第一篇：《语言的演变》教案(修订)[本站推荐]

语言的演变

[教学目的] 了解古今汉语的差别和汉语的演变，学习本文综合运用多种说明方法的写法，培养对热爱祖国语言文化的热爱之情。[教学重点及难点] 教学重点：古今汉语变化的规律及说明方法（举例法、分项说明法）教学难点：古代汉语的语义 [教学设想] 通过师生互动，列出本文提纲，熟悉本文例子中提到的语言知识。[教学时数] 2课时 [教学内容及步骤]

[导入课文] 上课之前给大家讲一个故事，名字叫“秀才买柴”。

有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来!”卖柴的人听不懂“荷薪者”(担柴的人)三个字是什么意思，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。

秀才问他：“其价如何?”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。

秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。(你的木柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。)”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。

听过这个笑话，大家也许都会笑这个秀才真是“酸得倒牙”，买弄文字，结果卖柴人听不懂，他也没能买到柴。

但是如果我们要分析一下，为什么卖柴的人听不懂秀才的话呢？

原因是秀才说的话中很多词当时口语中已不用了，对不熟悉古代文字的卖柴人来说，怎么听得懂呢。这说明了一个什么现象——语言也是不断变化的。

今天我们就来了解一下关于语言变化方面的知识。（投影）语言的演变

[语言小常识] 提到语言，我们天天都在使用，那么语言包括几个组成要素呢？一是语音，二是意义，三是语法。那么这几个方面是怎么变化的呢？学习这篇文章，我们就可以很清楚的了解。

[研析文章]

第一部分：“语言也在变”

1：第一节的哪一句话提出了文章的基本观点？

明确：开头第一句话：“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”---中心句，统摄全篇

2：朱熹听颜回讲话，是真实的事情吗？这里运用了什么手法？ 明确：不是，假设举例，既明确又有趣

朱熹是注明的儒学大师，是孔子思想权威的解释者，连他都听不懂，说明不是对儒学的理解水平问题，而是语音语法语汇问题了。

3：接着用举例论证的方法举了《邹忌讽齐王讷谏》的例子对全文的中心观点作了具体的阐释。

4：这部分从哪些方面说明古代和现代汉语的差别的。明确：

1、字形：

2、字义：

（1）意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个在分。

（2）意义没有改变，可是使用受很大限制。

（3）这里所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还用。

3、语法

5：本部分主要采用了哪些说明方法？ 明确：举例法——《邹忌讽齐王讷谏》

比较法——古今比较

分项说明法

6：体会第一部分写的作用。

这一部分是分析一个典型的语言现象，总的介绍古今汉语的差别和汉语的演变，给人一个总体、概括的认识——总写，下面二、三两部分则分别对语言的演变进行说明。

过渡语：

（问题：大家看第二、三两部分从哪个方面来说明语言的演变的？先写的哪一方面，写得最详细是哪一方面？为什么？）

明确：分别从语汇、语法、语音三个方面作进一步的说明。因为语汇联系人民生活最为紧密，变化最快、最显著，所以先写、详写。

第二部分：说明语汇的变化

1：根据事先的阅读要求，在文中划出表明语言演变的关键语句 A语言的消长：

1、随着旧事物、旧概念的消失，有些词消失了(第l段)；

2、随着新事物、新概念的出现，有些词出现了(第2段)；

3、外来的事物带来了外来语(第3段)； B语言的变化：(第4、第5段)。（1）词义的扩大(第6段)；（2）词义的缩小(第6段)；（3）词义的转移(第7段)；（4）语义的弱化(第8段)。C改变了名称：

1、很多古代单音词现在多音化了，2、有的单音词换了另外一个单音词(第9段)，3、由于忌讳(第11段)。

这一部分既说明了古今汉语在语汇方面的差别和汉语的演变情况，又指出了变化的原因。

2：这部分主要采用了哪些说明方法？ 明确：举例法、比较法、分项说明

3：小结，明确： 第二部分中，作者由概括到具体、由大类到小类进行分类阐释，不仅揭示了语言变化的社会原因、内部原因，以及语汇所发生的演变情况，而且有区别地阐释了语汇变化的具体特征，这样就使论述观点明确，结构清楚。

这一部分中，作者为了论述观点，主要运用了典型举例的论证方法。所举的例子是与人们的生活有关，为人们熟悉的例子。读起来毫无堆砌、枯燥之感。读者从大量的例子中，对古今汉语的差别和汉语的演变有了具体的了解，获得了丰富的知识。

第三部分，说明语法、语音的变化

1：古今汉语在语法方面有哪几种不同的情况？

1、有些古代特有的语序，现在不用了；

2、有些现代常用的格式，是古代没有的。

问题三：古今汉语在语音方面有哪几种不同的情况？

明确：由于汉字不是标音为主的文字，光看文字看不出古今变化，现代的人可以用 现代字音来读古代的书，这样就掩盖了语音变化的真相，不易为人们所认识，其实古今汉语语音的差别是很大的。因此，文章边举例边说明古今语音变化在三个方面的表现：

第一，押韵； 其次，平仄； 又其次，形声造字法。

本文第一部分举《邹忌讽齐王纳谏》的头一段为例，通过这个有趣而又典型的语言现象来说明古今汉语的差别。这短短一段中，有古今一致的字，又有古今意义不同、用法两样的字；有即使意义没有改变，但现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个部分的字，又有意义没有改变但现在使用受限制的字；还有这里所用的意义现在已经不用了的字；既有语汇方面与现代汉语不同的地方，又有在语法方面与现代汉语不同的地方。因为这一段语言现象比较典型、复杂，所以只需一例便可以比较全面地说明古今汉语的差别。这一段邹忌比美的故事，生动有趣，是人们很熟悉的，举这样的例子来说明道理能引起人们阅读的兴趣．也容易为读者理解。

在论述类文本中，本文属于学术普及类的文章，在表达方式上，侧重于通过分析事实来阐释观点、说明道理。这一点和说明文的表达很类似。

因语言的演变是一个相当复杂的历史现象，所以，作者综合运用了分类、举例、比较和引用等多种方法，力求把这个复杂的问题阐释清楚。

[写作特点]

