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研究报告称校园“冷暴力”主要责任主体是教师
来源：中国青年报
近日，由上海交通大学新媒体与社会研究中心、上海交通大学舆情研究实验室主办的《新媒体与社会》(第四辑)发布了《中国校园“冷暴力”的舆情研究及对策分析》报告(以下简称“报告”)，报告指出，校园“冷暴力”的责任主体主要是教师，教师个人素质应引起重视。
近年来，以歧视学生，造成学生心理、精神伤害等行为为主要特征的校园“冷暴力”事件层出不穷，持续引发公众对教育公平、教育制度改革、师德师风建设等教育热点问题的关注。
报告通过对202_年~202_年间国内发生的若干起校园“冷暴力”事件进行盘点总结发现，区别对待型事件最为普遍，如舆论影响较大的“绿领巾”事件、“红校服”事件、“三色作业本”事件等，占比约为36.84%；其次为孤立型事件，如全班隔离“问题学生”、“民主投票”被退学等，占比21.05%；此外，还有训斥打骂型、嘲讽挖苦型、威胁型、冷漠型等事件表现形式，对学生心理造成极坏影响。
报告还对引发该类事件的原因深入分析发现，校园“冷暴力”事件频繁发生的根源在于唯分至上的应试教育制度，以致对学生的评价标准过于单一。报告认为，一味以升学考试为目标的应试教育制度主要是强调智力素质的发展，甚至把智力素质、分数高低当成评价学生的唯一标准，在这种社会压力下，大部分学校只注重考试分数、名次和升学率，抹杀了学生的个性和创造性思维，严重忽视了学生在道德品质、身心健康、审美情趣等方面的发展。若非从应试教育上入手，彻底改变以分数作为升学唯一标准的制度规定，避免教育的功利化，真正实现素质教育，那么就很难从根本上杜绝校园“冷暴力”的产生。
其次，造成校园“冷暴力”事件频发的原因还在于传统的教学方式和教育理念中缺乏对学生自尊心的尊重和保护。报告认为，中国传统的“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”等教育理念根深蒂固，部分教师缺乏对赏识教育、快乐教育等西方新型教育理念的学习与认知，容易在批评学生时做出伤害学生自尊心的教育歧视行为。其实，任何教育方式的前提都是爱护与尊重，适当的批评和惩戒才能给学生以正面的激励。因此，如何在教学过程中实施激励教育，将校园“冷暴力”转变成“正激励”，是教育工作者需要重视的一个问题。
最后，通过对校园“冷暴力”热点事件的统计发现，校园“冷暴力”的责任主体主要是教师，占有68.42%；其次是学校的责任，占有31.58%。因此，报告认为，教师终身制度容易造成教师之间的不良竞争，由此产生的教师品行素质、教学教育能力下降和师德建设的缺失，是校园“冷暴力”事件频发的重要原因。如何调整教师职业制度，提升教师素质和技能，培养教师之间的良性竞争，是目前亟待解决的问题。本报记者周凯
[责任编辑:彭剑]
第二篇：校园文化建设研究报告
202_年乌鲁木齐市第三十一中学
校园文化建设研究报告
202_年对31中来说是特殊的一年，离开了建设7年的校区，搬入山脚下的新校区，校园文化建设的开展也提上了学校长期发展与建设的日程。因学校迁入新校址不足半年，现对已完成的校园文化建设进行总结，对未来将要进行的文化建设学校将争取资金的投入，力求使学校的文化建设适合新时代高中生成长需要，并能起到文化环境育人的效果。
学校的魅力在于它有着丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引、教育人的力量。从某种意义上说，校园文化是学校的重要特征。学校没有文化，学校不引导学生和教师去探索求知，也就不成其为学校，也就失去了存在的价值和意义。一所好的校园应当是一座探索求知的学园，真正使学生感受到知识的力量；是生动、活泼的乐园，使学生在愉快的氛围和环境中健康成长，从而激发出学生的创新的激情；是充满亲情的家园，使学生在家的温馨和亲情中，感受到家的延伸，并体味出人际交往的坦诚与和谐；是美丽的花园，使学生感受到自然的无穷魅力；并从中体会人与自然的生存关系；更是色彩缤纷的文艺百花园，使学生在艺术的熏陶下陶冶情操，并从中学会欣赏、创作和创造，而这一切仅仅依靠课堂教学的手段是完全不能够满足和实现的，只有把校园文化建设提高到与素质教育紧密相结实的时代高度，才能使学校真正发挥巨大的育人功能。
一、学校概况
乌鲁木齐市第三十一中学始建于1972年，是一所完全中学，隶属于水磨沟区。202_年8月初中部与高中部分离，初中部留在原址成立八中七坊街分校，高中部迁入新校区称为第三十一高级中学。第三十一中学有41年的历史，但由于迁址和初高中剥离，又是一所崭新的高级中学。三十一新校区总投资近3000万元，占地23000平方米，建筑面积1.04万平方米。拥有集教学、办公、实验一体的教学楼1 幢，可容纳28个教学班，建有300人集会的阶梯教室，图书室和阅览室各1间、理、化、生、通用技术实验室、信息技术教室各2间，音美功能室3间、形体室1间、健身室1间，校园电视台、录播教室各1间；建有可容纳近250人就餐的现代化食堂；配有专用燃气供暖锅炉。操场建有塑胶跑道278米，篮球场4块；新校址是一所设计美观大方，设施齐全的现代化学校。
但新校址落成的时间毕竟还很短，学校迁到新址时，可以说校园除主体楼群、操场和基本的办公设备外，功能室由于设备的问题，基本不能投入使用。经过2个多月的建设，目前篮球场已能投入使用，校园电视台、录播教室正在装修、实验室的设备也在今年年底或明年年初到位。
我们渴望校园文化似一棵参天大树，根系饱满发达，主干粗壮有力，它的每一片枝叶都能照出一片绿荫，并能吸纳阳光，吞吐精气，使整棵大树蓬蓬勃勃，焕发出无限旺盛的生命力。为此，学校按照“校园建设整体美、绿色植物环境美、名人佳作艺术美、人际和谐文明美、文明礼貌心灵美” 文化氛围浓厚的思路联系传媒公司为校园文化建设进行规划设计，同时组织教师学习校园文化建设的意义，提出按照“整体规划，分步实施，逐步完善，追求品位”的总体思路，丰富学校校园文化的内涵，创建花园式学校，并开展特色活动，提高学生素质，促进学生发展，使学校校园文化成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体，使育人环境得到全面优化。
二、校园文化建设的理论依据
（一）校园文化理论
1、“物质财富和精神财富说”：“校园文化是在学校教育环境下，在培养人才和不断完善自身的实践过程中形成的具有本校特征的物质财富和精神财富的总和。”
2、“精神环境和文化氛围说”：“校园文化是指在教学、管理及整个教育过程中逐渐形成的特定文化氛围和文化传统以及通过学校载体来反映和传播的各种文化现象。”
3、“校园生活存在方式说”：“校园文化指在学校生活存在方式的总和，包括智能文化、物质文化、规范文化和精神文化四个方面。”
4、、“价值观核心说”：“校园文化是指在长期的办学过程和教育管理活动中，逐步形成并为全体学校成员所认同的以价值观念为核心的群体意识和群体行为规范，它是学校历史传统、工作作风、道德规范和行为方式等因素的总和。”
（二）高中校园文化的界定及特征
根据高中教育的性质，针对高中教育的对象和高中校园的特点，结合校园文化的观点，校园文化是指以校园为地位环境圈，以社会文化和民族文化为背景，以学校管理者和全体教师员工为主导，以学生为主体，在家庭、社会的共同参与下，在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果，这种方式和结果以具有区域特点和校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现并影响，制约着所有校园人的活动和发展。
校园文化是素质教育的重要组成部分，这种模式的基调是“人”，内容是“文化”，核心是“素质教育观”，原则是“灵活、多变的基础性管理”目标是“促进学生全面发展”。其特征主要表现在：
1、存在的客观性。校园文化是在长期的教育实践的基础上和时代发展的进程中，在社会文化环境和学校本身发展的合力作用下形成的，是客观的和独立的。
2、内容的基础性。高中教育是基础教育的延伸，其教育对象是高中学生。校园文化作为教育的重要组成部门，其文化活动内容也应具有相应的基础性。
3、形式的多样性。校园文化是学校课堂教学的一种延伸和扩展，其文化活动形式应是多样的，只有这样才能激发学生学习的兴趣和满足学生的好奇心理。
4、明确的规范性。由于学校办学的目的性较强，就使得所形成的校园文化必须具有明确的规范性。
5、鲜明的时代性。校园文化也应反映鲜明的时代风貌。
6、特定的区域性。由于受特定的地理区域，地理环境和区域文化的影响，校园文化也应突出区域性特点。
7、发展的渐进性。校园文化不应是一种静态的。它也应在各种文化内容和条件下，朝着一定的目标迈进。
三、校园文化建设的核心－－素质教育观
马克思主义认为，教育的本质就是育人，使一个自然的人变为社会的人。我国社会主义制度为人的全面发展准备了充分的条件，教育要为人的全面发展服务。江泽民同志指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”我国教育方针所指的全面发展，是使学生各方面素质都获得正常、健康、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不可偏废。
素质教育是“面向现代化、面向世界、面向未来”这一教育指导思想的具体体现，是引导我国教育迈向21世纪的一种新的教育价值观、建设独具特色的校园文化，在学校中确立起合乎社会要求和时代精神，积极向上的新型教育价值观念体系，充分发挥小学校园文化在基础教育中的育人功能，应坚持以素质教育观为核心，只有这样，才能使校园文化建设中达到形式与内容、目的与手段的完整、统一。
四、校园文化中的德育文化
学校德育工作的基本任务，是努力使每个学生成为志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显、勇于创新，善于实践的有用之才。德育要针对学生的生理、心理、认知等特点，通过不同的教育方式和手段，使学生在学校教育过程中形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱社会主义的道德情感，形成科学的世界观、人生观、价值观。
（一）校园德育文化网络建设
学校德育是多方位、多因素、复杂多变的系统工程。要实现德育目标，营造良好的德育文化氛围，必须多层次、多渠道地组建校园德育文化网络，这是建设校园德育文化的根本保证。
1．校内网络。校内德育网络是指将校内各种德育因素组织起来，形成有效的教育合力。①由校党政领导组成的德育文化建设领导小组，负责制定学校德育文化建设的目标、计划，并在具体实践过程中进行指导。
