第一篇：地理学科趣味联想记忆法例谈文档

地理学科趣味联想记忆法例谈

地理学科趣味联想记忆法例谈

初中地理内容多、知识量大，仅靠学生们死记硬背，既耗费精力效果又不好，还会给学生造成较大的心理压力，直接影响到学生对地理学习的兴趣和积极性。为了让学生们学得更轻松、记得更牢固，我在十年的教学实践中不断探索研究，总结了以下几种趣味联想记忆方法，希望对大家能有所帮助。

一、形象联想记忆法。记忆需要联想，联想记忆就是利用自己已经掌握的知识连接新知识，它在新旧知识之间搭起一座记忆的桥梁。而形象记忆是记忆的根本，它是将需要记忆的事物用直观形象去记忆的方法。思维分为形象思维和抽象思维，形象思维相对于抽象思维来说更直观、更具体、更简单、更有趣、记忆更持久，所以在记忆中我们应尽量多运用形象思维。当然，如果将联想记忆与形象记忆结合起来的话记忆更能达到事半功倍的效果。比如记忆陕西省的轮廓时，可以把陕西省想像成一柄冲锋枪。但是如果仅仅这样来记，难度还是比较大，类似内容多了、时间长了仍然记不住如果把陕西省想象成冲锋枪，并且开枪的时候“一闪一闪的”，那么记起来就容易多了，而且也能够更持久。吉林省的形状像一棵树，树多了就组成林，树和林关系很密切，所以吉林像一棵树。湖北省简称 “鄂”，像一把手枪：一个人再饿﹙鄂﹚，也不能拿着枪去抢劫啊。江西省简称 “赣”，也像一把手枪：一个人再饿，也不能拿着枪去干﹙赣﹚抢劫的事儿啊。黑龙江省既像一只天鹅，又像一把菜刀：菜刀本是天鹅敌，为啥结合成一体？不是它们瞎胡闹，只因世界太奇妙。在气象图上，冰雹是用一个三角形表示，为什么不用更接近冰雹形态的圆形来表示呢？因为同样材料同样重量的两个东西一个是三角形的一个是圆形地打到头上，一般情况下三角形的更疼，冰雹砸到头上疼，所以在气象图上冰雹是三角形。同理，雾用三条横线表示，因为如果在窗户上横着钉几条木条我们就不能看清楚外面的东西，当下雾的时候也看不清楚，所以雾是三条横线。南极洲的轮廓像一个长着短鼻子的大象头：同学们说是不是像﹙大象﹚极﹙南极洲﹚了？大陆架相对于大陆坡石油资源更丰富：开采石油必须先搭建井架，大陆架名字里面都带着“架”，那里的石油资源该有多么丰富啊。

二、情景联想记忆法。情景联想记忆法就是设置一个适当的情景，将需要记忆的事物放到这个情景之中通过丰富的联想来加强记忆。比如记忆地球的形状，地球是一个两极稍扁、赤道略鼓得球体。可以设想这样一种情景：本来地球是一个正球体，有一天来了一位神仙，他把地球抱了起来，两只手分别放在南北两极上，一用力，两极扁下去，相应的赤道就鼓起来了。再如，离南极洲最近的大洲是南美洲，为什么是南美洲而不是非洲和大洋洲？因为南美洲和南极洲都姓 “南”，它们是一家人，所以离得最近。为什么欧洲、亚洲西部、非洲北部分布着白色人种呢？因为它们靠近地中海，而地中海有一种特性：用它的水洗脸能让皮肤变得非常白。

