第一篇：提升教育质量的认识和体会(双中交流材料)

抓管理建队伍 提升教育质量

双茨科中学

一、认真做好学校管理，是提升教育质量的制度保证。

任何组织都需要管理，学校作为完成教育目标而建立的组织同样如此。向管理要质量，是我校规范办学行为的一个理念，也是我校提高教育质量的重要手段。，在管理上，我校首先立足于制度建设，建立健全和不断完善学校各项工作的管理制度，从教师管理到学生管理，从教学管理到生活管理，从思想教育工作管理到体育卫生管理，样样管理有规可依，有章可循。我们认为有什么样的管理制度就会引领什么样的办学行为，所以在制度建设上我们相当注重它的合理性，力求做到所建之章，规范可行，所立之制，精细实用。

在管理上，我们脚踏实地地抓好管理过程的基本环节，无论是学校总体工作的管理过程还是每项具体工作的管理过程，大体上都是由计划，实施，检查，总结这四个基本环节组成的。其中，在“计划”上，我们一是做到了切实可行，能够从实际出发，实事求是，要求适度，使得计划的目标和任务建立在积极稳妥的基础上，经过大家努力能够得以实现。二是做到了内容明确，使得这个集体的行动纲领，任务具体，分工明确，层层落实，责任到人，在学期初，我们重点做好教学工作计划，组织钻研课程文本，进行编班排表，检查教学设备。在学期中，我们重点做好教育教学工作调研和督促检查，组织公开教学，促进教学研究，组织期中考试，进行质量分析，总结经验教训，提出改进意见。在学期末，我们重点做好期末复习考试，教学质量评估和教学工作总结。二是着重抓好教研组工作，首先，我们重视做好教研组长的选拔和培养工作，从“作风，态度，水平，威信”等要素去考虑，让“胜任”的老师去担当，并着力做好培养提高工作，使之成为业务上的带头人。其次，学校领导包组蹲点，深入教师群众，深入教学实际，深入课堂阵地，做好对教研组工作的领导、支持和帮助。最后，也是最核心的，就是建立正常的教研工作秩序和长效的教研工作机制，主要的做法是开好每周教研例会，搞好教学观摩活动，抓好教学工作环节，做好教学分析评估，组织钻研课程文本，组织教学经验交流，进行教研专题研讨，进行教学讲座培训等，浓郁的教研氛围，使得我校在打造高效课堂，向教研要质量的路上又向前迈进了一步。

二、着力建好教师队伍，是提升教育质量的根本保证。

教师是最重要的教育资源，承担着教书育人的重大使命。长期以来，我校广大教师认真贯彻教育方针，自觉恪守职业规范，爱岗敬业，严谨治学，默默耕耘，无私奉献，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但是发生在现实生活中，一些教育工作者的不道德的职业行为，还是引起了社会对现代教师职业道德的关注和担忧。当前教师职业道德的不足，主要表现在师生关系的互动上，而最引起社会关注的部分教师的道德缺失，主要表现在暴力教学上。

学新哲学思想知识等，通过知识充盈和知识更新，做个学有所专，专有所长的“智慧人”。

4、让教师领悟掌握新的教育技能。主要包括进行学科教学设计的技能、制作应用电教媒体的技能、与同行和学生沟通的技能、课堂教学管理组织的技能、组织指导课外活动的技能和促进学生自我发展的技能，教师只有拥有了这些技能，才能做个名副其实的“专业技术人”。

5、让教师做好教学工作反思。反思是促进教师发展的过程，教学反思是教师走向教学自主的工具。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并能有效的提高教师的教学预测和分析能力；而教学后的反思则具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教学的总结能力和评价能力。因此，我们把反思作为提高教师专业素养，改进教育教学实践的学习方式，鼓励教师用积极的思维方式进行不间断反思。

6、让教师在计划和行动中实现专业成长。教师的专业发展不是在一朝一夕之间，一举手一投足就能实现的，它是一个漫长的发展过程，需要经过不同的发展阶段，会面临不同的发展任务，在这个过程中需要教师做出不懈的努力。因此我们首先引导和帮助教师，尤其是骨干教师和青年教师学会制定符合自己实际情况的和自身成长需要的专业发展计划，使之成为前进的方向和旗帜，起到引领和规范的作用。其次，行动才是最重的，我们要求教师在教育教学点点滴滴的工作中，坚持不懈地和循序渐进地实现好自己的专业发展计划。

