第一篇：《溜冰圆舞曲》教案

《溜冰圆舞曲》

教学目标:

1、通过对《溜冰圆舞曲》的欣赏教学，能熟练哼唱主旋律，愿意体会作品所表现的情境，感受作品的艺术魅力。

2、通过教学，积极探索维也纳风格圆舞曲的曲式结构和风格特点。

3、了解音乐要素对作品的音乐情绪和音乐形象所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力，培养对舞曲体裁的兴趣。教学重点: 体会每个小圆舞曲所表现的音乐情感变化，启发和引导学生联想和想象。教学难点: 理解各个小圆舞曲中音乐要素对作品的音乐情绪和音乐形象所起的作用。教法选择: 聆听法、模唱法、律动实践法、合作探究式等教学方法。教材分析: 本课内容选自人民音乐出版社七年级上册第二单元《缤纷舞曲》。本课重点学习和欣赏《溜冰圆舞曲》。于19世纪后半叶，在法国巴黎上流社会的社交活动中，以溜冰和跳交际舞为一种时尚。后来，作曲家瓦尔德退费尔将溜冰与圆舞曲巧妙地结合在一起，创作出了这首管弦乐曲。这是首维也纳风格的圆舞曲，由序奏+四个小圆舞曲+尾声组成。学情分析:

初一同学由小学至初中生活的转变，其适应能力还不是特别强，比较活泼好动，对于这首较长的作品赏析，会多少带有注意力不集中，容易开小差等问题，所以在每个小圆舞曲赏析过程中，设计了不同的音乐律动教学，以激发学生学习兴趣和创造力，最大程度地参与到学习中来。教学过程:

一、复习导入

课前播放圆舞曲的视频。师：刚刚听到的这首乐曲大家知道它的体裁是？——圆舞曲（学生齐回答曲名）它的拍子是几拍子呢？（生回答三拍子）伴着熟悉的旋律，请同学们一起跟着旋律跳一跳。（设计意图：在课前学生进教室的同时通过播放音频复习上次课内容，巩固其三拍子知识，唤起对上节课所学圆舞曲等知识的回忆，一是对前面学过的知识进行梳理和巩固，二是便于过度和导入新知。使学生在新课的开始感受到自己已有一定的知识积累和有个较为自然的对接，抓住初一学生的注意力，同时给学生创设音乐情境，使他们更快进入音乐课堂状态。）

导入语：提到圆舞曲，那么我们今天要学习的另外一首著名的圆舞曲就是主动地往里迈一步。首先请大家欣赏一段视频，请同学们注意聆听音乐，想一想，画面中的人在做什么？

师：大家在视频中都看到了什么？（溜冰鞋、溜冰比赛、跳舞）师：大家判断的很准确，刚刚同学们所听到的视频中的音乐正是今天我们要学习一首关于溜冰的乐曲——《溜冰圆舞曲》。

二、走近作品

《溜冰圆舞曲》，原名《溜冰的人》，作于1882年。十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社会社交活动之一。曲作者将圆舞曲和溜冰巧妙地融合在一起。乐曲由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。每个段落都象一幕冰上芭蕾舞。

三、分段欣赏 l、序奏（1）听一听

师播放序奏部分音乐，请学生带着问题进行聆听并回答下列问题。（2）想一想

师：序奏部分的速度是怎样的?(生：舒缓、徐缓的)师：主旋律由什么乐器奏出?(生：圆号；师拓展圆号知识，铜管乐器，又称法国号，被称为交响乐中的乐器之王。)师：这段音乐使大家想到了什么季节?(冬天)乐曲的序奏旋律运用了第一小圆舞曲的素材，速度缓慢舒展，节奏自由，令人产生美丽冬日景色的联想和想象。

2、第一小圆舞曲（1）听一听

师先播放第一小圆舞曲的完整部分音乐，播放完整第一小圆舞曲时注意引导学生分析听到的音乐中前面跟后面有没有重复的，为后面的曲式结构分析做好铺垫，埋下扎实的伏笔并引出乐曲采用了几段音乐。在问答环节结束后再分别播放第一小圆舞曲的A、B段音乐。（2）想一想

