第一篇：郚山小学视导反馈报告

郚山小学视导反馈报告

为进一步促进小学教学质量的提升，202_年10月24日，教研室到郚山小学进行了教学工作视导。本次视导通过听汇报、听评课、查阅资料、师生问卷、校干座谈等形式，对郚山小学在课程实施、教学常规管理、课堂教学改革、校本教研、教师专业发展、学校文化建设等方面的具体做法和措施做了较为全面的了解。在调研中各学科听课共计21节，调查学生16人，教师座谈问卷10余人。在发现学校工作的亮点和经验的同时，对学校教学管理方面存在的问题与不足，依据学校实际和全县教育现状提出了今后工作建议。

总体情况

一、学校基本状况

郚山小学任课教师106人，其中一线专任教师84人，在校学生1248人，教学班27个，教师平均年龄49.6岁。

二、工作亮点

1.课程实施到位，课时开全开足

作为山区小学，在师资比较紧张的情况下，学校领导班子想办法、找路子力争做到国家课程全面实施，地方课程有保障并按照要求将课时开足上好，在此基础上学校又进行了“绿色教育”校本课程的开发和实施。

2.学校基础建设完善，各项制度健全，教学常规管理到位 尽管是山区小学，但郚山小学的校舍、配套设施等都比较完善为广大师生的教和学创造了良好的环境。通过对各项制度的查看和对教师、学生的座谈、问卷等发现制度比较健全，有效的将教学管理落实到位。特别是根据年级和区域特点划分了一年级级部、二年级级部、三四年级级部和五六年级，各级部都有校干挂靠。从教学材料来看，教师备课、作业布批、单元检测、教研活动记录等教师教学常规能够落实。3.教研活动开展有实效，教学研究有深度，课堂教学有效益 学校在教研活动过程中，在研究语文、数学两科的基础上，又根据学校英语教师的特点着力研究英语课堂教学并开展英语课题研究。学校初步制定了以突出英语特色的路子，开展了丰富多彩的英语展示活动，创设了英语校园文化氛围。学校根据上学期确定的“四化”英语课题不断深入研究，并且带动其他学科的教学研究，使教学效益不断提升。

4.教师教学理念更新快，学生学习习能力有提高

学校尽管教师年龄偏大，但是通过对课堂教学和问卷发现很多教师对新课程理念学习和实施的比较快，能够在课堂中体现，符合各学科教学要求。教师注重培养学生自主合作学习能力，体现学生的主体地位，能够注意激发和保持学生学习兴趣。学生能够积极性参与学习，主动质疑和回答问题。

5.学生习惯得到培养，良好习惯初步形成

从课堂教学、学生的三本、问卷、课外活动可以看出，课堂上学生能够认真倾听、积极独立思考，练习、作业认真书写。写字坐姿也比较规范端正。在课外活动中比较有秩序，学生落落大方，有礼貌，主动问好，比较有自信。

6.学校注重营造学习氛围和校园文化建设

学校在校园里墙壁上、走廊里、餐厅里、道路边等地方创建了弟子规等校园文化，同时也突出了英语特色，建立了校园英语展示栏等。学校开展了多种展示活动，如：写字比赛、手抄报比赛、英语写作比赛、英语校园展示等活动，为学生营造了良好的学习氛围，使得校园文化建设水平得以提升。

二、存在问题域不足

1.学科发展不均衡，教师教学水平有差异

语数英学科教学效益高，但其他学科上课效益较低。仍然存在部分学科课时不足或教师上课准备不足，教学资源少，开课不正常、教学器材配备不足，功能用室使用少等。各学科教师在教学理念上存在差异，教学理念转变不彻底，部分教师存在“穿新鞋走老路”的思想和做法，有的教师新技术运用不熟练。部分教师对教材分析不到位，教学目标把握不准，教学重难点不突出，课堂上不能充分体现学生主体地位，教师讲的多，学生练得少。

2.学生常规训练不足，学生习惯有待于进一步提高

学生的三本养成教育程度不高，部分学生仍然存在书写不认真、用笔不规范、三本保护不好的现象。学生普通话水平低或者没有说普通话意识，衣着、行为仍然要进一步加强教育。

3.学校特色发展定位信心不足，英语特色体现不明显，学校活动材料不系统

学校自去年就着重发展英语特色，努力加强英语教学研究。但本次视导发现英语特色建设做的不细致，不突出，学生日常展示要求不高，记录材料不充足，教师集体研究不够，进一步深入点子少，缺少阶段性成果。

