第一篇：家访—— 一座架起家校沟通的连心桥

家访—— 一座架起家校沟通的连心桥

根据市教育局《关于在全市中小学深化“万名教师访万家”活动的通知》的活动方案及相关要求，进一步深化师德建设，构建和谐师生关系，树立良好的良好的师生形象。进一步加强学校和家庭、教师和家长的沟通与联系，使家长了解学生在校表现，教师了解学生的家庭状况和成长环境。我们学校开展了“走进学生家庭、关爱学生成长”的活动，我们利用双休日及课余时间登门走访的形式对学生进行了家访。

通过实实在在的家访，我们受益匪浅，我们深切地感受到：家访是维系教师、家长、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，在学校教育中起着不可替代的重要作用。虽然目前物质生活水平正在逐步提高，但是家长与孩子心与心的交流正在逐步减少，做好家访已成为老师义不容辞的责任。通过家访，使我熟悉每个孩子、了解每一个家庭。深深感觉到自己和家长的心更加贴近更加密切，大家彼此相互理解和体谅。同时，也深深体会到自己责任的重大，毕竟教育孩子必须依靠社会—学校—家庭的共同努力。

一、家访——家长与老师互动最好的方式。

上门家访是学生、家长与老师互动最好的一种方式。老师能比较全面地了解学生的家庭状况，老师能上门家访，说明老师对教育很负责任，对学生很关注。在家访过程中，发现家长都很关注和紧张自己的孩子的发展情况和学习情况，更多是从行为习惯、心理素质的发展方面去探讨启发家长，从教育科学的角度对家长进行指导，配合帮助家长采取具体可行的措施，齐心教育孩子改正缺点，努力学习，提高成绩，加强品德修养等等。另外，平时要十分注意孩子心灵需要，家访时捧着一颗爱心，与学生家长进行沟通，让家长了解孩子在校的学习、生活情况，要充分肯定学生的优点，把老师的想法告诉家长，与家长达成共识。让家长看到孩子进步同时，教师也通过与家长的交谈，更进一步了解学生在家的学习、生活情况，使教师有针对性地对学生进行教育。

二、家访——是家长与老师沟通的平台。

在平时的工作中，我们和家长的沟通大多通过电话联系，而且多是学生犯错误的时候，偶尔碰面也只能做简短的交流。而通过家访，在一种轻松的氛围里，家长和老师有充分的时间来沟通关于孩子的各方面情况，这不仅有利于老师了解学生，更有利于家长与老师互相交流教育意见，根据学生的差异，具体情况具体分析。在家访中我看到了不同学生的家庭状况及家庭教育的差异，我深深感到，要想教育好一个孩子，家庭教育是非常重要的。通过老师和家长的沟通，几乎所有的家长都能接受老师的教育建议，并表示会和老师一起搞好孩子的教育。例如：何金金同学聪明好动，特别的顽皮。几次和他谈心，效果都不明显。于是我来到他的家中，才知道他的家庭比较特殊，父母离异，由奶奶看护。由于隔代抚养，导致孩子任性，特别调皮。于是我和家长交流教育建议，对症下药。果然效果十分明显。

家访是一座桥梁，它连接的是家庭与学校；家访是一根纽带，它维系的是师生之间的感情；家访是一个平台，它承载的是家长和老师对学生的爱；家访是一份责任，一种关心，是每一位老师的必修课——只要我们热爱教育，善待每一个孩子，学生会喜欢我们，家长也会欢迎我们。

教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社会三结合。而家长是孩子的第一任老师，没有正确的引导与教育，我们的孩子怎能进步？所以我很担忧。

所幸我们及时进行了家访，对家长“晓之以理，教之以法”，家

长认识了家庭教育的重要性，表示愿意与学校密切配合，共同教育好孩子。

虽然每次家访走得脚跟发痛，可以说苦不堪言，但家访让我对学生后了解了更多，对家长了解了更多。让我发现了不同的学生有不同家庭，不同的家庭有不同的环境。可以说每个家长都有一个共同的愿望，就是希望自己的孩子成绩好，能成材。总之，家访让我走近了学生，走近了家长，彼此缩短了距离。家访——真不愧是一座架起家校沟通的连心桥。

