第一篇：五年级上册写字教案

教学目标

1、掌握横、竖、撇、捺的写法，能用钢笔规范地书写带有这些偏旁的字，注意间架结构。

2、了解教材中出现字的结构规律，书写规范、端正，比例恰当。

3、巩固正确的握笔和运笔，把握合适的书写力度，有一定的书写速度。

4、树立提笔即是练字时的意识，有踏实认真的写字态度，养成良好的书写习惯。

5、养成乐于交流、善于思考的好习惯。初步感受汉字的形体美，激发学生的写字兴趣，提高学生的审美能力。

第一课

横短竖长与撇捺居中

教学目标：

练写字：龙、兵、久、史、谷、商

1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片 教学时数：一课时

教学步骤：

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，教师巡视纠正。

三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。

1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？

2、教师范写指导，书写要领：

龙：横略上斜，竖弯钩伸展。兵：中横清长。

久：横撇的角度要恰当。

史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。谷：撇捺要伸展。商：两竖左短右长。

3、生临写，师巡视评价。

四、学生练习书写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

六、板书设计：

“龙、兵、久、史、谷、商” 正确的坐姿

执笔方法。第二课

让右缩左与撇缩竖垂

教学目的：

1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学内容：练写弓、负、争、凶、多、岁

教学难点：知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点，能书写好这些字。

教学准备：田字格卡片 教学时数：一课时 教学步骤：

一、回顾导入。

1、复习“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。

2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”

3、认读要写的字。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

2、教师和小组长巡视纠正。

三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。

1、读帖以“弓、凶、多”为例，（1）说说写“弓”字的时候应注意什么？（笔画匀称，上紧下松。）（2）说说写“凶、多”字的时候应注意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短，下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

2、教师范写，指导：

弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。负：横折不要写成横钩 争：中间的部分中的横要长，要出头。岁：上面的山不要写得太宽。

3、生临写，师巡视评价。

4、学生临写体会。

四、学生练写，师巡视指导。

五、总结评价，展示作品。

六、板书设计

第三课

纵向中正与疏密

教学目标

1、掌握这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“纠”、“纤”、“级”、“纪”，写得正确、端正、比例恰当。教学重难点：

1、掌握绞丝旁、车字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。教学课时：1课时 教学过程：

一、教学提示

1、复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。

2、新课指导。

出示绞丝旁和车字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。

3、书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行，提笔不宜太长。

（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐。

二、例字指导 “纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐平处写竖，竖为末笔，一般为悬针。“纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。“级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。

“纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。

三、学生描红。

四、作业：

学生练习书写。

五、板书设计：

“纠”、“纤”、“级”、“纪”

写得正确、端正、第四课

钩的弧度与田字框

教学目标

1．初步掌握草字头、雨字头这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当

教学过程

1．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头、雨字头这两个偏旁的书写要领。

草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。

雨字头：写雨字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。

2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。

薄，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势

雾，上下结构。

3．自己练练

例字指导

茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。

获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。

4、学生描红。

5、作业：

学生练习书写。

第五课

左右结构，左提让右

教学目标

1、掌握旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

3、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。教学重点：

通过本课教学，巩固正确“掌握示字旁和言字旁这两个偏旁的书写要领。”唤起学生写字的热情。

教学难点：示字旁和言字旁这两个偏旁的书写。教学时数：一课时 教学过程：

一、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。二 教学提示

1、复习前课内容。

（1）让学生书写“花、露”。选择典型字样，让学生评价字样。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？

（2）具体说说分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”？

2、新课指导。

（1）让学生在黑板上直接尝试书写示字旁和言字旁这两个偏旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

（2）学习书写示字旁和言字旁这两个偏旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口

3、书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。

言字旁：与示字旁同理，注意呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果。如“社”字，字下横起笔，可穿插到左边点的下方。

三 例字指导 “社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。“补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。“礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。“视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。

“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。

“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。“衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。“被”，左右结构，左小右大，右部“皮”为竖撇，收笔可略向左出，竖居横钩正中，底部撇收捺放

四、练习写字。

五、板书设计 “社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。

左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。

第六课

横短撇长与左竖右撇 教学目标

1、初步掌握这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“点 ”、“杰”、“羔”、“然”、写得正确、端正、比例恰当。教学重点：

通过本课教学，巩固正确“木字底、四点底这两个偏旁的书写要领。，唤起学生”写字的热情。

教学难点：木字底、四点底这两个偏旁的写法。教学时数：一课时 教学过程：

一、写“点 ”、“杰”、“羔”、“然” 二 教学提示

1、复习前课内容。

出示“视、谋”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然后在桌上书空练习及在纸上练一练。

2、新课指导。

出示木字底、四点底这两个偏旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

教师要让学生知道木字底、四点底这两个偏旁都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。

3、书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。

四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。

教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。

（2）“小博士信箱”。本节的关键词是：“变化与呼应”。字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。

“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。

三 例字指导 “点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。

“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。

四、练习书写

五、板书设计

“点 ”、“杰”、“羔”、“然”、四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。

综合练习一 一 教学目标

1．回顾前半学期习字情况，与同学分享写字经验。2．通过比较，找出自己的进步与不足，树立写字信心 3．交流书法家的故事，提高学习写字的兴趣。二 教学过程 1．学习回顾

请每个同学翻阅自己以前的练习，与同桌交流一下习字感想。同学之间可以交换作业本，夸夸同学的长处。

学生如果取得了进步，教师要及时表扬，并要提出努力的方向。如果发现学生学习取得了进步，教师要及时表扬。2．综合练习

让学生有感情地朗读诗句，想像诗句的意境，要求学生用最认真的态度去写。书写时，教师要经常提醒学生注意写字姿势和执笔方法，同时提醒学生充分利用好描红。3．休闲一刻

让学生轻轻离开座位，去看看同学的练习本，同学之间互相欣赏，互相评价，互相启迪，共同进步。

期中自我评价

一 教学目标

1．初步学会正确的评价方法

2．找出同学和自己写的字的优缺点，较客观地评价同学和自己的字。二 教学过程

1．让学生先读一读诗句，有重点地交流书写要领。2．提出困难。你认为那些字比较难写，希望得到大家的帮助。3．学生独立书写。4．互动评价。

评价时要尽量避免两种极端：只讲优点不讲缺点，或者只讲缺点不讲优点。对于学生的不足之出不仅要真诚地指出，而且要让学生明确努力的方向。5．提供展示平台。三 教师小结

第二单元

毛笔字部分

第一课

独体字

（一）教学目标：

1、学会“

八、了”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。教学重难点：

两个例字的正确规范书写。

教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

师：今天，我们接着学习毛笔字第一课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

怎样写“

八、了”

六、作业

第二课

独体字

（二）教学目标：

1、学会“人、木”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。

教学重难点：

两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第二课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

怎样写“人、木”

六、作业

第三课

左右结构

（一）教学目标：

1、学会“件、斯”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。

教学重难点：

两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第三课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。

师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

怎样写件、斯

六、作业

第四课

左右结构

（二）教学目标：

1、学会“动、洞”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。

教学重难点：

两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第四课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。

师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

怎样写“动、洞”

六、作业

第五课

左右结构

（三）教学目标：

1、学会“排、拍”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。

教学重难点：

两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第五课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。

师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

“令、宇”

六、作业

第六课

上下结构

（一）教学目标：

1、学会“直、盖”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。

教学重难点：

两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第六课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。

师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

“直、盖”

六、作业

第七课

上下结构

（二）教学目标：

1、学会“昔、智”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。

教学重难点：

两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第七课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。

师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

“昔、智”

六、作业

第八课

上下结构

（三）教学目标：

1、学会“皇、界”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。

教学重难点：

两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第八课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。

师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

“皇、界”

六、作业

第九课

上下结构

（四）教学目标：

1、学会“思、然”两个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。

教学重难点：

两个例字的正确规范书写。教具准备：黑板

写字本

笔墨纸砚。

教学关键：仔细观察

教学过程：

一、导入新课

今天，我们来学习毛笔字第九课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。

师范写

生练习书写

小组欣赏

（二）学写这两个字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

“思、然”

六、作业

综合练习

（二）教学要求：

1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步能形成书写技能。

2、通过欣赏毛笔书法作品，培养学生对毛笔书法的赏析能力和审美能力。教学准备：

书法欣赏使用的作品 教学过程：

一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。

二、练一练：

1、要求学生“加上偏旁，组成新字” 注意：书写时要注意字的结构。

2、抄写词语：

要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：

一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；

二、要把每个字写的正确、匀称、端正；

三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。

3、抄写各种形式的句子。

4、抄写古诗。

注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。

三、书写练习教师巡视指导。

四、欣赏作品。

1、欣赏名家作品。

2、欣赏自己的作品

3、师生进行相互评议。

五年级班会教案

糜杆桥中心小学

第二篇：五年级上册写字教案

五年级上册写字教案

硬笔部分

第1课 独体字夕、乃、戈、之的写法

教学目标：

1、掌握独体字的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写独体字。教学重点、难点：

“夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜结构，在指导学生书写时要提醒他们找出字的主笔，并能确定好主笔与其他笔画的关系，这样才能写好这类结构的字。教学过程：

一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣

二、学习独体字的书写规则

1、介绍独体字的书写规则

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2、出示汉字：夕、乃、戈、之

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

夕：夕的主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是夕字重心能不能平稳的关键。

乃：乃的撇画起笔应在方格中央偏左处，主笔横折折折钩中的横稍短，左低右高。

戈：戈的上横是短横，左低右高。之：主笔捺画自横撇的撇端起笔。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

