第一篇：周素芳师德总结

黄土完小师德师风专项整治活动教师个人

工作总结

教师：周素芳

总书记在北师大座谈会上的说到："教育大计，教师为本。作为当代人民教师队伍中的一员，我感到了自己莫大的压力和无限的动力。理想信念源自现实，又高于现实，具有一定的超越性和崇高性。结合师德师风专项整治活动，作为一名教师，我应该对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有思考力、有创造力、有影响力的人。

一、做一名有思考力的教师

教师的思考力，主要体现在对待问题的处理方式上，首先愿意拿出一定的时间集中在这个问题上，思考选取最佳的方法达到目标;其次，常时间集中关注在某一主题的研究上，持续推进，尽量寻找创新点;还有就是在常态教学活动中融入自己的思考，为每一次的发言做准备，为每一节课做设计，为每一次阅读做整理，为每一次实践做反思。

二、做一名有创造力的教师

教师的创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力，它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。思考不同，才能有创造。做为一名有创造力的教师，他所做的，都是经过思考的，他所使用的方法都是最简单有效的。不仅如此，他还要善于整合资源他能够认识到：智力、想象力及知识，都是我们重要的资源。

三、做一名有影响力的教师

一个教师的最大影响力在于给学生以人生的影响，帮助他们完善知识、塑造性格、关注成长、懂得贡献、体味价值，要培养更多能够超越自己的人。如果多年以后，教的学生身上隐约可见他的影子，那么，他就是一个成功的老师!在一个地理老师的影响下，有一些学生毕业后选择了地质、水文、旅游等专业;一位语文老师的影响下，他的学生成为当代著名的作家、诗人;一位英语老师多年以后听到了他的学生熟练标准的同声传异的声音。我们说，这样老师一定是幸福的，因为他的教学已经在学生中建立了影响，已经为学生发展提供了建议一位老师，在日常教学中通过自己的一言一行，潜移默化地给学生以正向引领一名有影响力的教师，懂得在方方面思考“人存在的价值与意义”，不让时光虚度，一直在做好“有意义的事情”，一直在思考“有价值的人生”。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教师的发展理念决定了他对别人的影响程度，一个视野开阔的人，绝不会犯低级错误，这就好比登高望远。我将立足本职岗位，扎扎实实工作，严格要求，以身作则，清正廉洁，做到老老实实做人，清清白白干事，树好自身形象。力争做一名合格的乡村教师。

第二篇：高素芳gkh公案

g k h 东营区第三中学 执笔人：高素芳

教材分析：

本课时教材包括两部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。学情分析

一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。设计理念

《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：

1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。教学目标 ：

１、学会 g、k、h ３个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、能准确拼读声母 g、k、h 与单韵母a、e、u 组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

３、培养良好的听说读写习惯，练习写好字母 g、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

4、初步掌握三拼连读的拼音方法。

5、认识五个生字，会读儿歌。

教学重点：读准三个声母，认清形，正确书写。教学难点：三拼连读的拼音方法 教学准备

１、教师准备： 配合学习g、k、h 发音的录音带、教学情境图、生字及字母卡片、带音节的小红旗。

２、学生准备：g、k、h 的字母卡片，g、k、h 与单韵母相拼的翻动式卡片。教学过程

第一课时

（1、学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。）

一、导学新知

１、欣赏情境图： 教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示课件）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小弟弟在喝水，小蝌蚪在河里游来游去。教师相机板书字母g k h。）

（设计意图：放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。）

2、识字母 g、k、h：

⑴ 学生观察课件，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”的读音。

⑵ 示范发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母 g 的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发 g 时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发 k 时，跟发 g 大体相同，只是冲出的气流比较强。发 h 时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h 是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）⑶ 学生反复练读字母 g、k、h。

⑷ 教师引导学生发现字母 g、k、h 与图中哪些部分相似。

（5）学生分组讨论 g、k、h 还像自己在日常生活中见到的什么事物。（如：g 字加弯 g—g—g，一把机枪 k—k—k，靠背椅子 h—h—h„„）

设计意图：在这个环节可以让学生尽情展开想象，鼓励学生自主创造，努力促使孩子在头脑中建立字母形象与发音的联系。当单调的字母与实际生活中自己感兴趣的事物结合在一起的时候，学生会愉快地牢牢记住这些字母。

