第一篇：数学三年级下册第一单元《位置与方向》第三课时小结

数学三年级下册《位置与方向》第三课时小结

教材分析说明：

这节课的教学内容就是教科书上的第8页例题4及其相关练习。教学知识点新增加了“东北、东南、西北、西南”四个方向。这节课在之前所学习的的知识的基础上，运用了指南针这一教具来使学生熟悉新增的四个方向。

例题4采用的还是校园的主题图，有些建筑物不处在东、南、西、北四个方向上，所以要用到另外的方向表示。老师在教授的时候，向学生介绍指南针的由来，运用，作用，个人认为，这属于拓展知识。

其次，教材涉及生活知识，学生生活中所要运用到的学习的知识，教师要引导学生进行知识补充了解。教学重难点：

重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。

难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，在实际生活中，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。教学知识点的顺序设计：

本堂课新授内容涉及到之前所学的东、南、西、北的方位知识，首先老师们采用的是进行复习巩固，然后引入“东南、东北、西南、西北”的新知识，接着，再在地图上进行方位辨认，融合新旧知识。教学导入设计：

这堂课，有的老师们是用传统的复习导入，因为新授的知识与之

前的知识关系较大，这个方式也是最保险的方式。另外一种导入方式是有指南针的话题导入。有指南针的话题导入，不仅能够扩充学生的知识，还能够引起学生的兴趣，使注意力迅速集中在课堂上。两种都不失为很好的方法。教学重难点突破：

针对新增的知识点，老师们采用了在熟悉的校园情境中通过之前的知识，进行过渡，继续在地图上通过指认方向，或者方位上的建筑物来熟悉八个方位。

在辨认方向的难点上，很多老师都是在不断地进行练习。通过举例，看图，猜谜，反向游戏的方式。但有些老师采取了让学生自己制作方向辨认盘的动手操作方式。个人觉得，用自己制作的方向辨认盘来辨认方向才是重点！老师可以让学生制作方向辨认盘，然后指导学生在地图上进行方向辨认，地图可以是老师准备，也可以有学生自带或自制。环节活动：

活动有猜谜，看地图，动手设计，游戏，知识扩展 作业：

教科书上的练习作业，老师布置的讨论题 教学反思：

这节课因为知识点是新增的，老师们要注意新旧知识的链接，融合，同时，“由给定的一个方向，判断出其他七个方向”这点的操作要与学生的生活实际相联系，最好是由学生自己讨论给大家介绍，这

不仅能熟悉知识，还能锻炼学生的交流说话能力。

第二篇：三年级下册第一单元 位置与方向教案

第一单元

位置与方向

第一课时：认识东、南、西、北方向 教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：

会在实景中利用一定的参照物，辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程

一、旧知回顾，温故知新

1、创设问题悬念：有谁知道早上起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

２、你还知道哪些有关方向（位置）的知识？ 这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知

1、以4人小组为单位，根据方向儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三．分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第2题。

四、模拟招聘：

1.师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加？现在我们就来一次模拟招聘，在座的每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。

问：谁愿意第一个来试一试？（课件：小明上学路线图）

问：还有谁想试一试？（多人练习）

2.（课件）师：这是小明学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方啦！这是教学楼，这是综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。

师：谁愿意来试一试？

3.问：综合楼在教学楼的哪一面？小操场在教学楼的哪一面？校长办公室在小操场的哪一面？„„

师：通过刚才的介绍你们发现了什么？

五、课堂总结

这节课你有什么收获？

教学反思：

第二课时：认识东、南、西、北方向 教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2． 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

4、培养学生的动手操作和语言表达能力。教学重难点：

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们还记得有关方位的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，但同学们会看简单的路线图吗？能根据简单的路线图描述行走的路线吗？ 这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）二．在生活情境中，探索、体验新知

1、出示主题图：

2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。（同桌或前后桌为小组找、说，老师巡视指导。）

3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。小组汇报讨论过程

三．分层练习，巩固新知

（小红、小明、肖兰上学的路线图）

1、小红从家向东走了120米，又向（）走了（）米到游泳馆，再向（）走就到学校。

2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？

3、你还能提出哪些有关方位的问题？（学生提问题，请学生作答。）四．课堂总结：

这节课我们学习了什么知识，同学们又有哪些新的收获呢？ 教学反思：

第三课时：认识东南、东北、西南、西北 教学目标：

1、正确辨认东南、东北、西南、西北这四个方向，能结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、在空间中以一个物体为参照物体来辨认方向。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，认识并理解方位知识，进一步发展空间观念。

