第一篇：教师自我成长反思性叙事研究

教师自我成长反思性叙事研究

开题报告

一、课题研究的价值与意义：

新一轮课程改革的实施，标志着教学改革进入了一个全新的领域。做为课程改革的实施者，如何更新自己的教育教学观念，如何改变自己的教育教学行为，都是值得思考的现实问题。《基础教育课程改革纲要》（试行）提出了本次课程改革的六项具体目标。在关于评价改革中，尤其强调教师对自己教学行为要进行分析与反思。基于这样的理念，我决定开展自我反思的实践研究。

自我反思的实践研究，能提高自身的教育科研水平和教育教学能力，能促进自身的专业发展。

自我反思的实践研究，能解决教学中的实际问题。科研与教学工作密切相关，做课题研究就是为了解决教学中发现的问题，遇到的困惑，并寻求解决问题的办法和策略，随着课题研究的逐步深入，使教育教学工作上升到新的高度。此课题研究能促进教师的专业化发展。

二、课题的界定与目标

（一）课题的界定：

“教师自我反思的实践研究”就是教师以专业自我为对象，对自身的职业动机、工作动力，以及在教育实践过程中对教育意义的理解、对自我专业发展的把握等问题，不断进行审视、反省、调控、探索，以及解决自身职业问题的研究过程。它对于教师专业素质的提高具有重要意义。

美国著名哲学家、教育家约翰.杜威，把反思行为界定为一种根据支持的理由及其所导致的结果，对任何信念和实践进行积极的、持续的和仔细的思考行为。他认为，反思不是一种能够被简单包装起来供教师运用的一套技术，而是面对问题，反映问题的一种主人翁方式。

教学自我反思能力是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对经验的重建，它需要教师有意识地、持之以恒地积累经验并加以审视，并在一定的基础上提炼和升华。

（二）课题的研究目标：

1、在教学实践中，逐步增强自我反思意识。

（1）教学前，进行教学设计反思，提高自身的教学预测能力和设计能力。

（2）教学中，进行教学行为反思，提高自身的教学调控能力和应变能力。

（3）教学后，针对课堂教学效果进行总结反思，提高自身的教学评价能力和总结能力。

2、在总结经验中，逐步形成自我反思习惯。分为以下几个步骤：

（1）发现问题，及时反思

（2）查找原因，实践改进

（3）总结经验，撰写文稿，交流或发表 课题研究的方法、过程与具体措施

三、研究内容

1、教学反思督促与保障机制的研究。

总结以往经验，完善教学反思的保障机制，整合教师日常工作中的反思形式，将教学后记、教育随笔进行合并，以《教育日志》的形式进行叙事研究。在减轻教师负担的基础上，实现科研活动的最大效益。充分发挥教研组长和科研骨干的主观能动性，明确责、权、利，在考核制度上给予科研骨干一定的优惠。最终形成浓厚的科研氛围。

2、教学反思形式、内容的研究。

（1）课堂教学案例反思。结合教研组的说、听、评活动，将教研组活动落到实处，主讲教师和参与听、评课的教师都要对具体的教学案例进行认真的反思。每学期每位教师都要呈现一次再教设计。每一个周末各教研组都要将下周教研组要进行的听评课计划提前上报。

（2）学习借鉴后的自我反思。参与校外听课学习，听取专家报告，进行理论学习以后，都要结合自己的教学实践，进行反思，总结自己的收获，找出自己的不足，明确发展方向。不求大而全，只求实效。

（3）集体备课后的反思。巩固前段成果，进一步搞好集体备课中的回顾反思，把反思前周教学设计和课堂教学中的优劣得失作为重点内容，借以改进优化教学工作的各个环节，提高课堂教学的效率。

四、课题研究的科研方法

以“行动研究”为主，辅以“叙事研究”，使课题研究有目的有计划地进行。

五、课题研究的具体过程

（一）课题准备阶段（第一阶段）（2013年11月～2013年12月）

1、明确课题研究的目的、性质、主题和范围。

2、搜集、整理各种相关的理论依据和经验素材，整理成册。

3、学习相关的教育教学理论，灵活运用到教育教学实践中。

4、拟定详细、具体的课题实验方案，申报立项。

（二）课题实施阶段

分为两部分：（第二阶段）（2014年1月～2014年3月）；（第三阶段）（2014年4月～2014年6月）依据本课题的研究方案，全面系统的展开实验与研究。

课题总结阶段（第四阶段）（2014年7月～2014年12月）

1．整理自我反思的相关材料。

2．总结自我反思的研究成果。

3．提交课题研究报告。

4．接受专家组审查鉴定。

六、课题研究的具体措施

1、进行“行动研究”，在教学实践中学会自我反思。

运用专家的学术理论，提炼自己的朴素经验，形成个人的行动理论，依照“计划——实践——观察——反思——改进”几个步骤，在具体教学情境中进行研究，改进教学实践。

（1）教学前确立计划，进行教学设计反思，提高预测设计能力。采用“一课多备”法，集思广益，灵活应对课堂上可能出现的各种教学情景。

（2）教学中实践观察，进行教学行为反思，提高调控应变能力。针对师生课堂教学互动时出现的问题，结合学生的反馈信息及时做出调整，修改课前预案，确保课堂教学顺利进行。（教学案例《我没举手，你干嘛叫我？》）

（3）教学后反思改进，进行总结反思，提高评价总结能力。思考教学中的得与失：哪些教学设计取得了预期效果，哪些精彩片断值得推广，哪些环节的处理有待今后改进。（课堂教学案例《我们的社会主义祖国》教学设计——一节思品课的启示）

2、开展“叙事研究”，在经验总结中促进自我反思

“叙事研究”就是教师通过讲自己的故事，谈自己的经历，诉自己的情感，写自己的感悟，从而总结、反思自己的教育教学工作。

美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长 = 经验 + 反思。借助这一模式，结合日常教学实践，形成自我反思过程：

发现问题——总结反思——实践改进——补充修改再实践——撰写文稿——形成教育案例或论文——交流或发表

（1）记录发现的问题，及时反思。

教学中，认真观察和捕捉学生的反馈信息，把普遍存在的问题记录下来，有针对性的改进教学。（反思案例——《都是预习“惹的祸”》）

（2）查找失败的原因，实践改进。

教学后反思自己的教学行为，结合发现的问题实践改进，使教学过程日臻完善。（“预习三部曲”）

坚持把在推进“基于核心能力的三环一体导学助教模式”中有价值的精彩片段记录下来并长期积累保存，使教学经验日益丰富，经过多次实践，形成有自己特色的三环一体导学助教模式。

（3）总结经验，撰写文稿，交流或发表

把教学过程中的感触、思考和困惑记录下来，经过不断修改完善，形成一篇篇具有保存价值的文稿，发到博客、论坛中，与众多博友相互学习和交流，在多人共同反思中受益。整理成《还地桥镇中学我的教学反思故事集》。

2010《以网络教育叙事促进教师专业成长》研究课题年度阶段性总结

来源：阳朔县教育局 作者：徐学芳 时间：2010-12-30 点击：3035

一、课题研究思路和目标：

1.借助网络开展叙事研究，搭建网络叙事教研平台，实现网络名师专业引领，形成网络教研互助格局，促进教师专业自主反思，优化教师培训模式，探索教师专业成长的新途径。2.全县小学教师参与课题专题培训达90%；全县中心小学参与课题研究达100%；全县中心小学教师课题参与率达40%；村级学校教师课题参与率达20%。

3.加强学习，在自主学习中提升教师的专业素养；注重实践，在实践中促进教师的专业化发展；积极反思，在自我反思中获得专业化发展；互动合作，在交流合作中提升教师的专业化发展；善于研究，在课题实施研究中实现教师的专业化发展。

二、课题研究内容： 1.研讨课题立项； 2.研讨课题报告撰写； 3.组织课题开题； 4.网络平台的创建； 5.网络技术的培训； 6.教育叙事专题培训；

7.课题实施有效性的专题讲座。

三、课题研究主要工作措施：

1．借助网络，加强学习，在自主学习中提升教师的专业素养。

①本期借助教研网站理论前沿专栏，收集基础教育和课改的相关理论，通过组织教师开展网络学习，提升教师的理论素养。

②借助网络名师专栏栏目，收集名师讲座报告和课例，实施网络名师引领，学习中国特级教师文库中的书籍，学习特级教师优秀课例等，提升教师的专业素养。③收集整理教育叙事的专题学习文集，借助简报和网络，通过专题讲座和让教师参与课题研究，展开学科叙事研究，不断提升教师的科研能力。2．注重实践，在实践中促进教师的专业化发展