第二篇：家访--架起家校沟通的桥梁

家访---架起家校沟通的桥梁

（哈拉玉宫乡中心学校）

为了实现学校与家庭教育的有机结合，更好的了解学生在家的学习、思想动态、有效地控制学生出现间断性辍学，从而做到对学生各项情况的动态监测，更好的促进学生的全面发展。同时，结合当前我市的维稳工作形式，积极开展宣传国家的教育政策，增进家校交流，促进学生健康成长，争创人民满意的教育。我校于3月9日召开支部委员会议，专门就今年春季的家访工作进行了支部讨论。在讨论中，就家访的形式、家访的时间安排、家访的人员等方面进行了商定，最后确定在3月12日召开中层例会中，向全校领导、教师进行动员，确保此项工作扎实、到位。

中心学校于3月12日召开中层干部列会，全面布臵了家访工作。会上亚森〃艾威力校长就此次家访工作提出了具体要求：每位领导、党员、教师必须全员参与，不能遗漏一位学生，必须做到全员家访，必须是进行一对一面访，不得采用电话家访；特别要把留守儿童、贫困户、学困生、流动家庭、间断性辍学学生家庭的家访走扎实，切实关注他们的学习情况及生活情况；尤其是在走访过程中一定要及时了解家长、学生在维稳方面的态度。同时要求各校认真组织，全面家访，并做好家访纪录，建好家访档案，各校在家访结束后，每位班主任要对本班家访情况形成小结、各校要对整体家访情况形成书面报告上交中心校办公室。并确定每年的3月、9月为固定家访月。

一、基本情况：

全乡五所学校，157名教师，在校班级53个。此次家访活动历时17天（3月13日---29日），取得的效果是令人满意的。中心校统一制定家访表格下发到每所学校，各校能根据统一要求，结合学校工作实际，创造性地组织开展家访工作。从此次家访情况来看，我校全体教师共走访了本乡6个村、1个开发公司和阿瓦提仁和农场共20多个村民小组，访问学生家庭300多户，共家访1490人次。教师撰写家访手记50多篇，填写家访记载表1500余份，反映问题综合10多条。

二、家访中各校所做的工作：

1、认识到位。虽然各校长期以来都把家访工作作为密切家校联系，提高家长对教育满意度的有效载体来抓，家访工作已经纳入了学校工作的常规管理，并逐步形成了制度化。但是从今年的家访情况来看，各校主要领导亲自抓落实，从家访前的工作布臵，到家访后的工作总结都能严格要求，并始终参与家访的全过程。教师们也都细心准备、周密安排，认真全面的做好家访记录。在做好安全等重点宣传的基础上，许多学校还把家访作为宣传学校的一个契机，大力宣传学校的办学宗旨、办学目标、教育理念和教育教学管理的一些基本做法和成功经验，并积极征求家长的意见和建议，极大地促进了学校管理水平的提升，提高了家长对学校的信任度。

2、程序到位。从本次家访的组织过程看，各校基本形成了制度化，做到有计划、有检查、有总结。家访前各校普遍制定了家访计划，对家访的时间、对象、内容、形式及工作要求等布臵的详尽，并提前做好相关准备工作。家访中，教师们深入到每个学生家庭,耐心细致地与学生家长进行沟通、交流，许多教师还主动帮助家长及其子女解决学习、生活中遇到的困难。家访结束后，各年级班主任都撰写了家访小结，各校都进行了认真总结，收集整理家访工作有关情况，并一一记录在册，有些学校对收到的家长意见，及时给予了答复，有些学校则把家访情况汇总、反思等收集成册进行交流。

3、因地制宜、各具特色。在家访中，各校能结合本地、本校实际，因地制宜地采取灵活多样的方式进行，面对面促膝谈心。尤其是汉语初中部的教师驱车20公里到阿瓦提仁和农场挨家挨户进行家访。通过家访，我们也从中了解到家长对教育工作基本上是肯定的，对学校安排的家访大多表示支持和满意。

