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1美丽的生命 教案
教学目标：
1.学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。
2.初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
3.感受体验动植物的生命的美丽。
教学重点：
初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。教学难点：
感受体验动植物的生命的美丽。
教学时间：三课时
教学准备：小动物、小奖品等
第一课时 教学目标：
1.学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。
2.初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
3.感受体验动植物的生命的美丽。
教学重点：
初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。教学难点：
感受体验动植物的生命的美丽。教学过程：
一、谈话导入
1.草会生长，树会生长，什么不会生长？
2.小鸡会生宝宝，大家会生宝宝，什么不会生宝宝？
3.植物会生长，动物会生长，我们都会生长。会生长的就是有生命的物体。
二、活动“它们是怎么长大的？” 1.你见到过植物或者动物生长吗？ 2.能说说它们是怎么长大的吗？ 3.生据已有经验谈。4.师引导学生观看教材内容，让学生对动植物这一生命体有进一步的了解，知道它们与人一样，有着美丽的一生，它们也有感觉，也会用独特的方法保护自己，甚至相互了还会有情感的交流。
5.小结：懂得动植物与人一样，都是一个独立的生命体，它们的成长需要得到大家的关爱。
三、延伸活动“种子发芽了”
1.看着一个小小的生命，在我们的关怀下诞生，想想都好开心！不如咱们课后回家种盆牵牛花吧！
2.每天看看，牵牛花有什么变化，把它记下来。
3.要好好照顾你的牵牛花，别忘了继续观察，做好记录哦
第二课时 教学目标：
1.学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。
2.初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
3.感受体验动植物的生命的美丽。教学重点：
初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。教学难点：
感受体验动植物的生命的美丽。
教学准备：小动物、小奖品等 教学过程：
（一）新课导入。
昨天，老师知道咱班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？想看看它们吗？跟我来！动植物的画面。认识他就大声的说出来。
（二）体会“动植物和人类一样，都有生命。”
1.植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！
2.问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？（学生交流）
3.对，（植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）板书：生命
4.许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命？（学生交流自己在生活的实践和体会。）
（三）体验、感悟生命的美丽。
1.过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。（板书：美丽的）
2.（师出示一盆鲜艳、美丽的花），老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？（生回答）我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！
3.师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗？（学生讨论交流）
小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在，我们的校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充满了活力。
