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浅谈小学生交通安全养成教育方式
高坝镇红中小学韩万盛
交通安全，关系到人的生命安全，关系到千家万户，目前已经越来越广泛的受到人们的关注。根据我区中小学生的特点，我们不但探索交通安全教育的新模式，采取以学校作为交通安全教育的主渠道，通过教师灵活多样的教育方法，开展丰富多彩的教育活动，在学校、家庭、社会三方面的共同努力下，普及交通安全知识，加强安全教育，提高学生安全意识，规范学生行车行为，从而有效地预防安全事故的发生，确保学生的生命安全。因此新时期下如何加强交通安全教育成为了我们深刻思考的问题。
一、交通安全教育重要意义
学校是学生接受教育的主要途径，交通安全教育是学校教育中不可缺少的重要内容，因此，学校成为了宣传交通安全知识，提高学生自我保护意识，培养学生良好习惯的主要渠道。对中小学生进行交通安全宣传教育，必须结合他们的心理、行为和年龄特点，有针对性的制定措施、开展活动、进行教育。但是要想将各项措施、活动以及宣教工作做扎实、做细致、做到经常化、系统化，仅仅由交管部门来承担是无法做到的。相反，学校担任起对中小学生的交通安全宣传教育工作，由教师为学生讲授交通 安全课，无论是从各项交通安全宣传教育活动的开展，还是从学生日常交通安全意识养成教育的角度看，都要比交管部门发挥更好、更重要的作用。
二、创新中小学生交通安全教育模式
建立“学校为主、交警为辅”的教育模式，就是将校外辅导员每月深入学校讲授交通安全课，改为由本学校专、兼职老师定期为学生讲授交通安全 1
课。这并不意味着道路交通安全管理部门放下或者减轻了学生交通安全的教育，而是通过改变教育模式来加强对中小学生的交通安全教育工作，民警定期入校协助并督促、检查各项宣传教育活动的开展。
《中华人民共和国道路交通安全法》中规定教育行政部门、学校应当将道路交通安全教育纳入法制教育的内容。还特别规定中、小学校应当将学生遵守道路交通安全法律、法规的情况纳入综合评定。由此可见，建立“学校为主、交警为辅”的教育模式，既是符合法律要求，也是符合当前中小学教育工作的实践需要。
一是交通民警的主要职责是维护交通秩序、处理交通事故等管理交通方面的事务，无论是对中小学生心理特点、认知特点的了解掌握方面，还是从授课的方式方法上，交通民警与受过专业培训、经验丰富的中小学教师都具有一定的差距，很难保证教学质量。
二是交通民警的辅导模式大多不能做到长期贴身的辅导教育，而学校的教师长时间的与学生们生活在一起，比民警更具亲和力。常言道：亲其师，信其道。中小学阶段是学生的人生观、价值观初步形成的阶段，学生们具有极强的可塑性，老师的言行作为无形的教育资源，潜移默化的影响着学生，是学生形成重要价值观的重要一环。用道路交通安全法来武装学生的头脑是十分必要的，而老师对学生的教育是学生最易于接受的方式，能更好的确保听课质量。
三是现有的交通安全课程由于课时、警力有限等原因不能做到长期有效、循序渐进的教学效果。如能将日常交通安全教育作为学生法制教育课程的内容之一，由各校选定1－2名专、兼职老师负责实施，学校安排固定课时，根据不同年龄段的学生，制定不同的教育方法和教学内容，采取讲解图
片、放映专题片等形式，将交通安全法和安全常识以浅显易懂、生动活泼的形式教给学生，更可以引导广大中小学生从小养成遵守交通法律、法规的好习惯，培养良好的日常交通安全意识。
四是民警作为校外辅导员，可以负责定期深入学校协助、督促各项宣传教育活动的开展与落实，并在新学期开始和寒暑假到来之际，指导学校做好学生的交通安全防护工作，给学生们上好一堂特殊的交通安全课，运用通俗活泼的语言，结合现实生活中的事例，由浅入深、生动形象地讲解剖析不良交通行为造成的严重后果，使学生们对交通安全重要性有更为深刻的认识。
五是学校可以将交通安全知识与课程相结合，在综合课、人文课、美术课、社会课等科目中渗透交通安全教育内容，针对学生的特点开展一系列学生们喜闻乐见的宣传活动，如举办演讲活动、组织征文比赛、书画展览、开展“小交警”宣传交通法活动、“小手拉大手”交通安全宣传活动、推广交通安全韵律操、制作交通标志橡皮等等。将交通安全教育与校园文化、学生社会实践融在一起，寓教于乐，极大地提高学生们的交通安全意识和遵章守法意识。
这种教学模式并不意味着交管部门放弃或者减少了对学生交通安全教育的责任。相反，可以更好的发挥学校教学的长处，交管部门的协助、督促和推动的作用。在交管部门和教育部门积极主动的推动下，建立交警、教师联络机制，经常开展活动，定期进行宣传教育，使学校重视交通安全教育工作，才能真正将中小学生的交通安全教育工作做到经常化和系统化，才能使学生交通安全教育真正扎实开展，取得实效。
第二篇：中小学生行为习惯养成教育
中小学生行为习惯养成教育
中小学生良好习惯的养成至关重要！它是学生健康成长的根本保证，是素质教育的灵魂与核心，更是学校高效管理的重要保障。中小学德育是从抓养成教育开始的，从培养一系列的具体行为习惯着手的。播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格，性格决定命运。学生是社会未来的主人，使他们从小就懂得如何生活、如何做人处世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行为习惯，是建设社会主义精神文明、提高全民族素质的重要基础。而这些良好行为习惯的形成，必须靠潜移默化、日积月累。那么，怎样培养学生良好的行为习惯教育，一、以培养全体学生良好的生活、学习、文明、礼仪等行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，深入开展中小学生行为规范的养成教育，正确引导学生的道德行为，促进学校良好校风、学风的形成。
二、从规范行为习惯做起，培养学生良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。
三、抓好“四种习惯”的养成，即学习行为习惯、生活行为习惯、安全行为习惯、文明礼仪行为习惯。
