第一篇：对高中学生学习源动力的调查

对高中学生学习源动力的调查

问题：经济社会的负面影响、不对称的家庭教育、以及日趋无惩罚的学校教育对学生的学习动力影响很大，某种意义上讲影响非常严重。许多时候教师与学生发生冲突实际上是学习的学习观与教师的教育观不相容引起的。为了搞清学生学习动力减弱的原因，很有必要对此进行调查与分析，利于找到相应的解决办法即对策，从而推动教育学习的效果。调查方式：以个体交谈为主，问卷调查为辅。

调查计划：个体交谈不少于30人，分高中低三年级段，分男女同学。家长访谈不少于20人。对策实施过程中个体交谈不少于10人，对策实施之后交谈不少于10人。问卷调查不少于500份/次，第一次放在课题初进行，第二次放在对策实施过程中进行，第三次放在对策实施后进行。

个体交谈的话题选择：以为何读书、为何送子女就学为中心，辅以交谈对学校的教育看法与要求。

第二篇：对我校学生学习动力情况的调查分析

对我校学生学习动力情况的调查分析

对于刚刚进入大学生活的大学生来说，学习动力的缺失是一件令人苦恼而又无奈的事，几乎在每一个大学生中都发生过类似的事情，而这一现象在80，90后的大学生中尤为明显。这既影响了学生们的学习成绩，同时也让某些初高中时期的好学生走向了堕落，沉迷于轻松与娱乐而耽误了学业。通过研究与分析发现，大学生们的学习动力的缺失主要是因为不适应大学的学习方式与生活方式以及自己对自己放松了要求造成的。

大一的新生刚刚经过紧张的高考冲刺，来到大学校园这样一个全新的环境。那种万人争过独木桥后，面对一片宽阔大草原的放松，那种进入大学后飘飘然的美好感觉，使不少学生开始产生船到码头车到站，喘口气歇一歇的想法，想不起来要去设定新的人生坐标体系，对自己今后的发展茫然无知，人生目标不清晰。一些学生学习的注意力转移到一些与学习无关的事情上，过分热衷于社会性工作及文体活动。

目前大部分学生都是独生子女，在中学时代，学习和生活都是由家长、老师进行包办式的管理，造成了他们学习和生活上的依赖性，进入大学后，学习和生活的自理能力都很差。一般来说，中学的教学以教师为主导，学生课时少，课程门类也不多，而大学与中学的教学模式有着很大的差别。大学的教学着重培养学生的自学能力，以及对学习的兴趣，要求学生具有独立思考的自觉性和研究学习的自觉性。大学里课程门类多、课时多，老师讲课又不拘泥于一本教材。这样一来，对于依旧沿着中学的思维模式和学习方法进行学习的学生便产生了学习适应困难。加上大学老师一般都是上课来下课走，与老师交流少，疑难问题得不到及时解答，几个课时下来便无法听懂而产生苦恼，进而失去了信心，产生了厌学心态。

学习动力是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力，是大学生学习积极性、主动性发挥的前提和基础。学习动力对学习行为起导向作用。一旦学习动力不足,学生的学习热情就直接受到影响,学习行为也难以持续。然而，当前大学生中不同程度地存在着学习动力不足、奋斗目标模糊等问题。因此，如何提高学生的学习动力，调动他们的学习积极性，已成为高校亟待解决的现实问题之一。

作为一种在大学中较为普遍的现象，大学生学习动力缺乏的表现主要有厌倦、冷漠、逃避学习，不想上课或上课无精打采，不能积极思维，畏缩，无成就感，无抱负，无求学上进欲望，课后少学甚至不学，长期把主要精力花在与学习无关的活动上；焦虑过度，缺乏自尊心，自信心、缺乏社会责任感和必要的学习压力；容易分心、注意力不集中，兴趣容易转移，易受外界干扰，听课效率差，复习难以进行，作业难以完成。