学校开展的活动很多，但有的活动缺少系统性，部分过程性材料简单，部分材料不全，总结评价不及时等。

三、工作建议

1.狠抓常规和教师管理，提高教师积极性，力争管理水平再上新台阶

根据学校特点学校实行分类管理、分类评价，对教师进行过程量化评价，全体校干要勇于担当，积极发现问题，敢于指出问题，努力解决问题，力争做到教学管理无盲区，教学工作无死角，教师评价无漏洞，真正落实“天天抓常规，重点抓课堂，突出抓校本，科学抓评价”的工作要求。

2.加强校本培训，提高教师教学能力，促进学科教师均衡发展 学校要充分利用好身边的资源、树模范、立标兵、教师结对子等，让教学水平高的教师带动，培训教师提高责任心，转变教学理念。培训教师加强学习，学习新课程、课标、教学建议。同时要加强学科教研，进行集体备课，针对教材，研究教法和学法，把握教学重点难点。提高教师现代教育技术、教学器材和教学资源的利用。一是校干先正确理解新理念，并带领全体教师进行学习、讨论；二是结合不同学科、不同教师等特点举行各种论坛互相交流，在反思、总结、提升的基础上，确立适合各自学科、各自授课特点的教学模式；三是校干带头，上研究课、示范课，做课改的明白人、带头人；四是组织理论、教学设计、课堂教学大赛等活动，促进所有教师均衡发展。

3.加强教学常规落实，促进学生习惯培养更好，促使教学效益更高

一是对于一些薄弱学科，要加强检查力度，做到备好课、及时上课，上好课。提高校干带领优秀骨干推门听课的频率，及时发现问题，认真分析，及时反馈与纠正。特别是提高学生在课堂中的主体地位，“把课堂还给学生”。二是以三本养成教育为抓手，落实学生学习常规，培养学生课前准备、课中自主、合作学习、质疑、课后复习的习惯，进一步提高学生书写、读书、说普通话的习惯，从而更好的提高教学效益。

4.突出学校英语特色，发展英语校园英语文化

学校要在做好传统文化教育的同时，坚定信心着力创建山区学校独树一帜的英语教学特色。一是要充分利用英语学科优势，采取“派出去学习、请进来指导”的办法，进一步提高教师业务水平，提高教师课题研究能力。二是大力创建校园英语特色文化氛围，角角落落用英语说话，时时处处说英语。三是继续以课题为引领，开展英语活动，促研究深入，出课题成果。

四、启示 1.“火车跑的快，全靠车头带”

郚山小学近年来发展比较快，从基础建设到学校内部软件建设都有了一定的提高。学校如何发展、制定什么目标、达到什么程度，这都需要学校领导班子来决策，学校的定位反映领导班子的思想意识，只有目标高远，以育人为目的，领导班子解放思想、开拓思路才能将学校发展的更好。

2.“火车要更快，车厢也得带”

学校是一个整体，所有的工作不仅是领导班子的决策，还需要广大教师的齐心协力。有了明确的目标，“车头”（领导班子）掌握好方向，所有的“车厢”（广大教师）都鼓足干劲，“劲往一处使”才能使得“火车”（学校）发展好更快。当然，这也是需要适合的“润滑剂”（合理公平的评价）的。

各学科情况

语文

一、优点

1.语文各项教学材料和去年比有明显进步

“三本”的整体管理水平有明显提升，尤其是上交作业本能及时把全校所有班级、所有学科作业整齐、有序、及时地摆放在统一位置，最值得表扬的是4—6年级学生整体书写态度端正、规范，个别班级整体书写比较漂亮。

2.学校优秀教师成群结队

李志信、刘相娟老师作文眉批针对性强，总批无机械重复现象，批语书写认真，为学生做出了表率；他们任教的学生整体书写规范认真；李志信老师班全体学生检测卷书写漂亮，错题订正措施到位。

一年级二班语文教师于雪娟抓住学生喜欢形形色色贴画的心理，自费购买贴花作为学生回答问题针对性强、听讲专心、会补充别人发言、爱思考、观点独到、某个字书写漂亮等学生学习活动的奖品，有效调动了一年级孩子的学习积极性，提高了教学效益，增强了学生的学习兴趣。

五十三岁鲁洪祥老师不仅作文批语书写认真，年事已高的鲁老师还重视了学生作文自评、互评等能力和兴趣的培养，在鲁老师的精心培养下，他班学生每篇作文都写四五张作文纸，学生“下笔如有神”，教师教学有爱心！

3.教师责任心强，每位上课教师都使用了多媒体课件，都很用心地备了课。

4.学生听讲专心，回答的问题基本符合教师需要。

二、存在问题

1.教师教学目标不够明确。

“教什么”（语文规律性知识）、怎么教（从例子到规律性知识，从规律性知识实践指导）、“教得怎样”（在新情境中运用规律性知识进行评价、或者反馈矫正）教师不够明确，整节科部分教师教学思路不明确。

