第一篇：作文修改教案

《观察日记一则》作文评改教学设计（覃亮）

教学目标：

1．教会学生认识和使用一般的修改符号，修改习作中的错别字和不恰当的标点符号；

2．建立作文评改的常规标准和训练标准，教会学生按照标准来评改自己和同伴的习作；

3．树立学生自己修改作文的自信心，培养学生自我评改和互相评改的习惯。

教学重点：

正确使用修改符号，修改习作。

教学难点：

尝试为自己和同伴的习作写评语。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入：

1．表情练习。

2．前面，我们写了一篇习作《观察日记一则》，今天，我们一起来评改这篇习作。同学们都知道，我们以往的习作是谁来评改的呀？（老

师）难道我们的习作就只有老师来修改才是对的吗？试想一下，老师写了一篇文章，谁来修改呢？（老师自己）这让我想起了小时候妈妈常常对我说的一句话，你们猜猜，是一句什么样的话？（自己能做的事自己做）

3．今天老师很想对你说：自己能改的习作自己改。你们觉得这个主意怎么样？

二、认识修改符号：

1．老师曾经向你们介绍过一些修改习作的常用符号，当它们出现在你的面前的时候，你是否能够叫出它的名字呢？请看这组句子，它们中间都使用了同一个修改符号，你们能叫出它的名字吗？（删改号）它有什么用处呢？你能把修改后的句子读一遍吗？

2．接下来的这组句子中，有不止一种的修改符号，看看你能不能把它们认出来。（删除号、增添号、删改号）请你说说它的作用？谁来读一读修改后的句子。

3．下面这组句子中的修改符号更具有挑战性，咱们也来试试吧。（换位号）

4．有了这些修改符号，我们来修改习作的时候就方便多了。

三、自我评改：

1．现在咱们来看两张图片，一张是这个，你能用一个词来描绘你看了这张图片的感受吗？可是我个人更喜欢这一张，你们能猜猜为什么吗？其实我喜欢的这种眼神，这让我想起了一句古诗“回眸一笑百媚生”，照相的时候，回头看一眼，会让我们的照片更漂亮，同样的道

理，如果我们写文章也多回头看几眼，会让我们的文章更精彩的！

2．我记得老师曾经给了同学们几条每次习作都要达到的标准，现在让我们一起来温习一下吧。大家有没有发现，老师把第一条刷成了红色，这是因为这一条对于我们三年级的学习习作来说，是最为重要的一条。写工整大家都明白，你们能想到写正确要做到哪些吗？（不写错别字，不乱用标点符号。）

3．为了让大家学会怎么来评改自己的习作，老师选了孙之兰的习作来和大家一起练习，现在我们掌声有请孙之兰上台来朗读自己的习作。同学们你们可得睁大眼睛，只要你发现她的习作中有错别字和用错的标点符号，你可以举手打断她的朗读，为她提出意见。这并不是不礼貌的行为，而为了和她一起修改习作。当然如果孙之兰发现了自己的错误，也可以停下来修改好了再往下读。你觉得你的书写工整吗？如果要你在这三个中间选一个来评价你的书写，你想选哪一个呢？那你来画上去吧。

4．大家觉得读自己的习作有好处吗？好处大吗？现在请大家都来读一读自己的习作，像孙之兰一样修改自己的习作。（个别展示）

5．大家都知道，老师在给你们批改习作的时候都会给你们写一评语。如果叫你们为自己的习作写一个评语也许有点困难？于是老师为你们想了一个办法，用这样的表情来表示，咱们一起来画吧。（发纸条）

6．我们这次习作写的是一篇观察日记，我们来看看这次习作的要求吧。你们知道日记的格式吗？请你们默读自己的作文，继续完成下一行的表情。你觉得自己的习作哪里写得最好，还可以在“亮点”一栏

