第一篇：《印染“花布》

印染“花布”教学设计

【教学内容】

岭南美术出版社《义务教育课程标准实验教科书·美术》四年级下册第32—33页。

【教学目标】

1、知识与技能：尝试与探究 “辐射、平行、十字”折叠、印染出来各种色彩对比的图案。

2、过程与方法：观察与分析印染产生的效果，体验印染过程的快乐。

3、情感、态度、价值观：让学生感受我国民间传统手工印染工艺。【教学重点】尝试“染纸”设计制作过程。

【教学难点】能尝试不同的折法、染法，印染出各种不同色彩对比的图案。【学习领域】设计·应用 【教学课时】一课时 【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣。

1、教师穿着印染衣服，并提问学生如何才可以产生这种效果？

2、引出本节课用宣纸来代替布印染美丽的图案。

3、板书课题：印染“花布”。

二、初步尝试印染“花布”

1、学生初步尝试印染“花布”。

三、分析图案特点。

1、启发：教师出示“辐射、平行、十字折染”图案，提问学生运用哪些设计方法。

2、教师启发学生分析不同染法图案的特点。

3、介绍辐射、平行、十字的大概含义

三、教师示范“辐射”染法。

四、引导学生探究折法。

1、探究“辐射”折法。由染法图案，来探究折法。学生尝试“辐射”折法，并请一位学生演示，教师引导设计思维。

2、探究“平行、十字”折法

3、拓展：折法和染法的巧妙运用。

4、总结在纸上印染图案的过程。

五、欣赏学习作品

1、欣赏学生作品，感受不同图案的特点。

六、创作比赛。

1、创作要求：尝试运用“辐射、平行、十字”，用一种或者两种折法、大胆构思，为老师给你准备好的衣服，印染一幅美丽的图案。

2、比赛规则：（1）分工与合作；

（2）比一比

七、小组合作，教师巡回指导。

教师在各小组巡视，发现存在不足地方，进行指导，解决各组随时出现的问题，鼓励大胆设计。

八、作品展示与评价。

评价点：①色彩对比；

②块面对比

1、作品评述：展示每组学生的作品，让学生自评、互评作品。

2、教师小结：表扬小组团结合作的能力以及积极的表现，同时指出存在不足的地方。

九、课后拓展与延伸。

1、印染图案在生活中的运用。

2、感受我国民间传统的手工印染工艺。

3、感受蜡染图案不同的美感效果，开拓学生的视野。

4、通过本节课的学习，今天你学会了什么，有什么心得体会？

5、小结：艺术与生活的联系。

十、板书设计：

印染“花布”

