第一篇：任重道远勤学欢

包罗万象九重山，国家重望映心田。然而征途多坎坷，英雄打拼莫畏难！气吞山河志向远，旁若无己修行难。博大精深求知事，任重道远勤学欢！

第二篇：任重道远

任 重 道 远

———浅谈如何成为一个合格的现场监督

作为一个普通的钻井工作者，我有幸的参加了工程监督培训班，在开学典礼上，何生厚指挥发表了重要讲话，指出能源战略是我国“三大”战略之一，川东地区蕴含了丰富的天然气储量，它的开发为缓解我国的能源压力创造了一定的条件，其重要性等同于“三峡大坝，青藏铁路建设”，是国家“十一五”重点建设工程之一，能成为国家重点建设工程的一员，是每个石油工作者的光荣。同时特别强调，搞好安全生产，保障人民群众生命财产安全，构建和谐社会是石化集团的理念，也是我们在川东北地区开发工作中的重中之重，开办监督学习班的目的，就是让学员们了解本地块的特点，了解监督工作的重要性和肩负的重担。本次学习班还组织了石油系统的专家学者现场授课，这是一次非常难得的学习机会。通过一段时期的学习，使我了解到监督工作是一种要求非常高的特殊岗位，要成为一个优秀的监督人员，必须具备相当高的条件和素质。

高度的工作责任心，良好的职业道德我一直从事一线工作，对于钻井工作监督这个行业也知道一些，可能是所处的环境影响因素，我对一些监理人员的印象不太好。如何保证一个监督公平公正的履行职责，我认为首先要有优秀的职业道德和强烈的责任心，任何一种职业都有它的行为规范和-1-

准则，一个不讲职业道德无责任心的人，根本不可能做好本职工作，特别是钻井工程监督，是甲方派驻现场管理者代表，承担着保证安全、质量、钻井速度的重担，其形象在一定程度上代表了甲方的形象，这就必然要求监督具有高度的责任心和优秀的职业品质，要清清白白做人，踏踏实实做事，为甲方负责，为每项工程负责，保证生产安全，保证员工和人民群众的生命财产的安全，切实履行自己的职责。

熟练掌握相关知识、技能成为一名合格的钻井工程监督，就必须熟练掌握相关的知识和技能，一个监督怎样对一项工程展开监理工作？用什么做管理尺度？那就要求监理人员必须熟练掌握有关国家法律、法规国家标准行业标准、规范、合同要求、设计及甲方有关指令等，只有对上述标准熟练掌握，在行使职权时，才能做到有理有据，才不会出现违章、违纪等错误。同时在工作中还应具备相应的专业知识和技能，如：井控知识、硫化氢预防，HSE知识现场应急预案，钻井工程专业知识，录井、电测、固井等都有要求工程监督掌握，不具备就不能得好的搞好工作，在工作中就没有预见性，就不具备提出预防措施和决断能力，所以我们要不断学习，不断充实，以更好的完成本职工作。

监督管理与沟通协作相结合，甲乙方协同作战，为缓解我国的能源压力作贡献钻井工程监督是甲方派驻现场的管理代表，甲方对安全环保、工程质量，钻井速度的要求，要由现场监督的现场管理来实现，监督的担子应该很重，如

何落实甲方的要求，实现甲方的管理理念。这就需要承包方的积极配合才能实现，如果现场监督的老板自居，采用简单粗暴的工作作风，与承包方形成对立局面，相信现场监督无法完成本职工作，所以说要转变观念，要相信乙方与甲方的目标是一致的，他们同样是石油行业的一员骨干力量，同样肩负着实现国家的能源战略的重担，甲乙方的目标是一致的，针对甲方安全环保工程质量等方面的要求，现场监督有责任更有义务对承包方宣贯、沟通，使其了解为什么有这样要求，目的何在，让乙方充分理解甲方的要求和目的所在，与乙方达成共识，充分调动乙方的积极性，通力合作，安全优质的完成施工任务。当然针对乙方暂不理解或不愿执行的项目，现场监督必须坚持原则，按标准强制执行，切实履行自己的岗位职责，做到准确、公平、公正。

