第一篇：穿越维也纳森林_作业1

《穿越维也纳森林》作业1

一、给带点的字写出读音 ．．．．．．．恬静（）蕴藏（）淙淙（）妩媚（）蜿蜒（）磨坊（）

二、连线

热情地

愿望

刻苦地

奔驰

改进

生活 热烈地

市场

热烈地

学习

改正

技术 热切的 掌声

飞快地

歌唱

改善

错误 热闹的 接待

愉快地

讨论

改变

面貌

三、填写关联词

1．在维也纳旅行，（）是优美的自然风光，（）是典雅的建筑艺术，都给人一种恬静而神秘的感觉。

2．多少年来，有许多音乐家、诗人、画家在这幽深的林中完成了许多不朽的惊世之作，（）留下了许多动人的故事。

3．几年过去了，赛特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，（）是在汛期，（）见不到昔日的雄奇气势。

4．（）赛特凯达斯瀑布一泻千里，水势汹涌，（）长期以来，它一直是巴西和阿根廷人民的骄傲。

四、修改病句

1．这部彩电是爸爸妈妈辛辛苦苦攒来的。2．解放军叔叔的品质是我们学习的榜样。3．今天，我们全校师生观看了历史博物馆。4．不管谁无故缺席，就会受到批评。

参考答案

一、tián yùn cóng wǔ wān yán fáng

二、略

三、1．无论

还

2．也

3．即使

也

4．因为

所以

四、1．这部彩电是爸爸妈妈辛辛苦苦攒钱买来的。2．解放军叔叔是我们学习的榜样。3．今天，我们全校师生参观了历史博物馆。4．不管谁无故缺席，都会受到批评。

第二篇：穿越维也纳森林_教案1

《穿越维也纳森林》教案1

教学目标：

1．了解维也纳森林的景色特点以及三位作曲家创作惊世之作的过程，从中感受他们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。

2．理解“穿越”、“触景生情”等意思，重点理解“穿越”在文中的含义；通过有关的练习，进行语言实践。

3．练习有感情的朗读课文。教学过程：

一、揭示课题，整体感知 1．通过简介，引读课文第一节。2．整体感知，了解内容。

（1）读读找找，课文哪一句话写出了维也纳森林中的人和作品对于后世的影响？（2）交流，板书：

音乐家

惊世之作

动人故事

（3）选读第3节到第5节中的一节，说说写谁？写什么事情？（4）交流，板书：

约翰·施特劳斯

贝多芬

舒伯特

二、重点感知，读中悟情

1．学习第3节，初步理解“触景生情”的意思。

（1）思考：《维也纳森林的故事》是怎样诞生的？出示相关段落。（2）约翰·施特劳斯身处怎样的森林中呢？ 学习有关描写森林的句子。（3）拓展练习：

在幽静的森林中，约翰·施特劳斯看到了，听到了，想到了。

（4）指导学生朗读体会，理解“触景生情”。2．学习第4节，理解感悟贝多芬坚强的毅力（1）读课文，你感受到了什么？（2）拓展：提供贝多芬的简介、《命运》。（3）读课文，体会贝多芬的抗争

3．学习第5节，学习体会舒伯特对生活的热爱（1）划出舒伯特创作《美丽的磨房姑娘》的句子。（2）拓展练习：

舒伯特在他的住房里经常临窗欣赏着：。

（3）拓展感受：提供舒伯特的简介，体会作曲家对美好生活的追求。

三、总结全文，体验升华 1．读课文最后一节。

2．思考：“穿越”的真正含义是什么？ 板书设计： 穿越维也纳森林

音乐家

动人故事 约翰·施特劳斯

触景生情 贝多芬

惊世之作

战胜命运 舒伯特

追求美好

第三篇：穿越维也纳森林_学案1

《穿越维也纳森林》学案1 学习目标

1．自主地学习课文中不理解的字词，并能在一定的语言环境中区别“幽静、幽雅、幽深”等词语的意思。

2．能理解恬静神秘的维也纳森林和作曲家惊世之作的诞生是如何紧紧地联系在一起的，并能将自己的理解有感情地朗读出来。

3．能自主地积累文中有关描写维也纳森林美景的词语或句子。4．搜集有关的资料，说说其他音乐家与其作品之间的故事。学习重点： 品味、诵读文中优美的语句

学习难点：能理解恬静神秘的维也纳森林和作曲家惊世之作的诞生是如何紧紧地联系在一起的。

学习过程：

一、导语引入

读一读课题，用自己的了解说说“维也纳”。

简单小结：维也纳是个神奇的地方，是举世瞩目的音乐殿堂，这里不仅有旖丽的自然风光，更有许多音乐家在这里留下了许多足迹和经典的音乐作品。让我们边走边欣赏吧。

二、文曲欣赏 图片出示、音乐插播。

三、文字品味

1．你看到了怎样美妙的画面？读一读语句，说一说理由。2．学着朗读有关语句。

四、文曲联系

1．你听到了怎样美妙的音乐？说一说音乐家的名字及他们的经典作品。约翰·施特劳斯 《维也纳森林的故事》、《蓝色的多瑙河》 贝多芬 《海里根斯泰特遗书》 舒伯特 《美丽的磨坊姑娘》

