第一篇：苏珊的帽子优质课公开课教案

苏珊的帽子

教学目标

1．能用自身喜欢的方法学习本课生字词，联系上下文或生活实际理解生词意思。

2．读懂课文，在读中感悟苏珊回到学校前后心情的变化以及老师的良苦用心，借助批读进行考虑，了解课文内容。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人，给予他人善良的抚慰和热情、真诚的协助。

教学重点

能结合上下文理解文中重点句子的意思，在读中感悟、体会、理解人与人之间真挚的关爱之情。

教学难点

在学习过程中体会这种深情，意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”，都需要抚慰和关怀。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、谈话导入

1．教师：小朋友们，在你的生活中，听说过过癌症吗？

同学结合生活实际简单谈一谈。

2．教师：是呀，他们不但身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，正如小朋友们所说的，在长期病痛的折磨下，很多人离开了人世。得了癌症的人是多么的倒霉！假如一个小女孩得了癌症又会怎样呢？让俺们走进这篇课文。（板书：苏珊的帽子）

同学齐读课题。

（设计意图：激趣导入新课。）

二、初读感知

1．生选择自身喜欢的方式自读课文，勾画出生字词，在自身不理解的地方作上记号。

（设计意图：初读感知。）

2．教师组织同学交流学习生字词，理解局部生词并解答局部疑问。

（设计意图：交流释疑。）

三、细读体会

（一）同学结合旁批轻声读课文，边读边考虑课文讲的什么事？

（设计意图：培养同学自学的能力。）

（二）组织交流

1．教师：课文讲的是什么事？你觉得小苏珊是倒霉的？还是幸运的？

（1）同学争论：倒霉与幸运。

自由读这一段，找出自身认为体现苏珊倒霉的语句，试着把自身的感受写在旁边。

（2）教师：说她倒霉，课文哪个段落在写苏珊的倒霉？（板书：倒霉）

同学结合课文内容理解“肿瘤”，明白此处指的就是癌症。

师：你从这句话中体会到什么？应该怎样来读？自身练习。

（设计意图：通过朗读，抓住重点语句理解体会。）

（3）指导朗读第2句。

师：是呀！苏珊小小的身体里竟长了肿瘤，必需接受化学治疗。（相机解释化学治疗）她是倒霉的。从中你体会到什么？应该怎样练习朗读？

同学朗读。

（设计意图：训练朗读，体会人物内心。）

（4）朗读第3、4句。

教师：身体受到病魔摧残的苏珊真是倒霉呀！

同学考虑：什么叫严酷？（联系生活实际和课文内容来说）为什么严酷？再读课文，结合课文内容和苏珊的心理来说。①得了绝症；②身体受到伤害；③光着头去上课，可能遭受同学们的冷眼和讪笑，内心受到伤害。