要分析大学生学习动力不足的因素，主要有1.主观方面。首先，应试教育导致学生人生目标的短浅和功利。很多大学生在中小学时代受到“读书就是为了上大学”这种教育方式的影响，进入大学前以考入理想大学作为唯一的学习目标和学习动力，认为考上大学就实现了自己的目标，进入大学后未能及时确定学习目标，动机落差大。其次，大学生学习态度未端正,没有形成正确的学习观。很多大学生认识不到学习是为自己的将来而进行知识储备和经验积累，是完善和发展自我的过程，相反却认为学习是为了混毕业、拿学位、找工作、赚大钱等,因此放松学习、无所事事。把学习看作最不需要努力的事情。再者，对所学专业缺乏

兴趣。在高考填报志愿时，很多学生因为对所学专业不了解，或者遵从父母的意愿，或者受考分的限制，被调剂到其他专业等原因失去了选择理想专业的资格，所学专业很多是迫于无奈，并非自己所愿，由此产生了厌学情绪。2.客观方面。首先，就业的压力。随着高校的扩招，高校毕业生人数与年俱增，大学毕业生面临的就业形势也越来越严峻。很多大学生找不到工作，有的学生尽管找到工作，但就业的质量也不高，专业不对口，工资待遇低下。严峻的就业形势严重影响了大学生的学习积极性，使大学生觉得学无所用，知识和能力得不到应有的尊重和发挥;容易产生消极情绪，直接影响学习的动力。其次，教育体制的问题。面对大量的可自由支配时间，有的学生感到无所适从，不知该怎样学，学什么;还有很多学生产生懈怠心理，逃避上课。目前的大学考试，学生只需要在考前突击复习即可通过；因此相当一部分学生觉得平时是否学习并不重要，只要在期末进行集中复习就可以应付考试。教学管理体制的不完善助长了部分学生的投机和侥幸心理，放松了对平时学习的要求。再者，教师教学水平参差不齐。教师的上课质量是影响其学习动机强度的重要因素。而目前部分教师教学内容与教学方式陈旧落后，教学计划安排不合理;有的教师责任心不强，教学态度不认真，对教学投入的精力不足，上课古板、单调、索然无味，无法调动学生的学习积极性。最后，学校学习环境不佳，学习氛围不浓。高校扩招后，教学设施建设滞后，满足不了大学生的学习需求，影响了学生的学习积极性。

那么，如何才能增强大学生的学习动力呢？

1，树立坚定而切实的目标，树立崇高的理想。在高中阶段，作为学生，我们的目标简单而单纯，就是为了高考，为了能够去一所好的大学读书，为了让父母脸上有光，自己也光荣。所以我们的学习动力强烈而且单纯，而也是这样，我们能够很努力的学习，受外界的干预较少。而到了大学，似乎一切变得扑朔迷离，变得渺茫，我们不知道该做什么。大学是人生的重要转折点，也是未来生活的分水岭，无论是选择毕业后进一步深造还是就业，都需要一个长远的规划。有了规划，才会知道自己努力的方向，学习才有目标明确、持之以恒。人生在世，总想要做成点事情，有一个美好的梦想，将来成就一项宏伟的事业。中国有句老话说：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”，也就是所说的“大志得中，中志得小，小志不得”。要建立一个美好的心理冲动，首先就要确定自己要努力考上一个什么样理想的学校，心中有了这个梦想，就会产生无穷的内心冲动，驱使自己奋发图强，向着自己的目标挺进。

2，合理规划好时间，积极参加社会活动。大学与高中的明显区别有一点就是，大学给我们更多的自由时间让我们自己充分支配，而许多大学生也是因为支配不好这自由的时间而陷入苦恼，走向堕落。其实，我们首先要客观的分析我们的兴趣，爱好，然后，把课余的时间充分利用起来，发展自己的兴趣爱好。这样，我们就把自己的时间得以充分利用，也让我们的生活丰富多彩，不再对大学生会感到索然无味，从而对生活，学习产生兴趣，学习动力得以提升。而大学的生活与高中的另一个明显区别就是，大学的社会活动大大增多，社团，学生会等组织给大学生更多的机会参与到其中，这既是对自己社交，办事能力的一种锻炼，同时，也能促进自己的学习能力的提高，可谓一举两得。

