第一篇：人生第一课阅读题答案

语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。下面给大家分享一些关于人生第一课阅读题答案，希望对大家有所帮助。

人生第一课

这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。

“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作 家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。

“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。

老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书;但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”

人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。

1、请写出画横线句子中引号的用法：(1分)

_____________________

2、比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。(2分)

① 老师却用一张非常好的纸，很认真，很公正地把这个语无伦次的故事记录下来。

② 老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。

_____________________________________

_____________________________________

3、读第⑦自然段，根据提示，请从第②至第⑥自然段中概括“人生第一课”是怎样在“不知不觉”中一步步进行的。(3分)

提示：①上课开始了，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。

②________________________________

③________________________________

④________________________________

4、请问在人生第一课里，孩子们到底学到了什么?请用原文回答，孩子们的哪些表现说明了这一点?(2分)

___________________________________________________________________________

5、你认为文中的老师是怎样的一位老师?说说你是如何看待这种灌输的?(2分)

___________________________________________________________________________

答案：

1、特制强调

2、使描写更具体

3、略

4、写书并不难 讲故事和插图

5、和蔼可亲、责任心强、循循善诱

人生第一课阅读题答案

第二篇：《哲学与人生》第一单元练习答案)

《哲学与人生》第一单元练习

一、单项选择题（在下列选项中选出一个正确答案，每题3分，共36分）

1、“哲学是指导人们生活得更好的艺术”。这句话说明（D）A、学会哲学，生活就一定会更美好

B、哲学是艺术的一个种类

C、哲学与生活相互作用、相互决定

D、哲学对人们的生活有指导作用

2、哲学的两个基本派别分别是（B）

A、有神论和无神论

B、唯物主义和唯心主义

C、唯物辩证法和形而上学

3、“按图索骥”这一成语给我们的哲学启示是（D）

A、要继承前人经验，不能割断历史

B、要重视实践，不能思想僵化 C、要发挥能动性，不能消极等待

D、要从实际出发，不能迷信书本

4、中国古代思想家荀况指出：“天行有常，不为尧存，不为桀亡”，“天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶辽远也辍广。”这主要强调规律是（C）

A、发展变化的B、事物本质的必然的联系 C、事物发展过程自身固有的D、可以被人们认识和利用的

5、“揠苗助长”的寓言故事告诫我们，想问题、办事情（B）

A、要不断地发现、揭示规律

B、发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础和前提 C、要敢于创新，坚持与时俱进

D、只要发挥主观能动性，就没有做不成的事情

6、俗话说：“劈柴不照纹，累死劈柴人”。这说明（A）A、尊重客观规律是发挥主观能动性的前提

B、客观条件制约着主观能动性的发挥 C、按规律办事常常是事半功倍

D、人们办事有无成效，取决于主观能动性发挥的程度

7、厄尔尼诺是太平洋赤道地区因海洋和大气相互作用失去平衡出现的一种全球气候异常现象。由于人类活动对地球环境的破坏使它发生的频率越来越快，引起了海啸、暴雨、干旱等自然灾害，对人类的危害也越来越大。这表明（D）A、人类改造自然的活动完全是被动的 B、人不能利用和改造自然

C、人在自然规律面前无能为力 D、人的活动要受到自然规律的制约

8、客观实际是人生选择的前提和基础，我们做任何事情，只能从自己的基础和条件出发。这个观点表明（A）A、人生选择、人的活动要受到自身条件的制约 B、人不能改善人自身在整个世界中的地位

