第一篇：大班语言活动 《我的幸运一天》

大班语言活动《我的幸运一天》

执教者：种雅捷

一、活动目标

1.理解故事内容,感受故事中小猪仔遇到狐狸时通过自己的机智,使危险变成了幸运。2.能大胆、清楚地表述自己的想法，体验故事情节突然发生转变的趣味性。3.在生活中遇到危险或困难时,不害怕,不慌张,开动脑筋,想出对策。

二、活动准备

《我的幸运一天》PPT，狐狸头饰和小猪头饰若干个，《动物狂欢节》音乐一段。

三、活动过程

1.出示图书，引起阅读兴趣

（1）师：小朋友们，今天老师就给你们带来了一本书，这本书里的故事可有意思了，那我们先来认识一下故事中的主人公。

（2）瞧，这是谁？你们觉得狐狸是一种怎样的动物？（出示小猪图），这又是谁？你们觉得小猪是一种怎样的动物？

（3）那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢？让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。

2.阅读故事内容，感知狐狸幸运的一天

（1）故事发生在这座房子里，看看这是谁的家？

（2）一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。忽然门外传来了一阵敲门声。“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家吗？”

提问：这敲门的会是谁呀？

提问：小猪是怎样的反应？这只害怕的小猪还会说些什么？

（3）狐狸打开门，他一把夹住小猪，使劲把他拖了进来。“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”

提问：故事读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天？ 3.阅读小猪和狐狸的斗智情节

（1）当狐狸要把小猪放到烤锅的时候，小猪对狐狸说了一番话。于是，狐狸开始忙起来了。瞧，狐狸在干什么？

提问：小朋友猜猜看，小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡？ 提问：原来小猪说了这些话，狐狸才给小猪洗澡的。

（3）小猪痛痛快快地洗了个澡，又对狐狸说了一番话。现在狐狸在干什么？ 提问：小猪到底说了什么，狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？

听听小猪是怎么说的？“小猪叹了口气，“我是一只非常小的猪，你不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？

（4）小猪想了一个又一个办法，小猪还会不会被吃掉呢？我们来看看吧。

小猪又叹了口气说，“我是一只勤劳的猪，肉特别硬。你给我按摩一下，让肉吃起来更嫩一点吧？ 提问：小猪又想出了什么办法？

提问：①狐狸在干什么？狐狸是怎么给小猪按摩的？

②看看狐狸吧，你有什么要说的吗？（5）不一会，他就累昏过去了。提问：小猪此时最想干什么？（逃回家）4.扮演故事角色，进一步理解和感受故事

（1）提问：你认为这是谁的幸运一天？为什么？你最喜欢书中的哪一段？（2）表演狐狸给小猪按摩的情节

①幼儿讨论“给小猪按摩的要求和顺序”。（3）幼儿相互分角色表演故事情节，感受幽默和快乐 5.完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局

是呀！我们在遇到困难时，也应该和书中的这只小猪一样，发挥你们的聪明才智，想想办法，还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险！

第二篇：大班语言活动：我的幸运一天

大班语言活动《我的幸运一天》

活动目标：

1、通过自主阅读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并大胆表达自己对图书中画面的理解。

2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，通过对故事情节的表演，加深对作品的体验和理解。

3、体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发幼儿阅读图书的兴趣。

活动准备：

PPT、气球制作的幸运蛋10只、牙签5根，绘本20本、展板3个、狐狸头饰3个、小猪头饰17个、莲蓬头一个、音乐《动物狂欢节》、模拟的洗澡池一个

活动过程：

一、砸幸运蛋，激发幼儿兴趣，体验什么是“幸运”。

——看，这是什么？这是10只用气球制作的幸运蛋，有的蛋里藏着礼物，有的里面没有礼物，谁能猜出哪个里面有礼物的，我们就把它扎开并把礼物送给谁。——请5名幼儿上来猜一猜并当场扎开，扎到礼物就送给他。——问获得礼物的小朋友“你怎么知道里面有礼物的？”（刚才能不能扎到礼物都是凭运气的，今天的谁比较幸运？让我们一起为她祝贺！

二、欣赏阅读。

1、教师出示课件，引出绘本，激发幼儿阅读欲望。——出示图片1（狐狸、小猪）。“这是谁？”“今天，狐狸和小猪也想碰碰运气，它们俩谁会幸运一些呢？”