4.你像认识一样照顾过植物、动物吗？（相机问：你的心情怎样？）（学生交流自己的生活实践体验）那它们知道你在关心爱护它们吗？（交流）
5.对呀，动植物是有感情的。就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下, 它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。
6.师：动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界。晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。（让学生体会动植物的感觉）
7.展示：你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式保护自己。（师做简单讲解）。
过渡：每一种动植物都充满了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来；而且它们还和我们人类一样，也会交流。
我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样“说话”吗？（课件展示动物间充满的亲情的画面）。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？（想像、交流）小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进行交流。所有的动物、植物和人一样，有美丽的生命。
8.今天，老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲密接触。
（四）拓展。
过渡：看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好开心；看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好幸福。春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。
1.发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。--学生种花（放音乐《种太阳》）。
2.我们要天天照顾自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。老师请你做好观察记录。（讲解）
（五）总结：
李老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、爱护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。
（六）板书设计
生命——美丽的——珍惜、爱护
第二篇：美丽的生命教案
听（春天在那里这首 歌曲），会唱吗？跟着唱一唱，会变歌词唱吗？咱们是试试？（出示，春天在那里的背景音乐，屏幕上出示歌词，春天变为生命）交流：我看到的生命
师：同学们，既然生命在小朋友的眼睛里，生命无处不在，前几天老师已经布置你们在自己家中，小区里，或到校园，街道，公园，山村，树林，田野等地方寻找生命，你们都寻找到哪些生命？把你的所见、所闻、所感和大家交流一下好吗？ 师：其中你印象最深刻的是哪一种生命？
师：能介绍一下你是怎样发现它的吗？它长什么样子？漂亮吗？
师：有没有拍下它的照片，来让我们共同欣赏一下，你来介绍好吗？（师生共同欣赏，品味生命的美丽所在）。下面还有谁愿意也来介绍一下？ 师：你在生命日记中是怎样描写它的？
师：你画下了它，是吗？你也来介绍一下它，好吗？ 师：你想介绍的发现是什么？
师：这次实践活动让你最大的体会或收获是什么？
师：看来大家的收获真不少啊！我看许多同学都很想说，下面大家就把你的所见所闻所感和你的同伴互相聊聊，交流一下好吗？
（给足学生交流的空间，让每个学生都能讲出自己亲近生命的感受。）
师：是啊！树、草、花儿、小鸟、松鼠、小鱼„„我们的身边、大自然里有各种各样的生命，同学们，当地球有了这一些生命之后，世界才会变得更加美丽，让我们来看看这美丽的世界！
三、欣赏：美丽的生命、美丽的世界
