第一篇：英语主题教研活动

校本研修过程性材料

---英语阅读主题教研活动

一、教研活动背景介绍：在初中英语新课程理念的指导下，为了研究和探讨初中英语阅读理解课的课堂教学效率，针对本校学生的水平采用不同教学方法，我们利用一周的时间，在初三开展了一次以“同课异构”为主题的阅读课教学公开课活动。

二、活动目的：为了提高阅读课的教学效率，探讨教学方法，充分发挥本组英语教师的集体智慧，通过听课、说课、评课这样的活动，吸他人之长，补自身之短，以提初中英语阅读课的教学效率，提高学生的英语水平。

三、活动主题：同课异构。

四、活动内容： 冀教衔接版九年级unit2 Great People中的阅读课-To China, with Love。

五、活动形式 1）集体听课。2）上课教师说课。3）听课教师评课。

六、活动过程（课例评课描述）Step 1 Lead-in 1.What makes a good doctor？

--knowledgeable, hard-working, experience.2.Why do some doctors go to work in poor areas? 3.Do you know Norman Bethune? 点评：导入的问题与可文内容息息相关，有利于唤起学生的求知欲。PUZZLEs: 1.Was Norman Bethune a doctor or an inventor? 2.Where was he from? 3.Why did he come to China? 4.Where was he dead? 点评：由导入中的信息引出一连串的PUZZLEs，激发了学生的探索欲望，从而顺利过度到课文的阅读。

Step 2 Reading 1.Was Norman Bethune a doctor or an inventor?(He was only an excellent doctor, but also an inventor and a politicial activist.)2.Where was he from?(He was from Canada.)3.Why did he come to China?（He knew many Chinese people were dying in the war.）

点评：由一连串的PUZZLEs的解开，学生自然而然白求恩的事迹有了清楚地认识。PUZZLEs顺序的调整照顾到了大多数学生的实际水平。

Step 3 General ideas for each paragraphs Para.1.When and were was Norman Bethune born? Para.2.Why did people call him an inventor? Para.3.What made him come to China? Para.4.Why did Chinese people regard him as a hero? Para.5.Why was there a school named Bethune Medial School and Bethune International Peace Hospital in Shijiazhuang? 点评：学生在解决PUZZLEs的过程中对文章有了初步的理解，段落大意的概括就顺理成章了。

Step 4 Post-reading What did Norman Bethune did in his whole life? 1.He found new ways to help people with T.B.—a disease that damages the lungs.2.He invented tools that remain in use today.3.He organized hospitals, taught doctors and nurses, and showed people.4.e made a decision to go to northern China because he knew many people were dying in the war.5.He worked day and day in the worst possible conditions to help others.6.He once operated for sixty –nine hours straight without stopping.点评：What did Norman Bethune did in his whole life? 问题有一定的深度，训练了学生对文章深层理解的推理和判断的能力 Step 5 Try to find more facts about great people, and talk about them.点评：以欣赏图片的形式总结了本文，并展示更多的名人图片，又唤起了学生想要想名人学习的欲望，加强了学生的思想教育。

七、活动小结

通过本次阅读教学主题教研活动，教师对在阅读教学中如何进行有效的导入；如何激发和保持学生的阅读兴趣；如何养成良好的阅读习惯；怎样培养自主的阅读者；阅读策略如何进行有效地渗透；如何发挥教研组和备课组的作用使阅读教学有更好的突破等相关问题有了更深刻的认识。

八、活动反思

随着基础教育改革的不断深入，教师对新课程的理念有了新的认识，对教材的处理有了新的思考。因此针对不同层次的学校，不同水平的学生，教师对教材的处理方法和教学方法也不一样。在实际教学中，教师要敢于打破以往阅读教学的条条框框，根据阅读材料的特点和学生的实际出发，选择有效的阅读教学模式和教学策略。初中英语阅读课堂教学策略分为三类：精读、泛读，或介于精读与泛读之间。本课教学方案的设计，就是精读与泛读一种结合体。

良好的开端是成功的一半，导入是课堂教学的一个重要环节,是上好一堂课的关键。英语阅读课的教学注重课堂导入，有趣的导入可以吸引学生的注意力；新奇的导入可以激发学生的兴趣；巧妙的导入可以促进学生的思维能力；温故而知新的导入可以衔接学生的新旧知识；直截了当的导入可以明确学生的学习目标。

问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。老师设计问题时要遵循循序渐进的原则，紧扣课文，层层推进，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。

阅读的目的就是获取书面信息，因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法，而是要快速完成材料的阅读，抓住大意，再深层地去理解内容，快速、准确地猎取隐含在文章里的深层信息，培养学生良好的阅读习惯。

要使学生踊跃参与活动，最关键是老师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主，为此，老师要妥善引导，尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此，要做到：

