第一篇：算盘教案第一课时第二节

算盘教案第一课时 第二节加减符号的认识

小朋友们好，上节课扬扬老师留得作业小朋友们回去认真完了吗？老师考考我们班的小朋友看看你们当小老师陈不称职，扬扬老师上节课给你们带来了那几位数字宝宝01234，小朋友还记得班长家在算盘家里第一档上吗？（第六位的个位档）小朋友的记忆力真棒，老师看我们班小朋友表现的这么棒决定叫我们小朋友一起来玩布数好不好（好）请小朋友我好铅笔清好盘（食指点住个位档）1拨去2拨去（34567890）拨去强调（10的拨法，个位档的前一档是十位档）小朋友好不好玩？好玩下节课我们再继续玩，小朋友给自己鼓鼓掌吧（棒棒棒，我最棒，继续努力会更棒！）今天数字宝宝们又邀请了两位好朋友来他们家里做客，小朋友想不想认识他们，那我们把它请到我们的黑板上好不好，好，“+”“-”加号和减号来到小房间里做客他们在小房间玩的很开心，就在这时数字宝宝2说要是我们都在屋里，万一遇到坏人怎么办，大家都争着出去保护大家，这时加号说我力气最大而且我还是隐身的小战士呢话音刚落加号就不见了，加号出来保护我们，那小朋友我们在点名字时，是不是也要把加号点上呢?是和老师一起读分组读，对对碰然后给获胜队发粘贴加号和减号小朋友认识了吗？认识了。老决定在叫你们四句秘诀小朋友想不想听和老师一起把右手伸出来，一起说

+1上1 +

+2上2

+3上3

+4上4（拇指哥哥向上）

-1下1

-2下2

-3下3

-4下4（食指弟弟拨下来在一起读三遍分组读在一起在算盘上一切拨发奖品

小朋友你们会了吗？那我们一起来看楼上住满了数字宝宝可是楼下还空着我们一起借助我们的算盘把它算出来好不好？听好老师口令从前网后全盘拨上4在减去三在加1等于2（多拨几道

小朋友和老师一起复习一变口决。下课

小

朋友们再见！

第二篇：第一章第二节 地球的运动第一课时教案

第二节 地球的运动第一课时 教学目标

（一）知识与技能目标：

1、掌握地球自转定义、方向和周期，并学会用地球仪正确演示地球的自转，解释其基本的运动规律。

2、学会用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差的知识。

（二）过程与方法目标：

1.体验通过用地球仪和光源演示地球的自转

2.通过观察地球自转时地球上出现昼夜更替现象，培养学生的观察能力和分析能力。

（三）情感态度与价值观目标： 通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，使学生认识到事物的运动变化是有规律的。

教学重点：地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象。教学难点：昼夜长短的变化，四季的形成和变化以及五带的划分。教学方法：讲授法、探究法、实验演示法 教学用具：地球仪、多媒体课件、手电筒 【复习提问】

（1）南北半球的分界线是哪条纬线？

（2）地球仪上连接南北两级、穿过地心的轴叫什么？ 【导入新课】

同学们，我们生活在地球上，每天都会看到太阳东升西落，那么究竟是地球在动，还是太阳在动呢？前几节课，我们从静态的角度认识了地球。事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。你们知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态的角度去认识地球。[板书]第二节 地球的运动

“坐地日行八万里” 请大家解一下原因。

一、地球的自转

（一）自转的规律

（看多媒体）观察：地球的自转有什么特征？并回答下列问题： 1.地球绕着什么在旋转？ 2.地球自转是什么方向？

3.地球自转一圈需要的时间，也就是地球自转的周期是多长呢？

4.在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？。

（学生讨论、回答教师小结）

（边演示）地球自西向东绕地轴不停的自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。

5.假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？为什么会出现这样的现象呢？而地球自转又会产生什么地理现象呢？

演示：多媒体展示昼夜交替现象。在演示后引导学生归纳描述：地球是一个不透明的球体，向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜，由于地球不停地自西向东转动，就产生了昼夜交替。

提问：同学们看到了什么现象?(光线只能照亮地球的一半)为什么？ 讲述：由于地球是个不透明的球体。提问：我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下，想想阳光照射下的地球会是什么样子的？（板书）

（二）昼夜产生的原因——地球是一个不透明的球体。在任何时刻，阳光只能照亮地球的一半。

被太阳照亮的半球——向着太阳的半球——白天 未被太阳照亮的半球——背着太阳的半球——黑夜

学生读图：昼夜的形成、分布和范围。提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极点。

地球不停地自转使得地表上昼与夜发生了什么变化？（板书）

（三）自转的地理意义

1、昼夜的交替

演示：用手电筒照射自转的地球仪，教师课前在地球仪的球面上选取几个（北京、纽约）点（1）当照射北京时，哪些国家是白天？哪些国家是晚上？

（2）将地球仪转动180度，再观察，北京和纽约是在白天还是晚上

（3）连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，昼夜更替的原因是什么？

（4）同一纬度上的东西两地如北京和乌鲁木齐谁先见到日出，谁先送走落日。

教师小结：可见，地球每24小时就自西向东转一周，东边的地点先看到太阳，自转中产生了昼夜更替的现象。

（看多媒体）北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？ 总结：由于地球的自转，经度不同的地方，时刻是不同的。[板书]

