下载文档第一篇：计算机上机实习报告
计算机上机实习报告
姓名：张陆浩 班级：高材11001 学号：201001978 老师：张老师 熊老师 时间：202_年12月24日
一．实验目的: 1.熟悉VB 6.0的开发环境,掌握基本的编程方法,熟悉用VB语言完成一个应用程序的设计过程,掌握有关编辑和调试程序的方法和技巧;2.主要掌握VB语言中的标准模块的建立﹑数据文件的读出与写入、数组与选择结构的运用，图形操作等内容
3.了解开发简单应用程序的全过程,包括:分析﹑设计﹑编程﹑调试和编写报告.二．实习要求：
（一）。用记事本新建一个文本文件，将本班M名学生N门考试课的成绩输入到这个文件中，建议按如下形式存放（注：20=M<=50,5<=N<=8，下文以M=4，N=3为例）: 学号
姓名
英语
数学
物理
化学
VB 1
张陆浩
2
林丹
3
李宗伟
4
李永波
（二）。将N门考试课以及其分数输入到另一个数据文件（文件类型同上题）中，建议以下列形式存放： 编号 课程名称 课程学分 1 英语 5.0 2 数学 4.5 3 物理 5.0 4 化学 4.5 5 VB 4.5
（三）。请编写一个简单的学生成绩管理程序，以完成以下功能： 1.根据以上两文件内容分别计算每个学生N门课程的加权平均分（保留两位小数，四舍五入），按平均分排列名次，平均分相同则名
次并列。用VB创建一个数据文件，存放班级的成绩表。
2.分别统计全班每门课的平均分,并计算各分数段(90分以上;80～89;70～79;60～69;60分以下)的学生数。.3.打印每名学生成绩条（并将结果存放到用VB创建的一个新的数据文件中）。
4.显示所有存在不及格课程的学生的名单(含学号,不及格课程名称,课程的学分及成绩)。
5.屏幕显示优等生名单及打印每门课程成绩分布图。优等生条件(只要满足三个中任一个就可以): a)平均分>=90分
b)名次在本班位于前四名
c)平均分>=85分,并且至少有一门课的成绩>=95分
三、实习步骤
1、用记事本新建一个学生成绩文本文件(其中包括学生学号，成绩，姓名，课程及成绩)。
2、用记事本新建一个课程学分文本文件。
3、编辑菜单编辑器：编辑四个可拉式菜单，包括学生成绩、成绩处理、成绩编辑、画图。
4、编辑代码：分别编辑打印学生成绩和学分代码，编辑加权平均分、各科平均分、分数段、成绩条、排名、优等生、差等生的代码，还有画各科目成绩人数图的代码。
5、调试程序代码并保存。
6、打印代码。
三.相关数据列表：
（一）。源文件
（1）成绩
学号 姓名 英语 数学 物理 化学 VB 1 张陆浩 97 98 97 97 98 2 林丹 92 87 79 91 84 3 李宗伟 75 96 83 75 73 4 李永波 89 93 83 86 82 5 王仪涵 92 79 89 86 80 6 汪鑫 93 65 86 68 84 7 付海峰 94 91 89 92 80 8 湛龙 86 83 88 80 92 9 盖德 68 79 54 72 71 10 陶菲克 69 76 59 81 75 11 佐佐木 85 83 68 57 71 12 李娜 94 63 62 65 53 13 陈金 86 79 89 94 83 14 兰洋 91 93 92 89 75 15 小志 95 89 93 86 87 16 棃一名 92 86 83 67 59 17 吴凯飞 67 75 57 82 62 18 江方 93 80 73 76 84 19 胡艳 74 68 58 63 71 20 张继原 68 95 68 84 93（2）.学分
编号 课程名称 课程学分 1 英语 5.0 2 数学 4.5 3 物理 5.0 4 化学 4.5 5 VB 4.5 四．运行效果：
（一）.学生管理
（1）打开课程成绩及学分
（2）打开计算的加权平均分﹑排名及各科平均分
(三）.编辑
（1）打开计算的各科人数分布
（2）打开按学号查找每个学生的成绩 a）输入要查找学生的学号
b）得到该生的成绩条
（3）打开查找到的优等生信息
（4）打开不及格学生的分布
（四）.成绩分布图
五．实习小结
通过两个星期的上机实习，我体会颇深，不仅表现在VB语言程序设计中，而且表现在与人交流和独立自主完成任务的决心中。
本次上机在VB程序设计中我学会了很多以前不会或根本一点都不懂的东西。比如，在程序设计过程中，刚开始我弄不清楚怎样把编辑的文件读到VB中，但是通过询问老师和同学讨论，终于弄清了思路，即先将文件打开，再将数据分别放入若干个数组中，最后再将它读出来。除此之外，我还明白了变量的作用域对编程的重要性和子过程，函数过程数据处理的帮助。而对以前学的，像选择结构，循环结构等也进行了巩固和运用。在数据处理和打印的时候进行了大量运用。为了使程序更人性化化，我还运用了msgbox，inputbox等方法，使我对所学的知识进行了综合的运用。