4、培养学生主动积极的学习态度、收集信息以及解决问题的能力，进行爱国主义教育。教学过程

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入

（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)

三、学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在202_多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：学校侧门、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么。

四、巩固练习

1、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

2、给出一个方向由学生讨论后制成方向板，再利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和南京的位置，说说南京在北京的什么方向，北京在南京的什么方向？

接下来让学生独立填写：

（1）南京在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全课小结

1、这堂课学了什么？你又有什么新的收获？

2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。教学反思：

第四课时：认识路线 教学目标：

1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。

2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。

3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点：

1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。

2.运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）教学过程

一、创设情境、激趣导入

小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自去公园玩过 ？今天老师就和你们一起试一试乘公交车，走，咱们出发吧！

二、教学公交路线图

我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。提问： 1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？

2、王老师要从火车站到医院，有几站地？

小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!

三、教学公交站牌

经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？

四、动物公园平面图

这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。

1、辨认平面图

师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？

2、认识游览路线

师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。

小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。

3、试一试

小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！

五、总结评价

通过这次游园活动，你有什么收获，说给大家听听。

如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好不好？ 教学反思：

第三篇：人教版数学三年级下册第一单元位置与方向（一）

人教版数学三年级下册第一单元位置与方向（一）

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、选择题

(共7题；共14分)

1.（2分）小丽面向北极星，她向左转是（）

A

.东

B

.西

C

.南

2.（2分）下楼的小朋友是靠（）边走。

A

.左

B

.右

C

.前

D

.后

3.（2分）把手表平放在桌面上，用数字12

正对着北方数字3

正对着

（）方

A

.东

B

.西

C

.北

4.（2分）如下图，小红正站在沙坑处，她应该向（）方向走才能到达树林。

A

.东北

B

.西南

C

.西北

5.（2分）早上，太阳从（）升起．

A

.东方

B

.南方

C

.西方

6.（2分）树叶向北摆动，说明起的是（）

A

.东风

B

.南风

C

.西风

D

.北风

7.（2分）二(1)班教室的黑板在教室的西面，那么老师讲课时面向（）面。

A

.东

B

.南

C

.西

D

.北

二、填空题

(共6题；共14分)

8.（2分）我们学过的方向除了东、南、西、北，还有_______、东北、西南、_______。

9.（1分）华华面向东站立，连续两次向右转90度，这时他的面朝_______．

10.（4分）看图回答

小明上学时，先向_______走到医院，再向_______走到书店，然后向_______走到超市，最后向_______走到学校。

11.（2分）树木是有年轮的，年轮稀的一面是_______面，年轮密的一面是_______面。

12.（1分）太阳从西边落下去，背对太阳，你的前面是_______面．

13.（4分）早晨，太阳在东方。

上图中教学楼在校园的_______面，食堂在校园的_______面，体育馆在校园的_______面，大门在校园的_______面。

三、判断题

(共5题；共18分)

14.（2分）小红家在学校的正南方，学校就在小红家的正北方。（）

15.（2分）小刚和小李面对面站，小刚面朝东南，则小李面朝西北。

16.（2分）明明家在我家的北面，我家在他家的南面。

（）

17.（10分）判断

（1）笑笑家住在红红家的北面。（）

（2）东东家住在笑笑家的西面。（）

（3）医院在红红家的东北方向。（）

（4）邮局在笑笑家的东北方向。（）

（5）笑笑家在医院的东南方向。

（）

18.（2分）指南针可以帮我们辨别方向。

四、操作题

(共3题；共24分)

