作学习，再有通过小组长和老师检查提高学生读书、识字的能力。

六、说教学过程及应对策略和整合点 在一个优越的网络教学环境中，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环，以求达到事半功倍之效，使学生学有所获。所以我根据本课教材的特点以及一年级学生的实际水平，将本课划分为以下几个教学环节： 教师行为及设计意图

学生活动

设计意图及整合点

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1、同学们，大家请看这是我们中国的版图，我们每一个中国人就生活在这个大家庭里面，今天我们这个大家庭要有几个娃娃来做客，瞧，他们来了！（依次显现出示中国娃娃和各国娃娃的照片）

2、大家观察这几个娃娃长得什么样儿，你觉得他们长得可爱吗？（生答）哪一个是中国娃娃？（生答）这个中国娃娃和其他的娃娃有什么不同？我们在座的小朋友都和这个中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她一样可爱、漂亮，大家互相看看是不是这样？

3、和照片上的小朋友打个招呼好吗？用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。（课件展示文字）

今天我们就来学习第5课，我是中国娃。板书课题

学生观察 回答：“可爱！”

认真观察老师出示的照片。从中找出中国小朋友的照片。说中国小朋友的外貌特征。（眼睛、皮肤、头发等）学生坐好认真观看。凭自己的已有认识回答。

播放“网站---课文解读---导入新课”。

【设计意图】直观式教学，便于学生自己点击学习，并且结合学生年龄特点，创设学生感兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投入到学习中。

二、初读课文，随文识字

1、打开书57页，自己试着读一读，看看借助拼音能读会多少？（学生自读）学生在反复读的过程中，对圈出的字词多次再现，为识字做好铺垫。

2、谁借助拼音已经能把课文全读下来啦？指名读，提要求：咱们来听听他读得怎么样吧！那么在听小朋友读课文的时候，你们应该怎么做呢？）此时可以与学生进行“小耳朵——认真听，小眼睛——仔细看”的师生对话练习。让学生明确倾听范读的要领。

3、这位小朋友读完了，你想夸夸他吗？再听听视频录音吧！

4、初读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。（你想像这位小朋友那样美美地读一读吗？老师先看看谁读书的姿势最正确，谁的书立得最直——学生自然做出读书的正确姿势。读的时候声音要洪亮，把字音读准确，把句子读通顺。）

5、再读课文，熟悉生字。（请你再把课文小声读一遍，边读边圈出生字。认不好的生字多读几遍，做到会读会认。）

6、检查认读生字情况。（生字娃娃现在要和我们交朋友了，我们就比一比，哪位同学交到的生字朋友最多，是最聪明的中国娃娃！）（1）在儿歌中认生字。（幻灯出示无拼音的课文）师：现在扣下手中的书，看大屏幕，老师这篇课文可没有拼音，看你能不能认出其中的生字，比比谁认得快。（认一类生字时强调字形，之后再认二类生字。）

（2）脱离儿歌认生词。幻灯片出示生词：全班学生抢读生词。再指个别生字学生来认读。

7、检查学生读课文情况。（1）指一名学生看书读课文，学生互动评价。（认会了生字，哪位同学愿意给大家读读课文。一人读，大家听，比比谁的耳朵灵，听他读得声音是否洪亮、字音读得是否正确、课文是否通顺）

（2）这位同学读完了，你想给他什么样的评价？就请你直接对他说吧！（3）再指一名学生来读,学生再次互动评价。（谁想再来读一读，读得更好呢？）（4）课件出示去掉拼音后的课文，学生看大屏幕读。（这回看看去掉拼音后谁读得最好）

1、师播放音频课件，学生听录音的范读。

2、初读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。（你想音频那样美美地读一读吗？老师先看看谁读书的姿势最正确，谁的书立得最直，谁读的时候声音要洪亮，把字音读准确，把句子读通顺。）

3、再读课文，熟悉生字。（请你再把课文小声读一遍，边读边圈出生字。认不好的生字多读几遍，做到会读会认。）

4、学生自学生字，采用多种方式认读生字。（请同学们拿出自己的生字好朋友，用喜欢的方式来考一考。）

学生按要求读文，注意读准字音。并与自己的小伙伴互相合作，识记生字。一边听一边仔细看书。说自己的识字方法。

学生自然做出读书的正确姿势。

（小组读，男生读，女生读，指名读说说自己是怎么记住的。）学生主动识字

3名学生分别读课文，其他学生评价。

【设计意图】学生可能会说，小朋友读得很熟练，很准确，声音很洪亮，而且还有感情，这时则更要激发学生读课文的兴趣，让他们自己来读。播放“网站---课文解读---课文欣赏” 通过听音频，再次对课文有整体感知。

