第一篇：蒲公英法律宣讲

昂昂溪区妇联开展“蒲公英”法律知识宣讲活动

为深化妇女法制宣传教育，提高广大妇女法律素质，昂昂溪区妇联开展“蒲公英”法律知识宣讲活动。

5月中旬，昂昂溪区妇联分别在衙门村、崔门村，中心村开展了以“坚持男女平等基本国策，保障妇女儿童合法权益”为宣讲主题的蒲公英宣讲活动来，共有近300名群众参加了学习。

此次活动由各村妇女主任主讲，宣讲活动围绕着维护妇女权益的重要意义、婚姻法及司法解释解读、赡养老人是公民的法律责任等三个专题，重点宣讲与妇女群众密切相关的法律法规。讲师用通俗易懂的语言，简单明了的真实案例，为妇女群众们提供了一顿法律大餐，让妇女姐妹进一步了解和掌握了如何更好地保护自身权益。

第二篇：克山县妇联关于法律宣讲工作总结

克山县妇联关于法律宣讲工作总结

一年来，我县各级妇女组织在市妇联及县委、县政府的正确领导下，以构建和谐克山为主题，服从服务于县委、政府工作大局，坚持以维护广大人民群众的根本利益为出发点和落脚点、打造“法律援助民心工程”，切实维护妇女儿童合法权益，促进男女平等，为服务保障民生，促进社会和谐作出了积极的贡献。

一、精心组织，确保法律援助民生工程取得实效

（一）加强政治理论和业务知识的学习，不断提高法律援助队伍自身业务素质。

高素质法律援助队伍，是打造法律援助民生工程的组织保证。我县法律援助工作在县委、政府的领导下，“蒲公英”法律宣讲团不断加强政治理论的学习，认真学习党的“十七”大会议精神及党的路线、方针、政策，积极参加在县妇联开展的科学发展观学习活动，对我们把握大局、做好各项工作，具有非常重要的意义。通过近期的动员、认真学习科学发展观理论，深刻认识到科学发展观的深刻内涵，这对在新形势下妇女维权工作的发展既提出了新的更高的要求，也提供了难得的发展机遇。妇女工作要落实到基层，赢得群众的认可和社会的支持，就要用科学发展观来指导法律援助工作，就 1

是要把满足困难、弱势群众的法律援助需求，切实维护她们的合法权益，作为法律援助工作的出发点和落脚点。以“建忠诚队伍、练精湛业务、行周到服务、保克山和谐”为主题，进一步落实法律援助的工作目标，让所有符合条件的困难、弱势妇女都能获得法律援助，实现法律援助与经济社会协调发展。

其次是加强对法律法规和业务知识的学习，进一步充实法律实务知识，不断提高接待咨询和化解矛盾的技能。通过学习，激发了“蒲公英”法律宣讲团工作者的积极性、责任感和使命感，树立起做好法律援助工作的信心和决心，进一步推进全县的法律援助工作，促进经济发展方面发挥了重要作用。

（二）加大宣传力度 营造法律援助氛围。

克山县“蒲公英”法律宣讲团紧紧围绕构建“和谐克山、保发展、保民生、保稳定”为工作重点，在全县开展送法进村等形式多样的法律援助宣传活动。一是深入到乡镇农村进行宣讲；二是与“五五”普法相结合，组织人员，开展送法进户活动，向广大群众宣讲《妇女权益法》及相关法律法规、制度等，深受广大群众的好评；三是制作展板，悬挂法律援助宣传用语横幅，开展街头法律咨询宣传；四是充分发挥广播、黑板报（专栏）的宣传作用，利用黑板报专栏进行宣讲。

一年来，全县共出动车辆16辆、县城宣讲咨询14场次、各乡镇宣讲咨询30场次，送法进村宣讲法律知识70场次，受教育群众130000余人次，出黑板报和专栏48期，发放《克山县法律宣传手册》及相关宣传传单5510份，接待群众咨询1506人次。

（三）、突出援助重点，充分发挥法律宣讲促和谐保稳定功能。

克山县“蒲公英”法律宣讲团自成立以来，坚持以人为本，服务为民，努力为弱势群体提供法律援助。工作中，采取有效措施，扩大法律宣讲及援助范围，以满足群众的法律援助需求为重点，大胆实践，扎实工作，法律援助工作进一步得到了拓展，法律援助案件由办理诉讼案件逐渐向非诉讼调解案件延伸，把大量的矛盾解决在基层、解决在萌芽状态，充分发挥了法律宣讲团在化解社会矛盾中的职能作用，为贫弱群体提供有效快捷的法律援助，较好地维护了贫弱群众的合法权益。实现了法律效果与社会效果的统一。一年来“蒲公英”法律援助机构共受理审查指派办理法律援助案件102件，其中办理刑事法律援助案件2件，办理民事法律援助案件21件、非诉讼调解163件；代写法律文书56份，受援妇女122人（其中老人69人、未成年人19人、流动人员24人、残疾人10人），接待来访群众和来电咨询1480人次；极大地