2.各学段都没有“指导书写”的教学环节。3.集体研课氛围不够浓厚。

三、建议

1.构建“问题引领下”的“月教学研究计划”

建议学校每月或几个月研究一个问题，如，语文科写事的文章教学目标是什么（我要带领学生去哪里？），采取哪些固定措施达成目标（我如何带领学生去那里？），如何对目标达成度进行评价或反馈矫正（我怎么确信学生已经达到那里？）。要在业务干部的带领、指导下真正围绕以上问题串，利用集体教研活动时间引领教师进行反复研究，让教师真切感受到研究的效益，从内心喜欢上研究，感觉到教学离不开研究。要引领教师养成“每节课、每日、每月、每学期„不停地问自己“我带领学生到哪里去了？还有没有更好的办法去那里？还有没有更好的办法确信学生已经达到那里？”的习惯和意识。

2.课堂上要安排固定的书写指导时间

低中高三个年级段每节课都要设书写指导教学环节，时间大致为5、4、3分钟，都要按“研写评一体化”的教学流程把要教学的字的规律、技能一次或几次教会学生，通过反复练习、运用，使学生能够达到自动化水平。

3.学校要强化“课题管理意识”。

学校从领导到学生都要树立“绿色课题”意识，要把课题作为一个筐，所有东西都要往里装，以此深化课题研究，减少学校工作头绪，强化学校学校特色发展。如，学期初，学校搞的活动、学校的评价制度、各学科相关的单元、课时教学、学校常规管理等工作，校干都要做好规划、提出要求，让相关人员明确做什么、怎么做，最终实现“用课题统领学校工作”的目标。

数学

一、优点

1.注重口算能力训练

教师注重对学生口算能力的训练，各年级采取多种活泼有效的训练形式，（如：建立口算本、听算、视算、开火车、对口令等），效果良好，学生兴趣浓厚，口算的速度和准确率都比较高。

2.多媒体使用经常

大多数教师能自觉使用多媒体技术，设计的课件美观合理，起到了较好的辅助效果。

3.教师的课堂授课整体水平较高

大多数教师能自觉研究教材，教学设计合理有效，采用的教学手段，能有利于调动学生学习的积极性，教师教学基本功扎实，能较好地实现基本的教学目标，学生学习效果也较为理想。

4.学校教研工作较为有效 学校整体教研工作注重实际，加强集体备课，注重研究，体现学校特色，教研措施多样、有效。教研活动开展正常，有效果。

5.教师业务材料规范、齐全

备课、作业、单元测评、质量分析、业务学习、差生辅导材料齐全，展示了良好的业务素质。

6.学生书写质量较高

1-6年级学生作业书写整洁、美观，成绩得益于学校每天安排一定的时间训练学生的书写，效果较好。

二、存在问题

1.课堂常规管理需要加强

有些教师的课堂教学忽视对学生的管理，学生课堂纪律较乱，学生学习的投入性不够，交头接耳的现象时有发生，这样势必会降低教学效益。

2.教学理念需进一步提升

尽管有些教师教学水平较高，但一问一答的现象还很普遍，基本注重了基本数学知识的掌握，数学的解题策略、数学的方法、数学的思想，在教师的课堂教学中几乎还看不到影子。

3.没有做到面向全体学生

课堂上大多教师只关注学生已掌握了什么，而忽略了学生还没掌握什么，对错题处理不及时、不到位，反馈也不彻底，没有做到面向全体学生。

三、教学建议 1.重视组织课堂

学生在课堂上的坐姿、写字、如何倾听、如何思考、如何回答问题、如何讨论、如何做题、如何检查等基本的课堂常规，教师应有明确的要求，应维护好课堂的基本秩序。

2.在钻研教材上要多下功夫 研究好教材是教好学的前提和保证，学校应把组织教师精心研读教材和教学参考书放在首要位置，首先要确立正确的教学目标，然后才能采取有利于实现教学目标的教学手段和措施。如果教学目标定位错了，热情再高的课堂都是无效的。

3.要真正体现学生的主体地位

学生是学习的主人，学生的学习过程是任何人都无法代替的。只有参与才是真正的参与，教师的课堂教学应以学生为主体，只要学生能做的，教师绝不包办代替。尤其是数学练习题的处理，应让学生自己亲自去做，然后教师再根据学生的练习情况给予正确的指导和讲解。

英语

一、优点

1.教师素质好，教学水平高

全校5位英语教师大部分都是英语专科以上学历，教学理念先进，能够设计各种活动激发学生学习英语的兴趣，引导学生积极参与、主动展示、独立思考。能够面向全体，关注差生。

2.教学设计符合教学要求，教学效果好

上课教师能够设计水平较高的备课，教材把握准，教学目标、教学重点符合要求，能够按照课标根据学生特点设计教学活动，教师引领恰当，活动设计丰富多彩，能够为教学目标服务，教学效益高。