给学生提供识字方法的交流机会，互相促进。

【设计意图】该环节要充分体现照顾学困生。多给他们参与的机会。

将课文中的字词抽出来认读，体现由文到句，由句到词，到字，逐步识字，减轻识字负担。让学生参与评价，进一步巩固识字，为由感情朗读课文打下基础。【设计意图】通过启发学生，学生可能会这样说：“xxx，你读得很准确，也很熟练。”“xxx,你读的声音很洪亮„„我要向你读得那样好。”

三、指导朗读，升华情感

1、谈话：同学们我们无论走到哪里，中国永远是我们的家。作为中国人，你感到怎么样？为什么？

引导学生说出作为一个中国人是自豪的。

2、指导学生读课文，进一步体会作为一个中国人的自豪感。师适度鼓励表扬。

3、生配乐读文，感受自豪。（1）指名读；（2）齐读；

（3）男女比赛读。

生畅所欲言、踊跃回答。有感情读课文： 自己试读；

指名读，读出自豪的语气。学生之间互相评价。

【设计意图】有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。播放“网站---课文解读---课文欣赏” 提高学生兴趣点，激发学生爱国情感

第二课时

一、品读课文，体验情感

1、师：同学们读了课文你们知道一共有几句话？你怎么知道是三句话呢？

2、谁来读读第一句，第二句，第三句？请你把这三句话分别大声好好来读一读。在读的过程中一边读，一边想：想想你从每一句话中都知道了什么？通过进一步了解课文内容，培养学生的爱国情感

3、谁来说一说，你从每一句话中都知道了什么？你想说哪一句就说哪一句。——我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。先把句子读一读。谈一谈自己都知道了什么。（在过程中一定要抓住“中国娃”“黑眼睛”“黑头发”这几个词，强调要重读，即边理解边指导学生进行朗读）在理解句子的同时再来读读句子。（指导学生有感情地朗读、学生个别读）。

——写的是在中国字，说的是中国话。

学生自己先把句子读一读。谈一谈自己都知道了什么，学生边说，老师边引导（课件演示象形文字演变的步骤）

（同学们，你们看，咱们中国古代人多聪明呀，在没有发明汉字之前他们根据图画自己创造了象形文字，经过了几千年象形文字就演变成了咱们现代的汉字，中国的汉字有几千年的历史了，特别悠久。）（咱们现在写的汉字其实都是一幅美丽的画，你们觉得咱们的汉字漂亮吗？希望同学们今后好好练习中国字，把中国字写得漂漂亮亮的。）有感情的朗读：写的是中国字。说的是中国话——教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比，帮助学生体会中国语言文字与其他国家的不同。）上学了我们要学写中国字，可是我们从一出生听到的就是中国话，呀呀学语说的也是中国话，所以中国话和中国字会伴随我们的一生）请同学们再带着感情来读读这句话。

——不管在哪里，中国都是我的家。

先把句子读一读。谈自己都知道了什么。学生边说，老师边引导（同学们，我们每个人都有一个自己的小家，家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶，可是我们全班同学和所有的老师我们这些都长着黑头发，黑眼睛、黄皮肤的人又都有一个大家，你们知道是什么吗？—中国）（同学们，你们长大了，离开了中国可能会到哪里去呢？你们会忘记中国吗？为什么？——因为中国是我的家）

【设计意图】此处是难点，学生理解起来比较困难，要首先让学生理解“家”的概念，学生可能知道自。己家庭的小家，对于中国还是个“家”可能就建立不好直接的概念了，所以我还是要用语言来引导学生。

4、同学们你们喜欢这篇课文吗？那么谁想给大家来美美地背一遍呢？

【设计意图】理解了课文内容，学生背的形式可能更是多样的，课堂最好引导学生自己单独背，更加渲染课文的情感。

33句

生自读课文，小组交流汇报。学生根据老师的问题自由长谈。

播放“网站---课文解读---品读课文”