我相信通过这次实习，我对VB和计算机语言都有了更深刻的认识。虽然在实习的过程中，我发现了自己在编写程序中的不足，像思维不够严密等，但我相信，只要认真、努力就一定会有收获
六.程序代码
（一）.创建标准模块
Type student “定义变量：student” number As String * 9 name As String * 3 score(1 To 5)As Single average As Single rank As Integer End Type Type class “定义变量：class” num As String * 9 nam As String * 3 scor As Single End Type Public stu()As student, cla()As class, sumscor As Integer, subj()As class Public q(5)As Integer, t(5)As Integer, x(5)As Integer, y(5)As Integer, h(5)As Integer “定义删除空格函数” Public Function deletespace(str As String)As String Dim i% i = InStr(str, “ ”)Do While i <> o str = Replace(str, “ ”, “ ”)i = InStr(str, “ ”)Loop deletespace = str End Function Public Sub addave(stu()As student, cou()As course)“定义计算加 For i = 1 To UBound(stu)权平均分 Dim jqpj!, x!, y!的子过
程
x = 0 y = 0 For j = 1 To 5 x = x + cou(j).score y = y + stu(i).score(j)* cou(j).score Next j stu(i).jqpj = y / x Next i End Sub Public Sub mc(stu()As student)“定义计算排名的子过程” For i = 1 To UBound(stu)stu(i).rank = 0 For j = 1 To UBound(stu)If stu(i).jqpj <= stu(j).jqpj Then stu(i).rank = stu(i).rank + 1 End If Next j Next i End Sub(二).读取考试成绩和课程学分（1）.打开文件
Private Sub studentscore_Click()CommonDialog1.Filter = “文本文件|*.txt” CommonDialog1.ShowOpen Open CommonDialog1.FileName For Input As #1 Line Input #1, str1 Print str1 Do While Not EOF(1)Line Input #1, str str = deletespace(Trim(str))a = Split(str, “ ”)n = n + 1 ReDim Preserve stu(n)stu(n).number = a(0)stu(n).name = a(1)For i = 1 To 5 stu(n).score(i)= a(i + 1)Next i Loop For i = 1 To n Print stu(i).number;Spc(1);stu(i).name;Spc(3);For j = 1 To 5 Print stu(i).score(j);Spc(3);Next j Print Next i Close #1 End Sub Private Sub classrank_Click()CommonDialog2.Filter = “文本文件|*.txt” CommonDialog2.ShowOpen Open CommonDialog2.FileName For Input As #2 Line Input #2, str2 Print str2 sumscor = 0 Do While Not EOF(2)Line Input #2, str3 str3 = deletespace(Trim(str3))b = Split(str3, “ ”)m = m + 1 ReDim Preserve cla(m)cla(m).num = b(0)cla(m).nam = b(1)cla(m).scor = b(2)sumscor = sumscor + Val(cla(m).scor)Loop For k = 1 To m Print cla(k).num;Spc(2);cla(k).nam;Spc(3);cla(k).scor;Spc(3)Next k End Sub(2).分数处理
