第一篇：学生综合评价1

一、学生行为规范基本要求

1、独立完成作业，诚信考试。

2、保持课堂纪律，积极发言但不随意抢答，不做与课堂无关的事。

3、语言举止文明，不哄闹，不大声喧哗，不聚众议论游戏等内容。

4、记住自己的保洁职责，按时做好值日生工作。

5、每天七点二十分前到校，因故无法做到需家长请假。

6、到校手机关机，上课、课间、午休时间均不玩手机。

7、主动交作业，并按照规定在指定位置放好作业本。

8、下课及时处理个人事务，准时回到教室上课。

9、打预备铃后迅速回到座位，做好课前准备，不再大声说话。

10、认真参加晨会及大课间锻炼。

11、自习课、午休、晚自习时保持静音。

12、放学后整理好课桌，保持座位周边整洁，椅子推入桌子下面，对好座位坐标。

二、学生行为规范管理实施细则

高一（）班学生行为规范基本要求

为保障班级良好的学习生活秩序，提高个人素质，共创良好的环境，本班特制定以下行为规范要求并据此建立学生平时表现档案，个人记录同时也并入小组记录中。这些记录将为教育和评价同学以及小组提供依据。

关键词：提醒 警告 约谈 停课 通报 书面说明 计分

1、独立完成作业，考试不作弊。对应措施：

每组行政组长担任学风监督员，提醒同学独立完成作业。发现抄作业情况，停课写思想认识并通报家长，情况计入个人诚信系统。考试作弊根据学校有关措施处理。

计分：经查实的抄作业行为每次扣去本人及所在小组30分，考试作弊扣100分。

2、保持课堂纪律，积极发言但不随意抢答，不做与课堂无关的事。对应措施：

严重影响课堂纪律的同学将受到警告、约谈、留校、停课等处理，视情节轻重逐步升格。

课堂纪律情况信息采集自班主任巡视、科任教师点名、纪律委员记录、同学投诉（需核实）等。

计分：经查实的课堂违纪行为，视情节轻重每次扣去本人及所在小组10—30分。

3、语言举止文明，不哄闹，不大声喧哗，不聚众议论游戏等内容。对应措施：

提升个人素质，同学之间相互提醒。违规者

视情节轻重采取提醒、约谈、写思想认识直至停课的处理。信息采集自值日班长记录和班主任观察。

计分：经查实的上述行为每次扣去本人及所在小组10分。

4、记住自己的保洁职责，按时做好值日生工作。对应措施：

班主任、劳动委员、值日班长组成联合检查小组，每天检查，发现问题做记录，直接通报家长。

对无故不参加卫生值日或值日不到位的同学予以提醒、警告、重做、参加公益劳动等处理。公益劳动内容由班主任确定。

计分：缺席值日生，经查实每次扣去本人及所在小组的10分。

5、每天七点二十分前到校，因故无法做到需家长请假。对应措施：

七点二十分副班长点名。对迟到的同学，一个月内，第一次提醒并通知家长，第二次警告并通知家长，第三次电话约谈家长并制定书面改进方案。

计分：一个月内，第一次迟到不扣分。从第二次迟到起，每次迟到扣去本人及所在小组积分20分。

6、到校手机关机，上课、课间、午休时间均不玩手机。对应措施：

尽量不带手机到校。确实需要带的自觉关机。

手机开放时间：中午12:15—12:30，下午5:30—5:50（晚自习的同学）。以上两个时间段可以在教室内使用手机，但不得玩游戏。其他时间段一律关机。

检查方式：采用拨打电话和课堂巡视两种方式抽查。查实者，第一次批评教育并暂停手机使用权三天，第二次一星期，第三次一个月。暂停使用期间手机由班主任代管。

计分：每次违规使用手机，经查实扣去本人及所在小组积分30分。

7、主动交作业，并按照规定在指定位置放好作业本。对应措施：

课代表一律不得上同学座位收作业。早晨7:20分将作业交至科任教师处，迟交未交均视为不交。课代表将作业名单报至学习委员处汇总。每天交作业情况向家长通报。一个月内，作业第一次不交，提醒并通报家长；第二次，警告并通报家长，第三次班主任约谈并通报家长，第四次请家长到校共同商议解决方案。