此次活动的开展，学校全体教师在繁忙的工作中抽出课余时间及星期

六、星期日深入学生家庭了解家长心声，圆满完成家访工作。本次活动组织严密，全体教师积极参与，在工作之中充分体现出我校教师顾全大局、爱岗敬业的精神。

三、家访中反映出的问题及给我校带来的反思：

1、现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。有些孩子直接交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。这一点尤其在汉族部学生中比较突出。这主要有将近一半的学生家庭属于外来户，在本地承包土地或打工，父母忙于生计，平时没有过多的精力来管教子女，导致学生与父母的交流就变得越来越少，孩子的思想状况、学习成绩等都成了一大问题。

2、部分家长只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想教育、纪律教育。有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰，这使得学校教育工作开展起来就不是很顺利。

3、我校出现初中生间断辍学的原因：①乡、村领导对义务教育法宣传不是很到位，群众法制观念淡薄，没有把义务教育纳入法制轨道；②受市场经济大潮的冲击，部分家长求富心切，让学生学艺或打工挣钱；③有的家长认为现在中考难、高考难、大中专毕业分配难，不必在初中多花三年钱。④有的家庭情况比较特殊，像离异家庭、单亲家庭，由于缺少劳动力，不得不在农忙季节将孩子留在家里干活。⑤学校在这方面也存在着或多或少的原因，如追求升学率，注重学生的成绩，忽略了学生的全面发展，从而使学生产生厌学情绪，导致辍学。

4、民汉学生管理方面需要加强，尽量少发生一些学生之间的纠纷。

5、改善学校食堂环境，保证学生中午就餐。

6、对贫困生的补助能不能延伸到外来学生，不能只限于本地户口的孩子。

四、对学校工作的肯定及家访所取得的成效：

（一）对学校工作的肯定

1、帮助离校较远的学生解决了上、下学的交通问题。

2、学校的各方面管理工作越来越好。

3、班主任工作尽心尽力，各科教师工作认真负责。

4、自学校开展少年宫活动以来，孩子的业余生活得到了充实，学校的教书育人氛围越来越强。

（二）所取得的成效

1、教师的责任心、工作劲头有所提高，对待学生的态度有所转变，尤其是对贫困生、学困生加大了关注力度。

2、学生的个人品行得到了很好的规范，孩子们越来越懂事。

3、间断性辍学学生的现象有所遏制，学生都返校复课。

4、进一步推进了学校与家长的沟通，为更好的教育好孩子有了新的意识，找到了共同培养孩子的良方。

在3月31日的总结会上，学校校长亚森〃艾威力同志总结了此次家访情况，感谢全体教师充分发挥了各自的主观能动性，使学校的学生管理、班级管理、学校管理都处在良性向上的发展中，正因为有这么多负责任、有爱心的德育第一线的工作者，以致学校开展的各方面工作都得到领导、社会群众的的广泛认同。对反映出的问题，学校党支部将视具体情况逐一解决。同时要求全体教师一定要认清形势，加强学习，转变思想，把家访工作坚持下去。学校在4月16日对全体班主任进行一次家访摸底测试，进一步的掌握和了解班主任在此次家访中所做的工作。

总之，本次家访月活动开展的顺利扎实，各位老师完成任务出色，全体家长配合工作积极，达到了预期目的，为学校今后的教育教学等工作扫清了障碍，使学校在社会当中的形象进一步提升，教师在今后的工作之中将会更安心，学校工作也会给社会一个满意的答复。（撰稿、插图：乔爱民）

（家访动员）（家访总结）

（深入家庭一对一面访）

（班主任家访摸底测试）

第三篇：“课外访万家” 架起家校连心桥

“课外访万家”

架起家校连心桥

——湖北省天门市岳口镇天南初级中学举行家访论坛

本报讯（通讯员

曹爱林）11月11日下午，湖北省天门市岳口镇天南初级中学一楼报告厅里座无虚席，来自全镇的50多个家长代表和全校教职工近200人，举办了一场别开生面的“课外访万家”活动论坛。8名老师和2位家长代表作了精彩的发言。

首先上台的是已过不惑之年的蔡晓红老师，她讲述的是一个李姓同学的故事。父母离异，是孩子的不幸；孩子沉溺上网，更是家长心中挥之不去的伤痛。面对这纠结的似乎无解的难题，蔡老师给出的答案是：细心、耐心、恒心、诚心。