满足了妇女群体的需求，实现了法律效果与社会效果的统一。

二、存在在问题

（一）“蒲公英”法律宣讲团宣传工作不够。

“蒲公英”法律宣讲团在城镇宣讲面较为广泛，而在农村的宣讲面不够深入。由于农村人口居住分散，流出人口多，留守的弱势群体法律知识、文化知识薄弱，加上资金紧缺等诸多原因，深入村屯宣讲不够，造成宣讲面不够广泛深入，致使广大群众不了解法律，一旦他们的合法权益受到侵害时，不知道求助于法律援助。

（二）经费不足。

三、今后努力方向

（一）加大宣讲力度，努力营造良好的社会和法制环境。

1、利用网络进行宣讲。积极开展宣讲资料发放等多种形式的法律宣讲形式，发挥工会、共青团、残联、老龄委等群团组织优势，向弱势群体有针对性的进行宣讲法律知识，增强她们的维权意识。

2、通过媒体开展法律宣讲。在电视、广播、知识竞赛、开展普法讲座等形式宣讲法律知识。

（二）努力提高法律援助队伍素质。

建设一支思想上过硬，业务上精通的法律宣讲队伍。继续建立和完善法律宣讲工作制度，规范办案规程等，提高法律宣讲工作人员素质。

（三）完善工作机制，不继增强法律宣讲服务民生能力。健全完善法律便民措施，把“民心工程”落到实处。完善法律便民措施，是适应新形势下人民群众对法律工作新要求，以社会贫弱群体为对象，充分发挥法律宣讲救助工作在保障和改善民生中职能作用的重要举措。组织律师、公证员、基层法律服务工作者为困难群众家庭提供法律援助，把“民心工程”落到实处。

（四）建立法律宣讲工作经费保障机制。

要逐步建立法律宣讲工作经费保障机制，并随着经济的不断发展，逐年增加法律宣讲工作经费的投入；同时争取上级部门对法律宣讲工作的支持力度，以确保法律宣讲工作的健康发展。

第三篇：蒲公英

蒲公英

【教学内容】苏教版三年级上册第8课《蒲公英》 【教学目标】

1、通过认识二类字、识记一类字，学生能正确、流利的朗读课文。

2、学会本课9个生字，“绿色通道”内的3个字只识不写，认识2个多音字：“泊”和“降”；会用生字组词。

3、通过读课文，理清文章脉络，初步感知文章大意。

【教学重点】学会本课生字并会组词，能正确、流利的朗读课文。【教学难点】通过读课文，理清文章脉络，初步感知文章大意。【教学课时】第一课时 【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1、出示蒲公英的谜语：

小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。

2、同学们都见过蒲公英吗？蒲公英是什么样子的？你能说说吗？下面让我们来欣赏几幅蒲公英的图片，打开课本46页，看看课本上的蒲公英。

3、这节课我们就学习一篇有关蒲公英的童话故事，抬起你们的手和老师一起写课题，板书课题：蒲公英。

这节课我们就随着它，一起进行一次愉快的学习之旅。

二、初读感知

1、教师范读课文，学生听读课文。这篇课文讲了蒲公英的什么?

2、学生自由读课文，要求读准字音，读顺句子，读通课文。

3、指名学生分自然段朗读课文，相机指导读准字音。

4、检查读生词情况：

（1）板书带拼音的生字（开火车读，正音，注意多音字“泊”）（2）把拼音去掉还认识吗？（3）你能为它们组词吗？

5、指导书写生字：

惑 富

绒 球 降 嘱 咐 漠 泥

（1）观察字形，说说发现了什么？（上排上下结构，下排左右结构且左窄右宽）（2）你觉得每排哪个字最难写，要注意什么？（3）笔画与笔顺：

绒：“戎”的笔顺为：横、横、撇、斜钩、撇、点。

降：右边下方是三笔，横、竖折、竖。

惑：“或”，写横之后接着写“口”和提，再写斜钩、撇、点。

三、精读课文

1、学习第一自然段

（1）指名读，并指名说说大意。（2）①“小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子）

②“花托”是什么？

（3）你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱）你能用可爱说一名话吗？

（4）指导朗读。同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快！我们该用什么样的语气去读这一段？ 小降落伞们离开了妈妈的怀抱，又会选择哪些地方落脚呢？又有怎样不同的命运呢？我们下节课再学习。