C、人的自身条件是先天形成的，不可能得到改变 D、只要外部条件具备，人就可以实现自己的发展

9、人区别于动物的根本特点是（C）

A、能够改变环境

B、有心理活动 C、具有自觉能动性

D、能反映外部事物

10、规律是客观的，但是人们在规律面前不是消极被动的，而是能够（C）

A、能动地改造规律

B、能动地创造规律 C、能动地认识和利用规律

D、能动地消灭规律

11、根据唯物主义要求，我们想问题、办事情的基本出发点是（B）

A、一切从人民群众的愿望出发

B、一切从实际出发，使主观符合客观 C、一切从领导的决策出发

D、一切从书本出发

12、从整个物质世界来看，一切都处在运动中，没有不运动的物质。这说明运动是（A）

A、普遍的、无条件的、绝对的 B、普遍的、有条件的、相对的 C、普遍的、无条件的、相对的 D、普遍的、有条件的、绝对的

二、多项选择题（在下列选项中选2～4个正确答案，每题5分，共30分）

1、下列说法蕴含客观规律性和主观能动性辩证关系的有（AC）

A、量力而行，尽力而为

B、人有多大胆，地有多高产 C、把革命精神和科学态度结合起来

D、星星之火，可以燎原

2、下列选项中主张发挥主观能动性，表现积极进取、自强不息精神的有（AB）

A、没有比人更高的山峰，没有比脚更长的道路 B、天行健，君子以自强不息 C、人不能两次踏进同一条河流

D、欲速则不达，见小利则大事不成

3、关于主观能动性和客观规律的关系，正确的表述有（CD）

A、尊重客观规律就不能发挥主观能动性 B、发挥主观能动性就不能尊重客观规律

C、尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提

D、只有正确发挥主观能动性，才能认识和利用客观规律

4、规律的客观性是指（ABCD）

A、规律是事物本身所固有的B、规律是不以人的意志为转移的 C、规律是事物或现象本质的、必然的、稳定的联系 D、规律既不能创造也不能消灭

5、“刻舟求剑”的寓言故事中，那个楚国人的做法错在（BC）

A、承认了事物之间的联系

B、否认了事物是运动的

C、用静止的观点看问题

D、承认了船、水、剑是客观存在的

6、要选择适合自己发展的人生道路，应该（BD）

A、自己想怎样选就怎样选

B、客观地认识自己，使主观愿望符合客观实际 C、由父母或家中亲人决定

D、了解社会发展的实际，使主观愿望适应时代需要

三、问答题（23分）

1、哲学有哪两大基本派别？它们各自的主张是什么？（6分）

参考答案：课本P3

2、人生路是自己走出来的，因此我们要敢于行动，善于行动。怎样才能做到敢于行动和善于行动？（9分）

参考答案：课本P21-22

3、对“心想事成”这一成语的含义，甲乙二人从哲学上进行了分析。甲认为“心想”是“事成”的前提，因此，心想一定可能事成。乙认为事情是人做出来的，不是想出来的，因此，心想不一定能事成。

你认为甲乙二人谁的观点正确？为什么？（8分）

参考答案：乙的观点是正确的。这实际上是如何对待尊重客观规律与发挥主观能动性的关系。“心想”体现了人的主观能动性，只有在符合客观规律、条件具备的前提下，充分发挥主观能动性，心想才能事成。

四、论述题（11分）

结合有关事例论述自信自强对人生发展的作用。

（参考第29-30页，言之有理即可）

第三篇：人生规划课题一

课题一：中学生也应该提前规划人生

教学目标：通过学习，学会有意识的管理自己的人生，学会提前规划自己的人生。

教学过程：

国外很重视人生规划，国外企业家很重视职业生涯规划,这其实也是一种超前意识,微软公司及比尔.盖茨的成功都离不开这种超前意识。而事实上现在在中国也有很多人开始重视自己的人生规划。成功人士之所以成功，多半是因为他们在有意识地管理他们的人生,做为初中生的我们也需要提前规划自己的人生。当然，偶然因素即所谓的运气，永远是存在的，但运气是可遇不可求的,但从大的概率来讲，从事物发展变化的必然性来讲，从人们自己可以掌握控制的成功因素来讲，运气只是额外因素，不能够对之孜孜以求，也不应该成为我们不学习不上进的借口，更不能以之为成功主要因素和以其为成功基础,当然,歹徒和冒险家除外，这些人正是以此为乐以此为生为死。因此，显然不能倚之为我们走向成功的可靠因素。可靠的因素主要是那些实实在在的将我们导向成功目标的综合性的现实努力。只有这些努力是我们可以确切把握，并且在正常情况下，必然有助于我们一步步接近成功目标。而如果我们所有这些努力都是有意识在做出的，那么，我们实际上就是在管理着我们的人生。