中为自己写一句赞美的话。（个别展示）请大家撕下双面胶，把这张小纸条贴在你的作文结尾的地方。

四、互相评改：

1．当我们自己读自己的习作的时候，总有一些问题我们自己是发现不了的。这让我想起了另外一句古诗“只缘身在此山中”。

2．这个你们认识吧，我们还学学啄木鸟，当当医生，为你的学习伙伴批改一次习作吧？下面我们小组内交换习作，完成这张小纸条。

3．请把这张小纸条贴在同学自己纸条的下面，这是你对同学习作的评语。

4．同学们现在你们发现，习作评改可以由教师来做，也可以由自己来做，还可以由同学来做，你们还能想到由谁来做吗？

五、布置作业：

在同学批改的小纸条下面写上“父母的话：”回家把这篇习作读给你们的家长听，让他们为你写下评语。

第二篇：修改作文教案

修改作文教案 教学要求：

用四种修改符号修改作文，使作文通顺、具体。教学时间：1课时。教学过程：

一、揭题

二、介绍四种修改符号：调（）、换（）、补（）、删（）。修改病句：他快的得家回了。

三、运用四种修改符号，对照发表的文章在原文上修改。原文： 我学会了游泳啦

在我放暑假时，天气越来越热了，我就对爸爸说：我要跟你学游泳。爸爸对我说:要学游泳是很累的事。但我很有自信学会游泳。

我每天在练习游泳，我爸爸首先教我在石层上练习游泳，我呢？一边在石层上练习游泳，爸爸就顺便在河了洗个凉水澡，我在石层上练习了1个星期，到了第2个星期我练的时候，我把手扑了几下，我整个人都浮起来了，我问爸爸怎么回事？爸爸说：你已经成功了第一步，只要再成功一步就会学会游泳。

第2个星期第2天，爸爸不知从哪里拿来一跟木头，我扑在木头上游啊游，过了三个星期了我游四米能行了，以后一直练了几天就能游一圈了，我每天练习，我的成绩一天比一天好，我也就学会了游泳，我也很感谢我爸爸教会了我游泳。从此，每到夏天我都到河了游泳。游泳成了我生活中的一大乐事。我从心底发出高兴地呼喊：我学会了游泳啦！

修改后的文章： 我学会游泳啦

放暑假时，天气越来越热了，我就对爸爸说:“我要跟你学游泳。”爸爸对我说:“要学游泳是很累的事，你行吗？”我点点头说：“行！”

我爸爸先教我在石阶上练习游泳。爸爸让我把两只手搭在靠近水的石阶上，头往上仰，两只脚拼命上下打水。爸爸在一旁不停地指点我。就这样，我在石阶上练习了一个星期。到了第二个星期我练的时候，我不知不觉离开了石阶在水里伸手扑了几下，整个人都浮起来了。好奇怪哦，我问爸爸怎么回事？爸爸说：“你已经成功了第一步，只要再努力一步就会学会游泳了。”我听了心里十分高兴。

接着，爸爸叫我抱着木头学游泳。有一天，爸爸不知从哪里拿来一根木头，让我扑在木头上游泳。爸爸叫我双手抱紧木头，脚用力敲打水。我按爸爸说的做,游啊游，好不容易我学会了抱着木头游泳。

最后，我在爸爸的看护下，就独立学游泳。我身子往水里一扑，两腿使劲向后蹬，双手用力向两边划„„我真的能游了，心里别提有多兴奋。我每天练习，过了一个星期，我能游三、四米了。以后坚持不懈地一直练，几天后就能在河里游一个来回了。“耶！耶！我终于学会了游泳啦！”我从心底发出高兴的呼喊。我也很感谢我爸爸教会了我游泳。