（设计意图：朗读体会。）

（5）指导朗读第5句。

光着头去上学，对于只有六七岁的她来说的确是件（引读：非常严酷）的事。（板书：癌症严酷）

（设计意图：考虑体会人物的心情，为后面学文打下基础。）

（6）教师：可爱的小苏珊是多么的倒霉，小朋友们，你忍心让她伤心难过吗？想方法帮帮她吧！

同学畅所欲言谈想法。

2．教师：真是一群有爱心的小朋友，看一看她的老师想到了什么好方法？

（1）用“”勾出相关语句，轻声读。想想怎样读出老师的语气。抓住表情和语气练习朗读。

（设计意图：自主学习体会。）

（2）（板书：老师郑重热情）指导朗读，抓住“郑重而热情”相机范读。（注重表情）

（3）同学朗读。

（设计意图：训练朗读。）

3.老师为什么要这么做呢？俺们赶紧往下边看。

（1）生自读第3段，提出不懂的问题。（为什么她走到教室门口却迟迟不想进去，她担心什么？犹豫什么？）

（设计意图：自主学习体会。考虑体会人物内心。）

（2）是呀，她担心什么？又犹豫什么？（根据同学的回答相机解决“犹豫”一词）

同学看图，结合课文体会苏珊此时的内心。

设计意图：看图体会。

（3）多么倒霉的小朋友呀！俺仿佛听见了她那急促的呼吸，紧张的心跳，她一定害怕极了！

4．可是，使苏珊感到意外的是……（引读第4段）

（1）读该段。你从这段话中感受到什么？

（设计意图：朗读体会。）

（2）（相机板书：同学戴着）没有预料中的尴尬和讪笑，所以苏珊此时的心情怎样？

（3）同学读：她轻轻地笑了，她笑得那样甜，笑得那样美。（反复读）考虑：为什么笑？

（设计意图：体会老师的心怀叵测。）

（4）（引读旁批）哦！老师的方法仅仅是解决了苏珊的难题吗？还有老师对苏珊的“爱”！多么用心良苦的老师呀，用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了讪笑，遮住了自卑。

同学读旁批，体会老师对苏珊的关爱。

5.日子一天天过去了，苏珊后来怎样了呢？

（1）齐读最后一段。

读中感知。

（2）同学提出疑问。

同学们忘了什么？为什么说似乎忘了？

（3）（相机板书：似乎）引导同学考虑体会。

看图，体会同学对苏珊的关爱。(想象当时的情景和对话)

看图考虑体会。

（4）是呀，同学们早忘了自身为什么要戴帽子，更忘了苏珊为什么要戴帽子。苏珊生活在老师和同学们为她营造的爱的环境中。

6.小结。

（1）小朋友们，苏珊起初是倒霉的，她身患绝症（引导同学读：用幻灯片打出句子）。

①接受化学治疗出院后……

②更可怕的是……

③还有……

④鼓足勇气回到学校,可是……

（设计意图：读中再次感受体会苏珊的感情变化。）

（2）可此时的她却是幸运的，（板书：幸运）因为她有一位善良、真诚的老师,有一群关心协助她的同学。是他们让俺们的小苏珊再次感受到生活的美好，所以（引读句子）①她轻松地笑了……②现在……小朋友们，让俺们代表苏珊对他们说声（谢谢），谢谢你们播下的爱！

四、拓展小结

1.苏珊是幸运的，她得到了关心和保护。生活中，还有什么需要俺们的关爱呢？为什么？

畅所欲言（周围的一切：人，事，动物，花草，公共设施……）

（设计意图：小结升华，感受老师的爱。）

2.播放歌曲《让世界充溢爱》。一个眼神，一个微笑，一举手，一投足，都有可能给他人带来快乐和幸福。让俺们唱起这首歌,都来献出自身的一份关爱，让这个世界充溢爱！

同学：跟唱歌曲。

（设计意图：深化同学对关爱的认识。）

第二篇：《苏珊的帽子》校公开课教案

苏珊的帽子

今天我们来认识一位可爱的小女孩，她的名字叫苏珊。苏珊连上课也戴着帽子，她为什么要这样，这其中有什么故事呢？ 今天我们来学习这篇新课文。齐读课题。

自由读课文，想想文章讲了一件什么事，并要读准字音。检查生字词。

指名读课文，其他同学边听边继续思考：文章讲了一件什么事。

一、二段

下面让我们走近苏珊，用我们的心去看望、理解苏珊。小声读读一二段，想想读后你的心情怎样？老师的心情和你们一样，也是沉甸甸的。请你们再来默默地读读这部分内容，你的沉甸甸的感受是从哪些地方获得的，把这些地方划下来，等一会儿我们来交流。

苏珊太不幸了，小小年纪就得了癌症。让我们再一次走近这个可怜的小女孩（拿起书本，齐读这两段）第四小节

当我们在学校快快乐乐地学习的时候，一个6、7岁的小女孩已经经受了癌症、化疗这些大人都难以忍受的痛苦，可是再让她去忍受同学们惊讶的眼光，像看怪物一样看她的头，这种精神和身体的双重折磨，无疑是非常残酷的事。无疑是什么意思？

确实太残酷了，可是苏珊病刚好一些，实在想念同学们，好学的她又怕落下功课，等不及头发长出来，就想回到学校来。爸爸妈妈就找出苏珊最喜欢的一顶帽子给她戴上，并鼓励她勇敢地去上学。但是口头的鼓励和一顶帽子就真的能让苏珊无拘无束地回到学校吗？自由读第四段，看哪些词能说明苏珊的内心。（板书：担心犹豫）她担心犹豫什么？假设你就是苏珊，现在你不敢进教室，担心犹豫，带着这种心情读读这段。第五小节

