第一篇：莲花塘学校家长学校制度

莲花塘学校家长学校制度

（一）目的要求：

为了促进青少年身心健康成长，建立学校教育和家庭教育的联合体系，形成教育的网络，促进学校、家庭、社会三者结合，协调教育，贯彻教育体制，加强社会主义精神文明建设，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，使受教育者成为跨世纪的有用人才。

（二）家长学校任务：

1、学习宣传人民的教育方针、政策、当前教育形势与任务。

2、定期分析学生的思想、品德、心理、学习、生活中带有倾向性的问题。

3、学习先进的教育理论，探讨家庭教育新的有效的方法，提高全社会对教育的重视和水平。

（三）家长学校办学形式：

1、采取“请进来、走出去，能者为师”的办法，教学上采用专题讲座、课堂讲授、座谈交流、现身说法等形式。

2、上课形式

①一般指导：向家长宣传人民的教育方针政策，提高他们执行教育方针和按教育原则教育子女的自觉性，把他们的认识逐步统一到人民的教育方针政策上来，帮助他们找到正确教育子女的方法。

②针对性指导：针对一定时期学校教育或家庭教育中存在某些具体问题进行分析，找出原因，分别提出学校教育和家庭教育应采取的教育措施。

③分类指导：针对不同年龄段不同类型的学生，对其家庭教育进行指导，分别要求，具体帮助。

④以年龄段和班级为单位，定期召开全体家长上课。原则上每月一次,以定时为主。

分期初、期中和期末各上一次课。a.期初向家长报告本学期工作计划，学校对学生要求，对家长的希望，总结上学期学生的成绩、表现、宣传教育法、学生典型发言等。b.期中向家长汇报本期教育、教学、学生学习、表现等情况，结合个别家长介绍教育子女的好方法。c.期末向家长汇报本学期教育工作情况，举办学生思想品行、学业成绩展览会，组织文艺演出、表扬三好学生、优秀学生干部等。

3、其他配合家长学校附带教育形式。一是互访。包括教师家访和家长访问教师。家访时教师要求实事求是地介绍学生在校表现，在充分肯定成绩与进步基础上，指出不足，与家长共商教育的办法。家长也应积极向学校反映孩子在家庭中表现情况，主动取得学校指导和帮助。二是个别指导。对每个学生家庭教育作个别深入细致的指导，帮助分析学生情况、制定教育措施、总结经验教训。

（四）教学原则、内容和要求：

1、原则：注重实效，坚持短期、业务、贯彻理论联系实际，做到实际性与实用性相结合，使家长学有所得、学以致用。

2、内容：主要讲授心理学、教育学、独生子女心态特点、青少年良好的道德品质修养、家庭教育和重要性和教育方法等。

3、要求：使家长掌握正确的教育理论和基本教育方法，有针对性地解决家庭中的一些实际问题，树立“为国教子”的观点，为子女健康成长创造良好的家庭社会环境，为培养四有新人做贡献。

（五）上课制度：

家长学校上课做到有点名册、教师有教案、家长有课本、课前有书面通知，以做到好上课的准备。

第二篇：学校家长学校家访制度

。学校家长学校家访制度

为了进一步推动我校“学校、家庭、社会”三位一体的教育模式的发展，构建良好的教育教学体系，进一步了解学生的家庭情况及其在家的表现，与学生家长交流教育学生的方法和意见，向学生家庭宣传我校的教育教学工作，进一步完善家长学校建设，特制定家访制度：

一、各班主任及有关领导、老师要充分认识到家访是协调统一学校教育和家庭教育的有机结合点，认识到家庭教育对青少年学生的成长有着重要作用，认真做好家访工作。

二、家访前要做好充分的准备，对学生的近期表现及可能出现的思想倾向有较详尽的掌握，对学生的家庭状况有所了解。

三、家访应有计划，目的要明确，不可随意无计划地家访，也不可等学生出了问题再家访；或只对后进生进行家访。要注意本班家访生的层次性，每学期家访不得少于班级总人数的30%。

四、每学期召开1——2次家长座谈会，便于家长了解学校情况，使家长关心支持学校工作，帮助改进班级管理。

五、家访要衣着整洁，注重为人师表，对学生家长要有礼节，举止文明，谈吐得体。

六、家访方式可灵活运用，如：上门家访、打电话、写信（发邮件）或者通过“教育校讯通”网络平台等形式进行，虚心

听取他们对学校工作及班级工作的批评和建议。

七、对家访情况要作好记录，家访后要有针对性地进行全体教育或个别教育，学期末将记录材料上交学校集中管理。八、一般来说，应先向家长汇报学生优点、闪光点、后谈学生缺点。切不可“告状式”和“报喜式”，注意具体和客观性。

