下载文档第一篇：真正的英雄教案
真正的英雄
【教学目标】
1．知识目标
(1)理解、积累“舍暇、阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。
(2)了解有关航天和载人宇宙飞船的发展概况。
(3)了解演讲词的特点。把握本文的主题思想及写作思路。2．能力目标
(1)联系生活体验，欣赏、理解本文意味深长的语句。(2)领会悼词的感情脉络，体味本文独特的艺术魅力。3．德育目标
(1)体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，在反复诵读中受到熏陶。
(2)学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的勇气和献身精神。【重点、难点】
1．教学重点：充分诵读，体会演讲词表达的思想及其感情变化的脉络。2．教学难点：理解文中意味深长的语句，获得思想启迪。【教法、学法】
1．诵读法。这篇演讲词情感表达丰富、强烈，冲击人的心灵。朗读是体味作品感情的最好方式。只有这样才能感受演讲者的心情，充分理解课文内容。
2．探究拓展法。课前鼓励学生积极搜求有关航天探险的背景材料，以求在有一定感性认识的前提下深层理解课文内涵。以学生探究为主，教师给以必要的点拨，特别是选择关键词语揣摩语言的方法。【教具准备】
多媒体。【课时安排】
一课时。【教学过程】
一、导语设计(多媒体显示有关航天飞机外形、熊熊的火球、爆炸时分叉的火焰、麦考利芙照片等)同学们，科学发展的漫漫长路上，到处叠印着探索者鲜明的足迹，而向未知世界每迈进一小步都会增加一百的艰险。1986年1月28日美国佛罗里达州上空的一声巨响，“挑战者”号航天飞机化为碎片，人类探索太空的壮举遭遇重大不幸，这个“全美的灾难”深深震撼着人们的心灵，在1月31日休斯敦航天中心举行的追悼大会上，时为总统的里根发表了声情并茂的演讲，对遇难的全体机组人员所表现出的勇气和献身精神给予真切激昂的赞颂。今天，我们将在这篇演讲词的引领下去追忆为航天事业而献身的英雄们。(板书文题、作者)
二、资料助读 多媒体显示：
1．美国航天飞机“挑战号”
“挑战者”号是美国研制的第二架航天飞机。与第一架航天飞机“哥伦比亚”号相比，它在结构、材料和设备方面都有所改进。
“挑战者”号的首航时间在1983年4月4日～9日，共完成了两项主要任务：发射一颗两吨半的“跟踪和数据中继”卫星；宇航员斯托里•马斯格雷夫和唐纳德•彼德森进行第一次“太空行走”。
1986年1月28日这次飞行，是“挑战者”号的第10次飞行。
2．摘自《北京晚报》1986年1月29日有关美国“挑战号”发生爆炸的报道
美国“挑战号”航天飞机于1986年1月28日在卡纳雅拉尔角发射基地起飞后，以三倍于音速的速度升到佛罗里达5万英尺的蓝天时突然爆炸，机上包括女教师麦考利芙在内的七名宇航员全部罹难。这架耗资12亿美元的航天飞机失事是美国宇航史上最严重的一次事故。美国上下极为震惊，现场观众惊愕万分、痛哭失声，各地下半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。
三、诵读感知，理清思路
1．学生默读全文，感知内容要点。标示段序并疏解字词。多媒体显示：
(1)给加粗字注音或根据拼音写出汉字。余暇()阴(mái)____(jiāng)____域
锲()而不舍(zī)(zī)____不倦 梦(mèi)____以求(2)释义。余暇 迫不及待
锲而不舍 阴霾 归宿 孜孜不倦 梦寐以求
参考答案：(1)xiá 霾 疆 qiè 孜孜 寐(2)余暇：工作或学习之余的空闲时间。迫不及待：急迫得不能再等待。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲：雕刻。
阴霾：文中指一种压抑、沉闷的气氛。孜孜不倦：形容非常勤勉，不知疲倦。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。归宿：人或事物最终的着落。
2．师配乐范读全文，学生体会悼词的思想感情。思考：以特定身份(既作为代表全国人民的总统又是人民中的一员)演讲的里根，在悼词中表达了怎样的一种情感？
指名学生回答，教师归结：
里根在演讲中表达的感情包含悲痛和力量两个方面。从感情脉络看，文章前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量，两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是悲痛，但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的勇气和力量。
3．学生速读全文，勾画出给人启示或令人感动的语句，并简要评点。学生积极发言，教师归结：
(1)“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。”
七位宇航员是真正的英雄，他们以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，他们的开拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美国乃至全世界人民。
