第一篇：幼儿教案有趣的序排 2

活动目标：

1.用两种颜色的花片按一定规律排序，掌握两种物品的不同排序规律和方法。

2.感受多种有趣的排序现象，体验排序在生活中的运用

活动准备：

1.人手一面镜子、一张已经折叠好的餐巾纸、水彩笔，两面镜子不同组合方式的标志贴在展示板上。

2.花片、皇冠若干。

活动过程：

（一）学习排序

1.第一次排序：

（1）指导语：小朋友看看桌上有什么？请你找到这个红宝石做为起点，让这些小花片有规律地在这上面排一排队。幼儿操作后交流：你是如何排的？

（2）请你再次设计花边，最好和别人不一样。幼儿操作后出示一个个排列方法，并小结：原来两种花片就可以有这么多不同的排法。指导语：小朋友，你们真棒！请你让小花片回到小篮中休息一下。

2.第二次排序：

（1）指导语：有个小朋友要过生日了，邀请我们一起参加生日会，我们来做个生日皇冠，去参加生日会吧！请你先在这上面有规律地排上花，要和刚才排得不一样，再把它围起来，变成个皇冠，请你试试吧！

（2）幼儿操作后：你成功了吗？有什么问题？谁来帮助他。

（3）纠正幼儿封闭形曲线的排序中出现的问题：这是一个圆，我们排的时候要是按这个特征排的话，就要注意这一组的完整性，这样会更美。

（4）请幼儿把生日皇冠上有规律的排列进行一下调整，注意一组的完整性。

（5）幼儿操作，并把生日皇冠戴上头上。

（二）镜子里的排序，体验排列方式的不同

1.制作生日礼物：花手帕。做花手帕也有一个要求：上面的图案也要有规律地排列。

2.指导语：这儿有张餐巾纸，请你用笔在这上面添画一下，我们来请这两面镜子帮忙变戏法，把礼物变出来。幼儿画完后，看看我们的画在小镜子手拉手时会发生什么变化？幼儿用两面镜子，探索，观察镜中的变化。

3.交流发现：镜子里的图案排列得有没有规律？象什么？这么多图案是怎么排列的呢？

4.我们从镜子里把礼物请出来，好吗？打开餐巾纸。

5.指导语：其实，生活中很多东西都会用到这些有规律的排列，瞧！只要我们仔细观察，就能发现生活中还有很多这样的秘密！

6.现在，我们戴上皇冠，捧好礼物，准备去参加生日会吧

第二篇：幼儿教案2

一、目标1．在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。

2．启发幼儿初步发现汉字的规律，知道有“木”偏旁的字很多都与木有关。3．培养幼儿识字的兴趣，提高认读能力。

二、准备各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡

三、过程(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”

1．带领幼儿参观小熊的家，看看它家有哪些家具? 2．出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字?(这些字都与家具有关)3．幼儿认读，教师把字和家具一一对应。

4．请小朋友帮小熊移动家具，教师打乱字卡，请小朋友将字和家具一一对应。(幼儿操作)(二)初步发现“床、橱、柜、桌、椅”的规律

1．幼儿观察：你们有没有发现，这些字有一个共同的小秘密，谁能找出来?(都有一个木字)2．幼儿回答后，请几个幼儿上来，找出“木”字在哪里?(里面、旁边、下面)3．为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的，与木有关，所以它们的名字上都有一个“木”字)。

(三)理解“木”字

1．木是从哪里来的?(出示字卡及木头的图片)2．出示“树”字，树里有没有藏“木”字?(因为木头是从树上砍下来的。)(四)迁移运用

1．幼儿说说有“木”字的汉字。

2．引导幼儿想出各种树名，幼儿说一个，教师在黑板上写一个，然后看看“木”字在哪里?(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树„„)