1、“良好的学习习惯”教育，课前要预习，上课有准备，课堂专心听讲、勇于提问、积极回答、勤于思考，课后按时完成作业。这样能培养学生学习的意识、掌握科学的学习方法，养成良好的自主学习习惯，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
2、“良好的生活习惯”教育，生活有序，早起床，不睡懒觉；起床、穿衣、洗涮、整理内务行动要快； 不迟到、不早退、按时到校、及时回家，天天洗脚，经常洗澡，常剪指甲，穿戴整洁；不吸烟、不喝酒、不打闹；不乱扔瓜皮、果壳、纸屑、杂物，不乱涂乱画，不随地吐痰、不随地大小便；爱护公物、保护花草树木；节约水电、爱惜粮食，正确支配零用钱，不吃零嘴等等；这样学生养成勤劳俭朴、生活有序、自强自立的好习惯。培养学生自尊自信、积极进取、健康向上、团结友爱的精神。
3、“安全行为习惯”教育，加强安全法制意识，不偷窃、不敲诈、不勒索别人的财物；养成防火、防电、防溺水的良好习惯；在马路上不打闹，不骑车带人，不闯红灯；不打架滋事，更不随意叫家长或亲友到学校无理取闹，更不同校外人员勾结寻衅滋事；不攀越栏杆、校门及围墙；注意饮食安全。这样可以使学生牢固树立安全第一的思想意识、形成较强的自我保护意识和自我防范能力。
4、“文明礼仪行为“习惯”教育，1、尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；
2、接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；
3、上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；
4、吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；
5、关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；
6、有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；
7、进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行；
8、上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；
9、同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；
10、参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
五、专项治理活动
结合学校教育教学的实际情况和学生管理的需要，学校在日常学生德育管理的基础上，针对学生管理中的突出问题，进行一系列的德育专项治理活动，以每两周为一个周期，进行一个主题的专题治理。
二、目标任务
重基础，强训练，创特色，上台阶。从规范行为习惯做起，培养
良好道德品质、学习能力和文明行为。引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活和自主学习的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。
使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人、遵守公德、诚实守信的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力，提高主动参与社会交际的能力，拓展自我生存空间。
三、活动基本原则：
我们的德育工作要体现时代感，增强针对性和实效性。要坚持与培育“四有”新人的目标相一致；坚持与时俱进，继承和创新的原则；坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则；坚持课内课外统一的原则；坚持教育与管理相结合的原则；坚持学校行政值日、政工处、各处室、各班主任、各任课教师齐抓共管的原则。
四、实施内容：
（一）把学习习惯抓实
学生在学校里最多的活动就是学习，而且和每个老师息息相关，从学习习惯抓起容易形成全校合力。学习习惯主要包括主动学习的习惯、认真听课的习惯、上课主动回答问题的习惯、多思善问大胆质疑的习惯、及时完成作业的习惯等，良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，有利于培养自主学习能力，培
养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
五、专项治理活动
结合学校教育教学的实际情况和学生管理的需要，学校在日常学生德育管理的基础上，针对学生管理中的突出问题，进行一系列的德育专项治理活动，以每两周为一个周期，进行一个主题的专题治理。
二、目标任务
重基础，强训练，创特色，上台阶。从规范行为习惯做起，培养良好道德品质、学习能力和文明行为。引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活和自主学习的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。
三、主要内容
（一）抓好学生品行习惯的养成。文明礼仪行为习惯的教育和训练应当作为各级各类学校教育的基础性工作，要加强中华民族传统美德教育、社会公德教育和诚信教育，引导学生追求真善美，摒弃假恶丑；要教育学生爱护环境，要开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，引导学生增强礼仪、礼节、礼貌意识，不断提高自身道德修养。
（二）抓好学生良好生活习惯的养成。良好的生活习惯对于一个人的健康成长起着十分重要的作用，是使人终身受益的品质。培养学生良好的生活习惯要注意引导他们在生活中身体力行，与生活实践相