1.观看短片：《美丽的生命、美丽的世界》。此短片全方位展示美丽的动植物生命以及美丽的世界。
（从陆地，空中，海洋，宏观及微观等方面来展示生命之美，世界因为有了生命才更美丽。各种各样花朵开放，蝴蝶破茧而出，小草发芽，婴儿诞生，各种各样小动物诞生，草原上万马奔腾，世界万物生生不熄。）2.谈感受。
师：同学们，刚才我们共同欣赏了这样一个短片后，你们都看到了什么？你们觉得这是一个
怎样的世界？你们看了有什么感受吗？（引导学生谈谈对生命的认识及由于这些生命的存在而使世界变得绚丽多彩，生机勃勃。）3.小结。
是啊，同学们的发言老师深有同感：小草在风中飞舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，松鼠在枝头跳跃，鱼儿在水中玩耍，这就是生命的魅力，它生生不息，给大地带来了勃勃生机，它五彩斑斓，正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此变得更加美丽。
四、体验：没有生命气息的世界（假如没有了这些生命）
师：不过老师在这却要请大家做一个猜想，假如这个世界没有了这些美丽的动植物，那世界会变成怎样呢？那将会是一个怎样的世界？（猜想无生命的世界。）1.生猜想：假如没有了生命，那世界会变成„„ 师：你们做了种种猜想，同时老师也作了一个猜想，我猜想假如没有了生命世界将会变成这样„„
2.观看“无生命世界”的短片。①低沉的音乐，配以字幕：小草枯萎，鲜花凋谢。出示一段配乐灾难片）3.畅谈感受。
师：同学们，看了这个地方，你有什么感受？ 4.取地名。
师：同学们，这样的一个地方没有一个地名，你们帮它取个名字好吗？ 师（随机访问）：你为什么取这样的一个地名？你是怎么想的？
师：同学们，这是一个只有黄沙、只有恐惧、只有荒凉而毫无生命气息的世界。回想刚才那个美丽的世界，看看现在这个世界，你们有什么感受，有什么想法？
（进行对比、进行感悟。让学生觉得生命是那么美好，是不可或缺的，它们为世界带来很多很多，所以我们要好好对待它们，然后再顺势导引到“我和我的动植物朋友”的故事上来。）师：是啊，生命是那样的美丽，有了这么多生命，世界才变得更加精彩，没有了生命世界将会暗淡无光。所以我们要好好地善待他们，生活中有很多的人在关爱着他们身边每一个微小的生命，从他们身上，老师深切地体会到人类对动植物的一种浓浓的爱护，一种关怀。我相信你们肯定也有不少动植物朋友，你曾经最喜欢哪一种植物，你曾经精心喂养过一种小动物吗？下面我们就来开个小小的故事会，“说说你和动植物的故事，介绍你喜欢的动植物朋友”，好吗？并画一画好吗？（出示一段愉快的音乐）
五：演喜欢的动植物（背景出示在大森林里，动植物在开会的场景）
六、寻找不和谐的音符1.生交流讨论。
2.生汇报：生活中所见的不能善待动植物的情况。
师引导学生谈感受。（此处老师引导学生谈谈假如自己就是人类脚下的小草，假如自己就是人类枪口下的猎物，假如自己就是那根被折断的树枝„„那你想说什么？）那棵小草会有怎样的感受？或你猜猜它会有怎样的感受？生：假如我就是„„我猜它会想„„
师：同学们，你们发自内心的呼唤让老师感同身受，面对如此美丽的小生命，有些人又做了些什么呢？我们来看看老师所调查到的一些材料„„3.看一段短片。（片段选自《可可西里》）4.看了这样一段画面之后你们有什么感想？你们想说些什么？ 5.生谈体会。
6.老师的体会：的确，看了这样的一个小片段后，老师也有很多体会，在这，老师非常愿意把我的体会和大家一起分享„„
七、老师的体会
音乐起：低沉缓慢（藏族的和音）。
背景为黑色，字幕：这个世界的存在就是生命的存在，大自然的生机就是生命的体现，生命
没有了，世界也就没有了！（然后淡去）
生命如此美丽，她给大地带来勃勃生机。世界上所有的生命
都有生存的权利，都值得珍爱。
让我们 珍爱自己的生命，也珍爱一切生命！！
第三篇：生命,美丽的旅程教案
生命——美丽的旅程
活动目标：
1、引导学生认识到生命的宝贵和生命的价值，学会悦纳自己生命，了解自己的生命多么的美丽，从而学会珍惜生命。
2、通过签订生命盟约，达成珍惜生命的承诺，培养学生热爱生命、热爱生活的积极人生态度。
教学过程：
大家好，很高兴和在座的各位共享这个温暖的午后，紧张而忙碌的一周即将过去，一、讲述故事，引入课题