始终贯彻“安全第一、预防为主”的思想在我长期的一线工作实践中，深深的体会到，安全在钻井工作中占有绝对重要的地位，安全工作没有九十分，只有满分，安全管理工作中的任何疏忽就可能引发一个重大责任事故，就可能地人民群众的生命财产造成损害；特别川东北地区的油气开发，存在井喷失控、硫化氢中毒、井漏、井塌的危险。在安全管理上对监督提出了更高的要求，在日常工作中就必须时时警惕，处处戒备，抓基础管理，抓基础训练，抓安全预防措施的落实，针对一项作业，在作业前就要求进行安全技术交底，在作业过程中还必须监督检查安全措施落实情况，对

于不安全行为要立即制止，要使每个员工在深刻理解安全在施工作业中的重要地位，只有一线作业人员时时处处讲安全，把“安全第一、预防为主”的思想始终贯穿施工作业中，才能保证钻井作业的顺利进行。

具有综合运用相关标准知识，博彩众长科学处理现场问题的能力实际工作环境千变万化，外部条件的不同就对我们的安全工作提出了不同的要求，不同的地位特点，不同的井下情况就有不同的处理方法，特别是在工作中遇到一些两难问题，更让每个决策者头疼，例如，罗家寨H16井在井喷失控时的是否点火问题上就是如此，若点火就会烧毁钻井设备，若不点火就会内硫化氢扩散造成人员伤亡，就是因为决策时优柔寡断，错失点火的最佳时机，造成人民群众生命财产的重大损失。又如胜利油田某井队，在用中子源测井时发生溢流，该钻进队在决策时，怕中子源落井造成污染事故，强行起仪器，而没实施用环型封井器关井，决策错误，在仪器没起出井口对发生井喷失控事故，上述难以决策的问题在钻井生产中随时可能同到，我们要吸取教训，在遇到难以决策的时，要有综合运用知识经验的能力，博采众长，权衡利弊，以大局为重，科学的做出决策。

脚步踏实地，认真做好每天的工作任何一个优质工程，都是由每个安全、优质、高效的工作日组成；现场监督应高度重视每天的工作，在工作日的开始前，应有当天的工作计划，根据收集到的现场资料，详细列出当天要监督、考

核的重点部位、关键环节；根据生产进度预测可能出现的异常情况，列出应采取的应急措施，工作计划中要分清主次，确定首先应解决的问题，有顺序、有步骤。在现场工作中亲自动手收集资料，不能依赖乙方，对于乙方提供的信息，也要亲自去求证其真实准确性，自己掌握准确的第一手资料，才不会被蒙敝。工作日结束后，要认真总结，详细列出已督促解决的问题，可能遗留的问题，下步工作可能出现的问题及隐患，交清班，做到每天有提高，每日有进步。

尊重上级、团结同志、服从管理、尊重守纪钻井监督要自觉的服从上级领导，对于上级领导的措施指令要积极认真的去落实，现场监督做为上级派驻现场的甲方代表，要积极认真的收集现场工作信息，及时反馈到上级机关，使上级领导及时掌握现场工作动态；对于现场工作中的疑难问题，及时与上级沟通协同作出处理意见，切忌独断，顾大局识大体是我们每个监督应具备的美德，要严格遵守纪律服从管理，严格遵守24小时驻井监督制，严格遵守交接班制度，认真执行岗前培训，离岗述职总结制度；监督日志、月报阶段总结认真、准确、全面规范，编好项目监督总结和工程质量监督评定书。

加强学习，努力提高知识水平我长期从事钻井技术工作，虽然有一些现场工作经验，但是对于监督的岗位要求存在较大差距，一、知识面窄，一些相关专业技术如：固井、录井、电测、试采等专业技术没掌握；