联系，切实从小事做起，从身边做起。要强化学生劳动习惯的养成，不仅自己的事情自己做，还能坚持做一些家务劳动，参加力所能及的社会生产劳动。要爱惜身体，积极锻炼身体，培养体育爱好，养成良好的锻炼习惯。
（三）抓好学生良好学习习惯的养成。拥有良好的学习习惯是一个学生成绩进步的法宝，抓好对学生良好学习习惯的养成教育也是有效提升教育教学质量的重要途径。在深入推进基础教育课程改革过程中，要注重对学生自主学习意识的培养，科学学习方法的获得和良好学习习惯的养成，引导学生主动学习，主动发展；要以形成良好学习习惯为切入点，抓好普遍性学习习惯和不同学科学习习惯的养成，努力培养出有较强的学习兴趣，良好的学习习惯，乐于发现和探究，且具有正确的情感态度和价值观的学生。
第三篇：中小学生养成教育五年
中小学生养成教育五年（202_-202_）工作规划
作者：来源：发布时间：202_年03月28日点击数： 次
202_年4月，我县按照“党建带团建、团建服务党建”的要求，把进一步加强和改进未成年人思想道德建设作为党建工作的重要抓手，在全县开展了中小学生养成教育活动。经过三年多的努力，取得了明显的成效，达到了预期的目的，学生良好习惯逐步养成，自我控制能力得到提高，不文明行为明显减少，全县青少年违法犯罪率逐年降低，基本形成以“学校为龙头、家庭为基础、社会为依托”的育人网络。为深化我县中小学生养成教育，形成常态工作机制，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求，特制定本规划。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵循青少年儿童身心发展规律，以“塑健全人格、育优秀人才”为工作目标，围绕“爱国与守法、理想与信念、道德与礼仪、学习与创新、行为与安全”五大内容，结合“诚信、忠孝、仁爱、礼义、廉耻”五大主题，建立“组织保障、舆论宣传”两大体系，完善“学校、家庭、社会”三位一体育人网络，教育全县广大中小学生树立远大理想，遵守社会公德，养成文明习惯，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
二、目标任务
（一）总体目标。
以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为依据，从规范行为习惯做起，培养学生良好的道德品质和文明行为，使他们在校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、能担当的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好少年。
（二）阶段目标。
学前阶段。使幼儿萌发爱父母、爱家庭、爱集体、爱科学、爱劳动的情感，养成诚实自信、遵守纪律、讲究卫生、文明礼貌、尊敬师长、团结同学的良好习惯。
小学阶段。使学生树立爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，形成基本的是非观念、法律意识和集体意识，养成孝敬父母、尊敬师长、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、热爱学习、言行文明的良好习惯，培养正直诚实、勇敢坚强、乐观向上的心理品质。
初中阶段。使学生树立热爱家乡、热爱祖国、热爱人民的情感，初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念，初步具有辨别是非和抵制不良影响的能力，养成热爱科学、勤奋好学、遵纪守法、明礼诚信、团结友善、热爱劳动、尊老爱幼的良好习惯，培养勤俭自强、自尊自爱、积极进取的心理品质。
高中阶段。使学生树立热爱社会主义祖国、热爱中国共产党的情感，遵守法律法规，遵守社会公德，关心国内国外大事，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有较强的道德观念、法制观念、创新精神、实践能力和社会责任感，懂得健康、文明的生活和交往礼仪，养成崇尚科学、勤奋踏实、艰苦朴素、吃苦耐劳、勤学好问、自立自强的良好习惯。
职业高中。重点培养学生艰苦奋斗、吃苦耐劳、爱岗敬业、合作共处的精神，养成遵纪守法、遵守社会公德和职业道德的习惯，使学生形成诚实守信、精益求精、服务社会的心理品质，为今后的就业和创业奠定坚实的基础。
三、具体内容
绕“爱国与守法、理想与信念、道德与礼仪、学习与创新、行为与安全”五大内容，结合“诚信、忠孝、仁爱、礼义、廉耻”五大主题，加强学生养成教育，使他们学会做事、学会做人、学会共处、学会求知。
（一）爱国与守法。教育青少年爱父母、爱家庭、爱老师、爱学校、爱家乡、爱祖国、爱中国共产党。遵守法律法规、校纪校规和社会公德，增强法律意识和法制意识，时刻维护祖国尊严，维护国家利益和集体荣誉。
（二）理想与信念。教育青少年树立远大的共产主义理想、坚定的社会主义信念、强烈的爱国主义热情和坚韧不拔的民族精神，养成热爱党、热爱祖国、热爱人民的高尚品质。
（三）道德与礼仪。教育青少年遵守社会公德、传承中华美德，养成知荣明耻、公平正义、明礼诚信、礼貌待人、团结友善、敬老爱幼、记情感恩、仪表端庄、举止文明的优良品德。
（四）学习与创新。教育青少年勤奋刻苦、知难而进、勇于创新，养成专心听讲、认真作业、不耻下问、教学相长、审美高雅、爱好广泛、崇尚科学的严谨学风。
（五）行为与安全。教育青少年学法用法、强身健体、珍爱生命，养成遵纪守法、勤劳节俭、远离毒品、反对邪教、注重安全的良好习惯。
四、实施步骤
第一阶段：宣传发动（202_年1月-2月）
制定深化养成教育实施方案和宣传方案，召开会议安排部署五年规划实施工作，并在全县中小学广泛宣传，让养成教育家喻户晓、深入人心。
第二阶段：组织实施（202_年3月-202_年10月）
为确保“规划”目标的完成，重点实施五大工程，结合五大主题，制定推进计划，有序推进，狠抓落实，深化提高。
（一）学校育人工程
学校是养成教育的主阵地。要把养成教育纳入学校的常规工作，制定实施方案和计划，整合教育力量和教育资源，有序推进，狠抓落实，不断提高。
