加强班级文化建设，营造良好的育人环境

班级文化是班级师生在教育教学活动中所共同创造形成的精神、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。它是校园文化的一个重要组成部分，它的功能就是激发学生的学习兴趣，形成良好的人际氛围，创设和谐的教育生态环境，促进学生身心健康成长。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。为此，班主任要充分认识到在班级建设中利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

一、充分利用显性文化，奠定学生成长的基础。

显性班级文化是指物质的、可视的文化，如班级环境的布置、学习氛围的营造、班级的舆论等。心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。因此，班级的显性文化无形中发挥着巨大的感召力。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。另外，优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。

1、让班级的墙壁会说话

环境对人的影响是很大的，“孟母三迁”就是一个很好的例子。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是

利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要布置人文的、美观的教室。赏心悦目的环境可以使人心旷神怡，奋发图强的氛围可以催人奋进。清晨，孩子们在百花丛中晨读，优美的环境、新鲜的空气加强了他们的记忆；课间，孩子们在校园的林荫道上漫步，挺拔的绿树会激起他们成长的紧迫感。那人文、美观的教室，更能激发孩子们奋发向上的学习热情。我和学生喜欢装扮自己的教室。

你看，学习园地里五彩的图画，苍劲有力的书法，栩栩如生的剪纸，让人赏心悦目；荣誉角里星星闪烁，作业认真星、学习进步星、巧手星、艺术星，星光闪耀，激励着学生不断竞争、不断超越；教室前面的墙上，班级奋斗目标“勤奋学习求实创新”八个大字特别醒目；教室后面的黑板报色彩斑斓，“趣味园”、“小百科”、“七彩童话”等版面奇特，想象丰富，设计全由学生们八仙过海，各显神通，为培养他们的想象力和创造力提供了舞台；在教室右面墙壁的空白处悬挂一幅名言条幅“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”，激励学生奋发向上。另外，在教室前方的角落一边是书香苑，一边是绿意园，更为教室增添了几分情趣。

当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化、事件的变化可以及时变化环境布置。比如，我们班在六一艺术节中获得了团体总分第一，我就把鲜红的奖状悬挂在教室正前方的墙上，时刻提醒大家：只

有更好，没有最好！就这样，对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容，富有教育意义，让教室文化建设的功能完全地呈现出来。

2、精心设计班级标语（班名、班训）

经过全体学生的商讨，我们最终确定班名为“繁星”班。“繁星”，喻为我们班的每一位同学都像夜空中的星星一样，褶褶生辉，每一颗星星都散发着自己独特的光芒，汇聚成美丽的夜空，就像每一位同学，有着自己最独特的一面散发着耀眼的光芒，但又是因为有这么一个个独特的个性才能组成一个优秀的班级。同时也告诉我们“团结就是力量”，每一位同学都是这个班的一分子，缺了谁都是一个不完整的个体！

班训是班级整体精神、目标的体现，必须像广告语一样，一定要概括力强、震撼力强、号召力强，同时它必须寓意深刻。开学半个月之后，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择了“我自信我出色，我努力我成功”作为班训。我把它张贴在教室左面的墙上，与右面墙上的名言遥相呼应。这几个字告诉同学们每个人都有着自身的优势和特点，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我。

学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到“润物细无声”的作用的。近两年来在各项活动和竞赛中，同学们都取得不错的成绩，在本学期的艺术节中我们班八名学生在单项比赛中获得一等奖，团体总分名列第一。我想这些成绩的取得和班训的精神有一定的关系。

3、构建多彩的班级行为文化

班级文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。每一个学生的成长，每一个班级的组织与建设都是在活动的状态下进行和完成的。因此，班主任应该重视班级活动的研究，并组织学生经常开展丰富多彩的活动。活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性，培养学生才能。如定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、体育比赛等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。班主任在这些活动中只做参谋甚至观众。我深知“每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷”，教师要关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。

教师更要有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，使学生感受到平等、民主的气氛。帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径，从而造就出会观察、会思考、能独立面对困境、能独立生存的新一代。