从此，每到夏天我都到河里去游泳。游泳成了我生活中的一大乐事。

四、讨论： 对照两篇文章，为什么要这样修改？修改后的文章好在哪里？

五、升华主题：

修改后的文章还可以怎么修改？（可以写游泳时沉下去喝到水等）

六、结束。

第三篇：《修改作文》教案

修改作文教案

教学要求：

用四种修改符号修改作文，使作文通顺、具体。教学时间：1教时。教学过程：

一、揭题

二、介绍四种修改符号：调（）、换（）、补（）、删（）。

修改病句：他快的得家回了。

三、运用四种修改符号，对照发表的文章在原文上修改。

原文：

我学会了游泳啦

浙江省海宁市谈桥中心小学

四[3]班

朱紫微NO：01019

在我放暑假时，天气越来越热了，我就对爸爸说：我要跟你学游泳。爸爸对我说:要学游泳是很累的事。但我很有自信学会游泳。

我每天在练习游泳，我爸爸首先教我在石层上练习游泳，我呢？一边在石层上练习游泳，爸爸就顺便在河了洗个凉水澡，我在石层上练习了1个星期，到了第2个星期我练的时候，我把手扑了几下，我整个人都浮起来了，我问爸爸怎么回事？爸爸说：你已经成功了第一步，只要再成功一步就会学会游泳。

第2个星期第2天，爸爸不知从哪里拿来一跟木头，我扑在木头上游啊游，过了三个星期了我游四米能行了，以后一直练了几天就能游一圈了，我每天练习，我的成绩一天比一天好，我也就学会了游泳，我也很感谢我爸爸教会了我游泳。

从此，每到夏天我都到河了游泳。游泳成了我生活中的一大乐事。我从心底发出高兴地呼喊：我学会了游泳啦！

发表的文章：

我学会游泳啦

浙江省海宁市谈桥中心小学 四[3]班 朱紫微 NO:01019

放暑假时，天气越来越热了，我就对爸爸说:“我要跟你学游泳。”爸爸对我说:“要学游泳是很累的事，你行吗？”我点点头说：“行！”

我爸爸先教我在石阶上练习游泳。爸爸让我把两只手搭在靠近水的石阶上，头往上仰，两只脚拼命上下打水。爸爸在一旁不停地指点我。就这样，我在石阶上练习了一个星期。到了第二个星期我练的时候，我不知不觉离开了石阶在水里伸手扑了几下，整个人都浮起来了。好奇怪哦，我问爸爸怎么回事？爸爸说：“你已经成功了第一步，只要再努力一步就会学会游泳了。”我听了心里十分高兴。

接着，爸爸叫我抱着木头学游泳。有一天，爸爸不知从哪里拿来一根木头，让我扑在木头上游泳。爸爸叫我双手抱紧木头，脚用力敲打水。我按爸爸说的做,游啊游，好不容易我学会了抱着木头游泳。

最后，我在爸爸的看护下，就独立学游泳。我身子往水里一扑，两腿使劲向后蹬，双手用力向两边划„„我真的能游了，心里别提有多兴奋。我每天练习，过了一个星期，我能游三、四米了。以后坚持不懈地一直练，几天后就能在河里游一个来回了。“耶！耶！我终于学会了游泳啦！”我从心底发出高兴的呼喊。我也很感谢我爸爸教会了我游泳。

从此，每到夏天我都到河里去游泳。游泳成了我生活中的一大乐事。

（指导老师

大海）此文发表于《海宁日报》202_年11月9日。

四、讨论：

对照两篇文章，为什么要这样修改？修改后的文章好在哪里？

五、升华主题：

修改后的文章还可以怎么修改？（可以写游泳时沉下去喝到水等）

六、结束。

第四篇：作文修改教案

情 暖 心 田

孔维维

在我成长的道路中,遇到过许许多多的坎坷,遇到过许许多多的困难,遇到过许许多多的不如意.然而,在我每一次跨越坎坷,困难与不如意的背后,都有一个甚至几个人在有意无意地帮助着我,他们给予了我勇气,给予了我面对事情的信心,给予了我无私的关怀,使友情充满温馨并温暖着我的心田。（表达内容重复，语言缺乏生动性）

改：每个人的成长旅途，都是由鲜花陪伴着落叶，坦途掺杂着石子组成的，它们或绚丽、或枯黄的色彩，或幸福或坎坷的感觉使我们的成长成为一幅淡妆浓抹的水墨画。当我们驻足回望时，心田便会荡起丝丝温情的涟漪-------