年近5旬的邓守华老师在发言中说：“不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。”问候、关爱、深情，他带着三个关键词出发；钥匙、阳光、心桥，他用三种方法演绎家访内涵；多交谈、多沟通、多连心——邓老师执着而坚定的走在家访的路上。

七（5）班班主任汪静老师，是在这几次家访中成长起来的优秀资教生，狭窄崎岖的田埂，零星散落的村庄，难为了这个才参加工作1年的异乡人，是对教育的满腔热情，是对工作认真负责的精神，是一个有抱负青年的锐志，支撑着她出色的完成了这项神圣的使命，同时彰显了她青春的厚度和活力。

已过7旬的家长代表刘落成深有感触地发言：“现代家庭中大多父母外出打工，孩子交由爷爷奶奶隔代管教，他们心理放纵，我们很不好管。学校搞家访这个办法好，为我们解决了大难题。”

担任陈场林场妇女主任的张红艳说：“一次次真心实意的家访行动，一番番和风细雨的情感交流，拉近了学校与社会以及家庭之间的距离，架起了一道道五彩缤纷的心灵之桥。”

一篇篇情真意切、感人肺腑的家访文章，无不感动着在场的听众。

家访，这个熟悉而又似乎令人淡忘了的教育行为，如今在荆楚大地蓬勃开展，为了在学校和家庭之间架设一座沟通的桥梁，10月8日下午，在收看了省教育厅召开的全省中小学“课内比教学，课外访万家”活动视频推进会后，该校在紧锣密鼓地开展“课内比教学”的同时，组织全体教职工利用课余时间，开展了四轮规模空前的家访活动。全校131名教职员工全员出动，他们走村串巷，用行动践行师德，用情感叩开心门，足迹遍布全镇5个社区

35个村以及周边的彭市、蒋场和仙桃的郑场等乡镇。家访人次多达1100余人次。学生家庭受访率达90%以上。

第四篇：架起家校沟通的桥梁

架起家校沟通的桥梁

——均川中心学校课外访万家活动总结

为进一步促进学校教育和家庭教育的有效衔接，形成教育合力，强化服务意识，优化育人环境，维护教育良好形象，推进教育科学发展，根据县教育局《课外访万家活动实施方案》要求，从十月份开始，全镇各中小学、幼儿园扎实开展了家访活动。现将工作情况总结汇报如下：

一、高度重视，措施到位

中心学校拟定出台了《全镇学校课外访万家活动实施方案》。各校根据学校实际，拟定了本校活动实施方案，并成立了以校长任组长，分管副校长、中层干部为成员的工作领导小组，明确各自职责。

10月8日下午，全镇学校教师集中在高小收看了全省“比教学，访万家”视频推进会，进一步统一思想，提高认识。各校召开教职工大会，积极动员。利用例会等认真组织全体教师学习领会省、县、镇中心学校文件精神，从密切家校联系、构建和谐校园、树立教育形象的高度，充分认识做好教师家访工作的重要意义，把家访工作作为当前加强青少年思想道德教育和师德建设的一项重要举措。

营造浓厚氛围，提高家访知晓率。全镇教育系统内部刊物《均川教育》、中心学校网站开辟专栏，及时报道各校活动。各校借助标语、宣传专栏、给家长一封信等形式，向广大教职工、学生、家长宣传。截止目前，全镇学校共出3期专栏，悬挂横幅10余条，发放给学生家长一封信3800余张。

为切实抓紧抓好家访，学校把家访工作列为学校工作的主要内容，统筹安排，同时抓好教师家访过程中的安全工作，为教师开展家访提供条件保障。

二、周密安排，积极行动

1、开展培训，严格要求。全镇各学校针对家访工作专门对教师进行了培训和动员，培训内容主要是家访活动的目的、意义、内容、方法以及应该达到的效果和注意事项等，对教师的仪表、作风、态度、纪律等方面提出严格细致的要求。建立了《家访记录本》，做到人手一册。中心学校制定了教师家访“十不准”。