【设计意图】学生可能会说，我知道了中国人长的是黑黑的眼睛，还有黑黑的头发，他们和其他国家的人长的是不一样的。此时，我可以再次出示中国儿童和外国小朋友在一起的照片，再让学生进行对比，加深印象和理解。【设计意图】学生可能对中国汉字的体会不形象，我可以引导学生观看中国文字从象形文字到简体文字的演变历程，同时并加以解说使他们对中国汉字演变过程有初步的认识和了解，并加深体会中国汉字的形体美。

二、学习写字，感受汉字之美

1、出示要求会写的汉字“中、生、头、不”，组织小组讨论：也当一回“老师”怎么教大家写好这几个字？

2、组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误。拓展阅读《歌词中国娃》、《龙的传人》《我骄傲我是中国人》

小组讨论，交流，汇报：写“中、生、头、不”四个字时应注意什么，汇报的同学当小老师教其他同学写字。欣赏歌曲《龙的传人》 学唱歌曲《中国娃》

【设计意图】学生在讨论交流中，感受汉字之美，当小老师的形式，激发了学生的表现欲望。播放“网站---课文解读---学写字“写一写” 播放“网站---课文解读---歌曲欣赏

三、拓展延伸

1、作为一个中国娃，除了相貌、文字、语言，你对自己的祖国——中国还有哪些了解？比一比谁知道的多！

2、同学们对祖国知道的可真多，是呀，我们的祖国到处都是美丽的景色，到处都有让我们每一个中国娃娃值得骄傲的事物。

3、大声齐呼：我是中国人，我骄傲，我自豪。

4、下面就请同学们伴着动听的乐曲一起来感受这份自豪与骄傲吧！

5、师：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”

学生畅所欲言。

生一次又一次齐乎，感受自豪。

共同欣赏《娃哈哈——我们的祖国是花园》和学唱《中国是我家》。生人认真倾听老师读梁启超先生的语录

【设计意图】此处拓展，学生可能会说看天安门升旗，看长城，看桂林山水等等，总之要引导学生联系自己的亲身体验去说。这一环节是对课文的延伸，使学生感到祖国的壮美，同时也为自己是中国娃而感到骄傲自豪。播放“网站---课文解读---腾飞的祖国（国旗、长城、神七上天、08奥运等画面。）播放“网站---课文解读---MV欣赏（《娃哈哈——我们的祖国是花园》《中国是我家》。）播放“网站---课文解读---梁启超语录” 【设计意图】学习梁启超语录让学生知道自己身为中国人是自豪和骄傲的，最重要的就是就是要牢记创建未来的少年中国的，是中国少年一代的责任。

四、课堂练习、布置作业

《我是中国娃》习题精选

（一）、我会写。

中（）生（）头（）不（）

（二）、我会连。写中头说不娃眼 发是睛娃字国话

（三）、我会填。我们中国娃生着（），长着（），写的是（），说的是（），（）都是（）。

（四）、我知道。

头的第五笔是（）中的第二笔是（）方的第四笔是（）不的第二笔是（）

作业布置：朗读课文，背诵课文，会写生字。

六、《我是中国娃》 板书

5、我是中国娃

黑眼睛 黑头发 中国字 中国话 中国是我家

第三篇：我是中国娃

我是中国娃，爱说普通话，爱写规范字”一年级推普周主题班队活动方案

一、指导思想：

以营造与和谐社会相适应的和谐语言生活为目标，全面、深入宣传国家语言文字法规政策，积极引导学生树立科学的语言观，扎实提高学生说普通话，用规范字的意识与能力，为构建社会主义和谐社会和提升学校文化品位营造良好的语言环境。

二、活动主题: 规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统(热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活)

三、活动目的：

通过本次“我是中国娃，爱说普通话，爱写规范字”一年级推普周主题班对活动，进一步浓厚我班讲普通话、写规范字的氛围；养成“说好普通话、写好规范字”的校园用语用字良好习惯，为构建和谐校园、和谐社会，营造良好的语言

环境作出贡献。

四、活动内容及安排：

（一）宣传动员，营造氛围。

利用本周国旗下的讲话，让学生仔细听“推普周”的相关内容。利用午间管理的时间，带学生仔细看学校所张贴的以宣传推广普通话为主题的标语和宣传画，形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围。