二、专业技术方面还

需要再学习，再提高；所以要不断的学习，珍惜培训机会，虚心求教，严格要求自己，在技术上精益求精，以科学的态度进行工作，不断提高的政治素质和技术管理工作，廉洁奉公，共同努力，不断进取，为石油事业的发展贡献力量。

第三篇：任重道远

任重道远，求索前行

------家长会反思

家长会是加强学校、老师、家长之间联系的平台，起到共同来关注教育，关注学校，关注孩子的目的。

回顾自己以往所开的家长会，好象都是一个固定的模式：班主任和任课老师介绍班级情况和取得的成绩，表扬好的，批评坏的。不知不觉，我就会把家长会变成了成绩报告会、训话会和告状会。优秀学生家长越听越高兴，后进学生家长越听越火恼，部分学生会受皮肉之苦，从此导致师生关系恶化。我的目的是：通过总结上学期和开学这段时间的情况，教师和家长进行交流，确立一个共同的教育目标——使学生健康向上、全面发展。充分发挥家、校之间的桥梁、互助作用，共同做好教育工作。使学校和家庭形成合力，全力研究怎样教育好孩子。

我就平时自己教育学生的一些经验，向学生家长进行了汇报。优秀学生家长也向其他学生家长说了一说平时自己在家教育孩子的经验。真正把家长会开成了经验交流汇报会。家长们觉得收益匪浅。通过学生家长对我所说的学生在家的表现情况，我也对学生有了一个全新的认识。比如说：有些学生爱表现，就给她表现机会；有些学生怕家长，就要保护他们的自尊心……家长会上，我还对前段时间班里发生的学生坠楼事故对家长进行了解释。学生家长有了明确的了解，对学校在安全工作方面所作的努力也给予了充分的肯定。我可以看到学生家长对学校的理解、对老师的支持。

家长会过后的这段时间，我发现，学生干净了，周一校服都穿了，也不带零花钱了，学生也懂礼貌了，绝大部分同学的家庭作业也认真了，能够及时完成了，家长也能按时给学生签字了……总之一句话，学生的面貌出现了巨大的变化。

家长会后，有个别的学生仍然对学习缺乏兴趣，对于班级纪律观念淡薄，如：***、***、***、***等，这种现状我深感到担忧，家长也很无奈。我想：这应该是家长和老师共同的责任。回想起家长一双双期盼的眼睛，一声声真诚的嘱托，我再次感到自己责任的重大！很多学生都不愿与家长交流，我想今后应该与学生们多交谈，了解他们的思想动态，掌握他们的学习情况，及时地给予指导和帮助，用爱心、耐心、恒心去温暖感化学生，就不会有教不好的学生。教育之路漫漫，任重而道远，吾将求索前行。

第四篇：任重道远

任重道远--202_-202_学第一学期进智班班主任工作计划

转：二重门·自留地的博客

这学期学校安排我担任八.七班班主任，学生没变，还是自己已经担任一年班主任的进智班(七.七班)的学生，对于学生来说，已经非常了解我这个班主任，而我也非常熟悉每一个学生，任重道远--班主任工作计划。我愿用真诚、热情为孩子们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任计划如下：

一、建立良好的班风

良好班风是班级管理成功的基石。他是一种无形的力量，起到推动学生上进和约束不良风气、习惯的双重作用。所以建立良好的班风是我这学期工作的重点和首要问题。我将在以下两方面入手：

1、加强班级规范的建立和良好习惯的养成。

每一个学生选择自己喜欢的格言作为座右铭。充分发挥优秀格言的激励作用。利用黑板报让每位学生发表自己的格言。

民主的制定班级内部的行为规范，和评分标准。让每一位学生都参与到班级管理中来。让他们认识到这是自己制定的标准必须自己首先遵守和维护。

制定出标准后，根据班内“我的脚步轻”、“我的手儿巧”、“我的心儿美”、“我的学习棒”、“今天上课我最棒”、“就餐纪律小标兵”等评比台来约束学生的行为。并在每周评比结束后，选出优胜小组，利用小组内每位成员来约束一些纪律不太好的学生。