Private Sub ran_Click()“加权平均分及名次” Form1.Cls For n = 1 To 20 sum = 0 For i = 1 To 5 sum = sum + stu(n).score(i)* cla(i).scor Next i stu(n).average = Format(sum / sumscor, “##.##”)Next n For n = 1 To 20 stu(n).rank = 1 For j = 1 To 20 If stu(n).average < stu(j).average Then stu(n).rank = stu(n).rank + 1 End If Next j Next n Print “学号”;Spc(6);“姓名”;Spc(4);“英 语”;Spc(2);“数 学”;Spc(2);“ 物 理”;Spc(3);“化 学”;Spc(2);“V B”;Spc(2);“加权平均分”;Spc(2);“名次” For n = 1 To 20 Print stu(n).number;Spc(1);stu(n).name;Spc(3);For i = 1 To 5 Print stu(n).score(i);Spc(3);Next i Print stu(n).average;Spc(3);stu(n).rank Next n End Sub Private Sub eaverage_Click()“ 课程平均分”
Print Spc(7);“英 语”;Spc(1);“数 学”;Spc(1);“ 物 理”;Spc(1);“化 学”;Spc(1);“V B” Print “平均分”;For i = 1 To 5 sum = 0 For n = 1 To 20 sum = sum + stu(n).score(i)Next n j = Format(sum / 20, “00.00”)Print Spc(2);j;Next i End Sub（3）.编辑 Private Sub scor_Click()“计算打印个分数段人数” Form1.Cls Print “范围”;“英 语”;Spc(3);“数 学”;Spc(3);“ 物 理”;Spc(3);“化 学”;Spc(3);“V B” For i = 1 To 5 For n = 1 To 20 Select Case stu(n).score(i)Case 90 To 100 q(i)= q(i)+ 1 Case 80 To 89 x(i)= x(i)+ 1 Case 70 To 79 t(i)= t(i)+ 1 Case 60 To 69 h(i)= h(i)+ 1 Case Else y(i)= y(i)+ 1 End Select Next n Next i Print “>90”;For i = 1 To 5 Print Spc(4);q(i);Next i Print Print “80_89”;For i = 1 To 5 Print Spc(4);x(i);Next i Print Print “70_79”;For i = 1 To 5 Print Spc(4);t(i);Next i Print Print “60_69”;For i = 1 To 5 Print Spc(4);h(i);Next i Print Print “<60”;For i = 1 To 5 Print Spc(4);y(i);Next i End Sub Private Sub stuscolist_Click()“打印成绩条” Form1.Cls n = InputBox(“请输入学号”)Print “学号”;Spc(5);“姓名”;Spc(3);“英 语”;Spc(3);“数 学”;Spc(3);“ 物 理”;Spc(3);“化 学”;Spc(3);“V B” Print stu(n).number;Spc(1);stu(n).name;Spc(3);For i = 1 To 5 Print stu(n).score(i);Spc(3);Next i End Sub Private Sub excellent_Click()“打印优等生” Form1.Cls Dim t As Integer Print “姓名”;Spc(4);“学号”;Spc(8);“英 语”;Spc(4);“数 学”;Spc(3);“ 物 理”;Spc(3);“化 学”;Spc(4);“V B”;Spc(6);“平均分”;Spc(4);“名次” For i = 1 To 20 t = 0 For j = 1 To 5 If stu(i).score(j)>= 95 Then t = t + 1 End If