2．这些作品是如何诞生的呢？用文中的内容简单说一说？ 3．你从课外还知道哪些？请补充说一说。

4．音乐家的这些作品与神奇的维也纳有什么关系？能否用简洁的一句话说明？（生活是创作的源泉。作品离不开生活。音乐家是在用音乐讴歌生活。生活是美妙的。生活到处充满音乐与神奇。爱音乐就是爱生活。……）

五、课外拓展

许多古今中外的音乐家丰富的生活阅历促使他们成就了一部部脍炙人口的音乐作品，作为一个正在学艺术的你，了解多少音乐家呢？能否为大家介绍一下呢？

文中音乐家生平见教参P138。

直接引入新课，没有过多占有学习时间。

通过直观的多媒体演示调动学生的感观，激发他们的兴趣。抓住主要人物和作品，理清课文脉络，形成学习主线。拓展课外知识，培养学生阅读的习惯。

第四篇：35穿越维也纳森林练习

穿越维也纳森林

班级 姓名

一、找近义词理解下列词语：

呜咽（）宛如（）赞叹（）俊俏（）蕴藏（）恬静（）幽静（）坚强（）

二、照样子写词语

波光粼粼 生机（）白雪（）溪水（）．．孜孜不倦（）不平（）日上（）有名 ．．摇摇欲坠（）欲（）（）欲（）（）欲（）．半信半疑 半（）半（）半（）半（）半（）半（）．．

三、将下列音乐家与他们的作品用线连起来。

《维也纳森林的故事》 约翰·斯特劳斯 《命运交响曲》 贝多芬 《蓝色的多瑙河》 舒伯特 《海里根斯泰特遗书》

《美丽的磨坊姑娘》

四、课题为“穿越维也纳森林”，文中表示“穿越”意思的句子有哪些？请摘录下来。

五、积累和实践

文中有许多描写维也纳森林美景的句子，请摘录一句，说说你读后的感受

句子： 感受： 你见到过类似的美景吗？学着作者的样儿，用语言将其描绘下来。

35、穿越维也纳森林

班级 姓名

一、基础：

1、先用关联词语填空，再选择一个造句

（1）（）是优美的自然风光，（）典雅的建筑艺术，都给人一种恬静而又神秘的感觉。（2）《蓝色的多瑙河》（）约翰施特劳斯写的（）贝多芬写的？（3）（）贝多芬得了神经性耳聋症，（）他仍凭着顽强的毅力写下了《海里根斯泰特遗书》。

（4）（）维也纳森林水清林绿，风景迷人，（）带给了许多音乐家灵感。

造句：

2、文中说，维也纳森林给人一种“恬静”的感觉。你还知道哪些表示“静”的词语吗？（成语更好）

3、积累下面的词语，并根据课文内容选择其中几个将下面这句话写具体。连绵起伏 溪水淙淙 百鸟争鸣 水清林绿 妩媚万分 郁郁葱葱 蜿蜒多姿 生机勃勃 松涛起伏 波光粼粼

维也纳森林是一个令人神往的地方。

4、句型训练。

①《 一夜的工作》这个故事使我感动得流泪。

改成双重否定句： ②爱因斯坦是当代伟大的物理学家，但他生活简朴，真让人佩服。

改成反问句： ③老师对我说：“你去把林涵叫来，我有事情问他。”

改成转述句： ④来宾们观看了小演员们精彩的歌声。（在原句上用修改符号修改）

二、阅读练习：

船 过 三 峡

①从重庆乘船到武汉，我游览了世界闻名的长江三峡。

②三峡的山好奇啊。夔门像刀砍剑劈，笔直dǒu qiào()。群山起伏高耸，云雾缭绕,有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一个山峰一个模样！

③三峡的水好急啊，长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。江水在山丛中七弯八拐，东chuǎng()西zhuàng()。它撕咬崖缝，拍打岩石，涛声哗哗响。