第二篇：以产学融合提升“双创”教育质量

以产学融合提升“双创”教育质量

作者：陈新《光明日报》（2016年05月10日 13版）

经验表明，一个国家或地区经济越发达，越需要科技创新力量的支撑。我国经过三十多年的改革开放，进入中等收入偏上国家的行列，要突破“中等收入陷阱”，人均GDP需要再翻一番，这正是我国实施“双创”战略的原因所在。作为科技第一生产力和人力第一资源的重要结合点，高校要主动融入经济社会，把提升学生创新创业质量作为核心任务和生命线。那么，高校该何为？

处理好三个关系

提升创新创业教育质量，高校要处理好三个关系。

一是要处理好教学与科研的关系。这是众多高校面临的共性问题。教学与科研的关系，处理不好，两者就会背道而驰；处理得好，两者就能相互促进、相辅相成。教师不深入科研，就打造不出优质的实验平台，拿不到科研项目。没有优质的实验平台和科研项目，学生的创新创业教育，就只能纸上谈兵。德国著名哲学家、教育家雅斯贝尔斯说过，“最好的研究者才是最优秀的教师。只有这样的研究者才能带领人们接触真正的求知过程，乃至于科学的精神。”教师要把科研优势转化为人才培养的优势。教师只有在学科上开展深入的研究，然后在教学上把最前沿的知识教给学生，让学生了解所学专业的“天”有多高，“地”有多厚，这样才能引导学生从内心热爱所学专业，从而激发出学生追求真理、渴望创新的热情和潜能。

二是要处理好理论教学与实践教学的关系。理论教学更多的是让学生获取知识，使学生拥有扎实的功底、广博的视野和合理的知识结构。而实践教学更多的是让学生锻炼能力，让学生学会灵活运用所学知识和理论，练就在各种实践活动中不断提供具有效益价值的新方法和新发明的能力。理论教学和实践教学是相互联系，相辅相成的。在教学中两者都非常重要，不应有轻重之分。要纠正理论教学课时安排过重，实践教学课时安排过轻的问题，突出学生作为学习的主体地位，保证学生有足够的时间用于实践，才能将所学理论知识向实践能力转化。欧美著名高校都非常注重学生的实际动手能力，他们在人才培养方面的成功之处就在于让学生“心”与“手”的交融，“学”与“行”的结合。

三是要处理好规模与质量的关系。高等教育大众化使学生规模迅速扩大，教学资源相对紧缺。不少高校普遍存在单一专业学生规模大、学生成绩离散度大、偏科现象多等状况。这样的状况下，如何采用多样性、个性化的教育，保证教育教学质量，才谈得上学生的创新创业能力培养。为此，要坚持“以生为本，人人成才”的教育理念，把创新创业能力作为学生培养质量的基本衡量指标，多渠道挖掘与利用校内外创新与实践教育资源，多类型灵活组织教学，多维度构建教学质量保障体系，以提升创新创业教育质量。

建设好四个路径

提升创新创业教育质量，我校的经验是要建设好四个路径。

一是树立产学融合的创新创业教育理念。理念是行动的先导。产学融合就是互借优势，聚优共赢发展。广东工业大学的做法是在人才培养上树立以学生为中心，知识探究、能力培养、价值塑造“三位一体”的教育理念，把创新创业教育融入人才培养全过程，本科生培养强化“重基础、强能力、宽视野、多样性、个性化”的理念；研究生培养强化“高起点、厚基础、强能力、重创新、求卓越”的理念。以产业需求为导向，以学科建设为依托，突出创新创业能力培养，努力培养学生成为科技拓路人、行业带头人、产业领军人、创业开拓者。

二是构建聚集创新创业校内外教育资源的整合机制。以往，在资源配置上，大多局限于校内，偏向于行政配置的方式。这样易导致人才培养的机制不活、动力不足、效果不佳等问题。广东工业大学采取多渠道挖掘资源，运用行政配置、学术配置、市场配置等多种方式和手段，把资源优势转化为创新创业人才培养的优势。近些年，我们着力从平台和师资入手，在平台建设方面，建立“一体双责三延伸”的机制。“一体”是指学科、服务、育人三位一体。“双责”是指各类平台要对地方与学校、研发与育人实行双向互动、双向支持、双向负责。“三延伸”包括“向上延伸”聚集国际高端技术资源与人才、“向下延伸”对接产业转型重大需求、“向内延伸”激活校内多学科的创新资源联合攻关，并利用创新平台培养应用型创新人才。