师：这段音乐的节奏如何，旋律是悲伤还是优美，使你联想到了一种怎样的心情？生：节奏平稳舒展，旋律优美，联想到溜冰时舒畅、愉快的心情。

师：通过聆听完整的第一小圆舞曲，同学们来想想看这部分乐曲中由几段主题音乐组成？生：2段。

师：好的，那我们把所听到的顺序依次写出为AB——（就只是两段吗，好像还有一段，和A段一样是A段的再次重现，那出现的顺序依次为ABA）

师：同学们知道这种有两段音乐主题再反复出现第一段的ABA的曲式结构是什么吗？（再现的单三部曲式）（3）唱一唱

请学生先聆听老师范唱乐曲A段旋律，学生再跟钢琴模唱A段旋律，第一遍先唱旋律，根据演唱效果进行要求与提升。同时分析谱例，请同学们找一找，谱例中有哪些特色的音乐符号？（生：连线和长音）第二遍la进行模唱。第三遍时教会学生画旋律曲线图并边画边用la模唱。（4）总结

师：AB两段旋律是一样的吗？

A:舒缓的长音，长时值；旋律优美抒情；宽广平稳、流畅明丽，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。

B：短促的八分音符；旋律活泼跳动；使乐曲充满了轻松活泼的情绪。

3、第二小圆舞曲（1）听一听

师先播放第二小圆舞曲的完整部分音乐，在问答环节结束后再分别播放第二小圆舞曲的A、B段音乐。（2）想一想

师：通过聆听完整的第二小圆舞曲，大家想想看这部分乐曲中由几段主题音乐组成？生：2段。它的曲式结构和第一小圆舞曲一样吗？（生：是的！）我们把第二小圆舞曲所听到的顺序依次写出为ABA 师：聪明的同学们告诉我这种ABA的曲式结构叫——带再现的单三部曲式（学生齐回答）（3）学一学

分别聆听与体验第二小圆舞曲的A、B段主题。

A段聆听前，请学生观察谱例中的大跳音程和倚音，带领学生边哼唱边试划旋律线。（一两句）然后再让学生跟着录音边听边用手划出旋律线。问：这样的线条让你联想到溜冰者怎样的动作和姿态？答：旋转、抛起、跳跃等姿态。

B段聆听前观察谱例，发现主旋律在低声部，高声部是倚音的同音反复。聆听时提示学生注意表现高声部倚音的乐器音色，问：B段像听到了什么声响？答：金属铃铛的声音。（溜冰者衣服上的金属配饰）（4）总结

A段主题采用大跳音程并配以装饰音，使这段主题具有刚健、果断的性格。形象的刻画出溜冰者旋转、跳跃的冰上动作；接着B段主题旋律在低声部呈现，而高声部使用倚音，装饰短促的同音反复，好像溜冰者身上佩戴着的串串银铃在铮铮作响。高低映衬的织体，呈现出一种交相辉映的美妙结合，使人联想到冰上舞蹈的诗画意境。

4、第三小圆舞曲（1）听一听

师先播放第三小圆舞曲的完整部分音乐，在问答环节结束后再分别播放第三小圆舞曲的A、B段音乐。（2）想一想

师：这部分乐曲运用了哪种熟悉的乐器主奏？生：小提琴

师：第三小圆舞曲中由几段主题音乐组成？生：2段。分别是A、B,它还是带再现的单三部曲式结构吗？

生：不是了，首先它只有两段主题，其次没有反复和再现A段主题，所以构不成带再现的单三部曲式。（3）试一试

请学生边聆听A段旋律，边跟着音乐感觉划图谱，问：这段音乐和哪个小圆舞曲很相像？旋律给人怎样的感觉？答：第一小圆舞曲的A。旋律舒展平稳，流畅悠闲。

B段聆听前观察谱例，找出重音记号的位置，在每个乐句的最后一个音上，也就是在弱拍上，再延续到下一小节的强拍，形成了切分的效果，给人一种有趣而富于热情的美感享受。师范唱一两句，要求学生在重音处记号用击掌配合表现。再完整聆听B段，边听边拍击出重音。（4）总结

第三小圆舞曲和第一小圆舞曲比较相似，旋律由舒展平稳，流畅悠扬到活泼跳跃，情绪也越来越热烈欢乐了。

5、第四小圆舞曲（1）听一听

师先播放第四小圆舞曲的完整部分音乐，在问答环节结束后再分别播放第四小圆舞曲的A、B段音乐。（2）想一想 师：通过聆听完整的第二小圆舞曲，大家想想看这部分乐曲中由几段主题音乐组成？生：2段，分别是A、B段音乐主题。（3）议一议