第四篇：蒲公英反思

《蒲公英》教学反思

------认清自己，重新启程 几经更改，我的展示课终于上完了。通过这次课，我对自己有了新的认识，尤其是听完大家的评课，更是受益匪浅，觉得认清自己方能更好前行，也许这才是我这次展示课的最大收获。

我是个随性且随遇而安的人，严格地说，我是一个不思进取的人，温和的性格在博得大家好评的同时也让自己有了懒惰的借口。一直炫耀“难得糊涂”的人生态度看来是要好好斟酌一下了。

很不喜欢为了上公开课、展示课提前一遍一遍地排练，因此自己随意选了一篇正好该讲的课文，想原原本本呈现给大家我教学风格，也好相互切磋，但是随着大家精彩纷呈的展示和我的课要作为全校教研的一项活动时，我胆怯了，于是从没教过小学的我底气不足了，也开始照猫画虎地积极准备。

个人认为朗读是语文教学的重要手段和方法，“没有读书声的语文课不算真正的语文课”每每听到朗朗的读书声，也会让人倍感兴奋和激动。因此，在语文学习中我非常注重诵读，完美到位的诵读能够达到以读代讲、以读促讲、以读成诵、以读悟情的效果，而我的教学理念是“一课一得，快乐学习”。很自然，我将学习目标的重点定为：通过朗读揣摩、体会文中的关键词句和人物内心，从而说出文章的寓意。具体的教学设计以读来推进。从自由朗读到开火车的朗读检测到营造美读意境，美图、配乐下富有诗意的范读、齐读再到模仿读、男生齐读、女生齐读、表演读等多种形式朗读我安插在了教学的各个环节，此外我安排了三处说一说的步骤。一是开始“在蓝天白云下自由飞翔的蒲公英可能会看到一望无际的田野，可能会看到满山遍野的鲜花，可能会看到„‥”第二处是：面对两个不同选择的蒲公英，太阳公公快来劝劝。第三处是：如果你是那两个将死的蒲公英，你会说些什么？或是泥土中的成长的蒲公英怎么教育自己的孩子？这三处的设计都是想让孩子们锻炼自己的语言组织和表达能力的。我认为“听、说、读、写”是学习语文的必须条件和必要的方式，因此课堂中我对读和说的安排还是比较满意的。

但是，上完课后却发现问题很多：

一、朗读不充分。因为害怕耽误时间，所以许多设想的朗读方式都是匆匆进行的，甚至有些根本就没有实行，如开始是真的可以让孩子们闭上眼睛，做随风飘荡的动作在优美的音乐中听老师的范读。同样也可以运用到太阳公公的话的理解中，而最后一部分应该在顺势利导中全班齐读，才能有有收有放的效果，如此看来朗读却是还有待大的提高。

二、备课不充分。大家都提到了关于文章寓意的质疑和不清晰，此前我却是没有做过深的挖掘，这确实是我对教材理解不深造成的；关于孩子质疑能力的培养，我确实是一点也没有想到过，仿佛在我的教学设计中“质疑”这个词像消失了一样。“疑，思之始，学之端也。小疑则小进，大疑则大进”这些熟悉而重要的教学理念在我设计时竟一点也没有想到。提醒自己以后要注意孩子质疑能力的培养。

三、基本功不到位。我的字，一直是我的耻辱，作为一名语文老师的欺辱。虽说已经进步不少，但是相对于要求严格的小学语文老师来说还是差得很远。其实，因为初中是注重知识淡化形式的，所以在之前的教学中我的板书都是手写，但是听了其他老师的课发现他们都或画些简笔或贴些美图，于是照猫画虎我就把板书连夜打印出来变成纸条，还自鸣得意认为既好看又能避开自己写字不好的缺点，没想到经大家点评才发现结果是：依葫芦画瓢，不得其宗。

四、不注意细节。在课件的制作上，我觉得自己已经很用心了，美丽的图画、悠扬的音乐，动画效果链接等等，竟没发现有两处小错误，尽管很多人都没有发现，但是有句俗话“细节决定成败”。这也能充分发现自己的不细心。

五、方法缺失。在教学设计时，我想到的只有如何让课堂更顺利、流畅地进行，缺少了对学生的课堂生成设计，在步步紧扣的环节设计中更是少了对学习方法的渗透。“授之于鱼不如授之于渔”、“教是为了不教”这样耳熟能详的教学理论也没有考虑在设计中。

