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鹭
学生预学案设计
课题
白
鹭
时间建议
10～15
分钟
预
学
内
容
熟读
课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习
字词
l
ián
ài
ì
鹭
嫌
黛
嗜
2.工整地抄写下面的词语。
嫌弃
嵌入
镜匣
仙鹤
3.联系上下文或借用工具书理解下面的词语。
嗜好：
恩惠：
铿锵：
美中不足：
内容
感知
本文通过对
_和
_、_、_的比较，衬托出的形体“适宜”及自然美的特点。
资料
搜集
1.搜集郭沫若的资料。
2.搜集白鹭的相关信息。
阅读
质疑
1.例：从全文看，白鹭的美主要体现在哪些方面？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
落花生
学生预学案设计
课题
落花生
时间建议
10～15
分钟
预
学
内
容
熟读
课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习
1.写出或补全词语中加点字的音节。
m
_
f
_
à
l
_
一亩．
吩．咐
榨．油
石榴．
高矮．
2．重点写一写，下面的生字要注意“一点”。
“一点”不能多
浇
“一点”不能少
慕
3.读一读下面的两个多音字，把它们在文中的读音写在括号内。
便（）
空（）
4.看谁选得准。
字词
固然
虽然
既然
居然
(1)（）你们那么爱吃花生，就一起来种花生吧。
(2)没过几个月，我们（）收获了。
(3)花生的好处（）很多，但是有一样最可贵。
内容
感知
课文是按
顺序来记叙的，围绕“花生”写
了种花生、、、，重点写了。
资料
搜集
搜集许地山的资料。
阅读
1.例：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”你对这句话怎样理解？
质疑
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
桂花雨
学生预学案设计
课题
桂花雨
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10～15
分钟
预
学
内
容
熟读课文
带着对家乡、对童年生活的无比怀念的感情朗读课文三遍。
预习字词
1.选出加点字的正确音节，画“√”，再大声读两遍。
箩．筐(luó
lóu)
杭．州(háng
hán)
2．工整地抄写下面的词语。
外婆
懂事
沉浸
茶叶
3.读课文，试着理解下列词语，完成填空。
观赏
品尝
欣赏
(1)小时候，我无论对什么花，都不懂得（）。
(2)我去公园（）美丽的杜鹃花。
(3)我（）了妈妈做的红烧鱼，味道真是好极了。
4.我能快速地在课文中找出下列词语的近义词。
家乡（）
寻觅（）
认真（）
担忧（）
赶忙（）
姿势（）
内容感知
本文以
为咏叹对象，寄寓了作者的思想感情。
资料搜集
1.搜集琦君的资料。
2.搜集与桂花有关的名句。
阅读质疑
1.例：为什么作者那么喜欢桂花？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
4*
珍珠鸟
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课题
珍珠鸟
时间建议
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分钟
预
学
内
容
熟读课文
带着对珍珠鸟的赞美和喜爱的感情朗读课文三遍。
预习字词
1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。
m
_
y_
x
_
éi
ā
ji
m
蔓
幽
享
陪
趴
睑
眸
2．查字典，给本课出现的多音字注音，再把课文中带多音字的词语圈出来，大声地读两遍。
待
3．读课文，试着理解下面的词语，并根据意思选择词语。
流泻
不动声色
(1)不让感情、想法从说话声音、语气和脸色上流露出来。形
容态度镇静。也形容轻而易举，不费力气。（）
(2)(液体、光线等)迅速地流出、射出、跑过。（）
内容感知
课文主要通过描写“我”对珍珠鸟的悉心照顾和真切关
爱，道出全文的核心：。
资料搜集
搜集冯骥才的资料。
阅读质疑
1.“小家伙”这样的称呼表现了作者怎样的感情？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
搭
石
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课题
搭
石
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分钟
预
学
内
容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.先认读本课的生字，再判断对错。
(1)“绰”的读音是
cuò。（）
(2)“衡”的偏旁应该是“亻”。（）
(3)“访”的最后一笔是“丿”。（）
