第一篇：读书演讲稿：书籍引领我成长

书籍引领我成长

黄翠英

“书籍是人类进步的阶”，高尔基的这句名言道出了书籍在人类社会发展进程中的重大作用。作为塑造人类灵魂的我们，更应该与书为友，让书籍引领我们成长，在知识的海洋里遨游，从而让我们的教学游刃有余，得心应手。

我从事教育工作已经整整二十年了，从我踏上工作岗位的第一天起，就立志当一名让学生喜欢的老师，能学识渊博，妙语如珠，谈吐幽默，能够让学生心悦诚服，而我则陶醉在学生敬佩的目光里。但刚开始由于我读的书少，上课照本宣科，捉襟见肘，底气不足。记得刚踏上讲台不久，有一次，一位老师让我给她讲解《天净沙·秋思》但由于我当时对这首曲不是十分熟悉，竟然缺乏给他讲解的勇气，现在想来是多么让人遗憾和羞愧的事啊！如果当时我能用诗意的语言向她绘声绘色地描绘曲的意境和其中抒发的天涯游子的思乡之情，该是多么让人自豪的事情，但当时我不能，我深知自己的浅薄，决定用知识来充实自己，武装自己，为此我参加了山东省高等教育自学考试并以顽强的毅力，顺利毕业，为以后从事教学奠定了扎实的基础。

为迅速提高自己的教学艺术和水平，拓宽自己的知识视野，我自己订阅了《中学语文教学》，《语文教学通讯》，《杂文报》，《语文报》《作文与考试》，还经常买一些可读性很强的文学刊物如《读者》《青年博览》《青年文摘》等，这些精神食粮，给我提供了丰富的营养。

夜深人静，万籁俱寂，与清风明月为伴，品味浓浓书香，翻开书的扉页，淡淡的书墨香让人心旷神怡，隽永的文笔，精美的文字，让人如痴如醉，文章有内涵，有深度，每次品读感觉就像与一位智者谈话，心境变得纯净，书籍也如一杯清茶，恬淡中散发着绵绵的幽香。

我潜心阅读了《中学语文名篇导教手册》《教师怎样做课题研究》，《和谐教学的原理与模式》等，还经常上网搜集名家教案设计，我如饥似渴地吮吸着知识的琼浆。

在书籍的熏陶下，我的教学艺术和水平在潜移默化中有了较大程度的提高，我参加了202_年度优质课评选，还获得了一等奖的好成绩，这不能不感谢书籍，另外还得感谢教研员，是他一句鼓励的话语，帮我扬起了自信的风帆。

我一边读书，一边做笔记，有时有感而发，自己也尝试着写点东西，我以我班真人真事为例写的《用爱这把金钥匙，开启学生心灵之门》在淄博市班主任日志专题征文活动中荣获一等奖，《我爱我班》在县班主任班会案例评选中荣获一等奖。

我不仅自己多读书，也提倡学生多读，我班许丽钰同学的读书笔记曾在淄博市读书笔记评选中荣获一等奖，我深深地为她自豪，她深厚的文学功底和良好的文学素养有归功于书籍。

回顾自己走过的路，我深深地感谢书籍，这位忠实的伴侣，它像一位智者引领我们驶向更为广阔的知识的海洋，去实现我们心中的梦想。

第二篇：书籍引领我成长

书籍引领我成长 陈庄小学 李政润

亲爱的老师，亲爱的同学们: 大家上午好！

在这个金桂飘香的季节里，我们全又迎来了新一届读书活动。小时候，妈妈说书中有花香，爸爸说书中有故事，老师说书中有生命。我翻遍了所有的书，但是没有闻到花香，没有看到故事，更没有看到生命！于是我跑去问他们，他们对我微微笑，告诉我自己去寻找答案。为了找到答案。我畅游书海。

著名文学家冰心奶奶曾经说过：读书好，多读书，读好书。著名作家海伦凯勒也曾说过：一本好书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。是的，书是人类进步的阶梯，无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识，无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说，无不以书的形式传承至今。它记载着人类的文明。读书，既能丰富我们的知识，开拓我们是视野，又能陶冶我们的情操，还能让我们学会思考问题的方法、学到新的本领。