聆听A部分，跟着老师模唱几句，找出乐句是采用了模进（模仿进行）的创作手法。问：此时溜冰者的舞姿是怎样的？答：优美舒展的。

先带领学生看谱找出节奏变密集了，并划出B段旋律线，感受它快速上下翻飞的特点，引导学生对溜冰者舞姿的联想。（动作难度大，眼花缭乱）问：此时情绪变得怎样？答：越来越活泼、兴奋了，6、尾声

聆听音乐，思考：

尾声出现了哪几个小圆舞曲的旋律？

答：第一和第三小圆舞曲相继出现，从而与开始部分的音乐形成呼应。师：结束处用快速的上行和下行音将乐曲推向高潮并预示乐曲即将结束，也给人留下溜冰者们无比尽兴、高高兴兴滑向岸边的美好印象。

四、曲式分析

师课件播放曲式结构图并对全曲进行知识的梳理与讲解。序奏+一小（ABA）+二小(ABA)+三小(AB)+四小(ABA)+尾声 通常这样的曲式结构是维也纳圆舞曲的形式。

五、完整聆听

第一小圆舞曲的A部分随录音一起哼唱。边听边给每个段落划出不同的旋律图谱。

六、拓展延伸

播放《溜冰圆舞曲》的花样滑冰录像片段，请学生观赏。

七、课堂总结

第二篇：溜冰圆舞曲教案

溜冰圆舞曲教案

上传: 于伶

更新时间：202_-6-1 19:46:35 溜冰圆舞曲 课型：欣赏课 课时：一课时 教学目标：

1、通过欣赏分析体验认识等教学环节，体会作品所表现的情境，同时掌握维也纳圆舞曲的风格特点。

2、学生能在欣赏和互动中发挥自己的想象力，去体会乐曲内在的情感。

3、能试唱第一小圆舞曲 主题，4、通过创编活动，培养学生对音乐的感受能力、创造能力及合作能力。教学重难点：

1、体会作品所表现的溜冰时的情景，体验维也纳圆舞曲的节奏特点。

2、能深入地去理解该曲。教具：

多媒体课件 钢琴 小打击乐 教学过程： 一 导入新课

1、请学生说出自己喜欢的运动员。

2、播放图片（申雪 赵宏博）

师：有哪位同学能说出他们是什么运动员？（花样滑冰运动员）

3、教师做简单介绍：

他们曾在202_年世锦赛上夺得中国在双人滑项目上的首个世界冠军。

4、师：花样滑冰运动员在比赛时都会配以优美的舞曲，引出课题：《溜冰圆舞曲》 二 完整聆听

1、让学生欣赏申雪与赵宏博着两位运动员对这首作品的精彩演绎。师：请学生在欣赏的同时仔细聆听，特别注意乐曲的节奏有什么特点。

2、课件：溜冰圆舞曲 溜冰视频 乐曲欣赏

3、作品介绍：作于1882年，十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社交活动之一。在本曲中，作者将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在了一起。

4、作者介绍：瓦尔德退费尔（1837—1915）

5、乐曲的节奏特点：圆舞曲（课件）三 分段赏析 1.序曲：

(1)提问：a.序曲部分的速度是怎样的?(徐缓的)b.使用了什么乐器?(圆号：铜管乐器，又称法国号，被称为交响乐中的乐器之王。)c.音乐使你们想到了什么季节?(冬天)(2)学生听后讨论并回答问题。

（3）复听音乐。

2、第一圆舞曲：

分a b两个主题，速度形成对比。主题a：(1)欣赏音乐。旋律宽广平稳，流畅明快，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。(2)请几位同学跟旋律跳一段舞蹈。

(3)学生用“la”音随音乐哼唱主题旋律，并仔细看谱，看能否发现谱中的弧线有什么不同的作用？(4)连音线： 分圆滑线和延音线

a.圆滑线：是用于（一般是两个以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圆滑。

b.延音线：是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线，功能是延长这个音，唱法则按节拍唱完即可。(4)教师范唱主题a旋律。(5)学生跟唱旋律。

（6）让学生用小打击乐伴奏演唱旋律。

主题b：运用了八分音符，并强调其节奏，使乐曲充满了轻快活泼的情绪。（1）欣赏主题b音乐

（2）让学生随音乐轻声哼唱旋律，并与主题a对比。

3、第二圆舞曲：

主题a：表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上溜冰者洒脱的姿态。

主题b:出现急速的音乐片段，轻松而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈动作。

4、第三圆舞曲

主题a：主要由弦乐奏出与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点。主题b：轻松活泼，与主题a形成生动的情绪对比。