2.工整地抄写下面的词语。
汛期
懒惰
间隔
3.读一读下面的多音字，把它在文中的读音写在括号内。
间（）
内容感知
1.写出文中的一句俗语。
2.我能根据课文内容填空。
(1)_的抬起脚来，的紧跟上去。的声音，像；
清波漾漾，人影绰绰，给人。
(2)一排排，，它
们
故乡的小路，乡亲们美好的情感。
资料搜集
搜集刘章的相关资料。
阅读质疑
1.例：本文的中心句是哪句话？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
将相和
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课题
将相和
时间建议
10～15
分钟
预
学
内
容
熟读
课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习
字词
1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。
ì
l
_
í
q
_
r
_
áo
璧
蔺
辞
卿
辱
袍
2．工整地抄写下面的词语。
召集
大臣
商议
典礼
允诺
3．查字典，给本课出现的多音字注音，再把课文中带多音字的词
语圈出来，大声地读两遍。
强
划
削
内容
感知
1.课文中的“将”指的是，“相”指的是
_，“和”在这里是
_的意思。全文的叙述顺序是由“和”到“不和”再到“和”。将相不和是因为
_。后来将相又和好是因为。
2．课文讲述了、和
三个小故事。
资料
搜集
司马迁是西汉伟大的家、家、家。他创作的中国第一部纪传体通史，被
公认为中国史书的典范，被鲁迅誉为“_
”。
阅读
质疑
1.例：你认为廉颇是个什么样的人？蔺相如呢？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
什么比猎豹的速度更快
学生预学案设计
课题
什么比猎豹的速度更快
时间建议
10～15
分钟
预
学
内
容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.把词语中加点字的音节补充完整。
t_
y_
h
鸵．鸟
输赢．
浩瀚．
2．重点描一描，下面的生字要注意“一横”。
“一横”不能多
“一横”不能少
3．读一读下面的多音字，把它在文中的读音用“√”选出
来。
冠(ɡuàn
ɡuān)
4．联系上下文或借助工具书理解下面的词语。
浩瀚：
难以置信：
内容感知
本文讲述了陆地上跑得最快的动物是。
向下俯冲的速度相当于高速公路上飞速行驶的汽车的速度的倍。的速度比
还要快。如果去月球就要搭乘速度更快的工
具，那就是，但的速度是它的6
倍多。科学家认为的传播速度
是最快的。
资料搜集
《什么比猎豹的速度更快》的作者是
国作
家
_。
阅读质疑
1.例：本文用到了哪些说明方法？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
冀中的地道战
学生预学案设计
课题
冀中的地道战
时间建议
10～15
分钟
预
学
内
容
熟读课文
带着自豪感朗读课文三遍。
预习字词
1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。
l
_
ɡ
à
垒
搁
岔
2.先认读本课的生字，再判断对错。
(1)“堡”是多音字。（）
(2)“丘”的部首应该是“一”。（）
(3)“陷”的第一笔是“丨”。（）
3.读课文，试着理解下面的词语，完成填空。
不计其数
无穷无尽
隐蔽
迷惑
荆棘
(1)花园里的鲜花（）。
(2)这条路很不好走，布满（）。
(3)海洋中有（）的宝藏。
内容感知
1.地道的作用：一是（），二是（）。
2.冀中的地道战是我国（）的一个奇迹。
资料搜集
1.搜集作者周而复的资料。
2.了解抗日战争。
阅读质疑
1.例：为什么要开展地道战？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
猎人海力布
学生预学案设计
课题
猎人海力布
时间建议
10～15
分钟
预
学
内
容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.选出加点字的正确音节，画“√”，再大声读两遍。
誓．言(shì
sì)
谎．言(huǎnɡ
hǎnɡ)
2.工整地抄写下面的词语。
酬谢
叮嘱
崩塌
焦急
后悔
3.写出下列词语的近义词。
感激（）
崩塌（）
4.读课文，试着理解下面的词语，完成填空。
飞禽走兽
震天动地
千真万确
原原本本
震动了天地。形容声势浩大。（）
形容情况非常确定，不容置疑。（）
探求事物的原始，追寻事物的根本。（）
飞翔的鸟，奔跑的兽。泛指各种鸟兽。（）
内容感知
1.本文是一个非常生动的蒙古族民间故事，具有（）
色彩。本文是按照（）的顺序写的。
2.思考故事的起因、经过、结果，分别用一句话概括出来。
起因：
经过：
结果：
阅读质疑
1.例：为什么海力布劝乡亲们搬家时急得掉下了眼泪？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
