第一篇：科研小课题

科研小课题《课外阅读有效指导策略研究》

课题的提出

本次世界范围进行的课程改革，各国都非常重视儿童的阅读问题。从各国的教育共识，我们不难发现阅读的重要性，它是所有课程的核心和基础。阅读教育家们也发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习。

《语文课程标准》也很重视儿童阅读，对课外阅读的总量做出了明确规定；除此之外，《语文课程标准》还在其他许多地方提到课外阅读问题，如在“教学建议”部分，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。同时，《语文课程标准》还鼓励老师自主开发课程资源。

多年来，语文教学一直被有人指责为“少、费、差、慢”，这其中很大的原因就是学生的阅读量不足，阅读方法不当所导致的。语文老师应该认识到，教语文不应只是教语文教材，没有一定的阅读量，学生是很难具有较高的语文素养。老师应该把课程标准的规定纳入到语文教学的目标中整体考虑，有利于教师教学观念的转变。

因此，我们应拓展语文教学的视野，摸索儿童阅读的新理念，实践《语文课程标准》提倡的整本书阅读，研究读书指导的策略，扩大阅读视野，提高阅读的针对性，实现阅读效益的最大化。解决读什么，怎样读等教学中的实际问题，从而打通语文教学和儿童文学的联系，让学生永远对语文、对阅读保持强烈的兴趣。研究目标

1.探索有关母语阅读教学的规律，构建指导小学生有效课外阅读的理论体系与操作方法。

2.开发编写一套《语文经典读本》。

3.全面提高学生的语文素养，丰厚语文积累；促进实验教师人文素养的提高和专业成长；丰富学校的文化内涵，充实学校的办学特色。

三、研究内容

（1）研究打通课外阅读与课内阅读联系的途径和方法；

（2）开展有效的课外阅读的指导策略；

（3）如何通过阅读丰富语言积累；

（4）如何搞好读写结合，从读中学写；

（5）如何通过阅读使学生感受到读书的乐趣；

（6）如何通过阅读培养学生良好的个性和健全的人格。

四、研究方法

本课题在实验过程中，将主要采用教育行动研究，辅之以文献研究、调查研究等教育科研方法。

五、研究对象

一四级四班、五班学生

六、课题研究的步骤

（一）准备阶段

1、完成课题申报，制定课题实验方案和计划；

2、组织课题组成员及教师学习相关理论知识，为课题的顺利进行作铺垫。

（二）实施阶段

1、收集信息，归纳整理。

（1）发放学生问卷调查，从学生那里了解他们的阅读兴趣、阅读方式、阅读策略、阅读习惯、课外阅读量等基本情况，有针对性地制定阅读指导策略。

（2）发放家长问卷调查，寻求支持，征求建议。

（3）将各种信息归纳总结，分析寻求有利的指导。

2、实施方法。

（1）按计划落实各项读书活动，保障晨读、大阅读时间。

（2）每学期制定实验班的读书计划，组织并指导学生阅读、摘抄、背诗、读书演讲、征文等各项读书活动。定期创造性地开展各项读书评比活动。（3）教师梳理经典性的阅读篇目，精心向学生推荐课外必读、选读书目，搭建课外阅读平台,开展实效性强的指导与交流，让学生在异彩纷呈的课外阅读中养成良好的阅读习惯，巩固实验成果。

（4）建立班级图书角，并制定有效的图书管理制度，培养学生良好的读书习惯，形成浓厚的班级读书氛围。采用有效的方式加强家校沟通，利用家长会举办亲子共读现场交流活动，调动积极因素建设书香家庭。

（三）总结阶段

1.课题组对材料进行总结、整理分析，撰写研究报告。

2.课题成果展示。

七、课题研究人员

课题负责人：**、** 主研人员：******

八、课题研究成果

预期研究成果：

1.研究报告（开题报告、中期汇报、结题报告）。

2.学生阅读现状情况调查问卷、调查报告、个案分析等。

3.结集或发表相关研究的理论与实践论文、教学案例、活动设计、研究课等。4.开发一套优质的提高小学生语文阅读能力方面的校本课程。

5.优秀实验教师的课堂教学等声像记录，多媒教学课件等。

第二篇：润州区教育科研教师小课题研究申报表(原稿)（范文）

润州区教育科研教师小课题研究申报表(原稿)

