下载文档第一篇：研究性课题年终工作总结
遵循素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛地开展了“农村小学高效课堂教学模式与方法的研究与实践”的课题实验活动，经过近一年来的研究和实践，已初步取得了较为丰硕的成果，现代教育理论的学习、现代教育观念的确立、现代教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求目标。过去传统的“满堂灌”、填鸭式”的教学法已失去了它的市场，一个高效课堂教学模式与方法的教风与学风正在进行，学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发，自主学习的时空渐趋拓宽，同时，学生的个性特长也得到了发展，学生素养也得到了提高。
一、课题研究的目标
在实验研究过程中，我们力求体现如下目标：
1、全面性。素质教育第一要旨是面向全体学生。在学习过程中，应使每个学生都能积极参与，都能受益。
2、主动性。在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性，把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的吸收为主动式的探索，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主人。
3、探究性。教学中，创造条件，引导学生自主学习，让学生通过自主发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展。、合作性。把学习的主动权交给学生，让学生在合作探索、相互沟通的过程中获取知识，培养合作精神和竞争意识。
总之，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
二、课题实验的管理
1、建立领导机制，确立实验班级。
在市教科院的亲自指导下，学校成立由校长、教导、教研组长、部分骨干教师组成的实验领导小组，负责实验工作的管理、指导及实施工作，并确立了实验班级和实验老师。
2、加强师资培训，转变教育观念。
教师是教育改革的推动者，
培养创新意识。
课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们充分发挥每一个体学习的积极性，引导学生主动参与合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发现规律，充分发挥学生的主动性、互补性，培养学生的合作精神、交往能力与创新意识。例如，在教学《两个铁球同时着地》一文时，老师让学生合作交流共同探讨：假如你是比萨城的一位记者，听说伽俐略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会有什么反映?你会对他提出什么问题呢?这样一问，激起学生对新知的渴求，产生了强烈的交流欲望，思维的火花频频燃起。他们围绕课文内容展开充分的交流探究，在深入理解课文的过程中得到主动发展，都能发表自己的见解和主张，大胆交流不同的观点和看法： “你为什么要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开呢?”“你这样做是否有科学根据呢?”“你这样做是不是太固执、太胆大妄为了呢?”“亚里士多德是个有权威的大哲学家，你怎么敢否定他的说法呢?”“你这样做是否违背人类的真理呢?”……学生课堂表现异常活跃，始终处于自主探索的学习状态，有效地培养和开发了创新意识和潜能。
3、引导质疑问难，发展创新思维。
孩子爱提怪问题，爱钻牛角尖，在不少家长和老师的心目中，就是顽劣捣蛋，考分的高低、听话不听话几乎成了家长要求孩子、老师衡量学生的惟一标准。殊不知长此以往，孩子们就会形成思维的定势，习惯于为应试而学，习惯于依葫芦画瓢。其智慧的火花就会逐渐熄灭，创造的勇气就会逐渐丧失。古人云：“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”常有疑点，才能常有思考，常有探索，才能常有创新。这是发展创造性思维的重要途径。教学中，我们鼓励学生敢于超越课本，敢于超越老师，敢于用批评的眼光去思考并发现问题，亲自参与问题的解决，这不仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。
四、课题研究的成效
近一年来，我校多数教师接受了“农村小学高效课堂教学模式与方法的研究与实践”这一实验课题，并大胆进行课题实验，付出了艰辛的劳动，也取得了阶段性的成果。