3，广交好友。进入大学，你的社会圈子，人际交往的圈子，将会较之高中扩大许多许多，这也要求我们提高自己的沟通交际能力，多交适合自己的好朋友，而不是胡吃海喝的酒肉朋友。在自己生活上或者学习上遇到什么困难时，可以和好朋友们多沟通，多交流，多分享，这样心中的苦闷便可以得到很好的缓解。学习的动力也可以从朋友那里得到，比如说两个人相互竞争，在竞争中互相学习，互相完善，这样，学习动力也会得到很好的提升，对学习的兴趣也会增加，呈现一个良性循环的态势。

4，正确认识现实，正确看待自己。当今社会，是一个充满各种竞争，以及各种诱惑的社会，而对于大多数中国学生来说，通过大学的学习再走向社会是必须经过的过程，也是有效的适应社会的一个条件。也就是说，对于大多数大学生来说，如果在大学期间，不努力学习，而选择放松，选择堕落，只能是社会淘汰自己，自己不能适应社会，最后不得不面临啃老的局面，试问那些不能啃老的学生又该怎们办？所以严酷的社会现实要求我们必须好好学习，可以说现实也在以一种强迫的形式给我们学习的动力。认识完社会，就要认识自己，正确的看待自己。有些大学生，因为高考的失利而去了一个令自己不太满意的大学或者专业，于是便自暴自弃，认为自己前途渺茫，没有了希望。这其实是错误的，要坚定一个信念，是金子总会发光的。虽然进入了一个令自己不太满意的大学，但是你依然是这里的尖子生，依然可以努力学习奋斗，而且动力应该更强，干劲应该更加十足。

对于大学生来说，要学习、要生活、尤其要为未来的发展做准备，没有充足的动力是很难完成这些任务的。一个动力充足的大学生，学习中，精力充沛、学习主动；生活中，井井有条、乐于交往、积极参加各种活动；对未来有信心并做积极的准备等等，这样的大学生才应该是当前大学生的主流。

第三篇：高中学生学习心理调查问卷

高中学生学习心理调查问卷

班级 _______性别______年龄_______

各位同学：

你们好！下面这份问卷是为了对大家的学习心理方面作个了解。此问卷调查涉及了教育价值观、学习态度、学习需求以及学习目的四个方面，希望同学们根据实际情况认真填写，谢谢合作。