①坚持下校听课，本期结合学科教研，每位课题教研员下校听课40多节。教研员本身善于把教师们教法的选择、运用、教材的处理、教学媒体的使用，以及教学中列举的恰当事例以叙事的方式记录下来，并恰当的借助网络和专题，让教师们从中汲取营养，不断地丰富自己的同时达到让教师共享教研资源。

②坚持认真评课，通过评价教师在教学中的成功、失败以及学生在听课、答题、作业中出现的问题，进行认真总结，不断地积累教学经验，丰富教学实践的经验，不断地提高教师的执教能力。

③坚持开展网络教育叙事，开展教师书写教学案例和教育叙事等丰富多彩的教育实践活动，引导教师做数学教学片断反思，通过下校开展（16场）课题专题讲座，对全县所有小学教师进行了课题研究培训，目前，我县各乡镇形成了以中心小学为龙头基本确立了本镇的研究课题，如实验小学通过以课堂观察为突破口，阳朔镇小以诵读经典文化为研究课题，白沙、葡萄、福利、兴坪等4所中心小学以教学片断反思作为学校的研究课题，金宝小学则结合本校地域特点，以留守儿童的成长研究作为课题，展开叙事研究，通过开展班主任工作案例分析、展开教学的片断和课堂观察等途径进行反思，在叙事性的反思中促进教师的课堂执教能力和专业成长。

3．积极反思，在自我反思中获得专业化发展

①在专题讲座中反思。本期为提升学科课堂实效性问题，结合教研课题下乡，分乡镇进行10几场的关于《提高课堂实效性的思考》专题讲座，在讲座中结合课堂实例，引起教师们关注自己的课堂，反思自身的执教，书写学习体会和心得。在反思自己的教研或教学工作的同时让教师的研究和实践有了方向。②在观摩活动中反思。本期结合课题实施，组织课题骨干教师开展课题研讨实验课送教活动，先后组织10多位数学教师，把一些好课和教师们日常觉得难于把握的实施疑难课例送到学校，让教师在观摩活动中仔细聆听，细心体会，博采众长，不断充实和提高自我。

③在教育教学评价中反思。为让学校教研组活动正常开展，教研员精心组织每次教研活动，在每次的教研活动中，均能要求教师们做到：执教教师谈反思，听课教师谈感受，骨干教师做点评，教研员做总结和提升，与会教师写反思。通过活动的开展营造很好的教研氛围，促使教师在不断的反思中提高自我，发展自我。

④在交流讨论中反思。教师主要通过自我观察、自我监控、自我评价来进行自我反思，工作中加强与教师间的交流对话。这种交流对话不仅可以使教师的思维更加清晰，而且来自交流对象的反馈往往也会激起教师更深入的思考，激发教师更多的创意和思路。⑤在书写叙事中反思。为推进课题实施进度，结合本县教师实际情况，本期分乡镇开展了《学校开展校本教研活动的思考与建议》专题讲座，号召教师充分利用网络平台，结合课题实施，开展好校本教研活动，要求教师及时记录自己读书、观摩活动、交流讨论等方面的经验、批判性的理解和认识、工作中的成功或不足、灵感闪光点、感受、改革创新等等。通过撰写叙事不断更新教育观念，改进教研工作，促进自身专业化发展。网站开通至今已有各类叙事文章100多篇。本人书写的《命题失误的再思考》在广西教育杂志上发表。4．引入互动机制，在交流合作中实现教师的专业化发展 ①转变教研员的角色。教研员要由“专家”、“领导”和“检查者”，转变为组织者、参与者、合作者和研究者。

②工作重心下移，实施专业引领，同伴互助，不断深化对话交流制度。教研员深入学校，走进课堂，帮助学校策划教研专题任务，开展课题主题讲座，听课调研，与一线教师同学习、同备课、同研究，带领教师进行跨学校交流与合作，如本期组织全县骨干教师实施的跨学校跨片区的教研展示活动，旨在利用本县优质资源，加强学科间的跨片区交流与合作。充分利用网络信息（如电子邮件、个人主页等）与教师进行对话、交流。

③以实施规划课题为契机，创新交流合作的方式和途径。实施以活动为载体，以课题带动，以骨干来引领，以网络为平台，以叙事为主线等有创意的活动形式，努力实现教师学习方式和成长方式的转变。本期结合课题实施，顺利完成课题实施任务。4月份成功组织课题开题；5月份完善网络平台建设上传课题组成员叙事资源；出版第一期课题简报；6月-7月份开展分批办班，分别对全县300名班主任、80名科任教师进行网络信息技术培训，掌握网络学习教研要领；8月出版第二期课题简报；9月份召开课题组成员会议，布置课题研究任务，书写课题组成员个人成长计划，结合常规检查对课题实施进行有效指导；10月份开展课题实施在学校活动，结合学科教研分乡镇开展教育叙事书写的专题讲座报告与培训，本月在实验小学、阳朔镇、杨堤乡、普益乡、白沙镇结合课题实施开展了10场课题专题讲座；11月份继续开展课题实施在学校活动，本月在葡萄镇、福利镇、高田镇、兴坪镇、金宝乡开展了10场课题专题讲座报告；12月份课题学校分别出版课题实施简报；收集课题组成员成长文集和部分学校教师成长文集；总课题组出版第三期课题实施简报；出版第一期教育叙事文集。

④以提高教师整体素质为基础，通过开展走出去看一看，请进来听一听，坐下来议一议，停下来想一想，静下来写一写的教研活动模式，实现教师整体教育思想的刷新。通过组织教师外出培训学习，让教师开阔眼界；通过组织本县优质教研力量，实施专业引领；通过网络平台，抓教师现代教育技术手段的运用，不断拓展教师的知识结构；通过开展教育叙事，提升教师的业务能力，达到个体成长，集体共进目标。

四、课题研究阶段性成果：

1.树立了“网络学习叙事”观念。2.学会在网络中学习研讨。

3.教师参与网络叙事积极性明显提高，实现教师课题参与率达到预期目标。4.教师网络叙事能力有明显提高。5.学校教研活动逐步走向规范化。

6.出版课题简报、教育叙事、教学叙事、师生文苑等刊物的网络学习集等。7.课题组成员出版自己的成长个案集。

五、存在问题：

1．学校学科教研力量薄弱。

2．教师的理论素养不高，教学技能欠强，执教能力有待加强。3．教师的科研意识整体不强，数学课堂实效性有待进一步加强。

六、今后努力方向： 实施好“五个抓好”

1． 抓好课堂教学这个中心。2． 抓好学生素质这个核心。3． 抓好学校教研组这个平台。4． 抓好校本教研这个支点。5． 抓好教师专业成长这个关键。

《以网络教育叙事促进教师专业成长》课题组

二〇一〇年十二月二十四日

第二篇：教师成长叙事

时光荏苒，岁月如梭，转眼间我已工作四个年头，在这四年的工作中，有领导的关心，同事的帮助，学生的喜爱，家长的认可。回顾这四年的教学生涯，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。

教师不是一个简单的职业，而是一个需要倾注心血，为之努力的事业。刚刚大学毕业时，我带着饱满的工作热情，对未来的美好憧憬步入了工作岗位。再踏上讲台的前一夜我失眠了，除了激动兴奋更多的是忐忑不安，不知道自己能否让学生喜欢，家长信赖，平日自信的我刹时间消失了。然而第二天我仍自信满满去面对开学的第一天，面对陌生的学生，全然忘记昨夜的担心，因为这才是真正的我——一个不服输，总是阳光快乐，勇于面对的人。

开学的第一节课我简单的自我介绍，接下来就介绍了初中数学与小学数学的差别，怎样去学好初中的数学，看着学生们稚气的面孔，求知的欲望，信赖的眼神，我心灵最深处的那份情感被触动了。我默默的对自己说我一定要带好这一群孩子，让每个孩子至少在数学这一学科能尽可能的发挥自己的价值。我能感受到自己的变化，从最初的紧张到后来的如鱼得水，突然觉得从事教师是我明智的选择，我属于这个讲台，我喜欢这份工作。