②由学校德育处、团委负责校园德育文化建设的组织、实施、检查和考核。
③班主任、各学科教师负责班级德育文化建设和在学科教学过程中贯穿校园德育文化建设的目标、任务。
④教辅人员、服务人员为校园德育文化建设创设有利的条件。2．校外网络。是指由学校、家庭、社会所构成的社区教育力量的某种联合体。
①成立家长学校和家长委员会。定期举办教育知识讲座和召开家长委员会会议。
②与街道签定社会治安综合治理责任状，加强与居委会、派出所的联系，及时掌握学生在社区的活动表现，并有针对性地开展社会调查活动。
③聘请法制副校长。定期为师生员工讲授法律法规知识。
④加强与其它学校的联谊，结成了“手拉手，心连心”兄弟学校，共同开展社会实践活动。
（二）校园德育文化的内容
德育文化的内容由校内、校外两部分组成，校内侧重于行为规范、集体主义、爱国主义和社会主义理想教育，校外侧重于各种有意义的社会实践活动。
（三）校园德育文化的种类
1、作风类。主要包括校风、教风、学风、班风和校园人际关系。良好的校风、教风、学风、班风和人际关系是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。要使小学校园真正成为人才成长的摇篮，首先应表现在校园内营造处处充满亲情，洋溢着欢笑的和谐、民主、理解、宽容的德育文化氛围。
2、规范类。主要包括基本的法律法规、条例、学校规章制度、班级公约、卫生公约、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等。建立和健全学校规章制度，形成良好的制度文化，是校园文化建设的一项重要内容，也是培养“四有”人才的奠基石。
3、时政类。主要包括对时事政治、国家大事、国际形势和地区形势的了解。加强学生对时政类知识的认识和了解，是新时期学校德育工作的新特点，是符合时代需求的具体体现。
4、认知类。主要是通过开展不同形式的文化活动，加深学生对祖国锦锈河山的热爱、提高对一般事物的分析、判断能力、增强学生的道德情感、陶冶学生的情操。
（四）德育文化的功能和作用
1、提高认知的功能。学生参与德育文化活动，学习课堂上学不到的知识，可以提高思想认识水平和增强对事物的判断力。
2、积极引导的功能。德育文化的氛围就是将呆板僵化的说理融入生动活泼的形式之中，这既符合教育对象的特点，也符合素质教育观。
3、凝心聚力的功能。现代中学生的特点突出地表现在个性强、自理能力弱、缺乏合作意识。良好的德育文化氛围可以增强学生的向心力、内聚力和群体意识。
4、行为控制的功能。对学生进行行为习惯的规范和控制，有利于他们朝着积极、健康、文明的方向发展。
五、校园文化中的活动形态文化
（一）校园文化活动的动态性。
校园文化形成的主体是校园人，尤其是学生，他们是校园主体中的主体。长时间的单一的静态性的校园课堂教学形式，往往使学生感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣。单一的说教，学生也极易产生逆反和厌倦的心理。因此，学生在课堂学习之余所期盼的是既能调剂学习、生活，又能获取各种知识和才能的充满强烈动感的校园文化活动。
（二）学校园活动形态文化的种类
1、学科类。主要是指围绕各门基础学科的教学目标和任务，以生动有趣的活动方式，使学生加深对所学基础知识的理解，调动学生学习的兴趣和积极性。例如，设置了演讲与口才、英语电影赏析、生活化学、几何选讲、摄影等选修课，我们在这一类的活动中开展了诗歌朗诵演讲、论文答辩、英语电影配音等丰富多彩的活动。
2、艺术类。艺术类活动是小学生最喜爱最易于接受也最能展示其个性特点的校园特色活动之一。在这方面，我们主要以 “校园文化艺术节”为舞台，开展了唱歌、摄影、器乐、美术等选修课，并开展诸如书画展、现场作画、师生摄影展、手工制作等一系列寓教于乐、形式多样的文娱活动。
3、科普类。21世纪是信息化的时代，科技作为第一生产力将在人们的学习生活中越来越显示出巨大的作用。在学校园文化中普及科技知识，培养学生创新能力，是培养社会主义接班人的重要内容。我们在这方面开展了动植物标本制作、科技手工制作、科普知识讲座“崇尚科学，传播文明”等活动。
4、康体类。强健的体魄不但是人体美的根本标志，更是新一代青少年健康成长和精神风貌的外在表现。也是学生能够进行终身学习的坚定基础。将学校平时每天的课间操、眼保健操与课外活动健美操队、篮球队、田径队有机结合，使学生健康成长。
5、文史类。小学校园文化中的文史类活动主要是指将民族文化中的基础性的文学、通过开展读书教育活动、知识竞赛等形式的综合性活动，使学生了解国情、继承和发扬优良的民族文化传统。校园手抄报、黑板报、文学社的校刊、校园广播站的播音丰富了学生的生活，潜移默化的影响学生的思想。
6、生活类。主要是指学生的在校生活、家庭生活和社会生活。学生的在校生活强调以接受生活基本知识和集体生活为主，家庭生活和社会生活则是学生在校园生活的基础上以实践为主。
六、校园文化中的环境设施文化
校园环境设施文化属于校园物质文化范畴，是校园文化的硬件，是看得见摸得着的显性存在形式。校园环境设施文化中的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，也应突出地反映某种教育价值观。
（一）学校园环境设施文化的内容
1、校园建筑与布局 “建筑是一种艺术。”校园建筑更要体现出艺术性。不但要体现出朴素、典雅、鲜明、协调、造型新颖等艺术风格，更要富有教育意义。
进入学校，拾级而上，台阶两侧的鲜花，宣告美好一天的开始，蓝天下飘扬的红旗，红白线间的教学楼与白塔山相衬托，红色的塑胶跑道、绿草坪与活动的学生相映成趣，校园的布局让人赏心悦目。
2、校舍内部的陈设布置
校舍内部陈设包括室内外墙壁，走廊墙壁的利用，橱窗、名人挂像、警示牌的布置，教师办公室的装饰与布置，各专用教室的合理位置和内部陈设等。
校舍内部的陈设应做到：精、准、美。
精：橱窗的内容，名人挂像的选择等应精选、简洁。准：校舍内部物品摆放、悬挂的位置要准确、醒目。
美：校舍内部的陈设应与校园的布局和谐、统一，要规范、协调 教室的布置突出洁净、明亮，以蓝色为基础，统一布置地图、国旗、班级公示牌、流动红旗、班主任寄语等，并凸显个性化和人性化，如板报的布置和窗台花卉的布置，每班配有杂物柜。
教师办公室布置要求统一、整齐、温馨，各办公室有花卉点缀和美化，每个年级配有谈心室。
3、校园的绿化与美化
好的学校要像花园一样美丽。一位教育家说，学校要让年轻人的心激荡，走进学校，应当让人能够感受一种神圣、魅力和诗意。学校里的花、草、树、木都是可充分利用的办学资源，它对学校构建优美的育人环境发挥着潜在的作用。校园就应当成为花朵盛开的地方，成为希望放飞的摇篮。
①校园的绿化。首先学校应该合理地规划 绿化面积和场地；其次，应有针对性地选择花、草、树木；第三、有目的地开展植树、养花、种草活动；第四、应加强绿化管理。
②校园的美化。主要体现在，第一、作为校园文化主体的师生员工应做到语言美、行为美；第二、校园的规划、布局、陈设应科学、合理、规范；第三、校园应无污染、无异味。
（二）校园环境设施文化的功能与作用
无论是校园中的设施，还是校园中的环境，它们不但是学校开展教学活动的物质基础，而且也是加强校园文化建设的基础，既是校园文化的组成部分，也是校园文化顺利进行的保证。
1、潜在的育人功能，科学、规范、优美、整洁的校园环境，不仅体现了学校精神文明的风貌，而且作为一种自然的力量，起着陶冶学生的情操，规范学生行为，净化学生心灵的作用。当一名入学就在校园中栽下一棵小树苗的学生，一天天地看着在自己亲手呵护下的小树苗与自己一起成长时，是一种怎样的心情呢？
2、增强学生的环保意识。绿化、美化的校园环境不仅可以使学生感受到精神上的轻松、愉悦，而且可以使学生感受到自然的神奇和魅力，从而提高学生热爱大自然的热情，增强保护环境的意识，并把这种认识转化为自己的实际行为。
七、反思
现代校园文化建设如何挖掘校园文化的潜在功能，并使之成为学生的内在需要？这是我们不断思考的一个问题。
1、在学校层面上，通过组织各种主题教育及科技节、艺术节、读书节、体育节、演讲赛、广播操等大型活动，不断优化校园文化环境。同时我们又立足于班级文化建设，通过各班提出班级口号、设计橱窗宣传内容等形式，形成良好的班级文化氛围。通过半学期的努力已凸现出校园文化建设在形成良好的校风、教风和学风中的巨大作用，不断提升校园文化对师生启迪、熏陶、感化和塑造等潜移默化的内化功能。
2、校园文化作为一个综合的教育系统，并不是在某一个方面用某一种方法发挥其育人作用的，而是在一个系统的文化氛围中，对学生的情感、意志、信念、行为习惯等等加以综合的潜移默化的影响，反复地运用文化育人的手段对学生进行感染、熏陶、磨练、才会收到良好的效果，校园文化建设是社会先进文化的主导，以师生为主体，以校园精神为底蕴，从营造优化的育人环境和浓厚的育人氛围来研究和建设校园文化，充分发挥校园文化的育人功能。
3、需要说明的问题：
（1）教学楼内的楼道文化建设和校园绿化建设目前暂未实施，一是因为搬入新校区时间较短来不及进行，而且目前天气条件不允许，二是学校想更好进行两方面的建设并充分体现学校特色，必须通过深思与反复论证形成成熟的方案，故在下学期进行，（2）由于资金的制约，目前学校的阶梯教室、形体室、健身室设备投入和装修暂无进展，这在很大程度影响学校大型活动的开展、学校已将此列入202_年计划，正在积极筹划向上级申请资金与政策的支持。
乌鲁木齐市第三十一中学
202_年11月12日
第三篇：校园绿化研究报告
篇一：如何改善校园绿化研究报告 如何改善我校校园绿化环境——综合实 践研究性活动“我爱我校”
组长：王周俊琰、黄康妮
课题组成员：黄乐霖、陈小丽、吴一凡、黄葭、杨冠林、胡柯、张天弈、游馨怡、李美慧子 指导教师：易余清
一、问题的提出
我们是五年级学生了！开学第一天我满怀激动的心情走进熟悉的校园。咦，我们教室的右边在打桩，这儿要盖新房子了！干什么用呢？一打听，原来是我们学校扩建，听老师说，区政府要投入六百多万改善我们学校的办学条件，这栋新楼明年开学就能投入使用，我们还可以享受一年。这下，我们可乐坏了。想象着我们新校园的美丽和先进。老师提议大家为把我们的校园建设得更加美好出谋划策。于是决定开展“我爱我校”之设计我们的校园这一活动。老师问：“你们觉得我们学校在那些方面有待改进？”同学议论开了，有的说，我们学校的操场不太好，有的说学校的绿化有待改善，还有的说我们的教室设备不好。我十分渴望我们的校园能像花园一样美。最后我们几个志同道合的同学决定开展“改善校园的绿化环境”研究活动。怎样才能规划好我们学校的校园绿化呢？我们开展了一系列地研究活动。