（二）家庭教育工程
家庭教育直接关系到青少年儿童的健康成长，各校要办好家长学校，开好家长培训会，并与相关部门配合，研究新的历史条件下家校共育的新途径和新方法，着力提高家庭教育的针对性和实效性。
（三）社会关爱工程
要努力营造全社会都关心青少年儿童健康成长的浓厚氛围，增强全县人民的养成教育意识。要搭建平台，组织关爱行动，引进关爱项目等，促进青少年儿童健康成长。
（四）队伍建设工程
在建立和完善养成教育网络的同时，加强养成教育队伍建设。以党组织为核心，行政和相关部门、组织通力配合，建设养成教育的管理队伍、督导队伍、教师队伍和校外辅导员队伍，立足常规，抓典型引路、抓薄弱环节、抓督查指导、抓特色创建。
（五）优化环境工程
开展养成教育需要营造适宜青少年儿童健康成长的教育环境，学校要在加强校风、学风、教风建设的基础上提升学校文化建设的内涵，积极探索研究优化家庭教育和社区教育环境的途径、内容和方法。相关部门要积极配合学校净化校园周边环境，把养成教育提高到一个新的水平。
第三阶段：总结评估（202_年11月-12月）
总结养成教育工作中的做法、经验和特色，查找存在的问题，分析存在问题的原因，撰写
经验材料，汇编成果资料，制作专题片，形成一套完整的工作制度、工作思路和评价体系，为实施下个五年规划打好基础。
五、工作措施
中小学生养成教育是一项系统的工作，需要学校、家庭、社会的共同努力，才能取得实在效果。
（一）强化学校教育，发挥主导作用。
学校教育是中小学生养成教育工作中的重要环节，是承接家庭教育和社会教育的基础和纽带。各学校要充分发挥主渠道、主阵地、主课堂的作用，把养成教育作为一项重要工作，切实抓细、抓实、抓出成效。
1.在学校文化中贯穿养成教育。学校要从制度文化、行为文化、物质文化、精神文化、传统文化入手，与绿色学校创建和“整脏治乱”相结合，加强“五化三园”建设，让高雅的校园文化环境成为一部立体、多彩、富有吸引力和约束力的教科书，让一墙一壁都说话，一草一木皆育人。学校要抓好人文教育，利用名人名言、标志建筑、温馨标语等形式，潜移默化地影响学生。有条件的学校要办好成果展览室，让学生体验学校的办学历程和成果，使之受到教育。
2.在师德教育中强调养成教育。学校要切实加强师德师风建设，每年确立一个师德教育主题，深入开展师德师风和魅力育人活动。要重视班主任工作，充分发挥班主任在养成教育中的主力军作用，加大班主任的培训、培养力度。学校领导和教师要以身作则，引领示范，认真落实《中小学教师职业道德规范》，严格执行教职工行为“五严禁”、“十不准”和县委“五严禁五不准”，加强师德修养，提高自身素质，以高尚的人格魅力和精湛的学术魅力教育和感染学生。
3.在常规管理中融注养成教育。学校要制定《中小学生一日常规》，要求学生熟练背诵，严格遵守。可将学校的管理规定编成顺口溜和童谣，利于学生熟记。要设计校牌、校徽，要求学生随时佩戴，主动接受师生和社会的监督。学校要研究制定切实可行的多元评价体系，将养成教育纳入学生品行评价。学校党支部要加强对养成教育工作的指导，德育处、团委、少先队、教务处等要相互配合、上下联动，把养成教育贯穿学校管理工作的各个环节，让学生养成良好的行为习惯。
4.在教学活动中渗透养成教育。学校要将思想品德、思想政治、《遵义县中小学生养成教育读本》纳入课堂教学，对学生进行理想教育、道德教育、劳动教育、纪律教育、爱国主义教育、民主法制教育、心理健康教育、文明礼貌教育等。要将养成教育作为科研课题，成立课题组，编写课题研究方案，开展专题研究，探求适合学生身心特点、认知规律和培养学生良好行为习惯的方法。要求教师在课堂教学中，把传授知识与养成教育结合起来，使学生在增长知识的同时，养成良好的行为习惯。
5.在团队活动中强化养成教育。学校要通过国旗下讲话、班会、队会、文明班级评选等活动和设立学生行为监督岗、公示栏等形式，狠抓学生养成教育，纠正学生不良言行，树立学校文明新风。要经常性开展在校好学生、家庭好帮手、文明好少年等评选表彰活动，充分发挥团队组织在开展主题教育和系列教育活动中的作用，通过广大团员和少先队员的示范引领，促进全体学生养成良好的习惯。
（二）重视家庭教育，发挥熏陶作用。
家庭教育是人一生最重要的、延续时间最长的一种教育形式，是孩子人生的第一课堂，更是一切教育的起点，在中小学生养成教育中起着重要的作用。学校要办好家长学校，开展亲子共成长工程，大力普及家庭教育知识，推广家庭教育成功经验，帮助和引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高教育子女的能力，积极配合学校教育。要拓宽家校联系渠道，完善教师家访制度，通过设立学校开放日、校长接待日、召开家长座谈会、建立家长联系簿等形式，加强与学生家长的沟通与联系，深入了解学生家庭情况，增强养成教育的针对性和实效性，帮助孩子健康成长。学校可开展优秀家长评选活动，定期表彰优秀家长。定期开展家庭教育宣传活动，加强对家长学校的督查和指导。
（三）抓好社会教育，发挥助推作用。
社会是一个大课堂，良好的社会教育和社会环境对抓好养成教育具有决定性的作用。学校要加强与校外教育机构的联系，拓宽教育的途径，主动争取村委、社区、工青妇组织以及有关部门的支持与配合，积极运用新闻媒体和现代化信息网络开展社会教育活动。协调县文体、公安、工商、城管等部门加强对网吧、游戏机室等娱乐场所的管理，加大出版物市场的监管，整治校园周边环境，确保校门口无饮食摊点，学校周围200米内无网吧和电子游戏娱乐场所。杜绝淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物进入市场。聘请法制副校长和辅导员，定期到学校举办法律知识、交通安全等专题讲座，提高学生知法守法意识。
六、组织领导
（一）强化组织领导，确保规划顺利实施。