牛郎织女(一)
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课题
牛郎织女(一)
时间建议
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分钟
预
学
内
容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.把词语中加点字的音节补全。
iànɡ
ē
āi
y
酝酿．
瞌．睡
筛．子
监狱．
2．工整地抄写下面的词语。
3.在文中找出类似的词语。(写出三个即可)
晃晃荡荡：、_、_。
4.写出类似的词语。无拘无束：、_、。
内容感知
在这个故事中，（）帮助了牛郎与织女相识。
牛郎的身份：。
织女的身份：。
资料搜集
搜集叶圣陶的资料。
阅读质疑
1.例：牛郎和织女的故事与我国哪个传统节日有关？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
11*
牛郎织女(二)
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课题
牛郎织女(二)
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分钟
预
学
内
容
熟读
课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习
字词
1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。
iǎn
h
_
w
_
uāi
俭
皇
偎
衰
ài
iāo
uānɡ
iù
泰
礁
筐
拗
2.照样子写一写。(拥有相同偏旁的词语)
珊瑚（）（）（）（）
3.填入关联词语。
(1)天上（）富丽堂皇，（）织女并不喜欢。
(2)织女（）挣扎，（）望着两个孩子大声喊：“快
去找你爹。”
(3)七月初七这一天地上的喜鹊（）少多了，（）它
们都到天河那儿搭桥去了。
内容
感知
在这个故事中，（）和（）对情节的发展影响很大。
牛郎的特点：。
织女的特点：。
牛郎成了（），织女成了（），阻隔他们的天河就成了（）。
资料
搜集
搜集牵牛星、织女星的相关知识。
阅读
质疑
1.例：从王母娘娘的举动和想法中可以看出什么？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
古诗三首
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课题
古诗三首
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容
熟读课文
带着强烈的爱国情怀朗诵古诗三遍。
预习字词
1.选出下列字的正确音节，画“√”，再大声读两遍。
喑(yīn
àn)
擞(sǒu
suǒ)
2.重点写一写下面的生字。
一笔不能少：祭
乃
熏
一笔不能多：哀
亥
恃
内容感知
1.从《示儿》可以看出作者的情怀。诗中，表现
诗人的遗憾的诗句是，表现诗人的遗恨的句子是，表现诗人的遗愿的句子
是。
2.与“落红不是无情物，化作春泥更护花”意思类似的名句
是。
资料搜集
1.陆游，字（），号（），南宋著名（）
人、（）人。
2.《己亥杂诗》的作者是（）代诗人（）。
阅读质疑
1.例：三首诗作有什么共同点？
2.读了古诗，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
少年中国说(节选)
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课题
少年中国说(节选)
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预
学
内
容
熟读
课文
带着强烈的爱国情怀，朗诵课文三遍。
预习
字词
1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。
l
_
h
_
āi
q
鳞
惶
哉
潜
2．工整地抄写下面的词语。
潜水
尝试
履行
疆土
3．读课文，试着理解下面的字，完成填空。
故
于
则
哉
(1)（）：所以。
(2)（）：表示比较，相当于“过”。
(3)（）：表示赞叹，相当于“啊”。
(4)（）：连词，表示因果关系，就，便。
内容
感知
本文讴歌了祖国（）的英姿及其（）的前景，对肩负着建设少年中国重任的（）寄予了无
限的希望，鼓励他们奋然而起，投入到改造社会的战斗中去。
资料
搜集
搜集梁启超的相关材料。
阅读
1.例：作者认为中国少年应该是怎样的少年？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
质疑
圆明园的毁灭
学生预学案设计
课题
圆明园的毁灭
时间建议
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分钟
预
学
内