2、制定计划，认真备访。

制定详细的计划是活动成功的保证。全镇学校以班为单位，召开家访分析会，对家访对象及家访方式进行认真分析，针对不同对象确定家访时间和内容。

校长带头家访，并结合学校实际，确定家访对象、家访内容及角度。每名校长家访不少于10名学生，其他学校行政干部也进行了必要的家访，有选择地与教师一道进行了家访。

3、结合实际，形式多样

家访主要采取由两名以上教师同行登门走访的形式，对因特殊情况需要的，学校结合实际，采取了家长报告会、家长经验交流会等灵活多样的形式，对家在外地的学生采用电话、互联网等现代通讯工具或书信的形式进行了家访。

中心学校、镇小、七条明德小学在组织教师带着真情，深入学生家庭开展家访同时，还打开学校大门，把家长请进学校。家长们深入课堂听课，实地了解教师教学和自己孩子课堂上的表现。到寝室、食堂察看孩子的生活情况。家长们就自己关心的话题（学校管理、教师教学、孩子成长等）和学校、教师诚恳交流。中心学校成立家长学校，召开家长培训会，为家长们讲解家庭教育中应注意的事项。在家访过程中做到了以下三个方面：

（1）提前预约。教师按照计划，对家访对象提前预约，合理安排时间。在家访中树立服务意识、主动意识和平等意识，做到了态度谦虚诚恳、介绍全面客观、记录详尽认真，主要介绍学生优点，鼓励学生。对贫困生、学困生等特殊学生家庭经常家访，及时排解学生思想负担和心理压力，帮助他们克服困难、积极上进、健康成长。副校长易法权、毛幼娥，老教师文良俊，每次家访恐打扰家长的工作，先天晚上与家长预约，第二天在登门家访。每次家访都是按照假期制定的方案进行家访。

（2）做好记录。教师对每个家访对象做了详细记录，积极撰写家访手记，访后认真进行分析。对家访中发现的问题分门别类地进行了梳理，为以后在日常工作中调整教育教学方法提供了依据。

（3）反馈交流。家访结束后，把家长的意见和建议及时向学校进行反馈，根据家访情况对教育工作提出了有见地的建议，将家访结果与其他任课教师进行交流，共同制定出促进学生发展的具体措施。同时，跟踪了解学生在家访后各方面的变化、反应，并及时给予相应教育。

4、以家访促家教，用耐心换诚心

每位教师根据学生的情况有计划地进行家访，在家访时做到了“两不”和“三要”。即：家访不告状；不指责家长和学生。向家长宣传教育政策法规、上级对规范办学行为的要求，对家长关心的热点、焦点问题进行宣传解释工作；有针对性的向家长讲解学生安全教育知识，督促家长、学生增强安全防范意识和能力。向家长宣传学校的办学理念、取得的成绩及未来的发展规划，赢得了家长对学校工作的理解、信任和支持，同时，征求家长对学校及教育部门工作的意见和建议。向家长汇报其孩子在校的学习情况和各种表现，了解学生在家庭中表现状况，如生活习惯、学习习惯、思想表现、个性特点等，指导家长转变教育观念，树立全面、正确、科学的育人观、人才观和价值观，帮助家长提高家庭教育水平，家校携手，共商促进学生健康发展的教育措施和方法。了解学生的家庭情况（如经济状况、文化教养、家庭对学生的影响）、成长环境、在家表现、学习习惯、生活习惯等。有目标、有针对性的了解、掌握、分析、总结了不同类型学生的情况——优秀生、特殊家庭学生(单亲生、外来务工人员子女、留守子女等)、行为偏差生（学困生、有不良行为习惯的学生、心理或生理或智力有缺陷的学生等），通过家访总结反思，有针对性的、系统的总结优秀教育经验并推而光之，对于特殊家庭学生和行为偏差生，通过家访找到问题症结，有针对性的帮扶、辅导等助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进，健康成长。与家长一起分析原因，根据学生情况，积极向家长介绍相应科学的教育方法，帮助家长树立正确的教育观念，共同寻找解决的办法。家访时，教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中，交流家教的方法、学生的特长、发展优势、教师的期望，学生畅谈自己的想法及打算。这样，家访没有了抵触与推诿，避免了以往家长、学生一听老师要来家访就认为是来“告状”的心态。教师、家长、学生之间紧紧地连在了一起，家访成了相互交流、互通信息的最好一种形式。教师们用自己的耐心、诚心、爱心换来了家长对教师、学校的诚心。