二、活动目标：
1、知识目标：
（1）了解有关植物的知识；（2）初步了解设计的程序；
（3）初步了解设计问卷调查的知识。
2、能力目标：
（1）培养规划和设计才能；
（2）学会通过不同途径搜集信息；（3）培养创新能力；（4）初步学习怎样统计问卷调查表。
3、情感目标：
（1）培养当家作主的主人翁精神，进行公民教育；（2）在实践中培养合作能力。
三、活动准备
物质准备：纸、照相机，了解新教学楼的规划。知识准备：有关绿化的知识、与人沟通交流的知识 人力准备：确定好小组人员
四、活动策划
“改善校园绿化环境”活动方案
活动目的：为改善校园绿化环境出谋划策，美化校园。活动时间：9月２２日－11月22日
参加人员：王周俊琰、黄康妮、黄乐霖、陈小丽、吴一凡、黄葭、杨冠林、胡柯、张天弈、游馨怡、李美慧子
负责人：黄康妮、王周俊琰
研究方法：问卷调查、实地考察、上网查询、小组讨论、设计 活动步骤及分工：
1、在校内实地考察了解我校绿化情况，全体成员参与，活动时间（9月28日）
2、对学校师生家长进行问卷调查，了解对校园建设特别是校园绿化的意见和建议；（采访家长全体参与，调查老师：杨冠林、胡轲，调查学生：王周俊琰、黄康妮、黄乐霖负责调查六一班，陈小丽、吴一凡、黄葭负责调查六二班，张天弈、游馨怡、李美慧子、调查本班同学。）活动时间：调查10月13日-14日进行，信息整理10月20日-21日统计完毕。
2、考察外校借鉴他人经验，考察人员：黄康妮、王周俊琰、黄乐霖、胡柯、张天弈、易老师。考察时间：10月1-7日自行考察，10月15日中午考察国庆小学、东风小学，10月16日中午考察四方坪小学。
3、上网搜集设计校园绿化的资料（信息员：杨冠林、游馨怡），完成时间： 10月14日前.4、设计（或写建议书）校园的绿化，具体分工：建议书大家都写，设计图:吴一凡、陈小丽、黄葭、王周俊琰、李美慧子，完成时间：11月5-15日
5、展示交流并上交活动成果，具体分工：汇报人员：黄乐霖、王周俊琰、张天弈，完成时间：11月20日之前
活动预期成果：建议书、设计图、研究报告
五、活动实施
第一步：校内考察，了解实际情况
为了使我们校园的绿化搞得更好，首先得对自己本校绿化有着全面的了 解。于是我们决定先实地考察学校绿化情况。我们把我校校园绿化拍下来。看，这是我们实地考察拍到的照片：这两块地空着真是太可惜了！我们学校只有这个地方菜有绿化带，绿化面积太小了。我们还做了详细地考察记录，并进行了交流： “规划校园绿化”实地考察表 第二步：问卷调查广罗信息
以上是我们考察学校绿化搜集的信息，不知道其他同学、老师和家长他们对我校绿化有什么看法和建议。我们决定通过问卷调查和采访来获取信息。考虑到工作量 太大，于是决定分工合作。有的负责调查学生，有的负责调查老师，关于家长，我们决定调查本班所有的家长。设计好问卷后开始行动。刚开始，调查六年级的同学遇到了一点困难，看到他们长得牛高马大，不敢开口，最后我们组的人一起上阵，口才好的与班主任、哥哥姐姐们沟通，另外几个负责发放回收问卷表，做事细心地负责整理、统计信息。篇二：校园绿化调查报告 上海师范大学奉贤校区园林绿化调查报告 前言：
上海师范大学奉贤校区位于上海市最南端的海湾旅游区，占地面积120万平方米，其中绿化占地面积40余万平方米，植物种类繁多。校园绿化、美化是一个学校育人环境的重要标志之一。而大学校园作为大学生生活和学习的主要场所，各种各样的植物，也能够为我们的生活添光增彩。
随着让社会的发展，社会生产力大力发展的同时，人民生活水平日益提高，环境的绿化成为了一个至关重要的问题。学校的环境是校园文化的内核，优美的校园环境，不仅能陶冶自身的情操，享受自然的纯美，还可以表现一所大学的文化精神。美丽的环境可以为学生提供一个放松精神的场所，增强学生的自豪感。
经过一学期的理论学习和实践学习，我明白了很多花卉知识，懂得了基本的花卉栽培技术，受益匪浅。
一、调查方法
1、调查地点：上海师范大学奉贤校区
2、调查时间：202_-12-11
3、调查方法：抽样调查
二、调查内容
一、种 名：木芙蓉
学 名：cottoose hibiscus 科 属：锦葵科、木槿属
形态特征：落叶灌木或小乔木，高1m多。枝干密生星状毛，叶互生，阔卵圆形或圆卵形，掌状3-5浅裂，先端尖或渐尖，两面有 星状绒毛。花朵大，单生于枝端叶腋，有红、粉红、白等色，花期8-10月。蒴果扁球形、10-11月成熟。在较冷地区，秋末枯萎，来年由宿根再发枝芽。丛生，高仅1m许。而冬 季气温较高之处，则高可及7m-8m，且有径达20cm者。大 形叶，广卵形，呈3-5裂，裂片呈三角形，基部心形，叶缘 具钝锯齿，两面被毛。花于枝端叶腋间单生，有白色或初为 淡红后变深红以及大红重瓣、白重瓣、半白半 桃红重瓣和 红白间者。
生活习性：木芙蓉喜温暖湿润和阳光充足的环境，稍耐半阴，有一定的 耐寒性。对土壤要求不严，但在肥沃、湿润、排水良好的沙 质土壤中生长最好。可栽种于庭院向阳处或水塘边，平时管 理较为粗放，天旱时注意浇水，每年冬季或春季在植株四周 开沟施些腐熟的有机肥，施肥后及时浇水、封土。在寒冷地 区地栽的植株冬季有些嫩枝会冻死，不必管它，等春季气温 变暖后就会有新的枝条发出。其修剪在花后进行，树型既可 修剪成乔木状，又可修剪成灌木状，但无论哪种树型都要剪
去枯枝、弱枝、内膛枝，以保证树冠内部有良好的通风透光性。木芙蓉也可盆栽，盆土要求疏松肥沃，排水透气性良好，生长季节要有足够的水分，以满足生长的需求，冬季移到室 内越冬，维持0℃至10℃的温度，以保证其休眠。科 属：松科，雪松属
形态特征：常绿乔木，大枝一般平展，为不规则轮生，小枝略下垂。树 皮灰褐色，裂成鳞片，老时剥落。叶在长枝上为螺旋状散生，在短枝上簇生。叶针状，质硬，先端尖细，叶色淡绿至蓝绿。
生活习性：雪松喜年降水量600~1000毫米的暖温带至中亚热带气候，在中国长江中下游一带生长最好。抗寒性较强，大苗可耐-25℃的短期低温，但在湿热气候条件下，往往生长不良。较喜光，幼年稍耐庇荫。大树要求充足的上方光照，否则生 长不良或枯萎。对土壤要求不严，酸性土、微碱性土均能适 应，深厚肥沃疏松的土壤最适宜其生长，亦可适应黏重的黄 土和瘠薄干旱地。耐干旱，不耐水湿。浅根性，抗风力差。对二氧化硫抗性较弱，空气中的高浓度二氧化硫往往会造成 植株死亡，尤其是4—5月间发新叶时更易造成伤害。
三、种 名：桂花
学 名：sweet tea olive 科 属：木樨科，木樨属
形态特征：常绿性小乔木，树冠圆球形；树势强健，枝条挺拔，十分紧 密。树皮灰色，皮孔圆或椭圆形，数量中等。叶缘微波曲，反卷明显；全缘，偶先端有锯齿；叶尖短尖至长尖；叶基宽 楔形，两边常不对称，并与叶柄连生；叶柄粗壮、略有弯曲，平均长0.9cm。花期9月下旬至10月上旬；花冠斜展，裂 片微内扣，卵圆形；花色黄，有浓香，不结实，花金黄色，香味浓，开花量多，每年秋季开花。
生活习性： 金桂适应性强，比较耐阴。在苏州光福桂花产区，2年生压 条苗栽植后一般5～7年生即可开花；在当地，金桂一般不 用作采花品种，原因是它的花梗较短，并且鲜花的含水量高，加工后成品率较低，质量又不如‘晚银桂’和‘早银桂’等 主栽品种好。为此，闻名遐迩的‘金桂’在苏州多用作观赏 栽培苗出售，销路极好。
四、种 名：玉兰
学 名：magnolia denudate 科 属：木兰科，木兰属
形态特征：落叶乔木。冬芽密被淡灰绿色长毛。叶互生。花先叶开放，直立，钟状，芳香，碧白色，有时基部带红晕。聚合果，种 子心脏形，黑色。玉兰花白如玉，花香似兰，其树型魁伟，高者可超过10米，树冠卵形，大型叶为倒卵形，先端短而 突尖，基部楔形，表面有光泽，嫩枝及芽外被短绒毛。冬芽 具大形鳞片。花先叶开放，顶生、朵大，直径12-15厘米。
花被9片，钟状。果穗圆筒形，褐色：蓇葖果，成熟后开裂，种红色。3-4月初开花，6-7月果熟。
生活习性：玉兰性喜光，较耐寒，可露地越冬。爱高燥，忌低湿，栽植 地渍水易烂根。喜肥沃、排水良好而带微酸性的砂质土壤，在弱碱性的土壤上亦可生长。在气温较高的南方，12月至 翌年1月即可开花。玉兰花对有害气体的抗性较强。如将此 花栽在有二氧化硫和氯气污染的工厂中，具有一定的抗性和 吸硫的能力。用二氧化硫进行人工熏烟，l公斤干叶可吸硫 1.6克以上。因此，玉兰是大气污染地区很好的防污染绿化 树种。
五、种 名：紫叶李
学 名：prunus ceraifera cv.pissardii 科 属：蔷薇科，李属
形态特征：落叶小乔木，高可达8米，干皮紫灰色，小枝淡红褐色，均 光滑无毛，单叶互生，叶卵圆形或长圆形状披针形，长 4.5-6.0厘米，宽2-4厘米，先端短尖，基部楔形，缘具尖 细锯齿，羽状脉5-8对，两面无毛或背面脉腋有毛，色暗绿 色或紫红，叶柄光滑多无腺体，花单生或2朵簇生，白色，雄蕊约25枚，略短于花瓣，花部无毛，核果扁球形，径1-3 厘米，腹缝线上微见沟纹，无梗洼，熟时黄、红或紫色，光 亮或微被白粉，花叶同放，花期4月，果常早落。
生活习性：喜阳光，喜温暖湿润气候，有一定的抗旱能力。对土壤适应 性强，不耐干旱，较耐水湿，但在肥沃、深厚、排水良好的 黏质中性、酸性土壤中生长良好，不耐碱。以沙砾土为好，粘质土亦能生长，根系较浅，萌生力较强。
六、种 名：樱花
学 名：prunus serrulata 科 属：蔷薇科，李属
形态特征：树皮紫褐色，平滑有光泽，有横纹。花与叶互生，椭圆形或 倒卵状椭圆形，边缘有芒齿，先端尖而有腺体，表面深绿色，有光泽，背面稍淡。托叶披针状线形，边缘细裂呈锯齿状，裂端有腺。花每支三五朵，成伞状花序，萼片水平开展，花 瓣先端有缺刻，白色、红色。花于3月与叶同放或先花后叶。核球形，初呈红色，后变紫褐色，7月成熟。
生活习性：性喜阳光，喜温暖湿润的气候环境，对土壤的要求不严，但 以疏松肥沃、排水良好的砂质土壤生长最好，不耐盐碱土。根系较浅，忌积水低洼地。有一定的耐寒和耐旱力，但对烟 及风抗力弱。
七、种 名：麦冬
学 名：radix ophiopogonis 科 属：麦冬科，麦冬属
形态特征：多年生草本，成丛生长，高30厘米左右。叶丛生，细长，深绿色，形如韭菜。花茎自叶丛中生出，花小，淡紫色，形 成总状花序。果为浆果，圆球形，成熟后为深绿色或黑蓝色。
根茎短，有多数须根，在须根的中部或尖端常膨大成纺锤形的肉质块根，即药用的麦冬。生活习性：喜温暖和湿润气候，四川、浙江两省麦冬主产区年平均气温 都在16～17℃之间，年降雨量在1000毫米以上。稍耐寒，冬季-10℃的低温植株不会受冻害，但生长发育受到抑制，影响块根生长，在常年气温较低的山区或华北地区，虽亦能 生长良好，但块根较小而少。宜稍荫蔽，在强烈阳光下，叶 片发黄，对生长发育不利。但过于荫蔽，易引起地上部分徒 长，对生长发育也不利。干旱和涝洼积水对麦冬生长发育都 有显著的不良影响。宜土质疏松、肥沃、排水良好的壤上和 沙质壤土，过沙和过黏的土壤，均不适于栽培麦冬。忌连作，需隔3～4年才能再种。