苏珊终于硬着头皮走进了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么样的场景？你把他看到的场景读一读。意外的是全班同学都戴着五花八门的帽子，想像一下同学会戴什么样的帽子？ 看图：同学们戴着五花八门各种各样的帽子，你能认出哪一个是苏珊吗？她的帽子和同学们的帽子比起来显得很普通，你能不能看出来她现在的心情怎样？ 书上是怎么写苏珊现在的心情的呢？

这里面哪些词能代表苏珊的心情？（板书：自如 轻松）她能自如地和同学见面了，自如是什么意思？她为什么能自如地到学校来上课？谁能怀着轻松自如的语气读读相关的句子。看图：找找苏珊了吗？此时的苏珊怎样？如果你就是苏珊，放学回家你会怎样向妈妈说一说那种场面和感受呢？那么就将这一段中的“她”都换成“我”来读。

上天会保佑你的，你和同学没什么两样。热爱生活的你会健康起来的。第三小节

刚才苏珊还很难过，现在却这么高兴，是谁让她有了这样的变化？谁来读读老师的句子？老师在宣布这个决定之前会想什么？老师为什么不说是为了苏珊才戴帽子，却说为了学习帽子才戴帽子？（板书：尊重平等）你来模仿老师的语气读读老师的宣布。你想对这位老师说些什么？最后一段

引读最后一段。读到这里，我们再一次感受到，这是一位多么了不起的老师啊，她用心良苦，一个巧妙的作业，在班级中建立了一种平等的关爱的气氛，保护了苏珊的自尊，让苏珊忘了自己是个病人！刚读课文的时候，我们还为苏珊深感不幸，此时此刻，我们又觉得，苏珊又是那样的幸运。有爱她的老师和同学。

读了这个感人的故事，我深受感动。我想，我也应该像苏珊的老师那样细心关爱、尊重每一位学生，同时我也愿每一位同学在帮助别人的时候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一种平等的眼光去看待需要你帮助地人，使他们感受到尊重与真爱。这样的帮助才是真正的帮助

担心犹豫尊重平等

第三篇：苏珊的帽子教案

唐河三小 《苏珊的帽子》教学设计 张爽 苏珊的帽子 教学目标：

【

1、】能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟苏珊回到校园前后心情的变化及老师的良苦用心。

【

2、】理解课文内容，懂得关爱他人，给予他人善良的安慰和热情、真诚的帮助。

重点、难点：在读中感悟体会，理解人与人之间真挚的关爱之情。

一、导语：同学们，上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩，她就是---苏珊（生齐答），通过上节课的学习，我们对课文内容已经有了初步的了解。今天我们继续学习课文。（板书：24.苏珊的帽子）

二、学习课文

学：出示：自主学习：（用自己喜欢的方式自由读课文，说说课文只要写了一件什么事？(一)学习一、二自然段

1.出示：（同桌合作学习1、2段）说说你的感受。（1）出示第一段：从带红字的词语中，你是怎样理解的？ 老师：是啊，这对于小小年纪的苏珊来说是件多么可怕的事情，让我们再次来读这一段，感受苏珊的不幸。（齐读）。（2）解决第二个问题。

老师：老师非常理解小苏珊的痛苦，在苏珊返校上课前，她热情而郑重地在班上宣布：(出示课件)。老师：老师为什么要让学生戴帽子？（出示课件）。探：

（二）学习三、四自然段 小组合作学习第三、四自然段。

生1：汇报合作第三自然段。（板书：担心、犹豫）。生2：汇报合作第四自然段。（板书：自如、笑）。

老师：小苏珊在进教室前后为什么会发生这么大的变化呢？ 老师：老师的做法好不好？好在哪里？（出示课件）

老师：多么用心良苦的老师啊!让一个身患绝症的小姑娘重新找回了自尊。

（三）学习第五自然段

老师：日子久了，同学们和苏珊会怎么样呢？请同学们齐读最后一自然段。（出示课件）

老师总结：苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为它拥有关爱她、尊重她的老师和同学。（出示课件）