1、综合运用多种说明方法

本文综合运用了多种说明方法。如文章的第一部分首先举了《邹忌讽齐王纳谏》头一段为例来说明古今汉语的差别，运用了举例说明的写法。接下去便分别从字的意义、用法不同和语法也有差别两个方面来说明；在说明字的意义、用法的不同时，又分三种情形一一说明；在说明意义没有变，但现在不能单用的情形时，又分“有的构词能力还比较强”，“有的只在极少数词语里出现”两种情况来说明，这些都是用了分项说明的写法。在分项说明时，又逐条举例。另外，在说明古今语法方面的差别时，既说这句话古代怎么说，又说这句话现代怎么说，并分析它们的不同之处，运用了比较说明的写法。这样恰当地运用多种说明方法，把古今汉语的差别说得清楚明白，给人留下了具体而深刻的印象。

2、语言通俗、准确、严密。

例如：“第二种情形是意义没有改变，可是使用受到很大限制。例如：作为连词的‘而’、‘与’，只见于一定的文体；表示从属关系的‘之’只用于‘百分之几’、‘原因之一’等等；起指代作用的‘者’只用于‘作者’、‘读者’等等；‘美’现在不大用于 人，尤其不用于男人(‘美男子’口语不说，也不能拆开)；‘有余’现在能懂，但不大用，‘八尺有余’现在说‘八尺多’。”这一段，没有枯燥难懂的专业术语，像平常说话一样朴素易懂。并且用“作为连词的”、“表示从属关系的”、“起指代作用的”来分别限制“而”、“与”、“之”和“者”，又用“只见于”、“只用于”、“不大用于”、“尤其不用于”来说明这里所说的 “而”、“与”、“之”、“者”在使用时受到的限制，用词极有分寸，充分体现了语言的准确、严密。

第二篇：《语言的演变》教案

语言的演变

[教学目的] 了解古今汉语的差别和汉语的演变，学习本文综合运用多种说明方法的写法，培养对热爱祖国语言文化的热爱之情。[教学重点及难点] 教学重点：古今汉语变化的规律及说明方法（举例法、分项说明法）教学难点：古代汉语的语义 [教学设想] 通过师生互动，列出本文提纲，熟悉本文例子中提到的语言知识。[教学时数] 2课时 [教学内容及步骤]

[导入课文] 上课之前给大家讲一个故事，名字叫“秀才买柴”。

有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来!”卖柴的人听不懂“荷薪者”(担柴的人)三个字是什么意思，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。

秀才问他：“其价如何?”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。

秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。(你的木柴外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。)”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。

听过这个笑话，大家也许都会笑这个秀才真是“酸得倒牙”，买弄文字，结果卖柴人听不懂，他也没能买到柴。

但是如果我们要分析一下，为什么卖柴的人听不懂秀才的话呢？

原因是秀才说的话中很多词当时口语中已不用了，对不熟悉古代文字的卖柴人来说，怎么听得懂呢。这说明了一个什么现象——语言也是不断变化的。

今天我们就来了解一下关于语言变化方面的知识。（投影）语言的演变

[作者及课文简介] 本文作者为吕叔湘，(1904-1998)，是我国当代著名的语言学家。江苏省丹阳县人，1926年毕业于国立东南大学外国语文系。吕叔湘先生是我国语言学界的一代宗师，70多年以来一直孜孜不倦地从事语言教学和语言研究，涉及一般语言学、汉语研究、文字改革、语文教学、写作和文风、词典编纂、古籍整理等广泛的领域。写了不少专著，代 表作是《中国文法要略》、《汉语语法论文集》、《语法修辞讲话》(与朱德熙合著)。１９８３年５月，他还拿出多年积蓄的６万元，作为中国社会科学院青年语言学家奖金的基金。202_年9月，为纪念他，他曾经工作过的丹阳市高级中学更名为“吕叔湘中学”。

本文选自吕叔湘的《语文常谈》。《语文常谈》是一部关于语言文字的普及性读物，共收文章八篇。课文是其中的第六篇，原标题是《古今言殊》。全文分四部分，四个部分的小标题为“语言也在变”，“语汇的变化”，“语法、语音的变化”，“从文言到白话”。选入课本时，作者删去了第四部分，前三部分的小标题换成了序数词一、二、三。

[语言小常识] 提到语言，我们天天都在使用，那么语言包括几个组成要素呢？一是语音，二是意义，三是语法。那么这几个方面是怎么变化的呢？学习这篇文章，我们就可以很清楚的了解。

[解题]

本文的题目的《语言的演变》。说明的对象是什么？是“语言”，还是“演变”？是演变——演化、变化。本文就是讲语言的变化的。这说明本文是属于说明文中的“事理说明文”。

[研析文章]

一、学生自读全文

问题：

1、根据简介，给三个部分标出题目。

2、课文是从哪几个方面来说明古今语言的差别和演变的？

3、在文中划出语言演变的规律性的语句，并标上序号。

二、文章分析

第一部分：“语言也在变” 问题一：语言变化的特点是什么？

明确：“在短时间内不易觉察，日子长了就显示出来了”(第1段)问题二：本部分主要采用了哪些说明方法？ 明确：举例法——《邹忌讽齐王讷谏》

比较法——古今比较

问题三：这部分从哪些方面说明古代和现代汉语的差别的。明确：

1、字形：

2、字义：

（1）意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个在分。

（2）意义没有改变，可是使用受很大限制。

（3）这里所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还用。

3、语法 问题四：作者在说明古代和现代汉语的差别时，除使用举例法、比较法之外，还使用了什么说明方法？

明确：分项说明。

问题五：体会第一部分写的作用。

这一部分是分析一个典型的语言现象，总的介绍古今汉语的差别和汉语的演变，给人一个总体、概括的认识——总写，下面二、三两部分则分别对语言的演变进行说明。

过渡语：

（问题：大家看第二、三两部分从哪个方面来说明语言的演变的？先写的哪一方面，写得最详细是哪一方面？为什么？）

明确：分别从语汇、语法、语音三个方面作进一步的说明。因为语汇联系人民生活最为紧密，变化最快、最显著，所以先写、详写。

第二部分：说明语汇的变化

问题一：根据事先的阅读要求，在文中划出表明语言演变的语句

1、随着旧事物、旧概念的消失，有些词消失了(第l段)；

2、随着新事物、新概念的出现，有些词出现了(第2段)；

3、外来的事物带来了外来语(第3段)；

4、生活的改变，使许多词的意义起了变化(第4、第5段)。（1）词义的扩大(第6段)；（2）词义的缩小(第6段)；（3）词义的转移(第7段)；（4）语义的弱化(第8段)。换一个角度来看语言的变化：