手捧书籍，就是手捧希望；开卷读书，就是打开世界之窗。开卷有益，一本好书就如明灯一样，能给人以指引。读一本好书，就是交一个品德高尚的有思想的朋友。古今中外，大凡有所成就之人，都是热爱读书，与书为友的人，因为在书中，你可以和历史上最伟大的人物交谈，你可以和人类最优秀的思想对话，还能让我们学到最优秀、最规范的语言。那些优秀的文学作品，字字句句都散发着珍珠般的光泽。我终于明白了书中有花香，书中有故事，书中更有生命！

今天我们相聚一堂，继往开来，让我们行动起来，让读书成为我们陈庄小学生的习惯，让读书融入我们陈庄小学生的骨血，让书香在我们每一个人的心中荡漾！读书指引我们向上，让我们一起幸福成长！老师们，同学们，读书吧，让我们在阅读中，沐浴经典的恩泽，接受文明的洗礼；让我们在阅读中享受生活，享受快乐！让书带我们启航，引领我们走进五彩缤纷的世界！

最后祝愿大家在读书节里有丰硕的收获。愿我们学校的读书育人活动永不落幕，谢谢大家。

第三篇：读书引领我成长范文

读书引领我成长

桃林镇鹤现小学曲金辉 联系电话*** 书，是人类文明的果实；书，是贮存知识的宝库；书，是人类进步的阶梯。如果人生的丰富可以用色彩来比喻，书就是透射五光十色的水滴；如果世界的广阔可以用无垠来形容，书就是普照世间万物的阳光。时间跨度几千年，可以通过读书碰撞对话，实现文明的传承；地域相隔千万里，可以通过读书了解沟通，进行文化交流。读书，让世界简单的人变得丰富；读书，让世界喧嚣的人返璞归真。读书能让我们享受到无限的乐趣，读书能带给我们最恒久的动力。

作为一名一线的小学语文教师，在几十年的教学生涯中，逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也领悟到了作为教师的肩上的重担。教师要尊重自己的职业，必须“学富五车”、“才高八斗”。知识似服饰，服饰会陈旧会过时，需要不断更新。教师应该多读书来修炼自己的“内功”，教师就应该是个读书人，用诗书来滋养教师的气质。在知识的海洋里，我们所教给学生教科书里的那点知识，应当只是沧海一粟。如果不及时补充给养，再肥硕的身躯也会枯竭。随着科学技术的发展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、网络……教师不知道的事情也许学生早已知道。学生随意提出的问题更多的是涉及到当前经济、政治、文化领域，有些甚至是当前的热点和焦点。“巧媳妇难为无米之炊”，教师只有“肚里有货”，才有“生产”的本钱，才能让教育教学焕发出生命的活力。教师最忌孤陋寡闻、眼界狭窄、知识单一。教师要适应这一时代特点，跟得上学生成长的步伐，就必须树立终身学习的观念，以终身学习为目标，让读书学习成为习惯。我在业余时间，读了许多有关教育教学方面的书，这些书中通过具体的案例的分析，并根据作者多年从教经验与教育理论，提出了宝贵的建议，为我的工作指明了方向，我个人更是在实践中获益匪浅……

《今天怎样做教师》这本书读过后感受最深的是爱，对教育、对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。因为任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的。“博爱”不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。是啊，职业的爱是必须做到的，但私人的爱是无法强求的。教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待。教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。

读了《教学方法应用指导》，通过书中对分析教学内容、确定教学目标、了解学生的特点、了解教师自身的特征、认识和利用教学资源、确定教学组织形式、选择适宜的教学媒体等教育方法的论述与分析，不仅教导了我如何选择教学方法，还针对多种典型情况介绍了各种教学方法和使用须知。

它使我详尽地了解到教学活动中经常运用到的教学方法。它介绍了讲述教学法、练习教学法、演示教学法、讨论教学法、角色扮演法、问题教学法、自主学习、合作学习、探究学习，等9种常用教学方法。在理论阐述的基础上，以翔实的案例加以分析和说明，读后真是感触及深。

书中讲到的合作学习法。这是在教学中让我觉得实际操作比较困难的一种教学方法，总觉得教学效果比较差，难以做到让每个孩子人人参与，学生合作学习的效果总是不尽如人意。看书以后了解了自己对这一教学方法操作有较多方面不到位。也了解了合作学习的教学方法的局限性，初步分析自己的不足找准切入点改进教学。