也许是年轻的原因，学生很喜欢我，什么事情都愿意和我沟通，上课时也很积极踊跃，最初的工作虽然忙碌而辛苦但我很开心，每天我都要听师傅的课，去充实自己的课堂内容，在保证授课准确的同时，用心形成自己的授课风格并寻找适合自己班级学生的讲授方法。数学作业每天都要批改，虽然孩子们上课说的时候很积极，可真正落实到笔上问题很多，所以我实行面批作业，一个一个的帮助，我知道良好的学习和书写习惯会让学生受益终生。经过半个月的时间，不厌其烦的纠正，绝大多数的同学都知道如何正确书写作业，养成订正作业的习惯，对于作业中的错误我都给予提示，不同程度的作业有不同的等级，适当的写评语。每周的周测是大庆一中初中部的传统特色，是对每个学生阶段性学习的检验和提高，可对于刚刚步入初中的学生不太适应每周的考试，感觉很有压力，考好的得意洋洋，不好的垂头丧气，这时我就需要和他们一个个的谈心，大范围的在班级鼓励给与他们信心。我一直这样认为，失败并不可怕，可怕的是他们从此失去信心，失去追求成功的勇气。经过一段时间的努力，同学们能够正确积极的面对周测，我时不时在学生试卷上写几句评语，虽然深知自己的语言不够华丽，词汇不够丰富，但我用最真诚的心，最朴实的语言打动他们，去帮学生寻找各自的问题，让学生可以更清楚明白存在的不足，争取更大的提高，去分享他们进步的快乐，通过这样的方式让学生感受老师的关心，拉近彼此的距离，激发学习的兴趣。

一波未平，一波又起，学生家长的质疑又时隐时现，会说孩子小学数学如何棒，到中学怎么这么差了。这时的我少了过去的冲动和意气用事，虽然心里是委屈和无奈的，却要和颜悦色耐心的讲解初中和小学的区别，一起寻找是什么原因导致学生的成绩不够理想。我一直相信只要我用心做好了，慢慢会被家长信任的，况且我的年轻让他们不放心也值得理解，每个家长都是爱自己的孩子，都希望孩子接受最好的教育。那时的我把这种压力转变成动力，激励我更加努力的工作，更虚心的向别人学习，那段灰暗的日子慢慢过去了，现在的家长不再含蓄的说我对孩子要求松，孩子数学为什么差，也逐渐由小姜老师的称呼变成姜老师，虽然微小的变化，我却备受鼓舞，我觉得这是信任，这是认可。

随着工作时间的增长我更加认识到教师的担子有多重，要对学生充满无尽的爱心和耐心，要对工作充满强烈的责任心和事业心。如果你简单的去教书，教师的确不累，如果你用心去做，去教会学生学会学习、学会做人，工作的确很辛苦 1

但你乐在其中。虽然我不是班主任，但我总希望自己言传身教去影响我的学生，把我成长的经验或是遗憾的地方告诉他们，避免他们走太多的弯路。现在几乎每个孩子都是独生子女，父母呵护，老人溺爱，学生从小就知道索取，而不懂付出，他们觉得有要求就应该满足，别人给与他的东西都是理所当然，喜欢听表扬的话，接受不了批评，而又看不到自身的毛病，如果有问题责任也一定在别人身上，推卸自己的责任。关于这个现象，我很挠头但我不回避，首先我让同学知道责任感的问题，让他们做一个有责任感的人，能够为自己说过的话，做过的事负责任，对自己的同学老师负责任；其次让学生热爱集体，知道大家能够在一个班级是一种缘分，初中的同学感情是多么真挚而深厚，遇到事情应该互相谦让，理解帮忙，而不是幸灾乐祸，我们是一个团体，我们是一家人，要相亲相爱共同提高。

我一直认为没有所谓的差生，只是存在学习上的差异，因为每个人兴趣及接受知识的能力不同，所以你根本不可能用一个尺度去要求学生，更不可能用成绩去衡量一个学生的好坏。我眼中的学生都是可爱，可塑的，我相信李白《将近酒》中的一句话：天生我材必有用。对学生的因材施教绝对是正确的，对于学习兴趣浓的，理解能力强的学生要更高标准的要求，让他们追求完美，同学之间竞争；程度稍微差点的一定要踏实的做题，多反思多总结；努力而成绩不好的同学要鼓励，给他们信心，让学生去享受努力的过程，而不要过分在意结果，这一部分学生我还要和家长适当沟通，希望让学生感受到家长老师都是信任他的，他终究会越来越好的；而很多聪明却贪玩，一天喜欢说话，吵闹斗嘴，作业不认真完成的，如果你和他们生气，只是盲目的批评是没有用的，只能心平气和的交心，让他们认识到学习的重要性。如果你想和学生平等去沟通，你必须学会换位思考，站在他们角度去理解，去考虑，而不是靠你教师的权威，只有这样他们才会向你敞开心扉，你才可以真正的解决问题。我不敢保证每个孩子都可以学有所成，但我会尽自己最大的努力让他们数学课快乐，找到自己的位置，希望他们懂得努力和争取，我更不会放弃任何的学生。况且很多成绩不理想的孩子和老师感情更深，沟通也最多，他们乐于助人，体育活动积极参加，还精通乐器，我常常用他们身上的闪光点去激励他们，告诉他们——自己有多棒，身上的潜力有多大，只要你想做的事情，你一定可以做好。

大型考试对于学生是一种检验，对于我更是一种挑战，由于自己的好强，对学生总有过高的期待，偶尔会失落，对于成绩的不如意，自己又会着急、上火，我及时调整心态，认识到只要我的孩子们把答卷的错误降到最低，他们就是成功的，最棒的，在这个过程中，我感受自己的成长。在家长会上，我平生第一次如此紧张，看着他们殷切的目光，质疑的眼神，我平稳了一下，自信而坦诚的介绍了自己，年轻教师的确缺少经验，因为那需要时间的积累，但我有旺盛的精力，一颗敬业和爱学生的心，我虽然不是最出色的老师，但我是最负责和最爱学生的老师，我有信心让他们的孩子更好。那之后，家长更加认可、信任我，所以我一直坚信只要付出就有回报。期中之后我开始一项浩大的工程，给班级每个学生写一封信，我觉得时机成熟了，毕竟两个月的时间我对他们有更深刻的了解，每个人的秉性脾气，优缺点都有了清楚的认识，我按照随机的姓名顺序去写信的，都是发自内心的话语，让学生对自己有信心，相信我，让他们不再学习上自卑，都能够感觉自己的价值，信中不仅仅是谈学习，更多是谈生活，谈想法，真正的走进他们的心中，我不觉得这么做多辛苦，因为看见学生的回信常常让我热泪盈眶，内心无比温暖。我一直觉得老师要尽可能的公正公平，所以我从不戴有色眼镜去看待同学，宽容讲理的去处理事情，用我全部的心去热爱着我工作，疼爱我的学

生。

作为一名新教师，压力的确很大，专业素养的提升，业务水平的提高，突发事件的处理„„总之一切都是陌生的，需要迅速的解决，适应。学校非常重视年轻教师的培养，我有幸参加第十一届红烛奖新教师的汇报课，作为年轻教师能够参与是机会更是挑战，在准备的过程中需要师傅的指点，同组教师的意见，一遍遍的试讲，一遍遍的尝试，自己身上的问题直言不讳被其他教师提出，虽然觉得不好意思，可仍要虚心的接受，常常自己忙碌一晚上的成果，第二天被全然否决，自己从没感受如此的挫败，自信心与自尊心都受影响，可哭过之后，仍然虚心的寻找自己和优秀教师的差距，尽可能的让自己的课更出色，在这个过程中，虽然感受到痛苦和折磨，但业务水平明显提高，自己也成熟、稳重很多，我真正意义的感受到痛并快乐着！

当我刚刚适应教师的工作，由于组内缺少老师，我又担任三个班级的教学工作，每天除了上课听课，剩下的时间都在批作业，晚上在继续备课，身体真的感觉疲惫，可走进课堂我依然精力充沛，因为下面有我可爱的学生，我愿意笑脸相对他们，让他们感觉每天都有希望，每天都生机盎然，时间长了，学生和我已经有了感情的，知道我教的班级多了，懂得心疼我，原先班级的学生课堂纪律特别好，作业完成的及时，配合我讲课；新接班级的学生也非常支持我工作，接受认可我，上课时精神状态都很好，这些让我很欣慰。

漫长的一年过去了，我又恢复了两个班级的教学任务，明显感觉到轻松。当我还没好好休整的时候，更大的挑战又出现了，孩子走进了青春期，出现了逆反心理，不像过去那样简单、听话，犯错不愿承认，还要去寻找老师、家长的问题，不在是伴在你身边的小尾巴了，愿意在和同学多接触，和老师、家长产生距离，这时我及时的看一些书籍，请教有经验的老师，在处理问题上讲究方法和策略，抓住孩子的心理，在那个敏感的阶段，时不时有学生和老师产生矛盾和冲突，我更是小心翼翼，严而有度，严而有爱，遇事多思考，寻找最佳的解决方法，伴随这学生走过危险时期，让他们平稳过渡、成长。