Next j If stu(i).average >= 85 And t >= 2 Or stu(i).average >= 90 Or stu(i).rank <= 3 Then Print stu(i).name;Spc(2);stu(i).number;Spc(3);For j = 1 To 5 Print stu(i).score(j);Spc(5);Next j Print stu(i).average;Spc(5);stu(i).rank End If Next i End Sub Private Sub ugstulist_Click()“打印不及格学生” Form1.Cls For n = 1 To 20 For i = 1 To 5 If stu(n).score(i)< 60 Then Print stu(n).number;stu(n).name;stu(n).score(i);cla(i).nam;cla(i).scor End If Next i Next n End Sub（5）.成绩分布图
Private Sub Command1_Click()“新建窗体form2” For i = 0 To 4 Picture1(i).Scale(0, 14)-(100, 0)Picture1(i).Line(10, 2)-(92, 2), vbRed Picture1(i).Print “分数段” Picture1(i).Line(10, 2)-(10, 14), vbRed Picture1(i).Print “人数” For j = 2 To 10 Step 2 Picture1(i).CurrentY = j + 2 Picture1(i).CurrentX = 4 Picture1(i).Print j Next j Picture1(i).CurrentX = 10 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line(10, 2)-(26, 2 + q(1 + i)), vbGreen, BF Picture1(i).CurrentX = 26 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line(26, 2)-(42, 2 + x(i + 1)), vbRed, BF Picture1(i).CurrentX = 42 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line(42, 2)-(58, 2 + t(i + 1)), vbGreen, BF Picture1(i).CurrentX = 58 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line(58, 2)-(74, 2 + h(i + 1)), vbRed, BF Picture1(i).CurrentX = 74 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Line(74, 2)-(90, 2 + y(i + 1)), vbGreen, BF Picture1(i).Line(10, 2)-(26, 2), vbGreen Picture1(i).Line(26, 2)-(42, 2), vbRed Picture1(i).Line(42, 2)-(58, 2), vbGreen Picture1(i).Line(58, 2)-(74, 2), vbRed Picture1(i).Line(74, 2)-(90, 2), vbGreen Picture1(i).CurrentX = 10 Picture1(i).CurrentY = 2 Picture1(i).Print “ >=90 80-89 70-79 60-69 <=60” Next i End Sub
第二篇：西南交通大学计算机上机实习报告
计算机实习报告
一、实习目的
计算机办公软件的使用是交通运输、交通工程等专业学生的基本功，本实习的目的是使学生能够通过短时间的集训式训练，熟练掌握办公软件的使用方法、CAD的基本使用方法以及SPSS的使用。本实习是交通运输、交通工程等专业学生非常重要的一个学习环节。本次实习的目的是：
将在第一学年中课堂所学习到的计算机知识在实践中综合运用，以期能够熟练掌握办公室自动化软件、CAD、SPSS的使用方法，为以后的进一步学习和工作打下文档编辑和制作的基础。
二、实习内容
1、办公室自动化
1、能运用办公室自动化软件的文字编辑软件实现基本的图文编辑、制表、格式修饰以及排版打印操作。
2、利用电子表格软件实现工作表的建立、编辑与格式化，利用电子表格软件中的函数与公式对工作表的数据进行处理，实现数据管理和分析。