1、形成了初步的经验，培植了一批优质课，锻炼和培养了一批具有高水平教学和研究能力的学校群体和教师队伍。
2、学生的素质得到发展。通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言 表达、创新思维等方面都有相应的提高，在参加各级各类的活动竞赛中，取得了可喜的成绩，各方面的素质得到了普遍提高。
3、在教学活动中，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的;教师的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。
五、努力方向
课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
1、继续加强师资队伍建设，提高教改水平。
为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质的教师队伍提高教改水平，使课题实验顺利进行。
(1)、严格要求，勇压担子。
严格要求青年教师，对他们勇压担子、加砝码，要求青年教师把压力
变为动力，努力钻研业务，
苦练基本功，提高自身素质。
(2)、加强培训，促进群体。
鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地开展。
2、探索实验中的问题，及时调整实验方案。
我校课题虽说已是省级的实验课题，但实验中仍会出现些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题实验扎扎实实地进行下去。
我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，积极倡导高效课堂教学模式与方法，使学生真正成为学习的主人，学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣，蕴藏着的无限创造潜能就会尽情地释放，我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。
第二篇：研究性课题阶段性工作总结
研究性课题阶段性工作总结
党孝龙
本课题在我校领导的带领和支持下，已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，具体深入地开展教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交流、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。开展此课题研究的目的在于通过学生自主探究性学习，从而培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。对于我县推进课程改革，提高高中生物教学质量具有一定的现实意义。下面谈谈我们的做法和体会。
一、实验的基本情况
根据课题组总的计划安排，该课题实验分为以下几个步骤。
第一阶段(202_.5—202_.10)：拟定探究方案，对高中生物课堂教学及探究性学习方法进行调查，旨在通过调查，了解目前高中生物课堂教学的实际情况，以及对新课程改革所倡导的探究性教学及探究性学习方法的落实情况，以引起高中教师对高中生物实验教学重视，倡导探究性教学，并将探究引入课堂，在课堂上引导学生进行探究活动，并从中获取知识和技能，提高学生的探究能力和创新能力。在调查的过程中根据调查对象和调查目的的不同，课题组主要运用了问卷调查和访谈两种调查方法对学生进行调查，并撰写了调查报告。
第二阶段(202_.11—202_.5)：在此阶段本人采用了“小组协作探究性学习”这一教学组织形式，把学习水平不同的学生，通过组合互相协作，互相交流、使每位学生在每节课上最大限度地展示自己的才能、追求学习的成功。为了了解本课题进行的效果如何，本人采用了统计表的形式进行统计。具体统计形式为：
（1）采用调查、比较、测量、阅卷等进行定性与定量相结合的统计方式。（2）统计涉及的有关表册和其它资料由实验教师收集、填写、整理、规范。
（3）设计了一系列统计表进行检测，进一步增强实验的有效度和可信度，确保实验的效果测查真实、可信、有效。
第三阶段(202_.6—202_.76)：总结前两阶段的成果，探索高中生物课内外综合优化探究式教学，培养学生探索创新能力的功能和作用。并总结与归纳出探究性活动的设置，以实践表格的形式呈现。第四阶段(202_.9---202_.11)：加大实践力度，深化实验内容，研究形成一定的经验，并在一定范围内进行交流；形成实验成果，并撰写出相关的论文；完善资料的建设和管理，完成结题总结报告，请有关专家对课题鉴定，物化成果。