5、重点家访“优秀生”和“问题生”。俗话说孩子是家长的一面镜子，好学生的家长综合素质一定不错，有一定的教育知识，有科学的教子经验，有平等和谐的亲子关系，有温馨向上和书卷气的家庭氛围，通过家访，教师与家长一起梳理总结家教经验，在班级或学校进行家教经验交流，推广学习。相反，每一个问题学生的背后都有一个问题家长，通过教师家访，与家长一起了解分析问题产生的原因，提出解决的意见建议和方法措施，与家长和各任课教师一起，共同努力，鼓励他们树立信心，使孩子跟上前进的脚步，健康成长。

三、成效显著，体会深刻

家访教师发扬主人翁精神，以对工作高度负责的态度，克服各种困难，认真完成家访工作任务。学校15名教师参与家访，访问学生280多名，各学校家访率达到了在校学生的90%以上，有的学校做到了全部家访。因特殊情况没有走访的，也在开学后进行了家访。

1、通过家访，切实加强了学校和家庭、教师和家长的联系，使家长了解学生在校表现，教师了解学生的家庭情况和成长环境；宣传了正确的家庭教育思想，实施素质教育的理念，教育政策和法律法规，上级对规范学校办学和教师教学行为的要求，倡导了树立正确人才观、教育观、质量观；营造了全员关爱学生、教育学生的德育氛围，营造了尊重教育规律，因材施教，激发学生潜能、张扬学生个性的育人环境，使学生身心健康都得到良好发展。通过这次暑期家访进一步推进了师德师风建设，强化了教师服务意识，提高了教师育人水平，树立了教育优良形象。

2、家访并不是简单的例行公事，而是教育思想转化为教育行为的实践，从“告状”到沟通，从关心到指导，从上门服务到自觉反思，家访具有更新教育观念，改善师生关系，增进家校间理解和信任，完善教育艺术等多种效应。

①家长期待家访

在信息技术发达的今天，电话一度成了老师和家长联系的重要工具，家访这一学校与家庭沟通的重要形式受到冷落，家长与老师面对面沟通较少，他们也希望与老师“真诚沟通，真情交流”，了解孩子在学校的方方面面，希望得到老师的指导，探求孩子的教育方法。

②学生愿意家访

在未家访前，学生认为“家访就是告状”。因此，大部分学生特别是一部分平时在学校表现不好的学生更怕老师家访。人是需要激励的，学生需要老师和家长真诚的赞美和赏识，此次家访，以介绍学生优点为主，家访后学生发现老师不仅没有“告状”，而且使家长发现了学生的优点，家长懂得如何教育孩子，不再是过去非打即骂，而是与孩子聊天多了，沟通多了，更有信心了。

③老师需要家访

在家访中，参与家访的老师感到家长已意识老师利用休息时间冒酷暑来家访，这是真正关心他的孩子，因而更支持、理解老师的工作。更重要的是通过家访老师了解了学生背后更多的东西。了解学生才能更好的教育学生，这样老师就能“对症下药”，而不仅仅只是在孩子犯错时才找家长。因此，老师们认识到他们的工作需要家访。

四、问题反思，再接再厉

经过认真反思和调研，我们认为当前家访过程中还存在如下问题：

1、个别家长不够配合，不愿意老师去家访。

2、对每个学生进行家访存在较大困难。原因是学生居住比较分散，远的几十公里，甚至更远，给老师的家访工作带来较大难度。

3、家长的教育理念亟待更新。部分家长望子成龙心切，对孩子期望值过高，以分数作为衡量孩子的唯一标准，对《规范》的实施表示担忧，对教育教学质量产生怀疑，素质教育的理念还没有被广大家长接受，加上家长自身的工作压力较大，把孩子交与爷爷奶奶或姥姥姥爷管教，忽视了孩子的学习习惯和行为习惯的培养，甚至溺爱、放纵，平时对孩子的物资需求有求必应，与孩子沟通和交流的少，因而带来的后果是部分孩子和家长的关系紧张，甚至产生厌学情绪。