1、很多古代单音词现在多音化了，2、有的单音词换了另外一个单音词(第9段)，3、有些词的变换是由于忌讳(第11段)。

这一部分既说明了古今汉语在语汇方面的差别和汉语的演变情况，又指出了变化的原因。

问题二：这部分主要采用了哪些说明方法？ 明确：举例法、比较法、分项说明

问题三：本文举例有什么特点？有何好处？

明确：所举的例子是与人们的生活有关，为人们熟悉的例子。读起来毫无堆砌、枯燥之感。读者从大量的例子中，对古今汉语的差别和汉语的演变有了具体的了解，获得了丰富的知识。第三部分，说明语法、语音的变化

问题一：在语音、语汇、语法三者说明中，哪个最详，哪个最略？为什么？ 明确：语汇最详，语法最略。因为语法与语汇、语音相比，最富稳定性，古今变化不大，所以写得最略。

问题二：古今汉语在语法方面有哪几种不同的情况？

1、有些古代特有的语序，现在不用了；

2、有些现代常用的格式，是古代没有的。

问题三：古今汉语在语音方面有哪几种不同的情况？

明确：由于汉字不是标音为主的文字，光看文字看不出古今变化，现代的人可以用现代字音来读古代的书，这样就掩盖了语音变化的真相，不易为人们所认识，其实古今汉语语音的差别是很大的。因此，文章边举例边说明古今语音变化在三个方面的表现：

第一，旧诗都是押韵的，可是有许多诗现在念起来不押韵了；

其次，旧诗里边的近体诗，非常讲究诗句内部的平仄，可是，许多诗句按现代音来读就“平仄不调”了；

又其次，一些用形声法造的字，按现代的读音来读就不可理解了。

本文第一部分举《邹忌讽齐王纳谏》的头一段为例，通过这个有趣而又典型的语言现象来说明古今汉语的差别。这短短一段中，有古今一致的字，又有古今意义不同、用法两样的字；有即使意义没有改变，但现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个部分的字，又有意义没有改变但现在使用受限制的字；还有这里所用的意义现在已经不用了的字；既有语汇方面与现代汉语不同的地方，又有在语法方面与现代汉语不同的地方。因为这一段语言现象比较典型、复杂，所以只需一例便可以比较全面地说明古今汉语的差别。这一段邹忌比美的故事，生动有趣，是人们很熟悉的，举这样的例子来说明道理能引起人们阅读的兴趣．也容易为读者理解。

[写作特点]

1、综合运用多种说明方法

本文综合运用了多种说明方法。如文章的第一部分首先举了《邹忌讽齐王纳谏》头一段为例来说明古今汉语的差别，运用了举例说明的写法。接下去便分别从字的意义、用法不同和语法也有差别两个方面来说明；在说明字的意义、用法的不同时，又分三种情形一一说明；在说明意义没有变，但现在不能单用的情形时，又分“有的构词能力还比较强”，“有的只在极少数词语里出现”两种情况来说明，这些都是用了分项说明的写法。在分项说明时，又逐条举例。另外，在说明古今语法方面的差别时，既说这句话古代怎么说，又说这句话现代怎么说，并分析它们的不同之处，运用了比较说明的写法。这样恰当地运用多种说明方法，把古今汉语的差别说得清楚明白，给人留下了具体而深 刻的印象。

2、语言通俗、准确、严密。

例如：“第二种情形是意义没有改变，可是使用受到很大限制。例如：作为连词的‘而’、‘与’，只见于一定的文体；表示从属关系的‘之’只用于‘百分之几’、‘原因之一’等等；起指代作用的‘者’只用于‘作者’、‘读者’等等；‘美’现在不大用于人，尤其不用于男人(‘美男子’口语不说，也不能拆开)；‘有余’现在能懂，但不大用，‘八尺有余’现在说‘八尺多’。”这一段，没有枯燥难懂的专业术语，像平常说话一样朴素易懂。并且用“作为连词的”、“表示从属关系的”、“起指代作用的”来分别限制“而”、“与”、“之”和“者”，又用“只见于”、“只用于”、“不大用于”、“尤其不用于”来说明这里所说的 “而”、“与”、“之”、“者”在使用时受到的限制，用词极有分寸，充分体现了语言的准确、严密。

[轻松一下] 歌曲欣赏：《中国话》

课外作业：

1、自读本单元的其他说明文

2、完成单元训练

3、预习《是瓶中魔鬼，还是诺亚方舟》

第三篇：语言的演变分析

《语言的演变》教学设计

【教学目标】

1．理解语言一面是稳定的，另一面又在演变的道理。

2．提高学生阅读文言文的能力，并初步区别古代汉语和现代汉语的一般异同点，注意语体风格，纠正书面用语中“半文不白”的现象。

3．学习本文在说明中运用不同的方法和通俗简练的语言。

【教学重点】本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。

【教学难点】古今语言的差别和汉语的演变。【教学方法】情境教学、小组活动、讨论法

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、语变现象

冯巩有段相声说：过去叫出租车，现在叫“的”；过去叫汗衫，现在叫“T”；过去叫情人，现在叫“蜜”之类，亦庄亦谐，意蕴顿增，传神有趣而耐人寻味。今昔叫法大异其趣的，还可列出一长串：过去叫点子，现在叫创意；过去叫减价，现在叫甩卖；过去叫跑龙套，现在叫友情客串；过去叫关系密切，现在叫零距离接触；过去叫瘦弱，现在叫骨感；过去叫 半老徐娘，现在叫资深美人；过去叫很痛快，现在叫爽歪歪„„

语言是社会生活的反映。同一事物因世异时移，表述时则变了说法。其实只要留意，“过去式”嬗变为“现在式”的现象，生活中并不少见，我国著名的语言学家吕叔湘先生用通俗的语言，简明扼要、层次清晰地展示了古今语言的这一特征。

二、整体思路

教师出示题目，小组讨论、合作抢答。

1．在速读的基础上找出课文的中心句，并说明其作用。

明确：首句“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样”即课文的中心句。文章开篇第一句话体现了课文的基本观点，统摄全文。