临写一段话。

三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第2课 独体字万、石、互、少的写法

教学目标：

1、学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。

2、继续加强学生的写字姿势训练。

教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。最终写好行款练习。教学过程：

一、问题导入，引发兴趣。

前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。板书：独体字

（二）二、笔画复习。

书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。

三、讲授新课，讲演试评。

（一）认识独体字。

读一读（出示小黑板：入、面）

观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。指导书写笔画少的独体字。

1、“入”字，边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。请一生上台写。评议。学生练写两个。

2、“尺”字，学生读提示，体会书写要点。请一生上台写，老师相机指导。（注意捺的开张度）。学生练写两个。“万”、“石”、“互”、“少”字

（二）指导书写笔画多的独体字。

“面”字，指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写。评议并指点。学生练写两个。

三、学生练习，把握重点。临写一段话。

四、点评指导，共同提高。

出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。

第3课 小字头、车字旁

教学目标：

1、使学生学会并掌握车字旁和小字头的写法。

2、学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。

教学重点、难点：通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。教学过程：

一、导入、新授：

1、谈谈起名的原因（缓解情绪紧张）

2、做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）

二、新授：

观察“常”字。引出课题。

1、田字格出示“小字头”。

2、观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高）

3、师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。

4、小字头书写要领：

短竖粗直在中间，挑点撇点护两边。左低右高相响应，穿插避让兄弟情。

5、练习书写。

6、出示《写字姿势歌》。

写字之时身坐稳，肩平背直头摆正。胸离桌沿要一拳，眼离桌面要一尺。手握笔杆中下方，两脚平放有精神。

7、生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，8、比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定

三、练习书写“常”字。

1、先观察字形，整体呈三角形。

2、提笔书空，揣摩笔意。

3、学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。

第4课 马字旁、戈字旁

教学目标：

1、了解马字旁和戈字旁的造字规律，结构原则。

2、根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。教学重点、难点：

在指导戈字旁的书写时，一定要把斜钩单独拿出来再做指导，这对写好这个偏旁十分重要。教学过程：

一、导入

1、检查课前准备情况。

2、复习上一节课的主要内容。

3、进入新课题。

二、讲授新知识

1、今天我们要学习的内容是“马字旁和戈字旁”的偏旁。并示范两个字。

提示：“马”字做左偏旁时，字形窄长，最后一横改为提。“戈”字的短横略向右上斜，撇画从短横下斜穿钩的中心。

2、请同学上台演示字。

3、练习三名同学上台演示，其他同学自行练习，教师巡视指导。

4、小结：简评，同学点评

四、自主学习

1、学生演示

由几名同学上台演示“骑、驼”。

2、引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。

3、修正：由同桌上台再写一次同样的字。

4、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

五、学生评价。

六、课堂练习，教师巡视指导。

七、总结：

1、提问：今天我们学习了什么？

2、希望同学们课后多加练习。

第5课 门字框、人字头

教学目标：

1、学生通过本课学习，应掌握门字框、人字头的写法，并体会这两种字的结构特点。

2、培养和提高学生的观察能力、比较能力和审美能力。

教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。

教学过程：

一、复习马字旁、戈字旁的写法。

二、新课：这节课学习第五课

门字框、人字头

（一）门字框

1、出示课件；“闪”

问；这是什么结构的字？（半包围结构）引导学生观察字形特点。教师明确书写门字框要点；门字框中的左竖和点不要靠得太紧，横折钩的起笔对准点画的尾部，距离不要太近。

2、出示课件；“闪、闲、闯”三个字，仔细观察体会门字框的结构特点。（四人一组讨论）谈一谈观察后的审美感受。

3、教师小结：门字框内的部件稍写大一点，要安放在框中偏上的地方。

4、请大家看一遍这三个字笔画笔顺。

5、教师示范书写“闲”，边写边讲解书写要领。

6、学生在方格本上用钢笔书写“闪、闲、闯”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。

7、教师巡视辅导，发现问题及时纠正

8、讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。

（二）、同桌两人合作学习人字头

1、出示课件“介”字，观察人字头的写法，体会上下结构的字，每一部分都要写得扁些这一结构规律。

2、出示课件；“介、企、拿”，由学生观察、分析，体会人字头在不同字中结构上的变化。

3、教师作补充、归纳。

4、学生在课本上用钢笔书写，体会结构规律。（听音乐）

5、教师巡视辅导，发现问题，及时纠正。

6、展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正。

（三）、教师总结；这节课你学会了什么？

第6课 目字旁、酉字旁

教学目标：

1、了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。

2、根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。

教学过程：

一、导入

1、检查课前准备情况。

2、复习上一节课的主要内容。

3、进入新课题。

二、讲授新知识

1、今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。

2、教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。

3、学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。

4、教师巡视辅导，发现问题及时纠正

5、讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。

三、自主学习酉字旁

1、学生读文中说明性文字，观察例字。

2、学生演示

由几名同学上台演示“配、酸”。

3、引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。

4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。

5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

五、学生评价

六、课堂练习，教师巡视指导。

七、总结：

1、提问：今天我们学习了什么？

2、希望同学们课后多加练习。

毛笔部分

第7课 十字头 文字头

教学目标：

通过本课学习，使学生初步掌握十字头、文字头的书写方法。体会这两种字 头的字的结构规律。

教学重点、难点：

通过本课学习，使学生初步掌握十字头、文字头的书写方法。体会这两种字头的字的结构规律。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具摆放，稳定学生情绪。

二、讲授新课

（一）十字头

1、出示“克”字与“十”字比较分析（重点说不同点，明确字头写法）

2、出示“支、直、古”字，体会不同的字中，十字头不能一成不变。

3、在书上练习书写

（二）文字头

1、出示“文”字，认识演示字头的写法。

2、出示“亩、京、市”三字，引导学生观察、体会结字特点。

3、在书上用毛笔练习书写。

学生练习毛笔书写，教师巡视指导

4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。

5、比较：

全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

三、学生评价

四、课堂练习，教师巡视指导。

五、总结：

1、问：今天我们学习了什么？

2、希望同学们课后多加练习。

第教学目标：

8课 秃宝盖 宝盖头

1、初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学准备：

毛笔、墨汁、多媒体。教学过程：

一、写写偏旁。

通过练习，初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。

宝盖头：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿

秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。

二、描描写写。

让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。宅：上下结构。宝盖头略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。

写：书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。

三、学生自己练练。

寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。

审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖头的上点上下对正，应写得直挺有力。

官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。

军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度，竖在整个字的中心线上，保持平稳。冠，秃宝盖略宽。

四、学生练习

1、学生临写，师巡视。

2、展示学生作业，指名评议。

五、根据学生练习情况总结

第9课 穴宝盖 雨字头

教学目的：

通过本课学习，使学生初步掌握穴宝盖、雨字头的书写方法。体会这两种字 头的字的结构规律。

教学重点： 学会穴宝盖、雨字头的写法 教学难点：体会两字头的结字规律 教学过程：

一、讲授新课

（一）穴宝盖

1、在宝盖头上加上“撇”和“竖折”