(2)“在痛苦中我们认识了一个意思深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。”
今后的道路漫长曲折，航天事业不会一帆风顺，它需要人们为之奋斗、牺牲；同时，不只航空事业，整个人类前进的历史就是与一切艰难险阻斗争的历史。要奋斗，就会有牺牲，前仆后继，才会取得胜利。
(3)“我们所能找到的唯一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样自豪的你们，现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。”
航天勇士的魂魄虽留在了遥远的太空，但他们所表现出的百折不挠的探索未知领域的精神却激励、鼓舞后继者更加奋然前行。他们是人类的精华，是永远铭刻在人类探索史的。
4．学生自由诵读，梳理文章的写作思路。教师明确：
从写作思路角度来看，文章以总—分—总的脉络行文。第一部分(1～4)表达深深的哀痛和对英雄的赞颂；第二部分(5～13)分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”；第三部分(14～21)号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。
5．学生集体朗读课文5～13语段，指名学生用一句话分别概括七名宇航员的事迹或性格特征。
学生回答，教师归结：
迪克·司各比机长为探索太空不畏危险。迈克·史密斯为祖国屡建战功。朱蒂丝·莱恩尼科笑对工作，乐对人生。埃里森·奥尼佐卡充满梦想，建树了难忘业绩。罗纳德·麦克耐尔性格坚毅。格里高利·杰维斯不忘母校为国争光。
科里斯塔·麦考利芙以勇气和探索精神荣膺全国人民的教师荣誉。小结：正因为作者抓住英雄令人感动的生活细节，展开深情追忆，所以他的演讲才是令人感动的、平易近人的，不给人客套、虚假、做作的感觉。
四、研读探究
1．学生默读全文，研讨研究疑难。
(1)演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想象力”？
(2)宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事？”
(3)演讲词第16语段中提到一个世纪前美国西部的开拓者们的用意是什么？
(4)里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？(5)你认为里根这篇声情并茂的演讲的主题思想是什么？ 指名学习小组报告研讨纪要，不同意见全班讨论，教师小结：
(1)麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想象力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。
提供助读资料： 多媒体显示：
殉难的女教师麦考利芙
美国“挑战者”号上7名遇难的宇航员中，最引人注目的是来自民间的中学女教师麦考利芙。她是一位相当有名的社会学教师，在新罕布什尔州康科德中学教授社会学课。1985年她从11000名应征教师中被选中搭乘“挑战者”号升空。
康科德中学有1200名学生。全校师生都以麦考利芙能作为第一位美国平民升入太空而感到莫大光荣。28日那天上午，全校师生兴高采烈，像节日一样穿着五彩六色的衣服，带着乐器，老早就挤入教室和礼堂的电视机前，焦急地等候观看自己的教师的历史性宇航。
终于看到了“挑战者”号腾空而起，同学们兴奋地欢呼起来。可是，一瞬间学生听到一声爆炸，看到一团火球和飞机碎片拖着长长白烟。一个个笑脸顿时被吓呆了，大厅里一片寂静，孩子们很快放声大哭起来。许久许久，他们仍呆坐在电视机前，不相信那是真的。
曾经和麦考利芙竞选的一万多名中学教师和他们的学生也都从电视中看到了这幕惨剧。
威斯康星州米尔沃基市斯托莱中学校长史伯斯塔说：“这个事件使人感到喉部好像堵住一块东西似的。我们要记住这个悲剧，接受教训再向前进。”
(2)人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
(3)将开发美国西部的拓荒者的开拓进取与当前的宇航事业作类比，说明发展宇航事业同样需要前仆后继、开拓进取的精神。
(4)里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。
(5)本文的主题思想可以概括为：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
2．学生听读课文录音，深入体会演讲词的特点。
教师提示：演讲词属于议论的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。也即演讲词要有针对性、启发性和感染力。动笔之先要弄清集会的意图或活动的目的；了解听众的年龄、文化水平和感兴趣的问题；明确演说者所处的身份、地位，从而确定演说的主题。内容要充实、鲜明，道理要说得精辟透彻；尽可能采用现身说法，以加强与听众感情上的交流，语言要明白晓畅、朴实自然，并适当采用设问、反问、引用、比喻等修辞手法。