九、遇有学生家长在教育思想和方法上有差异的地方，要作全面的说服和帮助工作，以达到共识。

十、家访过程中教师对家长提出的意见或建议要作出合理的解释，并提出整改措施。家访中出现的一些重大（特殊）情况应及时向学校领导汇报，妥善处理。

。学校 202_.3

第三篇：莲花塘希望小学202_学年秋季学期学校工作总结

莲花塘希望小学202_学年秋季学期

学

校

工

作

总

结

莲花塘希望小学

202_年1月

本学期，我校在上级教育部门的正确领导下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以教育教学质量为中心，强化教育教学研究和常规管理，学校领导、教师上下一致，团结协作，以认真务实的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，全面提高教学质量，促进教师专业化成长，搭建家校沟通的桥梁，创办人民满意的教育。现将本学期学校工作情况总结如下：

一、加强领导班子建设，充分发挥主导作用

本学期，领导班子团结一致。领导班子深入分析学校的实际情况，制订出各项工作计划和管理制度，领导班子成员分工具体，责任明确。教导主任能指导教师制订出切合本班实际的班务计划，行之有效的班级工作计划。全体教师业务能力及教学热心有所提高，教学风气等方面受到上级和周边村民群众的肯定和好评。学校领导以问责治庸、创先争优为主线，纠正干部、教师中存在的各种问题，增强了教职工的事业心和责任感。领导每天都是早到校、晚离校，以校为家，教师也不甘落后，自觉遵守作息时间。学校领导班子凡事能主动与当地党政联系，经常向村委反映、汇报学校工作开展情况。学校要求和组织教师家访，深入了解家长对学校的工作意见，及有关教师的教学态度等情况，做到学校、社会、家庭三结合。在开展课内比教学活动中，领导班子深入课堂听课，了解教学动态，掌握教学第一手材料，为课堂教学作依据。在学校领导的带动下，教师相互听课已蔚然成风，大家实实在在地研究课堂教学存在的问题，发表意见，交流困惑，提高了教师的专业水平。

二、重视队伍建设，树立教师形象

师资力量的雄厚与薄弱，直接影响学校的教学水平。学校把教师队伍的建设作为一项长期的工作常抓不懈，以典型引路，以考评为抓手，以制度作保证，加强师德师风建设。通过课外访万家活动，建立互相的家校关系，构建和谐的社会关系。在教师队伍中，掀起学先进、赶先进、争当师德标兵的高潮，同时针对少数教师存在的一些问题：个别教师喜欢玩牌、玩电脑，对教学没兴趣，进行批评教育。从而使全体教师树立起正确人生观、价值观，明确责任，真正做到为人师表，教书育人。学校鼓励教师自学，为老师提供各种学习机会和展示平台，使青年教师迅速成为教学骨干和学科带头人。学校把教师的管理制度落到实处，坚持坐班制、考勤制，出勤与绩效工资直接挂钩，杜绝了班级无人上课的不良现象。学校涌现出了大批爱岗敬业的、以校为家的老师。

三、加强德育工作，营造文明校园

德育工作是学校工作的重要组成部分，是培养学生良好素质的关键所在。学校根据上级有关文件精神，认真落实各项举措，切实推进学生思想道德建设。本学期初学校成立了德育工作领导小组，制订了切实可行的学校德育工作计划，并开展一系列内容丰富、形式多样的活动进行德育教育。

1、通过校会、主题班、队活动开展养成教育、法纪教育、诚信教育、心理健康教育和安全教育。

2、坚持升旗仪式，在国旗下讲话，进行五爱教育。

3、充分利用纪念日对学生进行思想品德教育。

4、优秀班级评比制度中把学生德育作为评比的重要指标。

5、要求教师认真上好品德课，强调教师应细致耐心做好后进生、顽皮生的转化工作。

6、充分发挥少先队组织的作用，开展各种活动，以红领巾广播站为阵地，开展主题教育。

7、学校以班级为单位开展比赛活动，激发学生的爱国之情。

四、加强教学管理，提高教学质量

教学工作是学校的中心工作。通过抓教研、教改和教学常规，提高教学质量，培养学生学习兴趣。开学初，学校规定不管新老教师每人必须上一节公开课，共同制订教学活动的实施方案，作出了具体安排，确保活动落到实处。

1、积极开展教学活动。要求教师全员参与、全程关注、全科覆盖，每位教师要讲一节公开课，有教案、有说课、有评课记录，全体教师参与听课和研讨交流，并就教学中的问题探讨出解决办法，真正起到以教研促教学的作用。

2、常规教学是教师的主要工作，良好的管理制度是学校顺利实施课程改革、提高教学质量的重要保证，因此，学校始终抓实抓好，重点做了几点工作。

（1）严格开齐课程、上足课时，教好每一门课程，不随意增减，严禁语数科目占用体、音、美、英、综合实践课的课时。

（2）做好学生的信息管理工作。开学初，每个班每一名学生的信息都进行了登记，登记内容包括学生姓名、性别、出生年月、家长姓名、家庭住址、联系电话等。

（3）进一步规范和强化常规教学检查工作。本学期，每月底进行一次常规教学检查。不同年级，不同科目有不同要求，每次检查做好详细的记载。每次检查后，教导主任针对在检查教案、作业批改中存在的问题，在教师会上公布，表扬优秀，指出不足，面对面提出整改意见，真正做到服务于广大师生。