容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.选出加点字的正确音节，画“√”，再大声读两遍。
剔．透(tī
tì)
武陵．春色(línɡ
lín)
2．先认读本课的生字，再判断对错。
(1)“闯”和“唐”都是半包围结构。（）
(2)“毁”和“殿”的偏旁都是“殳”。（）
(3)“销”可以组词为“销灭”。（）
3．把词语补充完整。
不（）估（）
举世（）（）
奇（）异（）
玲珑（）（）
（）（）海北
众（）拱（）
金（）（）煌
亭（）楼（）
田（）风（）
诗（）画（）
风景（）（）
4．将下列词语按一定的顺序排列。
(1)元
清
唐
明
宋
(2)圆明园
皇家园林
长春园
园林
内容感知
1.本文第4
自然段第一句话起到（）的作
用。
2．文中（）、（）、（）三个动
词概括了侵略者的罪行。
资料搜集
搜集雨果对圆明园的评价。
阅读质疑
1.例：为什么说圆明园是一座宏伟的建筑？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
15*
小
岛
学生预学案设计
课题
小
岛
时间建议
10～15
分钟
预
学
内
容
熟读
课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习
字词
1.读一读本课的生字，把音节补充完整。
y
_
t
_
áo
l_
ǎo
域)
艇
矛
咙
舀
2．我能联系上下文或借用工具书理解下面的词语。
矛盾：
_
拘束：
_
沉吟：
_
3．查字典，给本课出现的多音字注音，再把课文中带多音字的词语圈出来，大声地读两遍。
哼
内容
感知
本文讲述了将军登上
后发生的故事，通过对
_的生活描写，展现出驻边战士生活的_，表达了作者对边防战士深深的之
情。
阅读
质疑
1.例：将军提议把菜分给战士们时他们为什么纷纷躲开？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
_
太阳
学生预学案设计
课题
太阳
时间建议
10～15
分钟
预学内容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。
è
í
t
_
l
_
摄
殖
炭
疗
2.工整地抄写下面的词语。
粮食
杀菌
治疗
3.重点描一描，下面的生字要注意“一点”。
一点不能少：抵
一点不能多：氏
4.读课文，试着在文中找出相应的词语。
连根小草也不生长。形容土地贫瘠荒凉。（）
内容感知
本文是一篇（）文，文章采用了（）、（）、（）等说明方法，介绍了太阳的有关
知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分（）部分。第一部分分别从
（）、（）、（）三方面介绍了太阳的有关知识；第二部分介绍了（）和（）的密切关系。
资料搜集
搜集太阳的其他称谓。
阅读质疑
1.例：怎样理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这句话？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
松鼠
学生预学案设计
课题
松鼠
时间建议
10～15
分钟
预学
内容
熟读课文
带着对松鼠的赞美和喜爱的感情朗读课文三遍。
预习字词
1.把词语中加点字的音节补充完整。
x
j_
x
_
uī
驯．良
矫．健
苔藓．
锥．形
2.工整地抄写下面的词语。
松鼠
勉强
狭窄
鸟窝
3.先认读本课的生字词，再判断对错。
(1)“勉强”的读音是
miǎn
qiánɡ。（）
(2)“鼠”的部首应该是“鼠”，共
画。（）
(3)“珑”的最后一笔是“丶”。（）
4.在括号里填上合适的词语。
（）的小动物
（）的小面孔
（）的尾巴
（）的夏天
（）的日光
（）的爪子
内容感知
课文介绍了（）这种漂亮的小动物，它们
（）、（）、（），讨人喜欢，表达
了作者对松鼠的（）之情。
资料搜集
搜集布封的资料。
阅读质疑
1.例：课文是从哪几个方面写松鼠漂亮的外形特征的？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
慈母情深
学生预学案设计
课题
慈母情深
时间建议
10～15
分钟
预学
内容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。
p
uí
d
_
d
_
魄
颓
耽
兜
2.重点描一描，下面的生字要注意“一点”。
一点不能少：忍
脊
竟
酸
一点不能多：抑
3.读一读下面的多音字，把它在文中的读音用“√”选出来。
龟(ɡuī
jūn)
4.联系上下文或借助工具书理解下面的词语。
龟裂：
数落：
失魂落魄：
震耳欲聋：
内容感知
“我”很想得到一本（），去母
亲工作的地方，看到母亲那么辛劳，就买了（）给母
亲，母亲数落了“我”，但还是给“我”凑钱买了
（）。全文抓住母亲的（）、（）、（）、（）进行了描写，让读者体会到了
（）。
资料搜集
搜集梁晓声的相关信息。
阅读质疑
1.例：文中的母亲是个怎样的母亲？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