辐射

平行

十字

浸染

折 →染

→ 透 →打开

点染

第二篇：《印染“花布”》教案

《印染“花布”》教案

教学目标：

1、知识与技能：尝试与探究 “辐射、平行、十字”折叠、印染出来各种色彩对比的图案。

2、过程与方法：观察与分析印染产生的效果，体验印染过程的快乐。

3、情感、态度、价值观：让学生感受我国民间传统手工印染工艺。

教学重点与难点：

尝试“染纸”设计制作过程。

能尝试不同的折法、染法，印染出各种不同色彩对比的图案。

课前准备：

大小不同的正方形宣纸若干块、红、黄、蓝、三种颜料、毛笔若干支、饭单每人一个、报子铺在桌子上、布置小花布的欣赏场景、一条凉衣绳、小夹子若干个、湿抹布若干块。

教学过程：

（一）、创设情境，激发兴趣。

1、教师穿着印染衣服，并提问学生如何才可以产生这种效果？

2、引出本节课用宣纸来代替布印染美丽的图案。

3、板书课题：印染“花布”。

（二）、初步尝试印染“花布”。

1、学生初步尝试印染“花布”。

（三）、分析图案特点。

1、启发：教师出示“辐射、平行、十字折染”图案，提问学生运用哪些设计方法。

2、教师启发学生分析不同染法图案的特点。

3、介绍辐射、平行、十字的大概含义。

（四）、教师示范“辐射”染法。

（五）、引导学生探究折法。

1、探究“辐射”折法。由染法图案，来探究折法。学生尝试“辐射”折法，并请一位学生演示，教师引导设计思维。

2、探究“平行、十字”折法。

3、拓展：折法和染法的巧妙运用。

4、总结在纸上印染图案的过程。

（六）、欣赏学习作品。

1、欣赏学生作品，感受不同图案的特点。

（七）、创作比赛。

1、创作要求：

尝试运用“辐射、平行、十字”，用一种或者两种折法、大胆构思，为老师给你准备好的衣服，印染一幅美丽的图案。

2、比赛规则：（1）分工与合作。（2）比一比。

（八）、作品展示与评价。评价点：色彩对比，块面对比。

1、作品评述：展示每组学生的作品，让学生自评、互评作品。

2、教师小结：表扬小组团结合作的能力以及积极的表现，同时指出存在不足的地方。

（九）、课后拓展与延伸。

1、印染图案在生活中的运用。

2、感受我国民间传统的手工印染工艺。

3、感受蜡染图案不同的美感效果，开拓学生的视野。

4、通过本节课的学习，今天你学会了什么，有什么心得体会？

5、小结：艺术与生活的联系。

第三篇：印染花布-余蓉

印染“花布”

广园小学实验小学余蓉

教学背景：

1、面向学生

2、教学对象：四年级学生

3、学科：美术

4、课时：1课时

5、课前准备：印染作品，白布，国画颜料，毛笔，抹布 教学课题：印染“花布”

教学目标：

1、尝试“染纸”设计制作过程，感知我国民间传统的手

工印染工艺。

2、能尝试不同的折法、染法，印染出各种不同色彩对比的图案。

教材分析：本课程是岭南版美术第7册的第六单元《小小设计师》，是让学生通过各种的“染纸”游戏，感受我国传统的民间印染工艺，感受印染产生的奇妙肌理效果，感受朴实、充满乡土气息的对称式花纹图案，激励学生传承民族传统文化的情感，提高审美意识。“染纸”是一种流行广泛的民间美术，是我国劳动人民智慧的结晶。本课教材以“学生与生活”为切入点，通过让学生欣赏民间传统的印染图案和尝试“染纸”设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺，了解印染艺术与生活应用的关系。

教学过程与方法：

1、通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系;

2、在尝试与探索中，体验不同的折叠、印染的技能，感受其图案形

态的千变万化。

3、探究“辐射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力；

4、在想象创作中，灵活运用折叠、印染的方法，培养创作力。| 教学重点：尝试折纸染的方法,并能按自己喜欢的方式进行表现。教学难点：能尝试不同的折法、染法，印染出各种不同色彩对比的图案。染时应染透,并能注意色块的布局搭配。

教学过程 ：

（一）激趣导入

1、师：同学们，你们好，明天下午印染国就要举行一场盛大的舞会，国王给每一位小朋友送了个小礼物，已经放在大家桌上了。他想让同学们和老师一起给他的王子、公主们和他自己设计一套印染服装。你们愿意吗？那么我先来了解一下印染的知

识。

请同学们把书打开第17课印染“花布”

2、印染是中国民间传统的手工工艺，他已

经有了悠久的历史，是我国劳动人民智慧的结晶。请看这副作品，这是唐代的棕色文缬绢。1968年新疆出图的纺织物，上面的花纹是通过折叠、扎结、水浸后再用棕色染液染成的。

下面这一副是贵州的民间蜡染，它是用蜡把花纹点绘在麻、丝、棉、毛等天然纤维织物上，然后放入适合在低温条件下染色的燃料缸中浸染，有蜡的地方染不上颜色，除去蜡后就现出因蜡保护而产生的美丽白花。作为我国古老防染工艺的蜡染，历史已经非常悠久了，早在秦汉时代，一些少数民族就已经掌握了蜡染技术。采用靛蓝染色的蜡染花布，青底白花，具有浓郁的民间风情和乡土气息，是我国别具一格的民族艺术之花。