有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。又一次，年少的阿巴格和他的爸爸在草原上迷路了，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出五枚硬币，把一枚埋在草地里，把其余四枚放在阿巴格的手上，说：“人生有五枚金币，童年、少年、青年、中年、老年，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚。你不能把五枚都扔在草原上，你要一点点的用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。今天我们一定要走出草原。世界很大，人活着就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。长大后。阿巴格离开家乡，成了一名优秀的船长。
1、这个故事，说了什么？
（学生会有各种回答，预计会涉及：生命，生命的过程，生命的意义等）
根据学生的回答，教师抓住关键的词语，逐词出示课题：生命，美丽的旅程
过渡：世上的每个人，甚至每个生命体，都有自己的生命旅程，只有经历所有的历程，我们的生命才算完整。今天我们来讨论这个话题，一起走进这个旅程，一起畅想，一起去经历美丽的生命旅程。（课件出示课题）
设计意图：用故事引发学生对生命的思考，初步认识生命的意义，唤起学生探索本次主题的需要和愿望。
二、展示美丽画面，欣赏生命 情境设置：感受丰富美好的生命世界。导语：首先让我们走进丰富美好的生命世界，感受生命的美好（课件出示：大千世界视频录像。）
设计意图：用优美的画面音乐，调动学生已有的生活经历，唤起他们对自然、对生活的热爱之情，从而感受生命的美好可爱。
三、生命体验游戏，激发对生命的珍爱
1、音乐冥想
过渡：欣赏过美好的生命世界，让我们感受到了世界因生命而精彩。每个人从一出生，你的生命旅程就开始了。现在请保持最舒服最放松的姿势坐好，然后闭上眼睛。请随着音乐，跟随老师的提示，对自己不同生命阶段的自己的生命状态进行想象。（课件生命体验）
请同学们慢慢的睁开眼睛，说一说自己的感受!小结：生命漫长而短暂，每个阶段都有不同的精彩。
设计意图：调动学生形象的体验自己生命的美丽旅程，使课堂中的每个学生都发现和感受自我存在的过程，以开放的心态悦纳人生，并为下面的抉择游戏做好铺垫。
2、心理体验游戏——《生命的抉择》
①从你现在的年龄开始算，你的人生之路还有漫长的60年、70年甚至80年，在这么长的时间里，你想做些什么事情？大家说一说。(课件生命数轴)生命数轴：01 02 03 04 05 06 07 08 09 0100（岁）
②请大家认真思考一下，你认为人生中最应该去做、最有必要做、最值得做的其中的6件事是什么？想好后，请用简短的语言快速地写下来。写的文字自己能看懂就可以了，不需要告诉别人。（播放音乐，请学生动笔完成。）
教师渲染：
过渡：但是，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，人生无常，*受日益恶劣的环境威胁，你只能再拥有30年的生命了。生命缩短，你能做的事情也只剩4件了，请用笔把另外2件划掉。划掉的事情将永远不再有机会完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能实现了。
③进行抉择游戏。（课件生命的抉择）
*因为疾病的侵扰，你被迫还要在舍弃将近20年的生命，从余下的4件事情中再减掉2件吧。请开始行动，划掉的事情今生将与你无缘了。
*因为战乱的原因，你的生命只有1年的时间了，短短的一年中，你只能做好1件事情，请你把你无力去做的事情划掉。划掉意味着永远的舍弃。
*因为灾难的不期而至，你的生命只有1天了，你已经无力再做任何事情了，请舍弃最后一件事情吧。这件事情的消失意味着，你什么事情都无法实现了。
3、分享：生命旅程中你曾有许多美好的愿望，可是现在它们都无法实现了，此时，你有怎样的感受？ 我们有什么话想对可敬可畏的生命说呢？
板书：生命，我想对你说……（引导学生用一句话升华自己的感受。）（课件）
同学们说的太好了，我被你们给感动了！
3.感受的进一步升华：
接下来我们看看国内外的几位文学大家对生命的感悟。
（出示课件，课堂欣赏文章片段《假如今天是我生命中的最后一天》、《谈生命》、《生命的七种颜色》）
感兴趣的同学课下可以继续读这几篇文章，它们将帮助我们更深入地思考生命、感悟生命。
（设计意图：人总会在失去一些东西后才去切身体会曾经拥有的宝贵。这个游戏让学生在取舍的艰难选择中，切身体验生命既美好又短暂、既有目标又不可预见，唤起学生好好把握和珍爱生命。）