三、谐音联想记忆法。有很多知识非常零散，毫无规律可言，非常枯燥，毫无吸引力可言，如果按照常规的记忆方法来记，很难摆脱“背了又忘，忘了又背”的无奈。但是如果先将这些知识进行谐音处理再来记，效果可就大大不同了。因为谐音是记忆的窍门，通过谐音处理后，那些零散的、枯燥的、无意义的地理事物就变成了新颖的、有意义的、有趣的语句，再辅之以联想，摆脱“背了又忘，忘了又背”的无奈又有何难?比如，在等高线地形图上，等高线由高处向低处凸出的部位是山脊，相反的则为山谷。对此可这样来记：天空中传来一阵异样的声音，到底是什么东西呢？不知道，因为它太高了。随着它由高处来到低处，我们终于看清楚了，原来是飞机。由高到低——飞机，由高到低——山脊。再如，世界上面积居前五位的国家分别是俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西，连起来就是 “俄﹙我﹚﹙俄罗斯﹚家﹙加拿大﹚钟﹙中国﹚美﹙美国﹚吧﹙巴西﹚”。世界人口过亿的国家中记忆中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西几个国家时，可以假设一位同学饭后感觉腹痛，认为是食物中毒，其他同学都说：中﹙中国﹚毒﹙印度﹚？没﹙美国﹚毒﹙印度尼西亚﹚吧﹙巴西﹚，吃一样的饭菜，别人怎么都没事儿呢？中南半岛上有五条比较大的河流，自东向西依次是红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江。假设我们有一位已经转学的同学叫红梅。有一天张三问刚刚遇到过红梅的李四：红梅问我了吗？答曰：红﹙红河﹚梅﹙湄公河﹚没﹙湄南河﹚问﹙萨尔温江﹚伊﹙你﹚﹙伊洛瓦底江﹚。中东地区被称为“三洲五海之地”，所谓 “五海”如果从里海开始按顺时针方向转下来，分别是里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海。可以这样来记：同学们，刚才我在外面拾到一个球形不明物，你们猜切开之后发现了什么情况？哇，里﹙里海﹚黑﹙黑海﹚中﹙地中海﹚红﹙红海﹚啊﹙阿拉伯海﹚！太不可思议了，怎么可能呢？！撒哈拉以南非洲许多国家矿产资源非常丰富，如几内亚的铝土、赞比亚的铜，可以这样对同学们说：今天阳光明媚，有几缕﹙几内亚铝土﹚阳光射进来，感觉温暖极了。我这样说，你们赞同﹙赞比亚铜矿﹚吗？撒哈拉以南非洲是香蕉、油棕、椰枣、咖啡的原产地，可以这样对同学们说：劣质保险锁容易生锈，生锈之后就容易卡住，卡住怎么办？抹香油即可。如果生锈太严重，抹香油也不管用，抹香﹙香蕉﹚油﹙油棕﹚也﹙椰枣﹚卡﹙咖啡﹚。巴西号称“热带经济作物王国”，咖啡、甘蔗、可可、剑麻的产量和出口量在世界上占有重要地位，可以接着记忆撒哈拉以南非洲生物的思路来记：抹香油也卡，卡﹙咖啡﹚着﹙甘蔗﹚可﹙可可﹚吗﹙剑麻﹚。欧洲南部地中海沿岸有三大半岛，自西向东依次是伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛。假设有一位脾气比较暴躁的家长在训斥犯了错误的儿子，无论家长说什么儿子就是不说话，家长一生气说出了一句不该说的话：伊﹙你﹚﹙伊比利亚半岛﹚哑﹙亚平宁半岛﹚巴﹙巴尔干半岛﹚。欧洲西部地中海沿岸属地中海气候，这里园艺业发达，是欧洲主要的亚热带水果产区，盛产柑橘、柠檬、无花果和葡萄等：在寒冷的冬季有一个人不小心把棉衣掉到水里湿透了他想把棉衣拧干，这样做有谱吗？﹙能行得通吗？﹚拧﹙柠檬﹚干﹙柑橘﹚无﹙无花果﹚谱﹙葡萄﹚。俄罗斯自南向北流入北冰洋的河流主要有三条，自西向东依次是鄂毕河、叶尼赛河、勒拿河：今天天气晴朗，张三问李四：晒被子了吗？李四答：俄﹙鄂毕河﹚晒﹙叶尼赛河﹚了﹙勒拿河﹚。澳大利亚人口和城市主要分布在东南部沿海地区，比较重要的城市自北向南依次是悉尼、堪培拉、墨尔本：今天我买了一本书，你﹙悉尼﹚看﹙堪培拉﹚么﹙墨尔本﹚？中国的陆上邻国中包括三个中亚国家，自北向南依次是哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦。可以设想有一个人初次见到吉他，他大喊一声：哈﹙哈萨克斯坦﹚！吉﹙吉尔吉斯斯坦﹚他﹙塔吉克斯坦﹚。中国已经在南极地区建立了三个科考站，中山站和昆仑站有极昼极夜现象，记忆中山站时可以这样考虑：我们记忆中山站有极昼极夜现象的终﹙中山站﹚极﹙极昼极夜﹚目标就是为了更好地建设我们的祖国。美国纽约和华盛顿是大西洋沿岸的重要的城市，如何区分它们之间的位置呢？可以这样来想：华盛顿旁边有一个比较大的半岛，为什么它前面有半岛遮挡呢？因为它是首都，是全国的心脏，地位更重要，需要有半岛保护。洛杉矶和圣弗朗西斯科是美国太平洋沿岸重要的海港城市，这两个城市中洛杉矶位置更靠南一些，因为落山的鸡﹙洛杉矶﹚应该在下面，也就是在南面。日本本州岛上的大城市自北向南依次有东京、横滨、名古屋、大阪、神户，即京滨名大神：京滨这个地方有一位出名的大神仙。

总之，地理知识是丰富多彩的，记忆方法也应该是多种多样的，我们应该在学习过程中多动脑筋，大胆想象，总结出更多、更生动有趣的的记忆方法，让我们的课堂气氛更活跃，让同学们的学习情绪更高涨，让我们的记忆更轻松、更牢固。

第二篇：企业会计基本准则趣味数字联想记忆

企业会计准则---基本准则

1、一法一制一附注

2、二个目标：

3、三个对象：

4、四个假设、四张表

5、五大属性（会计计量属性）

6、六个要素

8、八大原则(会计信息质量要求)

1、一法：借贷记账法

一制：权责发生制，也是基本前提

一附注：会计报表附注(户主)

2、二个目标：两个财务报告目标

向财务报告使用者提供信息和反映企业管理层受托责任。

3、三对象：政府、债权人、投资人三个服务对象

4、四假设：会计主体、持续经营、会计分期、货币计量。

四表：资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表。

联想记忆：气表、火表、水表和金表;一个户主四张表

5、五属性：历史成本、重置成本、可变现净值、现值、公允价值，即会计计量属性。谐音联想记忆：使子变现公

联想：“使梦中的白马王子变成现实的老公”。

6、六要素：资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润，6个会计要素。谐音记忆：权支付，收废利