1.建立组织机构。为确保中小学生养成教育五年规划有序推进，成立遵义县中小学生养成教育五年规划实施工作领导小组。教育科技局党委书记任组长，党委副书记、副局长任副组长，局机关各科室负责人，各学校党（总）支部书记、校长为成员。领导小组办公室设在县教育科技局党委办，局党委书记兼任办公室主任，党委办主任任副主任，各相关科室抽调人员组成办公室成员，具体负责规划的实施工作。办公室成立养成教育工作宣讲团和督导团，聘请有经验的专家、教师、优秀德育工作者担任宣讲团成员，由领导小组组织到学校进行宣讲和指导。督导团由领导小组聘请人员组成督导队伍，负责对各学校养成教育工作进行督查和指导。各学校要充分认识养成教育的重要意义，成立相应的组织机构，确保规划顺利实施。
2.强化督导考核。领导小组定期听取工作汇报，加强督促检查，掌握工作进展情况，及时发现、解决工作中出现的问题。各学校要把养成教育纳入重要工作，建立“党（总）支部统一领导、党政工团齐抓共管、处（室）各负其责、全社会积极参与”的工作机制，并与其他工作同规划、同安排、同检查、同奖惩。领导小组办公室要制定养成教育检查细则，县教育督导室要定期开展督导检查工作，并将督查结果作为表彰养成教育先进集体、先进个人和对各党（总）支部考核的依据之一。
（二）注重舆论宣传，确保养成教育家喻户晓。
领导小组办公室要制定养成教育宣传方案，开展养成教育进万家活动。县教育科技局网站、《遵义县教育与科技》要宣传报道各校养成教育工作的具体做法、典型经验和先进事迹。各学校也要通过宣传栏、宣传标语、橱窗、板报、网站、集会等形式，广泛宣传，使其家喻户晓、深入人心。
第四篇：浅谈交通安全行为习惯养成教育
近年来，随着我国社会经济的快速发展，道路交通事业蒸蒸日上，中国已然跻身于世界机动车使用大国行列。然而，自202_年以来，每年近十万的交通事故死亡人数、几十万的交通事故受伤人数，使中国不得不面对名列交通事故高发国家之首的尴尬局面。作为道路交通安全管理者，作为道路交通安全的守护人，交警部门一直以来都在探究，是何原因让那么多鲜活的生命瞬间消失在滚滚车轮之下？在道路交通组织中，人、车、路三者间的关系，人始终是居主导地位，纵观这一起起血淋淋的交通事故，追其事故根源，皆因事故一方或双方当事人违反交通法规，把交通安全置于脑后。交通安全意识作为现代人必备的基本素质，不能只靠交警部门通过执法来管教，更不能用严管重罚来培养，关键在于个人养成。道路交通安全事关人的生命，维系千家万户的幸福，遵守交通法规就好比每天都要刷牙洗脸一样，应该成为我们生活中的一个好习惯。那么，什么是习惯呢？在最新版的《新华词典》中，对于“习惯”是这样释义的：“长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。”古人云：“人之初，性本善；性相近，习相远。”也就是说，人生下来原本都是一样的，但如果不好好接受教育，那么人与人之间的性情就会相差甚远。由此可见，行为习惯的养成教育对于规范人的言行，提高人的素质修养有着举足轻重的作用。
一、交通安全理念教育是交通行为习惯转变的基础
要增强广大交通参与者的交通安全意识，规范其参与交通的行为，就必须牢固树立交通安全理念。然而，让人接受一种理念不容易，再把它转化为行为习惯更是难上加难，所以，深入开展交通安全宣传教育任重道远。
（一）依据交通参与者群体特性制定宣教计划
回顾以往的交通安全宣传教育模式，应该说交警部门已经费尽心思，如发宣传资料、悬挂宣传横幅、刷宣传标语、制作宣传录像、到学校、机关企业事业单位上交通安全课、送戏下乡等等，可谓形式多样、内容丰富，可宣传效果如何呢？各类交通违法行为仍随处可见，交通事故仍在高位徘徊，交通安全形势让人堪忧。交通安全宣传教育主体单
一、机制不健全、宣传面不广、效果不明显是目前交通安全宣教育工作中存在的普遍性问题，为适应新形势需求，要逐步提高公民的交通法制观念和交通安全意识，必须健全交通安全宣传机制，创新道路交通安全宣传模式，扩大宣传面，增强宣传效果。
从一名交通管理者的角度出发，按交通参与者的交通方式，可以分驾驶人、行人、非机动车驾驶人、乘车人四类；按交通参与者的社会身份，可以分为城镇居民、农村居民、流动人口三类；按交通参与者的年龄，可以分儿童、青少年、中老年三类等等。随着交通参与者越来越广泛，人们的交通需求也越来越多，交通安全宣传教育也应当从实际出发，力求做到针对性、灵活性、多样性。灵活、多样的宣传手法，生动、具体的宣传内容，不仅可以防止宣传对象对我们的宣传产生抵触或厌烦心理，更能够激起宣传对象对交通安全知识的求知欲，从而自觉地行动起来，自我管理，自我约束，自我防范，使宣传得到实际效果。因此，对交通参与者进行群体特性区分，更便于制定有针对性的教育计划，因人施教，提高宣传教育的成效。
（二）将交通安全宣传教育融入生活
如何让学习交通法规，遵守交通规则成为广大交通参与者的自觉行为，文明参与交通成为广大交通参与者的行为习惯呢？著名教育学 家陶行知 先生认为，各种知识和技能学习最好在生活中进行，习惯培养更应该如此。教育是以影响人的身心发展为直接目的的一种社会活动，是传承社会文化、传递社会生产经验和社会生活经验的基本途径。由此可见，脱离生活实际的教育，往往达不到预期的教育效果，以往教条式、本本主义的宣传教育对交通参与者并未起到根本的警示作用，强迫式的宣教，极易引起被教育者的厌烦和抵触情绪。所以，我们在开展交通安全宣传教育时，一定要让交通参与者的学习观念从“你要我学”转变为“我要学”，让学习交通法规成为广大交通参与者的基本需求，一种对生命安全的社会需求。
社会是一个最大的学堂，它对“学生”没有任何要求，因此，我们在开展宣传教育的时候，要充分利用“大学堂”的教学资源，将交通安全理念渗透到人们的生活中去。电视、广播、报刊、灯箱广告、车站、酒店、超市、社区活动室等等，以“润物细无声”的方式，潜移默化地将交通安全意识灌输给广大交通参与者。
（三）教育与处罚相结合仍是目前最行之有效的方法
没有规矩不成方圆，交通安全法规就是交通参与者交通行为的规矩。交通法规的执行，依赖于人们对它的认同、信仰和自觉的遵守，这需要一个很长的过程，既法律制定----强制执行----抵制、规避----强制执行----认同、自觉执行。因此，从目前的社会交通安全形势看来，交通法规的强制执行仍将持续很长一段时间，也就是说要让交通参与者自觉