1．你认为上高中是（）

A为了考大学B.实现自我价值C.能挣更多的钱D提高自身素质E 没有考虑

2．以下你认为（）

A初中毕业生收入高 B高中毕业生收入高C 大学毕业生收入高D 小学毕业生收入高

3．你对学习持（）态度

A很有热情B热情较高C一般态度D无所谓E 害怕学习

4．你讨厌的课程是（可多选）（）

A 数学B英语C物理D 化学E 语文

5．一次考试失利，将对你产生怎样的影响？（）

A.情绪波动很大 B.和以前一样C.更加努力D.认为自己很无能

6．你认为学习是（）

A.必须的,不认真学习将来很难生存B.不必要的,只要家里有钱就不用愁

C.学习知识是必要的环节,可接触新人新事物D.没感觉,别人学我也学

6、初中与

7.你认为影响你情绪的最大因素是（）

A.人际关系B.学习成绩C.学校管理制度D家庭困扰

8．你最喜欢上的课是（）

A自己感兴趣的 B．老师要求严厉的。C．语数英等高考科目D．喜欢的老师上的科目

9．你觉得以下哪门课程比较实用？（可多选）（）

A 数学B英语C物理D 化学E 语文

10．你更希望学习（）

A 仅书本上的知识 B 实用的农业科技知识 C 自己感兴趣的知识 E没有考虑

.11．你认为（）

A学校老师能满足自己需求 B 学校老师能力有限，希望得到名师指点 C 无所谓

12．你考大学是为了（）

A 更好的生活B 为父母 C 没想过，考上再说D 提升自己能力

13．如果考不上大学你会（）

A 回家务农B外出打工 C继续上高职或大专学校 D没有考虑

14．你认为目前的压力来自于（）

A老师的期望B家长的期望C自己的期望D同学的竞争

15.一般情况下，你会如何缓解自己的压力（）

A与别人面对面谈B电话或书信C听音乐D网络

16.你对自己的未来是如何评价的（）

A充满希望和信心B前途渺茫C走一步是一步D没想过

17.学习的动力来自于哪里（）

A父母的期望B为了出人头地，有显赫的地位C将来拿一份高而稳定的薪水D实现自己的理想，报效祖国

第四篇：人力资源源动力发言稿

人力资源开发的源动力发言稿

人力资源开发实质上是一种消费活动，也可以说是一种投资活动，都是需要成本的。而人们致力于人力资源开发的投资活动是因为人力资源开发是有一定的收益的。所以人力资源开发的动力源是人力资本投资所带来的收益。但是人力资本投资的主体不同所要的收益也不同。我是从国家，企业和个人三个不同的角度来看的：

公共部门人力资源开发的形式主要是培训。人力资源培训是政府人事管理系统的一项基本的管理职能。它指国家行政机关、国有企事业组织与人事行政主管机关，通过法律、法规的规定，运用一定的形式和方法，有计划、有组织地对公职人员进行以提高政治素质、业务能力和工作绩效为主要目的的终身的继续教育和训练活动。

公共部门人力资源培训的必要性

一、科技革命、信息社会与知识经济时代的到来，使公共部门人力资源管理面临着前所未有的挑战。21世纪科技革命的结果给我们带来了信息社会和知识经济社会，正如约翰.奈斯比特所说：“在信息经济社会里，价值的增长不是通过劳动，而是通过知识实现的。„劳动价值论‟诞生于工业经济的初期，必将被新的„知识价值论‟所取代。”这些特征也已渗透到政府部门和行政管理工作中。这无疑要求公职人员必须接受终身的教育和培训，不断地进行知识与技能的更新，才能适应社会发展的需要，跟上时代前进的步伐。

二、日益严峻的社会问题强化了公共管理者们接受培训的客观需要。相比半个世纪以前，今天政府要面对诸如犯罪、失业、环境污染、食品安全等一系列问题。这些问题往往带有多因、相互连带和性质难以判断等特征，解决社会问题的难度在不断加大。这使得政府公职人员必须强化准确判断事物和有效解决问题的能力，同时还能够用自己掌握的先进技术手段处理各种问题。因此，作为公共事业的管理者与社会问题的解决者，只有根据形势与发展的需要，通过培训途径不断地完善自我知识、能力和素质，才能出色履行国家和人民赋予他们的责任。

三、行政改革与行政发展对公共部门人力资源的素质提出了严格的要求。行政改革与发展是21世纪政府不可避免的趋势。行政发展意味着政府将成为服务的政府，而不是单纯统治的政府。行政管理将由目标管理的模式，进一步发展到绩效管理或全面品质管理。在政府与市场、政府与中介组织和居民自治组织的关系中，政府将更多地成为指导者，而不是直接管理者。如奥斯本和盖布勒所言：政府应是“起催化作用的政府，掌舵而不是划桨”。如何掌舵，是对公职人员素质的考验。毫无疑问，公共部门人力资源培训将在这个转型过程中充当至关重要的角色。培训将直面行政发展的前景，给公职人员全方位地灌输新的管理理念、管理思想、管理原则、管理方法和管理技术。

四、从战略高度上看，国家已将公共部门人力资源开发与培训纳入到整个社会、经济发展的长期规划之中。人是事业发展的根本保证，国家社会、经济的发展离不开优秀的人才。公共部门人力资源作为维护维护政权稳定、促进社会进步的精英力量，它的发展方向和人才结构模式势必成为政府长期宏观规划的重要组成部分。因此，对公共部门人力资源培训是一项战略性的任务，它关系到国家、民族的前途和命运。企业人力资源开发的动力

对企业而言，人力资源是他的核心资源，培训是对人力资源这一核心资源进行开发的投入。较之其他投入，这种投入更能给企业带来丰厚的回报，其效益是巨大的，且具有综合性，长远性，培训的内涵是对员工潜在能力的开发，而不仅是知识的补足和技能的训练，其目的是促进员工全面的，充分的发展，从而给企业带来无穷无尽的活力。