二、课题研究的基本做法
（一）明确在高中生物教学中进行探究式教学的目的和意义
所谓探究式教学，就是把促进学生创新精神和实践能力的发展作为重点，以学生的自主探究学习为核心，将教学与学生的生活实际紧密地联系起来，在交流与实践中探索、发现与应用新知，形成积极主动的、轻松活跃的、气氛和谐的学习过程，从而培养学生的创新意识、创新精神和实践能力。我县进行中生物“探究性学习”课题研究，其目的和意义主要体现在以下两个方面。
1．有利于创新性人才的培养
进行教学改革有多种方法和渠道，为什么选择探究式教学课题研究呢？探究式教学的宗旨是培养创造性人才。21世纪是知识经济的世纪。知识经济的本质是创新，而创新的核心是人，是人的创新意识、创新精神、创新能力。然而，传统的“教师是知识的传授者，学生是知识的接授者”的旧观念仍然影响着一部分教师，导致课堂教学学生学习被动，学习方式单一，缺少自主探索，合作学习，独立获取知识的能力。如何培养学生的创新精神和实践能力，就成了摆在我们面前的一个重要课题。
2．有利于推动我县新课程改革
新一轮基础教育课程改革把“培养学生探究能力”作为科学课程的核心目标。《课程标准》明确指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神”。所以在高中生物教学广泛开展“探究式教学”，既是基础教育改革的核心目标，又是生物课程标准对中学生物教学的重要内容和要求。对于搞好我县的高中生物教学具有一定的现实意义。
(二）、在教学过程中体现学生的主体地位，培养学生的探究能力
1.注意捕捉学生的思维火花，培养学生提出问题的能力
2.保护学生的自信心，培养学生的合作学习能力
3、激发学生进行社会实践的兴趣，培养学生实际操作的能力。
4、创造学生接触社会的机会，培养学生与他人沟通的能力
总之，探究式教学，对学生的提问，做出假设、分析、实验设计等能力要求较高，而这些能力的形成也不是一蹴而就的。需要教师在平时教学中，分层递进，有计划、有系统地培养。在此过程中，教师教学思想与观念发生改变，自身素质不断提高，学生渐渐摆脱习惯的“依赖心理”，实验动手能力、主动探究能力、创新能力也不断提高。作为生物教师，在实施课程时，应该时时不忘探究，让学生在自主学习中探究，在质疑问题中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，在探究中提高学生生物科学素养，提高教师教育教学水平，进一步推动素质教育，提高科学探究能力。
（三）积极开展教学评价改革，促进探究式教学的全面实施
教学评价是教学的重要组织部分，对于教学实施具有很强的导向和质量监控作用。评价的目的功能、评价的内容标准、评价的方式方法等各方面都直接影响着研究目标的实现，因此，我们在进行探究式教学的同时，加大了教学评价改革的力度，力争用评价改革来促进和推动探究式教学的全面实施。1．树立正确的评价观念
我们在对学生的探究活动的表现和能力进行评价时，首先树立了以下评价观念：一是注重强调评价在促进学生探究能力发展方面的作用，不强调评价的甄别与选拔功能；二是重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面的评价，不赞成以书面考试作为惟一的评价方式；三是倡导客观记录学生探究过程中的具体事实，不过分强调对结果的评价。
2．确定科学的评价原则和内容
我们在对学生探究性学习活动的评价时遵循了下列原则：一是重视学生的学习过程而不是探究的结果；二是重视学生在知识技能的应用而不是知识的数量；三是重视学生亲身参与探究性实践活动，获得感悟和体验而不是一般地接受别人传授的经验；四是重视全员参与而不是只关注少数尖子学生。其中最注重学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践一一反思、发现自我、欣赏别人的过程。
由于对学生探究活动的评价应关注学生探究的全过程，所以让学生参与和体验科学探究的一般过程(包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流)等等都是评价的主要内容。
3、构建多元课堂教学评价体系
我们构建了立足发展的多元评价体系。评价的主要内容是学生的参与状态与合作意识，将学生自评、互评、教师评价的结果记录下来，这样更有利于学生自己了解自己小组，准确评价自己小组的发展过程。
４、统计程序 1）、学生学习兴趣、学习习惯、个性特长、单项能力和学习能力的检测在平时的教学中随机进行。
2）、学生学习成绩在每学期的期末考试中进行检测。
3）、学生的综合素质采用自评、互评、科任教师评、班主任教师评相结合。