_
父爱之舟
学生预学案设计
课题
父爱之舟
时间建议
10～15
分钟
预学
内容
熟读
课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习
字词
1.把词语中加点字的音节补全。
àn
y
_
w
_
h
_
客栈．
冤．
枉．
恍恍惚．惚
iāo
ì
iān
áo
踩高跷．
偏僻．
兼．职
嘲．笑
2.工整地抄写下面的词语。
投考
心疼
启迪
暑假
枕边
毕业
3.读课文，试着理解下面的词语，完成填空。
朦胧
恍恍惚惚
嘲笑
上面的词语中表示“用言辞笑话对方”的词语是（）。
表示“(记得、听得、看得)不真切；不清楚”的词语是（）。
内容
感知
本文作者以（）的形式回忆往事，文中（）
次写到姑爹的小渔船，作者写父亲糊万花筒和买皮球是因为
（）。
资料
搜集
搜集吴冠中的相关资料。
阅读
1.例：本文以“父爱之舟”为题，有什么作用？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
质疑
_
20*
“精彩极了”和“糟糕透了”
学生预学案设计
课题
“精彩极了”和“糟糕
透了”
时间建议
10～15
分钟
预学
内容
熟读课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习字词
1.把下面的字的音节补全。
t
_
iān
ǎn
x
_
í
j
誊
篇
版
祥
歧
谨
2.写出下列词语的反义词。
精彩——
谨慎——
平衡——
得意——
鼓励——
赞扬——
3.在括号里填入适当的词语。
美妙的（）
谨慎地（）
糟糕的（）
悄悄地（）
慈祥的（）
努力地（）
精彩的（）
牢牢地（）
内容感知
本文围绕父母不同方式的（）展开，通过对人
物的（）、（）、（）的描写展现了父母不同的爱的方式。
资料搜集
搜集巴德·舒尔伯格的相关资料。
阅读质疑
1.例：作者成功的原因是什么？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
古诗词三首
学生预学案设计
课
题
古诗词三首
时间建议
10～15
分钟
预
学
内
容
熟读
课文
默读一遍，朗诵两遍，读通、读顺古诗词。
预习
字词
1.把下列字的音节补全。
uō
àn
y
聒
畔
榆
2.工整地抄写下面的字。
左右结构：孙
泊
泊
榆
畔
上下结构：寺
愁
3.读一读下面的多音字，把它在词中的读音写在括号里。
更（）
4.连线。
暝
洗衣物的女子。
浣女
日落时分，天色将晚。
歇
尽。
那畔
声音嘈杂，这里指风雪声。
聒
那边，这里指关外。
内容
感知
《山居秋暝》中“王孙”原指，此处指。
全诗表达了作者
_的满足心情。从表达方式看，这
是一首
诗；从格律角度看，这是一首
诗。
《枫桥夜泊》这首诗的前两句写了诗人的所见：
。所闻：。
所感：
。(用诗中的词语回答)
《长相思》一词中表达主旨的句子是。
资料
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质疑
1.例：三首古诗词有什么相同点和不同点？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
课题
四季之美
时间建议
10～15
分钟
预学内
容
熟读课文
带着对四季的赞美和喜爱的感情朗读课文三遍。
预习字词
1.读读本课的生字，给下面的字补全音节。
l
_
l
_
ì
凛
冽
逸
2.工整地抄写下面的词语。
黎明
红晕
漆黑
3.读课文，试着理解下面的词语，完成填空。
夜幕降临
心旷神怡
蒙蒙细雨
傍晚时分，天空下起（），我撑着雨伞
独自漫步在公园的小径上，一股芬芳渐渐飘来，我顿感
（）。不知不觉中已（）。
内容感知
本文是按时间顺序描写景物的，其中春天最美的时间
是（），最美的景物有（）
夏天最美的时间是（），最美的景物有
（）。秋天最美时间是
（），最美的景物有（）
冬天最美的时间是（），最美的景物有
（）。
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阅读质疑
1.例：本文的表达顺序是什么？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
四季之美
学生预学案设计。
鸟的天堂
学生预学案设计
课题
鸟的天堂
时间建议
10～15
分钟
预学内
容
熟读
课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习
1.把词语中加点的音节补充完整。
j
ānɡ
iá
船桨．
树桩．
应接不暇．
2.工整地抄写下面的字。
一笔不能少：塔
眉
一笔不能多：暇
字词
3.读课文，试着理解下面的词语，完成填空。
展示
缝隙
颤动
陆续
留恋
茂盛
应接不暇
表示前后相继，时断时续。（）
裂开或自然露
出的狭长的空处。（）
不忍舍弃或离开。（）
清楚地摆出来；明显地表现
出来。（）
(植物)生长得多而茁壮。（）
短促而频繁地振动。
（）
内容