本文动人心魄的力量，主要是里根作为讲演者的姿态和角色定位适当，以情动人，以情感人，言语都从肺腑中自然流出。
五、课堂小结
“挑战者”号虽然已化为碎片，但人类的探索精神却得到了发扬，恰如新闻评论《“挑战者”号追思》中说：“一部科学史证明了一条定理：为了开拓，必须冒险。”从达尔文、诺贝尔到利赫曼、罗蒙诺索夫，无一不是冒着生命危险研究科学的，人类前行的史册镌刻着英雄的名字，而背景则是这种开拓进取、勇于探索的精神。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这不但是先哲的责任，也是我们的使命，但愿有了我们的担承，人类探索的脚步走得更远。
六、布置作业 学习了《真正的英雄》后，你有什么感想，写一篇读后感，题目自拟。
第二篇：《真正的英雄》教案
22、《真正的英雄》教案
一、教材的地位与作用：
《真正的英雄》是鲁教版初一下册第四单元第四篇课文。本单元以探险为主题。丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精美的语言表达，将使学生对本单元的“探险之旅”充满兴味！《真正的英雄》是一篇演讲词（演讲稿），这篇演讲词声情并茂，它既是悲痛的，又是鼓舞人心的。是一篇关于航天探险的悲剧的文章。
二、学情分析：
六年级的学生正处于发展独立思维的重要位置、处于一个多梦多思的美好岁月。他们好奇心强，特别对自然未探知领域有着一种出于本能的探求欲望，他们渴望征服、崇拜强者。同时，学生已经具有一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力了。基于此，在教学中宜采用多种对话的方式，引领学生做情感态度、知识能力、过程方法上的一次次“探险之旅”。
三、教学目标：
本文有着动人心魄的力量，言语从演讲者的肺腑自然流出。特定三维目标如下：
知识和能力目标：（1）整体感知文意，深刻体会文章中那种动人心魄的力量和演讲者以情动人，以情感人的情感。
（2）初步学习并掌握有关演讲词（演讲稿）的文体知识。
过程和方法目标：学生与文本对话，认真朗读演讲词，理清文章思路；体会重点语句蕴涵的深刻哲理，并积累有价值语言。生生对话，理解本文所展现的主题思想。
情感态度和价值观目标：体味本文作者的深沉而悲痛但却发自内心的赞颂与敬佩之情。培养学生高度的社会责任感与为事业勇于献身的精神。
四、教学重点：
反复朗读课文，整体感知文意。掌握有关演讲词（演讲稿）的文体知识。
五、教学难点：
体味重点语句蕴涵的深刻哲理，及本文作者所洋溢的赞颂与敬佩之情。从小培养他们高度的社会责任感与为事业勇与献身的精神。
六、教学方法：师生对话法、生生对话法、学生与文本对话法。
七、教学手段：多媒体辅助教学
八、课时安排：二课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
１、初步学习并掌握演讲词（演讲稿）文体知识。以此有感情的朗读课文，整体感知文意。２、体会作者那饱含真挚情感的哲理语言与文章中体现的对英雄们充满无限敬仰与赞颂之情！
教学重难点：
初步学习并掌握演讲词（演讲稿）文体知识。以此有感情的朗读课文，整体感知文意。
教学过程：
一、设情境导入新课（10分钟）
1、出示航天飞机的图片，请学生根据自己掌握和搜集的有关航天知识进行介绍。（学生与多媒体对话。5分钟）
人类前进的道路历来就不是平坦的。从某种意义说，科学的发展就是与艰难险阻作斗 争的经历，人类的前进同样如此！美国“挑战者”号的伟大创举与悲壮消失，就是很好的证
/ 5 实与体现！这节课就让我们一起学习美国前任总统里根先生饱含真情的演讲稿《真正的英雄》。
2、作者简介：罗纳德.威尔逊.里根（1911年2月6日生于伊利诺伊州）曾经做过演员。1980年被提名共和党总统候选人。1981年1月20日，里根上台，仅69天后他就被刺伤。1984年再度连任。在他任职末期，是美国历史上持续时间最长的、没有经济衰退和经济萧条的和平时期。本文是里根在“挑战者”号1986年1月28日升空约1分12秒后突然爆炸，机上7名宇航员全部遇难的第3天，在休斯顿航天中心举行隆重的追悼大会上发表的声请并茂的演讲。本文即是这次演讲的演讲词。
3、释题：题目中的“英雄”用“真正”一词限制，这是里根对航天英雄的崇高精神品品质进行了高度赞美。
二、文体知识简介：（师生对话。2分钟）
演讲词（演讲稿）属于议论文的范畴，但它一般不讲究说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。它可以用来交流思想、感情、表达主张、见解；介绍自己的学习、工作情况和经验等，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。具有如下三个特点：针对性、可讲性、鼓动性。其分类主要是根据实践需要决定的，有求职、竞聘、就职、续职、先进事迹报告、典型经验报告、比赛、会议讲话、辩论词（稿）等。
三、整体感知，理清脉络：
1、检查生字词。（3分钟）
重点生字：阴霾 疆域 余暇 迫不及待 锲而不舍 孜孜不倦 梦寐以求 刚毅不屈 重点词语：