（4）以学生为中心，规范学生学习行为，着力抓好学生教育。从学生的行为养成教育抓起，抓个人卫生，抓纪律，抓行为。本学期狠抓学生早读和晚自习、文明班级评比。效果非常好。

（5）积极开展各项竞赛活动。通过举办各种竞赛活动，有利于提升一所学校的知名度，从侧面反映出一所学校的教学质量和办学水平。有朗读比赛，写字比赛，作文比赛，讲故事比赛，数学竞赛，手抄报比赛，书画比赛等。通过以上一系列比赛活动，培养了一批具有一定特长的学生，张扬了学生的个性，为今后发展奠定了基础。

（6）加强寄宿学生的管理。本学期我校制定了制度、管理办法，安排了管理表，并把抓好寄宿生的安全及成绩放在首要位置，克服困难做好学生的生活管理。

五、做好家访工作，加强安全管理

为进一步加强学校与家庭的联系，协调学校与家庭的教育步调，统一学校与家庭教育对学生的要求，共同做好学生的教育工作，促进学生德智体美全面发展。为加强学校管理，增强师生的安全意识，确

保学生的人身安全，我们加强了家访和安全管理工作。

1、做好家访工作。虽然要求高、难度大、时间紧，需要我们创造性地开展这项工作，教师利用晚上、下班时间、节假日等休息时间家访。每个家庭状况、学生情况千差万别，家访前每位教师必须先备学生、备家长、备内容、备策略，制订个性化的家访方案。每位教师根据学生的情况有计划地进行家访，在家访时做到了“两不”和“三要”。“两不”指家访不告状，不指责家长。“三要”指一是要向家长宣传教育政策法规、上级对规范办学行为的要求，对家长关心的热点、焦点问题进行宣传解释工作；有针对性的向家长讲解学生安全教育知识，督促家长、学生增强安全防范意识和能力。二是要向家长宣传学校的办学理念、取得的成绩及未来的发展规划，赢得了家长对学校工作的理解、信任和支持，同时，征求家长对学校及教育部门工作的意见和建议。三是要向家长汇报其孩子在校的学习情况和各种表现，了解学生在家庭中表现状况，如生活习惯、学习习惯、思想表现、个性特点等，指导家长转变教育观念，树立全面、正确、科学的育人观、人才观和价值观，帮助家长提高家庭教育水平，家校携手，共商促进学生健康发展的教育措施和方法。教师们一致认为这是一项非常有意义的活动，既提高了教师的职业道德修养，又是办人民满意教育的有效途径，必须坚持下去。

2、加强学生的安全管理工作。安全教育，刻不容缓。开学初学校与班主任、教师、食堂商店从业人员签订安全工作责任状，制订安全措施，确保了学校财产和师生安全。学校地处公路边，有部分学生要横穿马路，值日教师利用放学站队讲安全。学校对接送学生的车况进行检查，司机的各种证件必须齐全。学校加强了学生的食堂管理，实行目标责任制，确保食堂安全、营养、放心。学校对校舍进行安全隐患排查，确保校舍安全。同时学校注重综合治理，搞好学校内、外部环境治理，积极争起派出所、司法所等法制部门的支持。学校安全教育以防范为主，做到安全第一，构建平安和谐校园。

六、加强财务管理，改善办学条件。

学校按照有关文件标准规范收费，严格执行政策，实行了收费政策、项目、标准、纪侓公开，规范了寄宿生生活补助的发放程序。开学初认真做好资金预算，把有限的资金用在改善办学条件和提高教学质量上。学校注重开源节流，坚持校长一支笔，票据规范，手续齐全，日清月结，实行财务公开，校务公开，增加财务工作的透明度。学校对食堂进行改造，粉刷一新，安置防盗网，努力改善办学条件，优化了育人环境。

本学期，我校提高了教师的职业道德修养和专业水平，取得了显著成绩，但也存在一些问题：一是资金紧缺，电子白板不能添置，无法与县直学校相比，造成教育资源不均衡；二是学校特殊学生较多，如智障、学困生、特困生、留守儿童，严重影响教学质量。我们深信，在中心学校的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们将进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，为莲花塘希望小学的教育教学谱写新篇章。

第四篇：莲花塘学校课改成果汇报修改

开展课堂教学改革 创建高效愉悦课堂

———莲花塘学校课改成果汇报

自202_年莲花塘学校被定为课改的实验点校以来，我们严格按照新课改精神的要求，在市局“学教练评”四合一教学模式的大框架下，带着一种责任和使命，透着一种激情，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，抓实际、求实效，促创新，扎扎实实地开展课堂教学改革实验，取得了一些成效。下面，由我代表学校进行课改工作汇报，不当之处敬请各位领导、专家批评指正。