计分：第一次不扣分。从第二次起，每次扣去本人及所在小组积分20分。

8、下课及时处理个人事务，上课不迟到。迟到的界定：正式上课铃声结束后进入班级。对应措施及计分：参见第五条的方案。

9、打预备铃后迅速回到座位，做好课前准备，不再大声说话。对应措施：

违规者，一个月内，第一次提醒，第二次警告，第三次停课一节反省，三次以上处理方案单独制定。

信息采集自值日班长记录和班主任抽查。计分：每次违规扣去本组积分10分。

10、认真参加晨会及大课间锻炼。对应措施：

跑操请假需家长的书面请假条。无故缺席晨会或跑操，每次计旷课0.5节，通报家长。一个月内缺席达到3次，停课两节用于反省并写出思想认识，约谈家长。累计缺席次数折算成旷课节数，按学校有关规定处理。

信息采集自班主任和体育委员点名。

计分：每次无故缺席跑操扣去本人及所在小组积分20分。

11、自习课、午休、晚自习时保持静音。对应措施：

值日班长督促提醒，提醒无效后做好记录。违规者将通报批评，晚自习不能保持安静取消晚自习资格。大声吵闹，影响其他同学自习或午休，第一次口头警告，第二次书面警告并由家长签字，第三次停课2节用于写思想认识，通报家长。

信息采集自值日班长、班长的记录，科任教师和班主任的观察。

计分：第一次不扣分。第二次开始每次扣去本人及所在小组的10分。

12、放学后整理好课桌，保持座位周边整洁，椅子推入桌子下面，对好座位坐标。

对应措施：每天放学后检查，不能按要求做的，第一次提醒并告知家长，第二次为全班扫地一次并通报家长，从第三次开始，写500字思想认识，家长签字。计分：第一次不扣分。从第二次起，每次扣去本人及所在小组10分。

另，遵守行为规范，无任何扣分记录，每周个人奖励积分50分，小组奖励积分100分。因表现良好受到老师表扬的，每次奖励20分。

第二篇：学生综合评价

学生综合评价模板

政治

1、该同学政治素质高,立场坚定,现为中共正式(预备)党员,202_年被评为校级优秀共产党员

2、该同学政治素质较好,思想上进 ,被党组织确定为入党积极分子.3、该同学思想上进,态度端正, 积极向党组织靠拢,与202_年向支部递交入党申请书.德行

1、道德品质优秀,为人正直,待人诚信,关心集体,团结同学,乐于助人,曾两次奖校级三好学生荣誉称号，202_年因拾金不昧受到学校嘉奖(受到媒体褒扬)

2、道德品质好,为人善良,讲求诚信,尊敬师长，团结友爱,受到师生一致好评

3、在校期间表现良好，遵守学校各项规章制度,与老师、同学相处融洽 学习

1、学习态度端正，刻苦努力，成绩优秀，曾获一等奖学金四次，二等奖学金一次，202_年获国家奖学金。

2、学习态度端正，认真勤奋，成绩较好，曾获二等奖学金三次。

3、学习认真，善于思考，顺利完成大学期间的学业。能力

1、具有优秀的组织能力和工作能力，担任学生会主席，班长，大胆管理，认真负责，出色完成组织交给的各项任务，先后两次被评为校级优秀学生干部

2、组织能力和工作能力较好，担任班级学习委员，学校某社团负责人，工作认真负责，成绩显著。所管理社团曾被评为校级优秀社团。

3、有一定的组织协调能力，担任宿舍长，工作认真负责，得到宿舍内同学好评，所管理宿舍曾多次被评为院文明宿舍。特长

例1：英语水平较高，已通过大学英语六级，擅长写作，曾在校报发表文章五篇。

例2：该生团队协作精神较好，在各类团体中总能获得成员的欢迎 例3：有较强的创新能力，曾参加学校创青春创新创业大赛，并获三等奖。

第三篇：初三学生综合评价

初三学生综合评价

⊙你写作业的速度可有些慢，总喜欢边写边玩，这可不是什么好习惯，是男子汉就改掉它，怎么样？你充满了求知的欲望，如果能学会学习，加上你的聪明，一定会取得令所有人刮目相看的成绩。所有老师都认为你是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在好的地方；所有的老师都知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上；所有的老师包括班里的同学知道你现在要变成一位好学生，但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来表明你的决心。

