《设计素描》课程教学大纲

课程名称：

设计素描

教学目的：

室内设计素描是室内设计专业的基础课程。该课程有着室内设计专业独特体系的个性特征。通过教学，引导学生对室内设计专业相关的室内陈设品具有敏锐的感受能力，在此基础上正确表现陈设品的形体结构，明确层次，材质肌理，以便具备利用多种技术方法合理处理形态的能力。即培养学生具有室内设计专业的画面表现能力。本着学会写生到学会设计这一质的转变，调整教学的方法、手段。培养学生具有室内设计专业的创意能力，室内设计专业的空间想象能力，以及一定的自学能力，获取信息的能力，从根本上提高学生审美能力，为今后的室内设计打下坚实的基础。

教学内容：

设计素描课程分三大内容

1.结构素描

该课程是以理性分析的形式观察物体，在画面上揭示物体的结构特征。培养学生掌握用分析的方法理解物体，并用结构素描技巧将物体描绘出来的能力。通过分析和描绘的手法，将物体的结构和形态进行分解和组合，引导学生以理性的科学的方法加以描绘的技巧，准确表现物体的形体结构。

2.风景素描

该课程以线条一明暗结合的形式进行风景写生，主要训练学生观察体量在环境中尺度较大的物体（建筑）的绘画技能，其中有建筑，植物，场景等等；在授课中以大量的作品图片、介绍和分析风景素描的范画，启发学生掌握风景素描的表现方法。

3.建筑速写

该课程以多种形式表现建筑物、场景空间与气氛，在写生中强调建筑物透视的准确性，建筑的空间结构，通过对建筑的描绘了解建筑的结构，了解空间，了解材料以及工艺方式；并掌握快速表现的技巧，在进行建筑速写的过程中要求比例和尺度准确。

适用专业：

环境艺术设计

选用材料：

自编讲义

第一单元

1.课程标准

1.1

内容：

结构素描

（1）透视学的基本理论

（2）室内设计结构素描的特点

（3）结构素描的步骤与方法

（4）结构素描的线条表现方法

1.2

性质：

课题：围绕室内陈设品展开的写生练习课题。

题材：以研究室内陈设品的结构穿插关系为前提，将不同场景性质的室内陈设组合，形成美的有意味的形式。并用线条的形式表现物体的结构与体面关及透视规律。

选择范围:

写生题材之一：几何体、静物组合写生题材之二：文人情结式系列组合茶几（木）、树根（树）、茶杯（青花瓷）、绒布（纤维）

写生题材之三：欧式系列组合铜车（铜）、盆花（植物）、鸟标本（动物）、希腊柱头（石膏）

写生题材之四：中西合璧式系列组合红木椅（木）、圆车（铜）、牛仔裤（纤维）、皮靴（皮革）

写生题材之五：灯光系列组合（光源练习）

打光灯（灯具）、包装箱（木版）、草绳、报纸

写生题材之六：厨房系列组合刀板架（木）、刀板（树）、包菜（蔬菜）、带轮铁架（铁）、铅桶、铁勺（铁）、麻袋（纤维）

写生题材之七：皮衣与椅组合系列

皮衣（皮革）、靠背椅（金属）、锡壶（锡）、瓶、罐、衬布、写生题材之八：校园一角

学生自己寻找适合的写生场景

工艺设定：以木炭、炭精棒或木炭铅笔为画面表现的工具，提倡编写方法的多元。

1.3

作业数量、规格：

以小幅4K画面逐步扩大到2K画面

由小场景扩大到大场景

小幅

4K

3张

每张9课时

大幅

2K

2张

每张16课时

1.4

作业质量描述：

遵循课程的要求以四个方面考核学生的画面质量：

①结构素描的语言

②形结构的准确

③透视规律的掌握

④线条富有表现力

1.5课时与学分：

48课时/3学分

理论8课时/0.5学分

实践40

课时/2.5学分

2.考核标准与程序

2.1标准:

a.理论考核

结构素描从物体结构、空间入手，着重分析它们的空间位置、透视等因素。针对每个学生学习特点，水平的差异，教师结合每一学生画面存在的问题，让学生口头分析，教师及时记入课堂笔记，作为学生口试的记录，作为考核学生的一个参考。理论考核并不是唯一的目的，更重要的是为了更好地展开教学，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

b.演练、创作考核

演练：学生以完成一张写生画面，为一个演练过程的结束，也就完成一个得分点。学生在本单元完成五张素描画面，有五个得分点。但是前四张作业含有教师的指导意识，教师以用笔效果指导，学生之间切磋技艺，学生之间的指正缺点，所以该学生的四张画面按30%记入。

创作考核：本单元最后一张作业的完成，是学生在完全独立的情况下实现的。是该学生真实水平的体现是最真实的结果。作为考核的重点按20%记入。

2.2程序:

a.考试成绩采取“考试评分方案三”

b.考核程序

（1）每一张作业结束后立即进行打分，及时打分可以直接掌握学生每一阶段的学习情况，以便进行教学方法的调整。

（2）最后作业的考试——由三位环艺系老师参与监考，评分。

（3）理论考核——课堂笔记

（4）课外作业——作业留存

（5）根据学生的表现分出学生学习的态度等第c.单元结束及时进行教学总结。学生分数登记于册

3.工具、材料

3.1工具：

铅笔、木炭条、炭精棒、木炭铅笔、橡皮等。

3.2材料：

铅画纸、速写纸、其他各式纸、墨水。

4.参考资料

4.1

书目：

资料室相关结构素描画册

4.2

图像：

教师示范作品及往届学生优秀作业。

4.3

其他资料：

有关电教及影像资料

第二单元

1.课程标准

1.1

内容：

风景素描

（1）概述

（2）透视

（3）调子

（4）空间的营造方法

（5）明暗素描的写生步骤、方法

1.2

性质:

课题：写生练习课题

题材：寻找特定的场景氛围。在这一前提下进行有意味的表现。

选择范围

写生题材之一：静物（一）

写生题材之二：房间（二）

写生题材之三：建筑（三）

写生题材之四：场景（四）

工艺设定：以不同的工具不同的材质表现画面相应的有意味的形式。

1.3作业数量、规格:

以4个画面为主，也可按需要选择纸的大小尺寸。

4K

5张

每张

6课时

1.4作业质量描述:

遵循课程的要求以三个方面考核学生的画面质量

①静物画的形式美感

②独创性

③有关风景结构的表现技巧

1.5课时与学分:

32课时/2学分

理论4课时/0.25学分

实践28课时/1.75学分

2.考核标准与程序

2.1

标准:

a.理论考核

明暗素描所涉及的理论层面比较广泛，除了涉及到有关设计素描的理论外，更多的涉及到每个学生在用线条表现结构的过程中出现不同的偏差。这里有两个不同的理论切入点。针对每个学生学习特点，水平的差异，教师结合每一学生画面存在的理论盲点，让学生口头回答相关问题，教师及时记入课堂笔记，作为学生口试的记录，作为考核学生的一个参考。理论考核并不是唯一的目的，更重要的是为了更好地展开教学，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

b.演练、创作考核

演练：学生以完成一张写生画面，为一个演练过程的结束，也就完成一个得分点。学生在本单元完成五张素描画面，有五个得分点。但是前四张作业含有教师的指导意识，教师以用笔效果指导，学生之间切磋技艺，学生之间的指正缺点，所以该学生的四张画面按30%记入。