总之，就本质上说，对学生探究能力的评价形成性而非终结性评价，所以评价的内容重点应放那些具有广泛迁移价值的在学生生活中和走向社会后也能有所启示和适用的共同方面。如学生在探究过程中表现出来的对探究过程和探究方法的理解，对探究本质的把握等等，不能把是否探究出结论或结论是否正确作为唯一或最主要的评价指标，应将各种评价综合、整理，形成一个相对的总结评价。
三、实验取得的主要成果
（一）改变了课堂教学方式
探究教学的实践，改变了课堂教学的面貌，教学方式产生了变革：一是变被动接受为积极探究；二是变以教师为中心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参与的开放式动态教学；三是变学生呆板消极的学习行为为主动的动手、动口、动脑的灵活的学习过程，从而使课堂教学方式发生了根本性的变革。
（二）学生的探究意识和探究能力明显增强
通过探究式教学，激发了学生的探究热情，培养了学生的探究意识和能力，学生进行创造发明和技术革新的意识增强，特别是通过开展丰富多采的课外实践活动，如小实验、小发明、小制作、小论文、课外实践等，学生的动手能力和发明创造能力明显增强。
（三）教师的教学水平和能力明显提高
通过探究式教学，一是提高了教师处理教材和合理利用教学资源的能力，教师能根据学生探究式学习的需要，合理地组织教学内容。二是提高了教师研究学法的热情和能力，在探究式教学中，最重要的是要激发学生探究的兴趣和热情，使他们能积极主动地去探究和体验，这就要求教师不但要研究每节课教什么，怎么教，还要研究学生怎么学。三是提高了教师自身的探究精神和探究能力，没有具有探究精神的教师，是很难培养出具有探究精神的学生的，所以在探究式教学中，教师要和学生一起，积极主动地探究。四是提高了教师的科研水平。
第三篇：研究性课题年终工作总结
遵循素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛地开展了“农村小学高效课堂教学模式与方法的研究与实践”的课题实验活动，经过近一年来的研究和实践，已初步取得了较为丰硕的成果，现代教育理论的学习、现代教育观念的确立、现代教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求目标。过去传统的“满堂灌”、填鸭式”的教学法已失去了它的市场，一个高效课堂教学模式与方法的教风与学风正在进行，学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发，自主学习的时空渐趋拓宽，同时，学生的个性特长也得到了发展，学生素养也得到了提高。
一、课题研究的目标
在实验研究过程中，我们力求体现如下目标：
1、全面性。素质教育第一要旨是面向全体学生。在学习过程中，应使每个学生都能积极参与，都能受益。
2、主动性。在教学中激发学生学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性，把学生学习的需要变为自觉自愿的心理渴求，变被动式的吸收为主动式的探索，使学生处于教学的主体地位，真正成为学习的主人。
3、探究性。教学中，创造条件，引导学生自主学习，让学生通过自主发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展。、合作性。把学习的主动权交给学生，让学生在合作探索、相互沟通的过程中获取知识，培养合作精神和竞争意识。
总之，要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
二、课题实验的管理
1、建立领导机制，确立实验班级。
在市教科院的亲自指导下，学校成立由校长、教导、教研组长、部分骨干教师组成的实验领导小组，负责实验工作的管理、指导及实施工作，并确立了实验班级和实验老师。
2、加强师资培训，转变教育观念。
教师是教育改革的推动者，建设一支高素质的教师队伍，是教学实验
扎实深入进行的基本保证，加强师资培训，是提高教师素质的根本措施。学校组织教师学习第三次全代会精神，学习xx《关于教育问题的谈话》，增强教师投身教育改革的使命感，提高教师推进素质教育的自觉性;组织教师学习领会《基础教育课程改革纲要(试行)》，学习新的课程标准，学习新的教育理论，促使教师解放思想，更新观念，树立正确的人才观、学习观、教学观;鼓励老师参加各级各类培训，提高教师的教育教学能力，使老师们全身心投入教学改革之中。
3、重视课题研讨，及时总结经验。
我们把实验课题分解成几个子课题，要求实验班的老师应围绕一两个子课题进行研究，举行经常性的教学漫谈，认真积累资料，做好个案分析，写好课后反思，及时总结经验，每月份写一份阶段性试验成果报告，每学期举行一次观摩活动，力求辐射一片，使其他老师也能积极参与课题研究，并认真总结经验，撰写成文。