一、高效愉悦课堂的提出

我们认为，开展课堂教学改革不能照搬照抄外地经验，必须结合自身实际走校本特色的课改之路。因此课改前我们深入课堂、调查走访了解了到我校教师在课堂讲授时间明显多于学生自主、合作学习时间，学生课堂学习积极性不搞、参与率低，大多数学生依赖于老师教，学生与学生之间缺乏交流合作学习意识，课堂气氛比较沉闷，缺乏活力和生气。要改变课堂教学现状，课堂教学模式必须优化。“为了每个学生的发展”是课程改革的根本宗旨，课堂教学改革都是为学生未来发展着想，课堂教学应在愉悦、和谐、高效、民主的学习环境中进行。基于我校课堂现状和认识我们提出了开展课堂教学改革，创建高效、愉悦的课堂。

二、高效愉悦课堂的内涵

课堂是学生的，一定程度上说，学生喜欢的课堂才可能是高效愉悦的。课堂上教师以平等、真诚之心对待学生，以民主、尊重的方式接纳学生，师生互动、生生互动，课堂气氛活跃和谐，学生在愉悦中既能学到知识，又能培养能力，还能使自身的素质得到应有的提高，这样的课堂才是理想中的高效愉悦课堂。

三、课改实验目的

通过课堂教学改革，带动学校教科研工作，构建适应学科特点、符合我校实际的课堂教学新模式，实现学校、教师、与学生的共同发展。

四、课改实验的对象、内容及方法 1.研究对象 四至六年级学生 2.研究内容

⑴探寻高效愉悦课堂的基本途径。⑵探寻高效愉悦课堂的教学模式。3.研究方法

以行动研究为主，辅以实验法、文献法及经验总结法。

五、理论依据 1.建构主义学习理论

建构主义学习理论认为：学习者要真正获得知识主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于别人(包括教师和学习伙伴)的帮助，充分利用各种学习资源(文字材料、音像资料、多媒体、软件工具、网络信息等)，通过意义建构方式获得的。以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。先学后教，当堂训练就是为学生创设意义构建环境，培养学生自主学习意识和能力。2.现代教育理论

现代教育理论强调：学生才真正是获取信息的主体，是意义的主动建构者，所有的教育教学活动，最终都是为了帮助学生自主的获取知识，要重视学生学习方式的革新和学习能力的培养，尤其要关注学生情感、态度和价值观的体验，新一轮课程改革的核心理念也是要以学生发展为本：基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展。3.新课程纲要理论

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。新一轮课程改革的教材内容力求贴近学生生活实际，不过分注重系统知识的传授，强调基础知识和基本技能的过程形成和情感、态度、价值观的体验和培养。这一理论和改革，不仅有利于教育理念、手段、方法的更新和改进，更有利于学生掌握科学的学习方法，进行自主、合作、探究学习，以获得更多的知识和技能。

六、研究过程：

（一）统一思想，营造课改良好氛围

学校成立了课改领导小组，李淼校长在行政会、教师会上传达了市局课堂教学改革实验通知精神，明确要求把课堂教学改革工作放在学校工作的重中之重来抓，努力稳步有序地推行课堂教学结构的整体改革。在积极贯彻执行《沅江市课堂教学改革实施方案》的基础上，立足于课堂教学改革的基本要求，制定出我校课堂教学改革的实施方案后在学校橱窗向全校师生和家长进行宣传，营造浓厚的课堂教学改革研究氛围。

（二）健全制度，完善课改实施机制

1.为使课改实验工作做到有章可循，奖惩分明。我们严格执行《莲花塘学校课堂教学改革的实施方案》，确立“校级领导—教导处—实验组—教师”四级工作制度，制定了《课改实验组工作制度》、《实验组备课制度》、《校本教研制度》等。

2.为促进课改的落实，学校建立了相应的评价机制。一是健全集体备课、学案、作业辅导等检查评价制度，教研组评比制度。二是完善课堂的监控评价制度。三是完善《质量奖励、分析制度》、《课堂教学评价制度》、《课改教师考评细则》，将课改工作与教师考核、评先、奖励紧密结合，充分调动教师参与课改的热情与兴趣。

（三）理清思路，把握课改发展方向

一所学校的课堂教学改革是否成功，关键在于领导的认识、谋划、和执行决心。毫不隐讳地讲，刚开始实验时，我们心理也是一片迷茫，不知如何着手。202_年4月14日我校十二位老师到了南县南州实验小学参观学习。为了使我校课改少走弯路，顺利实施，利用这次机会，我与孟琳校长、课改实验教师交流课改体会，仔细询问了南州实验小学实施课堂教学改革的步骤，遇到的困难，取得的成果。根据学校实际，借鉴他们成功经验，确定以五年级语文、数学学科为实验课程。组织实验教师集体学习，召开实验教师会，设计问卷调查“学生喜欢的课堂”，寻找到“教师教学方法多样，生动有趣”“师生有效配合”，“学生对学习内容感兴趣” “教学环节设计合理”是高效愉悦课堂的关键要素，提炼适合学生的高效、愉悦课堂的特征，影响教师的教育理念，思想观念，整理影响课堂高效的主要原因，修改完善课堂教学改革实施方案。