2、不同经度的地区的时间不同

同学们想象地球自转还会产生哪些意义呢？ [板书]

3、一天中物体影子的长短变化

4、日月星辰的东升西落

活动：演示地球自转，说明地球自转产生的地理现象1、2、3。课堂小结：

教学后记：教学中要贴近生活经验设计问题，尽量降低问题难度，鼓励每个学生积极主动地参与到问题探究活动中，培养学生学习地理的兴趣和创新精神，使学生对地球运动的认识由感性认识上升到理性认识。

第三篇：第二节改革开放富起来 第一课时（定稿）

第二节改革开放富起来

第一课时改革开放的巨大成就

一、教材分析

【教学重点】了解改革开放的巨大成就

【教学难点】改革的性质

二、学生分析

针对的问题：

对于改革开放的背景、过程和改革的实质，学生的知识背景过于单薄，需要在课前布置学生去收集和了解一些相关的情况。

关于体制和制度的区别学生在理解上有一定的困难；开放这一问题学生理解较容易，因为国内外的合作交流比较频繁，在学生的视野范围内能较多接触到。

学生的需要：

课本中的P43“写一写”活动应该会感兴趣，因为当今的不少中学生在穿着上讲究名牌。科学运用对教学有一定的帮助。

三、综合设计思路

（一）课前布置

收集改革开放的成就材料，如，我国企业走向世界的故事，比如海尔的故事；申奥成功、神六的事例等等。

（二）导入

播放歌曲《春天的故事》，针对其中的一句歌词：一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。提问：歌词中“神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山”的景象是靠什么取得的？

（三）话题教学

【教学话题1】 由导入引出改革开放话题

发问：改革“ 改”的是什么？

结合P43页“说一说”，揭示改革的目标。

在此基础上得出改革的实质。教师可用“足履关系”作比来帮助学生理解。

【教学话题2】让学生列举改革成就事例

结合P43页活动建议让学生感受改革给人们带来的变化。

【教学话题3】由对外开放格局示意图发问：说出几个经济特区名称？对外开放格局怎样？简单说明如何实行对外开放。

【教学话题4】学生展示我国企业走向世界的故事。

让学生感受开放的作用。

【教学话题5】呈现教材申奥成功、神六图片。

提问：有何感想？结合本节课内容说明为何取得如此大的成就？

（四）小结

1978年中国共产党十一届三中全会作出了把党的工作重点转移到经济建设上来、实行改革开放的伟大决策后，我国经济体制改革全面展开、对外开放的新格局逐步形成的情况。通过改革开放，我国的社会主义建设取得了举世瞩目的成就，小康社会成为现实。实践证明，我国实行改革开放是一条成功之路，必须长期坚持。

（五）活动安排

请你的父母亲或爷爷奶奶谈谈他们的生活经历，把你感受最深的事情记录下来，并在小组内进行交流。

四、教学中存在的疑问：

教材中P43页的活动建议是放在课堂内完成还是放在课外完成，如放在课内完成根据现实条件，实践起来有一定的难度，可能时间也不允许；如放在课外完成，是否可把它归结到单元活动设计中去。

第四篇：第一课时教案（本站推荐）

一、教学目标

1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。

2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。

4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。

5．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

6.通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

二、教学重点

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

三、教学难点

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件

2.学生准备：收集有关恐龙的资料。

五、教学过程

第一课时

一、谈话导入、诱情激趣

师生活动：今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。“恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书：恐龙。

大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人）

老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？——认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。

看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！

当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？

这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号

看来大家的疑问时一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。

二、整体感知、字词学习

教师活动：现在就请同学们带着刚才的疑问，自由朗读课文。带着老师的要求：

可见出示朗读要求：1.读通句子，读准字音，遇到疑难的地方，多思考，做上标记。喜欢的 句子多读几遍。

2.变朗读边思考：恐龙是怎样飞上蓝天的？

教师活动：同学们都学习的非常认真。这是一篇——科普文章，其中有些很不错但难读的词

语和句子，我们先来认读两组词语。

1、出示词语：

认读第一组词语：恐龙

鸽子

顿时

描绘

骨骼

后裔

崭新

隧道

繁衍

毋庸置疑

出示第二组词语：笨重

迟钝

茹毛饮血

庞大家族

形态各异

凶猛异常

轻灵

敏捷

五彩斑斓

身体轻盈

凌空翱翔

天之骄子

请大家自由读一读。（纠正字音）

请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。

当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？

对比这两行，你发现了什么？（第一排描写的是鸟类，第二排描写的是恐龙。）

男女生分读、齐读。

（利用课件，教学难读字音——读、难写字词——教师板书、难理解的词语——讲解）

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

教师活动：迟钝的反义词是什么？课文中找一找。（预设：敏捷）钝——吨

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

毋庸置疑：无须怀疑。

三、疑问回顾、文本学习

（一）课文第一自然段学习

教师活动：同学们，已经认识了这篇课文的生字词。我们现在一起来回顾刚才的疑问：恐龙

是怎样飞上蓝天的？ 学生活动：学生说

教师活动：其实课文的第一自然段有一个恐龙飞上蓝天的结论的句子，你们找到了吗？（出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。）