编号：

二、课题设计论证

3三、课题研究步骤、进程

四、审核意见

1.申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为1——2学年。

2、小课题以个人独立研究为主，也可合作研究，最多不超过3人，原则上一人只能参与一项课题的研究。

3、小课题由学校审核，经区教科室批准后才能立项。

润州区教育局教科室

第三篇：2014昆明八中教育科研小课题选题

2014昆明八中教育科研小课题选题指南

《指南》说明：

1、问题即课题，行动即研究，发展即成果。本《指南》为课题立项工作服务，促进形成一批具有特色的高质量的课题。

2、课题指南项目不等同于课题名称，应用和落实的过程应是进一步分解和细化的过程。

3、课题指南仅为学校和广大教育工作者在制定研究课题时提供基本思路，希望各研究主体创造性地选择更适合自身实际、更具有实效性的课题。

4、选题应从教育发展和教育教学工作的实际出发，有一定的创新性和前瞻性，实事求是，量力而行，避免盲目求新、求异的现象，要有针对性和可操作性，要求具备较完善的研究条件和一定的研究能力。

5.请各教研组以备课组为单位选题，进行小课题研究，每个备课组至少报一个小课题，研究期限为1年；

6.各备课组小课题严格按照省市教科院教育科研课题研究实施操作规程和《昆明八中教师小课题手册》进行；

7.按照省市教科院教育科研课题研究实施操作规程和《昆明八中教师小课题手册》要求进行申报、开题、展开课题研究、结题活动，并由学校教研室统一组织省市区教科院有关专家进行结题评审，进啊定位优、良、合格、不合格等次，经鉴定为合格等次的结题课题由学校以奖代补的方式拨付课题经费1000元。

一、学科教学研究

语 文

1、初中课外文言诗文阅读材料的选择

2、指导学生积累语言材料的策略研究

3、初中语文课堂教学内容确定的案例研究

4、课堂教学教师有效追问的策略研究

5、作文讲评中学生例文的选择标准研究

6、高中语文阅读教学的问题设计研究

7、提高高中学生辨证思维与言语表达能力的实践研究

8、高中语文课堂交流言语行为的研究

9、高中语文课堂教学中教学内容与教学方法的匹配性研究

10、高中语文导学案的设计与实施研究

11、小学语文阅读情境中的表达技能训练的序列研究

12、小学中（高）年级学生自主阅读中语言知识学习的实践研究

13、小学低年级学生错别字现象预防和纠正的实践与研究

14、XX年级阅读课阅读形式研究

15、语文作业的有效性研究

16、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究

17、如何提高阅读课效率的研究

18、如何指导学生进行作文修改的研究

19、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究 20、如何让学生喜欢文言文的研究

21、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究

22、大面积提高学生写作水平的研究

23、如何高效背诵文言文研究

24、如何提高学困生对语文的学习兴趣研究

25、培养学生写作兴趣的研究

26．初中文言文趣味性教学的行动研究 27．初中语文课堂有效练习的实践与研究

28．初中语文阅读指导课课型设计的实践与研究 29．初中语文综合实践课程教学形式的实践与研究 30．农村初中生课外阅读推进策略的研究

31．初中语文“读悟写”三结合教学的实践与研究 32．初中生作文“自改互评”教学的实践与研究 33．初中生考场习作低效的成因与对策

34．初中语文“情境再现”教学法的实践与研究 35．初中语文教研组集体备课实效性的实践与研究 36．提高学生作文评价能力的实践研究

37．初中学生语文有效预习能力的培养的实践与研究 38．个性化作文教学研究

39．谈教学内容的选择对于语文教学的意义 40．语文教学中潜回答的挖掘和利用 41．“经典名篇”作文格的实践与升格研究 42．挖掘校本资源，优化作文教学的策略研究 43．借助影像激发学生阅读名著兴趣的研究 44．语文课堂渗透古典文化的策略研究

45．提高农村初中学生作文积极性的设计研究 46．培养农村初中生良好的阅读习惯的研究 47．基于情感教育的中学语文教学策略研究 48．渠不清流缓缓来——浅谈师生共读 49．初中低年级语文综合性学习浅谈 50．培养学生语文自学能力的研究 51．让九年级学生学会梳理语文知识