2、加上辅助线（等边三角形、水平横线）分析几个点的准确位置，帮助学 生掌握穴宝盖书写布局。

3、下面分别加“工、九”，体会结字安排

4、在书上书写“空、究”字

二、讲授新课

（一）雨字头

1、出示雨字和雨字头，引导学生观察，区别异同

2、明确书写雨字头的扼要点。

3、出示“雪、雷、需、霜”，体会结字安排

4、在书上毛笔书写四个字

5、修正：由同桌上台再写一次同样的字。

6、比较：

全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

三、学生评价

四、课堂练习，教师巡视指导。

五、总结：1．提问：今天我们学习了什么？2．希望同学们课后多加练习。

第10课 人字头 春字头

教学目的：

通过本课学习，使学生初步掌握人字头、春字头的书写方法。体会这两种字 头的字的结构规律。

教学重点：

学会人字头、春字头的写法 教学难点：

体会两字头的结字规律 教学过程：

一、讲授新课：人字头

1、出示“人”字和“全”字（人字头为黑色，王为红色）引导观察异同（从笔画、书写部位等方面分析）

2、在下分别加部件组成“会、令、金、仓”体会人字头字的结字规律

3、在书上用毛笔练习书写

二、讲授新课：春字头

1、出示“春”字，观察春字头写法，体会上下结构字每一部分都要写得扁些

2、学生观察“秦、奉、泰”体会结字规律

3、同学们用毛笔书写，教师巡视指导

4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。

5、比较：

全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

三、学生评价

四、课堂练习，教师巡视指导。

五、总结：

1．提问：今天我们学习了什么？

2．希望同学们课后多加练习。

第11课 草字头 竹字头

教学目标：

1、初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的一般书写规律

3、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当

教学重点：

初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。教学难点：

了解带有这两个偏旁的一般书写规律 教学过程：

一、写写偏旁。

通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较 多，下部较少。

竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。

二、指导书写。

1、引导学生读帖，小结写好草字头和竹字头的要点。

2、通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距 离以及每个字在一行中的位置。

3、教师范写，讲解“花、笑”的结构特点和写法。

4、描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。

芬，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的 形态呈上开下合之势 笼，上下结构，上小下大。

5、自己练练 三、例字指导

1、讲解

茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。

获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正

等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。

答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。

2、练习、反馈

学生练习描写，展示作品，学生再次描写。

四、总结：

1、提问：今天我们学习了什么？

2、希望同学们课后多加练习。

第12课 小字头 广字旁

教学目的：

通过本课学习，使学生初步掌握小字头广字旁的书写方法。体会这两种字头的字的结构规律。

教学重点：学会小字头、广字旁的写法 教学难点：

体会两字头的结字规律 教学过程：

一、讲授新课：人字头

1、出示“小”字和“常”字（小字头为黑色，大为红色），引导观察异同（从笔画、书写部位等方面分析）

2、在下分别加部件组成“尖、光、掌、尚”体会小字头字的结字规律

3、在书上用毛笔练习书写

二、讲授新课： 广字旁

1、出示“唐”字，观察广字旁写法，体会半包围结构字每一部分都要写得扁些

2、学生观察“摩、座”体会结字规律

3、同学们用毛笔书写，教师巡视指导

4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。

5、比较：

全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

三、学生评价

四、课堂练习，教师巡视指导。

五、总结：

1、提问：今天我们学习了什么？

2、希望同学们课后多加练习。

第13 走之底 戈字旁

教学目的：

通过本课学习，使学生初步掌握走之底、戈字旁的书写方法。体会这两种字 头的字的结构规律。

教学重点：学会走之底、戈字旁的写法 教学难点：体会两字头的结字规律 教学过程：

一、讲授新课：走之底

1、出示“之”字和“近”字（之字底为黑色，斤为红色）引导观察异同（从 笔画、书写部位等方面分析）

2、在下分别加部件组成“道、逼、通”体会走字底字的结字规律

3、在书上用毛笔练习书写

二、讲授新课：戈字旁

1、出示“戒”字，观察戈字旁写法，体会半包围结构字每一部分都要写得扁些

2、学生观察“我、咸”体会结字规律

3、同学们用毛笔书写，教师巡视指导

4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。

5、比较：

全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

三、学生评价

四、课堂练习，教师巡视指导。

五、总结：

1、提问：今天我们学习了什么？

2、希望同学们课后多加练习。

第14课 八字底 木字底

教学目的：

通过本课学习，使学生初步掌握八字底和木字底的书写方法。体会这两种字 底的字的结构规律。

教学重点：

学会八字底和木字底的写法 教学难点：

体会两字底的结字规律 教具准备：毛笔 教学过程：

一、复习。

1、小结上节课的学习情况，字头的书写。

2、行款练习的缺点：

不够整齐、字的大小不一。

二、指导、练习字底的书写。

1、八字底：,左右相称、下脚基本相平。

2、只：撇点起笔分别对正口的两下角。

3、其：横的间隔均匀，右竖比左竖高，下横长。

4、木字底：横长，竖在横上稍出头，撇捺对称。

5、柴：上部左底右高，下部比上部长而稍宽。

三、学生在老师指导下练习写字。

1、读帖，说说要写的字注意点。

2、学生练习。

四、总结：

1、提问：今天我们学习了什么？

2、希望同学们课后多加练习。

第15课 口字底 日字底

教学目标：

1、掌握口字底、日字底的书写方法。

2、掌握带有口字底、日字底的字的书写规律。

3、进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。

4、激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的兴趣。

教学重点：掌握带有口字底、日字底的字的书写规律，并写好例字。教学难点：口字底、日字底的书写方法。教学准备：笔、墨、纸、砚、实物投影仪 教学过程：

一、导入新课。

1、出示三种笔画（横、竖、横折）

师：同学们，这三个笔画你们认识吗？第一个是——，第二个是——，第三个是——。

2、书空笔画。

师：伸出手来，跟老师一起将这三个笔画书空一遍。（师在黑板上写行笔路线）

3、揭示课题。

师：这节课，我们将学习带有这三种笔画的部首——口字底、日字底，以及带有这两个部首的字的写法。（板书课题：口字底

日字底）

二、教学新课。

（一）读帖。

1、打开《写字》课本，翻到第42、43页。仔细观察口字底和日字底这两个部首的写法，想想怎样书写更漂亮。

2、交流这两个部首的写法。

口字底形体小而扁，口的左竖向右斜，右竖向左斜，左竖稍细，右竖稍粗，右下角以横画封口。

日字底左右两竖要直，左竖稍短略细，右竖稍粗略长，三横的间距相等，右下角以横画封口。

3、出示三个口字底和三个日字底比较。

师：大家看，这里有三个口字底和三个日字底，你们觉得哪个最好看？另外两个为什么不好看？说说你的理由。

4、学生练写口字底和日字底。

师：大家说得不错，拿起你的毛笔，把这两个部首认真写一遍。

（二）学写口字底的字。

1、过渡：大家已经会写这两个部首了，那么带有这些部首的字该怎么写呢？我们先来看带有口字底的字。

2、出示“吾”、“台”。仔细观察，想一想：在书写这两个字时应注意什么？

3、师生交流注意点。

4、教师范写“吾”。学生先观察再试写一遍。

5、反馈。展示1——2生的字，根据书写要点师生共同评议。

6、学生再试写一遍，要比刚才写得好。

（三）学写日字底的字。

1、师：很多同学第二遍比第一遍写得好，大有进步！下面我们来看看日字底的字书写时该注意什么呢？

2、出示“暂”、“昏”。

3、学生交流书写要点。

4、教师范写“暂”，学生观察后试写一遍。

5、反馈。展示并评议。

6、学生再练写一遍。

三、教师小结。

今天这节课我们一起学习了口字底和日字底的写法，并学会了带有着两个部首的字的写法。下面的时间请同学们根据书写要点完成今天的课堂作业。

第16 课 皿字底、心字底

教学目的：

1、让学生学会本课字底（皿字底、心字底）及有关字的写法做到正确用笔。

2、培养学生良好的书写习惯及写字兴趣。

教学重点：让学生学会本课字底（皿字底、心字底）。教学难点：体会两字底的结字规律 教学过程：

一、讲授新课

1、板书课题。

2、出示“皿字底、心字底”，引导学生观察字底的形态及用笔方法。

3、字头书写指导：

皿字底：形态较扁。边竖内斜，行笔由重到轻。四竖间隔要匀，底横要长。心字底：左点略低，右点略高，三点写在一条斜线上，后面两个点画要呼应。

4、范字书写指导

1）说说范字有什么特点？该如何书写？ 2）范写并讲解。

孟：“子”不要过扁，横处顿笔较重。皿字底长横以上部分不要过于窄长。盆：上下宽窄相等，对称

思：上窄下宽，长短相同。上部边竖长度一致，下横上斜度较大。下部三点 依次渐高。

忽：上部撇不要过短，间隔均匀。下部中间点要小，右边点上提。

志：上部较窄，下部较宽，上下对正。

四、学生习字。

教师巡视指导。重点指导难写字的书写，帮助后进生的分析、书写。

五、课堂小结。

1）让学生再举出些含“皿字底、心字底”的字来书写。2展示优秀作业，并让学生进行评议。

第三篇：五年级上册写字教案

结构法则

（一）学习目标：

1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。学习重点：掌握横平竖直的构字规律与写法特征。学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。学习准备：小黑板、卡片。学习流程：

一、出示例字，揭示课题。

1、出示小黑板：青 直 挂

2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：横平竖直

3、今天我们来学习结构法则

（一）”：横平竖直。

二、指导书写。

1、出示卡片：青

（1）仔细观察，这个字怎样写才好看？（2）学生边议论边试写。

（3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“青”字）（4）指一名学生上台边说边写。（5）师生评议。

（6）学生自由练习同一类的字三个。

2、出示小黑板：（贴有写字的图片）

想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？

3、生字书写。（1）学生读一读。（2）分析生字的特点。

（3）学生试写，要求注意横平竖直。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习。P2-9。

结构法则

（二）学习目标：

1、掌握上下、左右、左中右三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

3、继续练习名人名言的书写行款。

评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。学习重点：掌握上下、左右、左中右三种字形的写字规律。学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。学习准备：小黑板。学习流程：

一、出示字例，导入新课。

1、出示小黑板：章、鞋、辩

2、齐读。想：这两个字有什么特点？

3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？

4、指名说，老师板书：字形较大 字形较小

二、指导书写。

1、上下结构字形：

〈1〉要点：下竖支上点，重心稳。只有一条重心线。〈2〉老师写：章 〈3〉生试写：草

2、左右结构字形：

〈1〉要点：左边下竖居中，右边下竖对上竖，重心稳。有两条重心线。〈2〉师边将边示范：鞋 〈3〉学生试写： 蝉

3、左中右字形：

〈1〉要点：左边下撇对上点，中间竖对上点，右边下竖对上点，有三条重心线。

〈2〉范写：辩 〈3〉学生试写：街

三、名人名言行款练习。

1、生读名人名言。

2、讨论：写这一段话应该注意什么？

3、小结：格式、字：

4、学生边听音乐边写名人名言。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习9-16页。

结构法则

（三）学习目标：

1、掌握字的书写规律— 疏密均匀，大小统一。

2、培养学生良好的书写习惯

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。学习重点：掌握字的书写规律— 疏密均匀，大小统一。学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。学习准备：写有名人名言的小黑板。学习流程：

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

1、出示小黑板，让学生仔细观察。

2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？

3、小结并板书：疏密均匀，大小统一。

二、指导书写：

1、指导写“青”字。〈1〉要点: 横画排列均匀。〈2〉范写：青 〈3〉生试写一个。

2、指导写“删”字。〈1〉要点:竖画排列均匀。〈2〉 范写：删 〈3〉生试写。

3、指导写“藏”字。〈1〉要点:笔画多收紧。〈2〉 范写：藏 〈3〉生试写

4、指导写“正”字。〈1〉要点:笔画少放松。〈2〉 范写：正 〈3〉生试写

三、名人名言练习。

1、读 想含义。

2、讨论：如何写好名人名言？

3、学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生边听音乐边练习P17-23的字各两个以及第二条名人名言。

结构法则

（四）学习目标：

1、掌握字的书写规律— 参差变化。

2、培养学生良好的书写习惯

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。学习重点：掌握字的书写规律— 参差变化。学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。学习准备：写有名言的小黑板。学习流程：

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

1、出示小黑板，让学生仔细观察。

2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？

3、小结并板书：疏密均匀，大小统一。

二、指导书写：

1、指导写“川奉”字。〈1〉要点: 相同笔画长短变化。〈2〉范写：川奉 〈3〉生试写一个。

2、指导写“双昌”字。〈1〉要点:相同部件先收后放。〈2〉 范写：双昌 〈3〉生试写。

三、名人名言练习。

1、读 想含义。

2、讨论：如何写好名人名言？

3、学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生边听音乐边练习P23-30的字各两个以及第二条名人名言。