综合许多伟大人物的经验，管理好自己的人生不是一件容易或轻松的事。托尔斯泰说：人生是一桩沉重的工作，我很早就有体会了。当然，“革命人永远是年轻，”也是对的，人生也是一桩难得并且不可重复的乐事。正因为如此，人生的成功不能以苦乐来评价划分。人生可以是苦的但却是成功的，人生也可以是乐但却是失败的，相信我们身边不缺乏这样有趣的生动例子。

成功的人生应该是幸福的。幸福更多地是一种主观感受，虽然以客观为基础，但是对客观的有效修正或提升。因此，成功的人生就是幸福的人生，也只有幸福的人生才能真正称得上是成功的人生，你表面或在现实生活中再成功，但是你根本感觉不幸福，那么，这就未必是成功的人生，也就是说 “有钱的人生未必幸福的人生”、“轻松的人生也未必是幸福的人生”。幸福和成功的人生是你实现了你自己想要的目标的人生，过着自己内心想要过的那种生活或人生。很多企业家，他们宁愿每天疯狂工作，而且冒着随时破产的危险，而不愿意拿着自己的赚来的钱，来过舒适而富足的生活。这是因为他们追求并且慢慢接近着自己的理想，作为年轻人的我们更应该有理想，我们除了自己的奋斗几乎一无所有。奋斗而成功的人生，不正是我们想要的吗，因为这样的人生，有意义，有价值，而不是飘浮、随波逐流。

那么作为凡人的我们怎么样才能算是成功人生呢？道理是一样的，实现自己的能量，过上自己真正想过的生活。

那就需要规划我们的人生，如何规划我们的人生呢：

第一，确认自我, 确认自我需要付出艰苦的努力和一定的时间成本。确认自我根本的工作在于做出以下几点基本分析。

1、个人志趣分析

自我认识首先必须了解真正的思想和情绪方面的自己。要认真和实事求是地分析，自己的兴趣爱好和厌恶之物是什么，要分析自己内心真正的想法和愿望，明明白白地找出自己真正想要的、对自己来说有意义和价值的东西。

2、社会需求分析

任何人都不是孤立地存在于世上，而是生存于现实的特定的社会环境之中。个人的成功、幸福、发展，必须以社会的某些客观条件为前提，成功幸福的人生往往是领先超前或同步于、融合于当代社会发展大潮。个人人生的价值和意义，只有放在广阔真实的社会背景之下，才能显示出其真谛。

3、家庭需求分析

对于正常人来讲，成功人生还必须考虑一下家庭对自己人生的需求。尤其对于中国人来说，家庭对人生成功具有十分重要的意义。当然，事实上我们存在着对于家庭需求的多种处理方法。你可以选择独身，也可以选择特定的对于双方来说都有意义的婚姻。但绝不能因为家庭的需求，牺牲自我发展的基本方向。

4、要有人生定位

人生定位是确认自己人生的理想和目标，即确认你自己应当成为什么样的人。不同的人不同的情形会有不同的定位。人生定位很重要的一个工作是找到你的理想人格、理想人生的榜样人物，即为自己树立一个代表追求目标的典型。