2.全文由三部分组成，能不能给每部分加个小标题？

明确：①语言是变化的②语汇的变化

③语音、语法的变化

第一部分总说语言演变的概貌，第二、三部分从语汇、语法、语音三个局部进行具体说明，全文结构表现为整体与局部的关系，从概貌到具体，条理特别清晰。

3.“语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面”，为什么课文先从语汇说起？

明确：这是因为，比较起来，语汇的变化比语音、语法更快。

三、同声翻译 第一部分：情境活动

邹忌修八尺有余，而形貌眣丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰: “我孰与城北徐公美? ”其妻曰: “君美甚，徐公何能及君也? ”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信„„旦日，客从外来，与坐谈，问之: “吾孰与徐公美? ”客曰: “徐公不若君之美也。” 第一组任务：逐句朗读《邹忌讽齐王纳谏》节选文字。

第二组任务：解释与现代汉语意义用法有所不同的字。

第三组任务：按三种形式归类

1．意义相同，不能单用的有:

古:

形

貌

衣

镜

妻

自

信

外

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

↓

今:

体形

容貌

衣服

镜子

妻子

自己

相信

外面

2．意义没有改变，可是使用受到很大限制的：

“有余”、“之”、“者”、“美”、“而”、“与”

3．所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还在使用。

修(长)、服(穿、戴)、谓(对„„说)、其、公(尊称)、及(比得上)、君(尊称)、也(助词)、旦、之(他)、若(比得上)、尺

四、课堂小结

语言的变化涉及语音、语法、语汇三个方面。由于语汇联系人们的生活最为紧密，因而变化也最快、最显著，而且形式最多、最复杂。但是不管变化的形式怎么复杂，却总是沿着语言的“简”和“明”两方面发展的。

五、作业

列出第二部分提纲。

第二课时

一、质疑激趣──古今异变

古诗《山行》“远上寒山石径斜”一句中的“斜”字，有的读物注音（xié），有的读物注音（xiá）。《回乡偶书》中的“衰”也是如此，有的人读“cuī”，有的人则读“shuāi”。北朝民歌《敕勒歌》 “天似穹庐，笼盖四野”一句中的“野”字原读yǎ，现改读yě。那么，正确的读音到底是哪个？还是两个读音都正确？

小组讨论，教师给出结论。

导入：世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。从古到今，不仅语音产生变化，语法、语汇都在不断演变着。

二、点击重点——语汇演变

活动一：语汇归类游戏

出示文中列举的典型词语（四套相同卡片）： 骐、氚、巧克力、床、江、信、很、行、出恭

活动目的：熟悉课文，深入语境，学会速读和跳读。

活动要求： 参照课文，四个小组迅速将这些词语按要求（课后练习四）归类。完成又快又好的小组负责展示。其他小组或补充、或纠错。

活动二：分工合作列提纲

在活动一的基础上，迅速找出每一段承载作者观点的语句。依据这些承载作者观点的语句，相互讨论，列出提纲，并举出典型例子。

完成最快的小组展示：

（1）语汇的消长

旧词消失：有些字眼儿随着旧事物、旧概念的消失而消失。《劝学》(节选)里有“舆”、“蛟”、“跬”、“骐”、“骥”等词，这些词今天也不用了。

新词出现：有些字眼儿随着新事物、新概念的出现而出现。属于“气”部首新出现的字: 氘、氚、氖、氢、氧、氩、氮„„

外来词渗透：外来的事物带来了外来语。巧克力、白兰地、沙发、扑克„„

（2）古今词义的变化

词义缩小：“几”、“床”等；

词义扩大：“江”、“河”等；

词义转移：“涕”、“信”等；

词义弱化：“很”、“普遍”等。

（3）事物名称的改变

（4）词语替换：古代说“食”，现代说“吃”；古代说“服”或“衣”，现代说“穿”；古代说“居”，现代说“住”；古代说“行”，现代说“走”。

（5）忌讳引起词语的变化：“大便”、“小便”、“解手”、“出恭”。

活动三：质疑探究

将第二部分中不懂的语汇归结起来，组间互问，教师评判。

三、淡化难点——语法语音

练习一：语法的变化

翻译下列句子：(1)吾谁欺？

(2)不我知。

译文：(1)我欺骗了谁?(2)不了解我。结论：从这两例中可以看出古今语序的变化。

语法的变化小，只表现在语序；语音的变化大，表现在声母、韵母、声调。

练习二：语音的流变

读《春望》，标出它的韵脚(押韵的韵母)。

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

押韵的韵母: 深shēn、心xīn、金jīn、簪zān，这四个字的韵母，照今天的读法，只有金、心同韵，都在侵部。这说明语音的确在变化。

四、体悟妙法——说明方法

（一）一读课文，弄清分类说明。

课文第一部分从总体上举例说明古今语言是不断变化的，并分“三种情形”进行说明。第二、三部分把语言的演变分为三大类：语汇、语法和语音。大类之中分小类，如将语汇的消长分为旧词消失、新词出现、外来词渗透等，将古今词义的变化分为词义缩小、扩大、转移、弱化等，将事物名称的改变分为词语替换和忌讳引起词语的变化等。尽管文章内容较多，涉及面广，给人的印象都是条理清晰，重点突出。

（二）二读课文，了解举例类型。

课文中出现了三种举例类型：一是假设举例，如第一部分假设孔子与颜回、子路谈话，朱熹闯进去完全听不懂说什么。二是典型举例，如为说 明古今汉语差别大而举的《邹忌讽齐王纳谏》一例。三是列举举例，如用形声法说明汉字无论声母、韵母、声调都已有很大变化时，就列举了“江、潘、泣、提、通、路、庞、移、谅、悔”等例字。这样说明给人的印象深刻，而且通俗易懂，所说的道理也容易被人接受。

（三）三读课文，领悟比较和引用说明方法的妙处。

（四）讲“江、河”的词义变化时，先指出“江”原来专指长江，“河”原来专指黄河；然后说明它们“后来都由专名变成通名了”。讲语法变化时，也是先写出文言文，然后再写现代汉语的说法。由于运用了对比方法，就更鲜明、更具体地说明了古今汉语的变化。没有古与今的比较，就无法说明语言在不断变化；不引用文献资料，就只好空对空地发一番议论而已。课文很好地运用了这两种方法，大大增强了说服力。