联想：权且支付一下，然后收取卖废品的利益。

8、八原则（信息质量要求）：谨慎性、相关性、及时性、可比性、可靠性、重要性、实质重于形式、可理解性。

谐音记忆：--------今观时弊、考重实利

总结：4个假设，5个属性，6个要素，8大原则

一基一法假四六素，基本准则勿忘三八。

一个附注四张报表，五性计量八大原则。

谐音：

一记一发加试落输，基本准则勿忘三八。

(赌徒首战赢,再战输个精光,38个具体准则,三八喻指妻室家人)

一个户主四只宝表，五行计量八大原则。

第三篇：联想记忆

联想记忆

用这种方式记忆效果比较好，特别快，适合记忆大量的单词，包括一些复杂的单词。不过需要发挥丰富的想象力。所以只要你经常去用，这样的记忆方法还是很可取的。那么综上所述，自然大家想见识一下联想方式记忆单词了。那么这样的记忆方式有下面的几个技巧：

A，单词的切分：可以根据需要切成有意义的单词或者前缀、后缀等字母组合。

B，单词的倒置：就是把一些单词倒着写。

C，原音字母的改换。

D，单词和字母的插入

一、单词切分与合成的技巧

1.toad;n.蛤蟆

切分：to+ad

说明：to的含义是“去”，ad的含义是“广告”。

那么记忆：蛤蟆去做广告。

2.date[deit]n.日期、约会、大枣。v.约会

记忆：情人在约会的日期吃大枣。

技巧这种含义比较多的单词可以用一句话连起来。编出来的句子很好玩，更有利于记忆。

3.mandate,n.命令，托管，vt，委任统治

切分：man+date

记忆：命令男人去约会

练习：用以上所学的方法，记忆下列单词：

capital:n.首都、首府、省会、大写字母、资本、资金、资产。

adj.首都的、重要的、死罪的、大写的、（口语）极好的。

你可以用上面的方法来切分

你也可以组织一句时髦的话：首都的领导人刘志华由于贪污国有资产被判死罪。

4.chrysanthemum,菊花

切分：cry(插入h)+san+the+mum

记忆：他大声喊叫三声妈妈

5.accountant:会计，会计师

说明：ac谐音为“挨个”ant蚂蚁

切分：ac+count+ant

记忆：会计在挨个数蚂蚁

6.class:班级，lass:姑娘，ass:蠢驴、笨人、记忆：那个班级有个姑娘是蠢驴。

7.bargain:契约、合同、成交商品、便宜货、讨价还价

切分：bar:酒吧、棍棒+gain(获得）

记忆：在酒吧获得的东西一定不便宜

拿出棍棒来讨价还价，得到的商品一定是便宜的，8.envelope:信封、气囊

切分：en;在...之中，nve:abbr.[军] Night Vision Equipment, 夜视设备,elope:私奔、逃亡

记忆：他把夜视设备放在一个大信封里打算逃亡。

9.labyrinth:迷宫

切分：laby(把b反过来写成d，即成lady)+rinth(如果连写r与n很难区别）记忆：那两个背对背的（记忆b)的女士在第九个迷宫里。

10.angel:天使

angle:

记忆:“换个角度想她也是个天使，”老鼠得意的美言它的蝙蝠妻子说。

11.friend:朋友

fiend:魔鬼、魔王、撒旦、r在汉语里是人的生母。

记忆：朋友一旦少了人性就是魔鬼

12.chaos：混乱

记忆：能吵死人的地方一定很混乱。

二、字母颠倒翻转记忆单词

13.deep,深的。如果把p旋转就可以得到以下两个单词deed:行为、事情，如果把前面的d旋转就得到beep:警笛声

14.read:读

把r和d颠倒一下就是：dear:亲爱的、昂贵的在把转半圈就是pear:梨，再把p旋转一下就是：bear:熊

练习：

beer:啤酒，peer：凝视，相匹配、同辈。deer:鹿，reed:芦苇（杆）。pat:轻拍，apt:易于...的。灵巧的，倾向，tap:轻打、水龙头

pimple粉刺，dimple:酒窝

lid；盖子，lip:嘴唇，lib:肋骨

lead:引导、领导。deal:分配、处理

三、倒置法记忆

15.live:活的、生动的、精力充沛的、实况转播的、点燃的。

evil:邪恶的、带来麻烦的、不幸的、有害的、诽谤的。

16.wolf:狼

flow:流程、流动、川流不息、飘扬、淹没

练习：

are:是 era:时代 but:但是 tub:桶

door:门 rood:十字架 dog:狗 god:上帝 tool:工具loot:掠夺物 not:不 ton:吨

part:部分trap:陷阱 smart:聪明trams:电车 rat:老鼠 tar:焦油、柏油

第四篇：引号用法例谈

引号用法例谈

在小学低年级，学生接触到的引号多是表示直接引用，引用人物说的话，引用名言警句。进入中高年级后，引号的用法开始多种多样，引来的争议也特别的多。作为一线教师，我对此感受特别深刻。本文就想以国标本苏教版教材为例，针对小学阶段中出现的引号作一个例谈，希望对于一线教师的教学能有所帮助。