教师的工作是紧张而忙碌的，随时接受着更方面的挑战。随着教育教学改革的不断深入，我们需要研读课程标准，吃透现有教材，更新教育观念，把握教学方向，对教师自身就提出更高的要求，需要不断的完善自我。在初中部进行课堂模式探究时，我准备过两节展示观摩课，自己通过杜郎口教学方式的启发，结合班级学生的特点，形成具有班级特色的展示课，根据学生性格的不同，成绩的好坏，关系的远近，进行合理分组，让每个学生都有机会去展示自己的风采，通过组与组之间的整体竞争，激发学生的斗志，懂得组内的团结合作，将课上问题延续到课外，不同程度的学生都会有所收获，找到自信和快乐。在这个过程中，我受益匪浅，在师傅的指导下，自行设计教案、课件，学生的预习提纲，校长、同事的认可更是让我倍受鼓励，增强信心，我用心思考，把自己探索的方法，事后的感悟及时总结，撰写的论文《初中数学教学改革实践的反思》在黑龙江省教育学会获得第二十七次优秀科研成果专题评审中被评为一等优秀科研成果，此篇文章并有幸被录用到校庆五十周年的书籍中，是不断的挑战和锻炼，让我得以提高和成长。

新课程改革里提出了研究型、专家型教师的培养，我和组里同事积极参加十一五科研课题《发展性初中数学评价研究》，在这两年里，我们在组长的带领下积极学习理论知识，制定方案，在学生上进行实施研究，改进了只通过考试成绩去评价学生的传统而单一的方式，体现评价的多元性，更加合理的去考核学生，在教学、作业等方面也尝试改革，学生的学习兴趣浓厚了，自信心增强了，我也更加乐于思考和专研，懂得反思和总结，课题的参与促进了我专业能力的快速提高。

在人才济济的初中，是领导的信任和认可，同事的帮助和支持，学生的喜爱和拥护，让我有机会和他们一起走进初四，我特别珍惜这样的机会，在这关键的一年里，我不断的做不同省市、不同年份的中考题，潜心专研题型的变化，解题的方法规律，提高自己的专业能力，丰富自己的讲题方法，让不同程度的学生都有自己适合的处理方法，力争不让数学成为学生的短板；另一方面，我走进孩子的内心，乐于倾听，帮他们解决生活的麻烦，学习上的困惑，看到学习状态不好的，及时提醒，看到缺乏自信的，及时鼓励，看到放弃等待的，及时谈话„„我一直和我的学生们说：“每个人擅长的不同，成绩难免有差异，只要你努力去做，达到自己的最佳水平，你就是最棒的，我们不要过分的看重结果，因为在奋进的过程中，你学会了坚强与坚持，懂得了坚毅与努力，这些优秀的意志品德是你受益终生的。”我从未放弃过任何学生，我更不忍看到学生的自我放弃，所以我一直尽我所能的帮助、沟通，我相信孩子最后会懂得我的良苦用心，我不奢望孩子以后记得初中的数学老师的好，但我希望当孩子回首往事的时候一定不会埋怨初中数学老师。

在学生们即将毕业之际，我又开始一项浩大的工程，给自己的孩子们写封信，回忆和学生的点滴经历，根据各自不同的情况，对最后复习阶段提出建议和期待。因为时间紧张，我经常是回家去写，每天给自己定任务，有时写的手酸，可在回忆的过程是那样的快乐与幸福。

每天和学生一同数着倒计时的天数，心里酸酸的，感受到离别越来越近，往事一幕幕涌现，记得一群天真无邪的孩子伴随着手语唱《感恩的心》，你眼前看到的都是天使；运动会上、校园里、走廊中学生们亲切、礼貌的问好，甚至远远的就和你打招呼；几十名孩子自发的参加我的婚礼，在台下呐喊助威，因为他们见证了老师的幸福；当我委曲落泪时，学生陪我一起掉眼泪，安慰我；在我生日的时候，全班学生一同为我祝福„„太多的美好，太多的感动，让我深深体会为师的幸福与快乐，过去的伤心与难过，早已烟消云散。

我特别感谢初四十一、十二班的孩子们，是他们的包容与体谅让我顺利的度过这四年，我脾气急躁，个性好强，讨厌学生犟嘴，眼里容不得沙子„„这样的老师，应该和学生冲突不断，我很庆幸的是他们从未和我正面冲突过，遇到事情的时候，不管我说的对与错，学生不反驳，任凭我去发火，因为他们知道我是真的爱他们，真的为他们着急，真的对他们好，他们理解我，也懒得和我计较，是他们的懂事，让我更加心甘情愿的为他们付出。和孩子们之间有太多的故事，所以我常常写教育叙事或是教学日志，当成自己财富的积累，曾经发表的《公正的爱》、《海阔凭鱼跃，天高任鸟飞》、《在鼓励中让学生的自信扬帆起航》都取材于这些内容，是学生给予我的荣誉和快乐。

在这四年里，我和学生们共同成长，是他们让我懂得什么是责任与付出，幸福与满足；在这四年里，我从青涩变得成熟，懂得奋进与追求，在五四青年教师比赛中获得第三名；在这四年里，我得到年级领导、同事的认可，光荣的获得优秀青年教师的称号。

如今我仍会因为学生的成绩而着急，因为他们的顽皮而傻笑，因为他们的贪玩而烦心，也会为因为他们不懂事而伤心，甚至掉眼泪，但我无法割舍我对学生的感情，无法减轻我身上的责任与担子，家里人开玩笑说吃学生的醋，说我眼

里只有工作只有学生，好像在学校我是钢筋混凝土筑成，出了校门是玻璃做的不堪一击；也有人笑着对我说教师只是工作不是事业，没必要如此劳心劳力。可我是一根筋的人，不是我要把它当成事业追求什么，我只希望自己可以足够尽心尽力，让我的每一个学生可以感受我的关爱，在课堂我是他们老师，课下我是他们最亲的朋友。我会因他们而笑、而哭，我的生活因他们而充实精彩，是他们让我感受自己的价值，是他们让我感受世间美好的东西。每一个孩子背后都承载着家长殷切的希望，我深知自己所承载的压力与责任，我要让我的学生快乐健康的成长，每个人可以各尽其能找到自己的闪光点与存在的价值，让家长放心的把孩子交到我手里。这是我奋斗的方向，我会一直去努力，不在乎结果，只享受过程的快乐，我相信在今后成长的道路上我会越来越好！

第三篇：教师自我叙事

教师自我叙事

————巴彦县黑山镇刘艳霞

人生就是一本无页码的大书，翻开它教书九载，虽没有惊天动地的业绩，却留下一朵朵折射出全部生命意义的浪花。里面也有我自己书写的小小的壮丽的诗篇。

沿着时间的长河上溯，把它定格在一九九六年。那一年6月，我带着儿时的梦想，报考了师范学校，9月一纸通知书揭开了我生命的新篇章，多少往事涌上脑海。记得在师范如火如荼的日子里，我用满腔热忱编织着自己的梦想，毕业后将它装进自己的行囊，只身回到生我养我的故乡，回到哺育我成长的母校——黑山中学，终于走上了我梦寐以求的三尺讲台，实现我梦幻的人生。

师范毕业后，我就参加了教学工作，虽说在师范学习了三年，对教育教学有了一定的认识，但那毕竟是理论，和实践还有一定的距离。每天我就牺牲自己的休息时间，专研教材、主动向有经验的老师请教，并多次亲临课堂听讲，吸取每位老师讲课之经典，外再加之自己讲课的风格特点，创造出自己独特的讲课方法。老师都夸我是个有心人。我能认真钻研教材，认真备课。不仅仅备教材，还备学生。每一节课所设计的问题我都分三等，根据学生素质让他们回答相应的问题。并给予一定的表扬，从而激发他们学习的热情。使每个学生在课堂上都能“吃得着”“、”吃得好“、吃得饱”为了激发学生的学习兴趣，加强直观教学我牺牲了大量的课余时间，为学生制作教具、幻灯片和课件。每一节课前都情境导入激发同学听课的欲望。同学们都愿意上我的语文课。在常规教学中我能更新观念，转变教师角色。在注意基础知识和技能的同时，着重培养学生的实践能力和创新精神。认真学习新课程标准和教学理论，探究新课标的教学方法，进行有效教学，耐心认真辅导学生。在语文课教学中我既教书育人。根据每节课的内容对学生进行思想教育。让他们了解过去，懂得珍惜现在的幸福生活，努力学习，去开拓祖国美好的明天。由于我教学有法，教育有方，在二0 0六年5月我出示的《伤仲永》一课，在巴彦县教学大赛中获优胜奖。在二0 0六年12月“多种教学媒体综合应用实验研究”课题 组组织的优质课评选活动中，参评的《台阶》一课，被评为贰等奖。王鑫、公丽丽等在全国中学生迎奥运作文大赛中分别获奖。我也获初中组指导教师壹等奖。在全县中小学生《红色之旅》读书征文活动中，我指导的程婷婷的作品被评为三等奖。我也分获二0 0四年11月、二0 0六年8月全县“三育人”先进工作者称号。