八、种 名：茶梅
学 名：camellia sasanqua 科 属：山茶科，山茶属
形态特征：常绿灌木或小乔木，高可达12米，树冠球形或扁圆形。树 皮灰白色。嫩枝有粗毛，芽鳞表面有倒生柔毛。叶互生，椭 圆形至长圆卵形，先端短尖，边缘有细锯齿，革质，叶面具 光泽，中脉上略有毛，侧脉不明显。白色或红色，略芳香。蒴果球形，稍被毛。花套瓣或半重瓣，花色除有红、白、粉红等色外，还有很多奇异的变色及红、白镶边等。茶梅花 径3.5-6厘米，芳香，花期长，可自10月下旬开至来年4 月。茶梅不仅花色瑰丽，淡雅兼备，且枝条大多横向展开，姿态丰满，树形优美。茹果球形。茶梅品种较多，大多为白 花，少数为红花。
生活习性：浇水宜保持盆土湿润而又不使之过湿。浇水要见干见湿，浇 则浇透，切忌浇拦腰水。茶梅性喜阴湿，半阴环境最适宜。一般每年4月至9月，应在荫棚下养护。夏季烈日强光会灼 伤叶和芽，造成叶面卷曲、枯焦而脱落。即使是秋冬季节，光照过强对其生长发育也不利。茶梅性喜阳光充足，春季 应接受全日照。由于新植茶梅早春经受不住寒风日晒，应把 它放置在室外避风、温暖、半阴处；如室外寒冷，应置于室 内有散射光照处，随着气温的回升，才可把盆逐渐置于室外。承着气温的继续升高，中午前后可把盆放置南屋北窗台或北 屋阳台上，只接受朝阳和夕阳，而避开中午前后的直射阳光。
九、种 名：紫藤
学 名：wisteria sinensis（sims）sweet 科 属：豆科，紫藤属
形态特征：落叶攀援缠绕性大藤本植物，干皮深灰色，不裂。嫩枝暗黄 绿色密被柔毛，冬芽扁卵形，密被柔毛。一回奇数羽状复叶 互生，有小叶7-13枚，卵状椭圆形，先端长渐尖或突尖，叶表无毛或稍有毛，叶背具疏毛或近无毛，小叶柄被疏毛，侧生总状花序，长达30-35厘米，呈下垂状，总花梗、小花 梗及花萼密被柔毛，花紫色或深紫色，花瓣基部有爪，近爪 处有2个胼胝体，雄蕊10枚，2体（9+1）。荚果扁圆条形，长达10-20厘米，密被白色绒毛，种子扁球形、黑色。花期 4-5月，果熟8-9月。
生活习性：紫藤为暖带及温带植物，对气候和土壤的适应性强，较耐寒，能耐水湿及瘠薄土壤，喜光，较耐阴。以土层深厚，排水良 好，向阳避风的地方栽培最适宜。主根深，侧根浅，不耐移 栽。生长较快，寿命很长。缠绕能力强，它对其它植物有绞 杀作用。三月现蕾，四月盛花，每轴有蝶形花20至80朵。紫藤各地均有野生或栽培，根、种子入药，性甘，微温，有 小毒。树皮含贰类，花含挥发油，叶子含金雀花碱等。
三、结果分析
校园内树木成荫，乔木、灌木和草本植物种类繁多，植物造景多种多样，绿化效果好，空气环境清新。
上海师范大学现有绿地面积40余万平方米，生产绿地4万平方米，绿地率43.79%，绿化覆盖率45.5%，共计4000平方米，还有9000平方米的水杉林，6000平方的易杨林带，3000平方米的樱花园，400棵行道树。
四、结论与讨论
1、结论：我校植物种类繁多，草坪覆盖率高，土不见天，绿树成荫，花不间断四季如春是我校绿化最突出的特点。
2、讨论：我校总体绿化良好，但许多草坪已枯黄，其次，校园园林绿化布局不够合理，分布不均匀。
五、参考文献： 《探索与研究》，上海市市西中学编 《园林绿化与花卉栽培》，汤仲之编 《园林绿化》，潘文明编篇三：校园局部绿化状况调查报告 校园园林绿化景观调查报告
【摘要】现如今，大家对绿化关注的越来越多，要求也越来越多，园林景观也越来越重要，为了更好的了解绿化，更深一步的对园林景观进行了解，做了此次调查。校园绿花景观是校园生态系统的重要组成部分,起着保护和改善校园环境,为师生提供舒适、休闲的活动空间的作用。
调查的目的：现如今，大家对绿化关注的越来越多，园林景观也越来越重要，为了更好的了解绿化，更深一步的对园林景观进行了解，做了此次调查。调查的方法：图片采集、观测、与同学交流 调查的时间：某年某月2某日 调查人员：某某 调查的内容：
进学校近三年，从未认真的关注学校的绿化，今天漫步校园，发
现了十二教学楼后面的一处景观，才发现学校有这么好的一处绿化景观休息区，漫步其中才深知绿化对我们起到的作用是如此之深。
校园绿地是校园生态系统的重要组成部分,起着保护和改善校园
环境,为师生提供舒适、休闲的活动空间的作用。其绿化植物是构成绿地的第一要素,通过观察采集图片及与同学交流也不难发现，绿化植物是很重要的。所以主要就其绿化的功能做了一个调查
校园绿化应有的功能应包括：最基本的：生态功能
大家都知道植物的作用的生态力量是很大的，它的变化就像是个
天气预报一样，只要你细心发现就会了解到。在校园内种植一定规模的植物，就可以改善校园内的空气，起到调节温度和湿度、防风减尘、降低噪音、净化空气等生态效应，可使广大教工和学生有一个较好的生活、工作和学习环境。其次是景观的功能：
正所谓红花配绿叶，所以绿化也需要一些景观的相衬，通过校园
内各种植物的合理配植，水景、石景、雕塑、小品等点缀，可在校园内形成具有观赏价值的景区、景点和一幅幅美丽的画卷，使广大师生在紧张繁忙的学习和工作之余，情绪得到调节，心情得到愉悦，身心得到放松和休息。再者就是育人功能：
作为学校教育机构，一切都以人为本。作为培养人才的场所，就
应该有个良好的校园环境，这样才学生公共道德、环保、卫生习惯的培养。一个优美、幽静的校园可以陶冶人的情操，提高人们的修养和文明程度，起到环境育人的作用。学生在校学习因为各方面所形成的潜在的心理压力，通过优美宜人的环境也能抑制使其变压力为动 力。把学校的校风、学风、校训、校规等融入到校园绿化、雕塑、石刻等硬环境中，可以每天都对学生产生刺激和影响，日久天长就能在学生的心灵深处产生烙印，在不知不觉中影响和规范他们的行为。
文化功能学校是教与学的场所，是培养有素质有文化人才的源地，因此对
绿化的要求就随之不同，就会比一般的绿化景观要高；由于校园空间毕竟有限，所以绿化的规模不可能太大，因此就要求绿化的设置要精； 又由于校园是育人的场所，因此要求校园绿化的针对性的要有一定的寓意。形象功能
每到一所学校，首先看到的就是它的绿化环境。从中可以看出绿
化环境它就像一个标志一样代表着一个学校的形象。它最直接地反映出了一个学校的历史、文化、建设管理水平和精神风貌。分析结果：
从生态功能上讲，优点：十二教后面的园林绿化景观的植物还算合理，主要是以大的乔木为主，有：广玉兰、樟树、雪松、棕榈等。因为树木特别是大的乔 木，各项生态指标都远远优于草坪，而且后期养护成本却较低。
缺点。草坪现状不是很好，面积较大且比较杂乱。从景观功能上讲：
优点：放置一些置石，以其奇特的形态、与植物或水的搭配和质
感上的反差，组成奇特独秀的极具观赏价值的景观。还建了人工湖，还有亭子、花架等。缺点：原本水景可使校园内充满生机，富有灵气。配上假山，可
说是有山有水，但是水确是一滩死水，而且脏乱浑浊，山也是如此，完全看不出灵气生机所在。花架原本是供人观赏和休息的，可是在此却看不到一个人，因为实在太脏，花架上的植物也只有几只枯藤。从育人功能来讲：
这么美的地方，我想原本应该有很多人会在这边学习、休息，可 是一片衰败的景象导致无人临近，也更无什么激励大家的校园绿化、雕塑、石刻等景观小品。从文化功能上讲：
优点：设计比较精致，休息和学习的地方都有涉及 缺点：绿化不够有校园的影响力 从形象功能上讲: 优点：代表了一定校园的悠久历史
缺点：养护不够好，大部分植物已枯萎接近死亡，对学校的建设 不太好。自己的看法: 总的来讲，园林绿化是需要精心爱护养植的，植物是生命的物体，因而养护工作具有其特殊性。由于植物的不同具有很强的季节性，因此要建立一套绿化养护管理的计划，有计划，有步骤的进行，不断满足植物生长规律的要求。万物都是有灵性的，植物被好好维护后，他所体现的作用是非常之大的，我觉得可以叫更多的同学融入绿化建设中来，通过实践让大家更加爱护自己的学校。使校园变得有活力有生机。校园里的雕塑，可使人们感受到浓厚的校园文化气息，在环境育人方面发挥着很重要的作用。雕塑可结合本校的专业特色，也可记载学校的历史和名人，运动场附近还可做一些与运动相关的雕塑。抽象的雕塑，可给学生遐想的空间。校园通常都都具有浓厚的历史文化积淀,校园内古树名木和成形大树较为常见。古树名木是历史的见证,是前人留下的宝贵遗产,是学校的珍贵资源，也需要我们好好爱护。
关于上海工商信息学校校园绿化改建工程 的思考
来源:中华园林网发布日期：202_-06-02 浏览次数：
施工组织设计 施工现场管理制度 施工项目成本控制方法 道路施工组织设计 绿化养护承包合同 东海龙开元小区绿化工程 某住宅小区绿化养护管理 某公司住宅楼基坑开挖施 城市绿化工程施工及验收 施工现场管理制度
上海工商信息学校创办于 1985年，是上海市现代化标志性中等职业技术学校和国家级重点中专，202_年学校进行扩建工程，占地 160 多亩，建筑面积 5.3 万平方米，绿化覆盖率 45%。学校注重环境育人，注重培养学生的职业技能。学校设有园林、园艺专业，因此学校环境也自然应该成为专业教学的实训课堂。
一、现状
学校校园规划布局合理，功能分区明确，教学区主要集中在北面，生活区、体育活动区集中在南面，形成一个不等边三角形，建筑风格为现代式。学校在初步完成硬件投入后，将中心转移到学校的内涵建设，学校绿化改造是学校内涵建设的重要组成部分之
一。由于学校扩建初期，学校绿化投入少，工期短，学校虽有较多的大龄香樟树，园林树种较丰富，但草坪多于树木，灌木多于乔木；只见树丛，没有密林；地形平坦，没有变化等等，与学校整体发展不协调。
第四篇：校园超市可行性研究报告
校园超市可行性研究报告
校园超市可行性研究报告
1.引言:
1.1编写目的：
本报告是对该项目可行性研究的综合分析报告。
1.2背景
我国拥有一支庞大的日常消费队伍，其扮演着无法磨灭的角色。日常消费在人们生活中占据了绝对比例。近年来，随着市场经济的不断发展，超市在市民日常生活中的地位已经越来越重要。其主要经营食品、副食及日用百货，如今的超市为了满足顾客越来越细化的需求，正在不断进行商品扩充及业态调整。其市场领域的巨大潜力也是无与伦比的。大学生作为人力资源、新兴消费市场，越来越获得市场的认可。大学校园超市+大学生这一组合正逐渐成为校园消费领域中的最佳拍档。大学生这一特殊的经济团体和学术团体决定了这一组合的牢固性。购物的便利性和对金钱的弱敏感性使得校园超市的销售额在校园这一个相对比较封闭的环境内表现的相当可观。而且，校园超市间竞争的激烈程度无法与社会上的商业竞争相提并论。而目前现有的超市不仅规模较小，而且商品价格偏高，给学生及当地居民带来一定的不便。