202_年下学期，我校通过一期的课改实验，虽已初步构建了“二四六”课堂教学模式。但我认为想要顺利推广课改，保证课改健康发展，必须依据学校的特点，站在原有的基础之上，寻求适合于我校和我校教师的方式、方法。因此期初，我就在思考：实验所构建的这一新的教学模式是否科学、具有推广性？师生是否接受、喜欢这种模式？中年级是否可以推广等等？因此，我们有一次开展问卷调查。“二四六”课堂教学模式学生问卷调查的统计和分析证明我校初步构建的这一教学模式深受学生喜爱，可以推广。而课堂教学模式创新研究师生问卷调查的统计和分析让我们充分了解了我校师生对学校开展课堂教学改革持支持态度，掌握了我校教师自身课堂教学存在问题以及实施课改的困难。所有问卷结果表明四、五年级具备开展课改实验的基本条件，因此确定以四、五、六年级语文、数学学科为实验课程。根据这三个年级的中年教师占大多数，实验推广难度大，不能急于求成，决定改变同时研究所有课型的现状，确定分课型展开研究并尝试在英语学科开展课改实验。

（四）立足校本，确保课改有效实施

为确保课改质量，我校努力做到把常规做好，把细节抓严，把过程抓实，使课改溶入到日常的教学教研中。

1.抓教师培训，使教师教学观念得到转变。

课堂教学要发生根本性地、质地变化，关键是教师更新观念。课改实施初我校大多数实验老师认识模糊，认为导学稿的编写既费时又耗材，座位摆放使课堂闹烘烘的，学生不好管理，老师讲得太少，担心学生未弄懂，还不知是否影响考试成绩等等。因此我们采用集中与分散相结合的形式组织教师进行课改理论学习，采取走出去与请进来相结合的形式进行课改培训，力图首先从思想上转变全体教师观念。

2.抓小组建设，使合作学习小组彰显特色。

确立教学活动中学生的主体地位，发挥学生的主体作用是衡量课堂教学改革的基本准则。我们制定了《莲花塘学校合作学习小组组建与实施办法》，指导教师建好合作学习小组。但我们发现我校班级学生人数多、学生习惯于被动学习、小组成员分工不明确都严重影响课堂教学效果。实验教师就对学习小组成员进行分工，明确到学科、纪律、卫生组长与记录员等，分别进行培训，做到人人明确自己的职责。

为形成有效的激励竞争机制，我们制定了《合作学习小组考核细则》与《合作学习小组评价制度》，每周学生组内自评，每月评一次星级组，每学期综合评价。特别是每个小组都发放了资料袋，组长将小组成员资料装袋，不限形式，但资料袋学校定期检查。从资料袋看各班小组命名是积极上进的，合作学习小组已彰显特色。六年级设计班级周评表，小组每周一评。249班小组档案卡资料健全，设计新颖。小组评价记录本记录全面，工作认真扎实。255班老师小组合作学习用“星”记录评价，有月小组合作学习记录反馈意见，有小组合作学习存在的问题分析。248班的资料袋既讲究工作的实效性，又讲究美观。这些可以看出我们合作学习小组的组员分工明确，组长在履行职责，评价及时多样。

3.抓集体备课，使导学稿的编写日趋规范。

导学稿的编写是推行先学后教的关键，应该说课改初期，实验教师编写导学稿大多是无所适从，不知从何下手。我校每周三都扎实开展集体教研，推行“分工主备——集体研备——个人改备——教后反思”的集体备课模式，每次集体备课做到“四定”：定时间、定人员、定内容，定发言人。教导处坚持检查，强化过程管理。经过教研室专家的不断指导，经过教师的积极探索，不同课型教学环节的确定，我校导学稿的编写也越来越规范。

4.抓课例研究，使课堂教学模式切实可行。

我校实验年级开展以“编写导学稿——上课实践——集体评课、修改——再上课实践——再集体评课、修改——再实践”的“一课多轮”课例研究，特别是听课时要求从教师讲授、学生参与、教学环节时间把握三个方面观课并进行分析，提出改进意见，并且对照高效愉悦课堂评价标准打出等级。为保证课改实效，我校教学线行政分工负责。张朝晖六年级，曾晓英五年级、梁梅四年级，全程参与导学稿的编写、听课、评课，力求编写操作性、实用性强的导学稿，确定这几种课型切实可行的教学环节。正因为我们带头参与研究，我们每个年级的课例研究资料丰富，每个年级都能上出观摩课。