创作考核：本单元最后一张作业的完成，是学生在完全独立的情况下实现的。是该学生真实水平的体现是最真实的结果。作为考核的重点按20%记入。考试的方式如同考核一般。

2.2程序:

a.考试成绩采取“考试评分方案三”

b.考核程序

（1）每一张作业结束后立即进行打分，及时打分可以直接掌握学生每一阶段的学习情况，以便进行教学方法的调整。

（2）最后作业的考试——由三位环艺系老师参与监考，评分。

（3）理论考核——课堂笔记

（4）课外作业——作业留存

（5）根据学生的表现分出学生学习的态度等第c．单元结束及时进行教学总结。学生分数登记于册

3.工具、材料

3.1

工具：

铅笔、木炭条、炭精棒、木炭铅笔、橡皮、钢笔、圆珠笔、针管笔、刀片

3.2

材料：

速写纸、铅画纸、其他有色纸、墨水、石膏、胶水。

4.参考资料

4.1

书目：

资料室相关风景素描画册，图片

4.2

图像：

教师示范作品及往届学生优秀作业

4.3

其他资料：

有关电教及影像资料

第三单元

1.课程标准

1.1

内容：

建筑速写

（1）建筑速写的构图要点

（2）建筑的结构、比例与简约画法

（3）建筑速写的步骤、方法

（4）中外建筑速写作品的介绍

1.2

性质:

课题：围绕建筑速写展开的课题

题材：寻找有意味的建筑与环境进行速写

选择范围：写生题材之一：街景

写生题材之二：广场一角

写生题材之三：带商场柜台的内建筑

写生题材之四：小区建筑门楼

写生题材之五：街边小景（太湖石）

写生题材之六：公园建筑

写生题材之七：纪念性建筑

写生题材之八：车站、码头

写生题材之九：游乐场建筑

写生题材之十：商铺

程序：

先临摹建筑速写名作，后进行实地写生

工艺设定：以不同的工具在纸面上表达。铅笔、木炭铅笔、钢笔、圆珠笔、针管笔、毛笔

1.3

作业数量、规格:

以8个或16个画面为主，也可按速写本尺寸

半小时一张

共计40张

1.4

作业质量描述:

遵循课程的要求以四个方面考核学生的画面质量

速写的语言

建筑物的透视

建筑速写的形式美感

1.5

课时与学分：

64课时/4学分

理论12课时/0.75学分

实践52

课时/3.25学分

2.考核标准与程序

2.1

标准:

a.理论考核

明暗素描所涉及的理论层面比较广泛，除了涉及到有关设计素描的理论外，更多的涉及到每个学生在用线条表现结构的过程中出现不同的偏差。这里有两个不同的理论切入点。针对每个学生学习特点，水平的差异，教师结合每一学生画面存在的理论盲点，让学生口头回答相关问题，教师及时记入课堂笔记，作为学生口试的记录，作为考核学生的一个参考。理论考核并不是唯一的目的，更重要的是为了更好地展开教学，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

b.演练、创作考核

演练：学生以完成一张写生画面，为一个演练过程的结束，也就完成一个得分点。学生在本单元完成五张素描画面，有五个得分点。但是前四张作业含有教师的指导意识，教师以用笔效果指导，学生之间切磋技艺，学生之间的指正缺点，所以该学生的四张画面按30%记入。

创作考核：本单元最后一张作业的完成，是学生在完全独立的情况下实现的。是该学生真实水平的体现是最真实的结果。作为考核的重点按20%记入。考试的方式如同考核一般。

2.2程序:

a.考试成绩采取“考试评分方案三”

b.考核程序

（1）每一张作业结束后立即进行打分，及时打分可以直接掌握学生每一阶段的学习情况，以便进行教学方法的调整。

（2）最后作业的考试——由三位环艺系老师参与监考，评分。

（3）理论考核——课堂笔记

（4）课外作业——作业留存

（5）根据学生的表现分出学生学习的态度等第c．单元结束及时进行教学总结。学生分数登记于册

3.工具、材料

3.1

工具：

铅笔、木炭条、炭精棒、木炭铅笔、有色笔、圆珠笔、钢笔、针管笔、橡皮

3.2

材料：

速写纸、速写本、铅画纸、其他有色纸、墨水

4.参考资料

4.1

书目：

各种出版的建筑速写类书籍

4.2

图像：

往届学生优秀的建筑速写作业

4.3

其他材料：

有关建筑速写的影像资料

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END

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