目前，广东工业大学与地方政府、企业联合共建了广州国家IC基地、佛山数控装备研究院和东莞华南设计创新院等多个协同创新平台。这些平台不仅在科学研究、成果转化、公共服务方面发挥了应有作用，而且在学生的创新创业能力培养方面也提供了重要支撑。

在师资建设方面，学校提出“靠市场、靠机制、靠团队、靠服务”的四靠理念，创新引人机制，从海内外著名高校、科研院所和高科技公司引进了一大批高层次人才，他们国际视野宽广、学术造诣深厚，通晓产业前沿动态，为创新创业教育培养提供了高水平的师资力量。

三是推进创新创业教育教学模式改革。传统重知识轻能力、重教学轻实践的教育模式，难以适应创新创业教育的培养要求。广东工业大学对此进行改革，突出一个专业多套培养计划、多专业融合、多学科交叉等特点，多类型灵活组织教学。依托优势学科、科技龙头企业、协同平台，采取分专业试点班和跨专业综合班相结合的模式，开设创新实验班、科技金融班、粤港机器人学院、校企联合班、卓越工程师班、国际班等等，单独实施培养方案和计划，在教学上推广案例分析式、PBL（以问题为导向的教学法）和项目研究式等创新学习方式。这些改革措施推进了创新创业教育的快速发展，也在校园里形成了浓厚的创新创业文化氛围。

四是建构创新创业教育多维体系。一是打通创新创业教育与学科、产业、平台间的壁垒，建设与专业教育、实践教育、社会需求等多向融合的创新创业教育课程体系，包括构建思维引导、专业创新和实践训练三类显性课程，创新创业基础理论知识、创新创业训练、创新创业实践三个层次校园文化隐性课程。二是采取“课堂+网络+讲座+实践”相结合的方式，构建从基础理论知识、训练、实践三个层次进行创新创业一体化的实践体系。依托创新创业训练孵化平台、学院创新工作室、校内孵化基地、协同育人平台和校外训练孵化平台，构建创业实训完整链条。三是构建“院-校-省-国”四级创新创业训练项目资助体系。学校每年投入超过1000万元，吸引社会投资机构在校设立基金超过1亿元，用于支持学生开展创新创业活动。四是建立以能力为导向的质量保障与考核评价体系，建立并实施行学生创新活动与课程学分互换等制度，激发了学生的创新热情。

（作者系广东工业大学校长）

第三篇：教育质量提升发言稿

提升教学语文质量座谈会发言稿

说心里话作为语文老师,有时候真的很困惑,因为语文所考的题型越来越活,越来越觉得让人难以把握,面对这种情况,我们应该怎样办呢?语文水平的提高不是一蹴而就的,要从一点一滴做起.下面就如何提升语文教学质量我谈几点感想，有不妥之处请大家指正。