第二，要明白你自己所处的人生阶段 人生规划大体上可以分成以下几个阶段：

A，12-20岁：人生学习期

B，20-30岁：人生进修期

C，30-40岁：人生巩固期

D，40-70岁：智慧奉献期 E，70-80岁：人生总结期

明白自己各阶段的目标，为以后阶段的规划作准备。，我们还必须制定详细的奋斗计划。总体来说，在不同的时期，需要实现的阶段性目标不同，实现目标的措施也不同。我个人的建议是应该尽量将不同性质和类别的目标清晰化，分成技能学习目标、文化修养目标、职业目标、经济目标、生活目标、情感目标、政治目标等等，目标越清晰越好，对目标的界定越明确越好。如一年之内读哪些读多少书，一年之内在某一行业做到什么职位等等。长期和短期人生规划的目的是为了保证人生大的目标能够不沦为空想，而是一点点在一天天的推进中逐步落实。

好的人生离不开好的规划，成功人生离不开成功的规划及在正确规划指导下的持续奋斗。人生如大海航行，人生规划就是人生的基本航线，有了航线，我们就不会偏离目标，更不会迷失方向，才能更加顺利和快速地驶向成功的彼岸。然而，有了规划，就一定会有成功的人生吗？也不一定。成功人生管理三步曲还缺少不了最后一步知行合一，持之以恒地实施人生规划，方能真正创造出如你所愿的美好人生。

人生策略也是人生规划很重要的一步。人生策略规划指的是人们通过什么样的方法或途径取得成功。空谈很难说清。举个例子，拿诸葛亮来说事。诸葛亮先是长期躬耕垄亩，然后是结交至友，借助师友和自我宣传推广自己，以便声播天下，择良主而侍。“淡泊以明志，宁静以致远”就集中概括了诸葛亮的成功人生策略。作为高中生的我们一定要认清自己所处的阶段,明白自己该阶段的主任目标,不要偏离自己的航线。

光有人生规划还不行，还必须象战略规划一样，将人生的大目标大方向和大策略，分解成为人生不同发展阶段的阶段目标及其具体措施，整个人生规划才能初步完成。

第四篇：人生的课题美文

在火车上。我遇到一个以高分考入北京邮电大学的女孩晓晓。一套休闲的牛仔装，一头男孩子般的短发，一张纯真、稚气的脸，一笑、一说话就像刚刚从山涧淌出来的小溪，没有丝毫杂质。透出一股清澈而明丽的清纯。

晓晓身边坐着陪她去北京报到的父母。因来早了。一家三口去北戴河玩两天。

苦读十年。终于考上了大学，本是晓晓一家最幸福、最欢乐的时刻。然而，晓晓的一番坦言却使我很吃惊……

“高考完了，我感到十分茫然，突然没有了目标，不知下一步该怎么办。北京邮电大学的录取下来以后。我特失望。我觉得英语专业不理想。觉得自己不会有出息了。父母怎么劝我都振作不起来。我觉得我这辈子完了。我问我父母。人为什么活着？我的父母都是工人，回答不出我的问题。我又跑去问我叔叔家的弟弟和妹妹，人活着究竟为了什么？人的价值到底在哪里？他们比我还小。根本答不出来。”她问我，“阿姨，你知道人为什么活着吗？你知道人的价值是什么吗？”

我没有马上回答她的问题，而是问她：“像你这样考上大学却感到茫然的学生多吗？”

“多。有很多同学都像我一样，读高中时我们一心想考好大学，可有奔头了，考完之后，突然不知今后的目标是什么了。感到十分茫然。”

我说：“上大学只是人生的一个台阶，而不是目的。你想想。那些读不起书的孩子。那些辍学的孩子，那些打工仔……他们多羡慕你们这些考上大学的学生啊，连我都羡慕。你们是时代的骄子，未来就在你们脚下。你应该珍惜这来之不易的机会，好好读书，将来成为一个有所作为的人。英语专业没什么不好。别看那么多大学生都学英语，但真正学好一门语言并不容易。再说。你还可以选修其他学科，总之你不要空耗了大学几年的好时光。不要辜负了父母对你的培养。至于人为什么活着。我觉得最大限度地展现自己的才能，创造美好的生活。这就是人生目的，也是人生的价值。我不知我说得对不对？”