一、引用用法的界定

《中华人民共和国国家标准标点符号用法》明确指出引号的形式为双引号““””和单引号“‘ ’”。主要用法有四种：①表示行文中直接引用的话。②表示需要着重论述的对象。③表示具有特殊含义的词语。④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

从以上四种用法中，我们可以明显的看出，第四种用法实际上是形式上（格式上）的差别，而不是意义上的差别，因此并不作为我们这次探讨的重点。这样引号的用法主要只有三种：①表示行文中直接引用的话。②表示需要着重论述的对象。③表示具有特殊含义的词语。

二、引号用法例谈

（一）、表示行文中直接引用的话。

这是引号最基本的用法，即在行文中直接引用他人的话，包括格言、诗词、歌词等。例如：

1、卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”（《卢沟桥烽火》）

2、两个妹妹跟她一样被激怒了，发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。（《小草和大树》）

3、中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训。（《谈礼貌》）

4、我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”（《只拣儿童多处行》）

5、我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡„„”（《赶海》）

在上面五个例子中，第1、2句都是引用他人说的话；第3、4句分别是引用格言、诗词，第5句则是引用的歌词。

引号直接引用他人的话，包括格言、诗词、歌词，但不会引用单个的词语。不过有一种情况比较特殊，那就是象声词和音译外来词加引号，也是表示直接引用。例如：

1、“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。（《郑成功》）

2、“嗒嗒嗒„„”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。（《卢沟桥烽火》）

3、一片静寂中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（《天游峰的扫路人》）

4、科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。（《克隆之谜》）

（二）、表示需要着重论述的对象。

在行文时，有时为了强调、突出论述的对象，也需要加上引号。例如：

1、我想跟大家谈一谈“合作”的话题。（《学会合作》）

2、“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心的，也许这就是书香？（《早》）

3、鲁迅在书桌上刻了一个小小的字：“早”。（《早》）

4、世界上许多地方都在闹“能源危机”。（《海洋——21世纪的希望》）

5、海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。（《海伦·凯勒》）在这些句子中，“合作”、“三味”、“早”、“能源危机”、“泥土”、“种子”都是这些句子所着重论述的对象。有的老师认为第5句中的“泥土”、“种子”加上引号是表示引用，引用海伦学会的单词。实际上前文已经说过，引用是直接引用他人的话，或者是格言、诗词、歌词等，不会引用单个的词语。

这里也有一种特殊情况，表示节日、纪念日的数字部分和重大历史时间加引号，表示地名加引号，专用名词加引号，以前的说法引号都是表示特定称谓。例如：

1、“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省。（《卢沟桥烽火》）

2、山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。（《二泉映月》）

3、南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。（《早》）

4、原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。（《夜晚的实验》）

5、是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动。（《明天，我们毕业》）

6、人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。（《人类的“老师”》）

现在看来这些都应该归结到“表示需要着重论述的对象”这种用法中来。因为给这些词语加上引号就是为了起一个突出、强调的作用。因而判断这种用法的标准就是看是否起强调、突出的作用。

（三）、表示具有特殊含义的词语。

在行文时，有的词语加上引号就不再表示它原来的意思，而是具有了新的含义。例如：

1、海伦学会了用手指“说话”。（《海伦·凯勒》）

说明：在这里，并不是说手指真的会说话了，而是指海伦学会了摸读盲文和用盲文与他人交流。

2、她用这样动人的笔调描绘着他心中“看”到的世界。（《海伦·凯勒》）

说明：这里的“看”并不是指真的用眼睛看到了什么，而是指海伦对外部世界的感受和想象。

3、那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。（《夜晚的实验》）

说明：“瞎子”本来的意思是指双目失明的人，在这里是指被蒙上眼睛的蝙蝠。

4、蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？（《夜晚的实验》）说明：耳朵怎么能“穿透”黑夜？怎么能“听”到物体呢？在这里是说蝙蝠的耳朵没有“视线”，却能像视线那样“穿透”黑暗，去发现黑暗中的物体；耳朵只会听声音，在这里蝙蝠却能像“听”声音一样，感受到前方的物体，所以“穿透”“听”加上引号，表示特殊含义。

5、有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它。（《最大的麦穗》）说明：这里的麦穗不再是田里长出来的麦穗，而是指出现在眼前的机遇。

6、他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣。（《理想的风筝》）说明：“瓦片儿”原来是指一片片的瓦或瓦的碎片，在这里则是指形状像瓦片的风筝。

7、中午15分钟的写字，是我们每天的“必修课”。（《明天，我们毕业》）

说明：“必修课”原来是指按照规定必须学习的课程，跟“选修课”相区别。在这里是指我们每天都要上的15分钟的写字课。

8、消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。（《聂将军与日本小姑娘》）说明：“活菩萨”在这里并不是指活着的菩萨，而是指具有菩萨一样慈善心肠和宽广胸襟的人。“中日友谊的使者”显然也不是指奉命出使中日，缔结友谊的人，而是指聂荣臻将军像使者一样架起了中日友谊的桥梁，缔结了中日人民的友谊。