（二）做好系列活动。

（1）开展“经典诗文诵读”活动。

学生背诵或朗读所学的儿歌和诗词，最后评出诵读小能手。

(2)开展“谁的字最漂亮”的活动。

利用书法课，要求学生把自己的名字写好写漂亮，再练习写汉语拼音，在规定的时间里完成并进行评比，评出五位字写得漂亮的小朋友，把他们的字贴在本班的展示台处，并奖励他们小奖品。

（3）开展“我给父母当老师“活动。

发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，以实现“一个学生带动一个家庭，一个家庭推动一个群体的推普两级跳。让推普活动走进家庭。要求每位学生都担任小小推普员，向自己的父母推广普通话，教爸爸妈妈用普通话念一首儿歌或是小诗。

总之，通过开展系列推普主题班队活动，进一步提高学生语言文字规范意识和推普参与意识，培养孩子养成良好的书写习惯和说普通话的习惯。

第四篇：我骄傲我是中国娃

《我骄傲 我是中国娃》

男生（领）：我们都有一个家，一个很大、很大的家。全体：黑眼睛、黄皮肤，告诉世界上所有的人，我是中国的娃。女生（领）：喜马拉雅山，是我们家的屋脊。全体：长江、黄河，哺育我们长大。

女生（领）：从妈妈搀扶着我走出的第一步，全体：我的足迹就已经属于了这个家。我是中国的娃，我爱这个古老的国家，我会写很多很多，祖先留给我的方块字，我也会像古人一样，用纸墨、毛笔，把祖国的美丽山河描画。我们要听爸爸妈妈和老师的话，好好学习、快快长大。让五星红旗见证，我们是世界上最棒的娃娃。不信，你就看吧——因为我们都是：中—国—娃。

第五篇：我骄傲,我是中国娃

大班语言教案：诗歌《我骄傲，我是中国娃》

活动目标

1.理解诗歌三段分别表达的内容与含义，学会有感情地朗诵诗歌。

2.了解祖国与家乡最值得骄傲的事物，感受作为一名中国人的自豪感。

重点：会有感情的朗诵诗歌，激发作为一名中国人的自豪感。

难点：理解诗歌三段分别表达的内容与含义。

活动过程

一、谈话导入

小朋友，你们看，这是什么（国旗！）对！这是我们的国旗！你们知道我们国家的名字吗？（对！中国！）现在，请你大声地告诉我，我们是哪国人？（中国人！）我们中国有很多值得骄傲的地方，你们知道有哪些吗？（幼儿回答）

老师搜集到了好多图片，我们一起看一看！

播放课件，老师边提问边讲解：

天安门广场是当今世界上最大的城市广场。它坐落在我国首都北京的市中心，在这里举行过开国大典，它由此成为现代中国的象征。

“桂林山水甲天下”，这句话古已有之，桂林山水的美也是举世公认。游客来到桂林，没有一个不被这里的山水之美所折服的。

大熊猫是我国的国宝，是世界上最可爱的动物之一。

京剧作为一种中国独有的艺术，早已经成为世界的艺术瑰宝了。

乒乓球队是中国体育军团的王牌之师,屡次在国际大赛上争金夺银,被体育迷们习惯地称为梦之队。

过渡语：看过了画面上这些我们中国值得骄傲的地方，我们真为我们伟大的祖国感到骄傲！

现在马上进入我们今天的诗歌《我骄傲，我是中国娃》。

二、学习有感情地朗诵诗歌

1.整体欣赏诗歌。

老师有感情的朗诵诗歌。

根据需要设计提问：诗歌的名字是什么？诗歌里提到了哪些值得骄傲的地方？

2.分段学习诗歌。

（一）初步理解中国娃是什么样子的。

今天老师还带来了三位小朋友，我们一起看一看，哪一个是中国娃？引导幼儿分别从头发、眼睛、皮肤等地方观察中国娃娃和外国娃娃的不同。

教师和幼儿一起用诗中的语言小结。

（二）让幼儿了解中国的名胜古迹。

师：小朋友，我们都是中国娃，我们都有一个共同的家叫什么呢？——中国，对！我们中国有许多的名胜古迹，你们知道有什么地方吗？（让幼儿先说一说）今天，老师想当一名导游，带小朋友去游览祖国的名山大川，你们想去吗？

