第一篇：《我爱小鸟》教学反思

教学反思

《我爱小鸟》这一课属于美术学习中的造型表现领域。小鸟是学生所熟悉和喜爱的，本课旨在学生通过对小鸟的观察和学习，感受小鸟的美，以及认识小鸟对人类生态环境的重要性，激发学生对小鸟的保护意识。

教学主要放在两个方面: 一是观察小鸟。这个环节中，我先是让学生通过观察小鸟的图片，找出小鸟身体外形的结构，并用基本型概括出来。再通过添画游戏，从而注意到小鸟嘴巴、尾巴、翅膀、顶冠等细微特征，发现小鸟形体的差异性。

二是表现小鸟。我先是通过分析和比较画家和小朋友笔下的小鸟。让学生了解不同的表现手法，扩展学生的创作思维。在学生创作的环节，我创设了一个小鸟举办森林舞会的情景，让学生带入其中的角色进行创作，背景音乐我选择了艺术书上《我爱小鸟》这一课中配的歌曲《飞吧》，学生能够边唱边进行创作，整个氛围非常的轻松愉快，学生创作的热情也非常高涨。

从最后学生作品的完成情况来看，效果是相对比较理想的。绝大部分学生都能在短短的20分钟里，描绘出小鸟的外形，通过点、线，图形等花纹来装饰小鸟，上色等，再使用剪刀剪下，完成一只有自己特色的小鸟，整个过程学生的操作是非常迅速的。也有个别学生未能在规定的时间完成创作，或是剪的边缘比较粗糙，在以后的教学上，我会多融入一些造型表现的速度训练和手工剪纸等课程，提高学生创作速度和剪纸质量。

第二篇：我爱小鸟作文

篇一：我爱小鸟

今天，天气晴朗，万里无云，我想到去外面玩一玩。突然传来啾啾的鸟叫声，我顺着小鸟的呻吟声找到了它。我看到一只可爱的小鸟，白白的羽毛、黑黑的眼睛、尖尖的爪子。可是它却在痛哭，好像说：小哥哥，救救我吧！如果你不救我的话，我将永远失去了我的父母，哥哥姐姐、弟弟妹妹。我非常同情它，就把它捧起来，仔细一看，原来它的腿受伤了。我急忙把它抱回家医治伤口，再抓几只小虫，看着它津津有味地吃着。

后来我给小鸟买了一个漂亮的鸟笼，让它一直陪伴我，当我做作业，做得很劳累的时候，小鸟就发出美妙的叫声，在我精心的照料下，小鸟的伤口渐渐好了，我们建立了深厚的感情。有一天，我让小鸟飞出来，小鸟却飞到我的背上，轻轻地啄我一下，对我很亲切。小鸟的伤口终于好了，我让它飞出来，去找它的爸爸妈妈，它却依不舍地叫起来，好像说：谢谢你，小哥哥，如果没有你，我再也不能飞向蓝天了。我对小鸟说：不管你飞到东西南北，我都会想念你。

篇二：我爱小鸟

有一天放学回到家，爷爷很高兴的告诉我：“我给你带回来了一样东西，它是活的。”我四处找，也没找到，这时我想是什么呢？爷爷说：“找不到吧？我来帮你吧！”爷爷指着卧室的玻璃让我看，我惊讶万分，你们猜猜这个东西是什么呢？是一只小鸟！

小鸟长着棕色的羽毛，一双黑溜溜的眼睛，最可惜的是它的一只翅膀已经受伤了，耷拉下来，真是一只可怜的小鸟哇！

我每天在地板上撒一些面包屑给它吃，奶奶还给它捉了一些米虫子，我们都希望它的翅膀会好起来，飞回大自然！

它每天都在家里蹦蹦跳跳，有时钻到沙发后面，有时钻到床后面，可是它在我家里只生活了三天时间就离开我们了。我心里很难受，可是我希望它过得更好，小鸟我的朋友，愿你早日康复飞翔大自然！