（二）讲授新课

（一）染的方法

１．染纸是怎么做出来的呢？

1）猜测染纸过程

师：这么美丽的染纸你们想不想学啊？我们先准备需要的工具，请看屏幕：白布，颜料，水粉笔。

那么印染有两种方法，请同学们在书上找一找是哪两种。生：是点染，浸染。

师：请同学们看看图片，说说你是怎么理解浸染的。

生：就是把纸或布浸到颜料里。

师：你说的不错，老师再补充完整一下。请看大屏幕。（边示范边详细讲解）可把布直接放进染料里浸染，要注意染色的时间和水分的把握。

还有一种点染方法，谁可以告诉我你是怎样理解的。

生：用水粉笔蘸上颜色在纸上或白布上点画图案。

师：是的，你说的很正确。还有点染时要注意水份要多一点，把两面

要染透，还有点的图案，一个颜色染完后要换颜色就要及时换一支笔，再染其他颜色。（示范）

染好后我们要打开看看了。（展示示范作品）接下来看看用这些方法染出来的作品。（作品欣赏）

（二）折的方法

师:我们看到的这些漂亮的作品，图案这么有规律，你觉得是怎样做的呢？是一个个点上去的吗，还是怎么样？

生：是折的。

师，可以怎样折呢？老师折的是十字，染出来的图案就是十字折染图案。书上还介绍了哪两种折法，你们找到了吗（平行折染、辐射折染）有哪位同学可以上来试一试平行折染。（通过视频让同学们一起观察他的方法是否正确，再进行什么补充。）

师：下面请同学们利用手上的小方巾试一试折一折，看看除了书上介绍的方法，你还有什么折法。

2.展示印染作品欣赏。

师：好了，同学们试完后，想不想动手染了，先别急，我们先看看印染国的小设计师们的一些美丽的印染作品吧。

我看到你们都很迫不及待啦。很想试试了吧。

好，接下来我就来给大家分配任务了。每组的同学合作给人偶做服饰以及大小方巾。

（三）、作业 要求：

每组的同学合作给人偶做一套花布衣

服以及大小方巾。

要求同学之间互相合作，作品要有多种折法和染法。整个人偶服饰色彩搭配协调、美观，印染的服饰图案与众不同。

（四）、生练习，师巡回辅导（播放音乐，染纸作品循环播放）在学生印染时，提醒学生注意染的时间，染色的位置、面积的大小和色彩的搭配。

（五）、作品评价并展示

评价点：图案造型，对称、美观；色彩

搭配；整体感觉，与众不同。

展示作品学生参观。（把作品展示在人偶上和挂绳上）

（六）、小结：同学们，普通的材料凭借我们的想象和灵巧的手，变成了如此精美的作品，美就在我们的手中，我相信，你们一定能染出更多更美的作品，让我们用双手来美化生活，打扮世界吧！

教学反思：本次教学采用了白布代替白纸，通过这次学习，学生们了解了印染的基本常识，了解了原始的印染技术。懂得了生活的美是可以用双手创造出来的，也懂得了创造美需要付出劳动的。在教学过程中，学生的学习积极性很高，用白布来进行印染，学生感受得更真实。

第四篇：蓝印花布论文 手工印染

学院：园艺园林学院 专业：城市规划 姓名：张立兴

学号：22201035032076

蓝印花布

摘 要: 蓝印花布是我国古老的手工印染纺织品之一，具有鲜明的艺术特色。湘西人民把自己本民族的文化溶入到蓝印花布图案中，赋予其独特的审美特色。通过从图像学的角度对凤凰印染大师刘大炮部分代表作品进行解读，并详细介绍了他制作工艺的特点和艺术特色。1.湘西凤凰蓝印花布