推举出班内公正负责的同学作为第一周的监督员，即监督同学们又受到同学们的监督。以后就从每星期表现最好的几个同学中选，督促每位同学继续努力，工作计划《任重道远--班主任工作计划》。

利用行为规范和评分标准评选出“行为规范小标兵”和“进步之星”。周末评定等级在班会上公布，并备案在家长会上交流。

无规矩不成方圆，有了规矩也要坚决地执行，这样才能形成良好的班级氛围，使学生把精力都放在学习上。

但只有管理的方法没有管理的艺术，对于我们的学生来说是不合适的。这就需要我们要抓住点滴的教育机会，春风化雨般的教育学生。

2、创建高雅的班级文化

在去年进智文化的基础之上，继续深化班级文化建设。将有意义的、持续性的、激励性的班级活动予以保留，再开展其他符合学生心智的班级活动。积极配合学校、级部安排的各项活动，精心组织、安排。在活动中锻炼学生良好的行为习惯和健康的约束力，提高他们相互配合，集体协作的能力。

创建和谐的教室文化。积极和谐的教室文化，对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。教室内一尘不染，各种物品摆放整齐，本身就是教室文化的重要组成部分。还要让学生用盆花、名人字画、丰富的板报甚或是几条小鱼来丰富、来装饰教室。让教室成为陶冶学生情操，展示学生才能的另一个舞台。

二、与学生积极交流，用爱心引导学生。

通过与学生的交流，为教师写评语等方法，增进与学生的交流，并找到更好的管理方法。

学生可以对教师工作、学生工作善意的劝戒和好的意见。教师也要及时回答学生的建议和新的期望，并在班会上公开发表。

三、耐心引导，做到四勤。

对班级一切和周围的事物都要多走走，多看看、多问问、多想想、多查查。这就是腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤四勤。只有做到勤，才可采取相应的措施，解决不同的问题。

四、家校联系，共同促进学生的发展

本学期继续分期分批召开家长会，促进相互了解争取尽快提高学生的学习积极性。

通过家校联系卡的方式，多于家长交流。及时反馈学生情况

认真准备，分析每个学生的情况，准备成功举办两次家长会。

除了以上三项重要工作之外，班主任工作中还有很多琐碎的小事，要想把工作干好任重而道远。

第五篇：任重道远

谈语文教师在中学生课外阅读中应发挥的作用

内容提要: 实践证明，要解决学生语文水平难以提高、语文素养难以养成的瓶颈问题，出路在于增加学生课外阅读的量。新课标在阐述语文教育规律时，也强调在实际应用中学语文，尤其提倡多读书，少做题。而这也恰恰是一个难题，如果引导成功，会恰到好处的解决这一问题，但稍有不当，则会造成课内学习与课外阅读的两败俱伤。那么，语文教师应如何应对这一难题呢？论文结合教师在学生课外阅读中的作用，谈了自己的看法。

关键字：课外阅读教师推荐方法

作为我国中小学阶段的基础课程，语文教育的任务到底是什么？著名语言学家陆俭明教授一针见血地指出：语文教育一是给学生真、善、美的熏陶和教育；二是培养学生的文学素养；三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。可见，语文不仅是语言和文字，更是语言和文学。而一段时间以来，不少学生、家长甚至是老师，对语文教育任务认识不清，将语文的学习束缚于课堂和语文课本之内，将语文学习的任务局限于语文工具的掌握，忽视了语文素养的培养，热衷于大量字、词、句、篇机械重复的训练，使学生陷入了无边的题海之中，降低了学习的兴趣，造成了学语文不难，但学好语文难，学精语文更是难上加难的现状。这种现状在中学阶段表现更为突出，它违背了教育教学规律，违背了新课程提出的语文学习的总体要求，降低了语文学习效率。