1.认识珠穆朗玛峰——世界上最高的山峰。

(课件出示珠穆朗玛峰图片)小朋友们，你们知道这是哪里吗？（噢！这是一座山。它不但是中国最高的山，它还是世界上最高的山！你们看一下，这山顶上有终年不化的积雪，因为这座山实在是太高了，从山下往山上一看，山顶都快插到云彩里去了！因为山又高又直，所以诗歌里说——珠穆朗玛像我挺直的脊梁。

2.认识泰山——力与美的完美结合。

看过了世界上最高的山，让我们再去看一看我们山东省最著名的山——五岳之首的泰山。我们泰山有一个非常美的景观你们知道是什么吗？让我们一起来看一看！

播放泰山日出的视频，幼儿欣赏，直观感受泰山壮美的自然景观。

再欣赏泰山风光图片，感受泰山的力与美，引出诗歌——巍峨泰山像我坚实的臂膀。

看过了最高、最美的山，让我们去往下一个景点，它会是哪里呢？

3.认识万里长城——古时候抵御敌人的城墙，也是世界上最长的墙。

（课件出示万里长城图片）

小朋友们，这是哪里?——万里长城！万里长城有什么特点？（长长的）

像什么?

我们遇到危险的时候，爸爸妈妈会怎样保护我们？（伸出手臂，把我们抱到怀里）

在古时候，有一些坏人会骑着马来抢我们的东西，我们的祖先想出了一个好办法，修筑了万里长城。有了万里长城的保护，坏人就没法抢我们的东西了，所以诗歌里说——万里长城像我伸展的手臂。

现在，我们中国富强了，万里长城成了著名的名胜古迹，它每天迎接着中外的游客——他们都说不到长城非好汉呢！

4.认识黄河、长江——我们的母亲河。

（课件显示黄河、长江）

对比讲解黄河和长江的不同特点

黄河水里携带了很多泥沙，所以它的水是黄色的，长江的水要清一些！黄河和长江养育了一代又一代的中国人，他们被称为中国的母亲河。

我国有一位著名的音乐家写了一首歌《龙的传人》，小朋友们听一听歌曲里唱了什么？

放音乐《龙的传人》，巩固知识。

课件显示珠穆朗玛峰、泰山、万里长城、黄河、长江图片，老师和幼儿一起小结第二段内容。

（三）体验做一个中国人的自豪感。

我们中国不但有名胜古迹，还有很多了不起的人！今天，让我们一起去认识他们。

1.播放中国人宇宙飞船发射成功视频，让幼儿直观感受我国航天事业的伟大。

老师提问：小朋友们，这是什么？（我国神舟十号宇宙飞船发射成功了，叔叔阿姨能够在太空生活，做实验，他们在太空放音乐，我们能够听得到。我们的科学家和航天员们实在太伟大了！）

2.中国乒乓球队同时获得三枚奖牌，播放三面五星红旗冉冉升起的视频，让幼儿直观感受中国体育军团梦之队的魅力。

老师提问：小朋友们看一看，会场上有几面五星红旗同时升起？（三面）

我国乒乓球队曾经同时获得全部的金牌，是我们的骄傲！

3.认识我国获得诺贝尔奖莫言爷爷和屠呦呦奶奶，他们是我们的骄傲。

老师提问：认识屏幕上的这两个人吗？左边的这一位是莫言爷爷，他获得了诺贝尔文学奖；右边的这一位是屠呦呦奶奶，她获得了诺贝尔医学奖。

4.中国女排奥运夺冠领奖视频，让幼儿感受嘹亮的国歌响彻四方的激情。

老师提问：屏幕上的这些阿姨是谁？噢！她们是中国女排的阿姨们！在本次的奥运会上，她们获得了金牌。

课件上同时出示以上四幅图，提问：小朋友们，哪些情形让我们感到骄傲？

幼儿个别回答。（老师注意引导幼儿尽量用诗歌中的语言。）

现在，让我们一起来说一说（老师和幼儿一起朗诵诗歌第三段。）

三、整体朗诵诗歌

1.播放课件，出示完整版诗歌图片，幼儿选择自己喜欢的段落进行学习。2.以小组为单位选择自己喜欢的段落进行展示。3.配乐，老师和幼儿一起朗诵诗歌。

四、结束活动

进一步激发幼儿作为一名中国娃的骄傲和自豪。（幼儿教育）