蓝印花布是我国古老的手工印染纺织品之一，即古代所称的药斑布、浇花布和刮印花。它朴素大方，曾广泛流行于我国的许多地区，深受广大群众喜爱。蓝印花布常成为印染、蜡染、扎染的泛称，其实，蓝印花布应该仅指以豆粉、石灰调水作防染剂，以雕花版作拓印工具、以植物靛蓝作染料的一种传统印染工艺品。蜡染是指用蜡在布上绘制图案，染色时利用蜡的排水性，使涂蜡部分不能着色而留白花，再经过加温去蜡、漂洗等工序完成。而扎染则不需任何防染剂，先将布料折叠，然后按一定规则用线将布捆绑或扎缝，将线抽紧，浸染后，被捆扎的部分无染料渗入呈白色。

凤凰古城位于湘西土家族苗族自治州南端，是国家级历史文化名城，自古以来便是湘西的政治经济和文化中心。这些都为蓝印花布的传播和发展提供了物质上和精神上的丰厚基础。湘西地区蓝印花布有的粗犷强烈、有的细致入微，具有浓郁的乡土气息。

苗族人民自古以来在五色中较偏重于蓝和青，一是因为蓝、青等色与苗族人民所处的山水等自然环境的色调比较协调；二是蓝、青色 服饰耐脏，适合劳动者穿着；三是在蓝、青色服饰上装饰五彩花边、绣五色花卉图纹会显得更加鲜亮夺目。于是靛蓝印染花布与湘西人结下了不解之缘。

2．刘大炮蓝印花布的工艺特色

刘大炮本名刘贡新，1936年农历5月12日出生于凤凰，祖上五代都是县城里有名的染布匠，因他直来直去的炮筒子脾气，二十来岁便得了个“大炮”的外号。他12岁就辍学进了染坊，凭着对印染的天赋和执着的毅力一直坚持到今天，把祖宗的技艺绝活传承了下来。从1982年开始，刘大炮走遍了周边四省市，搜集印花布图案。刘大炮现在收集的传统图案已达80多种，加上其它的图案总共收集整理100多种。不仅如此，他还收集了三百多张雕版，最早可以追溯到唐朝，还有的是刘大炮最近从书上纹样中翻刻下来的。如今，他的印染工艺品远销到日本、东南亚和西欧各国，影响深远。

蓝印花布采用的是漏版刮浆的防染工艺，它是在蜡染的基础上发展起来的，属于防染印花的一种，由于蓝印花布在使用材料上比蜡染更普及，制作也更简便，所以数百年来成为中国劳动人民一种主要的衣被装饰方法。蓝印花布所采用的镂空花版印染技术也是我国最古老的印染技术之一。当时人们按设计图案，在木板或浸过油的硬纸板上雕刻、镂空制成花版。印染时，在镂空的地方涂刷染料或色浆，除去镂空版，花纹便显现出来。

蓝印花布制作流程大致为以下9个步骤。第1步：雕版。用七层糊窗户的牛皮纸做成雕版并涂抹桐油，干后将设计好的花样稿画印到纸版上，再用锉刀或其他工具在上面或镂刻或打孔，图案连线要牢，点线分布要均匀，不可过于纤细。这是个很费工的活儿，大版的制作要花费一个多月的时间，而且一张版印十张布就作废，下次再印时又得重刻。

第2步：调浆。将细石灰粉与大豆粉混合均匀成糊状，称之为防染浆。

第3步：刮浆。把白布放在木案板上，将刻好的纸版摆放在布上，用半月形的刮板将防染浆在版上反复刮印，使灰浆通过镂版印在布上。

第4步：下靛。将制成块状的蓝靛染料用手揉碎，再将色粉筛入调好的碱水缸内。

第5步：搅缸。用木棍搅动染缸，再向缸内投放适量细石灰，以增强染料的浓度，碱与石灰是染布的重要辅助材料，染工称之为“碱骨灰肉”。

第6步：入染。将印好白色图案的布依次入缸漂染，布入缸要反复翻动，以使着色均匀，一般要反复浸染四五次才能达到理想的效果。第7步：漂洗。染过的布料从染缸内捞出，洗净。设计在线.中国 第8步：晾晒。将洗净的布用长竹竿一段一段挑起挂在高约五六米的晾布杆上晾晒，使其干透。

