第一篇：口语交际习作四第一课时

口语交际习作四第一课时

学习目标

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.教学过程

课前准备

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.一、口语交际

引入新课，明确要求

◆同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

◆请三位同学阅读一下书上的要求.◆明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择，分组交流

◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.◆自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.◆在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.全班交流.师生评议

◆小组推荐代表在全班交流.◆师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.二、习作

结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容

学生汇报本次习作想写的是什么.自主习作，教师巡回指导

相互修改.完善习作初稿

如果课堂上有时间，可以当堂点评

一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.三、习作讲评

鼓励优点.培养兴趣

◆教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.◆请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.教师点评.好文欣赏

◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况.◆提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.◆宣读比较优秀的习作，让学生欣赏.小组合作，自己修改

自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.教学反思：

本节课设计为三个小结，但是要完成这个习作需要近三课时，我之所以设计成一个课例，目的是要将本次习作的要求和做法写完整，便于集中处理，如果课堂时间允许的话，尽量争取在一节课的时间完成前两个内容，第三个内容放在第二课时或课后讲解，这样有利于学生认真、仔细习作，达到所要求的目的。

通过本次习作，要去掌握一些名言警句和生活中的小事给我们的启发，从中明白一些道理，做到以小见大，从而培养学生注意积累和思考的好习惯，并通过练习习作，培养学生组织文章结构和层次的能力。

第二篇：口语交际习作七(四课时)

口语交际·习作七

教学目标：

1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。教学准备：

搜集有关动物的故事以及相关资料。教学方法: 小组讨论法 指导法 练习法等 教学安排：

四课时 教学设计：

第一课时(口语交际)1．谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。2．明确话题要求，自主选择话题。（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：话题一

（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就

讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。4．话题二：

（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。）

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

三、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

第二三课时

（习作指导）

一、创设情景，激情导入

1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2．学生看后说一说感受。

3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片）

二、观察图片，畅所欲言 1．从图片中你看到些什么？ 2．从图片中，你能想到些什么？

（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

三、图文对照，明确要求

1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。3．展开想象，补充情节

教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）

（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。

四、组织学生讨论，指导学生写具体

1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？ 2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体（3）哪些要略写？

五、组织讨论，如何表达真情实感

六、学生自由习作

1．先口述一下故事情节。

2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。第三课时

（习作讲评）

一、回顾习作内容及习作要求

总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是

二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？

3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

三、指导学生自己修改习作

1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语

过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。

第三篇：口语交际习作四

口语交际

语文 学科第 11册第四 单元主备人： 林玉华审核人：学习目标

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学过程

一、预习提纲

1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

二、合作、探究

组内交流讨论

（一）：“为什么要珍惜资源”

1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字： ⑸开展看后感受交流。

组内交流讨论

（二）：“怎样珍惜资源”

1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班交流，评比“环保精点子”

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

„„

4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

三、课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

习作四教案

学习目标：

1、明确习作要求：

写一篇关于避免浪费资源和环境污染方面的建议书。

根据自己对课本中所提供的漫画的理解和感受编一个故事。（两种题材任选一种）

2、养成良好的写作习惯：先初步练习写，写好后多读几遍，再修改修改。教学过程：

一、预习提纲：

1．先熟悉习作的内容。（二选一）

2、收集有关漫画的图片，想想漫画的含义是怎样表达出来的。（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

3、建议书的格式怎么写。

二、小组合作探究

1．仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。

3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫„„”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、展示交流

小组推荐一名同学全班交流。

五、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：（投影出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

修改评议

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题

第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

[评：俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]

三、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

四、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣

1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步

学生自己修改作文，拓展思路。

六、教师点评，好文欣赏

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

回顾?拓展四

学习目标：

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

教学过程：

一、交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

二、日积月累

（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？ 抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

a学生自由吟诵。

B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

（3）背诵并积累这些标语版和口号。

（4）交流课外收集的环保宣传标语。

三、趣味语文

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？

第四篇：口语交际·习作四

口语交际·习作四

口语交际

本次口语交际的话题是“学会生存”。编排的目的一是引导学生学会生存，学会自我保护的本领；二是借助这样一次交流讨论，培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。

教学本组课文，教师可有意识地引导学生讨论汤姆·索亚为什么能走出山洞和鲁滨孙为什么能在岛上生活，使学生对学会生存和学会自我保护有一个感性的认识，为这次口语交际活动做准备。

教学建议

1．请学生进行充分准备。准备得充分，是开展本次活动的关键所在。让学生通过报刊、电视等媒体和身边的现实生活，积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识。

2．组织交流时，重点引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对。

根据学生交流，教师帮助梳理，使交流更加有条理，更加深入：

自然灾害：地震洪水……

人为灾害：抢劫偷盗……

3．交流过程中，尽量用事实说话，指导学生完整讲述已知的事实，阐明自己的观点。这也是表达自己观点的重要方法。

教学案例

片段一：

谈话激趣，引出话题

师：鲁滨孙在荒岛的经历给我们留下了深刻印象。在现代社会，鲁滨孙那样的遭遇是极其少见的，但是，学会生存、具备自我保护的本领，对我们每个人都很重要。这节课咱们就围绕“学会生存”这个话题来谈一谈。看到“学会生存”这四个字，你想到了什么呢？