余暇：工作或学习之外的空闲时间。迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：孜孜，努力不懈的样子。形容勤奋得不知疲倦。刚毅不屈：刚强坚毅不屈服。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心、有毅力。力不从心：心里想做可是能力够不上。
梦寐以求：在睡觉做梦时都在寻求，形容心情迫切，强烈追求.2、快速阅读课文，回答下列问题：（学生与文本对话、师生对话。20分钟）（1）这篇演讲词主要讲了什么内容？
教师明确：（1——4）自然段，深深的哀痛和对英雄的赞颂。
（5——13）自然段，追忆七位英雄。
（14——21）自然段，号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军。
（2）文章追忆了哪几个英雄？
（3）本文的主题是什么？（用一句话来归纳）
明确：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的 历史。
（4）全文是按照什么结构组织材料进行书写的？
明确：总——分——总
感情脉络：抒发悲痛心情——化悲痛为力量。（5）文章表达了怎样的思想感情？
明确：全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；
力量，我们不能停留于悲痛，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
3、再次自读课文。（学生与文本对话、生生对话。10分钟）
/ 5 要求：请学生从课文中划出自己感动的，有些想法的句子，然后四人为一组，再一起读一读，议一议，进一步体会作者的思想感情。（注意抓住主要词语）例如：
①英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言„„，去实践真正的生活以至献出生命。②在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理„„一切艰难险阻斗争的历史。
四、拓展思维练习：（生生对话。5分钟）
交流查阅资料情况：关于我国“神州5号”与航天英雄杨利伟的资料，谈谈你对航天事业的认识，开展小型演讲会。
五、阳光作业：
必做：请学生继续有感情的朗读课文，深刻体味文中作者所要表达的思想感情，为第二课时的学习奠定基础。
选做：《伴你学》83页自主学习1、2、3、板书设计：
真正的英雄
结构：总——分——总
感情脉络：抒发悲痛心情——化悲痛为力量。
第二课时
教学目标：
1、通过声请并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。
2、通过多层次的写作活动，带动对全篇课文的理解。
教学重难点：体味重点语句蕴涵的深刻哲理，及本文作者所洋溢的赞颂与敬佩之情。从小培养他们高度的社会责任感与为事业勇与献身的精神。
教学过程：
一、复习生字与词语。（5分钟）
二、继续学习课文，精读研讨，合作探究。（学生与文本对话、师生对话。25分钟）具体问题：
1、用自己的语言概括七名宇航员的事迹。
明确：他们是真正的英雄，因为他们为了人类的文明发展，为了人类的利益，甘愿冒着生命的危险，向浩瀚的宇宙进军，结果献出了自己宝贵的生命，但是他们的开拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美国及至全世界人民。
2、概括七名宇航员的性格特征。有什么共同特点？
迪克·司各比：勇敢，执着。富有经验，不怕危险，积极探索的人。迈克·史密斯：勇敢、机智、国家利益高于一切。
朱蒂丝·莱恩尼科：和善充满爱心而浪漫、渴望为国家与人民做贡献的人。埃里森·奥尼佐卡：活泼可爱，有着崇高理想的人。
罗纳德·麦克耐尔：坚毅乐观有理想、勇敢、热爱生活的人。高利·杰维斯：充满爱心、感恩的人。
科里斯塔·麦考利芙：勇敢、充满探索精神、忠于自己事业、有着爱心、敢于创新的人。共同点：敢于奉献、勇于献身、充满爱心、勇于探索、充满想象、开拓进取、积极乐观。
3、作者是怎样评价这些英雄的：
①“七位勇敢的公民”是从社会的角度来评价的。说明他们的逝世是全社会的巨大损失。②“生机、爱和欢乐”是从个人情趣来评价的。说明他们是一位平凡的合格公民。③“骄傲”是从他们所做的贡献来评价的。说明他们又是一位不平凡的人。
/ 5
4、演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想象力”？
明确：因为她是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没有想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想象力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。
5、宇航员因为航天飞机的失事而牺牲，但是为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”？