5、第四圆舞曲：

由整个乐队奏出如同微风般柔和轻盈，委婉甜美的旋律，后面还有一段表现运动员在冰上做出各种令人眼花缭乱的动作和华彩乐段。

6、结尾

欢乐的华彩段落之后，音乐进入结尾部分，再现第一小圆舞曲与第三小圆舞曲，并在热烈的气氛中结束全曲。

7、作品结构图：

序 奏 + 四小圆舞曲 + 再 现 + 尾 声 | | | |（美丽的冬景）(一小、二小、三小、四小）（一小、三小）（在热烈的气氛中结束）四 音乐创编：

1、让学生分成几组，分别为第一小圆舞曲旋律创编歌词。例：冬天来了，雪花飞舞，优美的身姿舞动起来。

2、.选学生展示创编成果，可用小击打乐器配合演唱。

3、选出最佳歌词，师生一同随音乐演唱。五 课堂小结：

冬天虽然寒冷，但我们的作曲家却能去充分挖掘冬天带给我们的快乐，如我们可以滑雪，打雪战，还可以去溜冰，希望我们的每位同学都能以积极乐观的态度，面对生活中的各种困难，让自己过得快乐，充实并有意义。

第三篇：《溜冰圆舞曲》教案

《溜冰圆舞曲》教案

时安排:一时

教学目的:1培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐的兴趣

2能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中,听出此曲的主旋律

3通过各种形式表达自己对音乐的理解,使学生的人性得到充分的发挥,培养学生创造音乐的能力

教学准备:电子琴,录音机,多媒体计算机等

教学进程:

一,组织教学

前律动

二,新教学

导入

师:设计情景

生:听到了……有……很有规律的声音

师:在多媒体中依次播放出有规律的声音,让学生体会

师启发:溜冰的心情是怎样的——它们是怎样来表达它们的心情的——

生:活泼欢快的……

师:溜冰时的愉快心情,乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的

生:活泼富于动感

4欣赏主旋律

人声打击乐伴奏

用的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏

6小组创作,表演

让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演如:试着弹一弹主旋律,为这段旋律编一段小故事,创编一段节奏,配一段歌词

7复听乐曲,集体表演

A:电子琴表演

B:听到特殊的声音拍打桌子

:活泼的轻轻跺脚

D:抒情的轻轻晃动身体

三,总结

请学生谈谈,通过本的学习,你有哪些收获和感受

2鼓励学生后,试着弹一弹本的乐曲

第四篇：溜冰圆舞曲教案

教学内容： 人音版七年级上册第二单元《缤纷舞曲》 教学目标：

1.体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐。

2.通过教学，积极探索维也纳风格圆舞曲的曲式结构和风格特点。3.了解音乐要素对作品的音乐情绪和音乐形象所起的作用，提高学生的欣赏水平和审美能力，培养对舞曲体裁的兴趣。

教学重点、难点：

着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充分发挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。

教具准备：多媒体 教学过程：

一、导入

教师：同学们请坐端正，让我们一起来看一段视频。（播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》）

教师：这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——（生答溜冰），很特别的表演。刚才我们看到这首歌曲叫——（生答溜冰圆舞曲）。同学们知道什么是圆舞曲吗？我们看屏幕。（师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）。在1882年，法国作曲家埃米尔.瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。刚才我们听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首

（多媒体出示题目、作曲家、国家、年份）

二、新授

教师：《溜冰圆舞曲》由序曲、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的序曲。

教师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的速度是怎样？使用了什么乐器？音乐使你想到了什么季节？（播放序曲）(徐缓的、圆号、冬天)教师：接下来我们来听听它的第一圆舞曲，并说说它的情绪。（播放第一圆舞曲主题A）（优美、宽广、缓慢的）

教师：这段音乐就像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。教师：同学们听一听这段旋律，它在速度上与主题A有什么区别？（播放第一小圆舞曲主题B）（速度比主题A快）

教师：刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完整地把第一小圆舞曲来听一遍。（播放第一小圆舞曲）

教师：（听后问）旋律有反复吗？（生答，有）如果两个主题分别用AB表示，那这部分的结构是？（生答ABA）

教师：请同学们听第二小圆舞曲，思考:第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,情绪上有什么变化?（播放第二圆舞曲主题A）(生答,更欢快、活泼)(教师：力度上更强了)教师：（播放第二圆舞曲主题B）这段音乐表达了怎样的音乐情绪。第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音。