四、悦纳生命，呵护生命
1、启发思考 生命是如此珍贵、丰富而又不可重复，不禁让我们肃然起敬。生命是宝贵的，我们每个人都要珍惜它，那么怎样才算珍爱生命呢？请大家一起来看看不同人的生命过程。① 出示不珍爱生命的有关图片。
大家认识他吗，他是中国达人秀季冠军刘伟，能看出他与我们有什么不同吗？下面就让我们走进他的故事。②视频《中国达人秀》刘伟用脚弹钢琴
面对生命有的人虚度，浪费，践踏，令人痛心，而刘伟身残志坚，活出了生命的精彩。我们在日常学习生活中应该怎样做，才能使我们的生命更精彩？（课件）
设计意图：学生联系生活实际升华对生命的认识，使其认识到
小结：痛苦和磨难是生命的重要一部分，有生命就有乐趣，从而懂得悦纳生命，呵护生命，让生命更精彩。
2、生命盟约
下面让我们对如此珍贵如此美丽的生命立下承诺吧。、以小组为单位，梳理出主要的条目，把你们的承诺写到这张契约纸上吧。并签上你的名字。
3、生命来之不易，我们要珍惜生命，让自己的生命更充实。总结下课。
五、生命盟约
1、生命如此珍贵，如此美丽，对生命你有什么承诺？
2、以小组为单位，梳理出主要的条目，把你们的承诺写到这张契约纸上吧。
3、生命来之不易，我们要珍惜生命，让自己的生命更充实。总结下课。
第四篇：生命因独特而美丽_教案
生命因独特性而美丽
第一课时
教学目标：
能力与知识目标：
1.生命的独特性和可贵，逐步提高学生观察、分析能力以及对生命存在的价值的理解能力。2.生知道任何生命都是独一无二的，帮助学生认识生命的美丽和神奇，学会珍爱生命，善待生命。
3.人类是自然界的一部分，人与自然是相互依存的，培养尊重自然、爱护自然的意识和能力。情感态度价值观目标：
1.生命的独特性，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度；
2.认识自己生命的独特性，并根据自身的独特性，选择适合的人生道路。教学过程与方法：
采用活动教学法，情境教学法等方法突出重点，帮助学生正确认识到人的生命的独特性，能够根据自己的修改特长选择适合自己的人生之路。教学难点分析 教学重点与难点：
1.体会生命的独特与可贵，学会呵护生命； 2.生命的可贵并能热爱和善待生命。教学过程：
一、导入
正如世界上没有两片完全相同的树叶，每种生命有独特功能，每个人也是独一无二的，人有哪些地方是独特的呢？
二、讲授新课
（一）人的生命的独特性如何体现 1.人与动植物相比的独特性
（1）.看谁说得多：人与动植物相比，有哪些独特的本领？（2）.看谁写得多：虽然没有„„，但是人也可以„„
小结：人的生命独特性突出表现在，与其他生命相比，人类的生命最具有智慧。2.人与人相比的独特性
（1）.人的体貌特征不同
（幻灯片展示）（2）.人的个性品质不同（3）.人生的道路不同
（4）.实现人生价值的方式和途径不同
小结：我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要认识到这一点，在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路。
（二）自我生命的独特性（1）.我的指纹（2）.我的印记
让学生对收集来的树叶进行比较，看是否能找出两片相同的树叶；分发印泥，让学生对比各自的指纹有什么不同。
（三）如何发挥人的生命的独特性
通过讲述名人故事，说明每个人都有自己的独特性。（如：憨豆先生，刘翔等）鼓励学生勇于发现自己的长处，发挥自己的优势，展示各自的风采，为社会和人类做贡献。三．课堂练习
通过三个小题正确把握人的生命的独特性。四．教师小结
我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们要认识到这一点，在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成才之路，为社会贡献自己的才能。
第二课时
【教学目标】
一、知识与技能
1.如何珍爱我们的生命。
2.学会在现实生活中珍爱自己的生命。
二、过程与方法
通过师生的共同活动，培养学生理论联系实际能力、语言表达能力、分析问题能力。培养学生创新欲望和互助、合作意识和能力。
三、情感态度与价值观
通过本节课的学习，使学生能主动的去思索生命的意义，找出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。