篇三：我爱小鸟

一天早上，我在花坛边玩，发现地上有一只小鸟。我很高兴也很奇怪，悄悄的走近小鸟。

它看到我很害怕，很想飞，可是只用小爪子移动了一点位置。原来它是一只刚出生不久的小鸟，还不能飞翔。我轻轻的用手把它捧起来，跑回家。

我找到装积木用的漂亮盒子，小心的把它放进去。然后马上找来小米喂它。我把小米放在手心，可小鸟就是不吃，我想是不是小鸟找不到妈妈很害怕呢？我说：“鸟儿你快吃点米吧，等你会飞了好去找妈妈。”小鸟像个听话的孩子，一会儿走到我的手边亲亲我，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳的，可爱极了。

我又找来一块毛巾铺在盒子里，做成柔软的小被子，把小鸟小心的放在小被子上。小鸟叫的更欢了。

下午，小鸟能飞出盒子了，在屋里慢慢练飞。它一会飞到窗子，一会飞到沙发上，快乐极了。

慢慢的，小鸟越飞越高，还总是叫个不停。我想：它应该回自己的家了。虽然我舍不得让小鸟离开，但我还是打开了窗子。小鸟在窗外叽叽喳喳地飞了几个圈，依依不舍的飞走了。看着快乐飞翔的小鸟，我开心的笑了。

篇四：我爱小鸟

从小我就喜欢小鸟，我要保护有益的小动物，特别是鸟类。

记得有一次，爸爸抓来了两只燕子，很可爱，黑黑的羽毛，剪刀似的尾巴。我将他们准备了温暖的小窝，每天分给它们食物。虽然有食物吃，但是关在笼子里的小鸟看像似寂寞的样子。“小鸟，你们很孤单吗？你们是不是想家人了呢？”我自言自语地说。燕子好像听懂了我的话，叽叽喳喳地叫个不停。

我决定放了它们。于是，打开鸟笼，燕子张开剪刀似的尾巴，欢快地飞出鸟笼，飞得又轻又快。能放飞它们，我也算是尽心尽力，维护了这两只可爱的小精灵。

篇五：我爱小鸟

前几天，有一只不知名的小鸟从我家的窗户飞了进来。爸爸用线把它的脚绑住，放在了一个箱子里。

这只小鸟可真漂亮，全身长着五颜六色的羽毛，嫩黄的小嘴不停地叫着，后面还有一条黑黑的长尾巴。

我拿了几粒米喂给它吃，它却躲得远远的，不敢吃。妈妈说：“小鸟是想妈妈了。”对呀，它妈妈找不到孩子也该多着急呀！，于是，我和妈妈把小鸟放了。

看着小鸟越飞越远，我心里可真高兴。

篇六：我爱小鸟

有人问我，我为什么爱小鸟？

因为小鸟唱的歌太好听了。小鸟每天都在我家的大树上叫，仿佛在给我唱歌，我很喜欢小鸟唱的歌，小鸟很可爱，它的眼睛圆圆的，有时候也会很敏锐。我真想看见有无数的小鸟都来到我家的树上，那该多好啊！小鸟也很活泼，它的爪子也很尖，人类要是想抓小鸟玩或养的时候。它就可以用爪子打人类的手，我真想人类的手也可以像小鸟的爪子那样灵巧。可以防止别人的打击。小鸟飞起来的时候真是太棒了，我想人类也可以像鸟儿那样自由自在的飞翔，可以飞到很美很美的地方去，去看看世界最美的风景。小鸟的耳朵有时候也很灵。可以听到人类有时候听不到的东西。

所以我这才喜欢小鸟。

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第三篇：《小鸟 小鸟》教学反思

《小鸟 小鸟》教学反思

———香洲区第十七小学 徐莹

《小鸟小鸟》是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时，曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段（8小节）为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。