第9步：滚踩。布晒干后有褶皱，用圆木柱将布卷好，用脚踩巨石滚压平整。

细观刘大炮的作品会发现，画面中的花纹全是由一些细密的小圆点组成，这或许是由于漏版刮印的工艺“逼”出来的（刻版时，要考虑到形体之间的连结和版的耐用性，不宜表现长线条和大块面）。其作品中对花纹的处理上是巧妙地采用断线和点来代替长线条和大块面，由点构成的线条圆润流畅、曲伸自如。较大面积的蓝底则用非常细密的小圆点的铺陈来表现，构成一个装饰层次。在效果上即不杂乱又不呆板，反而丰富且富有层次。这样的处理方法将工艺的局限转化为工艺的优势，变被动为主动，造就了蓝印花布独特的风格。在蓝印花布的图案中独立地看它某一个点，只是构成图形的基本元素，就像汉字的笔划，只有组成汉字才能表达某种含义。蓝印花布的点也只有按一定的造型规律组成纹样，它的价值才得以显现。

刘大炮对印染很有天赋，他不用试染，直接将手伸进染缸，看看从掌上滴下的水珠的颜色便能判断是否符合要求。他印染过程中的每一道工序都由手工完成，凝结了他的心血，因此他的作品颜色细腻，层次分明，耐洗耐晒。

第五篇：55岁国家非遗传人印染38年蓝印花布(图)

吴元新整理清洗布料

他说，蓝印花布是有生命的

提起蓝印花布，应该能唤醒很多人的记忆：上世纪五六十年代，不少人家的衣裳、手绢、满床铺盖都是用它制成的。昨天，“承载未来，与大师同行”非遗大师进校园系列活动正式启动，国家级非遗传承人、南通蓝印花布博物馆馆长吴元新做客南邮，讲述他和蓝印花布长达半个世纪的情缘。由他整理、设计纹样的蓝印花布，曾被彭丽媛选用过。通讯员 陈宁

现代快报记者 余乐 文/摄

17岁开始印染蓝印花布

梳着中分头，一身深蓝色的印花大衣„„昨天下午，刚走进南邮仙林校区的图书馆，记者便被吴元新颇有新意的打扮吸引住了。丝毫看不出他已经55岁了。“我穿的，是上好的白棉布，用家乡的蓝草印染成的。”他告诉记者，自己的家乡南通启东盛产一种蓝草，是天然的染料。吴元新说，17岁，他中学毕业就进了印染厂，23岁又进入专业学校深造，后来专门从事蓝印花布工艺的研究和开发。

蓝印花布有种复古的美

这些年，蓝印花布掀起热潮。因为它有种复古的美。不过，吴元新说，这种古老的布料着实被人们“嫌弃”过一阵子，不少人都改行了。有阵子，他着实失落，但始终没有放弃。现在，经过吴元新和家乡人的努力，蓝印花布面料已由原来的单面印花发展成双面印花，由单色发展成复色，尤其是蓝印花布时装，成为都市里一道亮丽的风景线。

蓝印花布越来越时尚

2014年3月，彭丽媛出访时曾选用了国家级非遗南通蓝印花布。“非物质文化遗产也要接地气。”吴元新告诉记者，他们设计的蓝印花布越来越时尚，出现了蓝印门帘、台布、鞋帽、拎包、玩具等多种工艺品。“蓝印花布是有生命的。”他说，随着时间的推移，蓝印花布的颜色会变化，它们经过沉淀后有别样的美丽。

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