3、利用演示文稿软件制作演示文稿，掌握不同视图方式在演示文稿的制作和显示中的不同作用和优势，掌握演示文稿编排的基本操作、动画效果制作和母版的基本操作。
2、制图软件使用
1、熟悉CAD的操作界面：标题栏、菜单栏与快捷菜单、工具栏、绘图窗口、命令行与文本窗口、状态行。
2、掌握CAD的基本功能：绘制与编辑图形、标注图形尺寸、输出与打印图形。
三、实习环境与方式
1、实习环境（1）软件
winXP操作系统环境，以及办公自动化软件。
（2）硬件
能够安装需要的办公自动化软件的计算机。
2、实习方式
由带队老师统一组织，在校内机房进行。
四、实习心得和体会
在时间不长的几天实习中，确确实实感觉受益良多，这次实习的内容实际上趋于简单，而且我一开始认为这几个软件已经被用得熟透了，没有什么好学习的，因此一开始抱着很随便的态度，感觉随便糊弄一下就好了。
但一开始接触实习指导书上的内容，我就知道，井底之蛙四字何谓，看上去很简单的办公软件却还有许多我未曾掌握的功能和用途，word的使用还算顺利，因为大部分的功能和我经常使用的WPS基本相同，只是有些功能的位置不太一样，还有操作的界面也有不同，但上手还不算太难，我只是有些困惑，如果在学校里练习的是微软公司的办公软件，但是以后工作又经常用WPS系列软件岂不是会很难使用，因为位置不同，做一个操作都需要去找，很麻烦。
Word的使用还算比较便利，也很高效，随时都可以对文档做出各种各样的修改，小到每一个字符的特殊用法，大到页面布局、段落格式的大局设定，都让我能深切感受到自动化软件带来的高效率，让我更深入的了解了word的功能和作用。
Excel是一个非常尴尬的点，因为我之前实际上对它了解不多，但基本功能还是会使用，于是就成了半吊子打水的货色，内里了解不深，但想要去系统学习的时候又觉得没有必要，总有种错觉，感觉自己会使用它，这次的实习给我好好上了一课，我学习到了很多excel的新用法、新功能。
Excel不仅能够快速的处理数据，还能够对数据进行系统的分析、排序，结果一目了然，更能插入各种让人感觉更加直观的数据分析图，针对不同的用途有不同的使用方法，和word等软件还有联动使用效果，真是一款不可多得的好软件，但想用好它还真不容易，须得好好练习。
Excel最让我记忆深刻的一点就是它的公式应用，我之前是知道可以用公式的，但也仅限于那几个简单的，求和公式、求平均值公式等等，我却万万没想到，这公式居然能和变成联系起来，使用IF、MOD等公式来达到特殊的要求和效果，居然与刚学习的C++编程的内容联系了起来，让我顿时眼前一亮，设计出excel的人真是个天才。
至于PPT，收益就没有前两个让人欣喜了，感觉讲的东西很浅显，内容也比较狭窄，浅陋，既没有详细的指导，也没有PPT使用的一些重点技巧，感觉指导书上的这一部分非常让人失望，希望可以得到改进，只介绍如何做动画效果和做PPT的一些基本要求，我感觉对于软件的操作、技巧的熟练帮助几乎为零，所以希望可以加强这方面，毕竟PPT还有很多内容和技巧都没有掌握，但是又没处学习，就感觉很难受了。
不过PPT部分还是学到了如何制作动画路径，以前做的时候，也没有能注意到这个高端的效果，在实习中，才学会了应用它的技巧。
CAD部分就很有意思了，也很有意义，毕竟是完全没接触的东西，而且虽然它的操作界面外表不佳，但只要轻轻上手，就能立刻感觉到他的强大，我几乎觉得这个软件在2D绘图方面具有统治性地位，精度过人，而且能对图形进行各种各样的操作，功能强大，任何图形都能绘出，加上环形阵列等高级操作，既节省时间又能有极佳的表现，真是再好也没有了，佩服之至。
我也认真求教，CAD的多点分割图形和多段线构图都学习了一下，还接触了一下阵列和捕捉对象的知识，越是深入，越感觉这款软件对绘图的贡献，它的必要性也越来越明显，真是一款不可或缺的绘图软件。
五、实习总结
为期几天的实习并不能真的教会我太多东西，但它给我们打开了大门，让我了解到了很常见的办公软件也有着令人侧目的强大功能，外表不堪过眼的软件，功能性确是无法想象的强大，我真正了解了掌握软件的必要性，这次实习最大的收获就是让我知道了我自己应该去了解，去熟悉软件，为以后的工作学习打好基础。
在这次实习中，我逐渐了解了办公软件的重要性，为期一周的实习匆匆划过，在这个过程中我学到很多课本中学习不到的东西。令我感觉最深的是理论与实践的差别。在课本上学到的很多知识，当你要真正的将它运用到实际生活中却是那么的难！看似简单的问题，当自己亲自去操作时，你会发现理想与现实的差别是那么大!只有在实践中一次又一次的尝试，一次又一次的失败，并一次又一次的总结才能真正学好各种技能，才能把自己想要表达的东西顺利地表达出来。短短的一个星期，学到的东西不比上课时在课堂上学到的少，我很荣幸得到如此宝贵的机会，为我以后的学习打下了不可或缺的基础。其次，通过这次实习我感觉到学习计算机软件的乐趣，它的实用性很大，可以为我们生活中解决很多很多生活中难以解决的问题。我开始对计算机软件有了从未有过的兴趣。虽然这一次的实习时间有些短了，但是我觉得实习给我们的收获却是无价的，无限的。我深信这次实习，对我的软件学习以及今后的计算机等级考试的学习和考试会起到很大的促进作用，这对我今后的学习和工作将产生很大的影响。