（五）五、课文小结

语言，我们几乎每时每刻都要用上，但它的本质是什么，有怎样的发展变化规律，却知道得很少。它是既熟悉而又陌生的事物，很难讲明白。今天学的这篇文章以汉语为例，简明扼要地讲清楚了语言演变的一般规律。懂得了这些，有助于我们今后更好的继承和正确使用祖国语言。

六、作业

以“古今汉语”为主题，个人或分组办一份小报，然后在班上交流

第四篇：语言的演变练习含答案

宿豫实验高中高一语文导学案

制作：朱亚

审核：李丙锋

语言的演变 跟踪练习一

下列词语中黑体字的正确读音，完全正确的一组是：（）①朱熹（Ｘǐ）②昳（ｙì）丽 ③引擎（ｑíｎｇ）④平仄（ｚｈè）⑤雪茄（ｊｉā）⑥冰淇（ｑí）淋 ⑦荚（ｊｉá）果 ⑧忌讳（ｈｕì）A ①②④⑤⑦⑧ B ②③⑤⑥⑦⑧ C ①②④⑥⑦⑧ D ①③④⑤⑦⑧下列各组字第三笔笔形相同的是：（）A 世 女 龙 皮 B 由 山 中 长

C 片 业 发 太 D 手 田 米 主按汉字形体出现的先后顺序排列正确的是：（）A 甲骨文 金文 小篆 大篆 隶书 楷书 B 金文 甲骨文 大篆 小篆 隶书 楷书 C 金文 甲骨文 小篆 大篆 楷书 隶书 D 甲骨文 金文 大篆 小篆 隶书 楷书下列单纯词属于同一类的是：（）

A 朦胧 逍遥 叱咤 峥嵘 B 崎岖 踌躇 酩酊 翩跹 C 妖娆 玫瑰 徘徊 蜿蜒 D 龃龉 悱恻 玲珑 蹉跎下列词语中黑体字的读音相同的一组是：（）

A 清晰 翕动 栖息 熟悉 B 镶嵌 倩影 壕堑 拉纤 C 机杼 贮藏 穿著 铸造 D 昳丽翌日后裔摇曳（）下面黑体字注音下确的一组是：（）茶几 炕桌儿 着席 蒲服 乞食

A ｊī ｚｈｕōｅｒ ｚｈāｏ ｐū ｑì B ｊī ｚｈｕōｒ ｚｈāｏ ｐú ｑǐ C ｊǐ ｚｈｕōｅｒ ｚｈｕō ｐǔ ｑì D ｊǐ ｚｈｕōｒ ｚｈè ｐǔ ｑì下面几个字中，构造特点与其他几个不同的一个是：（）A 椅 B 蒲 C 休 D 姿 E 摆下面几个词中，构词方式与其它几个不同的一个是：（）A 椅子 B 姿势 C 充满 D 踌躇 E 语言

下面几组字读音相同的一组是：（）

A 赍 稽 羁 绩 跻 B 祗 卮 脂 芝

C 销 宵 削 哨 霄 D 惮 艟 僮 瞳 潼

下列几组字不全是同音字的一组是：（）A 脾 啤 婢 睥 裨 B 芯 昕 歆 馨 鑫 C 桔 桀 拮 讦 碣 D 裴 翡 菲 诽 蜚

宿豫实验高中高一语文导学案

制作：朱亚

审核：李丙锋

语言的演变 跟踪练习二 下列词语中黑体字的意义相同的一组是：（）

A 盘根错节 繁文缛节 高风亮节 卑躬屈节 B 分斤掰两 一分为二 五马分尸 四分五裂

C 文从字顺 文不对题 不名一文 文过饰非 D 负荆请罪 负隅顽抗 忘恩负义 忍辱负重

下列词语中黑体字的意义都不相同的一组是：（）

A 饥寒交迫 远交近攻 交浅言深 犬牙交错 B 疾风劲草 疾恶如仇 手疾眼快 讳疾忌医

C 华而不实 春华秋实 含英咀华 雍容华贵 D 无济于事 扶危济困 假公济私 同舟共济

对黑体字字义的分析，正确的一项是：（）

①三岔路口 ②十字街头

A “三”和“十”都是数目字，用的是本义。B “三”和“十”都是数目字，用的是比喻义。

C “三”用的是本义，而“十”用的是比喻义。D “三”用的是比喻义，而“十”用的是引申义。

对下面黑体字义的变化，分析正确的一项是：（）

①吃茶 ②行将就木

A “吃”、“木”的字义无变化。B “吃”的字义扩大了，“木”的字义缩小了。

C “吃”的字义缩小了，“木”的字义扩大了。D “吃”、“木”的字义均缩小了。“把这一段（《邹忌讽齐王纳谏》第一段）用现代话来说一遍，就会发现有很大的差别。不能光看字形。光看字形，现代不用的字只有四个：、曰、孰、吾。可是联系字的意义和用法来看，真正古今一致的，除人名、地名外，也只有十二个字：

八、我、能、城、国、不、客、从、来、坐、谈、问。大多数的字，不是意义有所不同，就是用法有些两样。大致说来，有三种情形。”这一段使用的说明方法有：（）

A 举例说明 B 对比说明 C 分类说明 D 引用说明“在语法方面，也有不少差别。例如‘我孰与城北徐公美？’就是古代特有的句法，底下的‘吾与徐公孰美？’才跟现代句法相同。‘群美甚’现在说‘漂亮得很’，当中必须用个‘得’字。„„”这一段使用的说明方法有：（）

A 举例子 B 下定义 C 分类别 D 作比较“不光是古代的话后世的人听不懂，同一种语言在不同的地方经历着不同的变化，久而久之也会这个地方的人听不懂那个地方的话，形成许许多多方言。”其中“同一种语言”指的是：（）

A 同一国家的语言 B 同一民族的语言

C 同一民族、同一时代的语言 D 同一民族、同一时代、同一地区的语言

将下列句中黑体的词归类，将序号写在相应的说明文字后面的横线上。（）

①郑有备矣，不可冀也。②余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。

③为人迂讷，遂为猾胥报充里正役。④我窦娥向哥哥行有句言。

⑤宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。⑥郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先牛十二犒师。