“噢，说得太好了！”她很兴奋，又问我，“阿姨你相信命运吗？”

“我相信。同样一个人。有的出生在上不起学的农村，有的生下就是残疾，有的出生在富豪人家……这就是命运。但我要告诉你。命和运是两个不同的概念，命是老天给的，而运却掌握在你自己手里。性格即命近。就是这个道理。”

越聊她越兴奋，常常孩子般地笑起来。看得出，她是一个单纯而可塑性极强的好孩子，临分手。我们留下了联系地址。并留下对她的祝福……

我想，我们的学校除了教孩子应试，是否还应该告诉孩子，考大学只是人生的一个台阶。而不是目的。给孩子们讲一讲人生的课题？这些人生的课题无关人的智商有多高。无关读过多少本书，无关考试分数有多高，这些都重要，但更重要也是最关键的是让他明白人生，懂得人生的意义，知道自己为什么活着和生活的目的。这会对他一生有益。

我不知道半个小时的谈话能给晓晓带来什么，但我至少相信。她已逐渐走出了心理的阴影。将愉快充实地度过四年大学，这是人生最美的时光。我祝福他们，这些年轻的生命，他们是多么幸福。他们走的每一步，都在描绘着美丽的人生。这是生命的课题。

第五篇：课题总结第一学期

“有仿而创，个性表达”作文课题研究总结

江州区江南四小

黄超妹

本课题自2013年9月制定研究方案，从前期的准备阶段进入组织实施阶段已经有一学期了，在此过程中获得了一定的体会和感受，现在就这一学期来的研究工作作以下的简短小结：

一、加强学习，用理论知识充实自己，加深对课题的理解。作文教学是语文教学的一个重要组成部分，学生的作文水平是衡量他们运用祖国语言文字能力的最好标尺。一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，人们从不同视角在思考着、实践着、探索着。但重写法指导，轻内容选择仍然是常犯的毛病。由于受以升学为中心的应试教育影响，奉命而作，迎合而作，仿作套作成风。学生每作一次作文便经受一遍痛苦的折磨。教师忽略了学生作文过程中的情感态度及价值观的取向。忽视了作文为“人”的一面。他们只能用手中的笔去无辜编那些远离他们生活实际的东西。没有学生的内心的亲历，怎么可能写出有血有肉的文章呢？叶圣陶在《作自己要作的题目》一文中说：我们可以决定地说，是先有了思想情感才有题目，胸中不先有意愿情感，单有一个题目而要动手写文章，我们有这样的时机么？没有的。心有所思，情有所感，而后才有所作，不顾学生的情感体验抛开学生的生活实践，去闭门造车无疑是空中楼阁。只有当学生有了真切的生活体验，才会流淌出生活气息浓郁而又充满情感的佳作来。所以教师必须转变传统的应试作文观。这学期我认真学期了《语文课程标准》全面了解语文在新时期的功能及作文教学方面意见并积极内化到实践中。同时我阅读了叶圣陶先生关于作文的有关论著，学习了《朱永新教育文集》感悟其教育梦想，更好的理解情感态度价值观在作文教学中的重要性。平时积极上教育论坛搜集关于作文方面的信息，了解了诸如：音乐作文，让学生沉醉于音乐中，而使情感自然流露；电脑作文，以改变传统的书写形式来调动学生的积极性；摄影作文，将摄影原理、摄影内容、摄影过程与作文过程互动起来等等多方面汲取营养，不断用理论知识充实自己，同时进一步促进自己对课题含义的理解，便于更准确的开展课题研究。

二、勇于探索，用实践活动锻炼自己，坚持对课题的研究。

1、按照市总课题组的要求积极做好本校学生作文现状的问卷调查工作。并对问卷进行认真分析，找出存在的问题与不足。同时积极开展教研组内的讨论与研究，商量对策，改进今后的作文教学。