52．让初三学生学会如何阅读说明文 53．让初三学生学会古诗文复习的方法 54．培养学生主动学习文言文的有效途径 55．如何让初三学生把中考作文写得漂亮

数 学

1、中学数学单元教学设计的案例研究

2、数学课程新增教学内容训练体系建构的实践与研究

3、几何画板辅助教学案例设计研究

4、课堂教学设计中提问策略的案例研究

5、数学知识的学术形态转化为教育形态的案例研究

6、数学作业设计的有效性研究

7、数学单元学业评价案例研究

8、数学思想方法教学案例研究

9、小学数学选择和设计促进思维投入的学习任务的实践研究

10、动手操作与数学思考相结合发展空间观念的实践研究

11、小学数学课中内部思维外显化的实践研究

12、小学数学练习中综合思维的实践研究

13、小学数学课中如何培养学生思维品质的实践研究

14、小学数学方程教学中渗透初步代数思维的实践研究

15、在数学课中激发学生的听课兴趣研究

16、提高数学学困生的学习兴趣研究

17、数学教学中开展探究性学习的精细化研究

18、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究

19、促使学生及时有效订正作业研究

20、数学实践活动培养学生数学能力的探究 21．初三数学复习策略的研究

22．初中数学反思性教学的实践与研究 23．初中数学课堂教学有效设疑的研究

24．培养农村初中生数学解题能力的实践与研究 25．在初中数学课堂中开展小型辩论会的实践与研究 26．初中生数学学习分化问题的研究 27．初中生数学知识巩固方法的研究

28．初中数学“学困生”成因及对策的研究 29．初中数学后进生转化的个案研究

30．初中数学讲评课中常见的问题与对策 31．初中数学作业分层设计的实际与研究 32．初中数学学习笔记本的设计与研究

33．初中数学课堂小练习有效性设计的研究 34．初中数学作业针对性和有效性的实践和研究 35．初中数学作业的布置与批改

36．初中数学教学分区分线管理的尝试和思考 37．初中数学习题课例有效性的研究 38．数学教学中的变式练习的研究 39．初中数学课中例题的变式教学研究 40．“五让”教学理念下的数学课让学生“说”起来的研究 41．“培养初中学生数学非智力因素，减负增效”的探究 42．初中数学教学中培优的策略研究——数学智慧攻略 43．心语日记在数学教学中的应用研究 44．让学困生爱学数学

45．农村小学数学课堂问题意识的培养 46．初中数学课外作业质量提升策略研究 英 语

1、初中英语不同课型教学的有效性研究

2、Post-task环节有效性设计的实践与研究

3、初中英语作业设计（系列）针对性和有效性的实践研究

4、利用网络资源培养学生英语自主性阅读能力的实践与研究

5、合理利用课内外教学资源提高初中生阅读能力的实践与研究

6、提高初中低年级学生英语写作能力的实践与研究

7、高中英语报刊阅读的实践与研究

8、高中英语课堂教学中语境导入的设计与研究

9、高中英语课堂提问有效性研究

10、高中英语词汇教学有效性研究

11、高中英语Group Work有效性研究

12、高中英语课堂教学中生生互动指导策略的研究

13、小学英语课堂趣味导入方法研究

14、创设真实语境开展现在进行时态教学的研究

15、运用英语单词的拼读规则教学语音知识的研究

16、提高低年级语言游戏教学活动有效性的研究

17、小学英语高年级语篇整体性教学的研究

18、提高学生英语早读效率的研究

19、培养学生自主学习英语习惯的研究

20、运用听力磁带培养学生语音能力的研究

21、使学生重拾学生学习英语的兴趣的研究

22、指导学生进行预习英语的研究

23、提高单词听写的合格率研究

24、毕业班学生英语学习习惯培养研究

25、如何提高英语学困生英语成绩的研究

26、提高学生记忆英语单词的策略研究

27、中小学英语教学衔接问题及对策研究

28、英语教学中阅读能力培养的研究

29．如何进行有效备课的研究与探索

20．情感教育在英语教学中的渗透与研究 31．农村初中英语语境教学的实践与研究 32．初中英语作业多元化设计的实践与研究 33．初中英语反思性教学的实践与研究

34．初中英语课堂教学导入方法的实践与研究 35．初中英语任务型教学的实践与研究 36．初中生英语学习分化问题的研究

37．在初中英语教学中应用“小先生”教学的实践与研究

38．初中英语教学中口语训练方法的研究

39．初中英语“学困生”不良学习习惯的成因及对策 40．开展初中英语第二课堂的行动研究 41．英语课堂活动分层设计的实践研究 42．英语课堂教学语境引入的设计与研究