明确：人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但是他们并不害怕，而是大义凛然，义无返顾，随时做好了牺牲的准备，从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都是值得人们学习的。
6、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？
明确：开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。
明确：不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应该当借鉴、学习、吸收。
三、写读训练：（15分钟）
1、课堂讨论，要求学生朗读让自己感动的句子，并谈谈自己的具体感受。（学生与文本对话）①“共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。” 明确：说得好极了。把快乐说给另一个朋友听，快乐就变成两份了；把痛苦说给另一个朋友听，痛苦就只有一半了。共同分担苦难，就可以使苦难减轻。
②“言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力；它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英雄献身的人们的哀思。” 明确：很多时候，言语是无力而苍白的。正所谓“此时无声胜有声”。然而，作为总统，他又必须为此站出来发表这篇演讲，来表达自己的哀思和对死者家属的安慰，这是多么令人难受的事情呀。
③“我们将珍爱他们每个人的故事，这是诉说胜利和勇敢的故事，这是真正的美国英雄的故事。” 明确：用排比的句子和抒情的语气来表达对英雄的敬意。这比平实的论述要亲切得多了。
2、写作训练：
要求：以你个人名义，给“在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿”的宇航员们写一封短信表达你的心声。全班交流。
四、课堂小结：（1分钟）
尽管在人类航天史上，载人航天的研究探索充满了艰难险阻，甚至要付出惨重的代价，但是，为了能够充分利用太空资源，扩大人类的生存空间，更为了能够克服自然的束缚和禁锢，以获得人类更大的自由，从而实现人类生命最大的解放，人们对载人航天的研究，对宇宙太空的探索，将永不停息。
五、阳光作业：
必做：读罢此文，你认为什么样的人才能称为真正的英雄？请你以“我心中的英雄”为题写作。
选做：《伴你学》其它课内部分。
/ 5 板书设计：
真正的英雄
里根（演讲词）
一、总（1——4）深切哀痛 赞颂英雄
二、分（5——13）追忆英雄 牢记英雄
三、总（14——21）号召化悲痛为力量，继承英雄未完成的事业
/ 5
第三篇：《真正的英雄》教案
《真正的英雄》教案
教学目标
1.速读课文，理清思路，把握内容。2.熟读课文，积累语言，培养语感。
3.体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。教学重难点
重点：理清文章思路，熟读课文，积累语言，培养语感。
难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。课时安排：一课时
教学方法：朗读法，讨论探究法等 教学过程：
一、新课导入 1.导语：
近一个世纪以来，人类运用自己的智慧，使科学技术飞速发展。然而人类科学探险的道路，从来就不是一帆风顺的，科学每向前迈进一小步都要以艰辛的汗水作为代价，有时，甚至是宝贵的生命。但是，人们从未因此而停下探索的脚步！
1986年1月28日，美国第二架航天飞机“挑战者”号在进行了第10次飞行，然而在升空73秒后发生爆炸，航天飞机化作碎片，坠入大西洋，7名机组人员全部遇难，造成了世界航天史上最大的惨剧。这是美国进行25次载人航天飞行中首次发生在空中的大灾难。
当长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中积聚起来。1月31日时任美国总统的里根在追悼会上发表了声情并茂的题为《真正的英雄》的演讲。今天我们将跟随里根走进英雄的世界。
二、整体感知 1.作者简介
里根，美国第49、50任总统。历任总统之中，他就职年龄最大。也是历任总统中唯一一位演员出身的总统。
在踏入政坛前，里根也担任过运动广播员、救生员、报社专栏作家、电影演员、电视节目演员和励志讲师，并且是美国影视演员协会的领导人。他的演说风格高明而极具说服力，被媒体誉为“伟大的沟通者”。
2.速读课文，找出生字词，师请学生把黑板上打点的生词注上拼音。学生完成后，由课代表带读生词。哀悼（dào）
锲（qiè）而不舍
勋章（xūn）
锤（chuí）炼
阴霾（mái）
孜孜不倦（zī）
战栗（lì）
拓（tuò）荒
3.里根总统做这次演讲的目的是什么？（引导学生探究演讲词的主题思想）
学生讨论明确：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
4.快速浏览课文，依据里根总统演讲的目的为文中划分层次。
学生讨论完成：1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。