如何改变这种现状，以实现语文教育的目标呢？古人云：汝果欲学诗，功夫在诗外。我则认为——汝果欲学语文，功夫在语文之外。这功夫包括很多方面，最为重要的是大量有效的课外阅读。阅读是知识的吸收、消化、沉淀的过程。中学生语文水平不高，很重要的一个原因是语文营养不良，阅读太少。实践证明，大量阅读中今中外的文学名著，阅读其他相关书籍，既可以扩大学生的视野，拓宽知识面，又可激发学生学习语文的兴趣，发展学生的智力，塑造学生的品格，还可以提高他们的鉴赏能力、理解分析能力，丰富他们的语言、词汇、写作素材引发他们写作的欲望，从而实现语文教育的目标。但这仅凭课内阅读是远远不够的，还需大量的课外阅读来作补充。课外阅读是课内阅读的合理延伸和补充，它不但可以巩固和扩大课内所学，还可以充分发展学生的自学能力，增强学生学习语文的兴趣，从而提高学生的语文学习水平和语文素养。当前，我们正处于信息化时代，阅读的重要性更为突出。重视中学生的阅读，尤其是课外阅读，已关系到一代人的素养问题，关系到青少年能否成为合格人才的问题。当然，课外阅读不是学生的单方面行为，它是语文教学活动的重要组成部分。所以语文教师要充分认清课外阅读的重要性，积极参与到这项活动中来，承担起兴趣的激发者、阅读的组织者、读物的推荐者以及方法的指导者的重任，把它作为一个重点课题来抓。可以说，这项工作任重而道远，但我相信只要师生共同努力，学生定会在课外阅读中获取语文学习的能力，提高语文素养，并最终取得语文学习的成功。那么，语文教师在课外阅读中应该做些什么呢？我认为应从以下几个方面着手： 首先，转变学生观念——变“要我读”为“我要读”。

中学生课业负担重，若再增加课外阅读的重任，无疑是雪上加霜。他们会从心底不愿意，或是敷衍了事，这样阅读的目的没达到，学生的时间反而浪费了不少。所以，教师必须起到阅读的形象代言人作用，带头进行大量阅读。有道是：腹有诗书气白华，教师在言谈举止中所体现出的睿智，让学生如沐春风，促使学生对阅读产生兴趣。除以以身作则外，教师要针对学生求知欲强、渴望新知识的特点，激发他们阅读的兴趣。学生一旦对课外阅读产生了兴趣，就会主动寻找，刻苦钻研，从而进入乐不思蜀的境

界。这样，他们就能很轻松地总结方法，掌握知识，进而形成良好的课外阅读习惯。

但此时还不能说是变“要我读”为“我要读”的成功。教师还要适时为学生搭建展示阅读成果的平台：组织学生阅读后的讨论、交流；组织教师、家长对学生阅读成果的评价等。教师也要积极参与到这些活动中，并适时提出建设性的意见和创新性的观点。学生有了展示的平台，定会获得成功的喜悦，这将会使学生的阅读更深入，兴趣更浓烈。这样才能实现学生观念的真正转变。

值得一提的是，实现这一重大转变的同时，学生定会面临课内学习和课外阅读的矛盾冲突。此时，教师只有积极引导学生制订阅读的计划，帮助学生游刃有余的解决这一矛盾，确保课内课外两不误，学生才会更坚定课外阅读的决心，捍卫教师转变学生阅读观念的成果。

其次，教师要为学生的阅读严格把关。

书海无涯，人生有限。要在有限的时间内达到课外阅读的最佳效果，就必须认真挑选课外读物，保证课外阅读的质量。学生的阅读有了良好的效果，才能推动课外阅读的持续、稳定，深入地开展下去，才能使教师的指导与检测得以统一进行。所以教师要为学生的阅读严格把关，挑选、推荐课外读物要有原则。