时间过得真快,转眼间,我已进入中学快一年了.这一年中发生过许许多多的事情,大部分已经被我繁忙的工作与紧张的学习所代替.但在心灵深处,有一件小到不能再小的小事却令我记忆犹新.改：时间过得真快，转眼间，我已进入中学快一年了。期间发生过的许多大大小小的事大都记不得了，唯独那件小事像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。

在刚刚进入中学的时候,我对大部分新的面孔很不熟悉,而让我真正接触同学的原因却是一件小事。（此段与上段重复，删去）

有一次,当我从教室出来去上厕所时,由于刚刚下过雨地太滑,也由于我向来是求速度的.所以,正当我以每小时一百八十公里的速度向前跑时,却不料脚底一打滑,我便重重地摔在地上.旁边同学见状旁边所有看见此过程的同学都在笑我,然后匆匆忙忙地从我身边走过,没有一个停下来。（第一句句子不通，且用词累赘）

改：有一次下课去上厕所，由于刚下过雨地很滑，我又向来是求速度的。正当我以每秒十几米的速度向前冲时，脚底一滑，四脚朝天“咚”的一声，一屁股蹲坐在地上。旁边其他班同学见状，忍不住笑出声来，,然后匆忙地从我身边走了过去。

这时,一只手缓缓向我伸来.我抬头一看,是一位素不相识的同学,她说:”你没事吧!要不要去医务室……””不用了,只是些皮外伤.对了,你叫什么名字?”她说:”我叫ABC,是D班的,我很愿意和你成为朋友.不过,有一个前提条件.””什么条件呢?”我迷惑不解.”是这样的,以后你要多做好事,做完好事后要让别人也多做好事.”她慢吞吞地说。（人物对话是本文重点，要分段）

改：这时,一只柔软温暖的手向我伸来，抬眼一望，不认识。

“要紧吗？!要不要去医务室------”她满眼关切地问。

“不用了,只是些皮外伤。”我尴尬地笑着站起身。“对了,你叫什么名字?，哪个班的？” “我叫ABC,是D班的，我俩做朋友好吗？”她比我还胆大。

正求之不得，还有不愿意的？

“不过，有个条件，以后你要多做好事，之后要让受你帮助的人也多做好事.”她悠悠地说。这有何难，小菜一碟吗！感觉一汪清泉流过心底。.那之后，我便时刻提醒自己多做好事，并在做完好事后对别人说：“不要谢我，只是你以后也要多做好事-----”

突然有一天，相同原因，相同地点，我又摔倒了，一位同学把我扶了起来。我刚说“谢谢”，她马上打断我：不用谢，只是你以后要多做好事……”（此段强化主题很好，不用改）

加：在逐渐长大的日子里，每当遇到困难与不如意时，都会有一个甚至几个人向我伸出有爱之手，他们给予我勇气，给予我信心，给予我关怀，使我倍觉温暖。

多做好事，这个接力棒正从一个个像我一样的人手中传到下一位人手中，我们渐渐汇成一股小溪，愿它能流入更多人心田，温暖更多的人------

读《三杯茶》有感

许一欣

一颗爱心，一分承诺，一次漫长而艰苦的旅行让我走进了莫顿森的《三杯茶》。

敬上一杯茶，你是一个陌生人；再奉第二杯，你是我的朋友；捧上第三杯，你是我的家人，我将用生命来保护你！平凡、简洁、朴素的语言，无任何煽情，我却潸然泪下。“昨日傍晚，伊拉克一处难民居住地遭轰炸，造成9死5伤，目前尚未有组织出面承认„„”“今日凌晨，阿富汗首都再次发生自杀式爆炸，造成------”

播报员面无表情，甚至口气轻松地播报着画面上的一幅幅惨烈景象。或许他们只是为了完成工作吧，亦或者是这样的画面他们已看得太多了吧。不真正经历至亲的生死别离，怎会感受到战争如刀般剜心的疼痛呢？怎会听懂血腥中无辜者的祈求声中含着的绝望与希望？又怎会在心灵深处真正珍惜那来之不易的和平呢？