结构法则

（五）学习目标：

1、掌握左短须高，右短宜低的写字规律，培养良好的书写习惯。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

3、继续练习名人名言的书写行款。

评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。学习重点：掌握左短须高，右短宜低的写字规律。学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。教学准备：写有字的小黑板。学习过程：

一、出示字例，导入新课。

1、出示小黑板：峰、喂、初、叙

2、齐读。想：这两个字有什么特点？

3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？

二、指导书写。

1、指导：峰、喂 〈1〉要点：左短须高。〈2〉老师写：峰、喂 〈3〉生试写：峰、喂

2、指导：初、叙 〈1〉要点：右短宜低。〈2〉老师写：初、叙 〈3〉生试写：初、叙

三、名人名言行款练习。

1、生读名人名言。

2、讨论：写这一段话应该注意什么？

3、小结：格式、字：

4、学生边听音乐边写名人名言。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习30-36页。

结构法则

（六）学习目标：

1、掌握汉字书写中“以字定形”这一规律，书写中注意写字“大致形状”的要点和细节。

2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。

学习重点：掌握汉字书写中“以字定形”这一规律，书写中注意写字“大致形状”的要点和细节。

学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。教学准备：写有字的小黑板。学习流程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到以字定形才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“血”字，让学生感悟。

2、阅读书中“概述”，记号，交流。

3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4、以“团”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2〉指名写一个“团”下面同时练习一个。〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。〈4〉改进后再练习写一个“团”。

5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“以字定形”这一规律。

7、行款练习。〈1〉认读行款内容。

〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。〈3〉交流：

〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作业展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“团”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行行款练习。第37—43页。

2、找一些名言进行课外练习。

3、行款要有一定速度。

结构法则

（七）学习目标：

1、掌握汉字书写中“比例适当”这一规律，书写中注意写字“比例适当”的要点和细节。

2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

评价设计：通过检查学生的写字姿势、和写字情况进行评价。

学习重点：掌握汉字书写中“比例适当”这一规律，书写中注意写字“比例适当”的要点和细节。

学习方法：观察法、练习法。知识链接：汉字构字规律和写法知识。教学准备：写有字的小黑板。学习流程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能以字定形呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要以字定形，还要各部分比例适当才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“搜”字，让学生感悟。

2、阅读书中“概述”，记号，交流。

3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4、以“照”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2〉指名写一个“照”下面同时练习一个。〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。〈4〉改进后再练习写一个“照”。

5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“比例适当”这一规律。

7、行款练习。〈1〉认读行款内容。

〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。〈3〉交流：

〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作业展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“照”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行行款练习。第44—54页。

2、找一些名言进行课外练习。

3、行款要有一定速度。

第四篇：写字教案五年级上册

写字教案

第一课

字形特点

（一）教学目的：

1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。教学用具：

小黑板、卡片。教学过程：

一、出示例字，揭示课题。

1、出示小黑板：身

之

正

会

2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？

根据学生的回答归纳：

第一个字属于长形字。

第二个字属于短形字。

第三个字属于方形字。

第四个字属于圆形字。

今天我们来学习“字形特点

（一）”。

二、指导书写。

1、出示卡片：身

〈1〉

仔细观察，这个字怎样写才好看？ 〈2〉

学生边议论边试写。

〈3〉

指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字）〈4〉

指一名学生上台边说边写。〈5〉

师生评议。

〈6〉

学生自由练习同一类的字三个。

2、出示小黑板：（贴有写字的图片）

想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？

字形较短：血 之

字形较方：正 画

字形较圆：会 香

3、名人名言行款练习。

〈1〉

学生读一读，讲讲这句话的意思。〈2〉

分析名人名言的书写格式。

〈3〉

学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习。P4 第二课

字形特点

（二）教学目的：

1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

3、继续练习名人名言的书写行款。教学准备：写有字的小黑板。教学过程：

一、出示字例，导入新课。

1、出示小黑板： 天

口

2、齐读。想：这两个字有什么特点？

3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？

4、指名说，老师板书：字形较大

字形较小

二、指导书写。

1、较大字形：

〈1〉

要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。〈2〉

老师写：发 〈3〉

生试写：天年

2、较小字形：

〈1〉

要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。〈2〉

师边将边示范：白 〈3〉

学生试写： 口

日

3、偏斜字形：

〈1〉

左斜字

主笔不可过于左斜。〈2〉

范写：夕

勿 〈3〉

学生试写。

〈4〉

右斜字

主笔不可过于右斜。〈5〉

范写：戈

飞 〈6〉

生试写。

三、名人名言行款练习。

1、生读名人名言。

2、讨论：写这一段话应该注意什么？

3、小结：格式、字：

4、学生边听音乐边写名人名言。

四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习。

第三课

整齐平正 教学目的：

1、掌握字的书写规律— 整齐平正。

2、培养学生良好的书写习惯

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

写有华罗庚名言的小黑板。教学过程：

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

1、出示小黑板，让学生仔细观察。

2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？

3、小结并板书：整齐平正。

二、指导书写：

1、指导写“卫”字。

〈1〉

横向笔画较平，竖画要直。〈2〉

范写：卫 〈3〉

生试写一个。

2、指导写“不”字。

〈1〉

横较平，竖宜直。撇、点相称。〈2〉

范写：不 〈3〉

生试写。

3、生自学自悟。

〈1〉

学生看书P9—10。

〈2〉

讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。〈3〉

指名谈并演示：

革

横向笔画上下对正，长竖居中。寻

长横较平，上下部对正。歪

横较平，上下两竖对正。

〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。

三、名人名言练习。

1、读 想含义。

2、讨论：如何写好名人名言？

3、学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生边听音乐边练习P9—10的字各两个以及第二条名人名言。

教师创意设计及反思： 第四课 分配匀称 教学目的：

1、掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。

3、继续练习行款练习。教学用具：

写有字的小黑板（一个字美观，一个字分布不均匀）教学过程：

一、复习旧课，导入新课。

1、展示上节课同学们写得好的作业。评论：好在哪里？（整齐平正）

2、出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？不太好看的字毛病在哪？

3、指名发言并归纳板书：分布匀称

一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。

二、指导书写。

1、学生看书P13—14。

2、理解“匀”与“称”。匀—笔画间隔均匀

称—笔画左右相称

3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。

4、讨论发言归纳：

“主” 横的间距均匀；示范：主 “衣” 内外笔画间隔均匀；示范：回 “京” 左右笔画相称；示范：京

“奋” 撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋 “事” 横的间隔均匀；示范：事

“杰” 撇捺相称，四点间隔均匀；示范：杰 课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。

三、行款练习。

1、生读两则名人名言，明其含义。

2、试写第一则名言。

3、同桌交流。

4、师指正存在的问题。

5、生继续练习第二则名言。四、作业：

将书上P13—14的字各写三个。第五课

比例适当 教学目的：

1、掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

4、训练行款练习。

教学用具：字卡片、小黑板。教学过程：

一、1、以小故事导入新课。

问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）

为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）2

小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。如：孟

3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书：比例适当

二、指导写字。

1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？

苗 孟 篮 封 睡 谢

2、看书P17—18

3、指名回答并归纳：

〈1〉上下结构的字：

上宽下窄：苗（上、下长短相等）

上窄下宽：孟（上部长度占三分之一）

上下相等：篮（上中下长短相等）

〈2〉左右结构的字：

宽窄相等：封（右部稍长）

左宽右窄：到（左部占三分之二，右部稍长）

左窄右宽：睡（左边占三分之一，右部占三分之二）

〈3〉左中右结构的字：

如“谢”（左中右宽窄相等，左部较短）

三、随轻音乐，生将以上的字各写两个。

四、行款练习。

1、生读，明其含义。（第一则）

2、生试写。

3、同桌交流。

六、作业：

将书上P21—22的字各写三个以及第二则名言。第六课

重心平稳 教学要求：

1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。

2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。教学过程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“乡”字，重心稳：“乡”，反之“乡”让学生感悟。

2、阅读书中“概述”，记号，交流。

3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4、以“手”字教学为例：

〈1〉

自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2〉

指名写一个“手”下面同时练习一个。〈3〉

点评学生板演，同桌依此互查互评。〈4〉

改进后再练习写一个“手”。

5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。

7、行款练习。

〈1〉

认读行款内容。

〈2〉

观察行款整体，要注意哪些问题。〈3〉

交流：

a、字居格中

b、字间距匀称（包括标点）

c、每个字的结构要注意，如：

础（√）

石出（×）

笔画之间要互相兼顾。〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作文展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行行款练习。

2、找一些名言进行课外练习。

3、行款要有一定速度。了解颜真卿的故事（见书）第七课

字形特点 教学要求：

1、通过观察、领悟，练习领会毛笔字字形特点

（一），主要是字形由两、三个部分组成时的结构规。

2、在练写中进步熟练掌握毛笔笔画的书写规律。

3、培养学生书法鉴赏的能力及对毛笔书法的热爱。教学准备：

师：毛笔、墨汁、砚合。

生：前三项同上，另备抹布。教学过程：

一、导入课题：

1、同学们，本学期我们钢笔书法练习在“写字”课中暂告一段落。不论是钢笔字还是毛笔字都讲究结构美和笔画美。

2、欣赏几幅优秀学生书法作品，激发兴趣。

3、揭示课题。

二、指导写书。

1、认读所写生字。

2、以“森”字教学为例：

〈1〉

学生独立阅读书写要求。

〈2〉

指名根据教师放大的例字说说要求，让学生做到心中有数，培养临帖能力。〈3〉

教师范写，全班观察，同时体会笔画的写法。〈4〉

学生临帖，先写一个。教师辅导。〈5〉

点评学生习字。〈6〉

继续练习写一个。

3、“磊”“矮”“耀”教法同上。

4、“林”“比”“昌”“炎”独立书写。

三、作业展评。

1、欣赏学生中的优秀作品。

2、从有代表性问题的书法作品中进行评讲。

3、四人小组展评。

四、作业：

课堂中如有不成功的汉字再练写两个。教师创意设计及反思： 第八课

字形特点

（二）教学要求：

1、使学生掌握字形特点

（二）其中的规律，领会这类字的结构特点。

2、进一步熟悉毛笔字基本笔画的运用笔，使书写更美观。

3、培养书法鉴赏及临帖能力，培养对书法的热爱。教学准备：

师：毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。

生：工具同上，另备小抹布。教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们学习的是什么内容？你从中知道了什么规律？