一、坚持健康原则，严把质量关。知识大爆炸时代的到来，让“开卷有益”成为了历史，每天以惊人速度出版的书籍，难免鱼目混珠，积极因素与消极因素并存。一些不健康的书籍会将涉世不深的学生引向歧途。对此，语文教师绝不能任凭学生良莠不分，妄加选择，而应义不容辞地承担起引导者的重任，引导学生选择有利身心健康，符合智力发展水平，知识性强，有益于学习的书籍来阅读，以达到陶冶情操，净化心灵，提高修养的目的。

二、要有针对性，范围要广。所选读物要切合学生的实际需要，充分尊重学生的文化程度，年龄特征、思想水平等。要与《课程标准》分阶段培养学生语文能力的要求相一致，范围可广一些，内容和形式可呈现多样化，使他们有选择的余地，以利于他们扩大知识面，打好全面发展的基础。一般说来，推荐的读物既要以语文和文学方面的书籍为主，又要介绍其他读物；既要尽量照顾学生的兴趣爱好，又要注意帮助他们克服阅读的片面性与局限性；既要推介思想知识方面的读物，又要推荐学习方面的读物。

三、要把文质兼美的读物推荐给学生。我们把有较强思想意义，内容精，艺术性高的作品称为文质兼美的作品。这类作品，可使学生从正面得到教育和启发，受到艺术的熏陶，获得有用的知识。这正是处于成长时期的学生的精神食粮，会带给他们久旱甘露的享受，甚至影响整个人生。如《钢铁是怎样炼成的》对苏联和我国青年的人生均有长期的影响，而《鲁滨孙漂流记》则影响着西方青少年的成长。

四、更重要的是，课外读物的推荐更多的可结合课内指定作品。其推荐方式有：(1)课内看节选，课外看全文。这既可让学生把握文章的主题，理解学习重点，又可丰富学生的知识，开拓视野。如学习《荒岛余生》可让学生先行阅读《鲁滨孙漂流记》，学生了解了事件的前因后果，对课内所学的把握将会更到位。(2)课内讲教材，课外拓展可同类题材的作品。这有利于培养学生多角度思考问题的能力。如学习蒲松龄的《狼》后，课外推荐毕淑敏的《母狼的智慧》，体会同样是狼，各有什么不同。(3)关注同一作者的文章。这有利于学生体会总结作者的写作特色，思想情感。如学习《低船——寄母亲》后，推荐学生诵背《繁星》、《春水》等诗集中的作品，品味冰心小诗婉约典雅，短小精练，充满睿智的特点。

(4)课内读作品，课外读赏析性文章。这有利于学生把握文学评论的方向，提高鉴赏水平。如九年级上册教材《范进中举》是我国古典名著中的精彩语段，对这个片段的评析性文章比比皆是，可引导学生充分阅读，以更好地把握人物心理。用这些推荐方式，以课内学习推动课外阅读，又以课外阅读丰富课内

学习，两者有机结合，使阅读的效果相得益彰，学生的阅读能力也能得到长足的提高。

当然，教师推荐书目是学生的精神食粮，学生自主选择的健康书籍也是学生的滋补品。教师应充分尊重学生，大胆放手，让他们选择自己感兴趣的书籍来阅读，从而更好地激发他们的潜能，开辟他们的心智，丰富他们的阅读内容。

再次，“授之以法”，提高学生阅读的能力。

迪卡尔曾说：“没有正确的方法，即使有眼睛的学者，也会像瞎子一样盲目摸索。”因此，教师此时所扮演的指导者的角色具有特殊的意义。此时若放任自流，那么学生的阅读行为很有可能成为一种盲目的活动，阅读的效果也可见一斑。所以教师应有计划有选择地在方法上加以指导，介绍不同文体的阅读方法，帮助扫除阅读障碍，引导学生注重积累勤于动笔。在此，笔者着重介绍两种读书方法：