5.现在就让我们一起走近这些航天英雄。
请同学们大声朗读5——13，找出你最敬佩的英雄，并说说理由。
（学生分别说出七位英雄的性格和品质。）
机长迪克·司各比，不怕危险；
驾驶员迈克·史密斯，为祖国屡建战功；
宇航员朱蒂丝·莱恩尼科，乐观（笑对工作，笑对人生）；
埃里森·奥尼佐卡，有梦想并为之奋斗（充满梦想，建树了难忘的业绩）；
罗纳德·麦克耐尔，有梦想，性格刚毅（性格刚毅）；
格里高利·杰维斯，善于感激（不忘母校，为国争光）；
女教师科里斯塔·麦考利芙，勇敢，有探索精神（以勇敢和永不停息的探索精神荣获全国人民教师的荣誉）。
从同学们的回答，老师知道了这些英雄并不是神话和民间故事中具有特异功能英雄。其实他们只是一些身上具有闪光精神的活生生的平凡人。
6．课文讲述的是美国宇航员的事迹，有谁能说出两位我国成功进入太空的宇航员吗？
（生根据所掌握的知识回答，同时教师做一定的引导）神舟五号：杨利伟
神舟六号：聂海胜、费俊龙 神州七号：翟志刚、刘伯明 景海鹏
可能会有同学有意见了。杨利伟、聂海胜、费俊龙才可以称得上是真正的英雄，因为他们出色地完成了航天的任务，而挑战者号上的宇航员又没有飞天的壮举，只是在升天73秒后就爆炸了，他们不是真正的英雄。你们同意这一说法吗？
（由此引到学生对课后习题2的第一句话的理解，以及对英雄和美国精神的理解）
里根总统讲到：英雄是在于始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍的对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感。人类探索太空的历史是一部冒险史和勇敢史，宇航员的每一次升空都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，还大义凛然，义无反顾，做好了随时牺牲的准备。从这个意义上来讲，不管升空成功还是失败，每一个升空的宇航员都是英雄，都是勇敢的人，他们都在为祖国贡献着自己的全部。
里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵：开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。
三、深入理解
快速默读课文，划出让你感动的句子，在旁边写下你的阅读感受，说说你感动的理由。
注意让学生体会以下几个句子（课后习题2）：
1.在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类进程的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
这是作者面对困难与挫折而概括出的具有哲理色彩的观点，表明了只有克服困难才能推动历史前进。
2.我们所能找到的惟一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样惬意的你们，现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。
这是作者对英雄们的祝愿，也表明了英雄们永远活在人们心中。
四、课堂总结
茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。
作业布置
1.抄写课后生字词
2.完成《优化设计》[夯基达标]1、2、3题 教后反思
学生能够在教师的指导下在课文中快速找到相关问题的答案，但归纳的能力还有待提高，师也要做相关的训练指导。例如，在归纳七名航天员的性格特点时，学生能够在课文里找到直接的答案，但是需要整理归纳的部分就比较费时。
另外，学生的思想认识还是比较到位，能够超越于狭隘的爱国主义情感，充分认识到能为航空航天事业做出贡献的宇航员都是英雄，个别的学生在老师引导后也能够迅速理解，这里，给了学生及时的鼓励。
整堂课的气氛比较活跃，但是教师过多介绍课外知识，没能把握好时间，导致进行后半部分的内容时出现了赶课的情况，以后一定注意把握课堂的节奏和时间安排。
第四篇：《真正的英雄》教案
《真正的英雄》教案
一 教学目标：
1.理清思路，把握内容，体会作者对英雄的赞颂之情。
2.了解美国“挑战者”号航天飞机的失事是世界航天史上的巨大悲剧。
3.模仿演讲，体味文章丰富强烈的感情。积累语言，培养语感。
4.主动探究演讲词的主题及特点。
5.感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的人文精神，认识到——整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
二 教学重、难点：
1.充分朗读课文，体会演讲词所表达的思想感情。
2.理解文中意味深长的语句，深入领悟主题思想。
突破方法：多形式，多角度朗读理解文本，以快速阅读实现整体感知，以听录音体味感情基调，以体验角色总统般地投入情境把握思想感情。
三 教学方法：
1.诵读法
2.自主探究法
3.多媒体法
四 课时安排：2课时
五 教学过程：
(一)情境导入：
同学们，你心目中的“英雄”是谁?“英雄”一词你怎么理解?