1.3“校园超市”的设立意义
l本超市是由在校学生所设立，可以充分锻炼学生的各种能力。l超市的设立可为大学城内同学及当地居民带来更大的方便和实惠。l超市的工作人员是从当地下岗职工中选择，这对于当地居民的生活和街道办事处的工作有一定的意义。
2.市场调查分析及预测
2.1市场现状调查
2.1.1对现有超市的情况调查
目前，在临近大学各校园内各有一家校园超市，能够大体上满足学生的需求，但规模较小，由于学生数量较多，因此在购物高峰期，学生往往要排很长时间的队，供给无法完全满足现有的大量需求，同时也极大的浪费了学生们宝贵的学习的时间。之外，由于现有超市在学校内的唯一性，造成了一定程度上的寡头垄断。因此其商品价格的设置较高，对于没有固定收入的在校学生来说较为不利。另外，现有的超市都是设置在各校园内部，对于临近的当地居民来说，购物十分不便。
2.1.2顾客需求调查
根据调查，在校大学生每月用于购买基本生活用品与学习用品的消费大概是：50元以下占33.3%;50-100元占36.6%;100-200元占21.1%;200元以上占8.8%，平平均消费大约是100元/月·人。在本大学城，在校学生总数约为3万人，那么，每月的基本购物消费大概是300万，这是一个潜在的巨大市场。最需要的商品是学习用品，其次是洗涤用品和饮料食品等。同时，学校附近的居民区所需的日常用品主要为洗涤用品和饮料食品。
2.2市场预测
我们对农学院公寓超市的营业额进行了调查，其每天的营业额为5000元左右，除去成本后其利润约为1000元。而公寓超市不但地处位置不好，规模较小，而且物价较高。本超市一旦开业，将会占据非常大的优势。非常重要的一点就是，现在很多顾客时间不太方便，不愿花费精力和时间去购买商品，本超市针对这种现象提供的购满200元“送货上门”服务，一定会倍受顾客的青睐。加之以现有超市的商品价位较高，本超市本着“薄利多销”的原则，全心为顾客服务，超市前景良好。考虑到各种情况，估计“校园超市”的日营业额大约为10000元，利润约为202_元。
3.“校园超市”的优劣势分析
3.1场地及规模优势
l“校园超市”位于津静公路24号，周边有天津农学院、天津城市建设学院、天津商业大学宝德学院等三所大学及部分当地居民，拥有极大数量的消费潜在群体。超市毗邻主干道，交通便利，大学城各大学学生及邻近居民均能方便到达;l现已有的各校园超市规模均较小，无法完全满足需求。“校园超市”面积约130平方米，商品品类齐全，基础设施完备;
3.2价格优势
本超市为在校学生所设立，因此愿意以较优惠的价格出售商品，希望可以为同学们及当地居民带来更大的方便和实惠。
3.3政策优势
“校园超市”店主为农学院在校学生，当地街道办事处为响应国家政策号召，支持大学生自主创业，特给予租金优惠。每年租金为150000元，且考虑到各种情况，约定自合同生效期开始每满一年交付一年租金。
3.4服务优势
l据调查，目前顾客购物一般为“上门购买”，我们将打破这种传统的校园超市购物方式，除正常营业以外，我们为顾客提供免费送货上门服务，以此可以更加有效地方便于顾客及提高超市的收益。l本超市采用“会员制”，会员可享受八点五折优惠。
3.5雇员优势
超市与街道办事处约定，店内长期工作人员可雇用当地下岗职工，由街道办事处做担保。另超市位于大学城内，可雇用在校学生为临时雇员。
3.6其他优势
l开办者为农学院在校学生，更了解学生的需求;l开办者拥有较好的人脉，以“朋友带动朋友”的模式更能提高收益。
3.7劣势
l超市开业初期，消费者对其不是特别了解，可能会出现客源的问题。l各学校均有相应的学校超市，消费者可能更倾向于较近的本校超市。l超市创建者为在校学生，不太懂得经营方式。
4.项目实施进度
超市并不需要大量的建设，只要进行少量装修即可。因此资金到位后，项目启动比较快。计划进度如下：l2011年06月进行主要筹备工作，包括对于经营商品的调查，资金准备等。l2011年06月底至202_年08月底，定下店面，进行简单粉刷装修并购入货架、冰柜冰箱、空调等物品，开始联系供货商。l2011年09月初至09月底，开始进货，将超市布置整齐妥当。l2011年10月1日国庆节，超市开业!
5.费用及收益估算
5.1租金
超市与街道办事处约定，超市雇用当地下岗职工，街道办事处对超市给予一定的租金优惠，年租金为150000元。
5.2预计前期费用
前期费用约6.1万元，其中：l店面装修约2.1万元。包含：门头招牌500元，室内照明设备5000元，普通3p柜式空调一个6000元，普通冰柜、冰箱各一个5000元，货架3000元，其他投入1500元。l首次进货费用，约4万元。
5.3费用来源
由于超市创立者为在校学生，无固定资金收入，因此前期费用的解决可同时实施两种方案：l家庭资助。本部分约三万元;l前期部分投资的费用可与债权人商议，先支付一部分费用，待超市步入正轨再另行支付剩余部分。
5.4日常费用
年日常总费用约1680000元,其中：l进货费用。每天卖出货物成本约7000元，年费用约1470000元(每年按七个月计，以下不再进行说明)。l配备工作人员工资。考虑到各种情况，超市的人员配备如下：长期收银员两名，采购员两名，理货员一名，送货员五名，忙时雇用在校学生为临时工。其中长期工作人员基本月工资为202_元，临时工工资为7元/小时。加上员工的各种奖金及福利，每年所需总数约为150000元。l水电费。每月所需费用约为3000元，年费用约21000元。l其他费用。年所需约9000元。
5.5收益
经市场调查及综合估算，超市日营业额约为10000元，除去商品成本后的利润约为202_元。加上节日及促销等活动的收益，每年营业额约2100000元，利润收益约450000元。再除去包括工作人员的工资等开销，每年的纯利润约为250000元。
6.推销战略、产品方案
6.1经营定位
根据超市所在位置及潜在消费客户的特殊性，经过特定的综合评估，确定“校园超市”的经营商品以食品、日化用品及小饰品为主，所占比例大致分别为40%、40%、20%。
6.2推销手段
l超市开业期间的销售是极其重要的。一般来说，开业期间的营业额为日常营业额的3倍左右。同时，此时也是超市在消费者心中留下深刻印象的重要时机，对于超市日后的营业至关重要。因此，超市开业的前两个周可给予顾客八折的优惠，以此吸引顾客，扩大客源。l在节日期间，比如圣诞、元旦、春节期间促销人员可分发宣传单、小礼物，以拉近与顾客的距离。而在渠道促销活动中，我们可以写上“×节促销仅还剩几日”等字样，或加大批量折扣。这往往决定了假日促销成功与否。l新产品上市时可采取优惠几日的促销手段。
6.3推销战略
l充分利用超市与顾客之间，超市与超市之间的特点、环境和规模，同中有异。在促销媒介选择上，必须量化、细化、合理化。譬如，选定赠券这种促销工具时，必须对周围的顾客有一定的估量。除了考虑发放多少之外，还应注意顾客能否有效利用。借助广告促销的手段来实现销售量的增加。还应注意促销演示等，以小成本实现大利润，这些都应量化、细化、合理化。l促销时机的选择是成功的开始，促销的时候要注意时间的长短。过长或者过短都会制约假日促销的顺利开展。一般以1周为宜，前2天为推动期，中间3天为高潮期，最后2天为调整期，以保障促销的顺利的完成。l另外值得注意的是，假日促销的对象多种多样，要根据各假日的性质采取相应的方式。因此，正确选择促销对象和方式是开展假日促销首要考虑的因素。我们应多考虑促销方式和效应，以实现销售的利润最大化。
6.4特色商品的展示
作为一个普通的超市，面临同业的竞争压力，要有一定时期或固定时期的销售新产品。我们可以跨区域购置一些异地的特色产品，这既吸引了消费者的眼球，又为超市销售业绩的增加提供了可能。既迎合了消费者的胃口，又增加了超市的竞争力，是一石二鸟之计。跨区域购置，需要超市有选择的购置。比如，可以购买新疆的特色大枣，桂林的糕点，诸如此类。我们走差别化战略，提供与众不同的产品和服务，满足顾客特殊的需求，形成竞争优势的战略。所谓差别化战略就是使企业在行业中别具一格，具有独特性，并且利用有意识形成的差别化，建立起差别竞争优势，以形成对“入侵者”的行业壁垒，并利用差别化带来的较高的边际利润补偿因追求差别化而增加的成本。企业形成这种战略主要是依靠产品和服务的特色。
6.5建立良好的反映机制
顾客的意愿是建立良好的反映机制的前提。建立健全的的反映机制，全面、准确、及时地搜集、分析、研究、处理消费者的意见愿望、思想动态、心理情绪以及带倾向性的社会动态具有重要意义。因此，我们要以讲究时效、真实准确、注重质量、关注消费者为原则，以“顾客就是上帝”为经营理念，注重顾客的感受，及时高效的处理消费者的问题，不断推进和谐超市的进程。
7.人力资源及财务管理
7.1人力资源管理
所谓人力资源就是对人力资源进行有效开发、合理配置、充分利用和科学管理的制度、法令、程序和方法的总和。它贯穿于人力资源的整个运动过程，包括人力资源的预测与规划，工作分析与设计，人力资源的维护与成本核算，人员的甄选录用、合理配置和使用，还包括对人员的智力开发、教育培训、调动人的工作积极性、提高人的科学文化素质和思想道德觉悟，等等。
我超市雇佣两个长期收银员，两个采购员一个理货员以及五个送货员，这些长期员工来自当地下岗员工，我超市为其提供岗位来谋生，使其再就业，有稳定的工作，稳定的收入，充分实现了与当地居民的和谐相处。另外，在忙时雇用在校学生不仅可以为部分学生提供兼职机会，也可以在一定程度上节约成本。
岗位责任制的明确可以使本超市运行高效且有序。我们根据各个工作岗位的工作性质和业务特点，明确规定其职责、权限，并按照规定的标准进行考核及奖惩。实行岗位责任制，有助于工作的科学化。建立和健全岗位责任制，必须明确任务和人员编制，然后才有可能以任务定岗位，以岗位定人员，责任落实到人，各尽其职，达到事事有人负责的目标，改变以往有人没事干，有事又没人干的局面。而实施岗位责任制必须强调以下几个原则：⑴才能与岗位相统一的原则。根据办公室人员的不同才能及特长，分配与之相适应的岗位。⑵职责与权利相统一的原则。职、责、权、利四项是每个工作岗位不可或缺的因素。⑶考核与奖惩相一致的原则。考核必须作为奖惩的基本依据，这样才能使两者相一致，论功行赏，依过处罚，岗位责任制就能起到鼓励先进，激励后进，提高工作效率的作用。这样才能真正发挥作用。
7.2财务管理