四、提示与建议1．利用日常生活引导幼儿寻找有“木”字的汉字的规律。2．可以与小孩子说说木头是如何变成家具的。

第三篇：《排排队》教案2

《排排队》教案

教学目标：

1、观察排队时的人物形象和动态，养成在生活中仔细观察的习惯。

2、能画出某个排队的情景及感兴趣的细节。

3、在美术活动中，表现出热爱生活的思想情感。

教学重难点：

教学重点：帮助学生摆脱符号化的、模式化的表现方法完成人物主题的基本绘画表现 教学难点：能将人物形象真实、具体地表现出来。

教学准备：

彩色笔、油画棒、课件。

教学过程：

一、情景导入

1、师：周末遇到烦心的事了——去公园看花展回来半天都没挤上车，愉快的心情都被破坏了。

2、师生讨论出什么问题了，进而明白排队的重要性，人人都遵守社会规则，生活才会越来越好。

3、师：排队是什么样子的呢？今天我们就来画一画。揭示课题

二、观察分析

1、火眼金睛找不同。

师：这里有几组排路队的小朋友，我们来看看他们排队排得好不好。依次观察书中的三个图片，进而对比出三个队列的区别：（1）队列中五个小男孩一模一样；

（2）队列中五个小男孩身高、动作、发型一样，外形都一样，但是头发、书包、衣服、裤子、鞋子的颜色都各不相同；

（3）队列中五个人里有男孩也有女孩，他们的动作一样，身高、发型、头发颜色、服饰等各不相同。

2、超级变变变。（1）除了上图中发现的不同外，我们还可以给他们来点什么变化？ 学生回答，教师肯定、鼓励。

（2）欣赏教材中的主图，观察并说出队列中人物之间的差异。

学生回答后小结：队列中人物的年龄、性别、身高、形象、姿势等都有差异。（3）展示各种场合不同人物排队的画面，观察人物的特征与差异。

三、模拟表演

1、我爱排队。

（1）模拟领奖的场面→发现激动、自豪的心情

（2）模拟买吃食的场面→观察迫不及待、探头、嘴馋的表情（3）模拟打预防针的场景→发现紧张害怕的心情

（4）模拟体验游戏设施的场景→观察跃跃欲试、兴奋或者疲惫的表情

2、欣赏小朋友的画，观察并说说他们哪里画得好，人物之间的差异在哪里。

四、自主表现

1、回忆自己排队时的场景以及当时的心情或者你见过的排队画面，描绘记录下来。

2、注意画出人物特征和细节。

3、教师巡回指导。

五、小结下课

师总结，从造型生动、特点突出、表情丰富等方面的表现和不足进行讲评。排队是有道德、懂礼貌、讲文明、守秩序的表现，是我们一生都要坚持的好习惯。

第四篇：《琵琶行(并序)》教案2

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《琵琶行》教案2 一 教学目的：1 学习掌握把琵琶女被抛弃的不幸与诗人被排斥的悲剧相互映衬，相互补充的写法，从有关人物的感叹和眼泪的背后了解这首长诗所包含的丰富社会内容。2 掌握长篇叙事诗缜密的结构和丰满的人物形象。3 学习诗人对琵琶女卓绝技艺的精彩描绘。

二 教学时数：两课时

三 教学过程：

第一课时

导语：音乐与我们的生活密切相关，是我们表情达意的手段。我国是一个古老的音乐大国，音乐作品浩如烟海，但其中有一首琵琶曲，哀婉动人，流传千古，赚取了不知多少儿女的眼泪，引发了不知多少志士的慨叹。今天我们就来聆听这首精妙绝伦的琵琶曲，共同走进诗人白居易的心灵世界。学习白居易的长篇叙事诗《琵琶行》

介绍诗人情况：白居易，中唐时期著名的现实主义诗人。早年他怀抱“兼济天下”的志向，并努力实践“诗歌合为事而作”的文学主张，写了不少揭露现实黑暗的诗篇。这样一位才华横溢，志向高远的人理应成为国家的栋梁。然而在残酷的封建社会现实面前，诗人的政治理想是无法实现的，因此遭受贬官。本文正是写于白居易被贬为江州司马的第二年。

找同学朗读序言，注意疑难地方，注意正音。

师：诗人在序言中提供了故事发生的背景、梗概及动机，那么故事的背景是怎样的？（答：白居易因屡次上书批评朝政，触怒皇帝，被贬江州司马。）

师：同学注意没有，诗人说他在外做官两年，淡泊安静，真的是这样吗？诗人为什么会对一个琵琶女的话深有感触“是夕始觉有迁谪意”并且做《琵琶行》赠送给她，带着这些问题我们进入正文学习。

