第一篇：四年级音乐下册 环球采风教案 人教新课标版

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环球采风

教学内容：

1.《木瓜恰恰恰》 2.为歌曲设计打击乐器伴奏

教学目标：

1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》 2.了解一些“叫卖”的艺术形式

3.欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》 4.与埃及、尼罗河有关的音乐文化知识

教学重、难点：

用较长的气息来歌唱。

教学过程：

（一）学唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1.创设“叫卖”的场景。讨论用什么样的形式卖东西？引出叫卖的歌曲。2.欣赏台湾歌曲《卖汤圆》和印度尼西亚歌曲《木瓜恰恰恰》。

3.学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱第二乐段连续切分节奏时要注意用较长的气息来歌唱。

4.为歌曲设计打击乐器伴奏。

（二）表现歌曲

1.分小组讨论设计“叫卖”的形式。如卖什么东西？怎样吆喝？演唱什么歌曲等？（除《木瓜恰恰恰》外，还可有台湾歌曲《卖汤圆》、墨西哥的《卖玉米饼》。教师可提供录音资料）

（三）欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》

1.听用常规乐器和电子合成器演奏的两段音乐，分辨是用什么乐器演奏的？ 2.简介电子合成器。

3.第一遍欣赏人声与电子合成器《尼罗河主题曲》，有什么感受？ 4.哼唱主题A。

5.第二遍欣赏全曲，进一步记忆主题A旋律。

（四）了解有关埃及和尼罗河的音乐文化知识。1.由教师或学生介绍有关埃及或尼罗河的知识 2.欣赏埃及的民间音乐。

（五）第三遍欣赏全曲，启发学生谈谈欣赏了乐曲后体会。

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（六）课后小结

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第二篇：五年级音乐下册 环球采风教案 人教新课标版

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环球采风

教学目标：

1.能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。

2.能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。

3.能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。教学准备：

1.有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛，意大利的卡普里岛等自然景观的图片或音像资料。2.普契尼《图兰多》、热南的长笛独奏《威尼斯狂欢节》的片段等。教学重点和难点：

1.用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》，启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。

2.通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力，分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。教学过程：

1.欣赏《我的太阳》等意大利歌曲。

阶段目标：感受《我的太阳》等意大利歌曲热情、明朗的特点。师：同学们，你们知道意大利吗？ 生：意大利是欧洲的一个国家。师：能说一说你对意大利的了解吗？

生：（参考答案）意大利有著名的水城威尼斯，有比萨斜塔等。

师：意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，它的音乐非常著名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗。你们知道有哪些意大利歌曲吗？

生：《我的太阳》等。

师：除了《我的太阳》外，还有《重归苏莲托》《桑塔露琪亚》等，意大利的民歌热情、奔放，在世界流传很广，有许多世界著名的男高音都出自意大利，如被称为“世界当代三大歌王”之一的男高音帕瓦罗蒂就是意大利的歌唱家，另外两名男高音多明戈、卡雷拉斯是西班牙的歌唱家，他们演唱的意大利歌曲《我的太阳》，音色高亢、明亮，充满激情，成为声乐的经典。现在我们来听一听他们演唱的《我的太阳》，感受一下意大利歌曲的魅力。生：欣赏《我的太阳》。2.学唱《卡普里岛》

阶段目标：用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。

师：今天我们也来学习一首意大利的民歌《卡普里岛》（教师出示卡普里岛的图片或录像）。卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的小岛，那里阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋202_.3.1 最新版

交相辉映，是个优美的旅游胜地。这首歌就像卡普里岛一样充满了阳光，热情、明朗。现在，先请同学们欣赏一遍，听一听，这首歌曲的情绪是什么样的？为什么会有这样的感受？ 生：欣赏歌曲并回答（参考答案：情绪欢快、热情、明朗）。

师：你们注意到没有，这首歌曲的旋律都是上行而且是跳进的，前三个乐句还运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的，使人感到音乐更加欢快、有活力。现在我们先来视唱第一乐段的歌谱。

生：视唱第一乐段歌谱。

师：同学们唱得很好，但是，有的同学后半拍起唱的音还不够准确，你们可以先读“空嗒嗒嗒、空嗒嗒嗒”，然后唱“ ”，最后再唱成“ ”。现在请同学们试一试。生：练习（个别学生视唱，教师纠正）。