生：看到“学会生存”这四个字，我想到了我要学会独立生活。

生：看到“学会生存”这四个字，我想起了过去看过的电影《小鬼当家》，影片中小男孩独立生存的能力让我佩服。

生：我想到了遇到危险或灾难，不要慌张，要用自己学过的知识去应对，想办法让自己生存下去。

片段二：

围绕话题，拓展思路

师：在我们的生活中可能会遇到哪些危险和灾难，我们应该如何应对呢？请同学们先交流交流吧。

生：夏天到了，同学们爱去游泳，游泳有可能遇到危险。我们不要自己结伴去河边玩，要在大人的带领下去游泳。

生：我们还要学会一些游泳时自我保护的方法，比如，下水前先做准备活动。一旦遇到危险也别慌张，保持镇静，想办法求救。

生：现在的车辆很多，有可能发生交通事故。尤其是我们小学生，我认为最好的办法就是自觉遵守交通规则，如，过马路要走人行横道。

生：有时候我们独自在家，也会遇到危险，如，触电、漏水、煤气中毒、火灾。

生：我知道如果发生煤气中毒，要迅速打开门窗通风。

生：我知道如果家里因水管破裂而发生漏水事故，应该马上关掉水源总开关，然后通知爸爸妈妈，等他们回来维修。

生：我知道发生火灾的时候要拨打火警电话119。

生：如果在公共场所遇到火灾，我们不要拥挤，要有秩序地逃离。

生：如果起火产生浓烟，我们要用湿手巾捂住口鼻，趴在地下逃离。

生：我读了课本上综合复习中的《智慧之花》这篇文章，从中我知道了有人触电后，要用绝缘体去接触触电者，以免自己触电。

生：我也读了这篇文章，我知道橡胶、尼龙、木头等物体是绝缘体。

生：在我们的生活中还有可能遇到坏人的侵犯，如，拐骗、抢劫、绑架。

生：是啊，我在电视中就看到过这样的新闻。有一个小男孩被坏人绑架了，他很镇静，趁坏人外出的时候逃回了家。

生：现在的高楼大厦越来越多。我们小学生在玩耍的时候一定要注意安全，不要在楼顶或阳台上追跑。

生：现实生活中还会有一些意想不到的事故发生，比如，人被反锁家中、在公共场所与家人走散。这个时候，我们不要慌张，先保护好自己，再想办法通知家人。

片段三：

相机引导，深入交流

师：通过刚才的交流，我发现，我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，如，洪水、雷电、地震，一方面是人为造成的，比如，受骗、抢劫、丢失、交通事故。应对不同的危险，要采取不同的办法，看得出大家已经具备了一定自我保护的本领。现在，你能说一件自己经历的或了解到的自我保护的事情吗？先在小组内说说吧。请注意：说的同学要说清楚事情的起因、经过和结果，努力把事情的经过说具体，还要说一说从中你得到的收获或启示。听的同学要仔细听，学习别人的长处，说得不好的地方给他指出来，帮助他修改。

（请其中一组说。）

生：我们家就发生过这么一回事。有一年冬天，我和妈妈在客厅一边烤火一边看电视，结果煤气中毒了。

生：煤气中毒有什么感觉，能跟我们说说吗？

生：就是头晕，我妈妈晕得站都站不起来了，还是我去叫的爸爸。

生：你爸爸没有中毒吗？

生：当时他在书房看书，我和妈妈在客厅。当他来到客厅也感觉到难受，于是他赶紧打开窗户，还给我爷爷打了电话，爷爷赶到我家的时候，我们全晕倒了。

生：你爸爸可真聪明，要不是他及时通知你爷爷，你们全家可就危险了。

生：你们怎么会煤气中毒的呢？

生：就是因为天冷，我妈把门窗关得太严实了。现在想起这件事我还心有余悸呢。这件事让我明白了在面临危险的时候，可以寻求别人帮助，更好地保护自己。

师：你说了自己亲身经历的一件事，还说了从中获得的启示，听的同学不明白的地方及时提问，这样事情就说清楚了，真不错，就这样交流！

生：我在报纸上看到过这样一则消息。在一间酒吧里，突然燃起了熊熊大火，大家都很慌，只有一个韩国人非常冷静，用湿手巾捂住口鼻成功脱险了。

生：你能把事情的经过详细跟我们说说吗？

生：我记得报上是这样说的：他找到一条包香槟酒的毛巾，用水打湿后捂住鼻子，趴在地上爬到了一扇窗户边，消防队员发现了他，将他救了出来。

生：这则消息我也看到了。这个韩国人爬到窗口以后，消防队员开始并没看到他，后来他脱掉自己的外套，露出里面穿的红色T恤才被人发现的。

生：好险啊，幸亏他沉着冷静。

生：我二年级的时候，有一次在商场跟爸爸妈妈走散了。记得那天是“五一”节，商场的人特别多，我被玩具柜里的一只小狗吸引住了，只顾着自己玩，就跟爸爸妈妈走散了。

生：那后来你是怎么找到爸爸妈妈的呢？

生：当时我很害怕，一想到那些拐骗小孩的陌生人，我急得差一点儿哭出来。但转念一想，哭有什么用啊，还是决定在原地等。

生：对，你爸爸妈妈一定会来找你的。

生：但是我等了很久也没看到爸爸妈妈的身影。后来还是商场的广播提醒了我，我在售货员阿姨的帮助下，来到了总服务台，商场广播了，爸妈很快找到了我。这是我第一次通过自己的努力保护了自己。