养成交通安全行为习惯，交通管理部门的行政执法必不可少。
其实，再一无是处的人，他也明白生命的可贵，也明白“车损可以修复，人毁无法弥补”的道理，关键在于他是否意识到交通安全与生命息息相关，要提高这种认识，是离不开交警的长期执法管理。每年，交通管理部门都要组织开展不同类型的交通秩序集中整治，不断强调严管重罚。在整治工作期
间，道路交通秩序的确有明显改善，交通遵章率会大大提高，交通事故得到有效控制。然而，一旦整治结束，严管态势缓和，各类交通违法行为就会慢慢反弹，交通事故随之增加。可见，在我国目前的交通安全形势下，加强行政执法，加大处罚力度确实是最直接、效果最显著的管理方法。在此，笔者并不是提倡“以罚代教”，只是借用“重典治乱”来实现交通管理最基本的目标----改善出行环境，提高交通行为守法率。处罚只是我们用来提高教育效果的一种辅助手段，我们在与交通违法行为较量与抗衡中，应该先让交通违法行为人束手就地仰视你，并因为你的存在而形成“恐惧惯性”，然后畏于执法威慑力，朝你所期待的目标迈进。在我们通过行政执法给予交通违法行为人当头一棒后，必须将执行法律与宣传法律有机结合，才能让法规深入人心，并进而转化为道德的一部分，进而转变为文明的交通行为习惯。
二、交通安全行为习惯形成关键在于自我养成 常听人说“习惯不会让人痛苦，养成习惯的过程是痛苦的。”如何养成交通文明行为习惯，提高遵守交通法规的自觉性，让大家在习惯养成的“痛苦”中体验到交通安全带来幸福快乐呢？笔者觉得除了交通管理部门的外力推动，关键还在于交通参与者个体的自我学习、自我提高、自我管理。
（一）自我学习，提高交通行为的辨析能力
无论是以何种交通方式参与交通的行为人，都能对事物作初步地分析、推理、判断和能力评价。作为一名交通参与者，必须掌握参与交通的基本规则，才能在参与交通时作出正确的行为决定。这就要求交通参与者要重视交通安全法规的宣传教育，把交通法规作为人生一门必修功课来认真学习。人们在自主学习的同时，还应当虚心接受他人的监督、指正，通过深化学习，进而强化行动，提高自我辨析交通行为正确与否的能力。
（二）自我提高，增强文明交通的践行能力
要将交通安全行为理念转化为良好交通安全行为习惯，将交通安全意识演变为文明交通行为，广大交通参与者应该动脑、动手、动口参与交通安全行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的交通安全意识变为自己的内心需要。人的素质并不全都是一样的，在参与交通的过程中，总有一些人在有意无意地破坏着交通规则，以一种不文明的行为在践踏着许多交通人所努力营造起来的文明。每个交通参与者都有义务、有责任共同承担起维护交通文明的责任，从我做起，从每一个人做起，对身边那些不遵守交通规则、破坏文明交通的人和行为大胆予以制止，积极做一名文明交通的践行者和劝导者。
（三）自我管理，提升交通出行的综合素质
我们提倡自我管理，提高自己的综合素质，不是为了得到赞美，而是怕来之不易的高尚品质被不良的环境习惯逐渐淹没。举个简单的例子，比如驾驶二轮摩托车不戴头盔的时候，每人心里其实很清楚不应该这样做，但是如果随波逐流，也许就成了习惯，麻木了，不觉得什么了。然而坚持告诉自己那不是一个文明交通人应该做的，不要把自己定格在一个低的层次，要自觉遵守交通文明规范和准则，立足于自我改造、自我塑造，去追求自我的完善，那么，总有一天，不良环境习惯会在我们的坚持下被改善、被同化，我们的交通秩序会呈现出安全畅通、文明礼让的新气象。
世界上最可怕的力量是习惯，最宝贵的力量也是习惯，希望广大交通参与者都养成一个良好的交通行为习惯，并让你的交通行为习惯成为一种自然，用你良好的交通行为习惯演奏你美好的人生乐章，用我们大家良好的交通行为习惯创造一个安全、有序、畅通的交通环境。
第五篇：加强中小学生行为习惯养成教育实施方案
加强小学生行为习惯养成教育实施方案
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以加强社会主义荣辱观，树立正确的世界观、人生观、价值观为核心，以培养学生的自主学习能力、创造能力及综合实践能力为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，遵循学生的认知和成长规律，坚持以人为本，促进学生的全面发展，努力培育面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳等全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。
二、目标任务
总体目标：从规范行为习惯做起，培养良好道德品质、学习能力和文明行为。引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活和自主学习的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，使他们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。
具体任务：教育学生树立积极向上的意识，初步形成尊敬师长、团结同学、积极交流、热情诚信、热爱生活、文明礼貌、遵守纪律等品行习惯。养成讲究卫生、热爱劳动、勤俭节约、生活自理、热爱体育、积极锻炼、健康生活等良好的生活习惯；培养学生广泛的学习兴趣，掌握科学的学习方法，形成良好的学习习惯，使学生乐学会学善学，全面提高学生学习能力和我市教育教学质量。
三、主要内容
（一）抓好学生品行习惯的养成。文明礼仪行为习惯的教育和训练应当作为各级各类学校教育的基础性工作，要加强中华民族传统美德教育、社会公德教育和诚信教育，引导学生追求真善美，摒弃假恶丑；要开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，引导学生增强礼仪、礼节、礼貌意识，不断提高自身道德修养。