因此，我们这个班级，无论是体育节的跳绳、两操比赛，艺术节的讲故事、书法、绘画比赛，还是元旦、六一节的文艺汇演；不论是中队委竞争上岗，主持一年级入队仪式，大队委竞选演讲，还是学校倡导的捐书、捐物活动，都展示着孩子们的快乐和才能。身为班主任的我在为他们加油，为他们欢呼之时，受感染的不仅仅是拼搏的孩子们，更多的则是围绕他们的一股凝聚力，一种来自家长、孩子、老师团结一心的精神。

二、充分利用隐性文化，使教育在潜移默化中升华

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人。

1、构建合理的班级制度文化

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。“没有规矩，不成方圆”，因此，我班根据校纪校规，结合班级的实际情况，经过大家的讨论之后制定和实施了包括学习、纪律、卫生等在内的班级公约，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。有了制度作保障，班级的各方面都有了很大的进步。

2、大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识

在班级管理中，我发现学生的自我管理能力较差，班干部缺乏主动为他人服务的意识，有一种“不在其位，不谋其职”的错误观念。于是，我及时制定了“值日班长责任制度”（每天设班长一人，具体负责当天的行为规范等常规事务），为使班级工作良性运转，配套推行了“班委轮换制”（班干、组长、科代表每学期调整一次，可民主选举，也可毛遂自荐），并建立了相关的自律小组负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人。通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依”，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设。

而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。新型班级管理体制体现了“以人为本”的育人观，它能使每个学生都进入管理者和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。

3、教育学生如何做人，让孩子的心灵如花儿开放

教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。

(1)注重学生责任感的培养。一个家的幸福，国家的强盛，社会的进步，均离不开这个集体中每一个成员切实负起自己的一分责任。在班级活动中我充分利用各种形式对学生进行责任感的培养。教育学生从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心学校、班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，进而关心我们赖以生存的地球，把学生真正培养成有开放头脑、博大胸襟、高远的志向、富有责任感的新一代。当然，班主任是

学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，班主任严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。在四川汶川大地震发生后，我们学校及时开展了爱心捐款活动。作为班主任的我率先捐出两百元，其他学生也纷纷跟上，有的家长还特意赶到学校来捐款，使我班的捐款总额名列全校第一。

(2)注重以人为本和诚信教育。人人都需要诚信，我要求学生对校园、班级的有违“诚信”的行为进行批判，引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，引起学生对诚信问题的关注。诚信教育的有效性在于榜样作用，班主任的行为就是学生最重要的榜样之一，所以我在班级管理中决不会因为考虑班级可以获得高的考评分数而掩盖班级问题，决不因为学校要检查的工作认真完成，不检查的工作马马虎虎，在课堂上决不因为是“评比课”而事先让同学们演练无数节课。

(3)优化人际关系，凝聚班级力量。人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。班级管理说到底是人心的管理，如果一个班级在师生、生生之间能相互理解、团结甚至能平等友好地相处，那么就能使班级形成了一股齐心协力、积极进取、奋发向上的良好班风，产生强大的凝聚力。

首先，师生关系平等、和谐。身为班主任，在平常的工作中，我力求从一些小事着手，让孩子们感受到老师对他们的关心和爱护。比如：用宽容的心对待犯错的孩子，弯下腰来同他们对话，讲道理、提要求；关注他们的点滴进步，及时给予表扬；有的孩子

在学校生病了，我就带他们去看医生或者送他们回家；当孩子们玩耍时，我就像他们的朋友一样同他们一起游戏……

有了这些做基础，孩子们对我很亲近，什么事儿都爱告诉我，把我当成他们的亲人。正是因为有了和谐的师生关系，使我的教育教学工作得以顺利地进行。

其次，同学间团结友爱。在班级文化建设中，提倡同学之间要互帮互学，共同进步。我在班上成立了“一帮一”的互助小组，由成绩优秀的同学和学习吃力的同学做朋友，随时辅导他的学习，帮助他改正一些不好的习惯。全班共成立了十来个这样的互助小组。通过这样的活动，使学习吃力的同学进步很大，成绩优秀的同学也得到了锻炼，从而形成了一种积极向上、健康高雅的班级文化氛围。

班级文化有着巨大的无形的教育力量，健康的班级文化就应如那春雨

“随风潜入夜，润物细无声”，就应像那“吹面不寒杨柳风”一样和煦。我们班主任要做一个有心人，为了全体学生的美好的明天，努力使班级成为学生健康成长的乐园。