第一篇：教学听课心得

4月3日下午，我非常有幸聆听了曾经全国青年教师基本功大赛一等奖、天津市教学基本功大赛第一名获得者陈娜老师的二十分钟课堂展示。虽然简短的二十分钟讲课内容针对的是新闻学专业的学生，但是对我这个门外汉来说，受益匪浅，我仿佛置身于新闻历史的长河中，仿佛手持《大公报》在细细地研读它的精髓。

二十分钟课堂展示后，陈老师细谈了她的参赛心得与体会，语句简洁却切中要害，现在慢慢想来，再结合自己一年半以来的教学实践，我有以下几点感悟。

第一，如何从内容上抓住每一个四十五分钟课堂教学？我们的课堂教学时间以四十五分钟为单位，如何利用好两个四十五分钟或三个四十五分钟，其实一直是我在思考的问题，直到听了陈老师的课我才找到答案。四十五分钟里学生希望听到的不是你的照本宣科，不是你的解释定义、解释意义、作用、特点，学生希望获得是除了课本以外的其他知识，是他们在教科书里无法涉猎到的知识。陈老师的课为什么上的好，给我的一点感触就是她永远在围绕教科书，但是却永远在脱离教科书。从她短短的二十分钟里，从她设计的新闻历史概论里，我了解了新闻、历史、新闻与历史的关系、新闻人物、报刊的发展。相比而言，我的课堂却显得那么的单调晦涩，只达到了在围绕教科书，却远远没有脱离教科书。

第二，如何从呈现上抓住每一个四十五分钟课堂教学？内容设计好了，如果没有老师的恰如其分的表达，没有利用现代化教学手段，我想还是不能达到吸引学生眼球的目的的。通过陈老师二十分钟的课堂展示，我明白了作为一名教师，要声情并茂，要有感情地向学生传授知识，而不是像倒垃圾似的面无表情的把学生当做垃圾桶。也就是说要与学生有互动有交流，不仅眼神交流，更重要的是心灵沟通。此外，现代化教学设备的正确合理地使用也是我的一点心得和体会，作为教师，powerpoint不是你的备课讲课辅助工具，而是学生学习的助手。相比之下，在这一方面，我的课堂教学还是需要改进和提升的。

最后，如何能够在众人面前脱颖而出？听完陈老师的课，给我最大的感触就是她的细心耐心的钻研精神、她的执着她的坚韧是她成功的法宝。短短的二十分钟课堂展示，她买了各种各类书籍进行钻研，不仅包括新闻学，还包括教育学、历史学等学科，进行了反反复复的修改，同无数前辈讨教经验，才最终定稿。她的执着和认真才会让她有今天的成绩。相比而言，作为青年教师，我在这方面做得还远远不够。

第二篇：听课心得（共）

学数学听课心得体会（篇1）

2011年10月20日，由十堰市教研室组织的全市小学数学学科优质课评比活动在房县实验小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：



1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如十堰市茅箭区武当路小学樊霞讲《平行四边形的面积》用课件出示学校平面图，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”



2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：十堰市外国语学校殷青平老师讲《角的初步认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如，竹山县张振武小学讲《圆的周长》，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。



3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。十堰市五堰小学王强讲《解决问题的策略》—替换法时，用曹冲称象的故事激发学生学习兴趣；也恰如其分引入用替换法解决问题。郧西曹艳丽老师要求学生动脑筋，以解密码来打开数学广角大门导入新课：《数学广角》—（猜一猜），激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。



4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。



5、注重“板书”的设计与书写。多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联系用线画出，使本节知识清楚明了。



7、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。总之在这次优质课评比中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

小学数学听课心得体会（篇2）

三月十八日我有幸到广西体育馆参加了2012年全国小学著名特级教师教学艺术展示暨广西小学数学特色教学研讨会，聆听了三位中国小学数学教学专家的展示课，他们分别是：浙江省金华市战前小学特级教师俞正强；浙江省特级教师，嘉兴市教育学院课程改革研究处副处长，嘉兴市小学数学协会副会长，小学数学研究员朱国荣；江苏省南京市北京东路小学副校长，数学王子的张齐华．以下是我在听课中的收获。