在素质教育的今天，我不能将自己禁锢在狭小的知识天地，三年 师范所学的知识以远不够用，所以，我参加了全国高等教育自学考试，二0 0 0年六月取得专科毕业证。但是，我还不满足于现状，二0 0四年我又参加了全国高等教育自学考试本科的学习。又自学了《教育学》和《心理学》，能把所学的知识在教学中灵活运用。二0 0六年又参加普通话培训，并取得一级乙等的好成绩。二0 0四年暑期，我模范带头参加了计算机培训，时间是十天，当时孩子小，正是哺乳期，怎么办呢？真是愁坏我了。最后，领着婆婆、抱着孩子一行三人去参加培训。因为农村家庭很少有计算机，学起来就特别费劲，晚上孩子还闹，这一上火，孩子的奶水一下没了，孩子又哭又闹，这可急坏了婆婆，没办法，婆婆只好流着眼泪抱着心爱的孙子回家了。可怜五个月大的孩子就断奶了。功夫不负有心人，考试顺利通过，获得了计算机中级培训证书。通过学习培训，自身综合素质不断增强，完全能够适应当前教育教学的需要。

教改的春风刮遍了巴彦大地，我们教育工作者在不觉中成了弄潮儿。我们要改变以往的、传统的应试教育，实施素质教育。这样我又开始研究新教法。拓展学生的思维，给他们留下想象的空间。并积极参加学校组织的教研活动，多次去县里参加新课标培训、听讲，来丰富自己的知识，开拓自己的视野。总结成功的教学经验，为了和全国各地的同仁探究教学方法，总结经验，我经常把自己的感想和体验撰写成文章。二0 0四年我撰写的论文《燃烧的红烛》在巴彦县教育局科研论文征集活动中被评为一等奖。二0 0六年5月在黑龙江省论文评选中我所写的《作文教学的死与悟》荣获二等奖。我撰写的论文《主体地位、主导作用、主动精神——关于师生关系的思考》荣获第六节班主任杯征文叁等奖。《谈班主任的教育机智》在黑龙江省第四届优秀科研成果评审会上获贰等奖。《引导自学、培养能力、发展智力》在以“落实新课标”为中心议题的第七届全国教育文化建设论文评选活动中荣获一等奖。在荣誉面前我没敢停歇，我会更加努力，用锐意进取的眼光跟上教育改革的步伐。在工作中，我尽职尽责，把学习工

作放在第一位。在学校和家庭利益冲突时，我会顾全大局。我不但自己要求进步，还主动帮助年轻教师，经过自己一次次耐心的指导实践，他们也有了很大的进步。二0 0六年指导青年教师高崇辉出示的公开课《岳阳楼记》得到领导和同志们的好评。二0 0七年指导闫丽娜课堂教学设计及提高课堂教学效果的方法。该同志出示的《孙权劝学》一课获县级优胜奖。我看到了教育工作的未来和希望。

我们都知道，当老师难，当一名乡村教师更难。当一名乡村女班主任更是难上加难。九年的班主任生涯，让我品尝到了什么是“苦辣酸甜”品出了孩子们对老师真挚的情感。从中也磨炼了我的坚强意志。

师范毕业回来时，校领导对我就很器重，让我当初一（3）班的班主任工作，消息传出后，同事们私下议论，“一个刚毕业的师范生教课可能没问题，但担班主任能行吗？”当时我想，既然领导这么信任我，我就一定要干好。（3）班历来就是一个乱班，面对这样一个班级我真是挠头，于是我经常深入班级，和学生们谈天说地，谈理想、谈人生。时间长了同学们都愿意把心理话告诉我。但我上课时同学们纪律还好，其他学科有几名同学不遵守课堂纪律。于是我和他们打赌，我和你们一同坐在课堂，看谁表现好。如果老师输了，就答应你们提出的一个条件。开始我故意输给他们，一一满足他们的要求。，时间长了他们就养成了认真听讲的好习惯。我们团结一心，不到半学期就把“乱”“差”的帽子摘掉了。期末还得了“模范班级”的称号。

我们都知道农民比较辛苦，农村一般家庭生活条件都比较差。我们班有一位叫王平的学生，她品学兼优，可是家里生活特别困难，父亲有病卧床不起，只靠体弱的母亲帮人家做衣服维持生活。妹妹年幼不懂事，还需要人照顾。她决心辍学回家帮妈妈一把。知道这件事后，我曾多次到她家去，面对她的母亲，我表示绝不能让一个品学兼优的学生失学。回来后我多次找校领导商量，免去她的学杂费、书费。日常学习用品由我负责。我还组织班级同学献爱心，帮王平家干一些力所能及的事情。我还给她和她妹妹买新衣服------。她非常感动，更加努力学习，而且科科第一，这是对老师最好的回报。在02年的中考中，以优异的成绩考上了高中。我被评为县“加强管理、提高质量”工作先进个人。这是领导对我工作的认可。

农村家庭困难，学生上学更苦。我们镇有二十多个自然屯，最远的离我们学校有二十多里路，同学们骑自行车要走两个多小时。夏天，除阴雨天外同学们都能照常上学。而冬天就更难了，凛冽的寒风一刮，鹅毛般的大雪一下。道路的泥泞坎坷加之气候的寒冷是同学辍学的主要原因。看着孩子们一双双求知的眼睛，我为之震撼了，不能让现代的孩子成为“文盲”，于是每天利用下班时间，骑着自行车顶风冒雪去家访。一次不行，就两次，三次„„在这期间，我的右腿被学生家养的狗咬坏了，化了脓，但仍拄着拐去上班，没有耽误学生一节课。我对事业的执著感动了家长，他们又把孩子送回了学校。我用我的行动兑现了我的计划。二0 0四年，二0 0五年连续两年被评为县优秀教师。

随着教育教学体制的改革，打破了老师的“铁饭碗”，引入竞争机制，二0 0七年我竟聘上岗，担任初中毕业班的语文教学及班主任工作。双职在肩，我更感到了责任的重大，毕业班的孩子脾气比较暴躁，思想压力大，喜怒无常，一句不经意的话就会挫伤孩子的自尊心，有些同学开始厌学。针对这种现状，我利用放学后和节假日，无偿给学生辅导，找他们谈心，谈理想，谈人生，谈美好的未来，使他们明确了学习的目标，端正了学习的态度。

“身教胜于严教”。对学生我能“晓之以礼，动之以情，导之以行”。特别是对犯了错误的学生宽容有时比惩罚更有力量。当众责备，严厉惩罚等手段会使学生自尊心受到伤害，在内心深处产生抵触对抗的情绪，不愿接受老师的教育。学生犯了错误一般都恐惧，消极地等待老师的批评，我则不然，我给他们以宽容，理解，让他们“带罪立功”收效很好。

我认真履行教师职责，从不丢掉学生的一节课，不歧视差生，做到一视同仁。爱尖子生容易，爱差生难，对于差生我们要以心去感化他，帮助他们找回自信，自强不息。班上有位叫武恒的同学，他文学方面很好，但思想偏激，总看社会的阴暗面，对班级活动不理睬，还总要辍学，说：“学好数理化，不如有个好爸爸”。我就经常找他谈心，鼓励他。经常到他家帮助他，告诉他老师对他充满希望。真心关怀有了收效，他振奋了精神，开始努力学习。后进生这些弱苗更需要“爱”的阳光雨露，只要爱得深，爱得纯，爱得真，那些后进生也会茁壮成长，成为祖国的栋梁之才。在管理班级中我有自己的独特方法，我们班同学团结，友爱，学习努力，无一人违纪。二0 0五年我被评为哈尔滨市优秀班主任。

我爱我的丈夫，爱我的孩子，但我更爱我的事业，爱我的学生。我深知选择了教师就选择了光荣，选择了奉献。印象最深的一次是，外边下着雨，孩子发着高烧，我丈夫没在家，我又急着给学生上晚课。我急忙给孩子吃了药，便急冲冲地向学校跑去。这可气坏了婆婆，和我呕了半个月的气。我对事业的热爱，对理想的执著追求，感动了校领导和老师，二0 0六年12月给予记功奖励，二0 0七年六月被评为县优秀教师。

驻足回首间，九年已经过去了，这只是我漫长教育生涯中的一小步。面对荣誉我不会骄傲不前，相反，他会鞭策我更加努力。展望前途，任重道远，我会像一只燃烧的红烛，只要生命一息尚存，就会把光和热送给学生。用知识去拓开他们心灵的荒漠。在教改的浪潮中，我会“乘风破浪，挂帆云海”。