4、单亲家庭学生的教育问题。近年来，由于父母离异等原因造成的单亲家庭呈上升趋势，这样家庭的学生常常会出现心理问题，性格内向、孤僻，自我封闭，与老师和同学沟通少，学习积极性不足，缺乏上进心，需要家长、老师和同学更多关爱，是摆在老师和家长面前的一个新课题。

今后我们将从以下四个方面继续努力，创造家庭、社会、学校三位一体的良好育人环境。

1、加强宣传。宣传教育法律、法规和教育政策，宣传上级对规范办学行为的要求和学校的办学理念，对群众关心的热点问题做好宣传解释工作；讲解有关学生安全教育知识，督促家长或监护人教育学生增强安全防范意识。

2、多渠道沟通家庭和学校。结合学校实际，采取家校恳谈会、家长报告会、家长经验交流会、登门走访、约请访谈、电话交谈、互联网等现代通讯工具或书信的形式等灵活多样的形式进行家校沟通。

3、家访工作常抓不懈。认真总结家访活动的做法和经验，不断完善家访工作，建立家访工作长效机制，使家访由原来的问题访，逐渐转变为学生进步访，送家教知识、经验访。

第五篇：千秋小学 访千家 架起家校连心桥

访千家，架起家校连心桥

---平昌县千秋小学教师主题家访活动经验交流材料 我校从2011年开展以“走进学生家庭、温暖学生心灵”为主题的家访活动以来，全体教师走遍了千秋的山山水水，走访了千秋小学的每个学生家庭，达到超过预期意想不到的效果。我们体会到：家访是一缕春风，吹润着学生的心田，清新着家长的思想，也悄然吹化着社会风气的转变；家访是一座连心桥，在学校、教师、学生、家长、社会之间，架起了一座无障碍交流沟通的立交桥、连心桥；家访是传递正能量的催化剂，他是一片树叶摇动另一片树叶，一颗心灵温暖另一颗心灵的催化剂„„我们的老师是这样做家访工作的：

一、带着书本去家访

帮“吃不消”的学生消化。我校从来没组织过学生补课，也从没一个教师进行过有偿补课。但在实际教育教学工作中，经常会出现极少部分学习后进生“吃不消”的情况，为了解决这个矛盾，学校教师经常带着课本深入这部分学生家中，义务补习。

给“吃不饱”的学生加餐。有教育家说过：差的教育是用一种方法教50名学生，好的教育是用50种方法教50名学生。有的学生接受能力、学习能力较强，45分钟的课堂根本就“吃不饱”。学校教导处制定出统一计划，各位教师根据不同学生的不同情况，采取不同的方法：有的在课堂作业

阶段个别设计作业；有的在家访时带上难一点、深一点的学习资料辅导；有的给学生带去自然科学知识、社会科学知识的书籍，拓展其知识面和学习视野„„

给“不作为”的家长充电。农村学校的大部分学生家长都忙于打工、务农等，无暇管理孩子的学习，有的家长想管孩子的学习，但又不具备管的知识和能力，或者不知道怎么管，心有余而力不足。教师家访时，就带上学校印发的家教宣传资料、家长与孩子的沟通方法等书籍、资料，与家长一道学习，让家长知道对学生该不该管，该怎么管，该怎么管好„„

二、带着问题去家访

共性的问题普遍解决。家访不是告状，但每次家访必须有明确的目的。我校在家访工作中，对一些共性问题诸如：家长与学生的代沟问题，家长对学生学习、成长要求不科学，家长与学生之间认知的差异问题等等。我们就采取印发宣传资料、召集家长会、社区进家、告知家长等方法解决。

个性的问题个别解决。对于一些个性的、较为特殊的情况，我们在家访工作的实践中摸索出一套行之有效的方法。比如五二班的钟书权同学，是一个孤儿，家里唯一的亲人只有68岁的婆婆，这位婆婆腿脚不方便，孙子在学校的学习、表现，在家庭以外的表现等情况，全凭钟书权一张嘴，造成了钟书权学习不认真、语言不文明、行为不检点等诸多恶习。

班主任杨老师每一学期都要到他家中家访4至5次，每次家访时，都要理出他进步的地方，以表扬为主，激励他积极向上，每家访一次钟书权就会上进一步。

还有一个较特殊的例子，六一班有位女同学，她的父亲离异后，又结婚。她对后妈的态度，从内心始终有点“排异”反应，就造成她沉默寡言，对任何事都很冷漠等极端表现。教师在家访中，尽量挖掘她学习中、生活中表现积极、上进的地方，加以放大、激励她乐观、向上。