所以说判断这种用法的标准是看它是否具有了不同于原来意思的新的含义。此外，课本中有几个例子特别容易引起混淆、争议，因此单独列出来作一个详细的说明。

1、在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。（《海洋——21世纪的希望》）说明：“望洋兴叹”出自《庄子·秋水》，本义是指在伟大事物面前感叹自己的渺小，后来多指因力量、条件不够而达不到目的，感叹无可奈何。“望洋”是表示抬头仰望的样子。在这里我觉得“望洋而叹”用的仅仅是字面上的意思，就是指望着海洋，因为海洋的喜怒无常而发出感叹。所以加引号是表示特殊的含义。

2、詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。（《詹天佑》）

说明：这里的“人”字加引号实际上表示的是摩形格的比喻手法，即形象化地将铁路的形状比喻成为像个“人”字。

3、因为它们的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。（《埃及的金字塔》）说明：这里的“金”字加引号实际上也是表示的是摩形格的比喻手法，形象化地将金字塔的轮廓比喻成像个“金”字。

4、地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。（《海洋——21世纪的希望》）

说明：“水球”在这里并不是指真的水球，也是表示比喻，把地球比作一个蓝色水球，形象地写出了地球上海洋面积之大。

（四）、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例如：

1、孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”（《黄鹤楼送别》）

2、爸爸意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的‘无字词典’哪！”（《学会查“无字词典”》）

这两个例子都是属于“引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号”的情况，外面的双引号都是表示行文中直接引用的话。

“海内存知己，天涯若比邻。”是直接引用中的引用，为了表明层次，所以要用单引号。“无字词典”加引号是表示特殊的含义，指生活中的学问。

三、特殊用法举例

前引号与后引号没有成对使用

引号还有一种特殊的用法，一般地说，前引号跟后引号要成对使用，但也有例外。即如果引用的文字连着有好几段，每一段开头都应该只用一个前引号，直到最后一段的末了才用一个后引号。

例如在《高尔基和他的儿子》中，高尔基信的内容引用了三段话，第一、二、三段的段首都用了前引号，但第一、二段段尾不用后引号，只在第三段末用了一个后引号。这就是引号的特殊用法。

在《天鹅的故事》中，斯杰潘老人讲的故事共有五段话，也使用了引号的这种特殊用法。第一、二、三、四、五段的段首都用了前引号，但第一、二、三、四段段尾都不用后引号，只在第五段末用了一个后引号。

破折号的用法

一、标明行文中解释说明的语句

在行文中用破折号印出的解释说明的语句有以下几种。

（一）引出对概念内涵的具体解释

破折号后面的话是对破折号前面词语的概念内涵作具体解释，所指范围相同。例如：(1)一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。（阿累《一面》）

(2)“雷锋精神”永远不会离开他的家乡——中国。（周阔海《在学习雷锋演讲比赛上的讲话》）

(3)文中指出了战前的政治准备——取信于民，叙述了利于转入反攻的阵地——长勺，叙述了利于开始反攻的时机——彼竭我盈之时，叙述了追击开始的时机——辙乱旗靡之时。（毛泽东《中国革命战争的战略问题》）

(4)醉心阅读使我得到了报偿——从小学三年级开始学写作文起，我便常常跃居全班之冠，而阅读也大大扩展了我的想象力。（叶文玲《我的“长生果”》）

在行文中用一个破折号印出的解释说明部分，如果其界限不清或者在语法上不能与下文直接衔接，需要再加一个破折号。例如：

(5)你的生日——四月十八日——每年我总记得。（曹禺《雷雨》）

（二）引出总括性的说明

(1)她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人身上。（爱因斯坦《悼念玛丽·居里》）

(2)——凡此种种，都可以说某些歌剧中缺乏革命浪漫主义的具体表现。（贺敬之《谈歌剧的革命浪漫主义》）

在破折号之后，例(1)用“所有这一切”总括前面的词语，例(2)用“凡此种种”总括上文的几个自然段，然后加以说明。

（三）引出对事情原因的解释

(1)“你买这本吧——这本比那本好。”（阿累《一面》）

(2)鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。（曹禺《雷雨》）上面两例破折号前后两部分有因果关系，后一部分是解释原因的。

（四）引出补充说明的话

(1)灯光，不管是哪个人的家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。（巴金《灯》）

(2)在时钟的冷冰冰的计时声中——您仔细听听罢——有一种无所不知而又对所知的东西感到厌倦的意味。（高尔基《时钟》）

(3)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游乐园 ——除非是为了去显耀一下他的新衣服。（安徒生《皇帝的新装》）

(4)我这么一直坚持奋发读书，也想借此唤起弟妹们热爱生活的希望——无论环境多么困难。（张海迪《我的读书生活》）

表示补充的内容常常采用插叙的办法，语义不连贯时插入成分前后都有破折号，如例(1)(2)。如果补充说明部分在句末，只在前面加破折号，如例(3)(4)。

有时重复前面的词语，增添修饰成分，用扩展的办法对所讲的内容加以补充说明。例如：

(5)这一切都像是在提醒这位声学家，不能用任何简单的方式对待一个人 ——一个有活力、有思想、有感情的人。（何为《第二次考试》）(6)三只五只的白鸥轻轻地掠过，翅膀扑着波浪，——一点一点躁怒起来的波浪。（茅盾《黄昏》）