生：我来说说我亲身经历的事。那是我上二年级的时候，爸爸带我去商场玩，到八楼的时候，我想上厕所了，于是我和爸爸说好在大门口会合。我上完厕所去开门，厕所门却怎么也拉不开。我用尽全身力气拉，只听得门框被拉得哐啷直响，门仍然打不开。我想大概是门锁坏了，于是我对着窗外大喊大叫，叫了半天也没有人理睬我。后来，我把厕所里的卫生纸揉成团，扔下去，扔了很久，直到一位老爷爷发现了我。不一会儿，商场保卫部的叔叔来了，才把我救了出来。

生：我认为你说得很好，把事情的起因、经过和结果都说清楚了。

生：我觉得你做得好，遇到问题不慌张，想办法保护自己。

生：我说的是在电视中看到的一则新闻：

一个小男孩在放学回家的路上被歹徒绑架到了一栋废弃的居民楼内，他没有害怕，也不慌张，一边冷静地与歹徒周旋，一边想办法。通过反复尝试，他解开了捆住他双手的绳子，他先写求救的小纸条扔到楼下，但没有人来营救他。小男孩不泄气，他仔细观察周围的环境，发现在楼下有一根横梁，在横梁那头不远有一扇窗户，窗户旁边就是楼梯，如果可以到达那里就能逃出去了。等到歹徒外出的时候，他翻越栏板，小心翼翼地走过了横梁，来到了窗边，他爬上窗户，跳到了楼梯间里，成功地逃脱了。这个小男孩可真了不起！看来学会一些自我保护的本领对我们每个人来说太重要了。

生：你不但把事情说清楚了，还说了自己的感受，我觉得很好。

生：你说的这件事让我再一次深深感受到：只有具备了自我保护的本领，遇到危险时冷静应对，我们才能更好地生存。

习作

“学会生存”是本次习作的主题，跟口语交际一样，目的是使学生学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事情，或者写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。

教学建议

1．本次习作，一是写一件关于自我保护的事，一是写《鲁滨孙漂流记》的读后感，学生可以任选。但有一点应引起注意，虽然体裁不同，但主题是一样的，都是讲“学会生存”。这一点容易在写读后感时忽略，把重点放在介绍《鲁滨孙漂流记》的内容上。

2．结合口语交际，写一件关于自我保护的事应该不难，所以指导的重点要放在写读后感上。读后感，重在有感，重在能联系自己的生活实际，语言真实自然，避免表决心式的感想。

3．作文写完之后，要引导学生进行交流，相互欣赏。重点评价事情是否具体有条理，读后感是否联想自然、感情真实。选取有突出特点的习作，全班集体评价，进一步进行习作的指导，有效地促成小组交流评价。在交流评价之后，鼓励学生进行修改。

第五篇：公开课《口语交际·习作》第一课时教案

口语交际·习作一

一、学习目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

二、课前准备 教师：学生讨论和讲述的内容可能涉及很多的未知，要多留意三大板块相关 的链接以应变随时突发的未知状况。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象记录。2．准备自己假期事件（首选游览）的相关文字资料。

三、教学时间：3课时

四、教学过程

第一课时 口语交际

（一）、揭题导入（3分）

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们自己有“时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩”吗？

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受吧！

（二）、自读提示，明确要求（9分）

1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么，板书。（2分）2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容，板书。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。（3分）

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。（2分）回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。（2分）

（三）、分块讨论，组内交流（11分）

1·思考角度：引导学生第一部分可以从看、听、闻、触碰等感官角度出发；第二、三部分主要可以从联想、想象角度出发。（2分）

2·穿插本组课文中出现的表达方式、句式等（想象、比喻、拟人、排比、反问„„）板书，要求学生在准备及讨论的过程中尽量的运用。（2分）

2．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。（2分）3．分组进行组内交流。（5分）

（四）、示范带动，交流评价（5+5+5=15分）

1．每一方面挑选1~2名学生进行汇报交流。

2．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

（五）作业

回家再一次根据本课堂的讨论学习进一步观察想象，为后面的写作做准备。

板书：

口语交际·习作一

主题：成为大自然一员 走进音响世界 回顾暑假生活

要求：把看到、想到、说说听到的各 主要说说游览的风景及感受，感受到的说清楚 种奇特声音 特别说说过程中的联想和想象

角度：看、听、闻、触碰 联想、想象„„

„„

方式方法：想象 比喻 拟人 排比 反问„„