三、课题研究实验采取的策略
在课题的研究和实践中，为体现实验目标，我们主要采取以下策略：
(一)、营造自主探索的学习氛围。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为了满足学生这种需要，我们努力营造良好的教学氛围：首先，我们把自己置身于参与者的位置，服务者的地位。热情鼓励每个学生，实实在在营造出平等、尊重、和谐的学习气氛，努力创设让作为主体的学生亲自去思考、去发现、去创新的氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。
其次，我们尊重学生的个性选择，满足学生的好奇心、求知欲，使教学过程变成学生自觉自愿的探索过程，并鼓励学生进行合作探究，在学习中大胆提出问题、异议甚至批评、反驳，正确看待学生的插嘴和错答现象，多宽容、多鼓励、少指责，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。这样，学生在老师的热爱、尊重、期待和鼓励中，就能产生强烈的求知欲望和创造欲望，就会以探索者、研究者的心态进入自主探索的学习中，为创造性地学习埋下伏笔。
(二)、改变学习方式，引导自主探索。
改变学生学习方式，引导自主探索学习，是课程改革中的一个迫切的任务。
1、扩大自主空间，改变学习地位。
对于学生来说，学习方式的改变，为他们提供了一个展现个体发展的舞台，每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路，选择探究的主题和探究的方式。另外，我们改变了学生在学习中的地位，提供给学生不同的自主学习的空间和平台，在这个空间内，学生可以不受任何人的强行指令，他们可以自己提出学习任务，选择学习伙伴，考虑学习时间，设计学习过程，可以自由地将自己的发现、想法和结论说出来与同学进行交流和共享。
2、提倡合作探究，培养创新意识。
课堂教学过程，是若干个体共同协作，相互提升和影响的过程。我们充分发挥每一个体学习的积极性，引导学生主动参与合作探究，彼此之间相互取长补短，使课堂教学形成一种巨大的磁力，吸引学生主动探究问题，发现规律，充分发挥学生的主动性、互补性，培养学生的合作精神、交往能力与创新意识。例如，在教学《两个铁球同时着地》一文时，老师让学生合作交流共同探讨：假如你是比萨城的一位记者，听说伽俐略要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开试验，你会有什么反映?你会对他提出什么问题呢?这样一问，激起学生对新知的渴求，产生了强烈的交流欲望，思维的火花频频燃起。他们围绕课文内容展开充分的交流探究，在深入理解课文的过程中得到主动发展，都能发表自己的见解和主张，大胆交流不同的观点和看法：“你为什么要在比萨斜塔上做两个铁球同时着地的公开呢?”“你这样做是否有科学根据呢?”“你这样做是不是太固执、太胆大妄为了呢?”“亚里士多德是个有权威的大哲学家，你怎么敢否定他的说法呢?”“你这样做是否违背人类的真理呢?”……学生课堂表现异常活跃，始终处于自主探索的学习状态，有效地培养和开发了创新意识和潜能。
4、引导质疑问难，发展创新思维。
孩子爱提怪问题，爱钻牛角尖，在不少家长和老师的心目中，就是顽劣捣蛋，考分的高低、听话不听话几乎成了家长要求孩子、老师衡量学生的惟一标准。殊不知长此以往，孩子们就会形成思维的定势，习惯于为应试而学，习惯于依葫芦画瓢。其智慧的火花就会逐渐熄灭，创造的勇气就会逐渐丧失。古人云：“疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”常有疑点，才能常有思考，常有探索，才能常有创新。这是发展创造性思维的重要途径。教学中，我们鼓励学生敢于超越课本，敢于超越老师，敢于用批评的眼光去思考并发现问题，亲自参与问题的解决，这不仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。
五、课题研究的成效
近一年来，我校多数教师接受了“农村小学高效课堂教学模式与方法的研究与实践”这一实验课题，并大胆进行课题实验，付出了艰辛的劳动，也取得了阶段性的成果。
1、形成了初步的经验，培植了一批优质课，锻炼和培养了一批具有高水平教学和研究能力的学校群体和教师队伍。
2、学生的素质得到发展。通过开展课题实验活动，学生在学习兴趣、知识积累、语言 表达、创新思维等方面都有相应的提高，在参加各级各类的活动竞赛中，取得了可喜的成绩，各方面的素质得到了普遍提高。