我无悔我的选择！

第四篇：教师自我叙事

教师自我叙事

踏上三尺讲台，我就把自己的一生奉献给了教育事业，忠诚责任，社会的使命让我对教师的职业有了更深的了解，虽然它是那么平凡，但平凡中才显伟大，我们的工作对象是一群天真活泼的孩子。我们要在他们的心灵播撒种子，多么神圣的职责，既然选择了这个职业，就要无怨无悔，工作十余年，一直坚持在教育的第一线，工作中有苦也有甜，想说的话太多太多，现从以下几点整理。

一、思想积极进取，努力学习教育教学先进理论。本人始终忠诚于党的教育事业，爱岗敬业、认真尽职、任劳任怨、不断加强自身素质和业务能力的培养，在工作中坚持管理创新，坚持以人为本，以德育人，用课改理念充实自己，武装自己，用新课标去备课，认真上好每一节课，于是，我利用一切可以利用的时间，学习所教学科的教材及各类教育专著、期刊、《教育学》、《心理学》、《黑龙江教育》、《教育文选》课改书籍等许多教育各家的文章，也听了许多专家的讲座，吸取对教学有用的营养，在理论上武装自己的头脑，为了提高自己的课堂教学水平，我多听课，不仅听水平高的老师上课，还要听其它老师的课，诚心、虚心、耐心地听，边听边想、边记笔记和评课。仔细琢磨、分析、研究、取长补短，使之成为自己的财富，从而形成自己的教学风格。功夫不负有心人，我的业务能力有了一定的提高，要给学生一碗水，自己要做长流水，要成为一名真正的合格教师，必须不断学习，提高自身素质。

二、参加自学考试提高自身综合素质。

2001年我在繁重的教学工作之余，报考了佳木斯大学小学教育专业，经过三年的学习取得了专科学历。2004年我又报考了本科自学考试，经过努力取得本科学历。在学习期间，认真记好每一节的笔记，认真写作业，虚心向同学及老师们请教，我在教学中遇到的实际问题，并和同学经常讨论教育教学中较为困惑的问题，学习让我头脑清醒，教学思路清晰，驾驭课堂的能力有了提高。面对激烈竞争，新课改的今天，只有不断学习进取，充实自己，才能使自己不被洪流击败，顺应时代的浪潮。课余时间自己撰写一些教学有关的论文，以促教学发展。2007年5月撰写的教学设计《家》被评为省级优秀论文三等奖，2009年撰写的教学设计《黄山奇石》被评为省级论文一等奖。

三、改进教学方法，学生成绩提高

首先，我在备课方面进行了改进和探索。在教学时按照备课的思路来讲，每讲新课前把教案吃透，把教材吃透，努力把所学知识与身边的现实生活融为一体。让学生感受知识源于生活，用于生活，让学生做学习的主人，鼓励学生提问题，提有价值的问题，学生解决问题，对于表现欲强的学生，学完新课想表演的，我利用时间让他们表演，这既表演能力，又是对所学新知识的巩固，由于改进了教学方法，学生愿意学、想学、学习在整体上有了较大的提高。

四、耐心辅导学困生，一视同仁。

每个班都有学困生，教师应给学困生多一点关心、爱护，教师对学生的爱应当具有针对性，根据每一个学生的具体情况赋予具体的

爱，尤其对学困生多给予一些关心和爱护，因为人们往往爱品学兼优的学生容易，爱学困生难，爱是后进生转化的基础和条件，是促进进步的精神动力，讽刺挖苦只能给这些学生带来心理负担，容易产生对立情绪。在教学中我对学困生从不当场讽刺，使他们的自尊心受到伤害，在课堂上总是提问他们，鼓励他们，在我的鼓舞和激励下，他们的成绩有所上升，多给学困生一点爱护和关心。把教育融入他们的心田，他们就会感到教师真正地关心他，帮助他就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行为。

五、用爱打开学生心灵的窗口。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样、力量，那么教师的信心是成功的原动力，老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏烛光，老师的爱能使有缺陷和有特殊困难的学生摆脱自卑，增强信心和勇气，能使犯了错误的学生重新振作起来。

那么如何用爱心去打开学生心灵的窗口呢？首先了解学生，了解学生的爱好和特长。了解他们的个性特点，了解他们的精神世界，只有了解了每个学生的特点，了解他们的精神世界，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人，教育是人类学对人类灵魂的引导和塑造，苏霍姆林斯基说得好，不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向、就谈不上教育。

我班有一个叫葛欣如的女同学一直学习优秀，每天我总结作业时表扬的同学中总少不了她，可是有一天班长告诉我葛欣如早上来教室写家庭作业，于是我对她说：“家庭作业要在家里写，明天不许到学

校写了。”她只是低着头，哭泣，我笑着对她说：“别哭了，有什么委屈跟老师说一说好吗？”她抬起头道出了真情，原来她父亲生病了，母亲身体不好，家里生活拮据，为了省电，母亲不让电灯，没有办法她只好早上到校写作业，听了她的话，我心里难过极了，我应该帮助她，于是，我让她放学到我家写作业，开始，她不同意，我笑着对她说：“家里的小弟弟想和你玩。”她终于答应了，写完作业天已经很晚了，我就让她在家吃完晚饭后再送她回家，一直坚持着到学期末，在期末测试中，她考了全班第二名的好成绩，看到她的成绩，我体会到了成功的喜悦。

其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的子女，在学生眼中“公正、客观”被视为理解教师最重要品质之一。他们最希望老师对学生一视同仁，不厚此薄彼，他们最不满意老师仅凭个人好饿偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正是孩子信赖的基础。

由于村小网点合并，村上学生到中心校上学，由于年纪小，又没离开过父母，第一次在校过独立生活，每天晚上放学都有学生哭着说找妈妈。我班最小的张思明同学每天下午放学哭得最严重，开始我怎么劝她，都是无济于事，后来我俩达成协议，我每晚骑自行车驮你回学校六里外的明朗村去看妈妈，看完就回学校上晚自习好吗？开学一周了，我看她慢慢好起来了，也有说有笑了，愿意学习了，不再喊着妈妈了。由于工作认真负责，组织上给了我更多荣誉。在2007年被富锦市政府妇女儿童工作委员会被评为“优秀家教辅导员”。在200

8年在教育教学中被评为“优秀班主任”。在2009年在教育教学工作中被评为“富锦市优秀教师”称号。

六、了解学生内心世界，加强心理沟通。

俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要从各方面培育人，那么他首先要在各方面了解学生。”教师关心、爱护全体学生，就要多接近学生，了解学生，多听一听来自童心世界的呼声和学生交朋友，加强心理沟通，只有这样，教师才能有针对性地开展教育和疏导、破译学生心理密码，排除他们各种心理障碍，体现教师爱的细致和深刻，如果教师对每个学生不加以了解，不知他们的所想所思，盲目甚至糊涂给予的爱护关心，只能是表层的温情，而深入不到学生的心田，爱向来不是单向流动的小溪，而是相互传递且可以四处传播的海洋，教师把爱有针对性地给予每个学生，就等于打通了每个学生的心灵通道，师生间心理和情感上的距离就会大大缩小，学生就会把教师当成知己，就会把感受到的教育连同自身纯洁的情感参与投入到教学活动中去，自动与教师配合，多了解学生加强师生间的心理沟通，才能赢得全体学生对教师的信任、尊重和支持，教师的爱才能得以具体的体现。

我班学生侯典明学习很好，但每次上体育课其他学生在外边玩，只有他一个人在屋里学习，平时下课他也不和同学在一起玩，上课了不愿意举手发言，看到这一现象，刚开始我是在全班说说，上体育课时，都出去玩，不许私自回班，可是没有效果，后来课下我主动找他谈心，问他为什么不和同学们一起出去玩，得知他也想和大家一

起玩，就怕学生不和他玩，我劝他你怎么知道同学们不喜欢你的，你主动和他们接触，同学们一定会做你的好朋友，不信你试试，同学们一定会欢迎你的。果然侯典明同学改变了，他现在和以前大不一样，上课也积极发言了同学们越来越喜欢他了。

我平时与同学们促膝谈心，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心与学生尽可能多地进行心灵的沟通，就会使他们不愿同父母讲的话主动向班主任倾诉，渴望从班主任那里找到想不通问题的答案。

几年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想、政治水平和教学能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，丰富知识方面，结合本校的实际条件和学生实际情况，勤勤恳恳、兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地发展。