合理的财务管理目标是十分必要的。它有着导向作用、激励作用、凝聚作用和考核作用。本超市规定每天定时清点收入，定期清点货物，由理货人员负责并统计分析。统计为本期和上期相比，同行业相比，供应量与市场需求相比，必需品与特色产品相比，并从类别、品种、数量、价格等多方面相比，从而把握需求与供给的关系，做到数据准确，从而分析预测准确。
8.其他
l在所有以上的工作进行之前，首先要申请注册商标等一系列的生产经营许可，使我们的“校园情满超市”符合一切国家相关法律的规定;l本超市的运营不以营利为最终目的;l实际运营中的资金支出及收益会有一定的误差。
第五篇：书香校园课题研究报告
“书香校园建设实践的研究”课题研究报告
北安市兆麟小学
张伟 孙月桂 孟庆华
北安市兆麟小学始建于民国五年（1916年），至今已有93年办学历史。1953年以抗日英雄李兆麟将军的名字命名为兆麟小学。建校至今，兆麟小学以悠久的办学历史和深厚的历史文化底蕴始终走在北安教育改革的前沿。1982年学校被确定为省重点小学，并列入全省“首批办好重点小学”之一，1992年在全省第一批被批准为省“注音识字，提前读写”教研中心，成为全国教研实验先进单位，202_年成为黑河地区第一所省级一类小学。
自全面实行新一轮教育改革以来，兆麟小学立足本校实际，潜心从事校园文化课题研究。研究过程中，我们将学校特有的“红色特质”与校园文化建设紧密结合，创建出独具兆麟特色的校园文化体系。从202_年起，我校相继参加了国家级科研课题“小学校园文化建设与培养创新精神的深化研究”，省级科研课题“学科渗透心理健康教育”及“小学数学创新精神的深化研究”，对校园文化建设进行不断的尝试和实践。202_年7月起，我校参加了省教育科学“十一五”规划课题申报，确立学校研究的课题为“书香校园实践的研究”。经过几年的实践研究，学校的校园文化建设已自成体系，就是以 “四与”办学理念（继承与创新并重，读书与教书兼容，品德与学识共进，教师与学生同发展）为指导，以五会（会做人、会学习、会做事、会交往、会创新）为指导，以 “五会”为培育目标，以红色为底色，以“道德寻根工程”和“中华魂”主题读书活动为载体，建立起典雅、诚信、友爱、和谐的书香校园，实现“让读书成为一种时尚，让校园飘逸书香”的校园文化建设愿景。
一、课题提出的背景
我们中国自古以来就是一个崇尚读书、热爱读书的民族，中国悠久的历史告诉我们书籍是文化传承的载体，是人类进步的阶梯，是人类宝贵的精神财富。前苏联教育学家霍姆林斯基曾经说过：“无限相信书籍的力量，是我们教育信仰的真谛之一。”在青少年成长过程中，书籍的阅读是不可或缺的，是实现教育与自我教育、认识与自我认识的基本方法，强调读书，就是强调青少年成长的独立和完善，是学校实现素质教育的重要途径。而长期以来，在以往应试教育的桎梏下，我们的教师似乎只知道埋头苦干，不知道抬头看路，学生只会低头苦学课本，无暇享受读书的乐趣。在这种情况下，国内外教育专家学者逐渐认识到阅读在人的一生成长中的重大意义，纷纷提出了以阅读为中心的“大语文”和“大阅读”理论，例如朱永新先生的“营造书香校园”新教育实验、徐冬梅老师主持的“亲近母语”阅读实验等，都相继产生较大的影响，并在全国范围内掀起了阅读改革实验的热潮，这些成功的经验和丰富的理论，必将指引更多有知识、有远见的教育工作者投入到这项实验中。
近年来学校一直致力于书香校园、学习型校园的建设研究。我校积极追随新教育课程改革实验，“书香校园建设的实践与研究”202_年就申报了地级重点课题，202_年7月滚动为省教育厅规划课题。学校开展营造书香校园的行动实践和应用研究，丰富学校及师生的文化底蕴，促进教师与学生的可持续发展，为学生的健康成长积蓄成才的力量，为教师的内涵发展积聚基础的能量，为学校的发展打造富有特色的文化品牌。课题提出源于以下三点原因。
1、是谋求红色兆麟特色发展之路的需要
营造书香校园，构建独具特色的校园文化氛围是我校期望为孩子和老师构建的一个最理想的文化生态。以“书香校园建设实践的研究”作为研究课题，是我校基于学校具备的理论基础和发展实际而确立的课题。兆麟小学从1916年的发展到今天，历经近百年沧桑风雨，形成了独具特色的兆麟特质，尤其是近几年，学校新一代领导集体，在潜心专研学校发展史，继承传统、提炼精华的基础上，对学校的精神实质和发展方向进行了全新的表述和定位：即在 “崇尚一流、追求完美、着眼未来、敢为人先” 的红色兆麟精神统领下，坚持以“四与”办学理念（继承与创新并重，读书与教书兼容，品德与学识共进，教师与学生同发展）为指导，以五会（会做人、会学习、会做事、会交往、会创新）为培养目标，树立“团结和谐，务本创新”的校风，以及“勤学守纪，文明健康”的学风和“敬业爱生，平等宽容”的教风，使之成为兆麟小学鲜亮的名片，以此指引全校师生一同实践具有深厚的文化底蕴和精神特质的书香校园。如今，学校正以科学发展观为指导，全面实施学校中期发展规划，以求真务实、无私奉献的信念走在课改之路。此次“书香校园建设实践的研究”课题的确立，将为我校营造具有厚实文化底蕴的书香校园提供更系统的理论指导。
2、是探索校园文化建设新体系的需要
校园文化的建设重要是精神文化建设，如何挖掘学校现有传统文化的内涵，浓缩其精华，并通过传统文化的熏陶，使师生在受到智慧的启迪和文化素养提升的同时，感悟做人的道理，使之终身受用，是我校开展校园文化建设的初衷。经过不断的摸索和实践，我校着力打造以中华经典诵读为主题的“道德寻根工程”和“中华魂”主题读书活动，作为学校校园文化建设的重点工程进行开展。青少年时期是学生人生观的树立和价值观确定的关键期，此时，通过学习古典诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想，更有助于弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族自信心和自豪感，对他们的成长都将达到积极的促进意义。而这些主体活动的开展，则有赖于书香校园的建设和推进，在积极创造书香校园中，使学生智慧增强，事业进步，未来才能以健全的人格投身社会，发扬兆麟精神，为构建“人文和科技交汇的未来世界”做贡献。
3、是实现师生可持续发展的需要
我们深信，师生的精神发展很大程度上受到他们生活环境的影响，课题研究的实质就是要营造一个健康向上、和谐愉快、以适应和支持全体师生的发展进步和健康成长为本的生活和学习环境，使广大师生在温馨、典雅的书香校园享受读书的快乐、享受生活快乐，同时不断充实思想，不断提升文化素养，实现自身全新的突破和提高。
二、课题研究的目的和意义
1、通过本课题的研究进一步推动校园文化建设，创设新教育体系下，独具特质的校园文化氛围，将红色兆麟精神统领下的学校教育理念应用并推广到实际教育中，构建和谐的校园，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随成长，建设师生精神家园，使师生浸润在书香氛围之中，身心受到感染和熏陶，文化积淀，修养提高，为师生成长、发展打造亮丽的精神底色。
2、通过“道德寻根工程”的实施，使学生在中华传统经典诵读中，感悟为人之道，培养良好的道德情操和健康的人生观，实现“春风化雨、润物无声”的德育功效，为其终身学习与发展奠定坚实的基础。
3、通过“中华魂”主题教育读书活动的实施，有效推动校园阅读活动的开展，建立阅读即生活、阅读即学习、阅读即工作的师生认知共识，促进师生良好的阅读习惯的养成。
4、通过读书活动开展过程中，优选阅读材料、改进阅读方法、提升阅读品位促进阅读资源的整合，开阔师生视野，丰富阅读储备，提高师生的人文素养，促进教师的专业成长和学生的全面发展。
5、通过“22341”工程的实施，在书香校园建设中，注重整合社会力量，倡导“家庭亲子阅读”，进一步带动更多的人们，参与读书，崇尚读书，以极大的热情投入到读书活动中来，实现“书香校园建设”的示范与辐射功能。
6、通过书香校园实践活动的开展，精心培养一批“读书状元”“优秀读书辅导员”队伍。使我校师生成为博学、善思、创新、智慧而又激情的新一代教师、学生群体。为学校的可持续发展打下坚实的基础。
三、课题研究的主要内容
1、提炼书香校园指导思想及“红色兆麟精神”的内涵。
2、学生读书习惯的培养途径和方法的研究。
3、关于学生经典诵读活动具体方式和途径的研究。
4、建设学习型教师队伍的研究。
5、构建和谐统一“家庭、学校、社会”文化环境的研究。
6、校园环境文化建设实践与研究。
7、校园制度文化建立与实施的研究。
四、研究的主要方法
文献研究法：搜集、整理和分析建设书香校园的有关研究成果，为课题研究提供参考、借鉴和启示。
行动研究法：教学、教研、科研、管理四方人员共同合作进行研究与实践；在尝试与探索的过程中，不断收集、研究反馈信息，调整研究实施的方法与进程。
调查研究法：实验教师进行研究、做好相关的跟踪记录，定期分析、切实认识存在的问题。
经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。定期对课题研究进行总结、科学验证和提炼，概括有关阅读教学现象，并使之上升到教育理论的高度。
五、课题研究进度安排与阶段说明
1、整理准备阶段。（202_年7月—202_年7月）：制订课题研究计划，成立课题组；整理学校前期实践材料，进一步确立目标、明确方向。在此阶段，确定学校在教师、学生、家长三方面培养中将实施的一系列特色活动的组织机构、工作措施和工作计划和活动形式。
2、深入实施阶段。（202_年7月—202_年7月）：根据实施计划和既定目标深入实施书香校园建设的策略。此阶段，学校有计划、有步骤地组织开展各项特色活动，并在活动中不断深化、提高活动方法、内容，做到特色活动与课题研究的和谐统一。
3、总结提高阶段。（202_年7月—202_年7月）：基本完成实验任务，出版实践成果。在书香校园基本成型的背景下，实现师生各方面素质的明显提高和学校办学水平的全面提升。此阶段，组织课题组成员对课题实施中的各项工作进行研讨、总结，将各项活动整理完善形成体系，同时对发表的论文、研究过程中的心得、报告等整理成书籍出版，为今后实践活动提供依据。
六、研究的成果及其社会效益
（一）研究成果
1、浓缩传统精华，确立了学校发展全新生长点
课题研究过程中，学校始终坚持以“四与”办学理念为宗旨，以实施“红色兆麟形象创新行动”为载体，在致力于书香校园构建的同时，我们不断丰富学校精神文化内涵，夯实学校发展与文化底蕴，为学校发展确定了明确的目标和方向，实现了对兆麟精神特质的全面提升。
我们继承传统，以此作为学校开展实践工作的前提和基础。我们将兆麟小学拥有着93年的办学历史和20多年的教育改革成果、李兆麟将军的英雄事迹作为兆麟小学独特的爱国主义革命传统教育资源，进行深刻研究和发掘。期间通过召开老教师、北安教育知名人士座谈会，走访老领导，专家论坛，查找历史资料等反复论证、探讨，完成了对红色兆麟一系列精神实质表述。期间，我们完成了以下工作：