师：现在我们来完整地演唱第一乐段，然后唱歌词。生：演唱。

师：这首歌曲为带再现的三段体结构（ABA），第一和第二乐段是成对比的乐段。现在我们再来欣赏一遍歌曲，听一听第二乐段在音乐的构成和情绪上有什么不同？

生：欣赏歌曲并回答（参考答案：节奏舒展，旋律较平稳，优美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比）。

师：对比是音乐重要的表现手段之一，通过对比可以使音乐变得更加丰富。下面我们来视唱第二乐段。

生：视唱（先唱谱，后唱歌词）。

师：现在我们完整地演唱歌曲。演唱完第二乐段后再反复演唱第一乐段。请大家注意课本上的音乐符号D．C．Fine。这是一种反复记号，就是唱到D．C．处从头反复，再唱到Fine处结束。生：演唱。

师：我们初步学会了歌曲《卡普里岛》，哪位同学能像歌唱家一样为大家独唱。生：独唱。

3.欣赏管弦乐合奏《羊肠小道》（1）初听乐曲

阶段目标：初步感受音乐中带描绘性的片段。

过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？

教师：播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。③八音盒的音乐片段。④表现流水的音乐片段。

学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。

教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定202_.3.1 最新版 的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。

学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，摇晃地走在小路上）。

（2）完整地欣赏全曲

阶段目标：能从音乐中引起一定的联想。

教师：经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。这是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。《大峡谷》组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。下面我们完整地欣赏全曲，说一说你们有什么感想？

学生：聆听音乐并回答（参考答案：一个旅游者骑着毛驴走在崎岖的小道上，他一边欣赏着大峡谷的美景，一边哼唱着小曲。峰回路转，眼前泉水淙淙，风景优美，他在溪边坐下，从背包里拿出一个八音盒，欣赏着那美妙的音乐。休息之后，重又骑上毛驴，向前走去）。

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第三篇：四年级音乐下册 环球采风(第一课时)教案 人教新课标版

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环球采风

第一课时

教学内容：

1.学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。2.为歌曲设计打击乐器伴奏。

教学目标：

1.学习歌曲《木瓜恰恰恰》。2.培养学生的自学能力。

教学重点：

掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感。

教学难点：

歌曲第9、10两个乐句中连续切分音的演唱。

教学过程：

一、导入

以前我们学过多种体裁的歌曲，今天我们再来学习一种新体裁的歌曲——叫卖歌。

二、新授：

1.叫卖歌：叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。如我们经常听到的有《卖汤圆》、《冰糖葫芦》等。今天，我们要学的歌曲是《木瓜恰恰恰》。(板书课题)2.学习歌谱：

①学生听老师范唱歌谱，要求学生注意老师将歌曲划分成了几个乐句？每个乐句都有什么特点？

②学生自己弹琴试唱乐谱，找出乐谱中的难点（第9、10乐句），并加以分析。分析：这两个乐句之所以难唱，是因为它是由几个切分音组合而成的。大家还记得像（×××）一样的切分音的唱法吗？让我们一起读读它的节奏吧！

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③读节奏(一个切分音)。④教唱第9乐句。⑤学生唱。⑥类推第10乐句。

⑦老师弹琴，学生跟唱一遍。⑧学生自己弹琴试唱全曲乐谱。⑨跟老师唱，找错误，及时纠正。3.学习歌词

①读歌词(恰恰恰是衬词，不读)②用第一乐句带歌词教方法。

③学生自己学唱，在自己不会唱的地方做上记号。④重点教唱。

⑤学生跟随老师唱，及时纠正演唱中的错误。⑥让学生自己演唱一遍。⑦教衬词“恰恰恰”怎样读。⑧合唱。⑨巩固练习。

4．总结本课的优点，予以表扬，指出不足，供学生改进。

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第四篇：五年级音乐下册 环球采风5教案 人教新课标版

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环球采风

教学内容

1.复习有关世界各地的音乐。2.组织音乐活动《环球之旅》。3.认识大小调。教学目标

1.通过欣赏各地的民歌，了解大小调式歌曲的不同情绪。2.以小组活动的形式，培养学生之间相互配合、合作的能力。3.通过活动、欣赏，进一步巩固已知的世界各地的民族音乐。教学重难点

1.感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。2.启发学生组织好《环球之旅》的音乐创造活动。教学过程