（1）要营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。

（2）要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”，也不能“满堂问”，学生能讲的要尽量让他们讲；学生能动的，要尽量让他们动。

（3）要创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与集体讨论。

第二篇：小学英语主题教研活动

小学英语口语交际能力的培养

尊敬的各位领导、老师们： 大家好！很高兴有这样的机会，能与大家进行英语教学的探讨。今天，感谢各位领导在百忙中参与到英语公开课活动中，其目的主要有两点：一让各位领导老师检验我们的教学成果，二是便于我们小学英语教学更自然的衔接，实现无缝衔接。刚才我的教学重点侧重学生英语口语交际能力的培养，主要是因为在我们农村小学的学生由于受思想观念、经济条件和地域环境等方面的制约，学生普遍不爱说英语，不敢说英语，无处说英语。但是面对当前的教育形式，农村孩子以前那种“哑巴英语”的学习方面，已严重阻碍了他们的“求学之路”，且极不适应当今社会对人才的要求。而我们在教学过程中发现学生在该方面存在一些不足，希望以后各位老师能够这些方面能够给我们多多帮助！

今天我们要研讨的主题是《小学英语口语交际能力的培养》，下面就将本节课我的设计思路介绍一下：

一、研究的背景及课题的提出

培养学生初步运用英语进行简单交际的能力，关注学生的全面发展是英语新课程标准提出的总体教学目标。“培养学生的口语表达能力和言语的交际能力”是英语教学的基本任务。长期以来，小学英语教育教学一直被限制在“应试教育”的狭小天地中，英语口语交际教学普遍不为人所重视，这一领域的研究也相对薄弱。我们小学英语作为一门最基础的语言实践课程，在培养学生口语交际能

力的实际教学中，起着举足轻重的作用。但在实际教学中，英语口语交际却很难落实。课堂教学中或多或少存在着一些问题，如教师讲解过分囿于教材、强调死记硬背、不以学生为中心、注重形式上的“轰轰烈烈”、不顾教学实效等，都影响了学生今后学习英语和运用英语能力的发展；而学生自身由于受传统观念和东方人稳重含蓄性格特征的影响，养成了不太喜欢在课堂上主动发言的习惯，且年级越高，越是“金口难开”。这样导致了学生不是在学习如何使用英语语言表现自己的所见所感，而是在学习如何用英语来考试。很多情况下出现单词会写不会读，英语会考不会说的哑巴英语，更不会在相应的场合用英语进行交流，基于以上原因，我们英语教研组提出了“小学英语口语交际教学研究”课题。

二、研究原则

1、全面性原则

新课程标准要标，研究要面向全体学生，充分照顾全体学生的发展，注意对不同层次水平的学生提出不同的教学目标和要求，让不同层次水平的学生都能参与到课堂教学中。

2、自主性原则

强调学生在教育教学活动中的独立自立性、主动性和积极性，使他们真正成为学习的主人，在尝试、交往、探索等自主活动中获得生动活泼的发展。

3、合作性原则

倡导宽松、民主、开放的合作气氛，使师生的活动处于协调和

和谐的状态，倡导学生之间相互合作，在多重交往中发展自己。

4、激励性原则

要求教师始终言行一到处、表里一致，对儿童充满着信任，建立和谐、平等的师生关系，使学生保持愉快的学习心境，让学生经常体验成功的喜悦。

三、研究和探究过程

1、充分利用各种教具，有效促进学生英语口语交际兴趣的提高。我在上课时，充分利用录音机、多媒体、乃到图片实物等教学工具，让学生入情入境地学英语说英语。这样，借助丰富的物象，有效地激发了学生学习英语的兴趣，更有效地促进了学生英语口语交际的兴趣。

2、模拟表演，创设语境

对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。

3、设计游戏情景，复习巩固对话内容

在对话复习教学中设计适合学生口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

4、创新英语口语教学方法，有效促进学生口语能力的再提高 我以《英语课程标准》为依据，根据本年级学生的特点，组织开展多种形式的课内外活动。

5、课外拓展，鼓励学生在日常生活中大胆实践

课外活动是课堂教学的延伸，组织形式多样的课外活动能够使学生的英语口语交际能力得到持续发展。

问题与思考

经过长时间的摸索和实践，我们也发现了一些问题：

1、一些学生想说不敢说，但由于阅读量小，语言积累不够，表达

较欠缺，怎样提高学生的语文积累是我们应该探索的。

2、作为新课程的实施者，我们有幸和新课改一起成长，我们认为

提高学生的口语表达能力与交际能力，是一项长期而艰巨的工作，虽然我们在前进的道路上已经迈出了一小步，今后我们仍要做出深入细致的探索，为开创我们小学英语口语交际教学万紫千红的新局面做出自己应有的贡献。