43．初中英语预习导学案优化设计的实践与研究 44．初中英语课外阅读指导策略的实践与研究

45．如何通过“Morning Report”提高初一英语教学效果的研究 46．初中英语课外阅读习惯的培养

47．如何让评价更好的促进英语课堂教学

思想品德

1、初中思想品德课堂导入方式的实践与研究

2、初中思想品德课堂教学实践活动的设计与实施研究

3、初中思想品德课堂有效提问的实践与研究

4、初中思想品德课堂教学有效运用视频资料的研究

5、初中思想品德实践性作业设计的研究

6、提高学生课前时事演讲效率的实践研究

7、思想政治课思辨性问题的设计研究

8、学生在思想政治课中合理“使用教材”的实践研究

9、思想政治课板书与PPT关系的处理方法研究

10、思想政治课试题的编制和题型选择研究

11、思想政治课中时事资源与教材的整合研究

12、学生在思想政治课中主动发言的实践研究

13、思品课教学与班级活动相结合的实践研究

14、世博场馆资源与思品课程有效链接的案例研究

15、思品课程向课外拓展延伸的实践研究

16、思品课中学生参与社区文化宣传的指导策略研究

17、思品课堂教学中学生参与活动设计与组织的实践研究 18．优秀初中生道德自主学习状况的个案研究 19．初中生不良行为习惯成因及对策的研究 20．初中生学习焦虑心理成因与对策的研究 21．农村初中留守学生教育现状的调查研究

22．初中三年级部分学生自信心下降的成因与对策 23．初中生逆反心理的成因与对策

历 史

1、学案导学法在历史课堂教学的实践与研究

2、初（高）中历史作业设计研究

3、中学历史单元教学设计的实践研究

4、中学历史教学中爱国主义教育的课例研究

5、历史课堂教学选择史料的实践与研究

6、历史课堂教学中创设情境的策略研究

7、运用历史漫画进行历史探究性学习的实践与研究 8．初中历史复习方法的研究

9．初中历史教学中阅读式学习方式的行动研究 10．改善初中生历史记忆效率的实践与研究 11．历史与社会生活化教学策略研究

12．多媒体教学在历史课中的有效使用研究 13．关于新课标下初中历史作业策略研究

14．巧妙设置导入提高学生历史课堂学习兴趣的研究 15．随堂检测的合理设计研究 16．初中历史学案设计研究 17．初中历史学习兴趣的培养

地 理

1、初中地理教学中学生读图习惯的培养研究

2、初中学生地名识记与积累的指导研究

3、地理教学中创设激趣情境的实践研究

4、六年级学生填图作业规范的指导研究

5、高中地理综合分析题的命题研究

6、高中地理思辨性教学的案例研究 7．地理分布图阅读方法的研究

8．提高学生从地图中获取知识的能力 9．读图分析题解题方法的研究

10．培养学生读图技能和用图习惯的研究 11．如何提高学生读图能力

12．初中地理课堂教学中有效问题设计的研究 13．读图分析题解题方法的研究

14．地理课堂学生合作学习的教学研究

15．关于提高教学中小组合作有效性的研究 16．地图判读及地理图表分析能力的研究

物 理

1、情景与物理概念相关性的研究

2、与学生认知水平相配的课堂练习研究

3、初中物理复习课的有效形式研究

4、初中物理复习课如何激发学生的思维研究

5、物理导学案编制的策略性、有效性研究

6、物理导学案中学生活动的设计与研究

7、物理课堂小实验改进与创新的实践与研究

8、课堂例题、练习与课后作业的相关性研究

9、利用过程性评价调动学生学习积极性的实践与研究 10．初中生物理学习分化的成因与教学对策

11．初中物理探究实验中教师指导策略的研究 12．初中物理习题教学方法的实践与研究 13．提高物理实验课时间利用率的行动研究 14．初中物理“学困生”的成因及对策

15．城镇学生与乡村学生物理学习差异的研究

16．初中物理作业的分层设计

17．初中物理开放性作业的编排与兴趣激发研究 18．初中物理课前预习作业的编排研究

19．初中物理学案导学的分层设计的实践和研究

化 学

1、中学化学基本概念系列（如理论、元素化合物、实验、有机化学、计算）的教学设计研究

2、初（高）三化学单元复习教学目标的设计研究

3、以化学实验为抓手，提高初（高）三化学复习的有效性实践与研究

4、中学化学单元教学目标的设计研究

5、中学化学课堂练习（或作业）的设计研究

6、以“问题”为教学切入口，提高化学课堂教学有效性研究

7、信息技术（如ChemLab、ChemSkech、ChemOffice等）在化学教学中的有效应用

8、基于“闵行课堂教学研究网”的课堂教学观察与分析

9、基于中学化学教材的创新性（拓展）实验的研究

10、初（高）中化学课堂教学导学案的设计案例研究 11．初三化学教学中实施研究性学习的实践与研究 12．影响初中化学有效教学的因素及解决策略 13．初中化学“学困生”的成因及对策