本堂课将二声部合唱定为教学重点，并采取了“借班教学”的形式，在一课时内完成。总体来说，有一些成功的尝试，但也存在着许多需要改进的地方，现对其进行以下几个方面的反思：

一．备课思路

1．合唱是“重中之重”的思路偏差。

由于《小鸟 小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅，涵盖了歌曲整个B部分，再加上班级合唱教学是我几乎不曾接触的领域，在看到这个课题时，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度关注。我在设定教学目标、教学重、难点、教学过程时，一切都以“合唱部分”的教学为主，将其视为本堂课的“重中之重”！我甚至认为要节省一切的时间来解决二部合唱的问题，而歌曲齐唱部分的学习、情境的引导都应该以最简略的方式及最短的时间来完成。然而从课堂的效果来看，这样的思路是有所偏差的。首先，一节音乐课应该是完整地呈现一首音乐作品，而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习，这样会使教学失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音乐形象、情绪的引导，过分的强调技能、技巧，既没有达到对学生情感态度价值观的培养，也无法调动学生学习的兴趣。

2．将教学目标细化到“班级合唱”的准确定位。

当我将“二声部合唱”的教学设为重点时，更是将目标细化到“班级合唱”。因为普通合唱团的训练与班级合唱还存在着很大的差异。普通教学班的孩子不像合唱团的孩子那样大都具备较好的基础条件，能受到长期、系统的训练，所以他们的起点不一样，接受能力也无法相比。因此，我在设定教学环节时，一直紧紧围绕“班级合唱”来进行，避免过于专业化的训练手法。在进入合唱之前，我设计了很多让学生逐渐适应多声部旋律的环节，如先以比较形象的方式解释两条声部间的关系、抗干扰聆听练习、与乐器配合唱、分别在两个不同 1 的乐器引导下唱等等，循序渐进地培养学生二声部合作的能力。从教学效果来看，学生确实能够逐步适应多声部旋律的加入，有所成效。

二．本节课的成功尝试

1.深入挖掘教材，在课堂中渗透对音乐的理性分析

在备《小鸟小鸟》这一课时，我首先对教材进行一个比较全面和深入的挖掘，如歌曲的情感内涵、结构、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等等，然后以图谱、画旋律线、比喻等简单易懂的方式呈现给学生，既培养了学生理性分析音乐的能力，也提高了课的深度。

2.抗干扰聆听练习

在进入这一堂课的二声部合作之前，我设计了一个“抗干扰聆听”的训练，即将高、低两个声部的旋律分别用电子琴中两种差异性较大的乐器音色进行录制，先让学生分别熟悉自己的引导乐器，然后再同时播放两段旋律让学生听辨，培养学生多声部的听觉能力，在能从两条旋律中听辨出自己声部的基础上，再逐步尝试二声部的合作，效果较好。

3.根据学生的演唱灵活调配声部

在借班上课时，对学生的嗓音条件不了解，且由于时间的关系，高、低声部都只能是临时按组分配。但这就存在着这样一个问题：有些音准不好的学生被分配到了低声部，而个别音域较低的学生又被分在了高声部，难以达成较好的演唱效果。针对这个问题，本节课进行了一个在分声部前，根据学生的演唱现场调配位置的尝试，尽量将学生安排在其适合的声部，效果较好。

4.注重引导学生感受小鸟形象

在进行这一节课的教学时，我注重引导学生感受小鸟的形象，如在教唱歌曲的齐唱部分时，把八分休止符比作小鸟休息和看风景的树枝，并通过一张小鸟在树枝上跳动的动态图让学生有更直观、形象的感受。在教唱合唱环节时，把高声部比作鸟妈妈，低声部比作鸟宝宝，两个声部的关系则是鸟宝宝刚学会飞翔，飞得不高，而鸟妈妈为了保护它，飞在离它不远的上空，而且总是保持着几乎一样的距离。通过这些形象的比喻，学生对小鸟的形象有了更感性的认识，效果较好。