3、在教学活动中，师生互动、生生互动明显，学生的心态是开放的，主体是凸现的，个性是明显的，创新意识是勃发的;教师的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。
六、努力方向
课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
1、继续加强师资队伍建设，提高教改水平。
为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质的教师队伍提高教改水平，使课题实验顺利进行。
(1)、严格要求，勇压担子。
严格要求青年教师，对他们勇压担子、加砝码，要求青年教师把压力
变为动力，努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素质。
(2)、加强培训，促进群体。
鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地开展。
2、探索实验中的问题，及时调整实验方案。
我校课题虽说已是省级的实验课题，但实验中仍会出现些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题实验扎扎实实地进行下去。
我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，积极倡导高效课堂教学模式与方法，使学生真正成为学习的主人，学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣，蕴藏着的无限创造潜能就会尽情地释放，我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。
第四篇：研究性学习课题(整理稿)
研究性学习课题（供选题参考）
常用课题
1.城市的污染及其治理方案 2.城市环境与光污染 3.城市绿化与环境问题 4.从超市发展看宁远经济的变迁 5.大众消费观念 6.当、现代与国内、外人才的差别 7.当代高中生价值观 8.当代人对中国中学生教育制度看法 9.当代中学生穿衣理念 10.调查市场上常见的衣料所用纤维品种 11.调查游戏对中学生的影响 12.调查中国动漫发展与前景 13.防范青少年犯罪从现在做起 14.访谈男女生关系调查研究 15.访谈游戏对中学生的影响 16.风筝为什么能够在空中停留 17.杠杆原理在生活中的应用 18.高才生高在何处 19.高一学生学习物理的态度和困难 20.某某城区的水污染和怎样净化 21.某某旅游业的开拓与前景 22.某某名人故居 23.某某人的环保意识 24.中学高一学生学习物理的态度 25.中学学生英语学习状况调查 26.自然资源的开发利用与当地经济发展 27.高中化学学习与研究 28.高中生读课外书情况研究 29.高中生价值观 30.高中生课外时间的支配状况调查 31.高中生理发观念 32.高中生睡眠与学习效果关系的调查 33.高中学生喜欢阅读的书籍 34.关于当前我县居民消费情况的研究 35.关于青少年偶像崇拜的心理调查及思考36.关于上网的研究 37.关于学习成绩与学习资料的研究 38.关于中学生的消费观 39.关于作弊问题的探讨 40.环境问题与生活水平的提高 41.计算机在学习中的应用 42.家长与学生间的沟通 43.近视的形成与防治
44.科学技术对体育运动的影响
45.论研究性学习开展的必要性 46.名人崇拜终合症 47.汽车的尾气排放及处理 48.青少年犯罪和社会、家庭的关系 49.青少年犯罪现象及心理的研究 50.青少年心理健康问题 51.青少年压岁钱使用情况 52.青少年预防近视的实践调查 53.青少年最喜爱的饮料 54.人的情绪对工作效率的影响 55.人类生存为什么离不开氧气 56.如何成为高材生 57.如何改善臭氧空洞现状 58.如何找回我们的绿色家园 59.上网利与弊 60.什么样的方法才能使黑板不反光 61.数学学习心理与学习方案的研究.62.太阳能的利用 63.网吧的危害 64.网络游戏与社会文明 65.为什么中国足球总让人伤心 66.校园流行语及其心理的研究 67.心理调节能力与成绩的关系 68.信息技术的未来发展趋势 69.学生心理教育的重要性 70.音乐对情绪的影响 71.音乐与性格 72.噪声对学习的影响及解决方法 73.怎样建造学生、老师、家长之间的桥梁 74.怎样提高学习效率 75.怎样应对高考文言文 76.中小学生对待分数的态度 77.中学生的自卑与自信心理对生活学习78.中学生服装的“名牌”效应 79.中学生睡眠时间与学习效果的关系 80.中学生拥有手机的利与弊 81.中学生与父母之间的代沟 82.中学生与家长之间相互了解程度 83.中学生阅读各类小说的利与弊 84.子女与父母的代沟问题 85.自行车的构造原理及其相关的物理知识-1-