（1）编写了兆麟小学发展简史。
（2）编写了《红色兆麟》、《经典选读》、《中国红》三本校本教材。（3）提炼红色兆麟精神：崇尚一流，追求完美，着眼未来，敢为人先。
（4）校训：明德笃行。（“明德”取《大学》中的明明德之意）。（5）确立学校发展目标：把兆麟小学建设成为“注重实践，勇于创新，富有特色”的黑河市内一流名校，省内知名小学。
（6）确立学校学生培养目标：秉承联合国教科文组织新世纪育人理念，把学生培养成为“会做人、会学习、会做事、会交往、会创新”的现代中国人。
（7）明确“四与”办学理念：继承与创新并重，读书与教书兼容，品德与学识共进，教师与学生同发展。
（8）校风：团结和谐，务实创新。（9）教风：敬业爱生，平等宽容。（10）学风：勤学守纪，文明健康。（11）校歌：《红色兆麟》。（12）设计完成校徽。
2、创新特色校园文化，彰显红色兆麟特质
在书香校园建设过程中，我们注重以学校特有的精神内涵为统领，结合学校实际，创新开展一系列特色活动，实现课题研究在追求特色和注重实效结合中的稳步推进。学校开展以李兆麟将军英雄事迹为内容的红色教育系列活动，即 “红色兆麟形象创新行动”。其中包括：（1）一本红书：编写《红色兆麟》。一是介绍李兆麟的生平、家庭、教育情况，革命经历，遇害经过，回忆文章、图片、影像等；二是东北抗联战斗历程；三是北安革命史，书的第一部分已完稿，作为学校革命传统教育教材，在校本课中由专门教师进行指导学生阅读。（2）设立一个红色纪念日：李兆麟将军纪念日，把李兆麟牺牲的日子1946年3月9日，3月9日定为革命传统教育纪念日，全校举行纪念大会或主题中队会。
（3）建立一个红色基地——革命屯。与革命小学开展手拉手活动，使之成为学生社会实践的基地。
（4）提炼一种红色兆麟精神。即：崇尚一流，追求完美，着眼未来，敢为人先。作为学校的精神统领。
（5）确定一种红色基调，将红色作为革命传统教育的主色调。校园文化、走廊文化背景为红色KT板。主楼上大字块也是红底白字。
3、实施“道德寻根工程”，经典诵读活动，打造特色育人方式。在书香校园建设中，为使读书活动与我校特有的红色特质相结合，我校独辟蹊径，开展古诗文经典诵读活动。我们秉承“读圣贤书，立君子品，做有德人”的理念，突出“以人为本”，寻求中国古典文化的德育功能，开展了“道德寻根工程”，实现“春风化雨，润物无声”的德育效果。活动中，我们以“崇尚真善美，学做诚信人”为主题，不断拓展读书空间、时间，促进学生良好的道德习惯和人生道德准则的养成。通过活动开展，学生的道德素养明显增强，“道德寻根”工程已初见成效，达到了预期效果。
（1）秉承“读圣贤书，立君子品，做有德人”的理念，寻求中华经典诗文特殊德育功效，将《诗经》、《弟子规》、《大学》、《孟子》、《论语》等德文俱佳的名篇将列入诵读内容，激发学生对中华传统文化的热爱，使学生在诵读中陶冶情操、积累文化，感悟道理，促进学生良好道德行为习惯的养成。活动中，我们以多种形式提高学生读书的兴趣和阅读水平。一是先在每个年组搞一个试点班，然后推广到全校，如今从学前班——六年级，全校有近三千人读古诗文；二是规定诵读时间，设臵了晨读（在校）、晚读（在家）父母子女同读，教师、学生、家长同台诵读等多种诵读时间，形成教师、家长、学生同台诵读的良好风看，促进学校与家庭的沟通，它已成为一条无形的纽带，把学校与家庭紧密地连在一起，使学生充分感受中国经典的魅力，提升学生诵读的热情和兴趣。（2）营造一个阅读古诗文的氛围，精心打造以古典文化为底蕴的校园文化。重点建构以“与圣贤同行，明德学道德”为主题，以墙壁、暖气罩为载体的室内文化和走廊文化。在墙壁上悬挂名人字画，暖气罩印上写有《三字经》、《弟子规》的诵读名篇。同时对各班的走廊文化都有不同层面的设计，一楼是蓓蕾园，是学生的古诗配画；二楼是百花园，是学生自己学习三字经的心得笔记；三楼是果实园学生将自己对古诗文的理解记录下来，制作成棵棵果树结满上结满的硕果，让学生体会诵读的成果；四楼是季节园，按照不同季节搜集整理了诗人的佳作。通过这些颇具特色的环境建设，使学生在充满经典韵味的校园中畅游诗海，感受经典的魅力，身心得到滋润和熏陶。
（3）利用每年“6.1”及校园艺术节，开展以“读经典诗文.明德学道理”、“经典美文 红色兆麟”“九十年办学历史 五十年红色兆麟”等为主题的充满浓郁古文化气息的文艺汇报演出活动。活动中学生，家长，老师同台诵读、咏唱经典。精彩的演出，得到了上级部门、同行、家长、社会的一致赞誉。有声有色的经典诗文诵读活动多次受到上级领导的表扬，202_年，教育局在我校召开现场会，推广我校经验，市内外学校纷纷来我校参观。
通过经典诵读的实施，激发了学生学习传统文化的兴趣，促使学生从小热爱传统文化，积累了语言陶治了情操，并领会了人生的真谛，并带动学生养成了良好的学习习惯，培养了学生深刻思维能力，观察能力和自学能力，锻炼提高了学生的记忆力，激发并发展了学生的创造意识，更令人欣慰的是，书香校园建设给家庭文化熏陶带来了惊喜的转变，家长的有力配合，更使古典诗文诵读深入而持久，每生熟背一本经典作品，让学生在潜移默化中受到了祖国传统文化精髓的浸透，在思想深处和意识根源找到了自我成长之路，并时时促动、感染着周围的每一个人，更激发了师生共同诵读的热情，教师带读，学生齐读、师生共释，让我们欣喜地看到了师生共吟唱的感人场面，为兆麟小学育人乐园增添了亮丽的风景。
4．以“中华魂”主题教育读书活动为鲜活载体，积极打造具有时代特色的书香校园，促进学生良好读书习惯的养成。
每天清晨，校园里的琅琅书声，是我校一道亮丽的风景，阵阵书声就像朝霞铺面而来，洒落在孩子们的心间。良好的读书习惯，使学生们在校园中享受快乐、健康成长。
（1）为实现有序有效地开展读书活动，我们建立了完善的组织机构并制定出严格的管理制度。学校设立从校长及各部门负责人到班主任、辅导员至各班级中队长，由上而下三级读书组织，同时建立学校、家庭、社区读书协调小组，从而形成校内三级，学校、家庭、社会三位一体的读书活动组织网络，使主题读书活动在组织领导、经费、设备设施上得到了保证。同时，健全读书领导小组周例会制度、教师导读制度、学生读书制度、检查评比奖励制度、读书档案管理制度、读书成果推荐制度、家校读书联系方式等各项制度，使读书活动有章可循。
（2）我们规定读书时段，将读书活动作为校本课程，纳入教学计划进行规范管理。其中1—3年级每天安排30分钟，4—6年级每天安排20分钟，采取教师导读与师生互动相结合的方式进行，自实施以来从未间断。学校安排专人负责在每学期初制定出详细的全校读书活动方案和具体的读书活动计划，对每项读书活动的开展进行统筹安排，使读书活动有了一个具体的设计者和实施者，确保了读书活动长期不懈、有序有效进行下去。
（3）以生为本、紧扣主题、创新载体，使读书活动开展的有声有色。每学期通过举行发书仪式、能说会道赛、能读会记展、读书汇报会、好书推荐课；成立读书协会，举办读书沙龙、一分钟演讲、升国旗校旗、唱国歌校歌、网上交流、读书状元评比等丰富多彩的读书活动，唤起了师生读书的热望，使读书在校园成为时尚。
（4）学校坚持做到将读书活动与课堂教学相结合。将读书活动与道德养成教育相结合。规定心正、身正、椅正、书正的“四正”读书要领，确立坐姿、立姿、行姿“三姿”规范，制定各种日常行为规范。使学生时刻都在读书活动的熏陶之中真正做到读书明理、规范导行、品行和谐。读书活动与实践体验教育相结合。通过参观访问、社会调查、义务宣传、公益劳动、敬老助残等社会实践活动，把读书活动与学生身边的社会结合起来，发挥现实生活的育人作用，使学生在体验中学到本领，在实践中锻炼成长。
（5）通过读书活动，促进学生养成教育。我们以《加强未成年人思想道德建设实施意见》、《小学生守则》、《小学生行为规范》为内容，加强学习和诵记，使学生理解掌握相关的内容，并按要求去做，着重学生日常学习和生活中的道德细节，制定了《兆麟小学学生一日常规》及相关的提示语。如：“好孩子见客人说，你好”，“好孩子讲卫生，将纸屑拾起”等。加强学生日常行为习惯的养成教育，实现了学生的自我管理，每天早晨、中午学生入校，看不到一个老师在维持秩序，全都是由值周生引导、提示学生一行入校。为更好地培养学生自我管理的意识和水平，我校每周安排一名值周教师，一名带班领导，带班领导和值周教师的主要工作是检查卫生和晨读情况。维持纪律、检查学生名签佩戴，校服着装等工作都是由值周学生来完成。而且是风雨无阻，下雨时值周生打着雨伞坚守岗位，场面令人感动。
（6）积极创造条件，为孩子们搭建展示自我的平台。建设红领巾广播站、手抄小报、班报及校报，等为学生提供交流读书心得，展示自己成长的平台。
5、启动“22341”工程，构建“家、校、社”和谐统一文化育人环境。
在书香校园实践过程中，我校积极探索，构建“家、校、社”和谐文化育人环境，我们以《未成年人思想道德建设》为指导；坚持“以学校为阵地，以社区为纽带，以家庭为基础”；以“教师家长两情牵手，共育德学俱佳人才”、“学校、家庭、社区通力合作，构建和谐教育环境”为主体的工作思路，全面实施“22341”工程，形成了教育在学校，实践在社区、巩固在家庭的“三位一体”教育格局。
（1）注重改进方法，把握切实有效的教育途径。在与家长沟通过程中，我校认为家长学校培训是家长更新家教观念、获得家教知识、掌握家教方法的重要渠道，所以我校精心组织每一期家长培训工作，做到家长会常开常新。每个学期为了让家长们了解孩子的学习情况和能力发展情况，在形式上努力不断创新，受到家长的好评。如在家长会上，除负责抓学校德育工作领导和校长汇报工作外，还向家长展示老师的教学基本功，展示学生的特长，家长十分感兴趣，在融洽的沟通氛围中，实现了家校一体的育人环境。
（2）每年组织“百名教师访千家”、“社会尊重教师，教师回报社会”教学开放日活动，深入了解学生的生活背景以及在家庭教育中存在问题，再结合教材，拟出讲课课题，确定面授内容。学校安排熟悉教育学、心理学知识、家教理论与实践并对所讲主题有较深入研究教导处姜主任为家长学校的任课教师。同时邀请了一些心理学专家、法制副校长来校讲课，讲课的内容深入浅出，使家长坐得住、听得进、有收获。学校要求每位班主任老师在每次家长会上的讲话必须认真备课，做到真正熟悉家长心态，了解家教实际，把正确的家庭教育观念、家教方法传授给家长。