首先：合作学习是一种特殊表现形式，它是以学生之间、师生之间、师生之间的互动合作为特征，以小组学习为主要手段，使学生围绕共同目标开展协作学习活动的教学方法。它的优点在于：能够培养学生的合作意识、集体观念、也能培养学生多渠道获取信息的能力，有助于形成新型的师生关系，有助于学生良好心理素质的养成。

其次：合作学习的优点很多，但也存在着较多的局限性。如何把不利因素降低到最小，在书中给出了较多的建议、我试着从以下几方面改进自己的教学：

一、在合作学习中，把握好教师主导地位

在合作学习中，教师是总体设计师，又是主要组织者。作为教师必须对合作学习精心设计，包括：学生分析、目标设置、分组策略、任务选择到教学评估等都要进行全面设计。同时，在实际操作中，还必须给与及时、适度的组织和调控，充当咨询人和参与者的角色。

二、对合作学习作出准确的评价

在合作学习中，建立合理的评价体系是为了不断调整学生的各种行为和活动规范，引导学生向更有利的方向发展。教师要做到：对学生个体、小组都有正确的评价；既评价结果、又评价过程。

三、对学生有准确地了解，对于每个孩子布置不同的学习任务。

准确把握每个学生的学习特征。依据学生的学习能力、知识水平和技能合理划分学习小组，使学生明确各成员任务分工，各尽其职。让每个学生围绕着同一个目标作不同的事情，在“共同”、“不同”的合作过程中提高学习效率。

四、给学生充分的时间学习，学习不流于形式，促进学生均衡地参与合作学习。

学生的学习与讨论应该建立在充足时间的基础上。可以事先让学生搜集资料，提前思考，使学生对问题有一定的独立见解，减少“课堂多余人”的产生。

在学生以小组形式合作学习时，教师深入到小组讨论中，及时把握学生的动态，并加以指导和调控。

合作学习是近年来比较流行的一种教学方法，和其他教学方法比较而言，优势和劣势各有千秋，作为教师，课堂就是我们的舞台。不同的教学方法犹如舞台基本功，台下多学习打好理论基础，台上多实践，才能提高自己的教学水平。

读了李怀源的《驾驭语文课堂的艺术》，我对语文课堂艺术有了全新的认识，特别是在课堂提问艺术方面我进行了深入的反思。课堂提问是贯彻教学意图，师生之间进行信息交流的重要手段。在小学语文教学中，恰当的提问，对于准确了解教育对象，开发学生智力，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量，都有积极作用。

如：我在教学《彭德怀和他的大黑骡子》一课时，使我受到了莫大的启迪。《彭德怀和他的大黑骡子》是一个发生在长征途中的感人故事。它讲述彭德怀率领红三军团在面临饥饿、寒冷的情况下，不得不决定杀掉包括自己的坐骑大黑骡子在内的六头牲口，以解决“燃眉之急”。

这样一个决定遭到了大家的反对，大家纷纷劝说彭得怀。可是彭德怀还是坚持“杀掉牲口，大家吃肉”。大家依然在劝说着他，彭德怀甚至出现了“不耐烦”“怒吼”。其实，这一切都不是表面现象。此时此刻，内心最痛苦的莫过于彭德怀。大黑骡子跟随彭德怀一起南征北战，出生入死，二者之间可以说是生死之交。但是，由于革命的紧迫性和残酷性，彭德怀一直没有时间好好地照顾一下大黑骡子。彭德怀的内心一直怀着深深的愧疚之情。现如今，又要杀掉大黑骡子，这怎能叫他不心痛呢？

然而，革命是残酷的，当时的情况不由得彭德怀“心痛”。如果不杀掉这些牲口来充饥，可能会有更多的战士因为饥饿和寒冷而死去。这对于革命来说，是重大的损失。两者权衡之下，彭德怀毅然选择了后者。让大黑骡子“为革命立一次大功”。这是一个艰难而伟大的抉择。艰难在彭德怀要亲口下令杀掉与自己朝夕相处的大黑骡子。于情于理，于心何忍。而且大黑骡子在大家的心中已经不仅仅是一头牲口，更是一名“英勇的红军战士”。它驮伤员、运器材、运粮食，为革命立过大功。杀掉这样一位“功臣”，真的很艰难。