2、揭示课题：字形特点

（二）二、指导书写

1、阅读“概述”。

2、认读所写汉字。

3、分类找出“相向”、“相背”、“一两笔”“结构单一” 如：“相向”：妙

助

“相背”：张

肥

“一两笔”：乙

卜

“结构单一”：口

日

4、每类字中分别选一个字作例字教学，如：“妙”： 〈1〉

自读，领会结构要求。〈2〉

指名依教师范字讲要求。

〈3〉

教师范写，边写边讲：“妙”字左右两部相向，左部横向右上斜，右部撇向左下长伸。

〈4〉

学生临帖，教师辅导。〈5〉

点评学生作品。〈6〉

继续练写另一个字。

三、作品展评

1、欣赏学生优秀作品。

2、评讲有代表性的问题。

3、四人小组展评。

四、课后练习

可依此课所学字形特点

（二）的规律，每种类型再找一两个字练写试试：

如：

相向： 勤

攻

相背： 地

把

一、两笔： 人

八

单一结构： 中

大

第九课

点画要呼应 教学要求：

1、通过本课教学使学生掌握毛笔书写中“点画要呼应”的规律。

2、通过此类字的临帖，进一步熟悉毛笔笔法，使书写更美观。

3、培养书法鉴赏能力、临帖能力及对书法的热爱。教学准备：

师：毛笔、墨、米字格纸、砚、例字 生：工具同上，另带小抹布。教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们学习的什么内容？ 你从中知道了什么？

2、揭示课题。

二、指导书写

1、阅读了解“概述”内容，记号。

2、交流阅读已知。

3、分类教学，以一个字为例，如： 点与点呼应：京 点与提呼应：习难度大一点的：率 点与撇呼应：平

以“京”字教学为例：

〈1〉

自己阅读，读帖了解要求。〈2〉

指名以老师写的例字讲要求。〈3〉

教师范写，边写边讲：

“京”字，上横要长，上、中、下三部分对正，下部左点与右点呼应。〈4〉

学生临帖，写一个“京”字。〈5〉

教师巡视后点评，再写一个。

三、作品展评

1、欣赏好的学生作品，注意规律的把握及笔画的美观。

2、四人小组点评、欣赏。

四、作业：

继续练写每种类型中的另一个字。

第十课

长短要变化 教学要求：

1、通过本课教学使学生掌握书法中“长短要变化的规律”。

2、进一步熟悉毛笔笔画及将各种规律融会贯通。

3、培养书法鉴赏能力，临帖能力及对书法的热爱。教学准备：

师：毛笔、墨、米字格纸、砚、例字 生：工具同上，另带小抹布。教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们又了解了哪些内容？ 你有什么收获？

2、揭示课题。

二、指导书写

1、自读了解“概述“要求”，记号。

2、交流要求。

3、认读所写汉字。

4、分类比较。

言

重

生

革

（横的变化）鞋

（左右横画不同）非

供

日

（横竖的变化）勿

易

家

（撇的变化）

5、每种类型选一个字教学，如“言”：

〈1〉

自己读帖后上前及教师例字讲要求。〈2〉

教师范写，学生观察。〈3〉

学生点评教师作品。

〈4〉

学生临帖，写一个“言”字。〈5〉

点评学生代表作品。

〈6〉

继续练写一个，能改进最好。

三、作品展评

1、欣赏优秀的学生作品。

2、点评有代表性的作品及存在的问题。

3、四人小组展评。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们懂得了在毛笔书写中同一种笔画的长短应该有变化。愿大家平常钢笔书法中也能借鉴这种规律！

五、布置作业：

每种类型的字继续练写剩下的。

第十一课

伸缩穿插 教学要求：

1、让学生认识什么是伸缩穿插，了解伸缩穿插在书写中的重要性。

2、通过练习初步掌握伸缩穿插。

3、欣赏有关的书法作品，培养初步的鉴赏能力。教学准备：

1、笔墨纸砚。

2、投影机。

3、录音机及磁带。教学过程：

一、导入新课。

1、出示几个汉字：杰

朵

翻

锲

（通过投影显示两组汉字）

2、学生比较观察，找出规律。

3、教师总结：为了使汉字的结构合理美观。有的笔画应恰当地伸缩或穿插。

二、掌握新知。

1、学生通过范字了解什么是伸缩穿插。

2、师总结：

伸缩是指一笔画在不同的方向伸或缩。穿插是指笔画之间的穿插。

三、指导书写。

1、教师示范：杰（边写边讲解）

2、板书：上伸下缩。

3、学生练习，教师巡视指导。

4、拿出几个学生的练习投影，学生评议。

5、学生评议，指出优点和不足。

四、继续学习其他的伸缩。

1、教师出示：朵

翻

锲

繁

笔

2、学生归纳，教师板书：

上缩下伸

左伸右缩

左缩右伸

3、教师示范：朵

翻（边示范边讲解）

4、学生练习，放音乐。

5、教师巡视指导。

6、优秀作品展示，师生评议。

五、学习穿插：出示“雄、跳、愉、树、游”。师生归纳穿插规律。

六、布置作业：练习“愉、树、游”。板书：

上伸下缩

伸缩

上缩下伸

左伸右缩

左缩右伸 第十二课

轻重要适宜 教学要求：

1、让学生了解笔画有轻有重。

2、通过练习初步掌握在书写中如何注意轻重适宜、搭配合理。教学准备：

1、笔墨纸砚。

2、投影、录音机、磁带。教学过程：

一、导入新课。

1、复习上节课内容。（伸缩穿插）

2、引入新课：轻重要适宜（板书）

二、出示范字： 自

明

卫

千

正

1、学生观察每一个字的轻重。

2、学生回答，教师强调：

〈1〉“自”：横画较轻，竖画较重。右竖比左竖较重。

〈2〉“明”：横向笔画轻，竖向笔画重；左部右竖较左竖重。〈3〉“卫”：笔画少。用笔重，三笔轻重差不多。〈4〉“千”：三笔都较重，竖比横更重。

〈5〉“正”：上横较重，中竖不上横稍轻；短横、长横比中竖稍轻。

3、教师总结：

〈1〉

一般横画较轻，竖画较重。〈2〉

笔画少的字都较重。

4、学生练习，教师指导。

5、师生评议，教师总结示范纠正学生书写中存在的问题。

三、教师出示范字：“整”，“餐”，“舞”，“健”，“割”，“赛”。

1、学生观察轻重情况。

2、学生尝试归纳规律。

3、师总结：笔画多的字用笔都较轻。

4、学生练习，放音乐，教师巡视。

四、作品展示，师生共评。

五、作业：课后练习，每字十遍。

板书： 横轻竖重

轻重要适宜

多轻少重 教师创意设计及反思：

第十三课

偏旁要容让 教学要求：

1、让学生了解书写中要正确处理偏旁之间的关系。

2、通过练习，使学生初步掌握在书写中如何做到偏旁之间要容让。

3、通过比较展示，培养学生的书法鉴赏能力。教学准备：

1、笔墨纸砚。

2、投影、录音机、磁带。教学过程：

一、复习旧知，引出新课。

1、回顾上节课内容：轻重要适宜。

2、引入新知：偏旁要容让（板书课题）

二、出示范字：

时

观

独

得

鸣

腾

双

倦

泉

要

华

1、学生观察。

2、指名回答，教师总结：

在合体字中，左右结构的字最多，而在左右结构的字中，又以含左偏旁的字为多。书写左偏旁，一般要写窄些，将比较宽的部位让给右部。对于其他结构的合体字也应以窄让宽，以短让长，以小让大。

三、教师范写：时

观

独（边写边讲解，学生观看）

四、学生练习，教师巡视指导。

五、练习展示，师生评议，指出优点和不足。

六、继续练习：泉

要

华

1、师范写并提醒学生注意：

〈1〉

上部窄短，下部宽长，上让下。如：“泉”。〈2〉

上窄下宽，上让下。如：“要”。

〈3〉

上部较窄短，下部稍宽长，上让下。如：“泉”。

2、学生练习，放音乐，师巡视指导。

七、优秀作品展示：师总结并板书。

八、练习：回家书写：得

鸣

腾

双

倦

板书：

左让右

偏旁容让

上让下

第十四课

疏密要得当 教学要求：

]

1、让学生了解在书法中要注意安排有疏有密。

2、如何在书写中做到疏而不散，密而不挤，疏密得当，搭配合理。教学准备：

1、笔墨纸砚。

2、投影、录音机、磁带。教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1、回顾上节课内容：偏旁要容让。

2、引入新课：疏密要得当。

二、教学范写： 引

吏

印

美

1、学生观察，教师归纳：

〈1〉“引”：左部笔画较紧密，右部笔画疏松，右部笔画比左部笔画稍重。〈2〉“吏”：上笔画较紧密，下笔画较疏松，撇捺舒展。〈3〉“印”：左部笔画较紧密，右部笔画疏松。