3.学生英语学习积极性高

大部分学生在课堂中一直在教师的引领下自觉主动的参与学习，几乎没有游离课堂，学习热情高、兴趣浓，能够按照老师要求进行自主、合作学习和展示，并进行评价。

4.教学研究有深度

学校比较注重英语学科的教研工作，加强集体备课，注重研究，突出学校特色，学校开展了英语“四化”课题研究，并引领英语学科教学效益不断提升。

二、存在问题

1.教师教学基本功有待于提高

有的教师课堂上英语自身口语授课有难度，有的教师怕学生听不懂，从而不能坚持用英语组织教学，这势必降低了课堂上英语氛围的营造，减少了学生英语语言的输入。有的教师板书不规范，没有精心设计，不能很好的起到示范影响学生的作用。

2.学生书写习惯和学生英语思维习惯有待于进一步培养 三年级不需要书写，不上书面作业，四、五、六年级需要在练习本和作业本上书写，但是有大部分学生用笔不合要求，书写不规范。课堂上不仅要学生积极参与，大胆表达，也要设置真问题发展学生思维，培养学生英语思维的习惯。

3.课题研究没有出成果

学校的英语“四化”课题研究已经进行一年多了，研究也不断深入，但是教师反思深度不够，缺少理论的支撑，导致阶段性标志成果没有形成。

4.学校英语特色不突出，展示活动开展不多。

三、建议

1.加强教师基本功学习

教师在英语口语方面的欠缺，需要教师加强自身的学习，建议每天都借助外语录音、电影、电视节目等媒体练习10分钟口语。在课堂板书方面要勤于练习，并深入思考如何设计才重点突出，直观形象，有利于学生记忆。

2.提高学生书写要求，加强学生书写指导

只有教师有意识的高标准、严要求学生认真、规范书写，学生才能有意识去做，教师要认真学习教学要求中用笔要求，指导学生正确用笔。规范书写。可以开展练习本、作业本、配套练习册书写评比，计入学生成绩等办法促进学生认真书写。

3.继续深入课题研究，努力做出标志性成果

英语教师眼里、心里要有问题意识，在课题研究过程中要注意出现的问题，及时反思、找出解决办法和理论依据，及时收集整理研究数据与结果并记录。在研究过程中要注意想办法，想点子促进课题研究的不断深入。

4.开展各种英语展示活动，营造英语氛围，突出英语特色 英语教师要团结一致，不等不靠，全体参与，一是根据年级特点开展有利于学生英语学习的各种展示活动，如：各种社团特色展示、班级英语背诵比赛、英语歌星评选、英语讲故事比赛、英语短剧表演、英语演讲比赛、英语阅读写作展示等，这也是是课题研究的一手材料。二是根据课题研究需要创设英语环境，做到学校角角落落有英语，学生时时处处说英语。

音乐

一、基本情况

学校现有蒹职音乐教师2人，能与学生通过艺术的形式交流、沟通。在保证正常教学情况下，学校每年都组织六一儿童节文艺汇演，学校还建立合唱队、舞蹈队等兴趣小组，在一定程度上丰富了学生课余文化生活。

二、主要优点

1.学校硬件设施配备齐全，质量较高。2.课堂气氛活跃，师生互动效果比较好。3.活动设计合理有效。

三、存在问题 1.课件过于简单。

2.课题不够明确，重难点不够突出。

四、建议

1.合理运用多媒体教学手段辅助教学，从视听2个方面给学生更直观、更形象的学习效果。

2.教师应加强音乐技能学习，钻研业务，研究课标，挖掘教材，突出重难点，体现情感态度价值观技能目标。

体育

一、优点

吾山小学现没有体育专职教师，体育课全部由非体育专业教师担任，下午第一节课有5个班在同时上体育课，这些老师也没有体育教材，也没有教学计划，更没有上课的教案。上课的5个班中，有4个教师比较认真，组织学生进行单足跳接力比赛、广播操练习、跳绳练习等，学生积极参与。