5.抓课后研讨，使教学过程得到优化完善。在课例研究过程中，我们往往会发现执教者上课时出现的问题，课后就以这些问题为专题教师合作进行研讨，每位教师要以检查、总结自己教学实践为手段，理性地审视自己的整个教学过程，监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略。看成功之处，记下创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟。积极撰写反思型教学案例，不断地记载和积累课堂教学改革的体会、经验和资料。

6.抓课题研究，使教师专业水平不断提升。

我们把课改同课题研究结合起来，用课题研究促课改的推进。我校申报了湖南省“十二五”现代教育技术规划课题 “信息技术环境下语数学科教学模式转变研究”在今年3月顺利通过课题论证。我们分学段要求教研组从课堂教学中的问题入手，确定一个小课题展开研究，每期都开展小课题研究计划与研究成果汇报，督促老师们收集整理过程性资料，把取得的经验记录下来，整理成文。

7.抓课堂评价，使学生体验成功的喜悦。

在教学过程中，我们要求教师必须注重对学生的活动和学习过程进行积极的评价，特别是在合作学习活动结束时，要根据自己对合作学习的监控和学习小组对合作学习的反馈情况，用多样的评价形式对学生进行评价，表示欣赏，让他们能感受到教师对他们的关注、尊重和赞赏，增强他们的自信心。同时在每一小组汇报后，引导学生用肯定、赞赏的语言自评、互评，评价不仅仅局限于知识的掌握，更重要的是过程与方法的评价。通过多种形式的评价，使学生看到自己长处，从而增强继续学习的信心，提高学习的积极性和主动性。

（七）课改实验成果

1.总结出了构建高效愉悦课堂的基本途径。

⑴思路明确，循序渐进。课堂教学改革也必须按照教育教学的基本规律办事，不能全校一刀切或一边倒。在我校教师观念更新及行为跟进的相对不同步，发展不均衡的情况下，不是所有年级都同时开展课改，而是先确定五年级进行课改实验，其他年级教师学习、观摩，再在调查、总结、分析的基础上由六年级带动四、五年级实施课改。这种由“点上试行，面上渗透”到“以点带面，点面互动”稳步推进的课改工作思路是可行且具有实效的。

⑵模式构建，立足实际。我校在202_年上学期虽初步构建“二四六”课堂教学模式。但通过一期的课例研究，我们发现每个学科有每个学科的特点，不同课型有不同课型的特点，而不同的教学内容所采取的教学环节又是不同的，所有课型同时展开研究是不科学的，因此我们改为了分学科、分课型展开研究。202_年下学期语文学科研究讲读课、数学学科研究新授课，确定了这两种课型的六个教学环节。202_年上学期六年级开始研究阅读课，复习课，四、五年级就运用构建的模式上语文讲读课，数学新授课，以进一步验证、完善教学模式。这样真正做到不搞形式主义，不走过场，经过反复实践、验证的课堂教学模式更科学、更具操作性。

⑶教师培训，以人为本。课改实验中对教师的培训不能是盲目的，更不能是拿来主义。我校对教师的培训做到了两个关注。一是关注实验教师的差异，做到分层次、有重点。年轻骨干教师学校对她们进行重点培训，成为实验组领头人。中年教师多组织她们学习，给予个别指导，以跟上课改步伐。二是关注实验教师在课改过程中出现的问题，如针对教师编写导学稿格式不够规范，内容不够简练，不能抓住重点的问题探讨，特邀请朱光军来校进行《导学稿的设计与使用》的专题讲座。针对教师导学稿导学形式单一，特别是中年教师电脑水平较低，文档处理感困难的，无法完成纸质稿等问题，向教研室李建华主任请教，李主任通过网络上传了不同形式、不同年级的导学稿供老师学习、参考。针对导学稿教学环节不清晰的问题，多次请王云、陈友春老师听课和修改导学稿。这样培训就做到以人为本，帮助实验老师解决了课改中的难题，为教师开展课改实验扫清障碍。

⑷小组建设，遵循原则。合作学习在小班化教学中容易展开，而我校现在的班级大部分都在60人以上，这么大容量任意改变桌子的摆放是不可能的。在课改实验过程中我们对教室小组座位的编排不断进行尝试，总结出班级人数60人以下的座位可摆放成棋盘式、座谈式，而60人以上的班级以前后两、三桌的学生为小组，学习时下位讨论，调座位时小组整体调动效果更好。由于人数多，学生差异较大，为确保学习效果，我们把重点研究放在小组合作的质量上，总结出遵循“同组异质，异组同质”的原则编排的小组合作能力与效率更高。1.保证同一个合作学习小组内混合学习成绩好、中、差的学生，有助于学习成绩的提高。2.保证将具有不同能力优势的学生组合在一起，不仅能提高小组的活动效率，更能有助于每个组员的全面发展。3.保证性别混合，可以丰富小组认识问题、分析问题、解决问题的视角，而多视觉的产生则可以丰富学生的思维。4.保证不同家庭背景的学生混合。学生在小组活动中与来自不同家庭背景的同学合作的经验将有助于学生应对这种真实的社会生活，为将来的与多种人交往打下基础。小组资料袋的发放便于各小组将本组成员的评价表、导学稿、优秀作品、测试卷等资料装袋整理，这样每个组员的学习情况一目了然，促使小组合作学习落在实处。