下面请其它教师围绕《小学英语口语交际能力的培养》来发表意见：

第三篇：教研活动主题

2013-2014学年第二学期教研活动主题

1.讨论并确定教研室本学期工作计划和教研活动主题。

2.集体备课活动，交流讨论大学英语综合教程第二册各单元的教学重点和难点。

3.讨论如何调控课堂节奏，进一步提高课堂教学效果。

4.特殊专业应用能力考试教学研讨

大学英语第二教研室2014-2-18

第四篇：英语教研活动

Lesson1

《Dog and Duck》

钟

一、活动目标

1、学习单词dog/duck，并能初步认读单词；

2、复习句型：XX,I see you!

3、愿意参与歌曲表演；体验共同游戏的快乐；

教学重难点：

1、听辨、指认单词dog/duck，并能较正确地发音；

2、能在情境中运用句型：XX,I see you!

二、活动准备：

1、物质准备：

（1）单词卡片“cat/panda/rabbit/monkey/dog/duck”

（2）歌曲音乐《hello!hello!》《I see you》

三、教学过程 ：

1、热身(Warm-up)

(1)歌曲表演(Let us sing a song《Clap your hands》)

T: Hello, boy and girls!

T: Are you happy? Now let us sing together, everyone stand up!

2、呈现新课(Presentation)——Learn the new words “dog/duck”

(1)结合句型“what/who is this？”巩固复习已学单词“panda/Mr monkey/cat/rabbit”

T: We had learned some words,which is about animals.What are they? Let us have a look.What/who is this? Who wants to try?

(2)学习单词dog(Learn the new words “dog”)

T: Today we are going to know two new friends.Firstly, listen.Everyone close your eyes(模拟动物声音).Who is this?

T: Dog！Read after me!Dog！Hello, dog!

(3)学习单词duck(Learn the new words “duck”)

T:And the other friend is coming, please listen to sound.Who is it?

T: Duck！Read after me!Duck！Hello, duck!

3、趣味操练(Practice)：结合句型XX,I see you!巩固单词dog/duck

T: Game time!Let do a game!

T: Ok!Everyone close your eyes.(教师将手偶、图片藏起)Open your eyes.Where is panda/Mr monkey/cat/rabbit/duck/dog ?

T: Rabbit , I see you!

四、活动结束

1、歌曲表演——Let us sing a song《 I see you》

T: Are you happy/ sad?

T: Yes/No.T: Let us sing one more song, before saying goodbye——《I see you》

2、和动物朋友道别

第五篇：2017 英语绘本主题教研活动计划

小学英语绘本教学教研活动计划

一、指导思想

绘本教学是新课程理念下提出的新颖教学方法，结合今年在日照市召开的山东省小学英语学科德育优秀课例观摩会的活动，初步对英语教师进行绘本理念的植入、更新和本土化，目的是让每一位因故教师能够独立对素材搜集整合，故事编排整理等环节设计英语绘本教案，对学生进行绘本教育。进而让所有的学生都有更多的机会接触原汁原味的英语文本，感受到更多纯正地道的英语文化，我们决定要用行动来增强学生的阅读能力，激发学生的学习兴趣，打好学习英语的基础。

二、工作目标：

1、加强理论学习，教师共同商讨绘本教学过程中遇到的难题，为本校英语教学质量的提高与课堂教学行为的规范夯实基础。

2、研究选择、建立分级英语绘本资源库的标准和策略。

3、研究在各年段进行英语绘本的教学策略。

三、教研工作要求：

1、加强理论学习，更新教学观念。重点学习《新英语课程标准》；积极开展教育教学实践改革，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学，并用这些理念来指导平时的课堂教学，努力探索提高课堂教学效率的途径和方法。

2、要求每一位教师利用网络、书籍等途径，学习英语绘本教学，掌握绘本教学的基本教学流程，重难点处理以及具体教学方法的应用。

3、要求每一位英语教师要分课时撰写英语绘本教案，教研组成员集体探讨，定期进行英语绘本教学内容研究，进而向全体英语教师展示绘本课堂教学。

四、工作重点：

本学期英语学科教研工作，要围绕课改完善和深化学科教学常规和英语课程建设，英语绘本教学也是其中之一，组织教师进行英语绘本研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。组织教师参加英语绘本理论学习和培训。

五、教研工作措施：

（1）充分发挥教研组作用，每周定期进行教研活动。

（2）教研形式为集体备课、问题教研和专题教研三类。内容涉及三四五各年级，以英语绘本课为基本研究课型，积极反思、共同进步

（3）参加讲课教师尽量使用多媒体资源制作课件、运用多种讲课手段进行授课，跟上信息时代步伐，实现英语教学的改革与创造性研究。