二、不足

1.这些班级都没有做准备活动，增加了意外受伤等不安全因素，需引起重视

2.教师没有教学计划，也没有备课

三、建议

1.加强专职体育教师的配备

2.加强教学常规管理，认真制定教学计划，认真备课，决不能没备课就上课。

3.须对上体育课的非专业教师进行岗前培训。4.配齐体育教材。

5.抓好抓实学校体育工作，全面提高学生素质。

美术

一、优点

新教师上课准备充分、态度认真，能够较好的完成的教学任务。

二、不足 1.教师教学教学理论不足，教学方法不符合要求。2.小组合作学习程度不高，效率不高。

三、建议

1.加大教学理论和教学方法的学习，特别是小组合作的必要性、有效性方面的研究，2.跳出制约课堂效益的某些固定环节约束，灵活处理课堂，提高教与学的时效性。

综合实践

一、亮点

1.该校对综合实践课程相对比较重视，为学生征订了访科教材，并且能够依据教材上课；

2.所听的两节课能够基本达成教学目标，并且能够指导学生进行观察，锻炼学生的观察能力；

3.《观察蜗牛》一课能够充分发挥学生小组合作学习的作用，锻炼学生分工合作的能力，该节课教学环节也比较完整，有课前导入、有课堂小结、有课后延伸等环节。

4.《趣味折纸》一课能够让学生充分动手操作，锻炼了学生的动手操作能力。

二、问题

1.对于教材的运用还需进一步提高；

2.教师不仅要注重知识的传授，更要注重学生能力的培养； 3.教学过程中的细节还需精心打造。

三、建议

1.今后教师应充分挖掘教材内容，如三年级教材中的《趣味折纸》一课，应充分挖掘教材中对学生提出问题、发现问题、拓展创新等能力培养的内容，以及折纸基本方法学习的内容等；

2.精心打造课堂教学环节，教学环节的设计过程中要注意培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力、问题探究能力、小组分工合作能力等。

心理健康教育

一、基本情况

在郚山小学的主要活动是听课、查看心理辅导室、与心理教师座谈。学校对心理健康教育课程较为重视，注重教师的培训学习。

二、优点

1.心理教师自身素质高，备课用心，教学环节思路清晰，衔接自然，课堂游戏与活动选取科学、组织有序，教学目标符合所教学生年龄特点和实际需要，课堂教学效果很好。

2.心理辅导室位置合理，布置规范。

三、存在问题

1.学生极少到心理辅导室进行活动或咨询，心理设备基本没有发挥作用；心理教师所受培训有限，在心理辅导方面缺乏足够的知识与技巧。

2.心理教师不能专职；心理教师没有教材。

四、建议

1.在学生中加大心理健康理念的宣传教育，组织有效活动，鼓励学生积极关注自身心理健康，掌握维护心理健康的基本方法，学会遇到问题积极求助。

2.学校要定期组织心理教师的备课研讨活动。

3.建议学校给师生订购由山东省教研室统一组织编写的小学心理健康教育教材，具体订购方法可以联系心理健康教育教研员。

4.心理辅导室要建立咨询记录等相关档案，完善值班制度。

第二篇：小学数学视导反馈

小学数学视导反馈

各位领导，大家上午好！

本学期视导工作即将结束，我将在视导中的一些情况向领导们汇报一下。

一、课堂教学方面

从整体来看，教师们在课堂教学中注重了渗透课改理念，基本能做到注重学生的发展。在视导中所听的课各有特点，如实验学校、萌水中心，王村中心、中和街小学的课堂内容扎实实在；南郊中心、新建路小学的课注重了纯数学情境的设计；北郊中心，城北石门的课注意了学生兴趣的培养；市南路小学、北门里小学的课注重从生活中发现数学；凤鸣小学的课注重了学生的动手操作；丝绸路小学的课注重了让学生进行科学的探索。这都是令我们高兴的但数学课堂还需要有一些大的提高，在教育教学中还要注意加以研究：

１、加强对教材的理解 在课堂中要灵活运用教材，不能读死书，也不能不读书。对于教材的使用要做到不迷信、有深度，教材中隐含着的内容，特别是与生活有关的内容及能起到培养学生思维能力的部分要加强探索与研究，如一年级“10的认识”，明确它的基数与序数意义以及在生活中“10”存在的意义；二年级“角的初步认识”，明确生活中的角与数学中的角的区别与联系；“认识物体”中，渗透本节课与以后学习的联系，要有拓展，如可以增加观察几何立体图形，并让学生找到能观察到一个面、两个面、三个面的不同位置，要让学生亲身经历这一过程；三年级“认识时间”，要注重生活中的时间，并能让学生合理安排自己一段时间的活动；四年级“平行四边形与梯形”，注意让学生体会数学的美，数学与生活的联系，生活中在哪些地方能用到这些形状；五年级“用方程解决问题”，明确用方程来解决问题的必要性，用方程来解决实际问题，就是把逆向思维变为正向思维，把复杂的思维过程变得简单，而不是为了学方程而用方程解。以上这些课老师在视导中听过的，我感觉应在上述问题中加以深化。在课堂教学中应注重对于教材的理解，不只停留在教材所呈现的表面知识传授，更要注意在传授知识的同时，对教材有更深一层次的了解