⑷学稿导学，创新形式。导学稿的设计必须遵循三个宗旨：一是精讲多学，安排足够时间让学生在老师指导下合作学习；二是创设情境，营造良好学习氛围，让学生愉快学习；三是优化练习，把培养学生的创新素养和实践能力作为教学的重点。

导学稿的呈现形式必须因学科而异、因人而异。小学英语学习以口语为主，根据这一学科特点，我校英语学科的课改实验不编写导学稿，而是改变以往的教学方式，注重以合作学习小组为单位开展口语训练。语数学科的导学稿可以打印，可以手写后印制，也可以用投影仪与小黑板呈现，甚至可以让学生用作业本抄写精心设计的少量预学题，回家自主学习。这一期我校电视机全部更换，许多老师用U盘下载在电视上呈现，效果更好。这种做法既降低了成本，也把握了课改的实质。

⑹课改评价，激励为主。学校对课改教师的评价必须纳入制度并与绩效工资挂钩。教导处对深入课堂督查情况要进行认真记录，作为每期的优秀教研组、实验教师评比重要依据。对优秀课改教师要大力宣传，扩大影响。本期我校把四、五、六年级的优秀课改实验教师在宣传橱窗进行宣传、表扬，激励教师以更加饱满的工作热情积极投身课改工作。

2.构建了“二四六”高效愉悦课堂教学模式。

我们通过课例研究构建了 “二四六”课堂教学模式。即两种理念“先学后教”“以学定教”。四主体现以学生为主体，教师为主导，愉悦为主旨，思维为主攻。六个环节“学稿导学—自主学习—合作研讨—评议释疑—运用延伸—检测评价”。202_年下学期，语文讲读课文和数学新授课的六个教学环节已经完善。语文讲读课文六环节为“学稿导学—自主学习—合作探究—评议释疑—拓展延伸—训练检测”。数学新授课为“学稿导学—自主学习—合作探究—归纳整理—达标检测—运用延伸”。202_年上学期语文阅读课文和数学复习课的六个教学环节也基本确定。语文阅读课文六环节为“学稿导学—自主学习——合作交流—汇报释疑—拓展延伸—训练检测”。数学复习课为“学稿导学——知识梳理——汇报交流—巩固训练——自我总结—达标检测”。这四种课型的教学环节已通过验证，具有较强的可操作性

3.课堂明显变化，教学效率显著提高。

教学改革促进了教学方式和学习方式的转变，课堂上教师讲的少了，学生发言、表现的机会多了；课堂上学生自己发现问题，通过合作分析和解决问题，通过展示交流分享学习成果形成共识，学生学会了倾听、思考、表达与实践。学生越来越变得想说、敢说、会说，许多实验教师反映他们看到了优等生对组员的耐心辅导，潜能生的慢慢进步，感受到小组的团结、上进，学生学习的积极性、主动性大大增加，逐渐成为了学习的主人。我校C248、C249、C246、C254班的学生通过一年多的训练，他们的语言表达能力、学习习惯培养已经有明显进步，C248、C249班学生所写的小组总结、考后反思非常精彩。在近三期的调研考试中我校四年级学生的成绩名列全市第一，六年级名列全市第二、第三。这些都可以看出我们课堂悄然变化，效率明显提高，学生不断发展。

4.通过 “实践+反思”，促进了教师专业成长，涌现一批优秀课改教师。

我校实通过三个二十分钟的学习制度，专题讲座、外出培训等多种方法学习课改理念。通过每周校本教研日集体备课、上课、听课、评课，将理论用于实践，又通过每月组织一次专题研讨，每期开展一到两次小课题研究汇报等多种活动促进教师反思自己的教学行为。正是通过循环往复的“实践+反思”，我校教师对课堂教学改革不但不排斥、观望，而是积极参与，他们在一起所探讨的已不再是好不好、行不行的问题，而是怎样做更好的问题，研究能力明显提高，涌现一批研究性、学者型教师。

202_年11月我校开展第十八届“莲花杯”教学比武，罗卫军、戴红萍等实验教师的课堂可以看出学生学习态度、学习过程、学习方式的转变。李娅、黄丽琼、段晖、黄映娇、曾卫花、罗卫军、郭艳春等实验教师撰写的课改论文分别在省获一、二等奖。郭晓玲、黄映娇老师参与教研室数学小学毕业复习指导丛书白皮书的编写。罗卫军、李静、田纲、彭沁被评为沅江市优秀课改教师，罗卫军参加省小语会组织的说课比赛获二等奖。我校五个小课题顺利结题，课题研究成果评比分别获两个一等奖，三个二等奖。而田纲、郭晓玲老师主持的高年级组语、数两个小课题双双获一等奖。