英雄——(1)才能勇武过人的人。
(2)不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。
(3)具有英雄品质的人。
那好，今天我们一起来学习一篇有关“英雄”的文章《真正的英雄》(板书)
(二)交流资料，讲英雄
1.了解作者的生平：1911年2月6日出生于伊利诺伊州坦皮科202_年6月5日逝世于加州洛杉矶贝莱尔。美国政治家，第33任加利福尼亚州州长，第40任美国总统(1981年-1989年)。他也是一名伟大的演讲家。在踏入政坛前，里根也担任过、报社专栏作家、电视节目演员、电影演员和励志讲师，并且是美国影视演员协会(Screen Actors Guild)的领导人。他的演说风格高明而极具说服力，被媒体誉为“伟大的沟通者”(The Great Communicator)。历任总统之中，他就职年龄最大。他是历任总统中唯一一位演员出身的总统。
2.介绍交流有关航天飞机和宇宙飞船的概况，感受科技进步。
3.教师多媒体展示航天飞机外形、熊熊的火球、爆炸时的分叉火焰、飞机残骸的视频。
4.听泛读课文。
5.介绍演讲词的分类：叙事型、抒情性、说理型
演讲词的特点：针对性、条理性、鲜明性、通俗性、适当的感情色彩。
(三)朗读感知，知英雄
学生快速阅读课文，标识字词，画出宇航员的名字，并梳理文章的写作思路。
1.字词
哀悼(dào)锲而不舍(qiâ)勋章(xūn)锤炼(chuí)
阴霾(mái)孜孜不倦(zī)企求(qĭ)凝聚(níng)
战栗(lì)拓荒(tuî)弥补(mí)不朽(xiŭ)
2.词语积累
哀悼：悲痛的悼念(死者)。
锲而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建树：建立(功绩)。
锤炼：磨练。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。
弥补：把不够的部分补足。
3.课文内容把握：
A.结构梳理：
(1---4)：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
(5--13)：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。
(14-21)：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。
B.感情归纳：
(1)前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友这都是一种巨大的损失。
(2)后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
C..主题概括：
这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
(四)抓住细节，识英雄
1.分析第一部分，找出作者演讲的目的。
2.找出令学生感动的话语，并分析。
3请同学跳读课文，找出描写七位英雄的语言，用一句话概括出英雄的性格品质。
学生小组合作、探究、研讨回答，教师归纳：
机长迪克•司各比：勇敢执着，不怕危险;
驾驶员迈克•史密斯：为祖国屡建战功;
宇航员朱蒂丝• 莱恩尼科：乐观(笑对工作，笑对人生);
罗纳德•麦克耐尔：有梦想并为之奋斗(充满梦想，建树了难忘的业绩);
埃里森• 奥尼佐卡：有梦想，性格坚毅;
格里高利•杰维斯：善于感激、感恩(不忘母校，为国争光);
女教师科里斯塔• 麦考利芙：勇敢，有探索精神
总结七位英雄的共同点：敢于奉献，敢于献身，敢于探索，敢于追求，开拓进取，积极乐观。
教师小结：真切的感情源于英雄们令人感动的生活细节，一一展开深情的追忆使人感到这些英雄原来也是活生生的平凡人，让人潸然泪下!总统与大家一起共同仰视英雄们，平易近人的字句，浸透着悲痛、哀悼之情，句句发自内心，激起听众的强烈共鸣。
(五)精神感染，品读语句。
要求学生自读课文，从文中画出自己感动的，有些想法的句子，然后四人为一组，再一起读一读，议一议。
1、演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?