２、关注学生的实际

“从学生的实际出发，关注学生的实际。”说起来简单，做起来是困难的。如在计算教学中，有些教师只注重书本上的例题而乎视了学生的实际水平，表现在，有的教师以为只要是还没学到的知识学生一定不会，按自己的设想进行教学，然而在学习这部分内容之前，有的学生已经会做了，如何能在短短的几分种内把学生计算的实际情况掌握起来，理清学生已经达到的实际水平，知道学生哪些已经会，还有哪些地方不懂，是一节课成败的关键，把不懂及不太明白的地方让学生学会了，让会做题的学生对于本节课的知识有更深的了解，也就是在学生每个人的基础上都能有一个提升，都有一些进步，也就达到了教学的目的。如果能及时抓住学生的思维，从学生的实际出发引领课堂，则学生对于知识的掌握及各种能力的提高都有较大的促进。如当学生在计算一组题后，有些教师常这样问：“对的举手。好，请放下，再看下一组题。”我想应该反过来问：“谁错了？能说一下你错的地方吗？谁能来帮助他？”把纠错作为计算教学的重要内容。学生会了的不用教师讲，教师不论怎样讲学生还是不会的也不用讲，经过学生小组讨论也能弄明白的还不用教师讲，教师就是要抓住学生有争论的地方，学生说不清楚的地方进行必要的提示，起到画龙点睛的作用。

“退一步海阔天空”，教师要勇敢的往后退。长期以来，教师讲得过多，以为学生什么都不会，只有听我讲了，学生才能明白，讲台多数时间被教师占据着，学生只是作为听众出现。这也就造就了学生不善于动脑、不善于思考，衣来伸手，饭来张口的肥鸭，我想我们教师应努力把讲台让给学生，观察学生的表现，聆听学生对问题的理解，引导学生之间的辩论也争论。我想，当教师做到了这些，也就能及时把握住学生思维的脉搏，有利于学生思维能力的提高，也有利于学生对于数学的更深的理解。正如《课标》指出的，学生要“在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以不断的进步。”“体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。”“在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。”“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”

３、注重层次性教学

数学是思维的体操，数学的课堂更应体现学生数学思维的培养。从总体上来说，数学课堂一般包括情境的创设，主体学习，拓展应用三大块。

（1）情境的创设

情境创设包括好多种情境，如原始的生活情境、卡通虚拟情境、纯数学的思维情境等多种形式。有的教师认为情境就是生活情境，这样的认识是不全面的。对于纯数学情境的创设在认识上有偏差，在视导中有些老师就从纯数学的情境引入，起到了较好的效果。如南郊中心小学的郝秀峰老师在“稍复杂的方程”中，从前面学习的一些简单的列方程讲起，让学生一下进入方程的世界，而进入下面的学习。还有南郊的张建军老师在“平行四边形与梯形”中，从平面图形的分类开始。还有王村中心的毕惠琴老师、城北石门的马淑璇老师、新建路小学的胡燕老师、丝绸路小学的尚春迎老师、中和街小学的孙娟老师等，都是从纯数学的情境开始，学生的学习兴趣很高。情境的创设只要能引发学生对数学学习的好奇心与未知欲，能够积极参与数学学习活动就达到了目的。我想在以后的集体备课中多注意情境的创设，按照不同的学习内容创设合适的情境。

（2）主体学习

注重课堂教学的序列性，从引进新课到新课的展开，到最后的小结，整体结构要严谨，既充分反映出本节课知识之间的内在联系，也充分体现了数学本身的科学性和严密性。从这个层次过渡到那个层次，从这一段过度到那一段，教师使用衔接语言，一环扣一环，环环扣紧，给学生完整的知识。不孤立地讲解例题，注意例题之间的内在联系。

在数学课堂教学中，把面向全体学生作为基本立足点，分层递进，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去。一是创设条件，激发兴趣，让学生主动参与探求新知的活动。课堂教学中，运用数学知识具有明显的系统性和延展性的特点，创设条件，激发兴趣，让学生愉快地参与探求新知的活动，增强学生的信心。二是精心设计，启迪思维，让学生积极参与学习过程。课堂教学中，教师应从学生实际出发，突出重点抓住关键，精心设计总是来帮助学生投入到学习过程中去。精心设问，有的放矢，引导学生从不同角度去思维，把主动权交给学生，使学生能理解并掌握解决问题的方法。