一、导入新课

老师：同学们，优美的音乐是没有国界的，不管你走到哪里，总会听到由不同的民族文化、地理环境等因素产生了的民族音乐。今天，老师带领同学们到世界各国去旅游，去尽情地感受各国的音乐。

二、欣赏

（一）走入日本

教师：同学们，现在我们坐的是“环球之旅号”极快列车，即将到达的是我们的邻国日本，在进入日本国之前，请第一车厢组的组长及组员们向同学们介绍日本并提出小小的问题，请同学们仔细聆听：

组长：各位旅客，大家好，我们即将进入的是亚洲四小龙之一日本，请同学们听这是大家最熟悉的歌曲（播放《樱花》），还记得叫什么名字吗？ 学生：聆听哼唱并说出歌名。

组长：你们知道日本还有哪些著名的音乐？ 学生：著名的民歌还有《四季歌》《拉网小调》等。

组长：现在让我们来听听日本民歌《四季歌》，请同学们说说这首歌和《樱花》的情绪是否一样？这两首歌的旋律有那些音组成的？开头和结束的音是什么？

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学生：情绪差不多，都是抒情的、悠扬的。两首歌的旋律都是由1234567组成的；开头和结束的音是3和6。

教师:对，同学们，这就是小调歌曲的特点。日本民歌小调的居多。组长：你们知道日本还有哪些著名的象征性的标志？

学生：樱花是日本的象征，它开白色和粉色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到处都开满了樱花。

学生：富士山也是日本的象征。它是日本最高的山，高耸入云，山巅白雪皑皑，日本人民称它为“圣岳”。

设计意图：通过欣赏日本民歌，让学生了解小调歌曲的特征。

（二）进入澳大利亚

教师：同学们，澳大利亚是我们经常听到的澳洲的国家，也是一个非常美丽的国家，现在我们的极快列车即将进入这个 “骑在羊背上的国家”。为什么叫 “骑在羊背上的国家”呢？请第二车厢组的组长向我们介绍：

组长：澳大利亚盛产羊毛，是目前世界上拥有羊只数量最多的国家，也是世界上最大的羊毛生产国和出口国。所以称其为“骑在羊背上的国家”。

组长：同学们，你们还知道澳大利亚有哪些著名的音乐和标志性的建筑吗? 学生：澳大利亚的民歌有《剪羊毛》、《红蜻蜒》、《和玛蒂达跳舞》等。

组长：让我们一起来唱唱歌曲《剪羊毛》和《红蜻蜓》。请老师为我们伴奏。注意：这两首歌曲的情绪是怎样的？跟樱花和四季歌的情绪一样吗？开头音和结束音是什么？你们知道它们是什么调式的吗？

学生: 演唱之后回答。情绪是快乐的，开头和结束音是3和1的音；应该叫大调式吧？ 教师：对，大调式歌曲以do为主音，我们称其为大调式歌曲。大调式歌曲的情绪大多是明朗、热情的，小调式歌曲的情绪通常是柔和、抒情的。组长：澳大利亚还有哪些著名的标志性的建筑吗? 学生：标志性的建筑是悉尼歌剧院，从空中俯瞰，就像一只张开翅膀飞翔的天鹅。她的外型就像即将乘风出海的白色风帆，与周围蓝色的大海交相辉映。设计意图：欣赏感受大调歌曲，明确大调歌曲的情绪及旋律特征。

（三）环游欧洲 1.法国和英国

（1）、教师：刚才，我们欣赏了日本和澳大利亚的民歌，下面，我们将去环游欧洲，一同去202_.3.1 最新版

欣赏法国和英国的著名建筑，听听他们国家的民族音乐。第三车厢组长介绍法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟。

组长：出示法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟图片。问：谁知道这两个图是哪国的什么建筑？ 学生：法国的埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志，高320米，它的独特在于铁塔全部是由露空的结构构成的，是世界建筑史上的杰作，因为它的设计师是居斯塔夫·埃菲尔，所以这铁塔的名字就叫埃菲尔铁塔。

学生：英国的大本钟建在泰晤士河畔，是英国的象征和伦敦市的标志，从1859年建成到现在已经有150年了，中间曾经两次断裂，现在的钟声仍然清晰、洪亮，真是一个奇迹。组长：法国的音乐在世界上流传很广，特别是有一首全世界都传唱的革命歌曲，谁知道是什么歌曲？