14．初中生化学学习分化的成因与教学对策 15．探究有效批改初中化学作业的模式

16．初中化学作业多元化设计与学生创造性思维培养

生 物

1、生物学科促进学生有效学习的策略研究

2、培养学生收集和处理生命科学信息能力的研究

3、生命科学教师课堂教学自我评价与反思的研究

4、新课程背景下生命科学实验室建设的需求分析与研究

5、网络在生命科学教学中的应用研究

6、初中科学学生能力（如表达交流、实验设计等）培养的实践与

7、初中自然学科电子白板应用（如折线图等）实践研究

8、小学自然学科与初中科学同主题教学内容衔接教学的研究 9．如何正确处理自主学习与合作学习的关系

10．在初中生物教学中，如何利用教科书中的插图培养学生的能力 11．在生物教学中学生观察能力培养的途径和方法

12．如何培养学生的生物学语言表达能力 13．在生物教学中如何渗透健康教育

14．初中生物教学中，如何培养学生的探究能力 15．如何培养学生学习生物学的兴趣 16．如何培养学生的生物学实验能力

17．生物教学中，学法指导，学、练矫正的探索 18．怎样上好生物试卷讲评课

音 乐

1、新课程背景下乐器进课堂的实施策略研究（不同学段、乐器、策略）

2、中学唱歌教学有效性的实践研究

3、乡土音乐进课堂的实践研究

4、舞蹈律动在音乐教学中有效运用的实践研究

5、制定小学音乐课堂教学单元教学目标的研究

6、影响小学生唱好歌的因素分析与对策

7、培养小学生音乐鉴赏力的实践与研究

8、乡土音乐进课堂的实践研究

9、音乐欣赏课教师如何收集音乐资料的实践与研究 10．新课程标准下的音乐课堂教学设计 11．初中学生音乐学习现状调查

12.如何在音乐教学中培养学生的创新意识和创新兴趣 13.关于流行音乐在音乐教学中如何应用的研究

14.中国戏剧的魅力在音乐课堂上如何展现 15.开发利用民间音乐文化教育资源的研究；

体 育

1、体育教学中培养学生抗挫力的实践研究

2、适应“男孩教育”的体育项目开发研究

3、体育教学中开发“有效”体育器材的研究

4、针对学生现状合理布置体育活动的研究

5、充分发挥器材功能，提高体育教学或体育运动效能实践研究

6、自制小器材，提高学生体育兴趣的实践与研究

7、小学体育教学中讲解队形的合理性研究

8、小学体育教学中培养男孩精神的项目开发研究

9、提高小学体育教材使用效能的实践与研究

10、小学体育课外作业设计的研究 11．初中生体质状况的调查研究

12．在初中体育课中渗透“规则教育”的研究 13．初中体育课、活动课一体化实验研究

14．初中体质健康测试与体育课有效结合的案例研究 15．游戏教学法对提高肥胖学生耐久跑兴趣有效性的研究

16.大课间操（课间体育活动）形式、内容创新研究；

美 术

1、美术教学中落实三维目标的教育艺术探究

2、美术教学中提升学生人文素养的案例解读

3、发挥多媒体直观效用，激发学生学习兴趣，培养学生自主探究能力的实践研究

4、美术作业评价激励性功能的案例研究

5、美术教学中培养学生创造意识的实践研究。

6、根据教学任务，设计课堂提问的实践研究

7、美术课“学、画、评”一体的有效教学案例研究

8、利用学生生活体验，促进美术课主动学习的实践研究

9、美术课自主学习活动设计的实践研究 10．美术教学中的鼓励教学方法研究

11．在美术教学中如何培养学生的创新能力 12．美术新课程中欣赏课的教学设计 13．美术课堂上如何开展写生教学 14．如何开展水墨画教学

劳 技

1、中（小）学劳技教学中工具使用实践研究

2、电子实验箱在中学劳技教学实践中的应用研究

3、劳技学科教具创新与制作的实践与研究

4、劳技学科教学设计的研究

心理健康教育研究

1、对后进生学习心理激励的研究

2、学生网络成瘾与班级干预的研究

3、营造有利于个性发展的集体心理氛围研究

4、中小学生积极心理体验（主观幸福感等）的现状调查与干预途径研究

5、各学段学生所应具备的积极心理品质的比较研究

6、外来务工子女所应具备的积极心理品质与影响因素研究

7、特殊家庭子女所应具备的积极心理品质与影响因素研究

8、各类特殊学生所应具备的积极心理品质与影响因素研究

9、团体学习心理辅导中积极心理学原理的应用研究