教师：再完整的来听第二小圆舞曲

教师：它的结构是怎样的？（生答，ABA）

教师：也是ABA的结构。那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢？（听了以后才能下结论）先听第三小圆舞曲（播放第三小圆舞曲主题A）

教师：这段主题表达了什么样的情绪？（舒展平稳、流畅悠闲）

（播放主题B）说说它的音乐情绪是怎样的？（轻巧活泼、有趣、富于热情）完整聆听第三圆舞曲，说出它的结构

教师：好，继续听第四小圆舞曲（播放第四小圆舞曲主题A）你能感受到它是怎样的情绪？（如同微风般柔和轻盈、委婉甜美）

（播放主题B）这段音乐情绪呢？（轻快、活泼）（播放第四圆舞曲）

教师：它的结构是（ABA）太简单了！

教师：现在我们来回顾一下，四个小圆舞曲哪个结构是AB?(生答，第三)其它都是ABA的结构。

在欢乐的华彩段落之后，音乐进入了结尾部分，它再现了第一圆舞曲与第三圆舞曲，并在热烈的气氛中结束全曲。接下来让我们来感受结尾部分的音乐。（播放结尾音乐）

同学们，以上我们分段欣赏了《溜冰圆舞曲》，接下来我们将这首圆舞曲完整的欣赏一遍。（播放视频）

三、结束语

教师：今天我们欣赏的《溜冰圆舞曲》是冬天的圆舞曲，课下请同学们去听听春夏秋的圆舞曲，它们分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》。

教师：今天这节课就到这里。谢谢大家！（教师鞠躬）下课！

第五篇：溜冰圆舞曲教案

课题：《溜冰圆舞曲》

课型：欣赏课

课时：一课时

课标理念：在新课程改革的理念指导下，应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。在教学中，强调音乐的情感体验。根据自己音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。

教学目标：

1、知识与能力：通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解歌曲的特点和风格。

2、过程与方法：完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

3、情感态度与价值观：尊重艺术，理解世界文化的多样性。尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。

学情分析：

1、学生优势：七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。因此在音乐的理解上只需要引导即可。学生可以用歌词帮助自己理解音乐。

2、学生劣势：学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。

教学重点：体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情感变化

教学难点：体验维也纳圆舞曲的风格特点

教具准备：多媒体课件、教材

教学过程：

一、观看花样滑冰精彩片段导入课题

1、老师：在19世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲都很盛行。成为上 流社会的社交活动之一。这时法国著名的作曲家瓦尔德退费尔，将二者巧妙的融合，写成了《溜冰圆舞曲》，这也成了他的代表作品，流传至今便成了经典作品。同学们，今天我们就来学习《溜冰圆舞曲》请同学们在欣赏的同时，仔细聆听，用心体验，才能享受音乐之美。

二、完整聆听《溜冰圆舞曲》

老师：在聆听时，同学们思考几个问题，这首曲子是几几拍的，整首曲子有几个小圆舞曲？

老师：在聆听的时候，同学们请闭上你们的眼睛，当你听到音乐情绪发生变化的时候，请同学们举手示意。

三、分段赏析，画出旋律图

(一)第一小圆舞曲

老师：这首《溜冰圆舞曲》中，包含了四首经典的小圆舞曲，其中第一首更为突出，听听看，是否有你熟悉的旋律呢？有几段不同的旋律？

（二）第二小圆舞曲

老师：这首小圆舞曲作者用大跳音程让我们领略了溜冰者跳跃、旋转的洒脱姿态，而用快节奏的装饰音让我们仿佛听到了溜冰者绑在腰间的银铃。

（三）第三小圆舞曲 老师：第三小圆舞曲a主题用小提琴演奏，旋律舒展平稳，流畅悠闲。b主题与a主题形成鲜明对比，它轻快活泼、引人入胜，每个乐句的最后一个音均落在小节内最后一个弱拍上，并加上重音，给人一种有趣而富有热情的美感享受。

（四）第四小圆舞曲

老师：第四小圆舞曲由整个乐队奏出了如同微风般柔和轻盈的旋律。

2、复听

老师：在这首《溜冰圆舞曲》中，除了这四首小圆舞曲之外，在它的前面还有序奏，后面还有尾声。下面请同学们在序奏给我们带来的美丽冬景中，完整的聆听，用心体验吧！

3、音乐知识：升号、降号、还原记号。