④三峡的船好险啊。江水翻卷，漩涡连漩涡，波浪推波浪，大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花飘。有时像要碰着山壁；有时山岩又好像要掉下来„„

⑤啊，百里三峡，好一幅百里山水画！⑥我更喜欢三峡中的神女峰。

⑦那是一块细长的直立在山巅的岩石，它像个仙女，头上插簪子，身上拖绿色长裙，美丽极了！这一带流传着这样一个神奇的故事：

⑧从前，有个渔民在江中捕鱼。一天，天昏地暗，风雨交加，渔民迷失了方向，不幸被波浪卷入江中，一个好心的姑娘站在山顶上，日日夜夜盼他回家。一天天过去了，渔民没有回来，姑娘却化作了岩石。从此，她从早到晚，不怕雨淋日晒，为过往船只当航标。

⑨多美的神女峰，多shàn liáng()的姑娘！我们的轮船顺江而下平安无事，原来是她在为我们指引航向哩！

1、看拼音写词语，填在文中（）里。

2、这篇文章第、、自然段的结构是相同的，都有采用了__________结构方式，写出了三个方面的内容：一是()、二是（）三是（）（用两个字概括）全文通过对三峡 的描绘，反映了作者（）的思想感情。

3、用曲线画出过渡句，它在文中起到 的作用。

4、用“ ” 划出②、③、④节中比喻句，这些比喻分别把山比作、、；把水比作 ；用 和 来比喻船。

5、模仿②、③、④节的写作方法，也来写写你喜欢的一个地方或者景点，别忘了用上一到两种修辞手法，使描写更生动精彩。（字数30以上）

第五篇：穿越维也纳森林_教案2

《穿越维也纳森林》教案2 教学目标

1．了解维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，从中感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力，感受音乐家们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。

2．重点理解“穿越”、“触景生情”等词语的意思，积累文中描写维也纳森林美景的词句。

3．能将自己的理解有感情地朗读出来。

了解维也纳森林的景色特点及三位作曲家创作惊世之作的过程，从中感受他们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。

教学过程

一、印象景物，初步感知 1．媒体简介

初步领略了维也纳的魅力，用一句话说一说对维也纳的印象。2．揭示课题，学生质疑

（穿越的意思 维也纳森林的特点）

二、初读课文，质疑解答 自由朗读课文：

1．作者穿越森林的路线是怎样的？用“。”在文中进行标注。

2．课文中是怎样直接描写维也纳森林的美景的？用“~~~”在文中划出有关句子。3．交流

板书：进入森林 来到小村 来到小村 登上古堡 4．交流

出示1：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。

⑴正音：淙 妩 ⑵引导读句

出示2：茫茫森林宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏，就像施特劳斯在《维也纳森林的故事》中所描述的那样：鸟儿的啼唱，流泉的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人神往，令人赞叹……

⑴指导读句

⑵完成练习：在幽静的森林中，约翰`施特劳斯看了，听到了，想到了，于是触景生情，创作了《维也纳森林的故事》。

三、再读课文，故事品味

是啊，维也纳森林的优美景色令人心驰神往。

投影句子：多少年来，有多少音乐家、诗人、画家在这幽深的林中完成了许多不朽的惊世之作，也留下了许多动人的故事。

1．质疑（由哪些音乐家 有什么惊世之作 有哪些动人的故事）

2．小组合作学习，认真读读第3节到第5节，1．用“——”划出音乐家和他们的惊世之作。2．选择一个动人的故事交流，联系课文及课外拓展资料，说说，故事为什么动人？

交流： 板书： 音乐家 惊世作品 3．随机交流：

体会施特劳斯在森林中触景生情，谱写名曲。⑴读课文，体会贝多芬的痛苦、抗争 ⑵拓展感受：《海里根斯泰特遗书》 ⑶指导读句，将自己的理解有感情地朗读出来 ⑴交流所见，出示场景：磨坊 菩提树 水井

⑵练习说话：舒伯特在他的住房里经常临窗欣赏这番情景：。

四、总结全文，情感升华

今天，我们跟随作者的足迹（穿越维也纳森林），回顾一路穿越的点点滴滴，让我们感动是音乐家们穿越身体的（病痛）、穿越生活的（贫困），穿越内心的（痛苦），在苍翠幽深的森林里，换以宁静与快乐。

看，茫茫森林（宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏。）听，林间奏起爱的乐章：（鸟儿啼唱，流泉呜咽，微风低吟，空气芬芳，使人神往，令人赞叹……）

板书设计： *35 穿越维也纳森林 进入森林 来到小村 音乐家 惊世之作 来到小村 登上古堡 动人的故事