⊙你是一个心情开朗，团结同学，尊敬老师，青春焕发的男孩，但以后要多关心班集体，为班集体争荣誉。学习上你在上半个学期不够认真，踏实，但在下半个学期能够认真、刻苦，老师希望你以后学习要踏实一点。生活上你勤俭朴素，但劳动方面还有待改进。前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷最美丽的花朵！老师想知道你能否更加努力，发扬自己的优点，改正不足，能吗？

⊙你言语不多，待人谦和、善良。学习和做人一样，默默用功。真喜欢你笑的样子。别人与你讲话时你总喜欢轻轻一笑。若是在课堂上倒是很漂亮的一招“退敌”之术，可若在课下，就把想与你交谈的朋友都挡回去了。真心希望能见到你与同学们快乐地交谈。老师们都喜欢你，因为你上课专心认真、作业一丝不苟；同学们喜欢你，因为你性情温和，乐于助人，但是你的胆子太小，在应当发言时你沉默了；在应当表现的时候你退缩了。大胆地发挥你的聪明才智吧，你会更加优秀的！

⊙你有一颗纯真的心，只是缺少开心的笑。秀气的你总是默默的坐在角落里，其实你也有活泼的一面，能将它表现到课堂上吗？你能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。课堂上，你答案在胸，却从不轻易举手；班级里，你满腔热情，却从未启齿表白。你的画画的不错，但书画是一家的，能练一练吗？愿你不断地充实自我，变成一个各方面都优秀的学生！

第四篇：学生综合评价经验材料

综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。学生素质综合评价是一项非常重要的工作，它能更客观的反映出学生的全面素质水平，提高对学生评价的科学性和合理性，有利于学生良好习惯地养成和成绩的提高。本学期我校根据市、区对学生综合评价的具体安排和指导意见，结合我校学生实际，在此方面进行了探索、实践。实行了注重学生切实发展，贯穿学生学习全过程的学生素质综合评价。低年段仍然在原来的基础上进行创新，增加了全学科的更为缜密的综合素质测评，其他年段我们以《辽宁省小学生综合素质评价手册》为载体，以面向全体、全面发展的素质教育内涵为原则，对学生素质的发展，进行了综合评价。如：五年级在区教研室的统一安排下进行了音乐学科的素养测试，三年、六年进行了区统一测试。我校的综合素质评价工作更加强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。结合学生的实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，力求全面反应学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主体发展。我们认为小学生素质综合评价是我们当前实施素质教育极为重要的一环。它能更客观的反映出学生的全面素质水平，提高对学生评价的科学性和合理性，有利于学生良好习惯是养成和成绩的提高。下面是我校对小学生素质评价工作的一点做法。

一、具体工作措施及做法

1、加强思想认识，强调评价工作的重要性。

我校从开展此项工作以来，一直都把此项工作当作一项重要工作来抓，每学期初，学期中，学期末都要召开教师会，强调平时性评价、学期中和学期末的评价，要做到公平、公正、公开。

2、制定评价方案、成立领导组织及评价组织。

本学期我们结合以往制度的方案，进行认真修订，重新制定了更为合理的评价方案，并下发到各个班级。学校成立了以教学校长为组长的领导组织，成立了以班主任、科任教师和部分学生为主的评价组织。把评价的意义和重要性宣传到家长中，并得到家长的支持和配合。

3、国家课程的评价。

对于国家课程的评价，主要都根据学科特点在教学中进行形成性评价，语文、数学学科每学期进行三次评价，其它学科进行两次，教师根据平时成绩、单项竞赛、期末考查，进行学期总评。针对学生学习态度学习习惯方面，语文、数学每学期评价两次，其它学科评价一次，教师从上课、听课及提问、发言情况、带齐学具、预习复习、作业完成情况及作业质量、坐姿、课外阅读、学习的努力程度、学习节奏等方面全面考查，给予综合评定。