（二）抓好学生良好生活习惯的养成。良好的生活习惯对于一个人的健康成长起着十分重要的作用，是使人终身受益的品质。培养学生良好的生活习惯要注意引导他们在生活中身体力行，与生活实践相联系，切实从小事做起，从身边做起。要强化学生劳动习惯的养成，不仅自己的事情自己做，还能坚持做一些家务劳动，参加力所能及的社会生产劳动。要爱惜身体，积极锻炼身体，培养体育爱好，养成良好的锻炼习惯。
（三）抓好学生良好学习习惯的养成。拥有良好的学习习惯是一个学生成绩进步的法宝，抓好对学生良好学习习惯的养成教育也是有效提升教育教学质量的重要途径。在深入推进基础教育课程改革过程中，要注重对学生自主学习意识的培养，科学学习方法的获得和良好学习习惯的养成，引导学生主动学习，主动发展；要以形成良好学习习惯为切入点，抓好普遍性学习习惯和不同学科学习习惯的养成，努力培养出有较强的学习兴趣，良好的学习习惯，乐于发现和探究，且具有正确的情感态度和价值观的学生。
四、指导原则
（一）规范化原则。加强行为习惯养成教育要以教育部颁布的各级各类学校的《学生守则》和《学生日常行为规范》为基础，结合学校的实际来进行开展。
（二）具体化原则。加强学生行为习惯养成教育要本着“小、细、实”的要求，根据学生的年龄特点把各种行为习惯具体化，让学生看得见，摸得着，易于理解、掌握和践行。
（三）序列化原则。遵循青少年的发育规律和认知、心理特点，研究制定出相应学段的行为规范和要求。在教育内容的安排上要体现学段和年级的层次性，保持教育的连续性，由浅入深，由近及远，循序渐进。
（四）因材施教原则。加强行为习惯养成教育，要做到因材施教，保护好孩子的个性和创造性，力求做到“行为上严，思维上宽”，鼓励学生的独创精神。
（五）知行统一原则。既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育，注重自觉实践、自主参与，要进行严格的管理和必要的行为训练，引导广大学生在行为实践中逐渐加深思想认识，养成良好的行为习惯。
（六）、整体性原则
行为是外显的，文明行为的养成是“知情意行”的过程，“知情意”是前程，“行”是结果。因此，我们对学生行为习惯的培养既要重视文明行为的训练，又要重视对其文明行为的认知、情感和意志的培养，要提高学生的认识，使学生从感情上接受文明行为，在反复的过程中锻炼学生的意志，不能把文明行为的培养看成单纯的技能训练，在知、情、意、行整体和谐的统一中求得文明行为训练的有效性。
（七）、一致性原则
一方面，学校、家庭和社会对学生的要求必须统一，保持一致；另一方面，文明行为的养成，全社会所有的人都必须积极参加，这就要求我们教师、家长和所有成年人，要与孩子们一同来养成文明行为，共同进步，要求孩子做的，大人首先做到，要求学生不要做的，大人自觉不做，身教重于言传。
（八）、层次性原则
文明习惯的养成一般要经过被动、主动到自动三个阶段。一旦达到自动，也就形成了习惯，对学生来说，某些文明行为的培养可以从强制性要求开始，在行为训练的实践中从被动逐步转化为主动，再从主动转化为自动。而对不同年龄阶段的儿童，对文明行为的要求应体现出不同层次的要求，区别对待，注意衔接，既保持层次性又保持连续性。
五、总体安排
（一）202_年上半年工作安排：在德育处协调下，各年级组、各科组安排某方面（品行、生活、学习）两三个具体习惯进行矫正养成。
（二）今后每学期都根据本校本年级组实际情况，各方面都安排两三个具体习惯进行矫正养成。
六、习惯养成教育的基本步骤 我们总结了养成教育的七个步骤，并严格按步骤进行。实践证明，“七步骤”是科学合理的，是富有成效的。
1、认识习惯的重要
要让学生认识到文明行为习惯对社会发展、对人生进步有极其重要的作用。为达到此目的，要由近及远地用具体形象的事例引导学生，一方面从学生的身边着手，从学生看得见的事例说起；另一方面从社会发展、人生进步的更高要求来挑选事例教育引导学生。
2、与学生一起讨论制定适当的行为规范
涉及到某文明行为养成教育时，要与学生讨论制定适当的，可行的行为规范，这个讨论的过程其实既是教育过程，又是认识过程；“适当”指社会要求与集体已有行为程度相结合，循序渐进，切忌追求完善，要求过高。
3、根据学生个体差异，帮助个体制定可行性计划
必须通过观察和调查充分了解所有个体的行为程度，结合各个体的性格差异，认知水平，提出不同的要求，帮助各个体制定可行的计划。
4、进行形象感人的榜样教育
榜样的力量是无穷的，在文明行为养成教育中，我们也要充分发挥榜样的作用，树立榜样，弘扬正气。榜样教育要形象感人，要由近及远。
5、生动活泼持之以恒的练习
在此过程中要注意运用整体性原则，促进学生知情意行的全面进步，切忌把养成教育当成技能的培训。
6、以激励和评价为助推器
此过程要注意综合家庭和社会力量，形成合力，促进学生的进步，切忌教师只顾耕耘，不问收获，孤芳自赏，闭门造车。
7、反复抓、抓反复、坚持不懈 此过程要充分运用反复性原则。
七、实施途径
（一）突出学校教育主渠道。制定和完善有关规章制度，调动全体教师的工作积极性与责任感，充分发挥广大教师在加强学生行为习惯养成教育的主力军作用；要充分利用学科教育教学资源，针对不同学科的特点，教给学生正确的学习方法，重视对学生良好学习习惯的培养；要充分发挥共青团和少先队在养成教育中的重要作用，教育广大团员和少先队员发挥好模范带头作用，带领广大学生形成良好的行为习惯；探求适应学生身心特点、认知规律和旨在培养其良好行为习惯的方法，力求在理论上有所创新，在实践上有所突破。
（二）重视和发展家庭教育。办好家长学校、广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，积极配合学校教育。要完善教师家访制度，定期召开家长会，通过与学生家长的沟通与联系，了解各种家庭背景下的学生不同的行为习惯基础，增强养成教育的针对性和实效性。
（三）积极协调开展社会教育。要加强与校外教育机构的联系，拓宽教育的途径，主动争取社区、工青妇组织以及有关部门的支持与配合，积极运用新闻媒体和现代信息网络，调动一切有利于青少年成长的积极因素，为学生的行为习惯养成教育创造良好的外部环境。要结合新课程综合实践活动的要求，在社会大课堂中培养、矫正、检验和提升学生的行为习惯，引导学生从小树立公民意识，自觉遵守社会公共规范，成为讲文明、有礼貌的社会公民。