测：老师：学了这篇课文，你想对苏珊、老师、同学说些什么？（出示课件）（板书：关爱）

老师：其实，在我们身边也有像苏珊老师、同学那样的人，那就是—看大屏幕。（出示课件）

四）板书设计：

24.苏珊的帽子 担心 自如

苏珊 关爱

犹豫 笑

第四篇：苏珊的帽子doc

教学目标：

1、抓住重点词语“自如”进一步理解课文内容，知道老师让同学们戴帽子的真正原因；

2、体会文中人物的内心情感和苏珊老师、同学对苏珊的关爱，教育学生学会尊重他人；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能简单复述课文内容。

教学重点：

知道“自如”的意思，弄懂苏珊能自如到学校上课的原因。

教学难点：

体会人物的情感，理解老师让同学们戴帽子的真正用意。

教学准备：

演示文稿（重点词句）、图片

教学过程：

一、复习引入：

（出示苏珊生病前的图片）同学们，上节课我们一起认识了这个可爱的小女孩，她是——苏珊（生齐答）通过上节课的学习，我们对课文内容已经有了初步的了解，课文主要讲了一件什么事？（抽生接龙复述课文各自然段主要内容）

二、品读感悟：

（一）了解1、2自然段

引入：苏珊原本是个可爱的小女孩，有着一头美丽的金发，可是一场灾难突然从天而降，使得年幼的苏珊不得不面对一件件非常残酷的事，究竟发生了什么事？

1、自由轻声读1、2自然段，勾画出相关的语句。

2、汇报交流：（生汇报，师补充、小结）

（1）“可是，当她念一年级的时，她那小小的身体里面竟长了肿瘤，住院接受三个月的化学治疗。”

——一个可爱的小姑娘得了恶性肿瘤（癌症），这是残酷的。

（2）“更可怕的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。”

——一头美丽的金发快掉光了，这也是残酷的。

（3）“然而每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。”

——顶着一颗光秃秃的脑袋去上课对爱美的苏珊来说更是残酷的。

师相机出示苏珊生病前后的图片对比，让学生说说不同之处并适时指导朗读，体会苏珊身体和心理的双重痛苦。

（二）感悟4—6自然段

1、启发想像，过渡：可恶的病魔并没有使热爱生活、聪明好学的苏珊屈服，面对残酷的现实，瘦小的苏珊选择了坚强面对，她即将再次回到学校上课。如果你是苏珊的同学，看着她顶着一颗光秃秃的头来上课，你会怎么说？怎么做？

（师预设学生的说法、做法，如问苏珊头发怎么没有了，为什么变瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她难看等，让学生体会苏珊处境的难堪。）

2、小组合作学习4—6自然段，解决以下问题：

（1）苏珊离开学校三个月后第一次回到学校上课的心情是怎样的？为什么？

（2）后来苏珊的心情发生了什么变化？为什么？

（3）苏珊后来为什么能自如地与伙伴们见面？

合作学习要求：（1）读一读，想一想；（2）勾一勾，说一说。

3、小组汇报交流：

（1）“她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。”

A、她担心，她犹豫，仅仅是因为她戴了一顶帽子吗？（生自由发表自己的见解，体会苏珊的担心、犹豫是因为她怕与众不同引起大家的注意、议论。）

B、引导学生通过自读、男女生合作读、想像角色读体会苏珊担心、犹豫的心情。

（2）“一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与小伙伴自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”

A、比较句子（演示文稿）

一下子，她觉得自己和别人没什么两样了。

她觉得自己和别人没什么两样了。

说说这两个句子有什么不同，指导朗读，体会苏珊心情变化大，速度快。

B、联系上下文理解“自如”的意思。作换词练习，如“自然”、“轻松”等，想像情景，指导朗读。

（3）“可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都戴着帽子，和他们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。”