。伟大之处就在于杀掉大黑骡子，战士们就有了食物，就有更多的战士可以活着走出草地，为革命、为解放全中国、为救老百姓于水深火热之中作出应有的贡献。这样的话，大黑骡子的“功”不可没。在这里，我们要充分理解彭德怀的处境，理解他的抉择。如果当时有其他的任何一种办法的话，他肯定不会杀掉大黑骡子的。可是，真的是没有办法了，那只好“忍痛割爱”了。

命令已经下达，军令如山倒。可是威严的军令在战士们和大黑骡子的深情厚谊面前也有点徘徊。20分钟后，彭德怀忍无可忍，怒吼：“副班长，开枪！你不向它们开枪，我就要向你们开枪！” 此时的“怒吼”表面看起来似乎有点残忍，可恰恰反映出彭德怀内心的“痛苦”。可是，我们应该知道：此时不怒吼，再过一分钟，他恐怕也坚持不住了。因为人心都是肉长的。

在教学这篇课文的最后第二段时，出现了一个插曲。语文书中写到：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤发吼到“我吃不下，端开！” 当时，我引导学生讨论，得出的结论是：彭德怀心里难过，感到对不起大黑骡子，借“发火”来掩饰内心的痛苦。可班上一个叫张浩的同学举手说：“老师，我觉得彭德怀当时不应该不吃，相反，他应该吃。”

“此话怎讲？”我也有点搞不明白。

“当时彭德怀内心十分难过，可是其他战士心里好过吗？如果他不吃，大家肯定也都不吃。这样大黑骡子不就白死了吗？所以，我认为，彭德怀不仅应该吃，而且应该带头吃，应该鼓励大家一起吃。只有这样才能活着走出草地。”

听了张浩同学的发言，我不由得感慨：是啊，学生的思考是正确的。如果连彭德怀都不吃的话，又有谁吃得下去呢？为了使这样一个伟大的抉择真正起到它的作用，彭德怀真的应该吃，而且应该带头吃，应该鼓励大家一起吃。只有这样，才能对得起大黑骡子的在天之灵。当我对张浩的思维给予肯定时，全班响起了一阵热烈的掌声。这大概就是驾驭语文课堂的艺术吧﹗

苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中共有100条建议，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，雪中送炭。尽管今天的教育形势与过去相比发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对今天的教师而言，丝毫不显过时。看过之后，带给我的是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。

通过对相关教育教学方面书籍的大量阅读，我体会和领悟到许多伟大的教育思想，得到许多启迪和教育。用这些理论指导自己的教学实践，使自己的教学得以有效地提升。这些书籍犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面镜子，时刻映照着自己；又象慈祥师长，不断地给我以指引。站得越高，才能看得更远。在以后的教育教学工作中，我将会继续不断学习，不断读书。书籍将滋润我的心田，引领我走向教育的成熟；书籍将充盈着我教师的生命，激励我不断进取，不断创造。在理念的更新中，在生长的精神里，实现学生的进步，实现自我的提升，实现一个教育者灵魂的升华！

第四篇：书籍伴随我成长演讲稿

书籍伴随我成长演讲稿

尊敬的各位领导、同志们，大家好：

今天，我演讲的题目是《书籍伴随我成长》，小的时候我奶奶就告诉我：“万般皆下品，唯有读书高”，长大了到学校里一定要好好读书，儿时的我虽不懂这句话的深刻内涵，但我却深深地记住了这句话。

上学后我的老师曾用这样的句子教育我们：“三更灯火五更鸡，正是少年读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、“用知识改变命运，用书籍点亮人生”、“书籍是人类进步的阶梯”。随着年龄的增长，我无时不体会和感悟着奶奶说过的话和老师的谆谆教诲。十年的寒窗苦读，十年的努力学习，我踏进了大学的校门。毕业后，走上了税务机关的工作岗位，成为了一名光荣的税务工作者。要感谢我的奶奶，感谢我的恩师告诉我这些至理名言，是书籍让我一步步走向成熟，懂得了工作和生活。

多读书，读好书。我的理解是：博览全书，多读一些精典名著、名人名篇；多读一些积极向上，有助于身心健康的书；多读一些有助于我们更好工作和生活的书。小时候，我爱读书。因为书籍给了我快乐和幸福；因为书籍给了我信心和勇气。不能忘记小时候课堂上偷看《西游记》连环画册的那种天真玩皮的情形；不能忘记老师没收自己心爱的《三国演义》小说后，泣不成声、三番五次找老师讨要的美好回忆；更不会能忘记在我受到坎坷和挫折心灰意冷的时候，是《钢铁是怎样炼成的》让我鼓起了“冲过去前面是个天”的勇气。