第一，速读与精读相结合。所谓速读，顾名思义，就是快速地阅读。它不是单个的字词短语为单位顺序读，而是一下子读完复杂长句，读完整段、整篇文章，了解主要内容。它的好处在于不仅可以快速获取知识，扩大知识视野，还可使学生从浩瀚的资料中检索出相关的内容。而精读则是细细品读，不同于速读的是，精读主要是通过领会关键性词语，揣摩修饰限制成分，理解警策性语句来理解语言、品味语言。精读其实是学思相结合的过程，要透彻地理解语言，就必须多揣摩，反复研读，勾画圈点，多问“为什么”。因此，有人形象地将速读喻为“蜻蜓点水”式阅读，浅尝辄止即可，而将精读喻为“饮茶品酒”式阅读，须熟读精思，品出隽永的韵味方行。

当然，速读和精读并不是两个老死不相往来的概念，教师要指导学生根据文章内容的不同，阅读角度的不同，以及阅读兴趣的不同，自由选择。同一篇文章可速读也可精读，还可速读与精读相结合：可在速读过程中对某些重点、难点部分适当放慢速度，细细品味，也可在细细品味中，对一些无关痛痒的片段快速掠过。这样，在阅读过程中当快则快，当慢则慢，灵活机动，一遍下来，就有较好地掌握文章的主要内容。

第二，勤作读书笔记。为使课外阅读达到最佳效果，我们除了要用脑，对作品心领神会之外，还要勤于动笔。古人就有“不动笔墨不读书”的习惯，学生可根据阅读的目的要求，自行选择适合自己的笔记形式。常见的笔记有四类，按对学生个体能力和素质的要求从低到高排序，依次是：

摘录笔记——把所阅文章、书籍的好词、好句、好的材料摘抄下来的笔记。这种笔记对学生的知识和能力要求较低，在小学和初中低年级阶段用的较多。这种笔记做多了，对丰富学生的语言，提高表达能力有很大的帮助，而且作文时，也可参考、模仿，甚至可直接引用。

提纲笔记——把文章要点归纳记录下来的笔记。它建立在学生具备一定的概括归纳能力的基础之上，可以大量丰富学生的知识内涵，促进阅读分析能力和写作构思能力的提高，又因熟能生巧而反过来促进概括归纳能力。

评注笔记——对所读书籍疑难之处作记号，做注释，在空白处写下自己的看法，疑惑等，或是对美句美段写感受、评论。这对学生的要求又更进了一步，要求学生具备一定的分析能力和鉴赏能力。长此以往，学生会在深入分析问题，探讨问题以及欣赏美，发现美方面不断得到提高。

心得笔记——简单的说，就是在读过书之后，紧扣原文，用自己的话写下自己的心得，体会、感想、意见等。要求有真情实感，要联系个人和社会的实际，具有一定的现实意义。广义的讲，读后感也是心得笔记的一种。这时，学生的阅读能力已逐步成熟，具备了一定的独立思考能力，理解分析能力，能够发表个人独到的见解和观点，能够通过文本与作者、与他人进行心灵的沟通，学生个人的文学素养也在这之中得以体现。

通过“授之以法”，学生丰富了知识积累,提高了听说读写的能力,提高了语文素养，发现了阅读的乐趣所在，更坚定了阅读的信心。

总之，在教师的指导下，学生实现了阅读观念的转变，有了可读之书，可用之法，完全可以在课外阅读中获取语文学习的能力，提高了语文素养，从而促进课内语文的学习。但切莫心急，阅读是一个逐渐积累渗透的过程，它的效果的呈现，不可能立竿见影。只有在长期坚持的过程中，才会逐渐彰显出它的能量，最终达到厚积薄发的效果。所以每一个语文教师都要有 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的观念和长期作战、一战到底的准备，充分发挥自己在学生阅读中的作通过师生共同努力，才能取得阅读的最后成功。

参考书目：

《语文新课程标准（实验稿）》

《语文教学通讯》山西师范大学

李建平《聚焦新课程》 首都师范大学出版社202_年

钟启泉 《基础教育课程改革纲要（试行）解读》 华东师范大学出版社202_年

——谈语文教师在中学生课外阅读中应发挥的作用

作者：俞健

单位：书院中学

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