A、看课文插图，观察苏珊和同学们戴的帽子，苏珊和同学们的表情，体会苏珊心情的轻松、愉快，与同学相处的和谐，指导朗读。

B、思考：为什么全班同学都戴上了帽子？

（三）理解3自然段

1、自读3自然段，用勾出老师说的话，知道是老师让同学们戴的帽子。

2、老师是用怎样的语气说的？（热情而郑重）指导读出语气。

3、老师为什么让全班同学都戴帽子？

指导再读，体会老师让同学们戴帽子的真正用意。

4、引导学生用“因为……所以……”说说全班同学戴帽子的原因，体会老师、同学对苏珊的尊重与关爱。

（因为苏珊身体里长了肿瘤，接受了化学治疗，所以苏珊的头发差不多都掉光了。

因为苏珊的头发差不多都掉光了，所以苏珊戴了帽子。

因为苏珊戴了帽子，所以老师要求全班同学都戴上帽子。）

三、总结升华

1、学完这篇课文，你想对苏珊或者苏珊的老师、同学说什么？

2、用自己的话对同桌小伙伴讲讲这个小故事，注意要按照一定的顺序，抓住重点说。

3、总结：苏珊是不幸的，因为病魔让她小小的身体备受折磨，但苏珊又是幸运的，因为她拥有关爱她、尊重她的老师和同学们。其实在我们身边也有像苏珊老师、苏珊同学那样的人，那就是你，就是我，就是每一个懂得尊重、关爱他人的人，愿我们的世界处处充满着尊重与平等，让世界充满——爱！

四、课外延伸

1、把这个感人的故事讲给自己的家人听。

2、写出自己的感受。

（任选其一，做一做）

板书设计：

苏珊的帽子

担心

自如

（尊重）

----------------------------

犹豫

笑

教学反思：

小学语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学这篇课文时，我努力引导学生用心去感知文本内容，与文本对话，与文中人物一同欢笑，一同悲伤，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验。

教学时，我紧紧抓住课文的关键词、重点句，引领学生细细品味，体会文章所表达的思想感情。新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”我抓住“苏珊为什么能自如地与小伙伴见面？”这个问题，让学生带着问题去读文，去体会，去探究，让学生深深地感受到苏珊老师对学生慈母般的关爱。为有效落实“双基”，在解决“老师为什么让全班同学都戴帽子？”这个问题时，我让学生用“因为……所以……”练习说话，有效训练了学习思维的逻辑性和语言表达能力。

第五篇：苏珊的帽子教案

西师大版三年级下册第五单元第二十四课《苏珊的帽子》

同学们上课，请坐。老师看你们精神焕发，相信你们在今天的课堂上一定都表显得非常棒。下面请您们都闭上眼睛，因为老师给你们带来了一份小礼物，在课堂结束后，老师会把这份礼物送给班里表现最好的同学。好，睁开眼睛看黑板，是什么呢？对，帽子。有谁能用一个词语来形容一下这顶帽子呢？这位同学你来说。很好，你真会形容。后面那位同学你也想说，你来说。一顶新奇的帽子。真不错。这位同学你的小手举那么高，你来说，你想到什么样的词语呢？引人注目。很好，这是引起同学们注意的帽子。你的词语积累的真多呀!今天我们就要学习一篇与帽子有关的课文。请同学们翻到107页，看一下今天我们要学习的课文题目是什么呢？对，（板书）苏珊的帽子。请同学们跟着老师齐读一下课题，苏珊的帽子。很好，再来一遍，苏珊的帽子。同学们看到这样一个课题，你们有什么想问的吗？这位同学你来说，你想知道苏珊是一个怎样的孩子。后面那位同学你来说，你想知道苏珊为什要戴帽子。后面那位男同学你的小手举那么高，你也想说，你来说。你想知道苏珊和帽子之间到底发生了怎样的故事？那，就让我们带着这些小问号到课文中去寻找答案吧。

现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，然后圈出生字词多读两遍，如果有不认识的，待会我们共同解决，（贴生字词卡片）

刚才老师在下面转了一下，看见同学们都读得非常认真，那你们有不认识的字和词吗？没有吗，真的没有吗？那现在老师就奖励你们一个小游戏，这个游戏的名称呢，叫做《开火车》

请同学们把这些词语依次正确的读出来，有哪列同学想参加这个游戏呢？老师看这列同学的小手都举得特别高，那，你们的小火车，开起来，火车开的又快又稳，表现的真棒！还有哪列火车想跟他们比赛一下呢？好，你们这列火车开起来，非常棒。两列火车都开得又快又稳，成绩难分上下，相信同学们已经掌握了这些生字词。