常听到同学们说，今天真倒霉！倒霉什么呢？细想来无非因学习问题被老师批评，因贪玩问题被家长喝叱，因同学朋友间的误会赌气而已。我们总觉得战争离我们很遥远，从未想过，我们所认为的无聊的、烦心的生活正是战乱中的孩子迫切渴望、祈求的，因为他们不曾拥有，他们才特别珍惜与家人亲友相处的分分秒秒。

“哎，你们真是生在福中不知福呀。”妈妈常无奈地感叹我和妹妹的不懂事。

记得有篇文章《你遗失了感动吗》，作者感慨今天的我们已不懂得感动，也不会做感动别人的事，想想确实如此，不禁汗颜。莫顿森被善良的巴尔迪人救了，同样善良的他作出了一生的承诺：艰苦奋斗十余年为那儿贫穷的孩子修建了90所学校。这种感动与被感动，使他们在贫瘠与战乱中成为一家人。

诚惶诚恐地为妈妈敬上第一杯茶，感谢十三年来对我的养育之恩；专注诚挚地为老师奉上第二杯茶，感恩多年来对我的谆谆教诲；心平气和地为同学递过第三杯茶；感谢平日间对我的点点滴滴帮助。妈妈，老师、同学都是我的亲人。

品茗这三杯清幽的好茶，愿感动常在！

不 一 样 的 生 活

—— 读《柑橘与柠檬啊》有感

打小开始，一看到那黄澄澄的柑橘，就忍不住想吃一个，再吃上一个，那酸酸甜甜的味道总会让我回味无穷，无法用言语来表达。

说到柠檬，用曹操的“望梅止渴”形容口水不止一点不过。用舌尖触碰一下，立刻又缩回口中，紧咬压根，眼睛闭得严严实实，一边吞着酸水，一边回味酸背后的一丝甘甜，深呼吸一下，才发现眼泪也酸出来了，那种感觉，哇------

幸运的是，在那本《柑橘与柠檬啊》里，我也品出了这种味道。

这是麦克•莫波格写的一本关于一个大家庭的故事。

这本书，让人看了既感酸涩，又感甜美。

读它，我时而泪流满面，时而嘴角上扬；读它，时而觉得生活充满希望，时而又会为命运不公义愤填膺。

故事讲述的是主人公小托回忆起以前的痛事——亲手杀死了父亲，这道伤口宛如烙印无法还原，致使多年之后，他仍是个脚步蹒跚走在时间之后的孩子。

妈妈，查理，乔，茉莉他们一直守护着小托，虽然偶尔有讨厌的狼婆婆前来破坏。但故事的基调是温馨的，就像柑橘和着柠檬的味道。

柑橘，柠檬和在一起就是小托的大哥大个儿乔最爱唱的歌曲：《柑橘与柠檬啊》，大个儿乔到底是个长不大的孩子，还是一个不被认可的大人？不错的，他是一个智障儿童，但他天性热爱大自然，有着许多正常人没有的美德。我相信，倘若大家跟着乔一起唱《柑橘与柠檬啊》，内心一定会涌起一股强大的爱的力量，它可以战胜一切。

查理，是一个真正的男子汉，他坚毅不屈，很难被别人随意控制，他是小托的保护神，从小到大，一直都是。

战争的突然来临，小托本能地逃避战争，却被人看作是懦弱。为了洗刷这种羞耻，小托不得不谎报年龄，和查理一起应征入伍。后来，查理为了保护受伤的小托，违背军令，被判处决。天下最尽职的哥哥就这样永远闭上了眼。

直到最后，我才明白不断显示时间的寓意——小托用长长的回忆，扯住短短的时间，他怕自己忘却。

我更愿意理解为：为了忘却的纪念。我被这个故事不单纯的单纯而惊颤。

它像一部电影，最后的遗憾使我欲哭无泪，我多希望它永远不终止，为我们继续讲述一个原本美好的家庭失去两位成员后的故事，但我知道，这不可能，这是早已注定的，就像我们不能阻止水从山顶流下去。