俞正强老师上了《面积的认识》这节课，俞老师充分利用学生生活中的体验和已经掌握的数学知识进行数学概念的教学，强调教师要引导学生对自己生活中的经验进行唤醒、加工和改造，联系之前学过的质量单位、长度单位，让学生自己理解面积单位，并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的东西，在班上进行汇报。在教学面积的时候，俞老师不是直接告诉学生什么叫面积，而是让同学们讨论什么是面积，当有一个学生说面积是放在东西上的东西时，俞老师就顺势引出了面积的概念，然后再结合生活情境理解面积。俞老师他关于数学概念教学的理念，强调教师教学数学概念的时候要分清什么是前概念，什么是后概念，前概念是由内而外的，也就是利用学生之前学过的概念来理解的；后概念是由外而内的，是要引导学生利用生活经验通过思考、加工、讨论总结出来的。俞老师诙谐的教学语言，恰如其分的表扬给我留下了极其深刻的印象。

朱国荣老师上的《折线统计图》，朱老师环环相扣的设计，以及凌驾课堂的智慧深深地折服与感染了我． 课刚开始的时候，朱老师和学生们聊天，问了学生一些问题，他说，我从刚才的问话中知道了你们是民主路小学四年级〈一〉班的学生，又知道了你们的班主任是姓马的。所以说答案是在问题中产生的，那么你们不想了解我吗？你们也可以问我问题。接着学生问他问题了，一个学生问道：老师，请问你为什么姓朱啊？顿时，会场一阵哄笑，学生们也是笑了。但老师不愧为见多识广的特级教师，只见他面带笑容地问，请问这位同学你姓什么呢？为什么姓这个呢？好一个反驳，一下子就解决了这个问题，更是拉近了老师和学生的距离，为整堂课的实施营造了良好的教学气氛。对课堂上的突发事件，朱老师却答得那么艺术。想想自己班上有时学生问自己没有想到的问题，自己有时是不理睬，或者是恶语相向，相比之下，觉得自己和朱老师差距很大，真的要好好向他学习教学机智的艺术。

在课堂教学过程中，朱老师没有直接诉学生什么是折线统计图，折现统计图有什么好处，怎样做这线统计图，而是在教学的过程中强调了解决问题的方法与策略。朱老师巧妙地让学生猜这一幅折线统计是表示聪聪的还是明明的。为什么是表示聪聪的，你要说明你的理由，有没有更好的方法让班主任挑选学生呢？一下子就激起了学生的学习兴趣，为接下来的教学奠定了很好的基础。朱老师的课充分体现了新课程标准里的。让更多的学生都参与进来，不是教师说，也不是一师一生对话，而是生生对话，全体的参与和思考。

张齐华老师不但上了一节课《用数对确定位置》还做了一个专题讲座《让课堂充满活力的秘密》。听了他的课，数学王子的美誉果然名不虚传，听他的课真是一种享受，让人受益匪浅。

张齐华老师的《用数对确定位置》，张老师在课前和学生亲切地交谈把学生引入一个轻松愉悦的学习氛围。张老师首先让学生猜猜照片中哪个是他的孩子，从而引出位置。学生参与的兴趣很高，通过生生互动的学习方式提高了教学的有效性。整节课教师教得轻松，学生学得愉快。当学生一至认为只有一个答案的时候，张老师会兴奋地跟学生说：“老师真佩服你们，尽管老师喜欢课堂上有许多不同的声音，但是当只应该有一种声音的时候，你们坚持了自己的意见。” 我相信在张老师的赞叹声中，一定会潜移默化地培养了学生求真，求实的科学精神。张老师的课堂评价语言很特别，我都一一记下来了：对一个回答错误的学生他会跟她握着手说：“我跟你握手不是我赞成你的说法，而是感谢你为课堂创造出了两种不同的声音。想想，要是我们的课堂只有一种声音，那该多单调啊！”当学生通过再次思考重新回答时他会说： “你的不服输让我们更接近真理！” 当张老师要鼓励学生自主探究的时候他会说：都说实践出真知，数学讲究的是研究，难道你们就不想深入研究。一堂好课，也应该是教师全部素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒，正如张老师说的那样：好课是从心灵深处流淌出来的.以后，我要多向名师学习，向身边的老师学习。