长大了，我爱读书。因为书籍让我懂得了怎样做人和做事；因为书籍让我懂得了爱岗敬业、恪尽职守；因为书籍让我懂得了作为一名税务人员怎样才能全心全意为纳税人提供最优质的服务。因为人生因读书会更美丽，生活因读书会更精彩！我国古代伟大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”，事实一次次雄辩地证明了多读书，读好书的道理。从刚参加工作到现在，从不会写作到学习写作，通过读书和不断锻炼，有幸我的业务理论文章在省局《税收理论与实践》刊物上发表；有幸，我采写的信息被省局《山西地税党建信息》采用；更有幸，我那篇对地税事业充满热爱，流露着真情实感的散文，也曾被市局编辑印刷在建局十周年《感悟十年》一书中。

回首走过的岁月，是书籍伴随我度过了快乐时光；是书籍给我带来了智慧和力量；是书籍陪伴我在地税工作的岗位上健康成长。

英国文学家莎士比亚曾经这样说过：“生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧 里没有书籍，就好象没有翅膀”。

比方，天上的星星为什么会掉下来，为什么黑夜过去就是黎明??”父亲和水手们听了，都惊奇得睁圆了眼睛。因为爱读书，长大后，罗蒙诺索夫成了俄国著名的科学家、诗人、语言学家和历史学家，不仅赢得他人尊敬，还给后人留下了很多有价值的作品呢！

最是书香能致远，腹有诗书气自华。聪明的同学，从罗蒙诺索夫的成功事例中，你是否获得了“开卷有益”的启迪？

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人。热爱读书吧，因为读书的孩子真的幸福多！

第五篇：让书籍引领我们成长

书香教研组评选

让书籍引领我们成长

一年级语文教研组

常 颖

让书籍引领我们成长

常颖

莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”为了倡导和鼓励教师多读书、读好书，使读书成为教师成长的催化剂，学校在全体教师中积极开展了创建书香型教研组的活动。

我们一年级语文教研组在读书活动中，积极发挥教研组的作用，通过读书努力提高教师的文化底蕴，促进学生全面成长。

一、青春飞扬的成长团队

一年级语文教研组是一支充满青春、活力、激情飞扬的教师队伍。我组六位女教师，都是学校的教学骨干，平均年龄32岁，全部为本科学历，小学高级教师2人，小学一级教师4人，市级教学能手1人，区级教学能手1人，省市区级优质课获奖者4人。我们总是以积极的态度、乐观的精神、奉献的品格感染着身边的每一个人。全组教师就像姐妹一样，每天朝夕相处，互帮互助，工作上遇到烦心事互相开导，教学上有困难互相帮助。王春艳老师是一位经验丰富的大姐姐，曾获省劳动学科优质课一等奖、区级优秀教师称号，多次在市区上公开课。我作为教研组长，处处做老师们的表率，注重学习，乐于研究，先后获得了“市级教学能手”和“区级优秀教师”等称号。202_年3月，在全市《品德与生活》学科教学研讨会上，执教了《寻找春天》一课。撰写的论文多次在省市级获奖。我组的张依晗老师，是个博学善思的青年教师，她善于钻研，喜欢写作，撰写的《如何遏制“灰色童谣”》和《防灾教育应该渗透进学生的生活》两篇文章在《中国社会报》、《济宁日报》上发表。

二、不断学习，汲取营养。

俗话说：“活到老，学到老。”学无止境，苦苦探索。人生就像一 本书，一本读不完的书，要想让自己的人生丰富多彩，就要不断地学习，充实自己。尤其作为一名一线的语文教师，要没有丰富的学识，如何给予学生更多的知识。记得在一次讲座上，有一位专家说到：要想让学生成为热爱读书的人，教师首先要热爱书籍，只有这样的老师才能教育出爱读书的孩子们。为了提高自身的文化修养和专业技能，我组教师将学习、读书作为我们平时的工作大餐。我们每人订阅了《小学语文教师》《小学语文教学》等一系列专业类书籍，定期学习上面的文章，吸收专家的营养，有效指导我们的教育教学。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教育。一开学，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了整个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念，我们开展了新课程理论下的课堂教学标准和新课程理念下的语文教学的有效性的讨论，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