一、提高教学质量要从培养学生的学习习惯着手

著名教育家魏书生的想法和做法给了我很大的启迪,他说的“时时有事做,事事有时做”始终贯穿于我的教育教学实践中.多年来,每位不同学生表现都让我更加坚定的朝这一目标奋斗.根据多年的经验,每每接到一个新的班级,基本上在第一学期刚开始的一个月,我就能帮助学生养成学习语文的习惯,关于生活常规习惯将要花费一个学期甚至一学年的时间,才能在学生的身上内化成规律.当然,不排除有反复现象的出现,因此要反复抓,抓反复.学生的习惯养成了,整个班级的面貌焕然一新,学生真正做到了“时时有事做,事事有时做”,这一积极、向上的思想,流淌在学生的血液中;内化在学生的行动上.此时,学生乐于学习,教学质量何谈上不去,很快在第一学期的期中考试就能见成效。教育家叶圣陶老先生说“教是为了不教”.我的理解是,教师的责任就是要帮助学生养成良好的生活、学习习惯,教给他们适合、有效的学习方法.每一门学科都有自身的规律,语文老师就要培养学生养成学习语文的习惯,教给学生学习语文的方法,具体的说就是培养学生养成“读”与“写”的习惯,教给学生“读”与“写”的方法.如,帮学生养成课外读书的好习惯,教学中我是这样做的：⒈借助读书笔记促进学生读书.教学时,我要求学生每天至少读半个小时的书,做到每晚自查,不读书不睡觉;联系家长定期抽查、督促;每周一我都会检查、批改学生一周三篇的读书笔记,及时了解学生这一周都读了那些书,摘抄了哪些内容,谈了怎样的感受,并挑出好的和差的进行评价、交流.通过三方面的共同努力,学生的读书习惯很快就能养成,同时在读书的过程中不仅学到了课堂上学不到的知识,还养成了乐于读书的好习惯,真是一举两得,同时书读的多了,语感有了,语言流畅了,阅读、习作能力提高了,语文质量何谈不提升.2结合学生自身的特点、兴趣爱好选择合适的读物,并利用阅读课交流、汇报,激发学生读书热情.每周周一下午的第二节课是我们师生共同制定的阅读交流、汇报课,这节课也是学生们最向往的,课中学生们津津有味的讲着书中的人物、事件、故事情节;交流着作品的好词、好段、以及写作方法……那一个个不甘落后、口若悬河的尽头真令人叫绝.为了,在阅读课上有好的表现,他们个个在课后鼓足了劲暗下功夫.因此,提升语文教学质量,语文教师要想尽一切办法让你的学生爱上语文这门学科,爱上语文学科必胜的法宝就是要想尽一切办法让学生爱上读书.总而言之,习惯养成了何谈质量不提升?

二、提高教学质量要在课堂教学上下功夫

学生的语文素养说到底就是“听”、“说”、“读”、“写”的能力,“听”、“说”、“读”、“写”能力的形成离不开“字”、“词”、“句”、“段”、“篇”的指导与训练.因此语文课堂教学中教师要重视“字、词教学”,通过读文,联系上下文和生活实际推进对“生字、新词的音、形、义”的掌握,通过推进字、词的理解进而推进对课文的阅读,阅读中要重视“句子”的教学,通过启发、点拨学生一遍一遍的去读,去感悟其内涵,有些难理解的,学生参悟不透的,教师要通过助读的方式给予帮助,在理解句子的同时重视“段”与“篇”的教学,让学生读懂内容,读懂形式(段与篇的章法结构即习作方法,同时注意修辞、语言与写作的表达),注重“读”与“写”的结合.读书要读出大意,读出写法,读出作者的心思成为作者的知音.因而,小语课堂中教师要帮助学生形成：理解、感悟祖国的语言文字和运用语言文字的能力,通过语言文字去读懂内容,去读懂情感.这一点说起来容易做起来难,那就要求教师要重视方法的点拨,重视读书方法的指导,在读中去感悟,去表达,把“读”、“背”、“说”、“讲”、“写”相结合,从而读出词句本身的内涵并读出读者自己的感悟,培养学生的语感.语感有了何愁“说话”与“写作”,语感有了何愁语文素养的形成.小学语文课堂教学的任务是教师引导学生提高语文素养形成的过程,这一过程是学生的语文素养形成必须经历的过程,是字、词、句、段、篇经历理解的过程.因此,语文教师应以学生的发展为本,调动不同的方法、手段指导学生主动学习,把选择权教给学生,如从内容、角色、方法的选择上,调动学生已有的经验,鼓励学生主动学习,引导学生在自主学习的过程中找出不懂的地方进行质疑……因而,教师的教应是为了学而教,教的过程应是让学生主动经历的过程.这一过程中,教师要抓住读与写的指导,读的过程要教给学生读的方法,要学生明白读的目的,读的时候要及时点拨难点,帮助学生理解课文内容,读到作者的内心深处.这就要求语文教师在课堂教学中,指导学生读书要得法,要范读,要分析去读,水到渠成之后让学生把情感融入其中,让学生入情入境去读,读出内涵,读出习作方法,在此基础上给予方法上的指导进行拓展阅读,有效地进行课内外结合,进行说话和习作的训练.无论是读书、说话、习作都应该围绕课文的中心,都应该为了深化文章的中心而服务;写应以文章为范例,教师抓住范例进行习作指导,并能给合生活实际进行习作的迁移.用李静老师的话来诠释阅读教学,读文能让学生得到心灵的洗礼;读文能让学生学会作者的习作方法.小语课堂中教师和学生的角色分配是：教师要通过引导学生让学生自主读文懂文意习文法.对于小学高年级的语文课堂教学,仅仅40分钟,作为语文教师在课前一定要花费充足的时间去解读教材;搞清楚所上的这节课到底教的是什么,训练的是什么,提高的是什么等等.让你所教的知识在学生心中进行内化,并能掌握每一个知识点所运用的方法、手段、思路;让学生离开课堂也能够自觉地去读,去写.当读与写形成了一定的能力和规律时,何谈语文学习不高效?