⑦不争折损了，深为可惜。⑧沛公之参乘樊哙者也。

A 有的词随着社会物质生活的发展或意识形态的变化消失了。

B 有的词只在现在的复合词里出现，不再单独使用。

C 有的词古代所用的某些意义现在已经不用，尽管别的意义还用。

D 有的词只见于古代方言口语，现代普通话不用。

9选出下面这段话标点符号用得正确的一项：（）

A 连坐字的意义，古代和现代也不完全一样。古代席地而坐，两膝着席，跟跪差不多，所以《战国策》里说：伍子胥“坐行蒲服，乞食于吴市”，坐行就是膝行（蒲服即匍匐）；要是按现代的坐的姿势来理解，又是坐着又是走，那是绝对不可能的。

B 连“坐”字的意义，古代和现代也不完全一样。古代席地而坐，两膝着席，跟跪差不多；所以《战国策》里说伍子胥“坐行蒲服，乞食于吴市”，坐行就是膝行（蒲服即匍匐）。要是按现代的“坐”的姿势来理解，又是坐着又是走，那是绝对不可能的。

C 连坐字的意义，古代和现代也不完全一样：古代席地而坐，两膝着席，跟跪差不多，所以《战国策》里说伍子胥“坐行蒲服，乞食于吴市”，坐行就是膝行（蒲服即匍匐）；要是按现代：“坐”的姿势来理解，又是坐着又是走，那是绝对不可能的。

D 连“坐”字的意义，古代和现代也不完全一样：古代席地而坐，两膝着席，跟跪差不多，所以《战国徽》里说伍子胥“坐行蒲服，乞食于吴市”，坐行就是膝行（蒲服即匍匐）；要按现代的坐的姿势来理解，又是坐着又是走，那是绝对不可能的。选出是复句的一句：（）

A 汉字的读音，无论是声母、韵母，声调，都已经有了很大的变化了。

B 字眼的变换有时候是由于忌讳：或者因为恐惧、厌恶，或者因为觉得说出来难听。

C “床”，古代是坐卧两用的，所以最早的坐具，类似现在的马扎的东西，叫做“胡床”。

D “坐”字的意义，古代和现代也不完全一样：古代席地而坐，两膝着席，跟跪差不多，所以《战国策》里说伍子胥“坐行蒲服，乞食于吴市”，坐行就是膝行；要是按现代的坐的姿势来理解，又是坐着又是走，那是绝对不可能的。宿豫实验高中高一语文导学案

制作：朱亚

审核：李丙锋

答案 B 2 D 3 D 4 C 5 B 6 B 7 C 8 D 9 B A 11 B 12 A 13 C 14 B 15 A 16 A、D C A⑤⑧ B①③⑥C②D④⑦

D C

第五篇：笔的演变教案

小学语文s版教材第七册第六单元口语交际

《笔的演变》教学设计

河南省鹤壁市山城区实验小学

赵爱芳

教学内容

语文出版社小学语文s版教材四年级上册第六单元口语交际：笔的演变

教学目标

1、让学生了解人们使用的各种笔是怎样发明和演变而来的；

2、培养学生搜集资料的能力和想象力，锻炼学生的口语表达能力和人际交往能力。

设计理念

在新课标中明确指出：要培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，学生是课堂的主人，把课堂交给学生，教师发挥主导作用，创设能引导学生主动参与的教育情境，激发学生主动、积极的交往情绪，引导学生大胆想象，畅所欲言，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，培养学生的口语表达能力和人际交往能力，使每个学生都能得到充分的发展。本次口语交际我将笔的演变分为“笔的变迁”、“笔的自述”、“笔的诉说”、“笔的未来”四部分，引导学生大胆突破时空限制，结合实践和个人生活经验展开想象，充分发挥学生主体作用，让学生主动积极地完成一切听说交际活动，而且与课内、课外相结合，努力提高学生的想象力和口语交际能力。

教学准备

课前布置学生分组搜集有关笔的资料，了解笔的发明和演变过程，排练有关笔的自述和诉说的小品。教师制作有关笔的演变的课件。

教学过程

一、激情导入

师：同学们，我们天天和笔打交道，你都见过哪些笔？（有铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、水彩笔„„）同学们用过的笔可真不少呢！那么，最初的笔是什么样儿的？它又是怎样演变成今天这样的呢？这次口语交际，我们就来说说手里的笔是怎样演变的吧！

师：课前同学们查阅了很多有关笔的资料，下面请同学们把自己收集到的资料先在小组内交流一下。（小组交流）

同学们在下面交流的很好，接下来请同学们把自己对笔的了解和大家分享，好不好？首先请第一组同学给我们介绍笔的变迁，掌声欢迎！

二、笔的变迁

1．组长：同学们，我们组将以变魔法的方式给大家介绍笔的变迁，希望大家能够喜欢。2．学生甲介绍第一代笔

笔的家族历史，恐伯跟我们人类历史一样悠久了。早在远古时代，人类还过着原始生活时，就出现了第一代笔，它只不过是用树枝、尖石块之类的东西来记数或作记号罢了。

3．学生乙介绍第二代笔

随着人类社会的进化，笔也不断发展。于是，在奴隶社会中随着文字的创造，出现了第二代笔：刀笔——用刀在甲骨上刻字记事；石墨笔——用石、墨条在石壁上书画记事；有的地方还用树枝作笔蘸着天然有色液汁来书写。这些笔就是后来铁笔、铅笔、钢笔的前身。

4．学生丙介绍第三代笔

在我国，由于造纸术和油烟制墨术的流传，很自然地出现了第三代笔——毛笔。人们用兽毛扎成一束，安装在竹管上制成大小不一的毛笔。按笔头原料的不同，可分羊毫、狼毫等。直到现在，毛笔仍是书画家不可缺少的爱物，他们用各种毛笔泼洒丹青，绘出一幅幅绚丽的画卷。有的地方人们用禽类的羽毛将硬端削尖了蘸着有色液汁书写，发展到近代流行于欧洲的鹅毛笔。