——（观察图片2）今天，一早起来，狐狸正在干什么（修理着爪子），正准备干麻（出去觅食）。听（敲门声），谁来了？（让幼儿猜猜）——（图片3）狐狸打开门，原来是一只（小猪）。小猪本想去找小兔的，发现自己敲错了门，一下子变得怎么样？你是从哪里看出来的？他会说什么呢？可是狐狸又会怎样想呢？（我真的很幸运！„„）

——接下来狐狸和小猪会发生一段什么故事呢？答案就藏在这本《我的幸运一天》绘本书里，请你们自己阅读。

2、幼儿自主阅读。

——你看到狐狸和小猪干了些什么？小猪有没有被狐狸吃掉？

——故事里都有哪些有意思的地方，一会儿提出来和小朋友一起交流讨论。

3、理解故事主要情节，大胆表达自己对图书中画面的理解。——幼儿共同讨论交流阅读经验。“你看到狐狸和小猪在干什么？”它们为什么要这样做？猜猜小猪会对狐狸说些什么？ ——你印象最深的是哪幅画面？

——师幼互动，根据故事主要情节出示大幅画面。展板一：狐狸为小猪洗澡。

（1）提问：狐狸为什么要给小猪洗澡呢？

小猪对狐狸到底说了什么？

狐狸给小猪洗澡时在想什么？

小猪在木桶里感觉怎么样？（2）初步表演

教师：现在我就是那只狐狸，你们是一群可爱的小猪，我要来给你们洗澡了，你会有什么感觉？用你的动作和语言表现出来。

展板二：狐狸为小猪准备了丰盛的午餐。

提问：小猪现在干什么？谁为他准备了如此丰富的午餐？有哪些好吃的？（学说有„„有„„还有„„的句式）

奇怪呀，狐狸为什么不吃掉小猪，反而还会为小猪准备这么丰盛的午餐？小猪到底对狐狸说了什么？

展板三：狐狸为小猪按摩

提问：看看狐狸的头上有什么？

他为什么满头大汗？

他怎么样为小猪按摩的呢？（敲一敲、捶一锤、拍一拍、捏一捏、揉一揉、压一压）师幼互动：现在我做狐狸，谁愿意做小猪让我为他按摩的？

幼儿表演:请这边的小朋友做狐狸，这边的小朋友做小猪，让我们跟着音乐一起表演。

三、在情境中进行表演。

——分组进行练习，教师指导，请出三名幼儿扮演狐狸。“我们欣赏了这个有趣的故事，现在你们想不想来表演这个故事？”“谁愿意扮演狐狸？” ——幼儿选择故事情节进行表演。“你最喜欢小猪的哪一个办法，请你站到相应的展板前，模仿小猪和狐狸进行对话表演？” ——根据故事情节进行完整表演。

一天，一只饥饿的狐狸修理爪子正准备出门觅食，忽然传来一阵敲门声。狐狸打开门，“哇，原来是小猪，今天我的运气真好，我还没出门，美餐就送上门来了，哈„„„”（笑得前仰后翻）

狐狸说：这真是我的美味大餐，请你到烤锅里去吧。小猪紧张又害怕地说：“我很脏，吃了要生病的，请你把我洗干净了再吃吧！”狐狸点点头说“好办法！”，觉得有道理。于是狐狸用莲蓬头给小猪上面冲冲，下面冲冲，前面冲冲，后面冲冲，把小猪洗得干干净净。

狐狸说：现在你是全村最干净的小猪了，赶紧到烤炉里去吧。小猪又想了好主意说：“我很小，让我长大一点再吃我吧。” 狐狸点点头说“好主意！”于是狐狸每天给小猪做一顿丰盛的午餐。小猪边吃边想“你真是一个可怕的厨师。”

狐狸说：现在你是全村最大最肥的小猪了，请你到烤炉里去吧。小猪又想了个新招说：“我的肉很硬，你给我按摩按摩，这样我的肉就会嫩一点”。狐狸说“你想得真周到！”于是根据小猪的小要开始给小猪按摩。狐狸给小猪捏一捏、捶一锤，最后累得满头大汗，晕倒了，小猪们急忙跑回了家。

四、迁移经验，结束活动。

——现在你们知道今天小猪和狐狸谁是幸运的？为什么？

——小猪在遇到危险时，能临危不惧，急中生智。想出了许多拖延时间和逃脱的办法，最终有禁无险，逃离了狐狸的魔爪，真是一个勇敢又聪明的小猪。

——在生活中，我们如果遇到危险，也要求像小猪那样，做一个聪明勇敢的人，好吗？

第三篇：大班语言《我的幸运一天》说课稿

大班语言《我的幸运一天》说课稿

在《幼儿园教育指导纲要》中，对幼儿语言学习的内容和要求有这样一点：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。为此，我选择了绘本故事《我的幸运一天》作为本次活动的题材。