学生：是《马赛曲》。

组长:对，这首《马赛曲》是法国资产阶级革命时期的革命歌曲，是一名喜爱音乐的士兵创作的，后来成为法国的国歌。让我们一起来欣赏其中的一段„„ 学生欣赏《马赛曲》的第一部分。

组长：法国还有许多著名的音乐家和杰出的作品，如圣桑的《动物狂欢节》组曲、比才的《卡门》等。

组长：同学们，还记得我们学过的法国民歌有那些吗？ 学生：《在阿翁大桥上》《多年以前》《可爱的家》„„ 组长：好，现在让我们一起来唱一唱吧。

全体同学演唱《在阿翁大桥上》、《可爱的家》。教师伴奏。

（2）组长：英国的民歌非常丰富，有民歌宝库之称。英国还有一种独特的传统乐器风笛，不仅在民间而且在一些国家的仪式上都有风笛乐队的演奏。我带来了一首风笛演奏的乐曲《勇敢的苏格兰人》，请大家欣赏。在欣赏的过程中，请同学们根据音乐的情绪判断这首乐曲是大调的还是小调的？为什么？

学生欣赏风笛曲《勇敢的苏格兰人》之后回答问题。

设计意图：了解法国和英国的著名标识及民族音乐，并通过其特征学会比较辨析大小调歌曲。教师：风笛演奏的音乐真特别，使我联想起英国乐队行进的样子。音乐真奇妙，每个国家都有自己的特色音乐，一听就知道是哪个国家的，还可以联想起那个国家典型的景物。下面我们将进入欧洲的另一个国家„„ 2.意大利和俄罗斯

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（1）第四车厢组长：现在请同学们欣赏一段视频，说出这是哪个国家的那个城市？背景音乐是什么歌曲？

学生：意大利的威尼斯、背景音乐是意大利民歌《桑塔·露琪亚》。

组长：意大利的威尼斯叫水城，因为威尼斯城四周环海，全城由118个小岛组成，城市里共有2300多条水巷。它是世界上唯一没有汽车作为交通工具的城市。组长：现在让我们再来欣赏一遍《桑塔·露琪亚》，说说这首歌的特点。学生:这首歌是三拍子的歌曲，给人以荡漾的感觉„„

教师：意大利民歌以流利生动、富有歌唱性和浪漫色彩著称于世。船歌是意大利的一种声乐体裁，通常为三拍子或六拍子，伴奏的节奏模仿船身摆动和摇浆的动作。意大利的人热情豪放，善于歌唱。《威尼斯的船歌》、《我的太阳》、《重归苏莲托》、《桑塔露琪亚》、《卡普里岛》等都十分著名。许多音乐家都来过意大利，并留下了杰出的音乐作品，如柴科夫斯基的《意大利随想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在意大利》等。现在让我们一同来演唱意大利民歌《卡普里岛》。

学生有情感地演唱。

组长：你还知道意大利有哪些风光和著名建筑吗？

学生：罗马斗兽场、比萨斜塔、画家达·芬奇、拉菲尔、意大利的足球等等。

（2）第五车厢组长：同学们，现在我们即将进入的是离我们最近的欧洲国家俄罗斯。请同学们观看图片，提出问题。播放图片，学生质疑：

学生问：这个教堂叫什么名字啊？

组长或学生答疑：这个教堂是俄罗斯莫斯科中心红场南面的教堂，它是由大小9座塔楼组成的教堂，很有特色，它的圆顶像“洋葱头”似的，在所有的教堂中独具一格，已成为红场的标志性建筑。

学生问：欧洲怎么有那么多的教堂呢？

教师：这是因为欧洲人信奉宗教，有基督教、天主教等，人们建造了许多教堂，在教堂里举行仪式等活动。在欧洲有许多著名的教堂，教堂的建筑不仅是建筑史上的杰作也是历史文化的见证。许多音乐作品都和教堂有关，如亨德尔的《弥撒曲》、莫扎特的《安魂曲》、贝多芬的《D大调庄严弥撒》等。

学生问：俄罗斯有哪些著名的音乐呢？

组长：俄罗斯的音乐可丰富啦，如俄罗斯的民歌《伏尔加船夫曲》《三套车》等。还有著名202_.3.1 最新版 的音乐家柴科夫斯基，我们欣赏过许多他的作品，如《天鹅湖》《胡桃夹子》等。前苏联的歌曲《莫斯科郊外的晚上》《灯光》等。播放《莫斯科郊外的晚上》音乐，学生哼唱。