这次听课给我的感受就是：

1、教师对学生研究得透彻、把握教材准确、教学设计巧妙、课堂调控活跃。

2、给学生真实感、亲切感、亲近感。

3、教给学生的知识真实、可看、可学、可用。

4、教师心中有学生，上简单真实的课，营造实事求是的课堂。

小学数学听课心得体会（篇3）

本学期学校组织了听评课活动。此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

第一，教师善于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。

第二，我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。，让学生感觉到：生活处处有数学。又令学生明白：生活处处用数学。

第三，变抽象为直观。

每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。

总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。

第三篇：听课心得

他山之石亦可以攻玉

——观摩第八届语文课堂教学大赛心得体会

2010年11月，有幸观摩第八届语文课堂教学大赛全过程，坐在下面听课深深感觉：能站在这个课堂就是了不起的，每一个四十分钟的呈现都凝聚了各个省市各级教研员以及上课老师的全部心血，他们向我们呈现的也一定是教育最前沿的信息，也是对新课程理念的最新解读。认真聆听、细细品味，我受益匪浅、感触颇多，现将自己一些所见、所感和大家一起分享。

在课堂教学中，她们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花；她们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎是一日之功？赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，为什么这些教师会有如此的魅力？为什么这里的学生会如此乐此不疲？感受最深的有如下两点：

一、高效成为衡量课堂教学的标准。

老师具有强烈的目标意识，每一个环节都紧紧围绕目标而设计，从一开始的课堂预热、导入、初读、品读课文到最后的主题深化，教师的设计无不围绕着目标，教师们真正以追求高效课堂为最终目的。例如广西的刘薇老师所执教的《滴水穿石》一课，为了让学生对滴水穿石的精神实质有深入的体会，学生的自主学习、全班汇报、以及教师的适时引导的教学流程都是为了体会这一精神实质，所以学生才会有层层体会之后的有感而读，此时的读就是深化的读、内化的读。滴水的精神不仅在学生口中震动，也在学生的内心慢慢扎根生芽。在行云流水中目标在悄然落实，课已不再是枯燥的断文识字，而是师生在溶洞中的游览；课已不再是泛泛的讲解，而是学生与古今中外的大师的对话，课已不再是简单的传授，更是学生心灵得以熏陶、思想得以升华的成长之旅。其实我们的心中也有这样一个目标，但目标只是口号，关键是要看行动，那就是课堂上的落实与实施。有时我们会觉得教语文很累，那是因为我们在一节课40分钟里给自己设定了太多的目标，甚至以整个年级、年段目标的目标为一堂课的目标（举实例），西瓜、芝麻一块抓，当然是捡了芝麻扔西瓜，抱了西瓜，又扔了芝麻，出累不讨好，结果每一堂课都是一瓶不满半瓶咣当。课堂教学是我们的主阵地，提高课堂效率，不要把力气用在下午的自习课。所以我们要在上课之前明确目标、简化目标、紧抓目标，时刻落实目标。没有完美无缺的课堂，课后反思很重要，但其中是否夹杂着亡羊补牢的味道，所以不妨我们可以尝试进行一下课前反思，多问问自己：这一环节的设计目的是什么？这样的设计效果会怎样？有利于目标的达成吗？等等一系列问题。课前反思就像筛啥子，将没用的东西、无效的讲解统统从我们的课堂中赶出去，你会顿时感觉水变清了、天变亮了，我们的课堂教学不再是浑水摸鱼。带着清晰的目标走进课堂，你才会轻松走出课堂。明确的目标意识也使单元整组建构水到渠成。

二、较强的课堂驾驭能力

这是参赛教师的共同特点，感觉他们根本不怕课堂出问题，个个胸有成竹，泰然自若。尤以福建的何婕老师最为突出。在他的课堂上，教会学法于无声之中；画龙点睛之笔随处可见。

板书匆匆时，他会说:“不要因为时间匆匆就忘记了里面的一点，和我一起来写”。

当老师范读时，他会说:“看谁是最善于倾听、最有感觉的孩子”。当有学生有所感时，他会立马说:“瞧，他听到了作者的心声”。当学生的回答准确到位时，他会不失时机地进行学法的引导:“你多么了不起呀，告诉了我们一个学习的好方法，抓住了一个关键词语就将作者要表达的意思传递给了我们”。