10、积极心理学视野下的学习困难学生成因及干预方法研究

11、学生健康、积极的生活方式培养的实践研究

12、青少年公正感和利他主义行为的发展研究

13、中小学生升学、职业辅导中的心理学问题研究

14、中小学生积极应对升学、择校压力能力的培养途径和方式研究

15、在学科教学中渗透积极心理品质培养的实践研究

16、在各种团、队活动中渗透积极心理品质培养的实践研究

17、校园隐性课程对学生积极心理品质形成的影响研究

18、中、小、幼各阶段积极心理品质培养的衔接问题研究

19、亲子关系和互动模式与儿童积极心理环境建设的研究 20、积极心理学视野下的家教指导模式、策略、方法研究

21、社区教育文化氛围对学生积极心理品质形成的影响研究

22、学校—家庭—社区积极心理环境建设的资源开发和利用研究

23、社区内弱势群体子女积极心理品质培养的实践研究

24、离异家庭学生的心理问题分析及教育对策研究；

德育管理及其他

1、不同类型学生管理策略研究

2、班干部管理模式的实践研究

3、优良班风建设的研究

4、家校教育合作促优秀班级建设的实践研究

5、提高班级管理有效性研究

6、班级自主化管理的研究

7、优秀班集体形成的阶段性研究

8、班级凝聚力的形成和发展研究

9、班级学习心理团体辅导研究

10、创建和谐班集体的实践研究

11、班主任工作案例研究

12、班主任与学科任科教师的关系研究

13、班会课的有效模式及其选择策略的研究

14、家长会的有效模式及其选择策略的研究

15、学生干部的培养策略的研究

16、班集体建设的要素的研究

17、利用拓展课对学生进行青春期性教育的实践与探索

18、沙盘游戏开展青春期教育的研究

19、利用影视资源（电影、电视剧等）进行青春期教育的实践研究 20、心理剧在青春期教育中有效运用的实践研究

21、青春期教育中发挥学生社团作用的案例研究

22、学生信息道德素养培养的策略研究（内容、指标体系；培养途径和适应不同学生的教育案例）

23、学校班集体评价的激励性功能及评价指标的实践研究

24、班主任激发学生自我教育主动性的案例研究

25、以班主任为核心的教师集体的作用、机制和成功经验的研究

26、运用“家庭上网小卫士”软件，控制学生“网瘾”依赖心理研究

27、“注意起伏性” 对学生听课效果的研究

28、班主任组织学生社会实践的探索与经验

29、主题教育课的系列化研究

30、班主任创建特色班级的思考与实践

31、教育民主的内涵、特点、要求、以及度的把握的研究

32、纪律管理的目的、方法、及其教育功能的研究

33、谈话艺术、批评艺术、表扬艺术、激励艺术、与学生沟通艺术的研究

34、班级课余活动的内容、方法、及其教育功能的研究

35、学生综合素质发展状况的调查研究

36、成功家庭教育的个案研究

37、学生团体与中小学生自主管理的研究；

38、学生闲暇活动设计与教育管理研究；

39、教师专业发展规划的制定策略 40、学校科研管理的策略

41、做好教研组长的策略

42、教研组建设的策略

43、教科室建设的策略

44、年级组建设的策略

45、制定教育科研计划的策略

46、制定教学计划的策略

47、建立校本教研制度的策略

48、组织教师成果展示会的策略

49、开展教师交流研讨会的策略（问题交流、学习交流、教育故事交流、听课评课交流、教育一得交流、指导学生开展研究性学习经验交流等等）

50、教师开展个体反思研究的策略(包括反思札记、专业成长史、专业日志、课堂随笔和成长档案撰写和记录)

51、网络资源环境下教研组集体备课方式研究

（此目录仅供参考，老师们也可以根据教学实际，自行确定课题。）

昆明八中教研室

2014年2月26日

第四篇：课题研究小组科研制度

课题研究小组科研制度

为了搞好“xx”英语词汇立体学习法的课题研究，确保研究工作的顺利进行，马村中学课题研究小组特制度科研制度如下：

一．本学期课题组实行“三线并进，齐头并举”的工作方针，除了英语活动日外，平时的课题活动以年级组为单位进行，同年级组同头教师一起教研。

二．课题组每星期活动一次，定于周四为“英语活动日”，除了研讨学校规定的教研任务之外，主要进行“爱迪英语”的课题研究。课题组一线教师必须参加。地点：二楼多媒体备课室。