三．本节课的不足之处 1.教唱环节不够扎实。

在这节课中，不管是歌曲齐唱部分还是合唱部分的教唱，都显得不够扎实。由于担心学生的识谱能力有限，不敢在唱谱的这个环节进行细扣，只是带学生唱两遍感受音高，便直接套入歌词演唱，且每次演唱都只是一带而过，缺乏层次感，没有落实好重、难点的解决；另外，教唱过程中，一个声部练两次后，又轮换另一个声部进行练习，原本对旋律的掌握就不够扎实，再加上声部的交替学习过于频繁，学生容易混淆，不利于其唱稳自己的声部。

2.语调不够生动活泼

在进行这堂课的教学时，我还存在着另外一个问题，就是语音语调过于平淡，缺乏抑扬顿挫的变化，不够生动，无法调动学生的情绪，自己抛出的问题没有引起足够的关注。

四．改进方向

1.始终以音乐审美为核心，合理平衡技能与情感的关系。2.合理安排教学内容，确保一堂课的完整性。3.丰富自身语言及语音语调的变化。

4.始终保证对学生音准、音质等质量的要求。

第四篇：大班社会教案《爱小鸟》及教学反思

大班社会教案《爱小鸟》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿懂得关爱小鸟，能用实际行动表达对小鸟的爱护，了解鸟的生活环境，能运用各种废旧材料制作鸟窝，激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣，快来看看幼儿园大班社会《爱小鸟》含反思教案吧。

活动目标：

1、了解鸟的生活环境，能运用各种废旧材料制作鸟窝。

2、懂得关爱小鸟，能用实际行动表达对小鸟的爱护。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

1、课件(照片、音乐)

2、自制鸟窝的材料(纸盒，报纸，棉花，胶水等)

活动过程：

导入：今天郭老师给小朋友们带来了一些图片，你们想看吗?那就让我们一起来看看吧!

一、开始部分

(一)教师展示照片的内容，引导幼儿观察、对比图片的内容

1、展示课件图片：小鸟一家在树林里幸福的生活，引导幼儿了解鸟的生活环境引发幼儿对小鸟的爱。

师：小朋友请看图片上都有什么?

幼：树、小鸟........师：小鸟在做什么?

幼：………师：小朋友观察的真仔细，小鸟的窝在大树上，大树是小鸟的家，小鸟一家在树林里过着幸福的生活。小朋友，那你们喜欢小鸟吗?为什么?

幼：………师：对，老师也喜欢小鸟，不仅因为小鸟的叫声很动听，更是因为小鸟可以捕捉害虫，是我们人类的好朋友。

2、展示课件图片：树木被砍伐，小鸟无家可归，引发幼儿对小鸟的关爱之情。

师：我们再看一张图片，这张图片上都有什么?

幼： ……….师：大树没有了，小鸟飞走了，那你知道这里发生了什么事吗?小鸟为什么飞走了?

幼：………师：这里的树木被人给砍掉了，美丽的大树变成了光秃秃的树桩，小鸟的家也没了。那你们心里难过吗?

幼：……师：老师也很难过，小鸟没有了家，它们太可怜了。

二、基本部分

(一)组织幼儿讨论爱鸟护鸟的方法，激发幼儿邀请小鸟到幼儿园安家的愿望

1、让幼儿相互讨论，鼓励幼儿大胆说出爱鸟护鸟的办法，并注意聆听幼儿的想法，及时肯定，深入引导。

师：小鸟是我们人类的好朋友，我们应该怎样爱护小鸟呢?请小朋友和你旁边的小伙伴商量一下。

生：………(开始讨论)

2、集体分享爱鸟护鸟，引发爱鸟行动师：请小朋友说一说爱护小鸟的方法幼：...........师：不要拿着弹弓打小鸟，看到有捕杀小鸟、砍伐大树的人应该制止他们，爱护环境，让小鸟有一个温暖的家

(二)指导幼儿运用各种废旧材料制作鸟窝，邀请小鸟到幼儿园安家，用实际行动表达对小鸟的爱护

1、邀请小鸟到幼儿园安家师：小鸟没有家了，他们住哪呢?