以上这些老师的话不是学生回答之后的闲谈之语，细细研读你会发现无不显示着教师不着痕迹的学法的引导，学习习惯培养，达到润物细无声的效果。

其实这些都是教师机智、及时、有效理答的体现。何谓理答：就是教师在学生回答问题以后的有效应答。但这并不要求教师要在学生每一次回答之后都要进行理答。理答作为课堂问答的一个环节，它既是一种教学行为，也是一种教学评价。理答，不是对学生简单的回应。一个积极的理答会使整节课进展得更为顺利，推动目标的达成；一个消极的理答，有时破坏的不仅仅是一处的教学环节，可能还会使一份很好的设计达不到预期的效果。它直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习，也影响到学生对一节课甚至这门功课的兴趣与态度。因此，理答的好坏决定着教学的效率以及课堂文化。理答也是衡量教师专业发展水平，特别是对话意识与技术的一个重要指标。在大多数情况下老师的理答是不可预设的，它需要教师随机应变，对学生的回答作出合理的回应，所以教师往往要借助学生的回答和自己理答后学生的反应来反思自己的教学行为，提升下一次理答的质量，改善教学。

反思我们现在的语文课堂，我们更多关注的是已成定局的教案和我们教师自己如何发问，那么备学生如何体现、教为学服务又如何落实呢。所以在课堂上我们会经常看到这样的现象发生：老师们经过精心设计课堂提问出现冷场、卡壳、答非所问等现象，有时会因为处理不当而出现：有的导答无术，越俎代庖；有的左冲右突，环顾左右而言他。诸如此类，不仅影响了学生学习的积极性，也影响了课堂的实际效果。

我们又该做到有效理答呢？理答的方法大体有两种：

(1)认可学生的观点、或对他的观点做进一步修改、比较、或提炼。(2)就学生的正确答案进行追问，如果探问无效可以变为更多学生的讨论。这样的理答便于教师及时调整课堂节奏和思路、真正做到以学定教。其实理答中出通过语言对学生的回答做出反应和处理意外还可以使用非语言理答。非语言理答包括有反应力理答和无反应理答两种。有反应理答是教师借助丰富的肢体语言和面目表情对学生回答作出评价，比如：神情专注、含胸点头，真诚的拍拍学生的肩膀，疼爱的抚摸学生的脑袋等。而无反应理答使学生回答后教师没有机械重复学生的回答或简单作出判断，而是不做评价，不露声色的进入下一环节的教学，这样的处理不仅使课堂简练利索，也不至于更多的分散学生的注意力。课堂里搭伴随着我们所上的每一节课，而我们与名师的差距就在于理答是否能真正做到

1、及时

2、机智

3、有效。这也是落实课堂目标、进行整组建构的又一关键所在。

阅读成绩

如果你要问我:“我能做到吗？” 我要告诉你的是：只要是有心之人，一切皆有可能。

我们整天在教授语文，可是要问我们语文到底要教什么？我们竟一时语塞，这是值得思考的问题。语文应该是品语言，习得优秀语言的写法，学会运用;语文应该是修养性情，体悟人生，所以语文应是教会学生动情去读去感受；语文应是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，善于感动，善于反省和领悟人生。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法地教，但要求实效。

总之，这次外出学习，听了这些精彩纷呈的课，对于我是一种反思，更是一种激励，在以后的教学中，我要本着不断学习，博采众长精神，学习百家而顿悟。虽不能成为名家，但也会亮丽自己的教学生涯,我也更希望能照亮我们大家的课