对于科学、音乐、美术、综合、英语等科任学科的评价，在教育教学中进行，我们均采用两次评价的方式，科学注重操作课上的个人和小组合作的表现，科技制作展览方式进行评价；

音乐重视知识与技能的考查；

美术主要采用作品展方式进行；

英语主要是对话与表演等等过程性或形成性的评价方式。

4、注重素质评价手册的填写。

在这一项中，我们主要凭借《辽宁省小学生综合素质评价手册》，手册中有老师评、同学互评、自评和家长评四项评价，能够更加全面的反映出学生平时在日常、学习、习惯、生活多方面的综合水平。不同年段有相应的课外实践活动、各级各类比赛成果、各学科的表现和成绩，都能够将平时和综合更好的结合起来，综合的体现学生的水平。学生兴趣、爱好和特长是他们个性的重要组成部分，每一个学生都有自己的兴趣和爱好，如音乐、绘画、书法、体育、读书、朗诵、作文等等，而特长则指学生与同龄人相比较所特别擅长的技能，及时发现并充分肯定学生的特长，有利于学生形成较强的荣誉感，有利于学生形成坚定的自信心，这对激发学生充分发扬长处，及时改正缺点是十分必要的。基于此种认识，我一方面通过家访和学生座谈，从学生和家长口中了解每一个学生的特长，另一方面就是注重创设不同的问题情景，引导学生淋漓尽致地发挥。本学期学校和班级组织了不同层次的、不同形式的单项奖活动，学校的运动会、课内大课间表演、艺术节舞蹈、歌唱展演等；

如班级特色的各项学习评比、劳动评比、卫生评比、文艺评比、体育评比及书法、绘画等多项评比活动，对学生在活动中取得的哪怕是一点成绩或进步都给予充分、公开的肯定、表扬，并及时记入《评价手册》鼓励学生积极向上，促进学生其良好行为及正确动机得到形成、深化、巩固和发展。我多采用学生自评为主，家长、同学、教师评价为辅，教师正确引导学生对照标准自己查找差距和不足，搞好回头看，自评应在哪个等级，然后明确以后努力的方向，并订出奋斗的目标。在评定中教师本着发展的眼光看待每一个学生，多用前两级评价结果，后两级少用，尽量避免伤害学生自尊心。

5、校本课程的综合评价。

本学期我校继续进行校本课程“四悦”课程的尝试，即周一“悦读”课，周二的“悦动”课，周三的“悦能”课，周四的“悦心”课。通过“四悦”课程的实施，可以体现出很多学科的过程性评价。我们目的是培养学生良好的阅读习惯、拥有健康的体魄、综合发展学生的各个学科能力、陶冶学生的情操。通过四“悦”的实践，学生的收获都是满满的，有的体现在了书面上，也有的是无形的。如：1、学生在阅读方面取得的进步，许多孩子都养成的爱读书的习惯，周末都愿意在图书馆度过；

在各种征文比赛中学生的写作能力有很大的提高；

不同年段的学生阅读的指标不同，相应的形成的自己读书成果的文字材料也是各有所长，也反映出不同年段的学习特点。2、在体质方面学生也有较大的提高，在“悦动”课上，学校进行跳绳的专项练习，全校学生的耐力都得到了持续发展，在国家体制测试中也顺利达标。3、学生在“悦能”课上得到了各个方面的训练，有速叠杯、魔尺、创意美术等等，学生在市、区举办的比赛中都取得可喜的成绩。4、“悦心”课上，孩子们欣赏优美的歌曲，唱出自己喜欢的歌曲，不但愉悦了自己的心情，也陶冶了孩子们的情操。在学校组织的合唱比赛中孩子们都表现出自己对美的诠释，也提高了学生整体的艺术素养。