三、提高教学质量要鼓励学生树立自信心

我所教的学生,他们在课堂内外口中、心中常说的一句话就是“我努力,我能行!”我常常挂在嘴边的一句话就是：“不要紧,再来一遍,老师相信你!”每每接到一个新的班,我总是对学生们说：“孩子们,不管你过去成绩怎样,那已经成为历史只能代表你的过去,老师不看你的过去,在老师的眼里你们大家是一样的,所以我只看你的现在和将来,在以后的日子里老师将和你共同努力,一起进步,我保证我一定会一碗水端平!”“我们在坐的大家和老师一样,智商多在90—120之间,没有特别聪明的也没有特别愚笨的,那为什么你们的差距会很大呢?根据多年的经验,学习不太好的学生可能是因为你的学习习惯还没养成,可能是学习方法的不对路等等.相信老师一定会帮助你把前几年丢失的时间找回来,相信自己只要努力一定行!”一个人最大的心里障碍是“战胜自己”,只要帮助学生克服内心对学习的不自信因素,学生经常能够尝到收获的滋味,早读课上他就能大声阅读、背诵、记忆了;课堂上他就能调动全身每一个细胞愉悦的参与到学习中来,40分钟紧紧地跟着老师走;课后他努力地投入到复习巩固所学的知识中去,早早的提前预习明天老师要讲的知识……孩子们在课堂内外达到了每每学习都能身心入境的地步,学习质量还能不提高吗?平时的教学中,只要孩子们有进步,我就会适时的表扬他们,孩子的自信心越来越坚定了,学习还成问题吗?就拿现在这个班的李春梅来说吧,1—4年级时她都是有名的特差生,考试成绩经常是一位数,最多的能考到二三十分,她三年级的老师不止一次的告诉我,“太差了,没办法,就那样啦,不要在她身上费心思了”.开学初我曾一度为分到她这样的特差生苦恼了一番,然而仅仅通过半个学期的督促、鼓励,她的期中语文成绩竟然突破了她的历史最好纪录达到了50.5分.总结试卷时,我美美的表扬了她,“自从李春梅来到我们班,她就成了老师最喜欢的同学之一,此次期中考试她没有辜负我的期望,虽然她是班级唯一一个没考及格的孩子,老师最想送给她掌声,因为她的进步最大,我期待着她更大的进步,老师相信她一定行,加油!”我的话音未落,班中掌声雷动,加油声响彻整个校园.这时李春梅的脸上洋溢着喜悦、成功、自信……

语文是一门基础性很强母语的教育课程,它是陶冶人性、建构灵魂、完善心智、促进生命个体成长的摇篮.所以,提高语文教学质量,提高学生语文素养,语文教师责无旁贷,语文教师要实现专业成长是必然选择.语文教师自己要勤学多读,培育自己的语文气质,积极参与学习研究,在实践中研究,在研究中工作,让自己成为学生喜欢的语文教师.学生喜欢语文,才会学好语文,提高语文素养,为学好其他课程打好基础,为学生全面发展和终身发展打好基矗

(结束语：当然,关于提高学习质量这一话题的探讨还有很多,每个人都有不同的观点和成功的经验,我在这里就不多赘述了,不足之处恳请大家指正,再次感谢大家!)