六、盲目。为了完成教学任务，盲目赶时间，提问学生不够全面，学生的参与度不广，集中在了几个学生。其实在我的平时教学中学生的参与度还是不错的，有人不听讲，证明课堂不精彩，所以我总是想办法让孩子仰着头、举着手，特别是不吭气的，我的点击率还是很高的，但是介于这是一堂展示课，就拣那些积极的提问了。

这样一总结，发现自己的问题还真不少，作为一名合格的、优秀的小学语文教育工作者我的路还很长远，特别感谢领导和老师的中肯的评价，是我认清自己，“难得糊涂”的生活理念再不可运用到教书育人中，不然就真的糊涂了。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这节展示课必将成为我前进的动力，我愿从此开始踏上人生的一段新征程。

第五篇：蒲公英读后感

蒲公英读后感

一朵蒲公英读后感

自信也是一种美丽，自信不光需要自己的努力，还要父母老师的鼓励，人都需要鼓励，有了鼓励才有自信，蒲公英读后感。

《一朵蒲公英》主要写了;我因为在排练的时候把台词忘得一干二净，就被老师撤换成了讲述者，我很伤心，但在妈妈的鼓励之下有了信心，在同时，我收到了妈妈给的蒲公英，因为那朵金黄色的蒲公英，再加上妈妈在精神上的鼓励，让我信心倍增，同时，一股暖流用上了我的心头。

从中，我体会到了，人一生中有许多的困难就因为这些难题才让生活变得有滋有味，就像苏轼所说的那样;人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。其实，在生活中有许多人在暗暗的鼓励着你，激励着你，给了你勇气，站在自己那闪亮的舞台，造就自己的路途，就因为家人给了你机会，所以更要懂得珍惜机会，要知道，每一个亲人都是你的机会，不要说自己没有机会，要知道机会是看不见的，只能体会得到，千万别说自己比不过别人只要努力就没有做不到的事情。相信自己是最棒的。

2.《雏菊和蒲公英》读后感

寒假里，我读了儿童文学作家郭风先生的《雏菊和蒲公英》。

作者笔下的雏菊、蒲公英、紫罗兰，以及别的花、树、鸟、兽等等，还有它们所生活的场景、生长的环境……都给人以健康明朗、积极向上、亲密无间而又生机勃勃的感染力量，蕴含着温暖的励志精神。即使是那些小小的花朵，即使轻柔如一朵蒲公英的花球，也志存高远，渴望展开梦想的翅膀，渴望在天上飞翔。、他把散文诗和童话这两种文学形式完美的融合在一起，创造出一种清新、简约、隽永、恬淡、开朗的优美意境。既有散文诗的简约形态和散淡韵味，又有童话的幻想色彩。

我像一个饥渴的孩子，看到了面包和水，如饥似渴的阅读着这本书。并把喜欢的句子认真地摘录下来。我喜欢作者笔下的场景和人物，尤其喜欢《伞店》这个故事，讲了在一个下雨天，松菌开的伞店里，来了第一位小顾客，因为它没带钱，善良的松菌说：“不用钱。”，就送了小顾客一把。第二位小顾客要用自己的歌喉来买一把伞，松菌答应了，它也买到了桑之后，有很多人来买桑雨停了，大家脸上露出了笑容，松菌也笑了。这个故事告诉我们：要助人为乐，别人开心，自己才会开心。

这是一本难得的好书，我要把它推荐给同学们

【扩展阅读篇】

所谓“感”

可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：

首先，要读好原文

“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

其次，排好感点

只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。

第三、选准感点

一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

第四、叙述要简

既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

第五，联想要注意形式

联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种，读后感《蒲公英读后感》。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

编辑本段如何写读后感

格式

一、格式和写法

读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是——《读有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。

二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。

六、要审清题目。

在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。

七、要选择材料。

读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。

八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。

原文内容往往用3～4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。

九、要符合情理、写出真情实感。

写读后感的注意事项

①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。

②要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。

③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。

④禁止写成流水账!

编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感

(1)引——围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。

(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。

(3)议——分析材料，提练感点。亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(4)联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(5)结——总结全文，升华感点。“读”的内容不放松。

以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

一、先要重视感

感要多 读要少，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。

二、要重视“读”

在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提，基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。

三、读完一本书或一篇文章

会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来，打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。

四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文

一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。

初中作文课中，除了写“读后感”外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写“观后感”，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。

五、写景、物的读后感应该怎样写

(1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。

(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的。

(5)简要地说明原文有关内容，重写有感，不要重点介绍，偏离主题。