5．学生丁介绍第四代笔

随着时代的变迁、科学文化的发展，各种第四代笔应运而生。从石墨笔演变而来的铅笔，向着经济简便实用发展，除了有软硬粗细之分外，还出现了橡皮头铅笔、活动细芯铅笔。这种笔为中小学生普遍使用。鹅毛笔、毛笔由于携带不便，逐渐被现在风靡世界的自来水笔即钢笔所代替。钢笔是笔的家族中的骄子，它实用、美观、书写流畅、方便，品种与牌号众多，为其他笔种所不及。在第四代笔的家族中还有粉笔、铁笔、蜡笔、圆珠笔、彩色水笔、软笔以及逐渐普及的电子笔等。各色各样的精致、灵巧、美观、实用的笔，名目繁多，日益更新，广泛被人们选用。

6、组长：这就是庞大的笔的家族。随着科学的突飞猛进，笔的家族还将不断地得到改造、更新、发展，为人类的文明发挥巨大的作用。大家对我们的介绍满意吗？

师：刚才第一组同学非常清楚地向我们介绍了笔的变迁，谁还了解笔的演变的知识，再给大家介绍一下？（生补充介绍）

同学们查阅的资料可真丰富呀！大家想不想进一步了解它们，我们来听第二组同学给我们带来的“笔的自述”。

三、笔的自述

1、毛笔的自述

我先给大家猜一个谜语：白发满头，爱抹黑油，闲时戴帽，忙时光头。是什么呢？其实就是我呀！我刚出生时，就有白头发了！那时候我就特别爱把我的朋友——墨汁抹到我的“头发”上，来帮助小主人写毛笔字和画国画。

我以竹节做杆，动物的毫毛为笔头--“笔”字的来历大概也出于此吧。动物毛软硬适中，吸水力强，用之于书法绘画，流畅自如，于提顿行止间，颇富神韵。我可以写出甲骨文、大篆、隶书、楷书、行书和草书七大书体，画出好看的国画。举世闻名的画家齐白石就是用我来画鱼和虾的，还有徐悲鸿画的骏马，张大千画的山水画，可都离不开我呀！

我有这么大的本领，小朋友是不是非常喜欢我呢？我可是小主人的“得力干将”呢！

师：（出示课件）同学们请看，这就是齐白石画的虾戏图，徐悲鸿的奔马图和张大千画的山水画，毛笔真神奇呀，寥寥几笔，传神逼真。毛笔也是我国特有的一种笔，一支小小的毛笔承载了我国几千年的文明历史，形成了我国特有的书法艺术。同学们请看，这就是我国书法大家的作品，真是墨迹飘香，千古留芳呀，希望大家能喜欢和毛笔做朋友，将我国的书法艺术传承下去。

（通过这一环节的设计，有效拓展了课堂的容量，激发了学生热爱我国传统书画艺术的感情）

2、钢笔的自述

Hi，大家好！我的名字叫钢笔，是笔这个大家族中不可缺少的一个成员。我的兄弟姐妹众多，有圆珠笔、毛笔、铅笔、中性笔、水彩笔等等，真可谓家族兴旺。而我则是这个大家族中与你们人类交往最密的一员，所以你们常把我比作你们的朋友和伙伴。

我长相特威风。头戴钢盔，身穿华丽的盔甲，还披着长披风呢，你们说我帅不帅？在这身装扮里面，藏着一个亮晶晶的笔头和一个忠于职守的内脏——笔芯，一个永远需要保持丰满的肚子——笔管。这些是我身体上最重要的器官，损坏任何一件儿都将使我命归黄泉。

我对你们人类的要求并不高，给我喝点儿墨水，我就会为你们吐出一行行工整美观的文字、一篇篇优美的文章、许许多多宝贵的知识和做人的道理；我就会忠诚地为你们服务，帮你们上理的大学；考出优异的成绩；签订合理的合同等等。我对你们人类的用处真得好大哦！

3、圆珠笔的自述

嗨！大家好，今天我来介绍自己——圆珠笔。

我的身高约13-14厘米，穿着一件漂亮的外套，看起来很精神。

我的上半身是笔杆，周围镶着一圈铝，保护着里面的笔心。笔帽是我的小外套，平常不穿，写字的时候再穿。笔帽旁边是一个笔夹，那就是我的手，它令我依附在小主人的口袋里。笔芯是我的内脏器官，它由两部分组成：一部分是笔管，另一部分是笔尖。笔管是一个直径3-4毫米的塑料管，里面盛满油墨，连着笔尖——我的脚，笔管和笔尖中间还有一个小圆珠，油墨通过小圆珠的滚动流到笔尖，使人们在纸上挥洒自如。

我的年龄不算大，才30几岁。我在英国出生，但并不走运，后来英国把我卖给了美国资本家，我到美国后，借助了原子弹的神威，改名“原子笔”。改了名后，我的身价大大提高了，因为资本家说我的墨是原子墨，用也用不完；另一个原因是我写出的字清秀、美观、线条流畅，为其它笔所不及。我换一支笔芯就可以写八十多万字。

我相信不久的将来，科学家们会把我创造得更实用。

4、水彩笔的自述

这小盒子可美啦，四壁是透明塑料，盒顶上贴着有趣的卡通图案，一旁写着嗨，我是人见人爱的水彩笔，大家一定不陌生吧?特别是喜爱绘画的小朋友，总是少不了我这个好伙伴。

我们一家12个兄妹住在一个漂亮的小盒子里“Colours pen 12色”。房子里有12格，那分别是我们的小床。

打开盒盖，就能看到我们的模样啦。我们穿着同样的花衣服，衣服上画着一只活泼可爱的小兔子,正在津津有味地品尝萝卜呢！我们戴着不同颜色的圆顶帽子，红的、绿的、黄的、紫的„„告诉你吧，帽子的颜色正代表着我们各自的水彩色。这样，小主人需要什么色彩，就会一目了然地找到。

旋开我的小帽子，火柴棒似的笔头就露出来了。拧开后盖，就会看见我那圆柱形的海绵体。它的前端与笔头相连，外面还套着塑料膜。那海绵体浸透了彩水，正是它，给我的笔头输送着养分，让我为小主人绘出了斑斓的图画。