二、综合素质评价的效果

1、全面评价学生、促进素质发展。

综合评价比较全面科学地记录、评价和衡量学生的各项素质，客观、生动地展现学生的成长历程，学生根据来自多方面的评价，奋斗的目标更加明确。他们不断自我反思，自我设计、自我调试，最终不断地自我发展。学生各方面的素质有了明显的提高，特别是那些书面测试看不到的素质，明显得到提高。

2．受到学生和家长的欢迎。

可想而知，当努力地学习了一个学期以后的孩子们在收到这么一份神奇的礼物时，是多么地高兴和自豪。在这儿，呈现在他们面前的是一个活生生的、立体的孩子，是一个令他们感到惊奇的孩子。他们对孩子的了解不再停留在一组组枯燥的数字上。他们不仅看到了孩子的点点滴滴的进步，还更加全面地了解了自己的孩子。于是，他们必定会急于按老师的建议给孩子以最大的帮助和引导。他们也会开始检查反思自己的教育方法。

3．转变教师观念，促进教师评价，提高教师素质。

学生评价手册的改革既转变了教师观念，让教师注意挖掘学生身上的优点、亮点、特点，从正面的、健康的、积极的角度看学生，促进了教师对学生的深层次了解和研究，提高了自己的评价水平；

同时也促使教师对评价指标体系的革新。

三、存在的问题及解决的建议

虽然在评价工作中有一定的效果，但也存在一定的问题。如个别教师对于评价工作不够重视，认识不够深刻。有些评价不能够量化体现得非常清晰，有些模糊评价。评价的主体对评价的内容和标准了解不全面、不彻底，在评价上有一定的随意性。评价中的有些内容不适合学生实际，有待进一步完善学校在此方面还需制定相应的奖励措施，完善检查制度，用于激励教师和学生。在今后的工作中，我们还要加强工作的力度，把综合素质评价工作作为一项常规重点工作来抓，把工作真正落到实处，使评价工作在日趋完善的过程中不断取得更大的进步。

一分耕耘、一分收获。相信在全校师生的共同努力下，我们会不断完善学校的评价方式，逐步形成更加客观反映出孩子综合水平的评价方案，让孩子的各项特长能够真正的发挥出来，扬长避短，得到综合能力的发展。

第五篇：学生综合素质评价

学生综合素质评价

实施方案（讨论稿）

一、指导思想 学生综合素质评价，以党的教育方针为指导，以全面推进素质教育为导向，以促进学生全面发展为宗旨，构建内容全面、方法科学、程序规范、结果客观的形成性评价和终结性评价相结合的评价体系，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、基本原则

1、全面性原则实施学生综合素质评价，着眼于学生的成长过程和整体表现，既关注全体发展又关注个体差异，既反映学生的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能，实现评价内容的全面化。

2、发展性原则坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，发挥评价的激励功能，促进学生全面和谐发展。

3、民主性原则加强师生之间的对话交流，开展有效的学生自评、互评和教师评价，及时反馈，增进理解与沟通，营造良好的民主氛围。

4、多样化原则把成长记录与学科模块测试结合起来，把学业水平测试与平时作业、课堂表现、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。

5、可操作性原则评价过程简便、直观、易操作，逐步实现评价操作与管理的信息化。

6、客观性原则建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保对学生的评价全面、客观、具体、实事求是，增强高中学生综合素质评价工作的实效性。