2、积极做好课程资源的整合。积极与综合实践活动，与科学艺术相融合。挖掘其间蕴含的作文因子，组织学生参加活动。活动是重要的学习途径，只有在活动中才能提高他们的表现力，他们的情感体验才会深刻而持久。如户外活动，组织学生到茶园去观察、实践，放眼望去到处都是绿色，看着一个个嫩芽，学生兴奋极了，不等令下，同学们纷纷动起手来，小心翼翼的，谨慎的采下一个个小芽儿，慎重地放进盒中。看着制茶工将自己采摘的茶叶放入锅内，学生那心可急了，好了争着泡上一杯，美美地闻一闻，喝上一大口，可高兴了。回来写一写，感觉如水银泻地。此外我们还因地制宜地开展多种活动，到地里去挖山芋，到大棚去摘草莓，让学生感受泥土的芬芳；到蚕房去喂蚕，体会养蚕人的艰辛。教师要充分利用各种机会引导学生参与各种有益的课外活动，参与社会实践与调查、实践证明，学生对活动充满情趣、积极性高。丰富的活动使他们能得到充实的体验和真实的感受，其中的酸甜苦辣，他们心里最清楚不过，写起文章来，就很容易表达出真情实感

3、鼓励学生积极阅读。著名作家高尔基嘱咐人们：“热爱书吧－－这是知识的源泉”要想使学生写好作文，必须注重学生的阅读积累。为了鼓励学生阅读，我号召在班级开辟图书角；每天坚持和学生一起读书；每天晨会欣赏一篇作文，一周进行一次读书明星评比。同时加大对学生阅读的宏观指导，学习了《三顾茅庐》带领学生读《三国演义》；学习了《卖火柴的小女孩》带领学生去读《格林安徒生童话》。并做好读书卡，积极撰写读后感。通过阅读丰富了学生的文化内涵，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和感悟，受到情感熏陶，享受审美乐趣。在阅读的过程中增强了作文的能力。

4、积极改革评价体系，改变传统的“挑刺”评价，注重发现学生的优点；从不同学生原有作文水平出发实行分级评价法。同时积极为学生搭建展示作文的舞台，每周出一张手抄报，两周换一期板报展出学生的文章。老师主动做好学生优秀作文的推荐评点工作 ,让学生在报刊杂志上看到自己的“豆腐块”享受成功的喜悦，进而带动集体的热情。学校准备 开辟 “新芽电视演播台”，每周定期定时由一个班级主持向全校直播学生优秀作文，并让每班选派几名有写作特长的学生任通讯报道员、小记者 , 经常撰写反映各班动态和学校动态的新闻,达到互通信息,提高学生写作能力的目的。让作文成为学生生活的一部分。让作文成为学生的一种需要。

5、认真观摩研究课，上好常态课。精心预设研究课，仔细分析其中出现的教学契机并加以探究。同时努力上好常态课，在平时渗透课题思想，不断促进作文教学水平的提高。

三、取得的效果

1、教师的观念有了明显的转变，改变了过去应试作文的思想。切实的从学生的身心发展出发，对学生作文时的情感态度及价值观给予了一定的关注。

2、教师的科研意识有了一定提高，课题的开展极大的提高了教师科研的积极性，也极大的推动了我校课题活动的开展，给我校的课题开展提供了一定的指导。

3、学生的作文能力有了一定提高，一部分学生的作文发表在各级各类杂志上，激发了学生的写作热情。

四、自己所存在的一些问题。

1、平时活动较少，投入的时间不够。

2、搜集的有关作文方面的论著较少，缺乏足够的理论支持。

3、对课题研究的相关材料收集不及时，意识较弱。

课题研究还在继续，我将继续努力，不断充实自己，更好地提高研究工作的质量