（3）学校针对六个年级的不同点设臵了不同的教育内容，使家长对孩子的成长形成正确的认识和指导。例如我们对一年新生家长进行“怎样适应小学生活”讲座，从心理上给予科学指导，并广泛听取家长意见；二年级的家长主要围绕“如何配合学校引导孩子诵读古诗文”可能出现的一些的问题提一些建议；三至五年的家长主要围绕“如何让学生学会自主学习”，六年级毕业班学生家长则“谱写人生新篇章”这个主题，回答一些价值观问题。学校还利用期中测试后针对家长关心的问题进行座谈，从思想品德谈到文化知识，从学会做人到学会学习，对在不同个性的人与家长沟通。我们还开展了以“做合格父母、育合格人才”为主题的宣传教育和学习讨论活动。坚持把教育子女做人，促进子女的发展放到首位。我校收到了批质量较好的育儿文章，安排他们在大会上阅读，交流。
（4）畅通学校、家庭沟通的渠道，建立校长信箱。设立家校热线电话，同时设立校长接待日，有效解决学校与学生家长沟通的难度，扩大学校与家长沟通面。
（5）畅通教师与学生心灵交流渠道，在校园网站及红领巾广播站中设立师生交流园地，倾听学生的心声。
6、在培训与研修中促进教师队伍专业发展 教育需要书为伴，要想让学生有一碗水，教师就应是长流水，才能适应时代的需要。在书香校园建设中，我们将教师作为重要的组成部分，从最基础做起，扎扎实实的与学生一同开展读书活动。
（1）以实施“青蓝工程”系列活动为载体，探索科研培训的新方法。
我校实施的青蓝工程涵盖了教师专业发展的全部内容，它由教师读书计划；“备、讲、评、研”螺旋上升教研行为；科研引领方式；情境中的角色进入培训；青蓝工作室；两个例会；教师、家长“两情”牵手行动；教师减负策略八个模块组成。
（1）教师读书计划由读书目录、读书沙龙组成。每学期通过校长定位导读、年级研读、教师自读的方式，为教师确定读书目录，例如《家教漫谈》、《走近魏书生》、《教育家成长丛书》等作为推荐书目推荐给全体教师自读。通过校长定位导读、年级研读、举办读书沙龙、模拟辩论会和模拟谈话等形式，唤起教师读书的兴趣。如今，我校教师养成良好的读书习惯，为实施“青蓝工程”奠定了良好的基础。
（2）科研引领方式。我们用科学的态度对待教育教学工作中的每一件事，用科学的方法研究每一项具体的工作，把科研工作溶入日常工作的每一个细节之中。通过本次课题实践工作，全校教师在三件事上已有所改变：一是改变了假备课、备假课的问题；二是改变了一直以来教研活动中评议后没有下文、提升成为遥遥无期的下一次的现象；三是改变一直以来学习上内容的不确定和方式上的单一缺少生机的现象。同时实施课题牵动计划。我们以国家级课题“小学校园文化建设理论与实验研究”和省级课题“书香校园建设实践的研究”为主要内容，促进学校文化的内涵发展，创新教育的研究成果，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。通过科研引领方式的确立，明确了搞教学研究所持的基本态度，为“青蓝工程”系列活动沿着正确的方向发展提供了有力的保障
（3）“备、讲、评、研螺旋上升式教研行为”，转变教科研活动方式。每学期举办一次以年组为单位的全校“教学行为”和一次面向全市的“教学行为”展示。通过几年的努力，“备讲评研螺旋上升教研行为”有了初步的成效：一是集体备课、讲课、评课、教学反思形成三个完整、封闭的教研单元。二是每一个年级的教研行为都具有组织严密、程序清晰、操作规范、记录详实的特点；三是每一个教研行为都是一次成功的教研合作，突显团队精神，增进团结和友谊，促进团队发展；四是每一个行动小组成员对此次教研行动的意义、目的认识明确，对行动的每一个步骤高度重视，在集体备课、评议、研究的过程中都能各抒己见，坦诚直言，各展风采，气氛热烈，针对性强，实效性强；五是无论是执教者还是行动小组成员都有了不同程度的提高，有的是很大的提高；六是因为讲的是同一节课，通过行动使教学设计更加完善，课堂教学效果显著。
（4）情境中的角色进入培训，成为教师新的教学理念转化为教学行为行之有效的手段。每学期，我校举行多形式、多角色的模拟实战培训，如辩论会、访谈、分组讨论、演讲比赛等。通过丰富多彩的实践活动使教师得到了历练，增长了才干，增加了读书培训的趣味性，增强了读书的实效性，从而进一步提高了教师的专业水平。在202_年督导评估验收时，黑河教育局领导观看了老师的模拟辩论会和模拟谈话，无不赞叹，并对这种培训方式给予了充分肯定。
（5）青蓝工作室，成为青年教师成长的平台。青蓝工作室是负责“青蓝工程”系列活动的具体实施者，其职责有四：一是制定活动方案；二是主持“拜师”全程；三是档案管理及工作总结，并向有关报刊推荐文章；四是教师专业成长记录。青蓝工作室的成立确保了青蓝工程系列活动的不断发展和提升，是“青蓝工程”不断完善的平台。每学期我们都会制定周密的工作室的活动方案，对如何确定导师，培养徒弟开展活动，都作了具体要求，学期末学校根据徒弟进步提高情况给予相应的奖励。通过结对拜师发挥了老教师的传帮带作用，也培养了一批素质优良青年教师。期末开展青年教师教学展示活动，这是我校对青年教师培养工作的重要内容，全校35岁以下的青年教师每学期每人一节优质课，做课教师都认真备课，精心设计教学环节，充分体现了新课改的理念，充分展示了每位教师独特的教学风格。开展青年教师教学基本功比赛。每学期组织青年教师进行简笔画、钢笔字、粉笔字、毛笔字、朗读竞赛、演讲比赛等活动，提高教师业务素质，激发青年教师的学习热情，为培养一流的学生奠定坚实的基础。
(6)两个例会：领导例会和年组例会。
(7)教师、家长“两情”牵手行动，培育最佳教育环境。一是改变家长会的形式，变一会为按层分批、变会议为对话。为了促进家长与教师之间的平等交流，减轻家长的负担，学校改变了以往考试后集中开家长会的做法，而在考前学校统一安排时间让家长老师分批交流、谈心，在轻松和谐的氛围中共同商讨对学生的培养教育问题。深受家长的欢迎。二是教学开放日，开展对家长的教学汇报课活动，这项活动深受家长的欢迎，来参加活动的家长怀着极大的热情，每次来参加这项活动的家长多达近千人次，他们认真听课，认真评析每节课，对我校教师的教学能力、水平有了充分的了解，从而更理解了老师教学工作的辛苦。三是为了提高学生的书写作业和教师批改作业的质量，学校每学期开展一次由家长参与的全校作业展评活动，由家长投票，选出优秀年级，收到了促进提高的双重作用。一位学生家长激动地说：“感谢学校给我们创造了参与活动的机会，通过耳闻目睹学校的各项工作，我感到孩子在这里读书太放心”。为了促进家长与教师之间的平等交流，减轻家长的负担，学校改变了以往考试后集中开家长会的做法，而在考前学校统一安排时间让家长老师分批交流、谈心，在轻松和谐的氛围中共同商讨对学生的培养教育问题。深受家长的欢迎。这个活动拉近了老师、家长之间的距离，缓解了教师家长之间的矛盾，实现教师家长的友情牵手。
(8)教师减负策略。把涉及到教师的各种计划进行整合，并以表格形式出现；教师备课以集体形式为主，实现教学设计共享。
通过“青蓝工程”的系列活动，全方位提高了我校教师的教育教学水平，为青年教师搭建了施展才华的舞台，为广大教师提供了脱颖而出的机会。今天，校本培训成为兆麟小学促进教师专业成长的基础，是促进学校可持续发展的动力，成为了打造学校品牌的关键。
7、营造浓郁书香氛围，建设独具特色校园文化环境。
“入芝兰之室，久而自芳”，在致力于校园环境文化建设实践研究过程中，特别注重用良好的环境熏陶师生的心智，精心为师生打造着一个极具古典文化底蕴的书香校园环境氛围。我校以“与圣贤同行，明德学道德”为主题，创建了独具特色的走廊文化和教室文化，例如悬挂古诗、古训的走廊文化墙，印有《三字经》、《论语》等经典古文的暖气罩，还有我校独具古诗寓意的花卉：一楼的台湾竹、二楼的一品红、三楼的鹅掌等等。同时对各班的走廊文化都有不同层面的设计，一楼是蓓蕾园，是一年级学生的古诗配画；二楼是百花园，是二年级学生自己学习三字经的心得笔记；三楼是果实园是三年级把对弟子规理解记录下来，制作了棵棵果树结满了硕果；四楼是季节园，按照不同季节搜集整理了诗人的佳作。在校园中精心打造以师生读书为内容的文化长廊，使师生在优美、和谐、充满古韵的外在环境中潜移默化地净化心灵、陶冶情操。各具特色和古韵的教室文化，更是出自每个班级学生们的亲手创作，每个班级都是根据自身特色设臵了不同的专栏，有经典诵读园地、读书小状元、书海感悟等等，有的突出童真童趣，有的着重传统经典，真正为我们学生提供的一块独特的展示自我的天地。
通过校园环境的创新建设，使全体师生在温馨、典雅的书香气息中感受读书的魅力，不断净化心理，陶冶心智，真正实现了环境育人。
（二）社会效益
几年来的书香校园实践活动，我校始终坚持“领导高度重视、师生全员参与”的原则，开展各项活动。学校从课题确定初期，就制定了各种相关的制度及实施细则，做到特色活动开展有计划、有保障、有特色、有检测。几年来，我校相继成立了“经典诵读工作组”、“读书活动工作组”、“家长学校工作组”、“青蓝工程工作组”等十余个专项活动工作团队，积极打造具有兆麟特质的校园制度文化，真正实现文化育人。在实践过程中，每年通过定期举办各种形式的汇报、展示活动，及时总结经验，完善研究过程。例如每年六一期间，举办以经典诗文诵读为主题的“校园文化艺术节”活动，每学期举办一次“教学开放日”，每年九月的“教学活动展示月”，五月的 “读书成果汇报展”等，在这些富有特色的活动中，学校都真诚邀请上级领导、同行、家长、社区的各界人士来观摩、指导，在社会产生了极大的反响。202_年、202_年督导评估验收时，黑河教育局领导观看了学校的各项实践活动后，对我们的校园文化建设给予了充分肯定和高度评价。
几年来，我们的工作受到了地方各级同行的关注，和教育行政领导、教育专家的肯定和赞扬。学校先后荣获“和谐中国〃首届中小学校园文化建设”百佳学校称号，荣获省读书活动先进集体、省创新教育研究与实验先进集体、省心理健康教育先进实验学校及省级读书育人特色学校等荣誉称号，多次被黑河市评为语言文字规范化学校、“十五”教育科研先进集体、文明单位标兵、“四五”普法先进单位、“三育人”先进集体、黑河市劳动模范集体、黑河市民主法制达标学校。成为一所享誉黑河市、知名省内的特色小学。
当新一轮课程改革走进校园、走进师生时，兆麟小学正按着自己的一种理解，实践、发展着独特的书香校园文化。我们寻求经典美文，将中华民族文化潜移默化的影响与现代教育巧妙融合；树立独特的办学理念；整合课程资源，开发校本文化，提升学生的人文素养，打造独特的办学特色；不断创新文化载体，引导师生共同读书，与书为伴，与经典为友，与博览同行，在书香飘逸的校园文化中，享受学习的快乐、生活的快乐。
书香校园建设的过程也是兆麟人对校园文化理解的过程。作为一所祖国边陲小学，未来的道路上，我们会着眼于学生的终身发展，坚持“为学生的终身幸福和未来发展奠基”，倾心营造温馨、典雅、和谐、友爱的书香校园，为构建“人文和科技交汇”的未来世界做出我们贡献。这是兆麟人的追求和理想，我们将朝着这个目标不断地修正和完善，不断地探究和实践，用自己的办学理念和方法建设好独具特色的属于师生的精神家园。
北安市兆麟小学
