八

年级

物理

学科导学（教师用）

______学校

主备人

审核人

任课教师

课题

功

课时

课型

导

学

过

程

备

注

学习目标：（2分钟）

1、结合实例知道机械功的概念；

2、能用生活生产中的实例解释机械功的含义；

3、理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功；

学习重点、难点：

机械功的概念；功的计算；

知道使用任何机械都不能省功

一．预习：（6分钟）

1、功包括两个必要因素:一个是_________另一个是___________。

2、功的计算公式是________________，公式中W的单位是__________,F的单位是__________，s的单位是_________。

二．交流合作

展示点拔(26分钟)

探究一：功的概念

精读课本中“力学中的功”然后回答下列问题

1、课本中图11.1—1是力做功的几个实例，这些做功的实例中有什么共同点？

2、课本图11.1—2是力没有做功的实例，为什么力没有做功？

3、下列情况是否做功？

A、运动员把杠铃举在头顶不动

B、女孩把一箱报刊搬起来

C、学生背着书包在水平路面上匀速前进

D、小车在光滑水平面上做匀速直线运动

探究二：功的计算

精读课本中“功的计算”然后回答下列问题

1、物体学中什么叫功？功的计算公式是什么？公式中各个字母表示的意义及单位分别是什么？

2、甲同学用10N的水平拉力将重300N的箱子沿水平地面匀速移动了10m，乙同学将这只箱子匀速举高2m，甲同学做功多少？乙同学做功多少？

探究三：功的原理

同学们自己学生课本中“功的原理”然后回答下列问题

什么叫功的原理？有没有既省力又省距离的机械，为什么？

学以致用

在平地上,用50N的水平推力推动重100N的箱子前进了10m,推力做了多少功?如果把这个箱子匀速举高1.5m,又对箱子作了多少功?

三．当堂训练（8分钟）

1.马用200N的力拉着重为1500N的车子，在水平路面上匀速前进了100m，拉力对车做的功为

J，重力对车做的功为

J．

2．在水平桌面上，将重为20N的木块沿直线匀速向前推了5m，所用的推力为4N，撤去推力后，木块由于惯性又前进了1m，则推力所做的功是

J，重力所做的功为

J．

3．用200N的推力对车做600

J的功，小车在推力的方向上移动了___________m的距离．

4.关于功的概念，下列说法正确的是

（）

A.只要有力作用在物体上，力就对物体做功

B.物体只要移动了距离，就有力对它做了功

C.只要有力作用在物体上，物体在力的方向上又移动了距离，则这个力就对物体做了功

D.有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就一定对物体做了功

5.某人用100N的力把一个质量为

4kg的铅球推出了5他做的功

（）

A．0J

B．196J

C．500J

D．条件不足，无法确定

6.如图1所示AB、AC、AD为三个光滑面，其中AD为曲面。物体由A点分别沿着三个面滑下时，重力所做的功

（）

A．沿着AB面做功最少

B．沿着AC面做功最多

C．沿着AD面做功最多

D．重力做功一样多

7.下列现象中，力对物体做了功的是（）

A.提着水桶在水平地面上匀速前进

B.扛着米袋慢慢爬上楼梯

C.用力推汽车，汽车没动

D.举着杠铃原地不动

计算题

1.两同学从地上提一个重100牛顿的水桶，提高了0.5米，又水平向前走了了2米，问向上提水桶的力对水桶做了多少功？

2.一质量为2000Kg的小车在拉力作用下沿水平路面前进了400m，做了3×105J的功，求拉力的大小和重力所做的功。

四．反思

问题引入：

能不能设计一种机械，让它既省力又省距离

学生阅读课本自主预习

探究一

。教师需引导学生说明图11.1 —1中例子中力的作用效果都有“成效”，从而总结力在什么情况下会做功？

教师引导学生总结哪几种情况下力不做功？

探究二.教师需用实例说明公式中功和力的对应性

通过例题，教师进一步向学生强调功的概念及功的计算公式中功和力的对应性

探究三.教师可通过引导学生做课本上的实验或再设计其他实验得出功的原理

三．学生自主完成，教师巡回指导，点拨

图1