注重数学学习的层次性，也就是课堂教学层次要鲜明清晰。有些教师的课堂教学只是按课本上的内容一步步走下来，缺乏对教材的分层次处理。在课堂教学中要注重分清层次，理清思路，培养学生的思维能力，每一环节都能让学生达到不同的层次要求，在课堂中学生一个阶梯一个阶梯不断地前进的。如在教学三年级口算乘法时，可设计三个层次，一是表内乘法的口算，二是一个因数末尾有“0”的口算，三是两个因数末尾都有“０”的口算，这样层层递进，学生的思维会一步步提高，更有效的达到教学目的。

（3）拓展应用

拓展部分在教材中体现很少，但适当的拓展对于学生的发展，特别对于思维灵活的学生的发展有着重要的意义，如何拓展，拓展到什么程度是我们值得研究的问题，这需要在备齐中特别是集体备课中加以研究。

二、备课与作业 １、注重备课的实效性，加强探索集体备课的有效性。

备课是上好课的前提，也是上好课的关键。教师们写在备课本上的大都非常认真，但存在一个严重的问题，就是实际运用的价值不大。有的教师的备课是为了检查而写，上课与备课相差太远，利用价值有限。我认为备课要在实效性上下功夫，要使老师备的课能在课堂上较好的运用。集体备课与个人备课要形成有机的结合，备课既要有用，能提高课堂效率，还能减轻教师们的负担。集体备课一是要研究教材所要达到的目的及深度，二是要设计合理的情境，三是给所学的知识内容分清层次，明确每一层次所要达到的目的，四是要明确对于本节内容的拓展与应用。个人备课要在集体备课的基础上进行，大的框架是集体备课的结晶，细节处理是个人努力的结果，根据集体备课所设计的教案来填补或修改以完善个人备课。

２、作业质量

合理布置作业能起到对所学内容很好的巩固的作用。如果只是机械大量的布置单一类型的作业，可能会引起学生的反感，特别是学习好的学生，既浪费了他们的时间，也容易造成厌学、潦草的情况。所以作业的布置一是根据本班的实际，二是要注重作业的质量，少而精。关于课堂作业的次数可根据年级特点及所学内容有不同的要求。

三、反思

反思的写作大多数教师都有了很大的进步，写得较好的如丝绸路小学、城北教委、北门里小学。反思是对某一问题的看法，对于所发生的事情的记录与思考。

１、为什么写？即反思的目的

好的反思能有效地促进课堂效率，提高教师的业务水平，促进教师的专业发展。对于教师个人而言就是积累教育教学经验，形成论文性文字，利于今后发表文章；对于学校而言可提高课堂的有效性，对于学生而言可针对学生个人实际进行教学，更好地促进学生的个性发展。，可以说，好的反思是百利而无一害，具有极其重要的作用。

２、写什么？

首先是从课堂中一点小的火花开始，如学生在课堂中的特殊表现，把这种表现的来龙去脉叙述清楚，再加上些自己的看法等。其次更深一步的发展就是专题性的反思，针对某一种专题进行共同的反思，如对创设情境的探索，对如何拓展的研究，对落后生转化、优秀生的培养等方面做共同的反思等。

四、综合实践活动

１、活动的综合性

综合实践活动首先要体现课的综合性，包括各学科之间的联系及本学科各知识点的联系。可以是结合数学中所涉及到与其它学科或生活想联系的内容加以拓展，以培养学生的实践能力；也可以把数学教材前后的知识进行一定的整合，以加深学生对于数学的进一步理解，对数学产生兴趣。如南郊中心的杨少鹏老师讲的二年级的“扑克中的数学”，就把扑克在数学中的应用作了一些合理设计，把扑克与数学很好的结合起来。当然就这一课题还可以用在其它年级，根据学生的实际把数学与扑克加以结合；中和街小学崔道森老师讲的“画大演草中线”就运用到了好多学过的数学知识，把数学与实际做操作了很好的联系。

２、活动的实践性

实践活动课就是让学生活动起来，充分调动学生的动手、动脑能力，使学生在活动中发展多种能力，特别是探究能力。小学生的好奇心是很强的，要充分利用学生的这一特点，加强对学生探究能力的培养，让学生在动手、动脑中思维能力得到发展。如实验学校王传振老师设计的五年级的“正方形的应用”，充分运用了猜想、合作、探索验证等多种形式的活动培养学生思维能力；城北石门小学陈华老师所上的二年级“拼图形”，学生在动手制作图形的过程中运用了七八种不同的方法，虽然二年级的学生还不知道他们运用的方法叫什么名字，但自己已经能想办法运用了。

以上我所说的地方有不对的，肯请各位领导批评指正。

谢谢！

第三篇：小学英语视导反馈

小学英语学科视导反馈

一、备课

优点：1.英语备课能认真使用规范的符号；2.能结合班情及学情有针对性地进行复备；3.充分利用《综合性学案》和《同步导学》进行复备；4.能突出对学困生的重视，面向全体学生；5.适当的调整教学课时等，有自己创造性的内容。