不论明天是光明还是阴霾，愿其结果都指向美好，就像柑橘和着柠檬的味道-----

第五篇：作文修改课教案

作文修改课教案

一、教学目标

1、让学生了解和掌握作文修改的步骤和程序。

2、引导学生形成作文修改的学习策略。

二、教学重点

使学生掌握作文语言修改的程序步骤，形成作文语言修改的学习策略。

三、教学过程

（一）强调作文修改的重要性，明确是二次创作（激发动机）

用两个实例引起学生对作文修改重要性的感性认识，激发作文修改的动机与兴趣

王安石的“春风又绿江南岸”，因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。这个“绿”字是几易其稿，开始时先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“满”字等，最后才确定为“绿” 字。

贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，“敲”字也是经过诗人反复推敲，几经思考才定下来的。

（二）作文修改的步骤与程序（构建原型定向）

1、主题是否突出。要看这篇作文中心是否明确、是否有错误和偏颇之处，如有，应加以修改。

2、选材是否恰当。所选材料是否都围绕中心，自己感到满意的地方有哪些，还有哪些地方没写好的。看材料与观点是否一致，如有不一致的，应删去，并改换新的材料。

3、条理是否清晰、结构是否完整。对于层次、段落不顺畅连贯之处，加以调整、增删。对缺少过渡语和交代、照应的，则补写，使全文“言之有序”、“言之有理”。

4、表达是否准确得当。语言要符合不同文体的要求；语句要符合语法，修辞要得当；全文语言风格要统一。

5、文面是否规范。检查文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是否准确规范。具体来说要看文面是否符合行款格式要求；是否符合标点书写规定；是否有错字、别字和不合规范的简化宇；数目字书写是否合要求和规定。

6、修改后是否进步。将改过的文章与改前做个比较，看是否比修改前更生动、形象、流畅。

板书：作文修改的步骤：①主题突出——②选材恰当——③条理清晰、结构完整——④表达准确得当——⑤文面规范

（三）以修改作文语言为例说明修改的方法进一步使学生明确原型，注重学生已有经验，所选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好，这样可以使学生更好掌握作文修改的原型。注重修改方法的教学，使学生形成学习策略。

修改作文的基本方法有五种，可以用五个字来概括，即“增、删、改、调、换”。

1．增加必要的内容，使文章的语句或内容更加完整和生动。

例1：“看了这部书，受益匪浅。”谁“受益匪浅？”句子中没有回答，可改为：“看了这部书，他受益匪浅。”这样能使表达的内容更加完整。

例2：“街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。” “街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。”

后句比前句要生动形象，其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法。2．删除与中心内容无关或表达累赘的语句。

例1：“一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。”第二、第三个“工作”多余。应当承前省略。

例2：“不知不觉就走了十里路左右的距离。”“路”与“距离”留一个就行。3．改正文章中错误的词句或不得体的内容。例：“独联体国家看不上世界杯足球赛。”

“看不上”，是瞧不起，还是没钱买票，还是电视收不到台？可以改为修改：“独联体国家看不到世界杯足球赛的电视转播。”

4．调整文章中颠倒的词语或句子。

例：“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！”

“两个新旧社会”，就成了四个社会了。应把词序调整过来，改为“新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！”

5．换选合适准确的词句。合适，是说用词要准确、鲜明、生动，符合语言环境，符合人物性格特点。

例：①那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿！” 老拴还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老拴；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。嘴里哼着说，“这老东西·······”

②那人便焦急起来，说道：“怕什么？怎的不拿！” 老拴还踌躇着；黑的人便拿过灯笼，一把拿下纸罩，包了馒头，交与老拴；一手拿过洋钱，数一数，转身走了。嘴里低声地说，“这老东西······”

①是鲁迅先生在《药》这篇小说里写的，②是把①里的一些动词换成了别的动词。显然②句没有①句那样生动、准确、形象。

（四）学生复述修改的过程与方法，形成修改的映像

通过复述，可以了解学生是否掌握了修改的程序，也可以进一步强化学生的学习，使学生在原型定向阶段的学习更有成效。