6.交流课改经验，共享课改成果。

202_年12月，我校承办了《践行课堂教学新模式 促进教学方式大转变》教学论坛。本次活动有市局领导、全市各中心校教学线领导与教师代表一百多人参加。田纲、袁志奇、李静、彭沁四位老师运用新的教学模式上课，让孩子们品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福，受到领导和老师的高度评价。郭晓玲、田纲、肖烨、李静的精彩发言给与会者留下深刻印象。我校《课堂教学改革专辑》里面真实记录了老师们上课和专题研讨的收获，作为课改经验发放到全市各中心校。202_年4月12日，我校为市局特岗教师培训提供观摩现场。实验教师彭沁、李静上出了数学示范课，邓宙、徐琴老师上出了英语示范课，当天听课的除特岗教师外，还有兄弟学校教师近100人听课，整个活动圆满成功。

（八）几点思考

1.联备共研，提高导学稿编写的效率与实用性。

一所学校一个年级的班级不多，要想把教材的每篇课文、每个知识点都编写出好的导学稿是不可能的，各实验点校可以加强联备共研，同年级教师联手，分单元或课型研究，编写导学稿后上传网络，资源共享。

2.勤练内功，提高课堂教学水平。

（1）教师的课改还停留在观念层表面上。课堂教学形似而神不似，一个表现是以为搞了合作交流就是课改，表演成份多，不该合作时也合作，片面追求形式，讨论的有效性不高，合作学习效度不高、实效性不强。第二个表现是以为用了导学稿上课就是课改，合作交流不够，讨论时间过短，学生自主学习走过场，感觉教师就是带领学生完成导学稿的习题。

（2）教师在组织合作学习时因人数过多，课堂得不到有效监控，课堂生成关注不够，特别是课堂师生评价还需加强有效性。

（3）教师不能科学灵活地使用教材。有的教师运用“二四六”教学模式教学，在一节课内不能完成所有模块，达成学习目标，容易出现内容和时间的矛盾和冲突，往往是时间满足不了内容的需要。有的教师不能根据教学内容的不同合理安排模块，对六个环节作出恰当取舍，达成教学目标。

这些都需要教师课前认真钻研教材，特别要根据学生学情做好“二次备课”，不断学习研究和总结，以处理好课堂教学结构，提高课堂驾驭能力。

3.创新形式，提高小组评价体系实效性。

通过一年多的摸索，我们发现我们的评价虽然在某些方面注重了学生的发展，但由于评价的内容太多，造成了学生和老师的一些负担。今年，我们把落脚点放在如何使这种评价更具可行性和可操作性上。如精选资料袋里的内容，袋里的内容应做到少、精、全，课堂评价可以尝试家长教师互动。

各位尊敬的领导、专家，一年多来，我想无论是学校管理层，还是一线参与课改的实验教师，都曾有过太多的困惑，太多的彷徨，课改面临的且急需解决探讨的问题还将很多，课改的路途肯定还将很长，很曲折。我们只要抛开急功近利和浮躁的工作思想，静下心来反思我们的课改工作，并不容置疑，坚持不懈地推进课改。我深信，我校的课改工作一定会越来越好！

第五篇：莲花小学家长学校办学宗旨

莲花小学家长学校办学宗旨

培养高素质家长队伍，创设优良教学环境，形成特色办学模式，创办一流办学业绩。

培养高素质家长队伍。学校指导家长在家庭中自觉地、有意识地按照国家相关法律和对人才的培养要求，通过家庭生活和言传身教，对子女实施一定教育影响。让家长意识到家长的家庭教育是学校教育和社会教育的基础和补充，家庭教育对培养下一代、促进家庭幸福和睦、提高全民族素质、构建社会主义和谐社会都有重要意义。

创设优良教学环境。给家长配备家庭教育资料库和固定的上课、活动场所，定期召开家长会及家庭教育培训会，组织家长进行经验交流与《家庭教育知识》测试。指导家长树立“为国教子”、培养社会主义事业建设者和接班人的观念，使他们认识到应培养和提高孩子的思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、审美和生理、心理素质，培养孩子的创新精神和实践能力。并重点对孩子进行思想品德教育，养成良好的行为习惯。

形成特色办学模式。家长学校以邓小平理论、“三个代表”重要思想以及胡总书记关于构建社会主义和谐社会理论为指导，积极探索新形势下家庭教育的特色和规律，在内容、形式、方法、途径、机制等方面努力改进与创新，以体现时代性与前瞻性的统一，实效性与可操作性的结合。注重帮助家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法。积极汲取国内外先进的、有特色的家长学校办学模式经验，内化为我校家长学校的办学模式思路，形成具有实效的办学模式。

创办一流办学业绩。创办家长学校，家庭教育与学校教育形成合力，以共同把莲花小学建设成黄冈名校而永恒追求。