〈4〉“美”：上部笔画紧密，下部笔画疏松，下部横要长。撇捺对称。

2、教师总结： 笔画少就疏。笔画多就紧。

三、学生练习，教师巡视指导。

四、学生作业展示，师生评议。

五、学生继续练习其他的字：（放音乐，教师指导）

谨

郎

难

盛

鼻

都

徽

六、优秀作品展评：（投影）

七、师总结：

疏而不散，密而不齐，疏密得当，搭配合理。

八、布置练习：回家，每字5遍。

板书：

少 疏

疏密得当

多 紧

第十五课

集字练习

（一）教学要求：

1、让学生了解什么是集字？以及集字的意义。

2、继续进行书写训练。教学准备：

1、笔墨纸砚、投影、录音机、磁带。

2、名家字帖。教学过程：

一、复习旧知，引入新知。

1、回顾上节课内容：疏密要得当。

2、引入新课：出示名家字帖，学生欣赏。

3、板书课题：集字练习。

二、了解集字。

1、什么是集字？

一般是名家书写的字组成所需要的词、句或篇章。

2、为什么要练习集字？

练习集字既能学习字的写法，也可从中受到教育。

3、知识延伸：平时喜欢哪些书法作品，你喜欢什么名言警句？想写成一幅作品吗？

三、集字练习：

1、师示范书写：知 不 足 好 学

2、学生观察，找出每字的书写要领。

如：“知”：左部长，右部偏下，左部横的收笔相齐。

“不”：笔画稍重，撇点相称。

“足”：口的位置在上部要正。撇捺舒展。

“好”：右部比左部稍长，横左伸右缩。

“学”：上部较宽，下部较窄。弯钩稍偏右。

3、学生练习：师巡视指导。

4、作品展评：把以上字连起来投影，学生评议。

5、学生继续练习：注意每字的安排。（放音乐）

四、优秀作品展示。

五、作业：完成“满、招、损”，“谦、受、益”。

第十六课

集字练习

（二）教学要求：

1、继续进行集字训练。

2、要求学生完成自己的书法作品。

3、初步了解书法作品的布局章法。教学准备：

1、笔墨纸砚。

2、四尺宣纸。

3、录音机、磁带。教学过程：

一、复习上节课内容，继续进行集字训练。

二、师示范：“不耻下问”。边写边提示：

“不”：横不要过长，撇的起笔稍偏右。竖居中，宜直。

“耻”：左部窄长，右部宽短。右部比左部笔画疏松。“下”：横要长，竖稍偏左，点靠上。“问”：口稍扁，左右间隔均匀。

三、学生练习，教师巡视辅导。

四、教师出示学生作业：（投影）师生评议，指出优点和不足。

五、学生练习：“温故而知新”。（放音乐）

六、优秀作品展评。

七、师总结。

八、布置练习：

回家完成“锲而不舍”。

第五篇：五年级上册写字教案

第一课 初识钢笔行书

教学要求：

1、初步认识钢笔行书，掌握行书的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。教学重点：了解行书的运笔方法。教学难点：掌握行书的书写要领。

教学方法：教法：示范引导法 学法：读练结合 教学时数：1课时 教学过程：

一、导入新课

1、师生进行写字比赛，教师用行书，学生用楷书。写后评行书优点。了解钢笔行书的特征：

行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的：行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易，相间流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外，行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭《书谱》说：“趋势变适时。行书为要”。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛，是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点：一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写，相传始于汉未。它不及楷书的工整，也没有草书的草案。行书中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”；带有草书或接近于草书的叫“行草”。

2、同楷书相比，行书具有以下几个方面的特征：

⑴减省点画：为了书写简便，行书对楷书的某些部位作了简化，或减省点画，或并合线条。如“话”字的“言字旁”，原楷书繁写为七画，写行书就只有两画，省去了五画；“然”字的四点水，由四点变为一横，省去了三画；“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺，简化为一竖横折，也省掉若干弯曲波捺；“佛”字中间原是变形的“弓”字，现用横折弯勾代替，一下子省去了两弯。减省点画，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

⑵笔势流动

A：增加勾挑与牵丝：写楷书要求点画分明，一笔一画地写，写行书则可点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如"丝'宇中间的点画，“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多，否则用笔就显得不干净，造型也不美观了。

B：改变书写笔顺：行书的书写笔顺，采取的是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇，前为楷书笔顺，后为草书笔顺。在写行书时，改变书写笔顺一定要因地制宜，因势利导，而且要合乎草书的规范。

⑶用笔灵活：行书用笔比楷书灵活，同样的点画写法不大受约束。如“戈”字，横画写好后，既可以直接从右侧翻笔上去写戈勾，也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾；“也”字的浮鹅勾，由上翻笔向下也行，由下直接写下也行；“木”字旁的“木”，一般是写好横竖画后，笔势从左边写撇挑，但如果从右边翻笔写撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷书写法，由上回锋写一挑固然好，用牵丝把竖勾与斜挑连起来写则更佳。

⑷体态多变：行书是介乎楷书与草书之间的一种字体，其活动范围广，表现力丰富，往往一个字有几种写法，体态多变。如“是”字的四个字尾，“花”字的四个字头，写得有收有放，有工整有写意，同中有异，多样而统一，饶有趣味。体态多变是行书的长处，是楷书和草书所望尘莫及的。

二、解决难点，指导书写。

1、学生读帖，找出难写的字，教师边书写边分析讲解字的行笔。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、自学其他字的书写。

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第二课 钢笔行书笔画（1）

教学要求：

1、了解并掌握行书不同点、横、竖的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。

2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。

教学重点： 区分行书不同点、横、竖的书写方法，掌握其书写特点。教学难点： 正确书写，注意字的笔画及间架布白。教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合 教学时数： 1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课 指名上台用行书书写：城市 不是

师小结并导入新课：今天，我们学习第二课。（板书课题）

二、解决难点，指导书写。

1、指名读帖，说说侧点、长点、启下横、启上横、启左竖、启右竖的不同写法。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生对比找问题，然后在书上完成练习。

三、自学其他字的书写。

1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

2、生练习时，师巡视辅导。

3、生进行练习时，老师提醒学生注意字的间架结构。

四、作品展示

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结

第三课 钢笔行书笔画（2）

教学要求：

1、了解并掌握行书不同竖、撇、捺、钩的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。

2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。

教学重点：区分行书不同竖、撇、捺、钩的书写方法，掌握其书写特点。教学难点：正确书写，注意字的笔画及间架结构。教学时间：一课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

指名上台展示行书：主、不、告、存、伟、山。师小结并导入新课。

二、指导书写

1、学生读帖，明确书写要求。

指名读帖，说说顾左竖、带钩撇、回锋捺、回锋钩、竖钩、斜钩的不同写法。

2、教师边示范边指导学生运笔，注意行书的行笔走向、结构。

3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。

三、学生临写

1、指名在黑板上书写，纠正指导。

2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。教师巡回指导。

3、学生临写。

四、作品展示

展示学生作品，学生评议。进行表彰。

五、教师总结

第四课 行书偏旁部首（1）

教学要求：

1、了解并掌握行书三点水、木字旁、和字旁、王字旁、提土旁、绞丝旁的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。

2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。

教学重点：掌握行书三点水、木字旁、和字旁、王字旁、提土旁、绞丝旁的书写特点。

教学难点：正确书写，注意字的笔画及间架结构。教学时间：一课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

指名上台展示行书：新、金、食、也、利、找、令、地。师小结并导入新课。

二、指导书写

1、学生读帖，明确书写要求。

指名读帖，说说三点水、木字旁、和字旁、王字旁、提土旁、绞丝旁的不同写法。

2、教师边示范边指导学生运笔，注意行书的行笔走向、结构。

3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。

三、学生临写

1、指名在黑板上书写，纠正指导。

2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。教师巡回指导。

3、学生临写。

四、作品展示

展示学生作品，学生评议。进行表彰。

五、教师总结

第五课

行书偏旁部首（2）

教学要求：

1、了解并掌握行书竖心旁、示字旁、衣字旁、火字旁、足字旁、走字旁的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。

2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。

教学重点：掌握行书竖心旁、示字旁、衣字旁、火字旁、足字旁、走字旁的书写特点。

教学难点：正确书写，注意字的笔画及间架结构。教学时间：一课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

指名上台展示行书：浮、校、和、珠、培、红、理、约。师小结并导入新课。

二、指导书写

1、学生读帖，明确书写要求。

指名读帖，说说竖心旁、示字旁、衣字旁、火字旁、足字旁、走字旁的不同写法。

2、教师边示范边指导学生运笔，注意行书的行笔走向、结构。

3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。

三、学生临写

1、指名在黑板上书写，学生互相纠正。

2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。教师巡回指导。

3、学生临写。

四、作品展示

展示学生作品，学生评议。进行表彰。

五、教师总结

第六课

行书偏旁部首（3）

教学要求：

1、了解并掌握行书反文旁、欠文旁、页文旁、立文旁、双耳刀（左、右）的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。

2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。

教学重点：掌握行书反文旁、欠文旁、页文旁、立文旁、双耳刀（左、右）的书写特点。

教学难点：正确书写，注意字的笔画及间架结构。教学时间：一课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

指名上台展示行书：惦、福、被、烽、踩、起、祈、烟。师小结并导入新课。

二、指导书写

1、学生读帖，明确书写要求。

指名读帖，说说反文旁、欠文旁、页文旁、立文旁、双耳刀（左、右）的不同写法。

2、教师边示范边指导学生运笔，注意字的行笔走向、结构。

3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。

三、学生临写

1、指名在黑板上书写，学生互相纠正。

2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。教师巡回指导。

3、学生临写。

四、作品展示

展示学生作品，学生评议。进行表彰。

五、教师总结

第七课 行书偏旁部首（4）

教学要求：

1、了解并掌握行书草字头、竹字头、曾字头、八字点、四点底、心字底的书写方法。运用钢笔书写好每一个笔画，注意行笔、运笔的方法。

2、让学生在读帖、临写的过程中掌握行书的书写特点和方法。培养学生对中国文字的热爱之情，感悟汉字的结构美和变化美。培养学生良好的书写习惯。

教学重点：掌握行书草字头、竹字头、曾字头、八字点、四点底、心字底的书写特点。

教学难点：正确书写，注意字的笔画及间架结构。教学时间：一课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课