三．小组成员进一步学习黎学智教授的“逻辑英语”理论，并利用书刊、网络等各种形式，学习有关词汇教学方法的文章，关注前沿领域的研究情况。

四．日常课堂词汇教学中，注意探寻每课单词所适应的“爱迪英语”学习方式，并及时总结，随时交流。

五．本学期将举办两轮的听评课活动。第一轮年级组内进行，同级组教师参加，每个年级推选出一节优质课，参加第二轮的学校公开课。

六．实验班的教师要定期举行班级“爱迪英语”词汇立体游戏活动，一学期不少于两次。

七．每个年级组于学期中后期举办学校规模的词汇活动一次。

八．及时总结课题研究的经验和体会，坚持写实验反思。

科研制度

2为了搞好“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法的研究，确保课题研究多出成果，出好成果，马村中学课题研究小组特调整科研制度如下：

一．本学期课题组实行“联合作战”的工作方针，定周四为“课题活动日”，组内一起进行初中六册英语课本词汇的筛选和汇总工作。课题组教师全部参加。

二．词汇整理工作集体筛选，分工记录，每位教师负责记录一至两个板块的内容，原则上不得代笔。如确有偶不能记录的时候，事先找好代笔人员。

三．日常教学中，深入进行实验，继续探讨多媒体支持下的“爱迪英语”词汇立体教学模式，争取研究出成品。

四．本学期的听课、评课主要围绕“爱迪英语”词汇立体学习多媒体教学模式的探讨进行活动。每个实验教师至少推出两节课，课题组内进行听评课。

五．实验班的教师要定期举行班级“爱迪英语”词汇立体游戏活动。本学期将举办八年级大型多媒体词汇立体活动一次。

六．学期末，每位实验教师上交两个多媒体词汇教学课例，附多媒体课件。

第五篇：课题科研个人工作总结

课题科研个人工作总结

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此，让我们写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编帮大家整理的课题科研个人工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我是学校课题组主研人员，现将我接受课题科研任务后进行科研工作的情况总结如下：

一、提高认识，加深理解

传统语文教学的方法是建立在行为主义学习理论基础上的，主要是讲解、提问、练习。这种教学模式，教师处于教学活动的中心，学生被动应付，接受性的学习。课堂上教师设计好一个又一个环节，让学生按着教师的思路走。为了使学生达到某种“深度”，教师问个不休，学生忙于应付，课堂上大量的时间在不得要领的“分析”中虚度。课外让学生做大量的练习，学生课业负担十分沉重。这严重损伤了学生学习语文的兴趣。因此，摆脱传统教学模式的桎梏，在教学中激发学生兴趣，调动主动性，培养良好的学习习惯的研究已是当务之急，刻不容缓。

二、立足课内，不断探索

课堂教学是学校教学的主渠道，也是学生攻读语文的主阵地。学生有了学习兴趣，听课时不走神，不随便说话，也无小动作。老师的要求他照办;老师的教导他认真听;老师提出的问题他认真思考;有疑问或不同看法，主动提出。教学中，我是如何进行“提高学生学习兴趣，调动他们学习语文的积极性”的研究的呢?

1、创设情境，激发兴趣

情境教育是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大兴趣，激发其向知识领域不断探索的教育思想。兴趣是学生主动学习的老师，而情境教育正是把儿童的学习兴趣作为促使其发展的的老师，而情境教育正是把儿童的`学习兴趣作为促使其发展的第一要素。因此，我把“创设情境，激发兴趣”作为我课题科研的首选。

教学《草原》—课，上课伊始，我用幻灯片打出一幅草原风光图，随即播放歌曲《草原上升起不落的太阳》。学生通过视听感受到了那广阔无边、蓝天碧野下的大草原。这样，以美的情景引入课文，一下子吸引了学生的注意力，唤起他们对课文内容感知的兴趣和******

教学《美丽的小兴安岭》一课，我先投影展示小兴安岭四季景色的四幅幻灯片，同时播放课文的配乐朗诵录音。这时，学生眼前看到的是小兴安岭生机勃勃的春天，花木繁茂的夏天，硕果累累的秋天，雪景壮丽的冬天的四季风光。耳畔听到的是松涛阵阵、流水淙淙。鸟语欢歌的录音，自然地进入情境，徜徉在小兴安岭美丽的林海之中，激起对课文内容感知的愿望、学习积极性被充分调动起来。