一、说教材：领悟《纲要》精神，剖析教材含义

《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的大班儿童文学作品，故事中的角色明显，语言有多次的反复，情节不断地在发生变化，使幼儿在不断的猜测中深深地被作品所吸引。所以，从本故事的情节来看，能很好地激发幼儿的学习兴趣；其次，从故事的内容来看，故事中小猪临危不惧的勇敢和动脑筋想办法的机智，对幼儿在日常生活中遇到突发事件也能沉着冷静地对待，起到一个很好地启发、引导作用，同时提高幼儿的自我保护意识和解决问题的能力，题材服务于幼儿生活。所以，教材适合发展幼儿语言理解和讲述的能力，这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的：鼓励幼儿大胆地、清楚地表达自己的想法，发展语言理解、表达能力。

二、活动目标的定位

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特点及实际情况，贯彻《纲要》精神，对本次活动从知识经验、技能和情感态度三方面确立了以下目标：

1.引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。

2.通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。

在这两方面的目标中，既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。其中，我将目标1设为本次活动的重点，目标2设为难点。

三、说活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标和活动内容的完成，我准备了幼儿用书《我的幸运一天》及课件。

四、说教学程序：贯彻《纲要》精神，优化活动程序

《纲要》指出：幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。同时，在教学程序这部分中，我认为不仅要设计老师的讲、问、导，而且要设计幼儿的学、思、练。因此，就本次活动，我设计了以下环节：

1.情境导入，激发幼儿的学习兴趣。由孩子们熟知的《喜羊羊与灰太狼》片头曲引入课题。问：孩子们，你们喜欢故事中的哪个角色？什么原因使你喜欢上它的？老师也有一个情节曲折的故事带给小朋友。从而引出故事《我的幸运一天》。

2.分段提问，理解故事内容。在这一环节中，我结合以上说到的教学法开展活动，分段让幼儿进行欣赏、思考。设计了三个部分帮幼儿解读故事：

第一部分：小猪误闯狐狸的家。让幼儿先觉得狐狸真的非常的幸运，同时，让幼儿认识故事中的角色，也为小猪的无意送货上门而感到紧张，并产生“呀，狐狸会不会吃掉小猪”的悬念。鼓励幼儿大胆地猜测，激发幼儿观看和了解故事情节的愿望。

第二部分：想办法逃出狐狸的家。让幼儿观看故事发展的情节。我提出一些发散性的问题来鼓励幼儿大胆思维、大方表达，提高语言讲述能力。当小猪在快要被狐狸吃掉的时候，该想怎样的方法来帮助小猪对付狐狸，获得自救，让自己安全。从而理解故事内容的含义：遇到危险的时候，不要紧张、害怕，要勇敢、机智。

第三部分：进一步理解幸运的转变。揭示故事的最终结局，让幼儿感受到情节转变的趣味性。本来狐狸以为自己得到了送上门来的猎物是幸运了，可最后危险的小猪依靠自己的胆识反而过了舒服的一天，变成了它幸运的一天。从中了解到故事中的小猪是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪，它能使狐狸幸运的一天变成自己幸运的一天，整体感知了它的机智和勇敢。

总之，我设计的本次活动，整个过程中始终都贯彻《纲要》精神，让幼儿成为学习的主体。让幼儿沉浸在故事的世界里，在大胆猜测、仔细观看和积极讲述中，其理解能力、感受能力、表达能力等都得到了充分的展示，同时其他能力也获得了提高和发展。

（作者单位 陕西省神木县第四幼儿园）

第四篇：大班语言《我的幸运一天》

大班语言《我的幸运一天》

活动目标：

1、引导幼儿感受故事的幽默风格，享受欣赏的乐趣。

2、教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。

3、帮助幼儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。

重难点分析：

重点：理解故事内容，学说角色对话。

难点：在学习故事的基础上尝试表演。

活动准备：

1、立体教具：小猪、狐狸、门可打开房子。小猪、狐狸头饰若干；课件《我的幸运一天》

2、幼儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。

活动方式：

集体、分组

活动过程：

（一）导入。

利用木偶，导入课题。

1、出示木偶“小猪”，互致问候。

2、启发想象，激发兴趣。

指导语：一天，小猪找好朋友玩，结果敲错了门。当房门打开时，他“哎呀”一声大叫起来。你们猜，这是谁家的门？接下来会发生什么事情？

（二）展开（25分）

1、教师分段讲述故事，穿插提问。（8分）

（1）讲至“现在就请你到烤炉里去吧”！

提问：你觉得这是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃掉了吗？

（2）讲至狐狸说：你是全村最干净的小猪了，给我安静的呆着“！

提问：小猪想出了好办法，可在洗干净后，是不是他就要被吃掉了呢？还是想出了其他办法？

（3）讲至“请往左边用点力气。”