谁会读？自己试一试。指名读，提示：注意句子中的停顿。齐读。

1、这个结论多么不可思议，自己再把它读一读，说一说你明白了什么？（1）“二者”是什么意思？请同学们根据上下文思考。（2）“一支”：强调“一支”。（3）“漫长”：讲解“漫长”。

2、这段话中你还有什么不明白的地方？（资料出示：中生代： 地质年代上的中生代距今约 2.5 亿万年至 6 500 万年，持续的时间长达 1.8 亿万年左右，当时还没有人类，只有爬行动物和数量繁多的恐龙，因此也被称为恐龙时代。那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。）

4、朗读句子

教师活动：课文中也有描写恐龙的句子，老师觉得很难读，你们敢挑战一下吗？

课件出示：（第四自然段）有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

（一）课文第二自然段学习

1.过渡：科学家们是怎么得出这个结论的呢？请同学们一句一句仔细读读课文的第二自然段，能不能发现每一句中关键的词语。课件出示：

①发现带有羽毛印痕的恐龙化石 ②没有找到相关的化石

③发现恐龙和鸟类在骨骼结构上许多相似之处 ④提出亲缘关系的假说 学生排序：③④②①

2.说说恐龙和鸟类的相似之处。课文第二自然段中是怎么说的呢？（课件出示：科学家指出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔）。多种形式的朗读。（1）再次回顾“后裔”是什么意思？

（2）把课文中的“有可能”去掉，行吗？为什么？（讲解科普文章的用词准确性）3.刚才是科学家的假说，那找到相关化石了吗？课文中是怎么说的？（朗读：根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该有羽毛，但相关化石一直没有找到。）你读到了什么？抓住关键字：一直。

4、现在我们都很相信鸟儿是有恐龙演变而来的，但是科学家得出这个结论容易吗？你从哪儿看出来？学生再次默读，找依据。

1.科学家做这些研究是多么的不容易啊，你觉得科学家身上有哪些品质？你想对科学家说些什么？（由此讲解“赫胥黎”。）赫胥黎就是当时对这项研究做出了重要贡献的科学家。出示简介。朗读课文原文：早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有很多相似之处。

4.这时候，辽宁西部传来了喜讯，到底文中是怎么说的？我请同学来读一读。抓住并讲解“欣喜若狂”什么意思？为什么？他们会做什么？朗读。3.出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

（1）“‘点睛’之笔”什么意思？（结合成语画龙点睛来讲解）有一个成叫——“画龙点睛”为什么说这是“点睛”之笔呢？（最后、最关键的一步）

（2）究竟是怎样一幅“画卷”呢？我们继续学习，请同学们自由朗读课文的第3—5自然段。

第五篇：第一课时教案

剑桥预备级B册unit1第一课时教案

刘菲菲

一．教学目标：

1、能够听说认读pencil，pencilcase，bag，ruler，eraser，pen并能用英语介绍文具。

2.能听懂所接触的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

二．教学重点：有关文具的六个词汇pen，pencil，pencilcase，bag，ruler，eraser的学习，并用英语介绍文具。

三．教学难点：较准确读出各单词，尤其是eraser的发音。四．教具准备：单词卡片，文具实物。五．教学过程：

1.热身（Warm-up）

（1）Greeting：Hello，boys and girls，I am Cici，What is your name？（用歌谣的形式问名字），然后挨个打招呼，并带领孩子们唱“hello”song，（教授两遍动作，一起唱几遍）。

（2）打招呼自我介绍用Hello，I am------（操练这个句型）

（3）游戏：A Name Train（一个个接龙说自己的名字，用I am--------）2.呈现（Presentation）

（1）教师扮演魔法师变出一个书包，并让学生猜What is in it？一个个让同学摸实物，按照摸实物来教文具。

（2）教授新词pen pencil ruler eraser pencilcase bag

pen：touch and say clap and say（可以让读得好的学生当老师教读）

pencil：hop and say do exercise and say

ruler：throw and say jump and say

bag：音标拼读 大小声

pencilcase：剪刀石头布读，magic fingers（3）游戏：Show me your---------guess what am I drawing？（4）跟读，纠正发音。3.操练（Practice）

（1）闪卡（奖励第一个回答上的同学帮他画他想要的文具）

（2）小组竞赛（每组派出一名学生，老师告诉学生单词，同一组的同学猜，派出的学生能用Yes or No 来回答，用时最短者小组画文具）（3）跑卡片（抽两名学生，老师报单词 跑对的同学加分画文具）

（4）萝卜蹲（把单词卡发给学生，先从老师蹲，老师报到哪个单词，持有那个单词的学生蹲，错了受惩罚，在黑板上画老师说的文具）

（5）木头人（哪个同学动了，就得读老师指认的单词，不会的多教几遍，会的奖励）4．家庭作业

（1）听说认读新单词 并用英语介绍新单词。（2）绘画并作单词卡片。