化学研究性学习课题
1.关于含碘食盐的日常保存的研究 2.无磷洗衣粉为何难以推广的探研 3.本市城区生活垃圾处理状况的调查 4.厨房生活垃圾能再利用吗 5.处处可见的动态平衡 6.绿色能源离我们多远 7.有机消毒剂应用的初探 8.化肥对土壤的影响 9.农药污染的影响 10.部分废品的回收利用 11.石材石粉尘污染的调查 历史研究性学习课题 1.台湾问题的由来
2.比较美国西进运动与中国西部大开发 3.金字塔密室之迷
4.关于洪承畴的评价问题
5.海上丝绸之路为何以泉州为起点
6.假如没有希特勒，二战会不会爆发——再论二
战爆发的原因
7.现代国际关系演变中的几个问题 8.美国霸权主义政策的由来与表现 9.先秦思想概述
10.如何正确评价郑成功
11.二战对第三次科技革命的影响 明治维新与戊
戌变法对比研究
12.明治维新与洋务运动对比研究 13.浅谈闭关锁国对中国的负面影响 14.新中国对美关系研究
15.二次工业革命对世界格局的影响 16.早期资产阶级革命对比研究
17.中国资本主义萌芽缓慢发展的原因分析
18.中国在近代史上长败的原因研究与中国传统
文化的冲突分析
19.对李鸿章这一历史人物的再认识 20.二战后日本经济腾飞的原因分析
12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.废电池的危害和处理方法 农村生活用水调查
工厂密集度和生活环境的关系 大气污染对农作物的影响 生活中的化学 生活垃圾 居室污染 厨房里的化学 化妆用品的副作用 食品污染
酒精可燃与不可燃的临界浓度的研
如何正确评价拿破仑这一历史人物太平天国运动失败原因分析 论香港“国际金融中心”之形成 共和国辉煌五十年的经济建设 论新文化运动
辜鸿铭——一个不该被遗忘的人 十九世纪中后期中日政治文化差异文化大革命对人们思想的冲击 鸦片战争前后中国社会的变化
洋务运动对中国近代社会发展的影响 辛亥革命的成功与失败
太平天国与义和团运动的比较 如何看待五四精神
改革开放以来，我国社会生活的变化 中国近现代史上的中美关系
第一、第二次工业革命对人类社会发展的影响 第三次科技革命的特点及影响 世界近代史上著名科学家的传略
中国古代专制主义中央集权制度的演变 中国古代史上经济重心逐渐南移的探究 少数民族对中华民族发展作出的贡献 中国古代文明对人类文明的贡献
生物研究性学习课题
1.2.3.4.5.6.7.研究人类基因组的意义 锦鲤的饲养与观赏价值 对ONA的再认识 某些植物的药用价值 壁虎尿有毒？
调查学校生物种类（植物、动物、真菌）调查环境污染的状况
8.水螅个体研究
9.调查当地“植树造林、绿化祖国”活动的开展
情况
10.有关“爱滋病”常识 11.了解转基因技术
12.烟丝对染色体畸变的影响 13.模拟生态系统实验
数学研究性学习课题
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.银行存款利息和利税的调查 气象学中的数学应用问题 如何开发解题智慧
多面体欧拉定理的发现日常生活中的悖论问题
关于数学知识在物理上的应用探索 投资人寿保险和投资银行的分析比较 黄金数的广泛应用 编程中的优化算法问题
余弦定理在日常生活中的应用 环境规划与数学
如何计算一份试卷的难度与区分度 数学的发展历史
“开放型题”及其思维对策 解答应用题的思维方法
高中数学的学习活动——解题分析 A）从尝试到严谨、B）从一个到一类
17.高中数学的学习活动——解题后的反思——
开发解题智慧
18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.各镇中学生生活情况
城镇/农村饮食构成及优化设计 如何安置军事侦察卫星
给人与人的关系（友情）评分 丈量成功大厦
寻找人的情绪变化规律 如何存款最合算 哪家超市最便宜 数学中的黄金分割 通讯网络收费调查统计 数学中的最优化问题 计算器对运算能力影响 数学灵感的培养
如何提高数学课堂效率 二次函数图象特点应用 如何合理抽税
衣服的价格、质地、品牌，左右消费者观念多少？
35.出租车车费的合理定价
体育研究性学习课题
1.2.3.4.5.6.7.8.9.在教师指导下采用“放羊式 ”的课堂教学 采用适应青少年心理特征的教学探讨 综合评定学生体育课成绩
以自选项目为主评定体育与健康课成绩 自主选择课外活动项目
提高对基础项目——田径的兴趣 对乒乓球运动竞技制胜的探讨 乒乓球运动击球原理探索
体育运动对青少年生理特征的影响