提问：小猪又先后想出了什么办法？这些办法的效果会怎么样呢？

（4）讲至“连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉了啦”！

提问：狐狸为什么会晕过去呢？

2、播放音乐，结合幼儿用书，再次欣赏故事。（3分）

提问：这个有趣的故事里都有谁？狐狸的'“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的？

3、进一步理解故事内容，学说角色对话。（6分）

（1）把握故事主要情节，感受故事的风趣幽默。

提问：

当遇到送上门的小猪时，狐狸说了些什么？

听到狐狸要把自己放到烤炉去时，小猪是怎样做的？

洗完澡后，小猪又是怎样说的？狐狸上当了吗？他做了那些事情？

享用丰盛的午餐后，小猪被狐狸吃掉了吗？为什么？

小猪是带着怎样的心情跑回家的？他是怎么说的？

（2）引导幼儿学说对话。（能用动作、表情、语言表现出角色特点）

4、教育幼儿遇到危险时不要害怕，要积极动脑筋、想办法。（4分）

提问：你们喜欢这只小猪吗，为什么？它是一只怎样的小猪？

小结：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的办法。当小朋友们遇到危险或困难时，也一定不要紧张、害怕，要积极开动脑筋，想出解决问题的办法。

讨论：当我们在生活中遇到一些危险和困难时（如果遇到坏人、火灾、迷路等），应当怎样做？（引导幼儿互相交流，大胆想象，尝试说出更多的自救方法）

5、表演故事。（4分）

请幼儿自主选择伙伴、角色，戴头饰进行表演。

（三）结束。

选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。

第五篇：大班语言《我的幸运一天》教学反思

大班语言《我的幸运一天》教学反思

大班语言《我的幸运一天》教学反思

《我的幸运一天》这是一个充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品。文中角色明显，语言有多次的反复，情节在不断地发生着变化，使幼儿在不断地猜测中深深地被作品所吸引。

我这节课的活动目标是：

1、通过师生共读故事，了解故事的内容。

2、体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。

3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。通过这个活动，我基本上完成了我的目标。

在引题的环节，我先让幼儿认识和理解“幸运”，把这节课的中心知识点提上来先解决掉，我觉得这样较好，个别幼儿能讲出来，但这样同时也引导了全体幼儿一起来理解，这样幼儿对故事情节的理解就更容易了。我在观察封面时，出示小猪和狐狸体型大小的对比图，幼儿很容易接受这种形式带来的信息，这也为之后故事发展的转折做了铺垫。

当第一次提问“小猪碰到狐狸，会不会被狐狸吃掉？”几乎所有的幼儿都回答“会”，但是经过两次小猪都想出办法救自己后，第三次当我问到“小猪洗干净和吃饱后，是会被狐狸吃掉呢？还是想出办法救自己？”时，几乎所有的幼儿都会说不会被吃掉，会想出办法救自己。这时的幼儿都能明白这是一只聪明的小猪了。我也已经成功的把幼儿的情感转变过来了。

在观察小猪回家的图片时，幼儿都能根据小猪的表情判断小猪的心情，这时我让幼儿体验小猪高兴的心情，同时把那句“这真是我最幸运的一天”用高兴的心情喊出来，这更强化了幼儿的情绪的体验，同时也再次强调了主题，让幼儿感受到幸运可以是属于弱者的。听到幼儿发自内心的声音，我感觉到孩子们真的在用心感受小猪的情绪。

在讨论“如果你遇到危险，你会怎么做？”这个话题时，有个别幼儿的思维还没有脱离故事情节，还是围绕小猪的办法在转，经过我的引导，终于把思维拉到了现实生活中，并能讲出各种办法，因为幼儿的生活经验没有，所以有些办法都是不符实际的。但我并没有否定，而是加以引导。

总体来说，已经完成了目标，达到了我预期的效果，但还是存在一些不足，在下次活动中继续完善。