在家访工作中像上面这样的例子，不胜枚举。我们的家访工作最为重要的一个成果就是善于从消极事件中发掘积极因素，像这类的问题学生，因为家访工作而转化的达到了9人。

三、带着宣传去家访

借力家访，让十八大深入人心。我们的家访工作不仅仅局限于对学生的学习这一单一的方面，我们还很注重对学生的德育教育和形势教育。从去年6月起，我校就借助家访工作这个平台，走村入户宣传十八大，为十八大召开营造良好氛围。十八大召开后，学校又印发了很多宣传资料，借助家访的时机，宣传、宣讲十八大精神。

借力家访，让民生关怀深入人心。我校在家访工作中，还经常给学生家长、社区群众宣传新中国60多年来的伟大成就，宣传党的关心民生政策等。尤其是对住校贫困生生活

补助、贫困生副本减免、学生营养改善工程等的宣传，既让家长知道、了解了政策，又让学校的工作变得顺畅起来，还让学生、学生家长、社区群众体会到了党的关怀，进而感恩党、感恩社会。像一些有名的“告状户”，通过我校教师家访工作的宣讲，使得上访、告状的情况大为改观。

借力家访，让小手拉大手效果更隹。我校在家访工作中，组织了广播宣传队、分发传单队、整容清扫队等师生队伍，深入社区、深入家庭，开展洁净家园活动。并在每年年底开展形式多样的评比表彰活动，借助学生的小手，拉动环卫综合整治这只“大手”。

四、带着爱心去家访

关爱工作“五必访”。我校提出的“带着爱心去家访”，绝不是一句空口号，我们对五种情形的学生及家庭做到了“五必访”：对学生生病、不明原因请假的必须访，对特殊家庭的必须访，对学生心理、情绪不稳的必须访，对学生有不良行为、习惯的必须访，对有闪光点、有进步的必须访。每学期我们的老师都要家访600人次以上。

问卷调查面对面。我们定期不定期地采取走访、问卷、调查家庭和社区，了解教师执教情况，了解办学情况，了解学生情况，了解社会反响等。教师与学生和家长之间，注重学生家庭电话信息、学校作息时间、教师电话信息等资源共享。两年来，我校共下发、回收调查问卷2千多份，整改、纠正事项达20多项，通过这些问卷，家长对学生的生活、学习、成长能动态全面地掌握，教师对学生家庭的情况、家长的心愿能了如指掌，大大促进了校风、教风、学风的好转，大大推动了家校共育工作。

物质精神齐帮助。我校对家庭经济有困难的学生给予了物质、金钱上的帮助。像对苟小清、李继方、李军平、吴木兰等20名孤儿家庭送去了每人每月150元的资助款，对钟书权、王玉兰、吴婷婷、李鹏等10多名贫困生，由一对一帮扶教师分别资助了100元到300元不等的现金。

除了物质上的帮助外，我们更注重心理上的辅导、精神上的帮助。在家访中，教师多次深入学生家庭开展心理辅导，对留守学生加强沟通，正面引导，对一些思想有偏激倾向的学生，先采取个别约谈，开导疏通等等。

其实，家访活动所得来的教育教学效果是我们事先没有预料到的，比如家访让我们的孩子学会了生存；家访让我们的孩子学会竞争；家访让我们的孩子学会了学习；家访让我们的孩子学会了宽容；家访让我们的孩子学会了认知；家访让我们的孩子改掉了不良习惯；家访让我们的家长增长了见识，家访让我们的教育环境得到了净化等等。同时家访也拉近了学校与家庭，学校与社会的距离，更美化了教育工作者的形象„„。

总之，我校将巴中市教育局[2011]60号文件精神进行了

科学运用、合理运用、适时运用。开展了“百名教师访千家”“我与家长面对面”“你的家我很爱”等多个主题家访活动，做到了教师全员参与，人人家访，周周家访，全部覆盖、全面走访。收到了走进学生家庭、温暖学生心灵的良好效果。