【教学重点】肯定生命、尊重生命。【教学难点】怎样延伸生命的价值。【教学过程】
（一）创设问题情境、导入新课 问题：同学们！你曾饲养过小动物或种植过植物吗？你是怎样使它成长起来的？（学生回答）教师总结：动植物的生长非常不易，他们需要阳光雨露以及人类的呵护。我们人类的生命也是如此，所以，我们在珍爱其他生命的同时，更要珍爱我们人类自己的生命，今天我们就一起来探讨一下：如何珍爱让生命之花绽放。
（二）情景体验、探求新知
1、永不放弃生的希望 活动一：
情景体验：我们来听一个故事，听完之后谈一谈你的感受。（多媒体播放：《 生命的奇迹的故事》）学生交流
教师总结：这两个同学说的都非常好，应该说，无论何时何地遇到多大的挫折，都要永不放弃生的希望
（多媒体显示：一、永不放弃生的希望）活动二： 说一说：老师还想问个问题，对永不放弃生的希望你是如何理解的？难道仅仅是不放弃自己生的希望吗？（学生回答）
教师总结：对，我们要既不放弃自己生的希望，也不放弃他人生的希望，那么，除了刚才我们听过的故事，同学们还能举出其他关于珍爱生命、永不放弃生的希望的故事吗？（找3~5位学生举例）活动三：
测一测：这几位同学举的例子都很好，我们刚才举的例子中的这些人，在身处逆境、甚至绝境的情况下都能做到永不放弃生的希望，那么我们自己呢？下面我们就来进行一项技能测试，看看同学们在紧急情况下的求生技能如何。（小组合作）（多媒体显示： 技能测试题）
教师要求：这里有4个题，我想请4个小组各出一位同学到前边来抽题并回答，要求至少说出三种求生的方法。（4个学生到前边进行技能测试）
教师评价：好，看来我们这几个学生求生的技能都挺高的，让我们用掌声向他们表示祝贺，同时也向他们的积极参与行为表示感谢。
2、肯定生命、尊重生命 活动一：
小组交流：①谁来说一说自己生命的意义？
② 在你的成长历程中，曾得到那些人的关爱和帮助？ 教师点拨评价 活动二：
小组交流：每个人的生命都有价值。我们应该怎样对待自己和他人的生命呢？ 小组展示
教师总结：自己的存在能给他人带来欢乐，带来帮助。因此我们应该肯定生命，珍爱自己的生命。同时，生活在社会中的我们，也离不开他人的帮助，因此我们要尊重他人的生命。（多媒体显示：
二、肯定生命尊重生命）
教师小结：生命属于人只有一次，让我们一起珍爱我们的生命，延伸生命的价值。最后，让我们在充满爱的歌声中结束这节课。（多媒体播放《让世界充满爱》师生一起唱。
（四）、板书设计
↗
永不放弃生的希望 让生命之花绽放
→
肯定生命，尊重生命
↘
延伸生命的价值
【教学资源】 生命的奇迹
两名矿工到井下检修，不料突遇矿井塌陷，被困井下。他们在井下仔细找寻，也没找到出路。身陷绝境的他们并没有因此放弃生的希望。他们在井下互相打气，互相勉励：“现在我们能做的就是利用一切机会等待外面的救援。只要有信心，我们就一定能活着出去。没有吃的、没有喝的，我们都不怕，怕的是我们自己没有信念。只要坚持下去，就一定有希望。” 求生的渴望、顽强的毅力挑战着生理的极限„„九天八夜后，他们终于获救了。他们创造了生命的奇迹。
求生技能测试:
1、假设自己所在的房屋起火了，你打算怎样保护自己？
2、遇到溺水者，你准备怎样救助他?
3、遇到雷雨天气，你应该怎样保护自己？
4、有人触电了，你知道怎样救他吗？
第五篇：生命,美丽的旅程-心理教案
生命——美丽的旅程
设计理念
长期以来，生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最基本的了解和思考。一桩桩血的教训告诉我们，引导未成年人走出误区，教育他们珍爱生命、理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的重要环节。
教学目标
1、引导学生认识到生命的宝贵和生命的价值，学会悦纳自己生命，了解自己的生命多么的美丽，从而学会珍惜生命。
2、通过签订生命盟约，达成珍惜生命的承诺，培养学生热爱生命、热爱生活的积极人生态度。
教学对象：初二学生
教学思路: 故事导入——欣赏生命——体验生命——呵护生命——感悟生命
教学过程：
一、讲述故事，引入课题