1、加强班级管理，树立良好班风。

我教的是三年级，三年级的学生可以说是一个小的转折阶段，处于这一阶段的学生，接受新事物也快，还有几名男同学经常不完成作业，根据实际情况，我采取了一些积极措施，充分调动班干部的积极性，互相监督，检举，表现好的加奖，表现差的批评，使同学们有了很大提高，形成了良好班风，经过这一努力，同学们的卫生、纪律、学习各方面都有了改观，我也感到莫大的欣慰和鼓舞。

2、精心布置和批改作业。

我在教学中机械性的作业从来不留。每天的家庭作业，第二天早上都是一本一本批改，从来没有漏批的现象。还把写好的家庭作业让其他同学看，这样每个学生只要认真写作业，都有可能在班上展示。

3、勤奋钻研教材，用课改理念驾驭课堂。

我深知自己虽参加工作九年，但教学经验少，业务水平很低，所以我在教学业余时间，勤奋钻研教材，力求吃透教材，找准重点、难点，为了上好每一节课，我集中别人的优点，确定自己的教学思路，积极参与校内外各种教研活动，不断探索，深挖教材，紧紧把握目标，把握知识点，理解教学难点，并在教学中应用，经过一段时间的努力，成绩显著。

2008年参加了学校举行的青年教师竞赛活动中，执教的《风姑娘送信》被评为校级一等奖。2009年执教的《手捧空花盆的孩子》被评为镇级一等奖等。多次取得优异成绩，面对领导的信任、家长的信任和自己不负辛苦的取得的成绩，这更加鼓舞了我为教育奉献的决心。

回想过去，成绩只能说明过去，漫长的道路我会一如既往的去工作，不断地用新的理念、新的教法来武装自己学无止境，我希望能在这条路上就像一条射线，只有起点，没有终点，树立终身学习的思想，为家乡培养更多的人才这就是我，一个普通的农村教师追求的理想。

教育叙事：体育课堂的幸福感

作者：何甲湘

来源：体育组

发表时间：2011-4-10 15:36:0

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五（1）班是我参加工作就带的班级，班级构成比较特殊，一特殊是班级57位学生只有21女生，却有36位男生；二特殊是本班外地学生占到班级的50%，就是这个班给我带来无限快乐与幸福。在我的印象中，我很少在班级里由于学生自由散漫整顿过纪律，也没有哪位学生在课堂上没有尽力完成教师布置的教学任务过，更没有学生和我闹过不愉快过，在他们班上课觉得很轻松，看得出我的学生们也很轻松，我们得到的就是一种幸福，在走过的将近4年的时间的课堂教学中我和我的五（1）班建立的深厚的感情。虽然我比他们双倍的年龄还要大，但我们的心走的却是那么的近，一走近课堂我顿时觉得自己年少了很多，在一起享受体育课堂教学中带来的无限的快乐。

曹圳男，一个来自益阳的小男孩，文化学习在班级中上等，人品很好，责任心比较强，在班级的威信较高，看得出和同学的关系处的非常的融洽，但有时喜欢在课堂中搞点幽默，不但是和我，和他们的同学们也一样。他学习篮球的热情非常高，他练球时特专注认真，我教过的技术总知识在三五天后就非常熟练。他爸爸对我说过，他爱篮球快胜过爱一切。邓雅芳，我班一位比较活跃的小女生，在我的体育课堂中的表现出有点调皮，有时感觉她的行为像个大人，有时又感觉到她还是未长大的孩子。但我向来没

有批评过她，总是包容她这一点点小缺点。我知道，一是这是她们这个年龄段的天性；二这是证明她们喜欢我。说起她邓雅芳顿时让我感觉班级的那21个女生都和她一样，邓雅芳是她们代表中的代表。我总感觉课堂中她们压根儿没把我当成她们的老师，把我当成她们的大哥哥一样，在体育课中一起游戏，一起学习运动技能锻炼身体，可能在我身上她们看不到老师的威严，她们喜欢和我做鬼脸，也偶尔和我说俏皮话，但在课堂中她们却是那么的认真，做起练习的时候去是那么的执着，有时想想她练习的排球的技能水平、实心球的水平、跳绳等等那么扎实，真为他们感到骄傲。有时由于年龄的特点，他们爱闹、爱起哄，有时她们也有让我生气的时候，但我不会呈现出生气的样子，只会说：“同学们，安静啦”刹那间学生全部安静了下来，这句话一出，效果就出奇的好。同学们微笑着，也感到了自己的做的不妥的地方，但他们很少犯同样的错误。就这样在这样的教与学的环境中我和五一班收获成长、收获着幸福。

写到此突然想起我和办公室同事关于研讨课堂教学的事，讨论的结果是带的班级越久感情就越深，教学进度就越快，学生对知识的理解技巧的掌握效果更好。

体育课堂是我们体育教师的主阵地，我们体育教师就需要不断的坚守，并在坚守中寻找属于我们自己的那份幸福，让体育课堂教学真正成为我们体育教师寻找幸福的源泉。

我的教育故事

体育是一个被日益重视的学科，它所承载的任务也日益重要，作为一名体育教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，一个个鲜活的教育故事比比皆是，只要我们真心付出，认真倾听，就会发现体育教师的真谛，体会发生在自己教育过程中的精彩。

体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但实质上并不是如表面上的光鲜，他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么；爱干什么，干什么。他们不想要老师的干预，甚至不想学习教师教授的内容，这样就需要体育教师不断提高自身素质，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，我在十多年的教学实践与积累过程中发生的几个小事给我很多启示。

为了规范学生的体育课秩序，上课集合不允许迟到，玩笑名曰迟到原因为上厕所动作太慢，即蹲起速度慢，于是下条例为迟到做50个蹲起，锻炼、增强蹲起速度。学生由于此条例的约束，都积极集合，但也有很多受到惩罚者。可是有一天，作为制定条例的我因为学校的其他事迟到了几分钟，一直站队等我的学生齐声说：“老师迟到了！老师做蹲起！”。我是一阵尴尬，连忙解释了迟到原因，同时想怎么办呢？我决定了做蹲起，于是对学生说：“老师做，为了严明咱们的纪律，老师必须作为表率。”在我做的过程中学生都说：“不用做了老师，我们都知道了，你不是故意的。”在我做完了时，学生给予了一阵掌声。从此，学生上课迟到极少了，他们知道没有规矩不成方圆，连老师都要受到惩罚，何况我们乎！从七年级到现在的九年级，我教授的五个班上、下课集合一直都是景然有序，可见是规矩长期坚持与实行的结果。

在教育过程中总有一些学生行为散漫或性格特殊的同学，我教的六班有一个叫崔书深的男生，他什么也不学，什么活动也不参加，而且说话时总不敢面对别人，头和眼睛总转向一边，记得刚教他时，我要求上课校服必须拉索拉好，可是每次集合时他总是敞着怀儿，我就点名说：“崔书深！把拉索拉上！”。他说：“不行，老师我拉上热”，我说：“那你就脱下去！”，他又说：“脱下去我就冷！”，真是气人又噎人，当时马上要火冒三丈，可灵机一动，我说：“我有一个办法，你把拉索半拉上，这样既不热也不冷，正好！”，说着我就动手帮他把拉索拉到胃的位置，他当时哑口无言，我没有给他反应的机会，马上走到队伍前立刻进行其他的活动了！从此以后他每次都主动拉上拉索了。但是上课的时候做什么活动也不积极主动，总是强逼着才勉强应付，于是我采取了一个全班男生“逼迫”方法，就是他不做，全班男生都要等待或相应惩罚，这样他成了全班男生的“公敌”，他岂敢怠慢，在逐渐“整改”过程中，他的表现日益渐强。有一次在测肺活量的时候，他表现了前所未有的积极性，都下课了还不好意思的问我：“老师，我这项能得多少分呀？”，我一听还真是新鲜，他竟然关心起自己的分数了，赶紧抓住这个机会，耐心的告诉他如何计算，并且给他查处了成绩，说：“你这个分数还可以，证明你还有一定的潜力，只要你上课按照老师的要求做，相信下次

测没准你还能成为咱班最高分呢，或者最大进步奖。”所以在以后的体育课上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促进效果，九年级了他已经在体育课上成了一名正常的孩子。

育人路上多一些宽容，就少一些心灵的隔阂；多一份宽容，就多份理解，多一份信任，就多一份友爱。我们要为学生设计多姿多彩的教学内容，更要给学生一份宽容，一片晴天。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在体育课上健康、快乐的成长。

第五篇：教师自我叙事

教师自我叙事

本人1979年11月出生，1997年7月毕业于？省？师范学校。后通过成人高考，在2004年7月毕业于？市教育学院，取得汉语言文学教育专业的大专学历。1997年8月走上教育工作岗位。现任？小学五年级班主任，兼任该班的语文及数学课。2002年，经？市专业技术职称评委会评审，我被评为小学一级教师。任现职的5年来，我仍然一如既往的忠于党和人民的教育事业，以踏实的工作，优异的成绩赢得了学生的敬爱，家长的信赖，以及领导及同事们的一致认可和好评，也获得了来自各级组织的许多嘉奖：