提升教学语文质量座谈会 发言稿

太和县三堂镇中心小学：高艳玲

2015-11-13

第四篇：提升教育质量论坛稿[模版]

提升教育质量论坛稿

作为一名教育工作者，牢记十年树木百年树人的责任，牢记师范毕业走向工作岗位的坚定与信心，牢记入职时校领导的谆谆教诲，牢记在校级干部任职大会上的庄严宣誓。多少的牢记印刻在心中，现在肩负着一方教育的质量，肩负着一方乡亲的希望，肩负着一方孩童的未来。更感到肩头沉甸甸的担子，可是摆在眼前的路总是要昂首前进的，总是要阔步前行的，但也时常提醒自己要放慢脚步，思考工作的思路与方法，及时的协调好步子，不忘初心，踏歌前行。

一、树立正确的质量观

校领导和老师有质量意识且能够树立正确的质量观。学校的发展即是人的发展——教师的发展、学生的发展。

我们在反复的实践中，确定一个宗旨：幸福执教，快乐学习。确定质量管理责任图，主管校长全面负责教育教学质量------行政人员下组帮扶------年级组为单位开展研讨活动------教研组为单位开展专业研讨活动。

各层级有不同的工作重点。1.行政下组帮扶

学校行政领导，责任分组。定期下组进行指导，协助教师做好学生管理工作，督促教师做好常规工作。行政领导做好记录，每月下组召开一次质量分析会，指出存在问题，必要时进行跟组工作。

2.年级组长负责制

学期初，各年级组结合上学期检测的结果，分析存在问题。年级组长制定本学期的学业质量提升工作计划，通过教学质量分析会同校领导进行交流，科任教师就自己学科谈不足及改进措施。学校在全体会中介绍切实可行有推广价值的工作计划。比如说五年级的工作计划中指出：要三科教师协同管理学生，有问提一起教育学生，哪一科有问题，其他两科教师协助。3.学科教师主要工作

学科教师的主要工作我们通过调研分析，有以下两点：上好课、做好课后辅导。对学困生要抓好基础，有耐心，讲方法，争取进步。

二、管理制度做保障 1.加大常规工作检查力度

学校的常规检查还应进一步精细，特别是教师的作业处理及教案设计，要求教师对学生的作业回批做到面批，及时发现漏洞补救。组织教师重新学习学校的作业要求，作业当天批阅完毕，及时找学生回批。注意作业的类型，保证作业的质量，促进学生的发展。2.加大巡课力度

教导处加大巡课的力度，要求专科专用，对教师使用媒体情况、授课认真程度，学生接受效果等进行巡视。对于存在问题的教师批评教育，跟进巡视。3.制定学校学业质量奖励方案

结合校情商议制定切实可行的学业质量奖励方案，旨在激励教师积极性，肯定教师工作，进而提升学校整体教学质量。对于有集中考核的年级根据区平均水平作为参考。还初步设想对各年级设底线进行鼓励。一二年级及格率100%，优秀率70%。三年级及格率96%，优秀率60%。四年级及格率96%，优秀率50%。三四年级英语及格率100%五，优秀率70%。五年级及格率92%，优秀率40%，六年级及格率92%，优秀率40%。

三、聚焦课堂 1.学校开展研究课活动

坚持每学科的校级双优课活动的基础上，做好各组研究课。推选青年教师让研究课，学科组进行课例的专题研讨，产生联动效应，让组内教师都参与到学习中来。2.多途径开展学习活动

学校为教师搭建平台学习提升。另外随着人人通、微信公众号等新媒体技术，鼓励教师经常运用，学习借鉴。

借力教育发展共同体，对教师进行培训、听课等业务方面的提升。

积极为教师创造条件，外出学习先进的教学经验及教学课例，提升执教水平。

四、加强校本研训 1.学身边人

于小人踏实肯干，有一部分中青年教师在自己的教育教学中成绩优异，学校抓住恰当时机，请这些老师介绍工作经验，树立典型，鼓励老师们学习身边人。2.小主题大收获

在每次的教研中，要求学科组长组织教师确定小主题，就我们教学中出现的问题，认真研讨，集思广益，想招法，见行动，有成效。

3.开展读书活动，优化教育思想

开展校级的读书活动，读教育经典《第56号教室的奇迹》，开展“读经典反思我的教学”论坛。

学校图书馆的各种教育教学书籍供老师们学习阅读，订阅的教学专刊、利用培训时间组织老师学习交流。

五、做好团队建设 1.年轻真好

青年教师是学校发展的重要力量，调动他们的积极性，激发他们的工作热情势在必行。关心生活、指导业务、扶梯子、当绿叶，营造良好的氛围，成就他们无悔的青春，成就孩子们美好的明天。2.师徒结对