二、表示突然转变话题或突出语意转折

(1)“画得真好。——你为什么这样勇敢，不怕他？”“我是好人！”（韩起《荷花》）(2)我偷偷睁眼看了看女医生，见她皱着眉头，脸色很紧张地说：“现在还不能判断，叫她冷静一会儿再说。大家都去学习去，——提壶开水来。”（刘真《核桃的秘密》）

(3)让他一个人留在房里总共不过两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）

例(1)话题由称赞扇上的荷花画得好突然转到询问荷花姑娘为什么敢于当面揭露小偷。不加破折号读者会因意思不连贯而发生理解困难。例(2)话题由学习转到别的不相关的事情。例(3)“但”字本身带有转折的意思，前面加破折号是转折的语势更强。

三、强调被引出的下文

提起下文主要是冒号功能，用破折号来代替是为了使语气更强烈，或阅读更醒目。(1)在这一刻满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是——对死者的纪念。（巴金《永远不能忘记的事情》）

(2)在几千公里的铁路上，在几百公里的公路上，我从车窗望出去，我的眼睛在到处寻觅——森林！（泰似《幼林》）

(3)他纳闷了——究竟是计算的什么方法失误，还是运用不到家？（苏方学《两弹元勋邓稼先传略》）

报纸标题现在常在导语或引题后用破折号引出正题。例如：(4)去年11月以来，我国出现外贸进口金额大于出口金额的局面，方方面面在议论人民币汇率走势，并提出——人民币会贬值吗？（《人民日报》1996.5.16）

(5)“面向21世纪国际经济发展和金融风险防范”研讨会认为——中国有能力拒金融风险于国门之外（《光明日报》1988.10.4）

(6)这几年，高速公路和民航线路的急剧扩展，蚕食着铁路货运的传统“地盘”。面对越来越严峻的市场竞争形势——明年火车怎么开？（《人民日报》1996.11.21）

四、用于歇后语，引出语底

(1)别看他们闹得这么凶，可是他们是兔子的尾巴——长不了。（胡丹佛《把眼光放远一点》）

(2)赵庄的人们这时都说开了，有的说：“把田村家得罪上来，咱们也没有取上利。阉猪割耳朵——两头受罪。”（马烽《我的第一个上级》）

五、表示说话中断或间顿

(1)“可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没有见他这么慌过！”（孙犁《荷花淀》）

(2)“可怜的妈妈，”箍桶匠说，“你不知道我多爱你。——还有你，我的儿！”（巴尔扎克《守财奴》）

(3)这时，我忽然记起哪本杂志上的访问记——“哦！您，您就是——”（阿累《一面》）

(4)知道最大的忠孝，是去实现前辈的瞩望，于是，他又去攀登——（苏方学《两弹元勋邓稼先传略》）

例(1)说到“娶新”隐去了“媳妇”，稍停一下接着再说。例(2)的破折号表示后面的话不是接着前面的话连续说的，是在间顿之后再作补充。例(3)第一个破折号表示作者想起了鲁迅，中断对访问记者内容的回忆，开始说话；第二个破折号表示作者犹豫不决，说话结巴，没有说出对方是谁，就把话止住了。例(4)语意未完以破折号结束全文，表示意味深长，让读者去寻味，这里的用法类似省略号。

六、表示声音延长

(1)“卖——扇子啦！”（韩起《荷花》）

(2)但接着敲门声，却没有照例的嘹亮而拉长的一声：“信——”（曹靖华《望断南来雁》）

(3)“放炮了——”（周梅森《人间正道》）

(4)“咪——咿——咿——咿——，吗——啊——啊——啊——”仿佛歌唱家在练声似的。（何为《第二次考试》）

(5)“嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。（徐光兴《枪口》）

例(a)“卖——”是街上叫卖声，(b)“信——”是邮局投递员送信上门的喊声，(c)“放炮了——”是爆破前引起人们注意的喊声，(d)引号内是连续的练歌声，(e)“嘎——”是水禽的叫声，都用破折号表示声音延长。破折号出现在句末不加句号，但有时可加问号或叹号以表示语气。例如：(f)呃——？我以为你听到风声了呢。（曾心仪《一个十九岁少女的故事》）(g)“真的？哈哈哈„„我终于考上大学啦！我终于考上啦——！”金石开简直兴奋得快要晕过去了。（何建明《落泪是金》）例(h)在破折号后加问号表示疑问语气。例(i)在破折号后加叹号表示高兴的语调。

七、用于事项列举分承

(1)根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： ——环境声学； ——环境光学； ——环境热学； ——环境电磁学；

——环境空气动力学。（1995年《标点符号用法》）(2)中国在海洋事业发展中遵循以下基本政策和原则： ——维护国际海洋新秩序和国家海洋权益。„„ ——统筹规划海洋的开发和整治。„„

——合理利用海洋资源，促进海洋产业协调发展。„„

——海洋资源开发和海洋环境保护同步规划、同步实施。„„ ——加强海洋科学技术研究与开发。„„ ——建立海洋综合管理制度。„„

——积极参与海洋领域的国际合作。认真履行《联合国海洋法公约》规定的义务，积极参与国际海洋事务，推动国际和地区性海洋事务的合作与交流，促进全球海洋事业的繁荣和发展。（国务院新闻办公室《中国海洋事业的发展》白皮书，1998年月，《光明日报》1998.5.29）