设计意图：通过欣赏和复习已学过的歌曲，巩固已有的知识，并激发学生喜爱音乐的情趣，让学生在音乐中快乐地学习、生活。

三、教师小结：

同学们，“环球之旅号”极快列车经过了六个国家的旅程就要回到终点站了。在短短时间里，我们既了解了世界各国的名胜，又欣赏了丰富多彩的音乐，我们的收获非常大。我希望同学们在今后的生活中，多走、多看、更多地欣赏世界各地的音乐，让迷人的民歌和民族乐曲永远陪伴着大家。

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第五篇：五年级音乐下册 环球采风2教案 人教新课标版

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环球采风

教学内容：

学习歌曲《卡普里岛》 教学目标：

1.能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。

2.在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点，及相关文化。3.学生能够认识D.C.Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。4.能够运用不同的演唱形式表现歌曲。教学重难点：

1.学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》 2.唱准后半拍起的节奏。教学过程:

一、导入环节

1.聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。

师：你们知道歌曲的名字吗？是哪个国家的？歌曲的旋律给你怎样的感受？ 生：《我的太阳》--------师：这首歌是哪个国家的歌曲？ 生：意大利

师：大家还知道那些意大利的歌曲？你对意大利有那些了解？

生：结合已有经验说出自己所了解的意大利风俗人情、名胜、音乐文化等。（如：意大利美声唱法、意大利歌剧）

2.复习学过的意大利歌曲《桑塔露其娅》 师：我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》

设计意图：挖掘学生已有经验，从学生了解的意大利入手，感受《我的太阳》，《桑塔露其娅》，引发学生对音乐课的兴趣，从而感受并体会意大利歌曲热情明朗的特点。

二、新授歌曲

（一）聆听与感受 1.初听歌曲

师：下面我们再来听一首意大利歌曲，听听歌曲中唱到了什么？歌曲的情绪是怎样的？你有202_.3.1 最新版

怎样的感受？

生：欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）2.复听歌曲

师：（出示歌篇，播放音乐）

师：大家再听歌曲，可以分成几部分？各自的情绪有什么不同？

生：学生能够听出歌曲可分成三部分A B A，并说出第一部分的欢快和第二部分的抒情形成对比。

师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？ 生：找出歌曲中出现； D.C.Fine记号 让学生自己讲解反复记号的作用

设计意图：音乐是听觉的艺术，在聆听中，让学生对歌曲的内容和旋律有所理解和记忆，在学习中让学生自己讲解D.C.Fine反复记号歌曲中的表现作用。

（二）歌曲学唱

1.随音乐伴奏用lu来哼唱 并找出05 13的节奏，并视唱歌谱。2.随音乐伴奏小声唱把歌词填上（或者是钢伴）3.师指导学生演唱歌曲 4.视唱曲谱（可钢伴）5.完整演唱歌曲

6.兔子舞（教师启发学生用有弹性的声音演唱歌曲）教师指导的内容：

强调八分休止符唱准确，并适当处理歌

一二段情绪的对比（节奏舒展，旋律较平稳与欢快活泼的对比）D.C.Fine这是一种反复记号。（师强调）演唱声音的指导 音乐的风格

设计意图：音乐知识、歌曲演唱技能的掌握渗透在歌曲的学习过程中，歌曲的处理应在歌曲的学唱中进行，会唱歌曲之后视唱曲谱减低学习识谱的难度，激发学生学习的情趣。

三、拓展 1.演唱形式

师：下面请同学们想一想，歌曲的三部分我们可用什么样的方法唱出不同的感觉？ 生：总结（对唱，齐唱，改变速度）

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师带领学生用不同形式演唱歌曲

师：大家唱得那么好，老师也想唱一唱，大家欢迎吗？师指导学生谈吉他的姿势一起唱！生：鼓掌欢迎！

师：师生一起演唱演唱《卡普里岛》，并加入兔子舞。最后请学生与老师一起用热情明朗的声音演唱《卡普里岛》 2.音乐风光片欣赏

师：大家想看看卡普里岛吗？让我们大家在歌声和风光中一起去感受卡普里岛无穷的魅力！（师播放卡普里岛的照片）3.小结

同学们，卡普里岛漂亮吗？那么就让我们再次用歌声把对卡普里岛的热爱唱出来吧！学生边唱边出教室。

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