优秀教师是宝贵的资源，与青年教师结对是发挥他们能量的最好途径。互相促进、实现双赢甚至多赢。3.各年级组、学科组

加强组级建设，形成以组长为核心的团队，大家有困难一起上，有好方法齐分享。

六、鼓励学生 1.阶段反馈

定期进行阶段反馈，对学生学习进行查漏补缺。把好关做好质量分析，认真反思教学五环节，找出症结所在对症下药。2.过程评价

继续使用过程性评价方法，关注学生的学习热情，多鼓励，多给机会，体验成功感。3.及时奖励

对于学业成绩优异、有进步的学生，学校投入资金进行物质奖励，调动学习的积极性，树立典型，增强学生的荣誉感。4.借助多种活动，促进全面发展

开展多种有意义的活动，促进学生全面发展。除结合上级部门布置的工作，还要结合校情，开展书法、篆刻、演讲、表演、运动会等文体活动促进学生全面发展。

七、上下形成合力，团结一心

八、形成轻负优质的良好生态，使得教师教师幸福执教学生快乐学习。

九、开展专题活动：读书、表演、合唱、篆刻，多面开花

十、创设良好的氛围，校园风景如画，班级书香满园。

第五篇：提升教育质量方案

坡渡镇中心学校提升教育质量

方 案

根据教科局2011年工作报告以及坡渡镇中心学校办公室工作计划精神，紧紧围绕“抓均衡、抓管理、抓质量、抓特色”的工作思路，以“作风建设、项目建设、深化课改、提升内涵”为重点。牢固树立质量兴校思想，旗帜鲜明抓质量，切实推进学校教育科学发展。现结合我校实际，特拟定本提升教育质量方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以办好人民满意教育为宗旨，以教育教学为中心，将质量提升放在学校工作的首位，进一步转变教育观念，创新教育理念，优化教育过程，实现我校教育又好又快发展。

二、教育质量提升工作目标

1、创新学校德育工作，争创县级德育示范学校。

2、坚持面向全体，促进学生全面发展。

3、深化教育教学改革，创造全镇第一教育质量

4、强化学校安全教育

5、强化教研工作

6、加大对教师的作风建设

7、建立健全奖惩制度

8、注重学校发展形象

三、具体工作任务

（一）创新学校德育工作，提升学生道德素养

1、加强德育工作的领导。认真学习贯彻执行中共中央、国务院关于进一步加强和改进中小学德育工作通知精神，把德育摆在素质教育的首要位置，并制定出切合学校实际的德育工作方案和计划。充分 1

发挥家长委员会在德育中的作用。

2、加强德育队伍建设，提高德育队伍素质。认真开展多种形式的教师职业道德教育，塑造广大教师以生为本、依法治教、以德施教，廉洁从教的师表形象。积极开展德育工作培训活动，树立人人都是德育工作者的理念。建立和完善队伍管理激励机制和考核制度。

3、以教研为先导，进一步加强德育教研工作。抓好德育工作研究，开展学生思想道德心理状况调查，制定德育工作计划，认真总结经验，提高学校德育工作的针对性和实效性。

4、大力开展政治思想教育，把爱国主义教育贯穿于德育工作的全过程，利用重大节日，结合学习、宣传典型事迹和典型人物，通过升旗仪式、班（队）会等形式开展主题鲜明的爱国主义教育，激发学生爱国、爱党的健康情感，以此陶冶学生情操，培养优良品质。

5、大力开展养成教育活动。认真贯彻中小学生日常行为规范，深入开展良好行为习惯，良好生活习惯，良好学习习惯的教育活动。

（二）坚持面向全体，促进学生全面发展

1、认真落实上级教育主管部门和学校的各项法规和制度，以全面推进素质教育为目标，以课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相互融通的体育、艺术、健康课程体系；在学校和全社会形成良好的育人环境，使青少年身心得到全面和谐发展。

2、开展面向全体学生丰富多彩的课外活动。为每一个学生的健康、和谐发展搭建平台。确保每位学生每天不少于1小时的课外活动。

3、加强对学生的心理健康教育，保障学生心理健康发展。

4、努力创造健康向上的校园文化。深入开展爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，加强公民道德教育、诚信教育、文明行为习惯养成教育，不断提高中小学生的综合素质。