又如《穷人》课后有一小练笔，续写《穷人》，上完该课，我拟出题目：《拉开帐子后》，要求学生根据课文情节，打破思维定势，鼓励他们进行发散思维，去寻求故事的不同结局。同学们兴趣十足，大胆想象。这样，既深化了课堂教学，又培养学生的创新能力，达到了让学生提高写作兴趣，放胆作文的目的。

2、创设良好的课堂心理气氛

教学实践证明：在其它条件相同的情况下，一堂课教学的好坏，直接受课堂心理气氛的影响。“创设情境，激发兴趣”只是提高学习积极性的途径之一。为了使课题研究不至于只停留在狭小的范围之内，我又进行“形成良好的课堂心理气氛与调动学习积极性”的研究。

良好的师生关系乃是教学工作;顺利进行并取得良好效果的重要保证。所以，平时我注意了解学生的心理发展规律和个性心理点，主动与学生沟通思想，做学生的知心朋友，课堂上，我不搞教师与少数学生“双边’活动，注意面向全体学生，给优生以褒扬，中生以扶持，差生以鼓励。创造出健康、积极、活跃的课堂心理气氛，使所有学生在—种心理安静、愉悦、活泼的气氛中学习，达到了激发学习兴趣，使不同层次的学生都得到发展的目的。实践中，我发现：课堂心理气氛不是每时每刻都良好。因此，我总结出：教师要善于及时捕捉学生学习表情的变化，洞察他们思维所处的状态，及时进行调控，使课堂心理气氛适时得到调节，始终保持适宜的状态，这样才能求得教学效果。实践中，我还体会到：教师的情感可产生共鸣，使学生受到潜移默化的影响，直接关系到课堂心理气氛的形成。因此，教师应善于控制自己的情感，不在学生面前表现出与教学内容不协调的表情，应以积极向上的情绪来渲染课堂气氛，调动起学生的积极性，从而获得良好的教学效果，提高教学质量。

三、拓展课外，巩固兴趣

学生学习语文的兴趣如果只靠课内的“创设情境，创设良好的课堂心理气氛”来培养，是有局限性的，要使学生真正对学习语文感兴趣，还必须激发他们阅读、作文的兴趣。鉴于此，我针对所教不同年级，开展了各具体特色的培养兴趣的活动。

中年级是我现在所教年级，除了进行以上培养兴趣的研究外，我开展了“一天一新闻”活动，并根据学生实际，因学生而异，因见闻而异，提出不同的要求。让学生在朝会课上朗读自己所写的新闻，《学习园地》中专设“新闻”栏目：评价新闻采取多“寻宝”少“挑刺”的原则。学生们觉得有趣极了，为了使自己的新闻能“榜上有名”，他们留心观察周围事物及身边发生的事情，选择有趣的、有意义的、有新意的材料、认真写好每一篇新闻，虽然才开始接触写作的他们，语句欠流畅，叙事欠具体，但“一天一新闻”活动却极大的调动了他们学习、写作的积极性。

高年级是我以前所教年级，为巩固培养他们阅读的积极性，我开展了“比一比，看谁课外书读得多、读得好、收获大”的活动。圈点法，做摘录笔记等。同时结合学生自办的“手抄报”，让重视和不重视课外阅读的学生进行对比，使多读课外书的学生尝到甜头，并通过他们带动其他同学。经过一段时间的实践，学生浓厚的阅读兴趣提高了，对语文这门功课的学习兴趣相应提高了。

四、总结经验，撰写论文

课题科研，我花了大量心血，做了不少工作，尝试到成功的喜悦，也嘴嚼过失败的苦恼。如果不对这一切努力加以总结，科研无疑白做，成果将付之东流。所以，我不断总结经验，撰写论文，教案，以形成文字材料，加以保存。并将论文寄至有关教育科研部门参赛、评审。20xx年4月，论文《指导小学生作文的几点看法》获“中国教育报”、“新作文杂志社”联合举办的“作文新导法”大赛三等奖，论文《怎样形成良好的课堂气氛》获教研成果三等奖，并在《民族的脊梁》一书上发表。

课题科研，虽然取得了一些成绩，但我也深知自己肩上担子重，科研工作任重道远。我将在以后的教学工作中，加大科研力度，不断开拓，不断创新，把教学科研工作推上新台阶。