师：请同学朗读第一段，其他人思考：第一段的景物描写有哪些？为我们勾画出一幅什么样的图景？这幅图景给你的感觉是什么？

（答：诗中描写的景物有：江水、明月、枫叶、荻花，组成一幅秋夜送客图。感觉这幅校址：新乡市人民路西段

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图画有萧杀、清冷之感。）

师：一切景语皆情语，这幅画面是用以衬托诗人当时的心情的，政治上的失意，离别时的悲愁，对此萧条景色，致使主客双方都感到抑郁沉闷，但是随后诗人笔锋一转，写到“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”这句在行文中的作用？

（答：点出琵琶，是全诗的引线；侧面描写琵琶女高超技艺，为其出场层层铺垫渲染。）师：朗读第二段，思考：白居易在《琵琶行》中塑造了一个丰满的琵琶女形象，在这一段中，描写了琵琶女的动作和神情，试分别找出这些语句，说说表现了怎样的性格和心理？

（答：“琵琶声停欲语迟”“犹抱琵琶半遮面”描写神情的，琵琶女原是自我消遣，没想到招徕探问的人，使她欲言又止，迟疑不决，内心的矛盾斗争也颇激烈，然而知音难遇，盛情难却，他终于过船来了，恰合她已经脱籍从良作了商人妇的身份和处境。

“转轴拨弦”“低眉信手”“轻拢慢捻”描写动作的，既写从容自若的神态，又写出精湛娴熟的技艺。）

下面诗人以绝妙之笔描写绝妙之音的精彩片段，欣赏过程中同学思考这段描写的特色？（答：凄美的琵琶曲虽然已离我们远去，但今天我们仍然徜徉于乐曲中。虽然我们听不到琵琶女的绝技，但我们眼前分明跳动着一群音符：我们看到了大珠小珠落入玉盘，看到黄莺在花下婉转的啼叫，看到泉水在冰下阻塞难通，看到银瓶乍破铁骑突出。白居易运用绝妙之笔，使“琵琶曲”穿越时空，千百年来千万听众共同欣赏，在于他写作的成功：诗人运用形象的比喻，通感等多种修辞方法，以及声音的模拟把音乐移录到纸面上，赋予抽象的音乐以鲜明的形象性，展现出音乐的千变万化，使读者能具体感受到弹奏琵琶的声音。）

第二段的结尾 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 写到：乐曲停止船上寂静无声，只见一片苍白的月光荡漾在江心的微波之中。这片刻的寂静，绝非空白，而是充满了丰富的感情因素。说明乐曲感人至深，人们为音乐所陶醉，沉浸在艺术享受中。侧面描写突出琵琶女的演奏。

第二课时

师：全体女生朗读第三段，这一段琵琶女自述身世，同学思考一下琵琶女的命运怎样？

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（答：琵琶女年少貌美时无限风光，供富人豪客玩弄，年长色衰却被抛弃沦落天涯。这是过去年代里娼妓歌女们的共同命运。琵琶女回顾自己走过的生活路程，从今昔对照和切身体验中认识到自己的悲惨命运，然而处于封建社会层层重压之下的一个弱女子，最多也只能为自己的不幸命运发出这样的叹息，但是对这声叹息诗人却深有感触。）

师：诗人为什么会对一个琵琶女的命运如此关注，并做了这首《琵琶行》赠送给她，下面就走进诗人的情感世界。请全体男同学朗读第四段。

听了琵琶女自述身世后，诗人抒发了由于遭受贬谪而郁积在胸的郁闷愁苦，但是作者并不是直接写自己在政治上的失落苦闷，而是巧妙的用听不到优美的音乐来曲折的表达自己当时的心情。因为是向琵琶女诉说，适宜采用彼此共同的语言。于是就借音乐作为话题。

问：那么诗人今日的生活怎样？（答：诗意谪居）问：诗人往日的生活呢？

（答：虽然文中没有直接谈诗人昔日生活，但是我们可以推测出当年诗人可谓才高位显）师：通过展示我们看到琵琶女和诗人尽管两人地位不同，经历各异，但失意飘零的感情却立刻使他们交融相通，于是诗人呼喊：“同是天涯沦落人”。正是这种感情的共鸣，使诗人觉得琵琶女弹出的每一个音节，都化做了如泣如诉的的琵琶之语。反观上面我们欣赏的乐曲，可以看出琵琶女正是在用琵琶曲诉说心事。