第三篇：计算机地质学上机实习报告1
实验一数据预处理上机实习
一、实验目的通过完成数据统计和预处理程序的设计和实现及完成算例，掌握统计一组数据的极值、均值、方差、变异系数及进行数据预处理的方法。
二、实验内容：建立原始数据文件、鉴别并剔除异常值、得出样本的统计特征。
三、实验步骤：
1、打开地学信息系统。
2、文件操作——新建原始数据文件——输入原始数据（按照格式）
3、文件操作——保存原始数据文件（注意文件名和文件保存地点）
4、预处理与统计——数据管理
5、“开始计算吗？”——确定
6、“请选择（A-Q）”——A、数据预处理
7、“请选择（A-D）”——A、鉴别并剔除异常值
8、“剔除第几个变量的异常值？”——从1~9逐个进行
9、“请选择异常值剔除准则（1-2）？”——
1、4-SIGMA准则
10、“要剔除吗（Y/N）？”——N11、“继续地质数据预处理（Y/N）”——Y（会重复出现6以后的步骤，在第8步中输 入1~9，逐个进行处理）
12、最后一个“继续地质数据预处理（Y/N）”——N13、“请选择（A-Q）”——Q、返回
14、文件操作——保存计算结果（注意提供文件名和文件保存地点）
15、预处理与统计——统计特征
16、“开始计算吗？”——确定
17、“统计第几个变量的特征值？”——从1~9逐个进行
18、“进行正态分布检验吗（Y/N）？”——N19、文件操作——保存计算结果（注意提供文件名和文件保存地点）
四、实例结果
1、原始数据文件
15,9
1,1.766115,3.481379,52.62,5.70,15.27,9.95,5.82,9.60,1158
2,1.728760,3.234192,52.52,2.20,38.92,2.40,1.04,1.40,1578
3,1.715418,3.682390,61.10,5.20,23.35,2.78,2.86,1.36,1372
4,1.459392,3.982461,30.36,33.59,28.21,3.09,0.89,1.58,1383
5,1.738305,3.505710,71.90,4.00,14.59,2.33,1.04,1.55,1285
6,1.713323,3.293934,53.58,1.80,37.84,3.23,1.09,1.80,1564
7,1.751741,3.482815,66.16,4.00,18.59,4.46,1.38,1.61,1320
8,1.853637,3.461214,64.26,5.90,14.27,5.56,2.27,3.98,1230
9,1.649627,3.773592,55.80,7.80,23.89,4.19,3.11,2.23,1350
10,1.720903,3.392639,51.70,2.60,37.19,3.36,2.44,1.00,1549
11,1.737908,3.471311,59.20,3.70,30.48,2.75,1.18,0.94,1479
12,1.631849,3.824918,56.12,10.50,17.3,8.37,2.07,4.90,1233
13,1.720407,3.292416,56.06,4.60,36.00,1.17,1.23,0.31,1555
14,1.828789,3.497142,72.88,6.05,14.49,3.09,1.04,1.28,1290
15,1.709948,3.675595,67.90,5.40,15.84,4.39,2.96,2.19,12822、结果数据文件
鉴 别 并 剔 除 异 常 值:
计 算 均 值 和 标 准 差:
AX(1)= 1.715075S(1)= 9.024319E-02
AX(2)= 3.53678S(2)=.2117575
AX(3)= 58.144S(3)= 10.43159
AX(4)= 6.869333S(4)= 7.715266
AX(5)= 24.41533S(5)= 9.562974
AX(6)= 4.074667S(6)= 2.334777
AX(7)= 2.028S(7)= 1.315296
AX(8)= 2.382S(8)= 2.311914
AX(9)= 1375.2S(9)= 137.9431
使 第1列 元 素 升 序 排 列:使 第2列 元 素 升 序 排 列:据4-SIGMA 准则据4-SIGMA 准则
数 据 左 端 无 异 常 值!数 据 左 端 无 异 常 值!数 据 右 端 无 异 常 值!数 据 右 端 无 异 常 值!