作者第一次在（）时分经过“鸟的天堂”，只见
到高大茂盛、充满生机的（），没有见到（）。
感知
第二次在（）经过“鸟的天堂”，见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景，感受到了鸟儿生活的（）。
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2.了解《鸟的天堂》的创作背景。
阅读
1.例：作者是怎样表达对“鸟的天堂”的热爱和赞美的？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
质疑
24*
月迹
学生预学案设计
课题
月迹
时间建议
10～15
分钟
预学
内容
熟读
课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习
字词
1.选出加点字的正确音节，画“√”，再大声读两遍。
袅．袅(niǎo
miǎo)
嫦．娥(chánɡ
cánɡ)
嫉．妒(jí
jì)
2.查字典，给本课出现的多音字注音，再把课文中带多音字的词语圈出来，大声地读两遍。
悄
3.联系上下文或借助工具书理解下面的词语。
面面相觑：
倏忽间：
袅袅：
嫉妒：
内容
感知
1.本文在描写月亮时采用动静结合的方法，请写出动态和静
态描写的内容各一句。
动态：
静态：
2.本文是按照
“（）——（）——（）”的顺序展开的。
资料
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阅读
质疑
读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
_
古人谈读书
学生预学案设计
课题
古人谈读书
时间建
议
10～15
分钟
预
学
内
容
熟读
课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习
字词
1.读读本课的生字，给下面的字补全音节。
ǐ
ǐ
ǐ
耻
矣
岂
2．工整地抄写下面的词语。
教诲
称谓
诵读
窥视
永恒
缺失
3．读古文，试着理解下面的词语，完成填空。
士人
恒
下流
谓
漫浪
敏
好
知
识
厌
诲
教诲（）
满足（）
喜好（）
聪敏（）
同“智”，智慧（）
说（）
随意（）
恒心（）
记住（）
泛指知识阶层（）
下等，劣等（）
内容
感知
1.“敏而好学，不耻下问”出自（），意思是：
（）。
2．余尝谓读书有三到，谓（）、（）、（）。
3．盖士人读书，第一要有（），第二要有（），第三要有（）。
资料
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质疑
1.例：曾国藩为什么说“三有”“缺一不可”？
2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
忆读书
学生预学案设计
课题
忆读书
时间建议
10～15
分钟
预
学
内
容
熟读
课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习
字词
1.把下列字的音节补充完整。
ǔ
l_
k_
x_
ēn
浒
鲁
寇
栩
呻
2．工整地抄写下面的词语。
衰亡
报刊
津津有味
舅舅
琐事
朴实
3．查字典，给本课出现的多音字注音，再把课文中带多音字的词语
圈出来，大声地读两遍。
传
着
卷
内容
感知
全文共可分为四个部分：
第一部分(第段)，主要写了
第二部分(第段)，主要写了
第三部分(第段)，主要写了
第四部分(第段)，主要写了
资料
搜集
本文作者（），原名（），现代著名女作家。她
倡导（），其诗作深受印度诗人（）的影响，有著名
短诗集（）、（），冰心被称为（）。
阅读
质疑
1.例：文中结尾段提出的“读书好，多读书，读好书”是什么意思？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
27*
我的“长生果”
学生预学案设计
课题
我的“长生果”
时间建议
10～15
分钟
预
学
内
容
熟读
课文
默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
预习
1.把下列生字的音节补充完整。
y
zh
k
_
í
iào
瘾
卓
馈
磁
酵
2．读一读下面的多音字，把它在文中的读音写在括号里。
差（）
奔（）
3．联系上下文或借助工具书理解下面的词语。
不言而喻：
字词
别出心裁：
呕心沥血：
千篇一律：
囫囵吞枣：
内容
《我的“长生果”》一文中的“长生果”是指，这是个的用法。作者通过文章告诉我们：作文，首先
感知
构思要别出心裁，落笔也要有点“鲜味”才好，要写出自己的_，要借鉴、模仿和
_。
资料
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阅读
质疑
1.例：作者为什么会在心里掠过不安分的一念呢？
2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：