其中，政府奖励主要有：2002至2005年，我曾连续四被？镇人民政府评为“优秀教师”，2007年9月，又荣获？市北林区教育局、人事局联合授予的“优秀教育工作者”的称号。

教育教学科研成果方面：2003年4月，我被评为？市“十五”期间教育科研能手；同年9月，被？区教育局评为语文、数学教学能手。2004年12月，荣获？市教育学院颁发的优秀教研成果奖励证书；2005年12月，在？市小学教学评优活动中，被评为优秀课一等奖。2006年4月，在？区教学能手评选暨小学综合学科竞赛活动中，荣获优秀课指导奖；同年6月，在全省义务教育新课程课堂教学展示活动中，被省教育学院评为优质课二等奖；同年8月，被？区教育科学规划领导小组确定为“十一五”期间区级教育科研骨干教师。2007年5月，我撰写的论文《谈如何培养低年级学生说写训练》在国家级教育刊物《教育创新与实践》公开发表（2007年第5期），并在“创新杯”中国创新教育教学科研论文《案例》评比活动中荣获全国性科研成果一等奖；同年6月，荣获？市北林区教育科研能手证书。

下面我就任现职以来的工作，作如下几方面简要总结：

一、思想政治方面 任现职以来，作为一名教师，我继续忠于党和人民的教育事业，以“教书育人”、“为人师表”为己任，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，模范地遵守《中华人民共和国义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》及《中小学教师职业道德规范》等法律法规，自觉依法执教，爱岗敬业，严谨治学，廉洁从教，以强烈的事业心和高度的责任感扎实工作，多年以来，年终考核多次被评为优秀。

二、德育工作方面

任职以来，我一直坚持把德育工作放在首位。我深深地体会到教育过程是创造性很强，又极富挑战性的过程。只懂教书不育人，不是一个合格的老师。我谨记陶先知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去”。全身心地投入到教育工作中，对待学生坦诚而不鲁莽，关心而不骄纵，信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。

长期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些独特的方法。管理水平也不断提高，取得较好的成绩，连续多年被评为学校的优秀班主任，“勤奋努力、奉献爱心”是我当班主任的信条，担任班主任，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点。关心学生，爱护学生，言传身教。在此期间，我几乎天天深入学生中间，与他们谈心。对思想上不够成熟，自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，我进行了细致的了解工作，从各方面关心帮助他们，使学生觉得老师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们谈心的朋友。然后再介绍一些有针对性的书籍给他们看，教会他们如何交友和处理好人际关系，帮助 他们树立正确的人生观和学习正确的思维方法，鼓励他们发挥特长，向他们分析知识素养与成才的关系，引导他们关心集体确立他们在集体中的进步作用等。做过细的思想工作。又以实际行动去感动他们。无论在课堂上，还是在课外，我都一直奉行一个准则，就是在鼓励优秀生的同时，更多地偏爱后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。因此，在转化差生，扭转班级学风中我做出了突出的成绩。德育工作受到学校领导的肯定。

2004年，我所带的班是一个很特殊的班，这个班是全校最差的一个班，整体素质较差，学风懒散，成绩很低，纪律涣散，学生中有全校最让人挠头的“皮子”？，并结成了一个小团伙，总是调皮捣蛋，与教师作对，接到这样的班我并没有灰心，而是深入了解学生的个性，发掘同学的优点，充分调动班干部的积极性，狠抓班风，经了解，？的父母离异，他住在爷爷家，从小就散漫任性，悲观愤世，我就多次去他家做他的思想工作。经过大家的共同努力，这一班学生脱胎换骨，学风有了质的变化，被评为学校的优秀班集体。尽管基础很差，但同学们学习都非常刻苦，在这学年期末考试中最终成为数学成绩第一、英语第一、语文成绩第二的班级，而且其它科目也在中上游。为学校的腾飞做出了应有的贡献，我也获得很多荣誉，在自己的实践中，我总结了一条经验，当好一名教师，仅仅靠“嘴”和“手”是不够的，更重要的是用“心”去思考，有“心”去工作。也正是这样，我才能真正体会到工作的高尚和育人的欢乐。此外，我还及时总结工作经验，撰写了《浅谈中间学生的期待心理》《浅谈对学生的情感教育》等文章，在班主任经验交流会上作了介绍。在过去的多年教学中，正是自己的勤奋努力，不断进取，我的

工作也得到了领导和老师的充分肯定。多年来连续被评为“优秀教师”。

三.教学教研工作

1.勤勉执教，爱岗敬业。“没有爱就没有教育”！这是全国首批特级教师，“爱的教育”的早期倡导者和实践者霍懋征老师的座右铭。我对这句朴实而隽永的话感同身受，的确如此，情感是事业的原动力，没有对事业的爱，就不可能产生情感，就不可能产生动力。真爱才能真干，真干才能成功。

正是因为我怀着对教育事业的一份真诚，一种良知，对莘莘学子的一片爱心，一种责任感，所以在工作实践中化作一页页精心设计教案，一堂堂严谨活泼的好课，一次次大大小小的教学活动。几乎每个工作日都早来晚走，每当我踏上讲台，面对学生一双双渴望求知的眼睛，所有的病痛及烦恼都抛到了脑后。任现职至今，我没有请过一天病假，也未曾因个人原因耽误学生一节课，迟到的记录几乎年年是零。任现职的五年来，四次被评为镇级优秀教师，一次被评为？区优秀教育工作者。

2.深入钻研、大胆创新。任现职以来，我始终把教研放在重要位置，把成为一个学者型的教师作为自己奋斗的目标，不断鞭策自己，勤奋学习。努力提高自己的理论水平，积极更新教育理念，理解国家基础课程改革的发展方向。积极参加备课组活动，与同科老师一起钻研教材，教学方法，共同开发教学研究专题。通过这些专题探讨大大提高了自己的教学水平，收到了良好的教学效果。所教学科成绩在历次期末质量检测中，在全镇同年级组均名列前三名。还多次担任学校的公开课教学，发挥了骨干教师及学科带头人的示范作用。其中，2005年12月，在绥化市小学教学评优活动中，所出示的语文课《翠鸟》被评为优秀课一等奖。2006年6月，在全省义务教育新课程课堂教学展示活动中，所执教的数学课《周长的认识》被省教育学院评为优质课二等奖

3.重视实践，总结提高。在大胆开展教学研究进行优化课堂教学的基础上，我及时总结自己的得失，坚持每年至少撰写一篇教学论文，从未间断。其中，我的论文《谈如何培养低年级学生说写训练》在国家级教育刊物公开发表，并获全国性科研成果一等奖。此外，在2004年12月，荣获？市教育学院颁发的优秀教研成果奖励证书。正是由于勤于思考总结，使自己的教学不断提高。任现职以来，我积极参加各类老师继续教育学习培训以及每学期校本培训。新课改启动后，我参加了区首批新课标通识培训以及新教材教法培训，均获得了优良的结业成绩。此外，我还参加了普通话培训，测

试水平达二级乙等；以及？省中小学教师信息技术培训并考试合格。

4、帮带新人，共同进步。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，在 “结对子”“一帮一” 的教学活动中，积极扶持新教师成长，其中，新教师刘金丹在我的帮助下，课堂教学有了明显的提高，受到同校师生的一致肯定。2006年，我在？区教学能手评选暨小学综合学科竞赛活动中，荣获优秀课指导奖。

四.今后努力的方向

以上是我任现职以来在教育教学工作中的一些做法及成绩。但是和新时期全国优秀教师霍懋征、黄静华相比，还有一定的差距。今后，我将以他们为榜样，学习他们的崇高思想、高尚师德及敬业精神，同时，我将在新课程改革的大潮中上下求索，创造性的开展工作：

1、积极进行教学研究，注意研究的计划性、针对性和有效性，争取在“十一五”期间所承担的“研究性”课题任务有实质性的突破；

2、努力钻研现代化教育理论，运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能；

3、主动承担公开课等教学教研活动，在实践中不断磨练提高自己。

从教以来，我为家乡的教育事业做了点滴工作，虽然我生活仍很清贫，但在这块土地上我寻找到了人生的真谛，得到了爱的回报，家乡父老给了我极高的评价，各级组织也给了我许多嘉奖，我深感荣幸，这也使我产生了一种神圣的使命感和责任感。我会在以后的工作中再接再励，为家乡的新农村建设，为办好让人民满意的教育，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗！

___________（签名）

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