除了向书本学习，我组教师注重互相学习，取人之长，补

己之短。本学期，为尽快提高我组两位青年教师的教育教学水平，我主动承担了帮助她们的任务，每天教她们怎样布置作业，怎样组织、管理学生。只要我讲课就叫她们一起听，共同分析课型、设计教学环节。听她们的课，给她们适当的指导，交给她们一些好的学习方法。张艳老师虚心好学、工作认真。每天备课到很晚，一有空就到我班听课，认真听、认真记，一学期下来，她有了很大进步。除此之外，我们经常向组内有经验的王老师、李老师讨教她们多年来的教学经验、班级管理方法，每次交流，他们都毫无保留的把自己的经验、金点子传授给我们，让我们十分受益。

三、让读书浸润我们的心灵

为了全面贯彻落实学校开展读书活动的实施意见，以“培养读书习惯，享受书香人生”为宗旨，本学期，开展了丰富多彩的读书活动，开学初我组教师就制定了可行的读书计划。规定每学期至少读1－2本书，做到边读书，边反思，边笔记。每周写1--2篇读书笔记。每学期撰写一到两篇读后感，提高自身学习的兴趣，使自己养成读书的习惯。在我们一年级语文教研组内，形成一种：读书学习――实践交流――反思提升的教研模式。

平时，在翻阅《山东教育》《中国教师报》《现代教育导报》等一些教育教学刊物时，读《小学语文教师》《给教师的建议》《于永正文集》等教育专著时，将一些与教学有关的文章摘录下来，在教研组活动中进行学习和探讨。或是把自己上课时的点滴体会记录下来，定

期交流。听课——评课——交流——反思——教研，这样的教研活动，让每一位教师真正的体验到了读书的乐趣。腹中有书气自华。我们认识到，教师的差异不是技术层面的问题，关键是在内在的文化底蕴，胸中文墨的多少上。我们除了向书籍学习，还充分的利用网络这一资源开阔教师们的视野，引导老师们坐在一起探讨学习历程，并借助教师博客进行读书笔记的写作，通过博客进行广泛的读书交流活动。使网络成为学校师生读经诵典、品味书香的乐园。让师生在读书中快乐，在快乐中成长。

四、让书籍感染学生

教师素质的提升深深的感染着学生，为了丰富学生的阅读生活，提高学生的阅读兴趣。学校开设校本阅读课，每周从语文课里抽出一节安排为阅读指导课，由语文教师对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，师生还可在此交流读书心得等。让学生在诵读经典、赏读美文、选读交流中培养读书的兴趣，在老师的指导和帮助下掌握阅读的方法和技巧，提升学生听说读写的能力。

一年级语文教研组开展以“我读书，我成长，我快乐”为主题的读书活动。每年寒、暑假，年级都持之以恒地开展学生喜闻乐见，有益有效的读书活动。活动有读书征文评选，撰写读书班刊，制作读书手抄报等。我们还定期给学生推荐好书，《一年级的小豌豆》《一年级的小蜜瓜》《小学生必读的200个故事》《小学生少儿百科全书》《上学就看》等书籍成了学生的精神食粮。我们还充分利用书橱，将学生的书进行分类，定期引导学生借阅，学生非常喜欢。

五、读书促进我们成长

通过学习，我们享受到了读书的乐趣，我们在读中学，在读中思，通过读书教师们的文化底蕴更深厚了，开始尝试写作，从读书心得到读书笔记，从读书感悟到对学校的报道，我们几乎每天除了批改作业、备课上课、就是写作。老师的热情非常高涨，李小苓老师的两篇文章分别在《教育导报》和《都市晨刊》上发表。张依晗老师更是集聚写作天赋，她撰写的文章在《济宁电视报》《中区报》《济宁日报》和运河教育网上刊登和发表；我们其他几位教师的文章也分别刊登在《济宁电视报》上。我们之所以，收获这么多，都离不开书籍的滋养，正是因为有了这份读书的热情，提升了我们的感悟，改变了我们对待学生和人生的态度，真可谓是“书中自有黄金屋”。我们真正的希望，读书能成为我们生活中的一部分，让我们在读书中共同成长。