⑸ 引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子 g—g—g，小蝌蚪 k—k—k，喝水喝水 h—h—h。”

3、学习语境歌： 学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。（语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥跑来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪放回家。）

设计思路：把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，使学生所学的声母回归到具体的语言环境中去，易记易诵，强化读音，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

二、练习书写字母

1、示屏幕，观察字母 g、k、h 在四线格内的位置。g 占中格和下格，两笔写成，写g 时注意把两笔连起来写。k 占中格和上格，两笔写成，先写竖。h 占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

2、教师范写。

3、学生摆好书写姿势，学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。三、学习拼读音节

（1）示“鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么？（2）学生分组练习拼读 g─ǔ、h─é。

（3）指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。

四、合作学习音节 gē、hǔ、he：

⑴ 示“鸽子”课件，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么？图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成？

⑵ 学生汇报学习成果，试读音节 gē。⑶ 学生合作学习hǔ、hè 两个音节。（4）学生反复练读，体会发音要领。

设计思路：新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学的研究，初建学生的合作意识。但在合作之前要先找准合作点，教会学生合作的方法。

五、反复练习拼读书中的五组音节。

⑴ 同学们小鸭怎么叫？小朋友怎么笑？小猪睡觉有什么声响？要求学生学学它们发出的声音。

出示音节 ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。⑵ 出示图片“乌鸦喝水”、“小姑娘哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节 he、ku 读一读。附 ： 课堂检测题

1、看谁接得快又准：

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g─g—g”

2、看谁找得快又准：

听老师或同学读字母或音节 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，ge、ke、he、gu、ku、hu看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母或音节读一读。3 夺红旗：

将音节 ge、ke、he、gu、ku、hu 标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。

第二课时

（1．初步掌握三拼连读的拼音方法。2．认识5个生字，会读儿歌.）一、复习检查

１、听儿歌，复习字母：

教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出声母 g、h。

思路：儿歌或谜语，内容简单，有的还押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。

2、击鼓传花”：

⑴ 做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。⑵ 学生将音节词读两遍后贴在黑板上。

⑶ 游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。

思路：激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想象的翅膀。

二、联系语境，练读三拼

师：小朋友们拼得这么好，老师决定带你们到花园王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的卫士会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？

1．卫士提出第1个问题：（屏幕示；身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。）（谜底：西瓜）

2．卫士提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

（设计思路：到花园王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。）

3．学习拼读三拼音节gua：（1）师出示音节ga，全班齐读。

（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）

（4）卫士指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。

（设计意图：学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）4．练习拼读其他三拼音节。师：都会拼了吗？小卫士还要再考考你们。

（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）（1）学生自由拼读。

（2）在小组内合作学习，纠正读音。

（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)5．拼读带调三拼音节

师：瞧，这就到了花园王国了（示带音节的花瓣），我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？

（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。师：老师把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

（设计意图：经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）

三、课间律动

（在“花园王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞）

四、图文结合，学习生字

1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）2．联系实际，认识5个生字

（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。（3）看图齐读词语。

师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？（4）出示词语卡片，指名认读。

师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？（5）去掉拼音，在小组里认读。（6）开火车认读单个的字。

（设计意图：备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据 学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）

师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？ 3．读儿歌，猜谜语

（1）示课件自读谜语，找出红色的音节拼一拼！（2）跟着花老师一边拍手，一边读谜语。（3）生齐读谜语。（4）猜谜底。

（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

五、回归整体，小结。（《花仙子》的音乐响起）

师：小朋友们，今天我们在花园王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！

(设计意图：充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”)附：课堂检测

第三篇：朱素芳院长讲话稿摘抄

朱素芳同志在全院党的群众路线教育实践活动动员大会上的讲话

（2014年3月11日）

第一，正确认识教育实践活动的重要意义。

在全党深入开展以民务实清廉为主要内容，以集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风为主要任务的党的群众路线教育实践活动，是党的十八大作出的重大部署。中央、省、市、区、局、镇等党的主要领导人都作了重要讲话：