存在问题及建议：1.对于学生“自学质疑”的环节都没能充分体现；缺少培养学生自学的意识；2.教学反思还应更深刻，不要过于写理论的内容，要找准解决的途径；3.板书设计过于简单，只是抄写句型而已。

二、作业

检查内容包括书作业本和《补充习题》。检查结果： 优点：

1、作业适量，内容丰富，形式多样； 各位老师准确地把握了教学重点难点，根据突出重点、突破难点的原则，对作业精巧设计；对教学难点，以多种形式、多个角度、多层梯级的作业进行分散和综合,既抓巩固和又重提高。

2、学生对待作业态度认真，书写规范，书面整洁，正确率高。

3、任课教师批改仔细，评语恰切，评改细致。存在问题及建议：

1、抄写作业过多,实效稍差。

2、大的“对号”之下有个别小的错误未被改正，学生订正的痕迹较少。

3、《补充习题》每一单元的作业可以分为几个课时进行完成，不需要一次做完整个课时，会加重学生负担。

第四篇：视导反馈回头看

西海小学组织“视导反馈回头看”活动 为落实开发区教育局视导小组视导反馈意见精神，进一步完善常规管理，西海小学于11月25日组织了教学工作检查暨“视导反馈回头看”活动。

本次活动围绕师德师风、师生常规和环境秩序，对教学视导反馈中要求改进的内容做了重点的检查。通过听课、看现场、查资料、小结反馈等形式，检查小组对学校的教育教学工作进行了一次全面检查。此次检查与以往相比，加大了对音体美、地方课程、校本课程等科目的检查，要求任课教师除上交平时的备课，还要有活动图片、活动记录等材料。通过本次活动，规范了教师的教学行为，对学校的工作有了更好的指向性与针对性，有利地助推了教育教学质量全面提升。

（西海小学张立国）

第五篇：英语视导反馈

英语视导反馈

一.改进方面

1.设计切实合理的教学活动。课堂上还有极个别老师一直在讲，因而出现了学生睡觉的情况，这就说明老师的课堂不够精彩。

2.关于分组教学。不要成为几个人的课堂，要全体参与。因而小组要分号，否则不善表达的同学会吃亏。同时要做到机会均等，尽量的给每一个组机会。

3.关于评价。评价要有创新性，要全面，比如最好要有自我评价、小组评价等。活动的设计还需要进一步优化，活动要有一定的难度，问题的答案不唯一时，答案不能重复，否则不能给分，这就要求学生必须仔细听前面说的。4.在课堂上学生出错时怎么办？

学生在课堂上不可能不出错，关键是老师如何去引导，关键是老师的心态。课堂，是学生可以出错的地方，学生出错的课堂才是真实的课堂。学生的错误，作为珍贵的教学资源，是可遇不可求的，也是稍纵即逝的。因此，教师不仅要善待学生的错误，还要敏锐地发现学生错误背后的原因，挖掘学生错题的价值。

5.多读书，多听课，提高自身素质，把握最新课改动态。上课时教师要坚持自己的观点，但必须有理论上的支持。第一，必须深入研究《课标》；第二，多订阅浏览相关学科核心期刊，如《中小学外语教学》。如果不多听听，多看看，就不可能有更好的思想。6.关于教材的处理。

（1）重难点的制定应该往前走一步，不能只照顾知识层面，而应该照顾在能力上，把重点放在活动上。

（2）在讲视导课时，不要为了一节课显得好看而讲重复课，不要让学生成为群众演员。不能在讲视导课时可能因为能力问题而故意删减难重点。7.别把活的课堂弄死了。

有很多课堂内容很生动，但老师却把语言当作知识分开来讲了，而没有把语言当做语言来讲，我们的目的是通过知识来引导学生去思考，应该把情感融入到文本当中，融入到学习当中。二.几点建议

1.希望老师们的职业生涯更有魅力。

要用自信的教学方法和教学理念来征服学生，而不要用过多的衣着来吸引学生的眼球。要保持从容、大度、优雅、美丽，要让自己的职业生涯更有魅力。

2.希望课堂能如行云流水般，不要让各个环节那么的生硬，不要把直观的、感性的东西弄成理性的，而应该能够感染学生，对学生今后的发展有帮助，有助于开拓他们的视野。我们面对的是现在，而孩子们面对的是世界、是未来。

3.抱成团做事，团结一致想办法，而不要老是抱怨学生。心灵是相通的，我们的想法学生是能感受到的。我们的信念要坚强，我们的目的要明确，否则老师退一步，学生会退十步。在主张自由、主张平等的基础上，不要放弃任何一个学生。