（三）深化教育教学改革，创造全镇第一教育质量

1、全面贯彻教育方针，实施素质教育，深入践行学习科学发展观，以提高教育教学质量为目标，以改革学校管理体制、提高课堂效益为突破口，办人民满意的教育。

2、以提高课堂教学质量为中心，以深化教育教学改革为关键，以减轻学生过重课业负担为根本。

3、加强教学管理，规范办学行为。学校领导必须深入课堂教学第一线，把主要精力放在提高课堂教学质量上，放在减轻学生过重课业负担上，切实抓好教育教学改革工作。学校领导采取“推门听课”的方式，加强对教师教学过程和课堂教学进行现场检查。

4、教师备、教、辅、改等各个环节的检查力度，检查工作日常化。进一步规范教师日常工作的行为。对敷衍塞责应付的老师，予以谈话和与教师绩效工资挂钩。规范教学常规管理，完善和落实教学质量评价体系。

5、严格执课程计划，加强体育、卫生、艺术教育工作 大力开展“阳光体育”活动，认真组织学生参加体育锻炼。坚持课间三操活动（三操：眼保健操、七彩阳光、韵律绳操）。开齐开足音乐、体育、美术、信息技术课程，并加大对学生音、体、美、信息技术技能的考核考评力度。

（四）强化学校安全教育，营造良好学习环境

1、加强组织领导，明确工作职责。制定和完善校园安全文明建设管理的规章制度，制定切实可行的安全工作计划和应急处理预案。

2、切实落实责任，校长为第一责任人，班主任为具体责任人，学校与班主任签订责任状，班主任与学生家长签订安全目标责任书，3、加大教育宣传力度。加强对师生的安全教育培训，增强法制意识和防范意识。加强思想政治工作和道德法制教育，利用国旗下的讲话、班会、晨会、黑板报、发告学生家长书等进行法制安全教育，3

营造氛围，陶冶情操。安全意识深入校园，深入家庭。建立学校──家庭──社会相结合的安全防范体系。

4、定期排查学校校舍和附属设施等方面的安全隐患，发现问题，立即整改，将隐患消除在萌芽阶段，确保校园绝对安全。

5、完善突发事件应急处理机制，维护校园稳定和安全。

（五）强化教研工作，争创丰硕成果

以科学发展为指导，用创新的思维方式，先进的教研理念来规划、推进教研工作。构建体系完善、运转灵活、内涵发展的教研管理体系，有效开展教研工作。

（六）加大对教师的作风建设

教师的工作作风是教师工作责任感的外在表现，对学校良好学风的形成起着关键作用，对提高学校教育教学质量起着直接作用。必须以“三个建设年”活动为契机，把师德师风与“三个建设年”和“四帮四促”活动、党风廉政建设活动、创先争优活动有机结合起来，切实解决教师躲、推、拖、混、玩等疾症，切实解决领导软、散、懒、庸、讧等行为，切实解决教师中政治意识淡薄、责任感不强，玩风过盛、混天过日、不学无术、心浮气躁、安于现状的不良习惯。

1、制定学校作风建设建设实施方案。

2、开展以爱国守法、敬业奉献、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为重点的师德教育活动，不断提高教师的宗旨意识。

3、令行禁止，切实规范教师行为，树立良好的师表形象。认真落实教师“十不准”。

4、把师德师风建设作为学校一项常规性工作来抓好，与教师绩效工资、评优评先挂钩，师德师风不良的教师采取“一票否决”制。

（七）建立健全奖惩制度

制定好学校教育教学奖惩制度。真正奖优罚劣，奖勤罚懒。充分 4

利用好六年级毕业测试、质量监测和期未的考核结果，把综合考核结果与奖励性绩效工资有机结合起来。加大奖励性绩效工资发放的幅度，充分用活绩效工资，发挥激励作用。进而充分调动教师的工作积极性，切实杜绝“干好干坏一个样，干与不干一个样”的问题。

（八）注重学校发展形象

良好的办学形象是学校生存和发展的必备条件，是学生健康成长的重要基础。按照“内强素质、外树形象”的要求，不断提升学校办学条件内涵，树立良好的学校形象。因此切实打造“特色鲜明的文化形象、勤政廉政的领导形象、德高业精的教师形象、文明活泼的学生形象、整洁优雅的环境形象”的学校形象，进一步抓好校园“四化建设”。

坡渡镇中心学校

2011年3月1日

坡渡镇中心学校提升教育质量

方

案

坡渡镇中心学校 2011年3月