堂。

第四篇：听课心得

听课心得

幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。

前段时间在城东幼儿园看了半日活动，上课内容是绘本阅读《子儿吐吐》。活动目标是：

1、通过欣赏、理解故事内容，用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。

2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。教师的活动准备也挺充分的，准备了PPT。教师的活动过短中，由老师带来的一本书引入，通过PPT来导入课题。欣赏图片的同时，教师提出问题，让幼儿想象回答，幼儿回答后，教师给予评价。然后与幼儿完整的欣赏故事。由故事的名字，请幼儿讨论子儿吐吐的意思，并说说还有哪些水果是有籽的。同时教育幼儿吃到有籽的东西时，可慢慢吃，吐出籽，吃东西时可细嚼慢咽。整堂课的气氛比较活跃，幼儿也能积极的参与到活动中。教师的教态也挺不错，但总感觉少了点激情，有些平淡，感觉跟安排好的一样。

随后进行了户外活动，活动内容是让幼儿利用轮胎铺路，并从轮胎路上走过去。这个活动锻炼了幼儿的动手能力，也发挥了幼儿的想象能力。只是结束的好像有点突然。

总体来说，这位老师上的课还是不错的，有很多值得我学习借鉴的地方。第二次听课是我园郑丽萍老师的诗歌《月亮和桥》。活动目标是：感受诗歌表现的优美意境，会朗诵诗歌，体会诗歌的韵律美。教师通过图片让幼儿观察，引出诗歌。通过欣赏，跟读，朗读等方式让幼儿体会诗歌，学会朗读诗歌。通过提问方式让幼儿理解诗歌。整堂课的气氛挺活跃，幼儿和教师的互动也不错。但教师的教具准备的不够充分，未能发挥出最好的水平。但课后延伸活动不错，让幼儿根据诗歌画一幅画，能让幼儿更加充分的理解诗歌的内容。

最后是我自己的课，课的内容是科学《水的颜色变了》。活动目标是：

1、幼儿能注意水的颜色变化，并对此现象产生好奇。

2、鼓励幼儿尝试操作，巩固对红、黄、绿颜色的认识。我通过变魔术的方法，让幼儿产生兴趣，同时引出了本堂课的内容。请各别幼儿上台试验，引出问题，并在瓶子中寻找答案。找出答案后，让幼儿一起来变魔术。整堂课有很多的不足，教具准备的不够充分，不能人手一瓶，有个观赏过程没有进行。小结的时候，结束的不好，没有明确的指出目标的所在。

经过听课后，觉察到了自己很多的不足，以及需要改进的地方。也让自己学到了很多。

小小班

第五篇：作文课教学听课心得

作文课教学听课心得

五矿小学 何大业

2017年11月15日，我去红桥中心小学参加“督导区作文课比赛”的听课，六位语文老师都精心准备了四年级关于观察的作文、三年级作文关于秋天的写景作文，六年级关于成长中的故事作文，听完六位老师的课我感到受益匪浅。作为一名小学语文教师，我感觉作文教学是最不易教的；这一次的公开课，每位教师的教学风格各不相同，他们的课堂不但吸引了上课的学生，也深深地吸引了我，让我知道作文课能上得如此精彩，给我印象最深的是凌巧老师的作文讲评课《观察小动物》，下面谈谈我听了这几节作文课的一点心得体会：

一、吸引学生的课堂导入

常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。在观摩的几节作文课中，凌老师都很巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。凌老师一开始让学生们观察各种小动物的图片，学生因为感兴趣，马上参与到课堂。

二、巧妙地引导，“帮”学生想

要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生平时看书也会积累一些好词好句，但一旦让他们运用到作文中就有一定的难度，一可能是想不起来，二是不知道如何应用。但在六位老师的课堂上，她们能用图片、视频让孩子们反复观察。再让孩子用一个词或一句话形容自己所看到的，这样就帮孩子把他们小脑袋里的好词好句都挖出来，挖出来后一个个板书在黑板上，引学生的回忆，帮助学生再次理解词语。

三、有条理的板书，引导写作方式

对于三四年级的学生来说，写一篇有条理的记叙文，难度应该不大，但为了要照顾全班的学生，六位老师都用清晰的板书，美丽的图片、视频提醒学生写作时可运用的写作方式。作文课上到此，下笔写作文就这样水到渠成了。

一节作文课，学生不但不感觉到累，而且感到乐趣无穷，收获甚大，这就是一节成功的作文课。

学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西；在未来的作文教学中，我要将本次作文教学中好的教学方法好好运用，并不断探索新的作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，能写好作文！

2017年11月15日