10.11.12.13.14.15.16.17.18.地方体育项目普及程度的调查
体育项目普及程度与地方经济发展的关系 体育运动中的团队心理
体育锻炼与学习效率的关系程度的探讨学习中的焦虑与体育锻炼 中学生的体质评价 耐久跑的锻炼价值 篮球规则的演变
高中生喜欢的运动项目之调查
物理研究性学习课题
1.2.3.4.5.6.7.8.9.研究影响滑动摩擦的因素 估测高压锅内的水温
研究弹簧环子的周期和小球质量的关系 菜刀上的力学知识 调查研究：灶具的演变 高中物理学习困难调查
男女生对高中物理的学习差异 浅议物理作业在物理学习中的作用 浅谈可再生能源
10.调查研究：家用电器的发展带来的安全问题 11.小论文：温泉效应
12.小论文：从伽利略望远镜到哈勃太空望远镜—
—人类对宇宙的认识史 13.太阳能的利用
14.从“石油文明”到“核文明” 15.万有引力与天体运动 16.古代中国的物理学贡献 17.生活中的电磁辐射
信息技术研究性学习课题
1.中学生制使用互联网的思考
2.学生制作个人主页必须具备哪些条件？
3.网上获取信息指导
4.制作好班级主页需要全作精神
5.谈谈中学生开设“信息技术”必修课的必要必
与重要性。
6.假如你是网络教室的管理员，应如何进行管
理，方可实现最大的效益。
7.谈谈你对制作班级主页的收获与感想
英语研究性学习课题
1.2.3.4.5.6.7.8.9.19.中西文化差异探讨 广告英语的特点
英语习语中对称美的研究 修辞手法在英文写作中的运用 英语中的象形现象 饮食英语 标志英语 趣味英语收集
英语学习中性别差异 英语中的性别语言
10.11.12.13.14.15.16.17.18.性格与英语学习
色彩在英语学习的背后故事 英文报刊及其语言特色 听英文歌曲有助英语学习阅读方法与英语学习效果 英文广告说明书与英语学习中英美人之间的交际习惯 英语交际中的非语言行为 英语颜色词语与心理情
语文研究性学习课题
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.校园文化浏览及特征 古代史书中的客侠形象 《围城》修辞手法的运用略论网络文学的优略
民俗探究（主要是社会生活民俗中的某一种民俗的产生、发展及文化内涵的研究）宋朝婉约派词风的研讨 梁实秋与闲适小品唐朝田园水诗的研究
泰山为什么成为帝王封禅的选择地《诗经》中的景物描写
中国古典诗和英美诗中山水美感意识的比较川端康成与《雪国》我校学生课外阅读的倾向我眼中的诸葛亮
唐传奇与宋元话本中的女性形象的比较《桃花源记》与托马斯;莫尔《乌托邦》（1516 英）的对比
17.唐传奇《莺莺传》与元杂剧《西厢记》有何不
同
18.《红楼梦》中的主要人物及其性格特征的探讨 19.如何处理好课外阅读与课本知识的关系 20.中学生有阅读名著的必要吗
21.当代校园言语文化及其影响原因
22.鲁迅《阿Q正传》中阿Q的现实意义23.韩寒现象透视
24.中国行诗与外国十四行诗比较25.香港新武侠小说为何难现昔日风采26.我看梁凤仪的财经小说27.网络文学对中学生的影响28.新概念作文对传统作文的冲击
29.金庸、琼瑶小说为什么会引起同学的兴趣、关
注
30.“韩寒”现象的出现对传统教育模式带来哪些
冲击
31.中学生早恋现象的心理探究
政治研究性学习课题
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.对公交车上某一现象的探究 各超市物品的价格
调查本市部分商店的服务情况及发展前景 对某一侵权行为的解析 学生消费状况的调查研究
加入WTO对上海市经济发展的影响 对汽车超载问题的调查研究 农村家庭消费结构变化的思考 关于假货问题的思考 中学生与网络世界
11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.中学生成为教学（学习）主人问题探究 本地企业（市场）经营状况
中学生人生价值（人际关系、社会公德）学生的劳动观（家庭、学校、劳动状况）中学生的消费状况 金钱与人生
知与行（终身学习等）中学生心理承受能力研究 人与自然（经济与环境）对钱的看法
第五篇：研究性学习课题
高一研究性学习课题
1、消费者购物心理研究
2、音乐为什么能使人精神放松
3、青少年犯罪调查报告
4、上网的利弊
5、中学生应如何消费
6、死记硬背带来的弊端
7、数学思维方法
8、记忆规律在学习中的运用
9、学校的环境问题
10、一次性用品的调查
11、中学生的情绪与学习的联系
12、怎样速记英语单词
13、青少年最需要什么
14、怎样在班集体中生活
15、怎样缓解自己的心理压力
16、学校门边小炒为什么这么受欢迎
17、饮水与健康
18、青少年的近视问题
19、数学在物理中的应用