幼：……..师：你们说的很好，老师有一个好主意，看我们幼儿园这么美，我们邀请小鸟到幼儿园安家好不好?

幼：………..师：那我们一起给小鸟做个窝吧!

2、课件展示各种自制鸟窝的图片师：做之前我们先来看看这张图片上的鸟窝都是用什么制作的?

幼：................师：有用彩色的纸条编出来的，有用纸盒做得，有用树枝做的，还有用布条做的…..3、、鼓励幼儿和同伴分工合作，共同完成鸟窝。(教师巡回指导，播放课件音乐)

师：老师给小朋友准备了纸盒、泥巴…..现在我们分组合作，小朋友两个人一组，给小鸟做个窝。(课件音乐)

4、分别让幼儿上前展示自制鸟窝，并说一说师：小朋友都做好了，我请小朋友展示一下，你来说一下你们组的鸟窝是怎么做出来的。

幼：…….师：让下面的老师也看一下我们给小鸟做的新家吧!

三、结束部分

和幼儿一起把做好的鸟窝挂到幼儿园的大树上，请小鸟到幼儿园安家(课件音乐)

师：好了小朋友，相信小鸟也很喜欢它们的新家，现在让我们到外面，把做好的鸟窝挂到大树上去。走喽…(课件音乐)

教学反思：

在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习都以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复诵读课文，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。

本文扩展阅读：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。

第五篇：中班语言优秀教案《我爱小鸟》及教学反思

中班语言优秀教案《我爱小鸟》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿发展想象力，提高仿编诗歌的能力，要求幼儿熟练地、声音洪亮地朗诵诗歌，学习词汇；飞飞、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑，快来看看幼儿园中班语言优秀《我爱小鸟》含反思教案吧。

活动目标：

1、要求幼儿熟练地、声音洪亮地朗诵诗歌。

2、发展幼儿的想象力，提高仿编诗歌的能力。

3、学习词汇；飞飞、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。

4、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

5、理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。

活动重点：

要求幼儿熟练地朗诵诗歌。

活动难点：

认识汉字（飞、刨、跳、游、跑笑）

活动准备：

字卡，字卡反面画有相应的画面。

活动过程：

1、出示字卡画面，引导幼儿说出画面名称并模仿它们的动作。

2、启发幼儿完整地说出所要模仿的动作。如；“我学老鹰飞飞”……

3、教师将幼儿所说的句子写在黑板上，组成诗歌“我像小鸟”，教会小朋友朗诵。

4、启发幼儿说出还有什么动物可以用飞飞、刨刨等词来表示，指导小朋友仿编诗歌。

活动延伸：

户外游戏活动“看字做动作”。

附：诗歌

我像小鸟飞

我学老鹰飞飞，我学小鸟刨刨，我学青蛙跳跳，我学鱼儿游游，我学马儿跑跑，我学花儿笑笑，我在可爱的学校，快活的像只小鸟。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

本文扩展阅读：鸟(学名:Aves)，又称作鸟儿。定义:有羽毛几乎覆盖全身的卵生脊椎动物，字典解释:脊椎动物的一类，温血卵生，用肺呼吸，几乎全身有羽毛，后肢能行走，前肢变为翅，大多数能飞。在动物学中，鸟的主要特征是:身体呈流线型(纺锤型或梭形)，大多数飞翔生活。体表被覆羽毛，一般前肢变成翼(有的种类翼退化);胸肌发达;直肠短，食量大消化快，即消化系统发达，有助于减轻体重，利于飞行;心脏有两心房和两心室，心搏次数快。体温恒定。呼吸器官除具肺外，还有由肺壁凸出而形成的气囊，用来帮助肺进行双重呼吸。