首先，人力资源是创造利润的主要来源，特别是在高新技术等行业，人力资源的创新能力是企业利润的源泉；

其次，人力资源是一种战略性资源，企业为了在某个领域或某个行业中占领制高点并得到长期的发展必须有大量的顶尖人才为企业服务；

再次，人力资源是可以无限开发的资源，人的创造力是无限的，通过对人力资源的有效管理和开发可以极大地提高企业的工作效率，从而达成企业的目标。

个人开发的动力

我们小时候刚入学的时候家长就告诉我们要好好学习长大了才有出息，现在一个文盲靠种地干点体力活挣

而拥有了一定技能的人们挣

。人们学习了知识，技能不过是为了找一个好的工作，挣钱养家户口，这是第一层。

第二层就是为了满足人们的精神心理需求。希望得到自己的认可，得到社会的尊重。

第五篇：对利川市高中学生阅读情况的调查分析

对利川市高中学生阅读情况的调查分析

湖北民族学院民族学与社会学院

付静

内容摘要：本文采用问卷法，对利川市五所高中的学生就阅读动机、阅读习惯、常用图书类别、获取文献的主要途径、阅读倾向影响因素和最喜欢阅读的书进行了抽样调查。并对结果从多方面对高中学生阅读情况进行了统计分析。

关键词：阅读情况；高中学生；调查分析

1．问卷调查的内容、方法、对象与发放和回收情况 1．1调查内容

调查内容包括高中学生阅读文献的动机、阅读习惯、常用图书类别、获取文献的主要途径、阅读倾向影响因素、最喜欢阅读的10本书。1．2调查方法

采用问卷式抽样调查方法，所有内容均给出答案供学生选择 1．3调查对象

此次调查对象涉及利川市五所高中12个班级，其中高一文理科各两个、高二文理科各两个、高三文理科各两个，学生分布基本均衡，可以较全面的反映利川市高中学生阅读的基本情况。1．4发放和回收情况

本次发放问卷480份，收回有效问卷460份，回收率为96％。

2．调查结果分析 2．1阅读动机

人的一切行动总是从一定的动机出发，并指向于一定的目的，人们的阅读行动就是由阅读的动机决定的。因为阅读动机是阅读活动的心里动因，而心里动因又是由于阅读需求而定，这样阅读需求的多样性就决定了阅读动机的多样性。我们此项的调查有利于我们对学生学习方向的引导。

表1 阅读动机调查统计表

阅读动机

人数统计

占被调查人数（％）学习知识

201

完成学业

扩大视野

求职

娱乐消遣

被调查人数

460

由表1可见，利川市高中学生有较好的阅读动机、明确的读书目的，阅读的第一需求是求知。将学习知识、完成学业、扩大视野作为阅读目的的占80％以上，表明全市高中学生大部分重视拓宽自己的知识面，注重专业课程的学习。值得引起注意的是为了阅读消遣而阅读的也占到了3％的比例，这表明全市还有相当部分高中生，对学习并不积极，表现出无所事事，我们应加强引导，使这部分学生端正其学习态度。2．2阅读习惯

习惯是在日常生活中经过长期的、多次的重复后形成的，阅读习惯就是经常阅读而产生的一种读书习惯，高中学生的的阅读习惯是好是坏，将直接影响他们的学习效率和以后的发展。

表2

阅读习惯调查统计表

阅读习惯

人数统计

占被调查人数（％）经常做笔记

偶尔做笔记

310

用读书卡片

写心得体会

写评论

被调查人数

460

从表2可知，利川市高中学生阅读过程中经常做笔记的学生人数只有19％，可见有相当多的一部分学生没有养成读书做笔记的好习惯，更多的同学只是偶而做一点笔记、用读书卡片、写评论的人数就更少，这说明利川市的高中学生还不善于对所涉猎的有关知识作进一布的归类、整理、，使其成为自己的知识，留待备用，我们应加强这方面的研究，以便引导学生注意这方面的问题。2．3常用图书类别