瞧，我们正在帮小主人画彩虹呢。原本画纸上铅灰色的彩虹经过我们红橙黄绿青蓝紫七兄弟一妆扮，顿时让人眼前一亮！接着小主人又把其他图案涂上了鲜艳的颜色。哦，真美！雨后，西天悬着七彩虹桥，大树绿得发亮，还闪着晶莹的露珠，花儿也张开了五颜六色的笑脸。小主人把画贴在房间墙壁上，所有人都夸他画得棒。听到别人的赞美，我们就觉得那是在夸我们似的，也感到无比自豪！

师：听了他们的自述，让我们知道了笔对我们的帮助可真大呀！可是，我们是怎样对待我们的好伙伴的呢？（展示实物）同学们请看，这是老师从我们校园里捡到的笔，这支没用完就被扔掉了，这支钢笔的笔尖被弄歪了，还有这支圆珠笔更惨，头都被弄歪了，老师仿佛听见它们在哭泣，它们在诉说，它们会说些什么呢？让我们倾听第三组同学给我们带来的“笔的诉说”。

四、笔的诉说

第三组同学采用拟人化的手法，扮演成笔，表演笔的自述。

1、铅笔的诉说

我原先是一棵大树，生活在一片大森林里，天是湛蓝湛蓝的，空气里弥漫着一丝丝的甜味。这里有我许许多多的兄弟姐妹，我们过着平平凡凡的日子。后来，被一个伐木工人砍倒了。那时我非常伤心，为什么要把我砍倒呢？

我被运到一家工厂。工人们把我送进乌黑色的高大机器里，制做成了一枝枝精美别致的铅笔。后来我又被装在一个红纸箱里，成天呼吸不到新鲜甜润的空气，看不到湛蓝深远的天空。

终于能呼吸到新鲜甜润的空气了，能看到湛蓝深远的天空了。现在我过着和以前不一样的生活。文具店里，低年级小朋友来买铅笔，他们都能看见我。后来，我被一个学习很棒的低年级小朋友买走了，放在他那漂亮的铅笔盒里，和一块橡皮过着平凡的日子。上课的时候，他不小心把我掉到了地上，让我躺在冰冷的地板上。我好不容易挨到放学，小主人在收拾书包的时候一声不吭，一点也不理我，我伤心极了。

我多么希望人类能够好好珍惜我，好让我为人类多做贡献。

2、圆珠笔的诉说 我是一支可爱又美丽的圆珠笔，自从被工人叔叔做出来以后就过的很快活。可我被一个同学买去以后，我就觉的：我的苦日子就要开始了。

我是一支多功能圆珠笔。全身大多呈白色，先的很纯洁；身上有小动物的图片，还有大家爱吃的零食，让人爱不释手。我的身边有一个小小的按扭，只要轻轻一按，我那蓝色的小脚丫就会钻出来，为人们写字。

我最大的特点，就是头上引人注目的小话筒架，还有一个配套的小话筒，只要一插上，一个小巧玲珑的话筒就出现了。

就是因为这个小话筒，让我变的好惨。每天早上，小主人就拿着我，呜哩哇啦的唱起歌来。哦，天哪！小主人的嘴可真臭啊！没办法，我只有哑巴吃黄莲——有苦说不出啊！没想到，更倒霉的还在后面呢。小主人把我带到了学校，向同学们炫耀开了！大家连忙过来看，这边捏捏，那边摸摸，弄的我浑身不自在。他们还把我头上的话筒拿走了，让我觉的非常孤单。

天哪，地哪，谁可以给我一个说话的机会，让我对小主人说出苦衷呀！

3、自动铅笔的诉说 大家好,我叫自动铅笔.我可苗条了,肚子里能装下几十个铅芯宝宝,每用完一个,我就拔掉一个放到后面.我还有个保护我的帽子,你可别小看这个帽子,它能让我的铅芯宝宝不受到伤害.我还有个家叫文具盒,这里住着橡皮弟弟.钢笔姐姐.还有三角尺哥哥,小主人不用我时,就把我放在这里休息.玩耍.有一天,可怕的事发生了.小主人竟把我当成兵器,去刺别人的眼睛.最后,把别人眼睛刺坏了,我也被老师没收了,我真伤心啊.我希望大家都保护我,不要让我受到损坏.4、钢笔的诉说

嗨，大家好！我叫钢笔，是主人的好帮手。告诉你，主人可爱我了。一到家，主人就用我来写作业。我穿着一件银白色的衣服，外面套件蓝色的外套。每次主人写完作业，都要给我“吃”蓝墨水，把我喂得饱饱的。如果吃不饱，我就不能很好地为主人服务了。有一次，我不小心掉到了地上。主人把我捡起来一看，摔坏了，她就找大人把我修好，继续用。

我非常喜欢我的主人。当然了，主人也很喜欢我。

师：听了笔的遭遇，你有什么感想？我们今后应该怎样对待这些小帮手呢？

（通过这一环节的设计，增强了学生爱护学习用品的意识）时代在进步，科技在发展，你希望未来的笔是怎样的呢？有请第四组同学给我们畅谈笔的未来。

五、笔的未来

未来的笔还有可能是什么样子的呢？让我们插上想象的翅膀，穿越时空隧道进入未来吧。第四组同学表演未来的笔。

2、第四组同学想象多么丰富，多么新奇呀！未来的笔还有可能是什么样子的呢？

学生畅谈未来的笔。其他学生做补充。

3、习作指导

要写清未来的笔是什么样子的，有那些特殊功能。想象既要大胆，又必须建立在真实合理的基础之上，写好想象作文同样可以运用拟人、比喻、夸张、反复、对比等修辞方法，使你的想象变得更生动。写后要注意修改。

4、小小辩论会。

未来科技发展了，电脑能不能替代笔？ 小组讨论。

分成正方和反方，开始辩论。下面同学可补充发言。

师总结：刚才同学们讨论的真热烈，关于这个问题，同学们课下可以继续讨论。我个人认为，科技再发展，电脑也不能替代笔，特别是毛笔书法方面，电脑打印出来的没有个性，没有神韵。当然，同学们也可以有自己的观点。

（新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，通过这一环节的设计，拓展了学生的思维，又给学生留下了探讨的空间）

六、我们都是小小评论员 看谁说的好，看谁演的好。评比获胜的组奖励五角星。七．总结发言

师： 笔的出现是人类进步的结果，笔的演变也伴随着人类文明的发展，纵观笔的历史，就是一部人类文明的发展史，请握好手中这支笔，书写更辉煌的未来吧！