19.（9分）画一画，再在横线上填上东、西、南、北。

（1）画一画。

①△在第2行第4个；

②在第1行第2个画○；

③在第4行第3个画□；

④在第2行第2个画☆；

⑤在第2行第3个画※。

（2）△在※的_______面，※在△的_______面。

☆在○的_______面，在※的_______面。

20.（5分）以学校为观测点，填一填。

书店在_______偏_______的方向上，少年宫在_______偏_______的方向上，_______在北偏西50°的方向上。

21.（10分）根据下面的描述，在平面图上表示出位置．

（1）电影院在文化广场北偏东45°方向1千米处．

（2）电视台在文化广场南偏西60°方向1500米处．

参考答案

一、选择题

(共7题；共14分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、二、填空题

(共6题；共14分)

8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、三、判断题

(共5题；共18分)

14-1、15-1、16-1、17-1、17-2、17-3、17-4、17-5、18-1、四、操作题

(共3题；共24分)

19-1、19-2、20-1、21-1、21-2、

第四篇：三年级下一单元《位置与方向》二课时小结

数学三年级《位置与方向》第二课时小结

教材分析说明：

本堂课的内容只要是教材第5页的例题和与之相关的练习。例题3是在地图上由学生在指定地点，对去地图上的具体建筑物的路线进行描述。应多鼓励学生用不同的方向进行描述，看不同的线路的优缺点，说出学生选择描述的线路的原因。不同的地图，学生能够找出正确的方位进行路线描述。

同时，学生还要能够根据简单地图画出所需的路线图。前面所学的方位知识，使之能够让学生以自己或者一个物体为中心，从而判断四周的四个方向。本堂课的内容则要让学生在根据“上北下南左西右东”的规律判断出整张地图的方位，然后在地图上找出中心地点，根据地图的方位描述出两地的路线。

教学重难点：

重点：会看简单的路线图，并能描述行走的路线

难点：画出简单的路线示意图

教学知识点的顺序设计：

这次的教学设计的顺序有一个从实物到虚拟的过程，首先让学生从画有实际事物的地图上了解路线描述路线。再根据所描述的路线，画出路线。

教学导入设计：

这节课大部分教师采用的是复习导入。不管使用游戏的形式，还是儿歌形式，都属于复习。对于第三个教学设计的教学导入，应该是

教师自己整个学期的设计的一部分，每堂课都有这种的基础训练。但我个人认为，这可以放在课前热身，导入还是应该要有些承接作用，第三个教案直接由基础训练进入新授，太过突兀。

教学重难点突破：

重难点应该在学生对东、南、西、北四个方向有一定判断能力，能够判断地图上的方向的基础上进行突破，所以老师对于这部分在复习阶段有回顾。再就是学生在路线描述方面，老师们采用的是教科书上的主题图，引领学生做第一次的示范，然后由学生针对不同建筑物自己进行描述，然后练习，个人觉得可以采用不同的地图，不同情境。

在画路线图的阶段，老师们都是由学生自己完成的。个人认为，老师应该首先让学生了解自己要画的路线图的要求，可以图示举例。在要求学生分组完成的时候，自己也可以参与动手操作，指导学生。环节活动：

这堂课老师们安排的活动主要就是一个画路线图。，复习的时候有游戏导入。

作业：

老师们用的是课后作业练习。

个人觉得可以安排学生在课外针对不同的地图，或者自行设计地图安排线路游戏。

教学反思：

本节课老师们的设计都中规中矩，缺少趣味性。怎样在教学中增加趣味吸引学生是个难题。

第五篇：数学三年级人教版第一单元《位置与方向》第一课时教学设计范文

数学三年级人教版第一单元《位置与方向》

第一课时教学设计

教学内容

认识东、南、西、北（教材P2～4页例

1、例2和“做一做”，练习一的第1、2题）

教学要求

1．通过实际观察体会，能区分东、南、西、北的方位． 2．在认识东、南、西、北四个方位的基础上，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向．