一要深刻认识开展党的群众路线教育活动实践是贯彻落实党中央、镇党委和局党员重要部署的需要。二要深刻认识开展群众路线教育实践活动是推进我院建设发展的需要。卫生院发展的关键时期我们仍然存在一些不足，有的干部大局意识不强、不讲规矩、不讲原则、不守纪律；部分干部深入一线解决实际困难的作风还有待改进；一些医务人员的服务态度和服务质量还不能很好地让员工和群众满意，等等。解决这些问题的一个重要前提就是：我们要真正理解和执行党的群众路线。这有助于我们找出问题，深挖原因，做好整改落实；有助于我们以为人民群众提供需要的、满意的服务为出发点，不断增强服务意识，提升服务能力，强化以健康为中心的服务理念；有助于我们牢固树立群众观点，以办群众满意、百姓放心的卫生院为目标，不断进行自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。

第二，准确把握教育实践活动的主要内容和总体要求。

这次教育实践活动的主要任务是加强作风建设，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题。教育实践活动的总要求是“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。“照镜子”，主要是学习和对照党章，对照廉政准则，对照改进作风要求，对照群众期盼，对照先进典型，查找宗旨意识、工作作风、廉洁自律方面的差距。“正衣冠”，主要是按照为民务实清廉要求，严明党的纪律特别是政治纪律，敢于触及思想，正视矛盾和问题，从自己做起，从现在改起，端正行为，维护良好形象。“洗洗澡”，主要是以整风精神开展批评与自我批评，深入分析产生问题的原因，清洗思想和行为上的灰尘，既要解决实际问题，更要解决思想问题，保持共产党人政治本色。“治治病”，主要是坚持惩前毖后、治病救人方针，区别情况，对症下药，对作风方面存在问题的党员、干部进行提醒教育，对问题严重的进行查处，对不正之风和突出问题进行专项治理。概括起来就是要实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除。

通过教育实践活动，在我院党员干部宗旨意识提升、工作作风效率改善、群众工作能力提高、为民务实清廉形象大提升的同时，从我院实际出发，树立群众满意是我最大的心愿服务理念，弘扬仁爱、奉献、团结、创新的卫生院精神，努力提升人才素质、优化就医环境、加强医德医风建设，使百性放心、人民满意。在“着力做实“、着力做细”、“着力做好”上下功夫，把教育实践活动与基层党组织规范化建设、“业务改善，管理提升”、整治“低老坏”，根治“常见病”、开展“服务好、质量好、医德好，群众满意”三好一满意活动结合起来，以强化医疗服务质量为根本，以实施“德技双馨”人才战略为保障，以进行精细化管理为重点，以改进绩效考核为抓好，大力开展管理流程再造和内部结构调整，落实各项工作举措，全面推动医疗、公共卫生服务、卫生监督等各项工作再上新水平。

教育实践活动共分“学习教育、听取意见”、“查摆问题、开展批评”、“整改落实、建章立制”三个环节。

第三，加强组织领导，确保教育实践活动取得实效。

1、明确领导责任，精心组织实施。

2、坚持日常工作和教育实践活动两手抓、两不误、两促进。

3、加强宣传引导，营造良好氛围。

第四篇：师德感言(李芳)

师德感言

移风店金羚希望小学

李芳

我从教育人已经五个年头了，从时间上看不算长也不算短，对于老师这行业的认识也渐渐的加深了，没有我在做学生的时候认为的那样神秘庄严，每每听到、谈到、读到“师德”二字，深觉肩上的担子又多大的分量，有时庆幸，有时惭愧。身为教书育人的模范，对自己的品德修行严格要求，不敢又半点松懈，既担心影响了教师的形象，又害怕误了他人的子弟，随之教学时间的增长，越发觉得“师德”二字的分量之沉重。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。亲其师，信其道。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。可以看到教师的道德素养要比教师的文化素质更重要，老师的道德品行的高低，直接影响学生的学业成绩的进取。几年来的教学中发现，在教学中为人师表，以身作则，教人不厌，诲人不倦的教师，教育的学生品学兼优，堪称学校全体学生楷模，这足以见得师德的重要性。