破折号用于列举各项之首，例(1)列举的是环境物理学的分支学科，从文字说明可知共有五个。例(2)列举的各项为大的段落。文件没有说“基本政策和原则”共有多少项，但据破折号可知，由它领起的段落都属于所讲的“基本政策和原则”的范围，共七项。

八、用于对话的开头

破折号用于分段书写的对话每一话轮的开头以代替引号，这是法、俄等西文标点的习惯用法，我国作者也有这么用的。例如：

这家伙厉害，高瞻远瞩，真正是身立虾池放眼世界。他成立信息科，专门收集信息，从村从县从市从省从全国到全世界全搜集，无孔不入。——这么说你胜利在握？ ——不行，外贸价格不明朗！——什么时候明朗？ ——明朗时什么都晚了！——那你收虾的价格怎么定？

——这就叫风险！他狡黠地一笑，但脸上没有险情。（邓刚《混战港养虾》）

九、分隔主语和谓语，加强语气

用分隔号分隔主语和谓语，使两者界限分明，语气更强，朗读时中间有停顿。例如：(1)路——都市大动脉；立交桥——动脉栓塞通。（刘宗明《北京立交桥》）

(2)大家都认为今年的晚会，歌——好听，舞——优美，小品——逗乐中引人深思。（《中国电视报》1998.2.29）

十、用于对照比较(1)常用反义词举例 爱国——卖国 爱好——厌恶

安定——** 动荡

安静——吵闹 喧哗（张志公主编《现代汉语》）

(2)四音节词往往用简称的办法回缩到双音节的形式，例如： 文化教育——文教 北京大学——北大

基本建设——基建 外交部长——外长（同上）

例(1)同义词用空格分隔，反义词用破折号分隔，形成对比。例(2)词的全称和简称用破折号分隔以供比较。

十一、标明副标题(1)飞向太平洋

——我国运载火箭发射目击记（《人民日报》1980.5.23）(2)伤逝

——涓生的手记

——（《鲁迅全集》）

破折号常用来分隔作品篇名、书名的正副题，在副题前加破折号，如例(1)。有时，副题前后都加破折号，如例(2)。有些书在副题前不用破折号，但字号比正题小。例如人民出版社出版的英国作家赫·乔·韦尔斯的著作：

(3)世界史纲

生物和人类的简明史

十二、用于引文、注文之后，交代作者、出处或注释者(1)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹（初中课本《中国历史》）(2)乐浪海中有倭人，分为百余国。——《汉书》（同上）

(3)末了，附带说一说，许多人写好信后把信笺折成方胜形，我看大可不必。（方胜，指古代妇女戴的方形首饰，用彩绸等制作，由两个斜方部分叠合而成。这里指这种形状的东西。——编者注）这是封建社会的习惯，最初表示爱情。（王力《和青年同志们谈写信》）

(4)②见本卷第252—253页。——编者注（《列宁全集》中文第2版第34卷第282页）*(5)在这里，我完全同意周煦良同志的见解。他说：在通常的情况下，它（指风格——引者）好像只是在无形中使译者受到感染，而且译者也是无形中把这种风格通过他的译文去感染读者的，所以既然是这样的情形，我看，就让风格照顾自己好了，翻译工作者大可不必为它多伤脑筋。

*(6)韩国出版社学会的财政来源，几乎是靠会员们“十匙一饭”的参与和特别赞助储备的（“十匙一饭”是指十个人每人省一匙饭，就可帮助一个人的意思——译者注）。

例(1)破折号后交代名言的作者，例(2)破折号后交代引文出处，被引用的话和作者、出处分行排，是为了更醒目。例(3)的文中注和例(4)的脚注与注释者是接排的。注意注文不论长短，末尾都要加句号，表示注文完了，然后加破折号引出注释者。例(5)(6)注文末尾缺句号，在“——引者”“——译者注”前要补上句号，否则破折号前后两部分会被看成一句话，实际上两部分在句法上是各自独立的。又例(6)的括注要移到前面紧贴所注释的对象“十匙一饭”之后。书末注的序号在正文中的位置，常用破折号引出的页码来标明。例如：(7)130 “套中人”是俄国作家安·巴·契诃夫的同名小说的主人公别利科夫的绰号，是因循守旧、害怕变革的典型。——285。（《列宁全集》中文第2版第34卷第565页）(8)258 欧美派文化人之一胡适等为代表的一些人物。——第395页。（《毛泽东著作选读》上册第463页）例(7)(8)句首的“130”“258”是书末注的序号，破折号后的“285”“第395页”是书末注的序号在正文中的页码。

十三、用于索引，以分隔关键词和修饰成分

为检索方便，编索引时有一种做法是把条目的关键词放在前面，修饰成分放在后面，中间用破折号分隔。例如：

(1)国内战争——古罗马的

国内战争——美国的（1861-1865）

国内战争——苏维埃俄国的（《列宁全集索引》）(2)社会民主党——荷兰的 社会民主党——瑞典的

社会民主党——瑞士的（同上）

第五篇：小学数学教学中的记忆方法例谈

小学数学教学中的记忆方法例谈

摘要 记忆可以使学生将所学的知识在大脑中形成表象，进而继续学下去。只有在记忆的基础上，才能更好地掌握数学知识，灵活地运用数学知识去解决实际问题。在数学教学中，教师不仅要传授数学知识，而且要教会学生记忆方法。