3．体会生活中处处有数学，由此产生亲切感，并培养初步的空间观念．

教学重点

区分东、南、西、北四个方向． 教学难点

能根据一个方向确定其他三个方向，并能正确描述物体所在的方位．

教学用具

多媒体课件平面硬纸板 教学过程

一、情境导入

1．多媒体展示教材第2页画面，请学生先进行观察，说说这是什么地方？你看到了什么？并根据学生说的情况，适时进行爱国主义教育．

2．提问讨论：假如你就站在天安门广场内，你能描述一下你的前后左右各有哪些建筑吗？ 3．学生交流，自由发言．

4．小结：同学们都说得很好，为什么我们前后左右的建筑不一样呢？这是因为我们面对的建筑物不一样，所以其他方位的建筑也产生了变化．

5．揭示课题．

教师：通过刚才的学习我们知道，以前我们所学的方位词：“前、后、左、右”具有一定的相对性．本节课，我们将一起来认识新的方位词——东、南、西、北．

板书课题：东南西北

二、观察感受（师生一起到操场上）1．认识方向．（1）认识东面

教师：你们知道太阳早晨从哪个方向升起来吗？哪边是东面？看看操场东面有些什么？

让学生用手指向东面，并交流操场东面有什么．（2）认识西面

教师：刚才我们用什么方法找到了东面？你知道哪面是西面吗？你是怎样找到的？

[学法尝试：我已经知道了东面，东面的对面就是西面，所以我找到了西面；我还知道太阳是从西方落下，所以太阳落下的这一面就是西面．] 教师根据学生的回答，引导学生一起边齐声说边用手势比划：早晨太阳从东方升起，下午从西方落下．

（3）认识南面和北面 ①刚才我们找到了东面和西面．请同学们观察操场的四周，你能找到南面和北面吗？

（2）交流：你找到了哪个方向？操场南面有些什么？操场北面呢？

2．反馈练习．

（1）让学生站好队，面朝东，闭上眼睛．

提问：我们面朝哪儿？后面是哪个方向？左面和右面又是哪个方向？

（2）转一下身，面朝南，分别说说后面、前面、左面、右面各是什么方向？

[学法尝试：1．我的前面朝南，后面肯定是北面了，那么我的左面就是东面，右面就是西面；2．我的前面朝北，后面朝南，左面朝西，右面朝东；3．我的前面是东，右面是南，后面是西，左面是北．] 根据学生的回答，教师给予纠正引导．

（3）想一想，若再转身，面朝西，面朝北呢？和你的好朋友做一做，说一说．

（4）交流：你的好朋友是谁？他说得怎样？

（5）讨论：通过刚才的练习，你会根据给定的一个方向，来确定其余三个方向吗？

学生交流，教师小结．

[学法反思：我明白了，东、南、西、北是固定不变的方向，不管人的面朝哪方，东、南、西、北总是在它固定的方向，并且，东与西是相对的两个方向，南与北是相对的两个方向．] 3．游戏巩固．

（1）老师念儿歌，学生做动作： 小鸡向东迈二步，小鸭向西退三步，小猫向南升懒腰，小兔向北跳三跳．

（2）指名两人上台，老师念口令，学生做动作．（3）指名学生当指挥官，全班同学根据儿歌做动作． 4．绘制示意图．

（1）学生拿出准备好的纸板，教师示范：在纸板上确定一个方向，根据这个方向你能确定其他三个方向吗？

（2）学生分小组在纸板上定方向．（3）交流纸板上的方向．

（4）小结：同学们有的把纸板上方定为东，有的定为西、南、北，这样都很好，只要定好了一个方向，其余三个方向就确定了，不过，我们所看的地图上，通常是把上面定为北来绘制的，试一试，将上面定为北，其余三个方向你能写出来吗？

（5）学生写出来后，教师引导小结：地图上通常是按上北下南，左西右东来绘制的．

（6）填写示意图板．

①看一看，操场的北面有什么？（教学楼）

根据学生回答，教师在纸板相应位置写上“教学楼”三字． ②其余三面又有什么，你能将它们填在纸板上吗？ 小组合作，共同制作平面图．

③交流，拿出自己的示意图向老师或同学介绍．

三、巩固练习

（学生排着队伍回教室坐好）l．看一看，现在我们面朝哪个方向？老师又面朝哪个方向？ 2．说一说．

老师在我们的（）面，我们面朝（）面，后面是（）面，左边是（）面，右边是（）面．

四、课堂小结

本节课，你有什么收获？能给大家说说吗？

五、课后作业 1．练习一第1、2题．

2．除了靠太阳来辨别方向，在我们生活中还有许多辨别方向的方法，你知道吗？