使 第3列 元 素 升 序 排 列:使 第4列 元 素 升 序 排 列:据4-SIGMA 准则据4-SIGMA 准则
数 据 左 端 无 异 常 值!数 据 左 端 无 异 常 值!数 据 右 端 无 异 常 值!数 据 右 端 无 异 常 值!
使 第5列 元 素 升 序 排 列:使 第6列 元 素 升 序 排 列:据4-SIGMA 准则据4-SIGMA 准则
数 据 左 端 无 异 常 值!数 据 左 端 无 异 常 值!数 据 右 端 无 异 常 值!数 据 右 端 无 异 常 值!
使 第7列 元 素 升 序 排 列:使 第8列 元 素 升 序 排 列:据4-SIGMA 准则据4-SIGMA 准则
数 据 左 端 无 异 常 值!数 据 左 端 无 异 常 值!数 据 右 端 无 异 常 值!数 据 右 端 无 异 常 值!
使 第9列 元 素 升 序 排 列:
据4-SIGMA 准则
数 据 左 端 无 异 常 值!
数 据 右 端 无 异 常 值!
-1--2-
最 大 值:1.854 最 大 值:3.982 最 小 值:1.459 最 小 值:3.234 极差:.394 极差:.748 算术平均值: 1.715 算术平均值: 3.537 标 准 差:.09 标 准 差:.212 变异系数:.053 变异系数:.06
-4--5-
最 大 值:33.59 最 大 值:38.92 最 小 值:1.8 最 小 值:14.27 极差:31.79 极差:24.65 算术平均值: 6.869 算术平均值: 24.415 标 准 差: 7.715 标 准 差: 9.563 变异系数: 1.123 变异系数:.392-7--8-
最 大 值:5.82 最 大 值:9.6
最 小 值:.89 最 小 值:.31
极差:4.93 极差:9.29 算术平均值: 2.028 算术平均值: 2.382 标 准 差: 1.315 标 准 差: 2.312 变异系数:.649 变异系数:.9713、对结果数据进行解释
此题目中有9个变量、15个样本，9个变量均无异常值。-3-最 大 值:72.88 最 小 值:30.36 极差:42.52 算术平均值: 58.144 标 准 差: 10.432 变异系数:.179-6-最 大 值:9.95 最 小 值:1.17 极差:8.78 算术平均值: 4.075 标 准 差: 2.335 变异系数:.573-9-最 大 值:1578.最 小 值:1158.极差:420.算术平均值: 1375.2 标 准 差: 137.944 变异系数:.1
第四篇：上机实习报告格式
文献检索实习报告（参考格式）
课程名称：文献检索日期：
学院：班号：姓名：学号：
实验名称：电子图书等资源检索。
实验目的：掌握图书资源如何检索和利用，熟悉人名录或机构名录的检索。实验内容：
1、用CALIS检索你们自己任课教师的编著发表情况。
2、用超星检索自己所在专业的某一方面的图书出版情况，并采集某一本书的一段文字，一个图。（以超星为例）
(1).登陆四川理工学院图书馆主页。
(2).找到电子资源，点击进入图书馆电子资源界面。
(3).找到热门资源中的“超星数字图书馆”，并点击“本地”，进
入超星数字图书馆。
(4).找到“浏览器”，点击并下载超星星浏览器。
(5).下载好“超星星浏览器”后就可以浏览图书了。
(6).例如查
3、利用物竞化学品数据库检索某一具体化学物质的相关数据。
4、用万方数据库检索我国某一位院士/科学家/某学科领域著名学者的名录。
实习报告要求：用自己姓名作为文件名称，将作业发送给各班指定的同学。
第五篇：计算机组成原理上机实习报告总结
经过这次课程设计我们了解了很多知识，也学到了一些课本中没有的知识点，实践给我 们带来了很多快乐，但是在这快乐中我们有着艰辛，在我们接完线的时候，去运行机器总是 出错，我们一步一步的检查，到最后一遍又一遍的重新连线，到最后终于成功了，心里有着 一般人没有的喜悦。