指名上台展示行书：玫、次、预、制、陈、鄱、致、须。师小结并导入新课。

二、指导书写

1、学生读帖，明确书写要求。

指名读帖，说说草字头、竹字头、曾字头、八字点、四点底、心字底的不同写法。

2、教师边示范边指导学生运笔，注意行书的行笔走向、结构。

3、教师示范指导学生注意字的大小、行款，做到自然、流畅、美观。

三、学生临写

1、指名在黑板上书写，学生互相纠正。

2、学生在草稿纸上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。教师巡回指导。

3、学生临写。

四、作品展示

展示学生作品，学生评议。进行表彰。

五、教师总结

第八课 书法作品欣赏

教学要求：

1、欣赏书法作品，引导学生了解和认识祖国语言文字的悠久历史。

2、在欣赏书法作品的过程中，培养学生健康、优雅的审美情趣，提高学生的书法鉴赏水平。

教学重点：欣赏书法作品 教学难点：感受书法艺术的美。教学时数： 1课时 教学过程：

一、激趣导入

从中央电视台鉴宝节目，谈书法作品的价值。

二、指导欣赏

1、欣赏米芾的行书《蜀素帖》：

米芾(公元1051—1107年)，初名黻，字元章，号襄阳漫士、海岳外史等。祖居太原，迁襄阳，后定居润州(今镇江)。以恩补含光尉，历知雍丘县、涟水军、太常博士、知无为军，召为书画学博士，擢礼部员外郎，出知淮阳军。终年57岁。

米芾有三怪：穿戴常仿效唐代人，所到之处，常常引起人们的围观；好洁成癖，从不与人同用手巾等物；爱石成癖。在无为州(今安徽境内)做官时，见一怪石，形状奇特，他大喜说：“此足以当吾拜!”随即整理衣冠，拜之再三，并呼之为兄。于是被传名为“米颠”。

米芾为人正直，不随波逐流。虽做官，但生活却常困窘。然奉诏仿黄庭坚小楷，作千字韵语，入宣和殿观看所藏珍贵文物以及皇帝赐砚之殊遇，却是别人望尘莫及的。

米芾文章奇险，自成一家。米芾书法，用笔豪迈，“风樯阵马，沉著痛快”。与苏轼、蔡襄、黄庭坚合称“宋四家”。他在继承“二王”书法传统上下过苦功，能够登堂入室。真、草、隶、篆、行都能写，而尤以行草书见长。他自称“刷字”，是指他用笔迅疾而劲健，尽兴尽势尽力，追求“刷”的韵味、气魄、力量，追求自然。他的书法作品，大至诗帖，小至尺牍、题跋都具有痛快淋漓，欹纵变幻，雄健清新的特点，快刀利剑的气势。方芾书时，其寸纸数字人争售之，以为珍玩。米芾善画古圣贤像及山水画。不事雕琢，不求工细，多用水墨点染，突破了勾廓加皴的传统画法，开创了独特风格。米芾传世书法有《蜀素贴》、《苕溪诗》等，著作有书史、画史等，后人辑有《宝晋英光集》等。樊城建有纪念米芾的祠宇——米公祠，所藏名家书法碑刻甚多。

《蜀素帖》米芾作。是米芾三十八岁时（1088年），在蜀素上所书的各体诗八首。“蜀素”是四川造的丝绸织物，上织有乌丝栏，制作讲究。此卷相传为邵氏所藏，欲请名家留下墨宝，以遗子孙，可是传了祖孙三代，竟无人敢写。因为丝绸织品的纹罗粗糙，滞涩难写，故非功力深厚者不敢问津。而米南宫见了却“当仁不让”，一挥到底，写得随意自如，清劲飞动，真似如鱼得水一般。另外，由于丝绸织品不易受墨而出现了较多的枯笔，使通篇墨色有浓有淡，如渴骥奔泉，更觉精彩动人。米芾用笔如画竹，喜“八面出锋”。此帖用笔多变，正侧藏露，长短粗细，体态万千，充分体现了他“刷字”的独特风格。结字也俯仰斜正，变化极大，并以欹侧为主，表现了动态的美感。董其昌在《蜀素帖》后跋曰：“此卷如狮子搏象，以全力赴之，当为生平合作”。

2、欣赏蔡襄的行书《蒙惠帖》：

蔡襄，1012年生，1067年逝世，北宋书法家。字君谟，其祖先本光州人，后居兴化仙游（今属福建），迁莆田。官至端明殿学士，知杭州。谥忠惠。善书，工正、行、草书，也善章草。书学虞世南、颜真卿，并取法晋人。正楷端重沉着，行书温淳婉媚，草书参用飞白法。与苏轼、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。《东坡题跋》称“„蔡君谟独步当世‟，此为至论。君谟行书第一，小楷第二，草书第三；就其所长而求其所短，大字为小疏也，天资既高，辅以笃学，其独步当世宜哉！”米芾《海岳名言》评其书“如少年女子，体态娇娆，行步缓慢，多饰铅华。”传世墨迹有《谢赐御书诗》和书札、诗稿等。碑刻有《万安桥记》、《昼锦堂记》等。著有《茶录》、《荔枝谱》，及后人所辑《蔡忠惠公集》等。《谢赐御书诗》，亦称《自书谢表并诗》、《进诗帖》，是蔡襄所书的楷书墨迹。帖内所记的内容大致是皇上钦赐蔡襄“君谟”二字，蔡襄感激万分，作诗以进献皇帝表示谢恩。纸本，楷书，一轴表文，并书古诗一首。凡38行，每行字数不一，共320字。纵24.8厘米，横107.9厘米。台北故宫博物院收藏。《式古堂书画汇考》、《墨缘汇观》著录。此帖的楷书是蔡襄的精心之作。由于他天资极高，博学精鉴，为人正直，一丝不苟，因此楷法正谨，笔笔精心，处处精丽，力追平和蕴藉的风格。明顾复《平生壮观》：“白纸正书，无板实之恨，容夷婉畅。此公第一楷书也。”