关键词 记忆方法 图表 关联性 兴趣 实验

记忆是人脑对外界所输入的信息进行编码、保持和再现的过程。很多人觉得数学学习只要理解，无需记忆。其实这种观点是错误的。数学学习也离不开记忆，数学中的公式、概念需要记忆，解题模型也需要记忆，只有在记忆的基础上，才能更好地掌握数学知识，灵活地运用数学知识去解决实际问题。同时，记忆也是积累数学经验、丰富数学知识的重要途径。记忆可以使所学的知识在大脑中形成表象，这样才有继续学下去的可能，没有记忆，数学学习就是一句空话。因此，在数学教学中，教师不仅要传授数学知识，而且要教会学生记忆方法。那么，在数学教学中，如何让学生又快又准地记忆所学内容呢?我在平时的教学实践中，总结出以下几种帮助学生记忆的方法：

一、利用图表，降低记忆难度

小学生的年龄相对而言比较小，心理发育不完全，所以在记忆东西时，形象记忆占很大比例。所谓形象记忆，即记忆对象为感知过的形象，而图表就是一种学生很容易去感知的表象。数学知识有其抽象性，这种抽象性与学生思维的形象性之间存在着不和谐，所以

教师要借助形象的图表来降低记忆难度，把抽象的数学知识形象化。在数学教学中，把数学符号语言转化为图形语言，可以促进数学知识在学生大脑中的储存与保持。其实，数学知识就是由图形抽象而来的，我们的祖先采用“结绳计数”的方式，后来才用到数字，而我们的教材也是从图形引入，逐步抽象到数。笛卡尔曾说过：“没有什么东西比图形更容易映入我们的脑海中。”

二、找出关联，构建记忆网络

以概念、公式、推理等抽象思维成果为内容的记忆叫做逻辑记忆，而概念与概念，公式与公式之间必然存在着关联性。只要找到这些关联，就可以把一些概念或公式归入一个知识系统，这样可以使知识点更有条理，更有系统，方便记忆。另外对深化理解、灵活运用知识都有重要作用。

在学习“长方体、正方体、圆柱的体积公式”时，有很多学生觉得清楚地记住这些公式比较困难，做题目时也常常混淆。其实，长方体体积＝长×宽×高，正方体体积一棱长×棱长×棱长，圆柱体积＝底面积×高，只要仔细对比一下，这3个公式可以统一为：底面积×高。这样只要找到这些公式之间的联系，要记住它们就简单了。所以我们可以找到知识之间的纵向联系和横向联系，理清这些联系，形成知识“网络”，记住它们绝非难事。

三、培养兴趣，激发记忆动力

歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”在数学习中，要利用游戏、图片、动画等方法激发学生的学习兴趣，引导学生乐

学、善学，激发记忆的动力，提高记忆的效果。尤其是对于低年级的儿童，在开始学数学时，对数学充满好奇，充满兴趣，充满期待，而这份热情常常在学习数学的过程中被抽象、枯燥的数学知识吓退了，被教师时不时的批评磨灭了。所以，从一年级开始，教师的首要任务就是保留住学生的这份热情，并利用各种方式激发学生的学习兴趣，让学生轻松地跨入数学大门，在兴趣的指引下记住数学知识。

我曾观摩过“认识方向”一课。本来“方向”对低年级的学生来说，比较抽象，比较枯燥。教师在教学时先带学生一起复习语文中曾学过的一首关于方向的儿歌，在儿歌中复习方向，并使语文学习与数学学习相结合，学生们充满好奇。然后又利用指南针让学生们自己发现方向，学生学起来很快乐。在此基础上，再认识游乐园平面图上的方向。这样，学生很快就记住了这些抽象的数学知识。可见在教学中，只要激发了学生的学习兴趣，记忆数学知识就变得容易。

心理学研究表明：凡能引起人们兴趣的事和物，就容易被记住。对小学生而言，熟悉的、简单的、有趣的，他们就感兴趣，有兴趣就愿意学，愿意学就能学会，就能容易记住。

四、动手实验，提高记忆效率

动手操作、动手实验是小学生最喜欢的学习方式。在做中学，记忆效果会更好。因为只有真正了解了知识的来龙去脉，才能更好地理解它们，长久地记住它们。新课标要求：“要让学生经历数学知

识的产生、发展过程，自主地构建新知。”

在教学“平行四边形的面积”一课时，可以充分发挥学生的动手能力，通过剪、移、拼等方法，把平行四边形转化成已经学过的长方形，并比较图形各部分之间的关系，自己推导出平行四边形面积的计算公式。通过实践，学生知道了公式的来历，便能快速并长久地记住它，同时也使数学学习变得轻松、愉快，有利于学生学习能力的培养。

记忆在数学学习中占有不容忽视的地位。记忆有死记硬背与轻松记忆之分，任何人都喜欢轻松记忆，更何况是自制力较弱的小学生，他们不会勉强自己去记忆。因此，在平时的教学中，要根据具体内容选择合适的方法和有效的辅助手段，帮助学生更快、更轻松、更长久地记忆数学知识，最终达到灵活运用知识去解决实际问题的目的。