三、组织机构

1、成立学校综合素质评价工作委员会

主任：

副主任：

委员：

主要职责：负责制定综合素质评价工作方案和标准，组织和指导评价工作，认定评价结果，受理咨询和申诉申请。

2、学校综合素质评价指导小组

组长：

副组长：

成员：

下设办公室：

主任：

成员：

主要职责：具体负责学生学分的评定、登记和录入、建档等组织工作。

3、成立年级（分A、B组）综合素质评价工作小组

组长：

副组长：

成员：各年级组（部）选五名教师代表，四——六名学生代表主要职责：负责审核各班级评价结果，组织咨询和复核。

4、成立班级综合素质评价工作小组

组长：各班主任

成员：各班小团队辅导老师（须有体育或艺术教师）学生四人(建议班长、体育委员、文娱委员、生活委员参加)。

主要职责：在学生自评、同学互评的基础上，具体评价每个学生的综合素质。

四、评价结果呈现方式

学生综合素质评价的结果为评定等级。评定等级指每个基础性发展目标的评定结果以等级方式呈现，分为A、B、C、D四个等级。

五、评价程序

综合素质评价分为阶段性评价和终结性评价；阶段性评价是学生每学期结束后进行的评价；终结性评价是高中毕业时进行的评价。

学生使用统一格式的“普通高中学生成长档案袋”和“普通高中学生综合素质评价报告单”。综合素质评价按学生自评、学生互评(小组成员间互评)、班级教师评价、家长评价、年级审核，学校认定的步骤进行。

1、学生自评。

学生在班主任和小团队辅导老师指导下，按照生活德育课程化修炼实施方案及综合素质评价细则，依据学生成长档案袋记录，每周对自己作出一次客观公正的评价。自我评价重在引导学生发现自己的进步，体验成长的快乐，认识存在的不足，明确发展的方向。

2、学生互评。

学生在班主任和小团队辅导老师指导下，小团队成员之间按照生活德育课程化修炼实施方案及综合素质评价细则，依据学生成长档案袋记录，结合平时的观察了解，采取讨论和不记名方式对班级内（小组内）每个同

学进行评价，每周进行一次。学生互评重在相互交流、相互学习，相互激励，相互促进，侧重在帮助同学总结成绩、发现不足，明确努力方向。

3、班级评价。

班级成立综合素质评价工作小组，成员由班主任、小团队辅导教师、学生代表组成，班主任任组长。评价小组由七——九人组成，其教师代表须是本班任课教师，对学生有充分的了解，具有较强的责任心和诚信品质。小组成员名单要在评价工作正式开展一周前向全班学生公布，并得到2/3以上学生的同意。班级综合素质评价小组负责对学生成长档案袋的真实性和学生自评、互评结果的客观公正性进行审查，并对获A等和D等学生的情况进行认真复核。班级评价小组在尊重学生自评和互评结果的基础上，对有争议的结果，可根据学生档案袋材料和实际表现重新评价，并注明理由。

4、家长评价。

每学期在学生学业通知书上设计家长评价一栏，家长对孩子的综合素质按照家长会时的要求进行描述性评价，评价结果要由学生本人真实地录入成长记录袋。

5、年级审核。年级成立综合素质评价工作小组，成员由年级主任、教师和学生代表7——9人组成，年级主任任组长。年级综合素质评价工作小组负责审核各班级评价结果，组织咨询和复核。

6、学校认定。学校成立综合素质评价工作委员会，成员由校长、教师和学生代表组成，校长任主任。学校综合素质评价工作委员会负责制定综合素质评价工作方案和标准，组织和指导评价工作，认定评价结果，受理咨询和申诉申请。

7、申诉和复核。学校要将评价结果以书面形式通知学生本人及其家长，学生及其家长若对评价结果有异议，可以书面形式向学校综合素质评价工作委员会提出申诉。学校从收到申诉之日起10日内组织复核并给予书面答复。

六、评价结果呈现

“公民道德素养”、“交流与合作”、“学习态度与能力”、“实践与创新”、“运动与健康”、“ 审美与表现”分为A（80分以上）、B（79—70分）、C（69—60分）、D（60分以下）四个等级。评价结果为A或D等者，需在备注栏注明原因，并尽可能提供有关证明材料。各维度获“A”等的学生比例原则上平行班、特优班、宏志班分别不超过30%、50%、60%。对身体有缺陷的学生，在“体育与健康”评价中，可酌情减少评价指标或降低评价标准。综合素质评价每学期进行一次。毕业生综合素质评价在综合高中阶段各学期的评价结果(高

一、高

二、高三各占30％、30％、40％)的基础上确定，所有评价均记入学生成长档案。对获得优秀或A等的学生给予全校公示，对不合格或D等的学生通知其本人。被评学生对结果产生异议的，可以提交申请和相关证据由学校综合素质评价小组及时予以复议，并给出最终评价结果。

七、本实施方案的解释权在学校综合素质评价工作委员会。