有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。又一次，年少的阿巴格和他的爸爸在草原上迷路了，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出五枚硬币，把一枚埋在草地里，把其余四枚放在阿巴格的手上，说：“人生有五枚金币，童年、少年、青年、中年、老年，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚。你不能把五枚都扔在草原上，你要一点点的用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。今天我们一定要走出草原。世界很大，人活着就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。长大后。阿巴格离开家乡，成了一名优秀的船长。
1、这个故事，说了什么？
（学生会有各种回答，预计会涉及：生命，生命的过程，生命的意义等）
根据学生的回答，教师抓住关键的词语，逐词出示课题：生命，美丽的旅程
2、引入：世上的每个人，甚至每个生命体，都有自己的生命旅程，只有经历所有的历程，我们的生命才算完整。今天我们来讨论这个话题，一起走进这个旅程，一起畅想，一起去经历美丽的生命旅程。设计意图：用故事引发学生对生命的思考，初步认识生命的意义，唤
起学生探索本次主题的需要和愿望。
二、展示美丽画面，欣赏生命
1、首先让我们走进丰富美好的生命世界，感受生命的美好 欣赏大千世界的视频
分享：欣赏了这样的片段，你有什么感受？
设计意图：用优美的画面音乐，调动学生已有的生活经历，唤起他们对自然、对生活的热爱之情，从而感受生命的美好可爱。
三、生命体验游戏，激发对生命的珍爱
1、音乐冥想
从你出生开始，你的生命旅程就开始了，现在请保持最舒服最放松的姿势坐好，然后闭上眼睛。请随着音乐，跟随老师的提示，对自己不同生命阶段的自己的生命状态进行想象。
设计意图：调动学生形象的体验自己生命的美丽旅程，使课堂中的每个学生都发现和感受自我存在的过程，以开放的心态悦纳人生，并为下面的抉择游戏做好铺垫。
2、心理体验游戏——《生命的抉择》
①从你现在的年龄开始算，你的人生之路还有漫长的60年、70年甚至80年，在这么长的时间里，你想做些什么事情？（请学生回答）生命数轴：0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100（岁）
②请选择其中的6件事写下来——这6件事应该是你经过思考后，发自内心的认为是你人生中最应该去做、最有必要做、最值得做的事情。想好后，请用简短的语言快速地写下来。写的文字自己能看懂就可以了，不需要告诉别人。（播放音乐，请学生动笔完成。）③进行抉择游戏。教师渲染：
*受日益恶劣的环境威胁，你只能再拥有30年的生命了。生命缩短，你能做的事情也只剩4件了，请用笔把另外2件划掉。划掉的事情将永远不再有机会完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能实现了。*因为疾病的侵扰，你被迫还要在舍弃将近20年的生命，从余下的4件事情中再减掉2件吧。请开始行动，划掉的事情今生将与你无缘了。*因为战乱的原因，你的生命只有1年的时间了，短短的一年中，你只能做好1件事情，请你把你无力去做的事情划掉。划掉意味着永远的舍弃。
*因为灾难的不期而至，你的生命只有1天了，你已经无力再做任何事情了，请舍弃最后一件事情吧。这件事情的消失意味着，你什么事情都无法实现了。
3、分享：生命旅程中你曾有许多美好的愿望，可是现在它们都无法
实现了，你愿意吗？你有什么感想呢？能跟大家分享吗？ 设计意图：失去后才知道他的宝贵。这个游戏让学生在艰难的选择中，切身体验生命既美好又短暂、既有目标又不可预见，唤起学生好好把握和珍爱生命
四、悦纳生命，呵护生命
1、启发思考
生命是如此珍贵、丰富而又不可重复，不禁让我们肃然起敬。我们该如何对待我们的生命呢？
①出示不珍爱生命的有关图片。看到这些揪心的图片你有什么感受？ ②欣赏舞蹈《千手观音》
这些舞者和我们有什么不同？我们在日常学习生活中应该怎样做，才能使我们的生命更精彩？
2、分享感受
设计意图：学生联系生活实际升华对生命的认识，使其认识到痛苦和磨难是生命的重要一部分，有生命就有乐趣，从而懂得悦纳生命，呵护生命，让生命更精彩。
五、生命盟约
1、感悟生命
以“生命，我想对你说……”开头，用一句话谈谈对生命的感受。
2、感受升华
教师出示几位国内外文学大家对生命的感悟
（《生命的最后一秒》、《假如再给我一次生命》、《谈生命》）
3、生命契约
生命如此珍贵，如此美丽，对生命你有什么承诺？ 根据分享，把承诺立成契约，全部签订。
教学效果：通过本节课的体验，学生热情高涨，扬起生命的风帆，乘风远航。