理解：麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。
2、在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理:未来的道路并不平坦,整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
理解:人类在自己前进的征程中有理想和梦想是美好的,但前进的道路是充满艰辛和坎坷的,要想取得进步,就必须付出巨大的代价和锲而不舍的努力;一个人的成长历程中会遇到许多困难和磨难,只要积极的面对它,我们都可以战胜它,战胜它的过程就是我们进步的过程!
3、今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域。有时,我们会感到想达到外星球还力不从心。但我们必须重新振作起来,忍受着磨难,不断前进。
理解:我们人类必须信心百倍,去战胜面临的一切困难和挫折,只有这样,整个人类才会进步,人类探索宇宙的能力才会提高!
4、我们将珍爱他们每个人的故事,这是诉说胜利和勇敢的故事,这是真正的美国英雄的故事。
理解:他们明知道自己接受的任务有巨大的危险性,但他们并不害怕,义无返顾,无怨无悔,大义凛然地踏上了征程,不管他们是否取得了最后的胜利,他们都是真正的英雄!
5、他们的梦想决没有破灭,他们努力为之奋斗的理想一定会成为现实。人类将继续向太空进军,不断确立新的目标,不断取得新的成就。这正是我们纪念挑战者号上七位英雄的最好方式。
理解:这句话告诉人们,悲痛不能消磨我们的意志,我们要从悲痛中走出来,化悲痛为力量,继续向太空进军,并且以好的成绩来告慰七位英雄的亡灵!
6、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?
理解：开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。——美国精神
不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。
(六)板书设计：
真正的英雄
里根
里根总统{哀悼 ｝
追忆----真正的英雄-----化悲痛为力量，继续向太空进军
美国人民{继承 ｝
第五篇：真正的英雄 教案
《真正的英雄》教案
教学目标
1．朗读课文，体味文章的感情。
2．理清文章的思路，把握内容。
3．培养学生探索科学未知领域的精神。
教学重点
让学生加强朗读，主动探究，把握演讲词的思想感情，感悟主题。
课前准备
学生：预习课文，加强朗读。
教师：请物理老师或对航空航天感兴趣的同学介绍有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况；查阅有关美国“挑战者”号航天飞机的网络信息，补充资料。
教学内容
《真正的英雄》是一篇演讲词。演讲者是美国总统里根，他就美国“挑战者”号航天飞机爆炸的事件发表了声情并茂的演讲，对罹难的英雄表示哀悼，并决心继续对宇宙进行探索。这篇演讲词以真切的感情打动人，鼓舞人，教师要引导学生悉心感受。
教学设计
导入
同学们查阅了有关航天飞机和载人宇宙飞船的资料，请你给大家介绍一下查阅的资料。（学生交流，相互补充，教师参与引出美国“挑战者”号航天飞机）
明确学习目标。（投影显示）
检查预习字词情况。
教师范读课文。（配录音）
学生听读，仿读，思考下列问题。（投影显示）
演讲词的主题是什么？表达了怎样的感情？
学生小组讨论，全班交流。
教师小结
里根的这篇演讲哀悼罹难的英雄，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。演讲词的内容虽然写的是美国人和美国的事，其意义却超越了民族、国家和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质──百折不挠地探索未知领域的精神。
研读与赏析
学生有感情地朗读，边读边思考。（投影显示）
从文中画出让你感动的句子，并说说这些句子为什么感动了你。
教师引导学生欣赏、理解几个精彩的句子，师生共同交流，让学生说出自己独特的感受。学生再次朗读让自己感动的句子或段落。
体验与反思
教师引导学生进一步思考：里根总统宣扬的美国精神的内涵是什么？你怎样看待这种精神？ 学生小组讨论，全班交流。
教师小结
要站在一定的高度来看待这种精神，把它看成全人类的优秀品质。只要是人类的精华，都应当借鉴、学习、吸收。