通过我们的共同学习，老师看出来同学们都非常用心，非常努力。接下来，就让我们带着这份饱满的学习热情来读课文吧。思考一下我们最开始提出的问题，苏珊是个怎样的孩子？苏珊和帽子之间发生了怎样的故事？课代表你来说，回答的真不错，抓住了关键性的词语。

《苏珊，一个六七岁的小女孩，她得了肿瘤，化学治疗之后她那满头美丽的金发差不多掉光了，这对于一个六七岁的小女孩来说，是一件多么残酷的事情的啊!》同学们读到这里，你们的心里在想些什么呢？接下来就让我们走进课文的第一自然段，请你们把内心的感受写在107页的空白处，待会我们共同交流一下。看同学们都写得那么认真，那，谁能来分享一下呢？好，你来说，你刚才在课本上写了什么呢？哦，他说他很难过。这位同学你来说，他说他很同情小苏珊。同学们，老师听到你们这样的回答，感到非常的欣慰。你们真是善良的好孩子啊！那，你们想不想帮一下苏珊呢？听到同学们如此异口同声的回答，声音这么的响亮，相信你们已经迫不及得得要伸出援助之手了，这位同学你的手举得最快，你来说，你想出了什么样的好办法呢？很好，你想让苏珊戴一顶美丽的假发。后面这位同学你也想说，你来说，你想让苏珊戴一顶漂亮的帽子，你的办法真不错。同学们我们想出了这么多的好办法，那你们想知道苏珊的老师想出了什么样的办法吗？

请同学们齐读第二自然段，看一下苏珊的老师想出了什么样的好办法？班长同学你来说，对，苏珊的老师布置了一道作业，让班里的同学都带上自己新奇的帽子来上课，你总结的真好，同学们老师现在要问了，为什么老师让同学们都要带帽子呢？真的是为了认识帽子吗？对，完全不是，那，苏珊对这一切知道吗？也是完全不知道，可是星期一到了，苏珊会怀着怎样的心情去上课呢？现在请同学们默读3 4自然段，画出描写苏珊心情的句子，待会我们请同学来回答一下。好，这我同学你来说，你画出了哪个句子呢？同学们他画出了这样一句话，他站在教室门口却迟迟没有进去“他担心他犹豫，因为她带了一顶帽子”还有没有其他句子呢？你们谁来说一下，好，你来说，他画了这样一句，“他轻松地笑了，笑的那样甜，那样美”，同学们通过这样两个句子，你们是否发现苏珊心情的变化呢？是啊，从走进教室前的担心犹豫，到走进教室后的轻松愉悦，让我们再次来体会一下苏珊当时的心情吧！来，这半边的同学你们扮演走进教室前的苏珊，请你们读出那份担心，那份犹豫，这半边同学，你们扮演走进教室后的苏珊，请你们读出那份轻松那份喜悦的感觉，那，现在老师要问了，这半边的苏珊，你们担心什么，犹豫什么呢？派个代表说一下，好，这位同学代表你来说。回答的太好了，相信你们已经真切的体会到苏珊那份忐忑不安的心情。好，这半边的苏珊，你们为什么笑的那样开

心呢？请你们也派一个代表来说一下。好，你来说。说的真不错。是啊！苏珊从一顶顶帽子中感受到了老师和同学们的那份关爱（板书）与尊重。从一顶顶帽子当中看到了同学们的那一颗颗的爱心（板书）。

“日子就这样一天天的过去了，现在苏珊常常忘了自己还带了一顶帽子，而同学们似乎也忘了”但是他们记住了关爱，懂得了尊重。

同学们苏珊的故事感动了我，相信也感动了每位同学，就让我们带着这份感动在爱的乐声中再次回到课文，再次体会字里行间那份纯真的情义吧！

时间过得真快，下课铃响了，这节课结束了，相信这份爱会在同学们心中永远的延续下去。下课！谢谢各位评委老师！