七、保障措施
加强学生行为习惯养成教育工作覆盖面大，涉及面广，需要充分调动各方面的积极性和创造性，齐心协力，齐抓共管，形成合力，共同抓好这项工作，为行为习惯养成教育的顺利开展提供各方面的保障。
（一）加强领导，明确责任。把中小学生行为习惯养成教育与学校的日常工作结合起来，把养成教育作为学校教育教学工作的重点来抓。
成立学生行为习惯养成教育领导小组 组长：史晓华
副组长：李培新 刘长恩 宋传宁
领导小组成员：德育、体卫艺、教务、教研、后勤、团队各负责人；各年级组长、科组长、班主任。
德育处为我校习惯养成教育的常设管理部门，负责本项工作的实施、检查、评价、总结。
（二）广泛宣传，认真学习。在学校、家庭和社会上积极宣传发动，通过集中学习、讨论、交流等方式，形成共识，提高认识，将加强学生行为习惯养成教育逐步转变为广大师生、全体教职员工、家长和全社会的自觉行为。
1、李副校长在全体教工会上作动员报告。
2、年级组长面对家长和学生作两个动员报告。
3、各年级组组织班主任认真学习本方案，认识习惯养成教育的重要作用，了解习惯养成教育的基本方法和渠道。确定本年级组、各班的养成教育内容、方法和步骤，进行实施。
4、各科组长组织科组教师认真学习本方案，了解学习习惯养成教育的基本方法和渠道，确定本科组的学习习惯内容、方法和步骤。
5、后勤处组织后勤人员学习，提高认识，充分认识到服务育人的重要性，认真做好自己的本职工作，创建良好育人环境。
（三）优化环境，全面育人。广大教师是学生成长成才的引导者。在加强学生行为习惯养成教育中，广大教师要率先垂范，为人师表，以自己高尚的人格和品德去教育影响学生。要转变教学方法，加强学习方法指导，培养学生良好的学习习惯。要重视校园文化建设，处处体现环境育人的影响，同时，形成全方位、全员性、多渠道齐抓共管的教育教学氛围，树立良好的学风、教风和校风。
1、年级组长利用教室旁大厅白板出版本年级组习惯养成教育板报；各班要把习惯养成教育的宣传作为教室文化建设的一项重要内容。
2、各科组长组织实施本科组习惯养成计划，各教师与班主任相商确定本学科、本班的学习习惯内容和工作计划，进行实施。
3、各班主任要把习惯养成教育内容和要求融到班规中，德育处要把习惯养成教育内容和要求融到班级管理制度中，团队也要把习惯养成教育内容和要求融到检查制度中，以制度保障习惯养成教育的顺利进行和取得良好效果。
（四）突出重点，注重课堂。长期以来，我市各校在培养学生的品行习惯和生活习惯方面比较重视，在培养学生良好的学习习惯方面有所忽视，而科学学习方法的掌握、良好学习习惯的养成离不开课堂教学，因此，实施过程中，更要注重培养学生良好的学习习惯，更要注重强调课堂教学的主渠道作用，要把培养学生良好的学习习惯作为提高课堂教学效率和教育教学质量的重要手段和方法，紧抓不放，常抓不懈。
教务处依据学校工作方案将学习习惯养成工作布置到科组，科组长负责抓落实。
（五）整体推进，形成特色。我校制定《学生行为习惯养成教育实施方案》，确定实施细则，并认真实施。在实施过程中边摸索、边完善、边总结，最终形成一套与我校实际相适应的，具有鲜明特色的养成教育模式。
八、习惯内容
（一）品行习惯
1、卫生习惯 ⑴不乱丢乱扔。⑵衣装干净、整洁。
⑶常洗澡、常剪指甲、早晚刷牙。⑷在家、在校定时搞卫生习惯。
2、礼仪习惯
⑴、尊重长辈，听从父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳； ⑵、接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；
⑶、上学或外出回家见父母、长辈要礼貌问候，外出时向父母道别，说明去向；
⑷、吃饭不独占独吃，先让长辈就坐，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；
⑸、关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端茶送药，主动承担力所能及的家务劳动；
⑹、有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“欢迎下次再来”等礼貌用语；
⑺、见到老师、同学要主动问好，使用“您好”、“谢谢”、“请”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老师先让行；
⑻、上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”； ⑼、参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
3、文明习惯。
⑴着装整齐，不穿奇装怪服。⑵男生不留长发，不剪怪异发型； 女生不披发，不烫发，头发不遮眼、脸。⑶不留长指甲，公开场所不穿拖鞋。⑷尊敬师长，团结同学。⑸使用文明用语。⑹尊重他人。
⑺热爱集体，热爱社会。⑻遵守公共场所规则。
（二）、生活习惯
1、安全习惯
⑴出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。⑵课间不做危险游戏，追逐打闹。⑶不私自到池塘、河边玩水。⑷不听从、不跟随不认识的人去玩。⑸不私自玩火、玩电、放鞭炮。
2、日常起居习惯 ⑴早睡早起。
⑵不挑食、不吃零食。⑶按时到校，按时归家。
⑷生活有规律：劳逸结合，学习、休息、娱乐有安排。
3、节约习惯 ⑴节约水电。
⑵爱护书本、用具、一草一木。⑶爱惜衣物，不追求穿戴。⑷爱惜粮食。
⑸正确支配零用钱，不吃零食。⑹不向父母提过分的要求。
4、做事习惯 ⑴整理学习用具。⑵整理自己房间。⑶做家务。⑷参加集体劳动。
⑸学会统筹办法，讲究做事效率。⑹动作轻快，做事利落。
（三）学习习惯。
1、读书、写字姿势习惯
2、听课，作业习惯
3、预习、复习习惯
4、课外阅读习惯
5、主动学习习惯。