师德对教师的教育影响深远，师德对教师的要求就是，品端身正，学高技长，表率作用。

一、品端身正。作为老师是学生的榜样，老师的一言一行，一举一动都会影响到学生。哪怕是很不起眼德的行为，也能引起学生的注意，影响着他们的素养。例如，老师看到教师的地上有一张废纸片，弯腰将废纸捡起来放进垃圾筐里，很快就有学生模仿着做，甚至会在校园以外的地方有这样的行为。这就足以见到老师的品行的示范作用对教育学生的重要性。老师是教育更多人走向文明的群体，良好素质的教师队伍对培养良好的学生，社会的接班人奠定了基础。学生们都以老师的行为为模板，语言、行为、动作甚至说话的语气，都是他们模仿的内容，治理当然也包括老师的内在的修行，如果说老师没有良好的道德修养，就很难规范学生的道德行为，“上梁不正下梁歪”就是这个道理。因此要求老师必须要有良好的道德素养。

二、学高技长。“学高为师”作为老师要有较轻的业务素质，对于知识的灵活运用能让学生折服，能采纳老师的教学建议，老师的观点鲜明，见解独到，老师在学生中的威信是以自己高超的技艺为前提的，老师对学生的问题能够游刃有余的解决，解说的过程形象逼真，栩栩如生。学生崇拜自己的老师，当然一自己的老师为榜样，亲近自己尊重的老师，信奉老师传授的道业，以后这样的态度学习，一定教有所学，学有所成。

三、表率作用。老师应当时刻有“身先士卒”的意识，工作学习上要起到模范带头的作用，态度要认真执着，一丝不苟，确保高效率高质量完成工作学习目标。在纪律要求上要严以律己，对自己严格要求，不违规，不抵触，不高特殊化。用自己良好的态度，端正的作风影响教育每一位学生。

总之，师德是教育的根，要使教育做的更好更长久，必须一抓师德建设。

第五篇：向素芳教师结对帮扶心得体会

帮扶结对教师心得体会 巢湖市人民路小学 向素芳

今年，学校为了使青年教师迅速成长，特地开展了“师徒结对”活动，我有幸能成为汪春如老师的徒弟。通过教学设计的不断优化、经常观摩优秀教师的课堂教学，使我在自信心、意志力、生活态度等方面得到很大的提高。现将这一年来的结对帮扶工作心得作如下总结：

作为刚刚上岗的青年老师，但由于自己教学经验的缺乏，在上课的时候虽然能把本节课知识讲授完，但就好像一个人在表演一样，有时，我讲得筋疲力尽，但学生的收获似乎不多。也许是因为我在上课时忽略了学生的存在，不能面向全体学生，而且组织课堂的能力也不是很好。而经过这一年来的历练与学习，在汪春如老师的帮助下，我有了很大的进步。特别是通过几次现场课的观摩及现场交流、网上交流，让我深深地体会到：作为教师要站得高，才能看得远；而在面对学生时，则要把心沉下去。让我知道要搞好教学要从以下几个方面做起：

1、细读课本。不管作为任何学科，细读课本是必不可少的。而作为我们基层的数学老师，更要去触摸课本，咀嚼例题，悉心体味，挖掘重难点的内涵。

新课程改革后，要求教师不要讲得太多，要把学习的主动权还给学生，要把数学课上成学生自己探究，自我体会，生成的课。所以，作为新课改后的一名数学教师，细读课本更是重中之重。

2、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布

置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，特别是差生，他们更需要得到理解和尊重。

4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高自身教学能力的一个好方法，每一个老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。这一年来，我还是听了不少的课，有名师的课，有其它学校优秀教师的课，也有本校教师的课。每听完一节课，我都会主动和他们交流，吸取他们教学中的长处，向他们请教我没弄明白的知识，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。有时在听了别人的课之后，我还会把那些教师的优点用在自己的课堂教学当中去。

5、及时做好课后反思，加强课堂教学效果。

都说反思是教师成长的飞跃。所谓反思是指教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。

一份春华，一份秋实，在这短短的一年里，我在汪老师们的指导下，也有了一定的进步。但在某些方面还有缺陷，如教学机智和教学理论我都还有很大的欠缺。不过我相信只要我紧紧把握机会，多向汪老师请教，我也可以做得更好！