常用图书类别，可以反映学生阅读的需要和现状，这主要是从学科分布而言的。我们对这方面的调查有利于我们教师、学校和家长及社会了解学生的情况，我们可以在此基础上对学生所用资源进行调整，进而对学生的阅读起调整和引导作用。

表3 常用图书类别调查统计表

图书类别

人数统计

占被调查人数（％）英语

135

文学

125

计算机

艺术

自然科学

娱乐

体育

哲学

修养

被调查人数

460

由表3可见学生经常阅读的图书类别，从学科分布看，各类图书都占有一定的比例，这说明高中学生阅读兴趣较为广泛，但英语与文学类文献阅读率明显高于其它类别，其中英语占30％、文学占28％，这说明利川市高中学生学习外语和语文有较高的热情，这与现行的课程学习的需要相适应，因为英语是现在高中最基本的课程之一，而英语也是利川市学生学习的一个弱项。与英语相同也占有大比例读者群的文学类作品除了课程设置适应之外，更重要的是文学作品本身迎

和了广大学生的阅读口味。因此，社会和学校应清楚的认识到这一现象，积极引导高中学生多阅读健康向上的、陶冶情操的、净化心灵的文学类图书。此外，艺术、体育类图书也深受全市部分高中学生欢迎。2．4获取文献信息的主要途径

获取文献信息的主要途径，在这里我们主要是指学生通过何种渠道获取知识，所以笔者在调查时，就有意识的针对利川市高中学生的具体情况，选取了一些具有代表性的主要的途径，包括图书、期刊、多媒体、网络几项。对这部分的调查，有利于我们帮助学校、社会安排资源，加强学生学习知识渠道的建设，提高教学质量。

表4 获取文献信息的主要途径调查统计表

主要途径

人数统计

占被调查人数（％）

图书

300

期刊

150

多媒体网络被调查人数

460

由表4可见，学生获取文献信息的主要途径任然是图书和期刊，分别占到获取途径的65％和33％，这与图书和期刊这两种出版物的经济性和实用性是分不开的，所以它任然是最受学生欢迎的。从表中可知只有少部分学生从多媒体、网络等设备获取信息，他们一起只占获取信息途径的2％，这与利川市经济不发达，多媒体、网络设备不全，学生对其使用技术不熟悉有直接的关系，而网络的有关收费制度也有可能是影响学生从网络获取信息的一个重要因素之一。

2．5阅读倾向影响因素

个人经历、社会环境、自身求知的欲望、作品自身的感染力、学校、作家名气等，都是阅读倾向的影响因素。我们可以在社会环境、学校等方面做改进，以便学生有一个好的阅读倾向。

表5

影响阅读倾向因素的调查统计表

阅读倾向影响因素

人数统计

占被调查人（％）自身求知

156

作品本身的感染力

144

社会影响

学校

作家个人

老师同学

其它被调查人数

460

由表5可见，决定利川市高中学生阅读倾向占主要的是学生自身的求知欲望和作品自身的感染力两项，分别占到34％和31％，其次是社会影响、学校、作家个人，分别占到12％、9％、8％.老师和同学的影响加上其它只占5％，因此我们要加强社会影响的研究，更有效的引导学生进行科学健康的阅读。

2．6最喜欢阅读的10本书

表6

最喜欢阅读的前10名图书调查统计表

书名

人数统计

占被调查人数（％）《西游记》

《简爱 》

《天龙八部》

《平凡的世界》

《飘》

《红楼梦》

《傲慢与偏见》

《第一次亲密接触》

《我的大学》

《唐诗三白首》被调查人数

460

本项调查选取了10本常见的图书供学生选择，范围都在文学名著之列。按统计结果列出它们的排名（如表6）。由表6可知，位列前三名的是《西游记》、《简爱》、《天龙八部》分别占到总数的比例为22％、20％、16％。其它相对比例都不大，都在6％左右，最少的是《唐诗三白首》。当然也有许多学生列出了自己的所爱，如《康熙王朝》、《史记》、《小兵张嘎》等，还有部分学生也列出了资料类图书。从总体来看，名著依然是利川市高中学生的所爱。这与中国的传统教育，现在的社会环境，高考制度都是想吻合的。