至此我们完成了本篇诗篇的学习，总结一下本文的艺术特色：

首先这篇诗歌把处于封建社会底层的琵琶女的遭遇同被压抑的正直的知识分子的遭遇相提并论，相互映衬并寄予无限同情，从中我们可以窥视封建社会黑暗的社会现实。其次以绝妙之笔描写绝妙之音。用形象的比喻通感等修辞方法以及声音的模拟，把音乐移录到纸面上，赋予抽象的音乐以鲜明的形象性。

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第五篇：幼儿教案 有趣的叶子

中班综合活动设计：有趣的叶子

临清市实验幼儿园 刘桂玲 设计意图：

秋天来了，带领孩子们走出教室来到美丽的野外，感受秋的气息是一件非常惬意的事情，因为秋天不仅仅是收获的季节，秋天的景色也别有一番风味！秋天最值得欣赏的就是五颜六色、形状各异的树叶。和孩子们一起动手拾捡漂亮的叶子，为孩子创造想象的空间，让孩子们全身心的投入到美丽的大自然，这是我们幼儿教师义不容辞的责任。在此次活动中，我充分利用本地丰富的树种资源，收集到形状各异、多姿多彩的树叶，给孩子们提供机会，让孩子们认识它们，熟悉它们，并让孩子们亲自动手用树叶装饰书签，既丰富了幼儿有关叶子方面的知识，增强了幼儿的想象能力、创造能力、审美能力以及思维的逻辑性，又锻炼了幼儿的动手操作能力；既体现了现代幼教界所提倡的废物利用、低碳环保意识，又完全符合幼儿在操作中建构知识的特点，切实让孩子们感受到小小的树叶所带来的乐趣。

活动目标：

1.对探索树叶产生兴趣。

2.提高对比观察能力和想像能力。

3.认识树叶的基本特征，了解树叶的多样性，学习用树叶装饰书签。重难点分析

重点：了解树叶的基本特征和多样性。

难点：学习对比观察的方法。步骤流程：

设置情景导入活动→分享交流，引出主题→感知特征、初步了解→用树叶装饰书签、感受成功→丰富经验、拓展视野 活动准备：

事先采集的各种树叶若干、用树叶装饰好的书签若干，剪刀、浆糊等手工辅助材料；课件PPT。活动过程：

1.设置情景导入活动。

师幼共同去郊游（放音乐：去郊游），发现地上有好多落叶，便共同将其捡起。

2.活动展开。

（1）讨论：你捡到的是什么叶子？它长得什么样？（幼儿拿出自己采集的树叶相互讲述）

（2）观察感知树叶的多样性及其基本特征。

提问：“这些树叶有什么不同？又有什么相同？”（自由讨论）

小结：秋天树叶的颜色很丰富，有黄色、红色、绿色等；形状也各种各样，有手掌形、扇形、针形、椭圆形等；大小也不一样、但每片叶子都有叶肉、叶脉、叶柄。

３、学习用树叶装饰书签，体验制作成功的喜悦

（1）教师讲解示范制作的步骤

指导语：“先把你想要的树叶挑出来，看看它的形状像什么，然后再用剪刀进行修饰，使树叶变得更像你想制作的东西，将其在书签上摆一摆，然后拿起来在树叶的背面涂上一层浆糊再粘在书签上，用树叶装饰的书签就做好了。”

（2）幼儿制作，教师巡回指导（放背景音乐）

（3）分享作品成果，感受手工活动的乐趣。

4.活动结束

结束语：小朋友们今天表现的真是太棒了，不仅认识了很多有趣的叶子，而且还用灵巧的小手装饰了一张张漂亮的书签，现在时间不早啦，我们排好队准备回去吧。（放音乐：大自然是我美丽的家）

活动延伸：

1.带幼儿到户外采集观察更多的种类的树叶，拓展幼儿视野。2.将捡到的叶子放到区角里，供幼儿区角活动时操作。