计算机组成原理设计与实践实验课程不仅仅是对理论的验证，重要的是技术训练和能力 培养，包括动手能力、分析问题和解决问题的能力、书写能力和表达能力、团队协作能力等 的培养也就是要注重学生的工程能力，培养学生完成项目实践的能力，同时，要培养学生交 流的能力，能够很好地表达自己的设计思想，这也是工程实践中必不可少的。因此，在整个 课程中，指导教师多次与学生交流设计方案，让学生在与老师的交流中逐渐理解处理器的工 作原理。同时，培养学生书写报告的能力，很多学生只注重编程序，而不重视课程报告的撰 写，这需要老师的引导和成绩比例分配的导向，让学生真正理解报告不仅是写给老师看的，更重要的是真正通过报告的形式提交自己的设计思想。通过口头交流和文字的书写，引导学 生明确设计思路，体会整机的设计思想，使“设计”真正成为完成该“项目”的第一步。
这次课程设计对于我们有很大的收获，对于复杂模型计算机的设计有了一定的了解，意 识到专业知识的重要性，要想学好一定要下狠功夫，没有付出，怎有回报，同时也体会到理 论的知识的理解必须依靠实践是的有力结合，才能对学习的知识融会贯通，了解透彻，实践 永远是检验真理的唯一标准，我希望在学习的过程能够多开展这样的有意义的课程设计，对 于学生的知识的提高有很大的帮助，期待下一次这样课题的课程设计，我将一如既往热情地 投入到学习的过程中，求知，求学，更好学好专业，优秀完成专业任务，丰富自己的专业知 识，求得更快成长！
在整个制作过程中,我们遇到了很多错误，出现错误时，在更改的过程，体会其中的种 种困难，了解到了难点的地方，这对于我们学习计算机硬件方面的课程有着很大的帮助，同 时对于之前的几次试验我们操作机器的实验理解、总结也更加的深刻了，在设计过程中，我 从开始对硬件的迷惑和只懂个大概，到中间的疑惑与焦虑甚至无奈放弃，到解决了所有问题 和疑惑。突然有一种雨过天晴的感觉。
实验中遇到的错误及解决办法： 1.连线错误
1）LED显示异常
解决：发现是未连某根线导致的。2）运算逻辑异常 解决：某根双孔线连反导致
2.导致sub逻辑错误 解决：101101号微指令按十六进制的写入发现与二进制微指令不一致而错误，最后通过修改微指令解决。
3.单步出现故障一次跳转多下，导致机器指令的输入异常艰难。解决：修单步 4.微指令过多，因粗心导致数条输入错误。解决：检查并改正微指令 5.机器内部故障，短短的三天内出现过如下错误：
1）机器指令无法写入 2）微指令储存容量不够
解决：换机子。
6.部分指令只能使用指定寄存器进行运算，导致一些逻辑上可行的赋值，运算，机器指令序列在实验过程中无法正常运行。
解决：最后我们通过修改代码，机器指令序列，给临时的寄存器赋值或者调整操作的寄存器来绕过锁定解决了该问题。等等还有许多输入调试方面的问题及错误… 对于整个实验过程，首先，我们按提示进行初步的定位，输入合适的地址指令，安排指令，出现错误时，就先查找错误所在位置进而仔细检查是否是代码错误或者其他系统性的错误或是机器、接线的错误，从而根据错误行修改。操作时注意了规范程度以避免给系统的正常运行带来麻烦。在制作过程中经常出现代码错误，经过仔细的思考我们进行改进。而且，这对于我们以后工作也有着很大的好处，培养了我们遇到问题，分析问题，解决问题各个方面上的能力。平时我们做作业也都是在做书本上面给我们的题目，而这一次则是由我们自己设计出的，这对我们的创新意识也是一种很大大培养。我们认为这次经历，是一次很好的锻炼的机会。
我们希望学校以后可以多为我们提供这样的机会，这样我们就可以在实践中得到平时课 堂上面所缺失的一些能力，同时希望学校可以在别的学科也可以小组成员里这样给我们提供 更好的条件来进行教学。这样可以使我们的综合素质的到很好的提升。
这个课程设计，在做的过程中遇到过很多难题，最后能够完成，还是要感谢老师和同学 的大力辅导和帮助，还有一些有关书籍的帮忙。最后完成了这个课程设计。