三、学生自己鉴赏，选择自己喜欢的作品进行描摹，感受这些书法作品的美并谈谈自己的感受。

四、教学总结

板书设计：课件优秀书法作品欣赏。

第九课 示字旁、衣字旁的字

教学目标：按间架结构写好左右结构的字。

教学重难点：左右结构的字又分“左高右低”、“左长右短”两种类型练习。注意二者的区别。

教学过程：

一、揭题导入

你认为左右结构的字怎样写才美？（指２、３名学生回答）今天，我们就一起来学写左右结构的字。

二、指导书写

1、练写示字旁的字“祈、神”。

⑴示字旁书写要领：首点与横有一定距离。注意“横撇”的角度。垂露竖正对首点。

⑵教师范写。

⑶学生试着描写“祈、神”，教师巡视指导。⑷学生练习临写。⑸评议书写情况。

2、练写衣字旁的字“袖、初”。

⑴衣字旁书写要领：结构方法与示字旁相同，只是右边有两点——撇点与侧点。

⑵教师范写。

⑶学生试着描写“袖、初”，教师巡视指导。⑷学生练习临写。⑸评议书写情况。

三、本课小结

“祈”左高右低，悬针竖下伸。“袖”左长右短，“由”左右两竖内斜。在书写的过程中只要认真观察、用心下笔，那么你们一定会有长足的进步。

第十课 禾字旁、米字旁的字

教学目标：按间架结构写好左右结构的字。

教学重难点：左右结构的字可分“左窄右宽”、“左长右短”两种类型练习。注意二者的区别。

教学过程：

一、揭题导入

上节课我们练习书写了示字旁、衣字旁的字，这节课我们继续学习左右结构字的写法。

板书并齐读课题。

二、指导书写

1、练写禾字旁的字“积、秘”。

⑴禾字旁书写要领：形窄长，上紧下松，横短竖长，撇长点小。⑵教师范写。

⑶学生试着描写“积、秘”，教师巡视指导。⑷学生练习临写。⑸评议书写情况。

2、练写米字旁的字“料、粘”。

⑴米字旁书写要领：两点左低右高，左点不宜与竖相连，横下的撇不宜太长。⑵教师范写。

⑶学生试着描写“料、粘”，教师巡视指导。⑷学生练习临写。⑸评议书写情况。

三、本课小结

“料”左窄右宽，“斗”上紧下松，悬针竖下伸。“积”左长右短，“只”在中间偏下处。在书写的过程中只要认真观察、用心下笔，相信自己一定能把左右结构的字写好。

第十一课 食字旁、金字旁的字

教学目标：

1、掌握软笔书法的食字旁、金字旁的字的书写方法。

2、让学生在读帖、临写的过程中明确如何用毛笔运笔、行笔。

3、培养学生对中国文字的热爱之情。培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

让学生用火柴摆字和书写字，比较字的形体美。

二、指导书写

1、学生读帖，明确书写要求。

食字旁：注意撇的角度，“横撇”的“横”宜短，“竖提”的起笔不要与上面的笔画相连。注意提的角度。

饰——：左窄右宽，悬针竖下伸。

金字旁：“钅”，笔画要匀称。竖提的竖应上短下长。提不可去。钢——：左长右短，下齐。

2、出示“饰、钢”，教师边示范，边指导学生如何正确书写。

三、学生临写

1、指名在黑板上书写，纠正指导。

2、学生在草稿纸上练习，教师巡回指导。

3、学生临写。

四、作品展示

展示学生作品，学生评议。进行表彰。

五、教师总结

第十二课 弓字旁、马字旁的字

教学目标：

1、掌握软笔书法的弓字旁、马字旁的字的书写方法，写出字的趣味和美态。

2、让学生在读帖、临写的过程中明确如何用毛笔运笔、行笔。

3、培养学生对中国文字的热爱之情。培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

教师写出左右比例失调的字，让学生评议。

二、指导书写

1、学生读帖，明确书写要求。

弓字旁：弓字作左偏旁时，应有一部分笔画向左延伸，但不能伸的太长，形窄长，上紧下松。第三画的横不可长。

强——：左右同高。

马字旁：首笔横短竖略左斜，第二画“竖折折钩”中的“横”不可长，竖略左斜。驰——：左长右短。

2、出示“强、驰”，教师边示范，边指导学生如何正确书写。

三、学生临写

1、指名在黑板上书写，纠正指导。

2、学生在草稿纸上练习，教师巡回指导。

3、学生临写。

四、作品展示

展示学生作品，学生评议。进行表彰。

五、教师总结

第十三课

反犬旁、子字旁的字

教学目标：

1、掌握软笔书法的反犬旁、子字旁的字的书写方法。

2、让学生在读帖、临写的过程中明确如何用毛笔运笔、行笔。

3、培养学生对中国文字的热爱之情。培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

让学生写出带反犬旁、子字旁的字，说说这些字的特点。

二、指导书写

1、学生读帖，明确书写要求。

反犬旁：写好弯钩是关键：上弯下略直，重心要稳，第二撇略靠上。首撇平曲，次撇斜直，撇尾均伸出宫向左外延，弯钩上部也同时外延，下部也同时外延，下部则向内靠。

狼——：左窄右宽，左短右长。

子字旁：“子”，弯钩较直，斜提相交于弯钩的中间偏上处。孤——：易写松散，写好竖撇很重要。

2、出示“狼、孤、犹、孔”，教师边示范，边指导学生如何正确书写。

三、学生临写

1、指名在黑板上书写，纠正指导。

2、学生在草稿纸上练习，教师巡回指导。

3、学生临写。

四、作品展示

展示学生作品，学生评议。进行表彰。

五、教师总结

第十四课 身字旁、耳字旁的字

教学目标：

1、让学生在读帖、临写的过程中掌握身字旁、耳字旁的字的书写方法和间架结构特点。在米字格中书写词语，感悟汉字的结构美和变化美。

2、培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

让学生在黑板上写出带身字旁、耳字旁的字，说说这些字的特点。

二、指导书写

1、学生读帖，明确书写要求。

身字旁：第三画“横折钩”横短，竖长且直挺。中间两短横要匀称，撇画不出头。形宜长而不宜宽，两直紧靠多让右，下横、下撇均外延。

躬——：左长右短。

耳字旁：横短，两竖在左边，中间两短横匀称，末笔斜提不要斜平了。耳字作左偏旁时，形宜长而不宜宽，两竖要靠拢，下横（或可写作提）多向左外延。

聪——：右略短，“总”，心略宽。

2、出示“躬、聪、躯、联”，教师边示范，边指导学生如何正确书写。

三、学生临写

1、指名在黑板上书写，纠正指导。

2、学生在草稿纸上练习，教师巡回指导。

3、学生临写。

四、作品展示

展示学生作品，学生评议。进行表彰。

五、教师总结

第十五课 鱼字旁、革字旁的字

教学目标：

1、掌握软笔书法的鱼字旁、革字旁的字的书写方法。

2、让学生在读帖、临写的过程中明确如何用毛笔运笔、行笔。

3、培养学生对中国文字的热爱之情。培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

让学生写出带鱼字旁、革字旁的字，说说这些字的特点。

二、指导书写

1、学生读帖，明确书写要求。

鱼字旁：“刀”字头与“田”上下对正，“田”上宽下窄，提斜，不宜长。下横（或提）是外延的主要笔画。鲜——：左高右低，竖画下伸。

革字旁：上下两横均外延，要对正，一短一长分主次，中间部分要紧凑。横短竖长，竖画切忌向左延。

勒——：左长右短，下平。

2、出示“鲜、勒、鲸、鞋”，教师边示范，边指导学生如何正确书写。

三、学生临写

1、指名在黑板上书写，纠正指导。

2、学生在草稿纸上练习，教师巡回指导。

3、学生临写。

四、作品展示

展示学生作品，学生评议。进行表彰。

五、教师总结

第十六课 矢字旁、缶字旁的字

教学目标：

1、掌握软笔书法的矢字旁、缶字旁的字的书写方法。

2、让学生在读帖、临写的过程中明确如何用毛笔运笔、行笔。

3、培养学生对中国文字的热爱之情。培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

让学生写出带矢字旁、缶字旁的字，说说这些字的特点。

二、指导书写

1、学生读帖，明确书写要求。

矢字旁：两横略上斜，撇在第一横的左下边起笔，点偏高。短——：左高右低。

缶字旁：撇，注意角度，两横略上斜。“山”左低右高，左伸右缩。缺——：左小右大，撇捺伸展。

2、出示“短、缺、矮、罐”，教师边示范，边指导学生如何正确书写。

三、学生临写

1、指名在黑板上书写，纠正指导。

2、学生在草稿纸上练习，教师巡回指导。

3、学生临写。

四、作品展示

展示学生作品，学生评议。进行表彰。

五、教师总结

第十七课 中国古代书法家的故事

教学目标：

1、了解陈末隋初书法家智永的习字故事

2、让学生在读故事中受到教育，懂得勤学苦练是写好汉字的一条法宝。学习书法家勤学苦练的精神，培养学生良好的书写品质。

教学时间：一课时 教学过程：

一、激趣导入

讲王羲之练字的故——吃墨水。

我国古代大书法家王羲之，他在练习写毛笔字时，真是入了迷。他写啊，写啊，一天又一天，坚持不懈，忘了疲劳，忘了饥渴。有一次，他照例一拿起笔来，就忘了周围的一切，兴致越写越高。从早上写到晚上，又从晚上写到深夜，夫人端来了饭食，凉了又热，热了又凉、他也顾不上吃。有一个字，他写了不知多少遍了，始终不满意．于是再写。他就这么个脾气。任何一个字，甚至一笔一画，不练到自己满意的地步是不会罢休的。这样，不知不觉，迎来了雄鸡的第一声啼鸣，他这才感到，是该歇歇了，肚子的确饿了。他随手抓起一个馒头，蘸着一碟豆酱津津有味地吃起来，因为这种吃法简便，可节省不少时间。吃着吃着，他忽然皱起了眉头。原来，他对刚才落笔的一个字不满意，觉得需要改一改，于是一边用馒头蘸着“豆酱”咀嚼着，一边继续练字。这时，夫人又走进来劝他休息，一看，先是大吃一惊，接着“格格”地笑起来。这是怎么回事呢？原来，王羲之聚精会神地练习毛笔字，一只手抓着馒头不知不觉伸到了砚池里，沾着墨汁吃起来，显然，他是错把墨汁当成豆酱了。王夫人笑着拿来铜镜，王羲之一着，只见满嘴是乌黑的墨汁，不由得也哈哈大笑起来

二、学生自读《智永与“铁门限”、“退笔冢”》的故事，并练习讲。

三、教师补充智永的故事。

智永，名法极，山阴（今浙江绍兴）人。生卒年不详，大约是南朝陈到隋代的人，活了近一百岁。他是王羲之的第七代世孙，与哥哥一起在山阴永欣寺出家，人称“永禅师”。

相传他在永欣寺阁上临书三十年，曾有几年不下楼的记录，写坏的笔头，装在容量一石的竹篓中，达五篓之多。后来他把这些笔头埋起来，立了小石碑，题曰“退笔冢”。当时，各方前来求字的人太多，把寺里的木制门坎磨穿了，不得已，便用铁皮把门坎包起来，人们称之为“铁门限”。

永禅师的法书造诣极深，擅长各体，尤以“真草千字文”最受推崇，唐初四大家之一的虞世南即出其门下，对隋唐之后的书法影响很大。他善书，能兼诸体，草书尤胜。他继承祖法，精勤书艺。写真草《千字文》800余本，分送浙东各寺庙。当时求书者很多，住处门限踏损，裹以铁皮，号为“铁门限”。工正草书，妙传家法，远采张芝之风，半得右军之肉。骨气深稳，体兼众妙，精能之至，反造疏淡。初若散缓不收，反复不己，乃识其奇趣。虞世南得其传授，影响初唐书学。唐张怀瓘《书断》评其书“气调于欧、虞，精熟过于羊、薄。”所书《真草千字文》，流传甚广，目前尚有真迹藏在日本。而在中国的刻本，有“关中刻本”和“宝轩刻本”，本帖为关中刻本，形式与真迹本相同，每行十字，连标题在内共有二十二行，后附有薜嗣昌所作之跋文。跟据跋文，这个刻本是刻于大观己丑（公元一一○九）年，据长安崔某所藏之真迹，摹刻而成。日本日下部鸣鹤所藏《真草千字文》，墨迹传为智永所书。

自唐以来，习书多临《千字文》，因为《千字文》共一千个字，字字不同。尤其是永禅师的《真草千字文》，楷书则字形端庄，秀丽清雅，又极有骨力；草书则行笔流畅，气韵天然，最适于临摹。苏东坡称赞他：“永禅师书，骨气深稳，体兼众妙，精能之至，反造疏淡。”

一般来说，楷书与草书在表现手法与风格上有很大的不同，但智永能把这两种不同风格结合在一起，却实现了这二者的有机结合。不论是楷书还是草书，都有着工稳、缓慢、空阔、疏朗，清俊典雅，而又自由、活泼的美感特征。智永传世书迹多为千字文，除了著名的《真草千字文》外，还有《楷书千字》、《草书千字》等数种，其《楷书千字文》用笔遒劲，结构端庄，笔画的起止提按痕迹十分清晰，富有虚实变化，与晋唐写经十分接近。后世对智永的评价褒贬不一，如唐代李嗣真说他“精熟过人，惜无奇态。”总之，智永虽然擅长楷、行、草诸体，且极其精熟，但总是囿于“二王”家法而缺少新意。

四、指名上台讲，学生谈听后的感受。

五、学生讲其他书法家的故事。

六、教师总结