第一篇：1、长江之歌

1、长江之歌

【教材分析】

《长江之歌》的歌词可以说是一首抒情诗。诗歌运用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，发自内心地咏唱了这条中国的第一大河——长江，唱出了人们的真情实感，抒发了中华儿女对伟大祖国的赞美之情。歌词赞美长江，并不是直接描写波澜壮阔的长江水，而是从人们对长江的真情实感入手，将长江比作母亲，用第二人称直接抒发对母亲的赞美。这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。歌词语言精练，对仗工整，结构精巧，巧妙运用比拟和比喻的修辞手法，在抒情状物、回顾历史，展望未来中，塑造了长江伟大的母亲形象，表现出了长江的丰富内涵和精神价值，朴实无华地表达出中国人民对长江的深深的依恋与无尽的赞美。

全诗共分两个部分：

第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体.为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江具有母亲的情怀？这两个问题是本课的教学重点，第一个问题可以抓住第1段“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概”和第2段“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外”，从时间上和空间上感受到长江从雪山和远古迈着轻盈的步子姗姗走来，然后又迈着健步向东海、向未来奔去那奔腾咆哮的博大气势和波澜壮阔的宏伟景观。第二个问题可以抓住第1段“你用甘泉的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海”和第2段“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代”，从而感受到长江母亲胸襟宽阔，无私奉献的崇高德。【学习目标】

1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【学习重难点】

1.理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”。

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。【课时安排】两课时 主备学校：镇江市实验小学 课型：阅读课 授课时间：202_.2 【资料链接】

《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。

长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，由上海吴淞口注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”，它是永远值得赞颂的。【学习过程】

第一课时

【课时目标】

1.通过看长江，说长江，引导学生主动的搜集资料，培养学生处理信息的能力。2.学会2个生字，理解由生字组成的词语。3.能准确、流利地朗读课文。【预习导学】

1．自由地朗读课文，边读边画出生字新词以及难懂的词语，把课文读正确，读流利。2.预习完课文后，若有质疑之处请在文中画出来，并做好批注。3.完成语补第一题。4.解释词语。

荡涤： 尘埃： 风采： 磅礴： 依恋： 灌溉： 【课堂研讨】

一、导人新课，激发兴趣

1．同学们，今天我们先来欣赏一首赞美长江的歌曲。播放带视屏的《长江之歌》

师(板书：长江之歌)简介《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。2．你们还对长江了解多少呢? 出示地图，交流。3．说说有关描写长江的成语：

波澜壮阔 气势磅礴 一望无际 波涛汹涌 一泻千里 源远流长 长江后浪推前浪

4．说说有关“长江”的诗句：（核对课前预习作业语补第四题，出示，生读，）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫《登高》）

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（《念奴娇·赤壁怀古》 苏轼）星垂平野阔，月涌大江流（杜甫《旅夜抒怀》）孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流（李白《送孟浩然至广陵》）

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。（李白《望天门山》）万里长江横渡，极目楚天舒。（毛泽东 《水调歌头 游泳》）山随平野尽，江入大江流（李白《渡荆门送别》

二、初读指导

《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起走进课文再来来欣赏一下，请同学们自由放声朗读课文。

1．生自读课文（整体感知）：思考课文主要写了什么？（要求读准字音，读通句子）(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（生边读边思考，师巡回指导学生写好旁注，纠正学生读书姿势。）2．检查自学效果。

(1)出示词语：

荡涤 尘埃

奔去

丰采

尘埃

气概

哺育

乳汁

磅礴

挽起

灌溉 依恋(2)指名逐词读，比较“概”、“慨”、“溉”字，让学生讲清它们的区别。（3）指导写字。

涤、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。(4)理解下列词语的意思。

荡涤：洗涤。风采：美好的仪表举止；神采。依恋：留恋，眷恋。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。（5）再读这些词语。

3．各自轻声试读课文。思考：每个小节写了什么？

第一节：侧重写实，主要从地理特点和作用的角度写长江源远流长，宏伟博大。

第二节：侧重抒情，主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

三、作业

1.正确、流利地朗读课文。2.背诵与长江有关的诗句。【当堂训练】

1.写出和江河有关的成语，看看自己已掌握了多少。

__________________________ ____________________ 2.写出下列词语的近义词。

丰采（）依恋（）荡涤（）哺育（）3.完成语补第二题。

第二课时

【课时目标】

1.理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗的韵味，背诵课文。【课堂研讨】

一、指读课文：

1．说说你觉得这首诗中那句最能体现作者对长江的感情。2．齐读（出示）：我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3．为什么说这句诗最能体现对长江的情感？（1把长江当作母亲，自己是她的孩子。2汲取了无穷的力量。）

二、精读训练

（一）精读第一节： 1.自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ 2.交流1：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

①“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，空间跨度大，纵观中国东西部，说明她的源泉是无穷的。

②指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ ③带着这种理解去读。

3.默读第一小节，思考2：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ 4.交流。

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

指导朗读：这一句我们要读得深情。读出母亲对孩子的细心关爱。

（二）精读第二节。1.请一生读，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ 2.交流1：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

②指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

③“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。3.交流2：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? ①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用，我们长三角改革开放以来充分利用黄金水道的作用，走在全国发展的前列。

4.师引读。所以，“我们——赞美长江„„” 5.指导朗读第2节。6.指导背诵第2节。

三、练习朗读全诗

1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。作业: 1.《语补》第五题。2.背诵课文。【当堂巩固】 １．《语补》第三题.2.长江与黄河都被称为中华民族的_________。请写出有关黄河的古诗句： ________________________________________________________________ 3.完成语补第五题。课文为什么说长江是“无穷的源泉”，长江“有母亲的情怀”？

板书：

1、长江之歌

（热爱祖国）

赞美 无穷的源泉

依恋 母亲的情怀 教学反思：

1、长江之歌（学案）【资料链接】

《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。

长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，由上海吴淞口注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”，它是永远值得赞颂的。

第一课时

【预习导学】

1．自由地朗读课文，边读边画出生字新词以及难懂的词语，把课文读正确，读流利。2.预习完课文后，若有质疑之处请在文中画出来，并做好批注。3.完成语补第一题。4.解释词语。

荡涤： 尘埃： 风采： 磅礴： 依恋： 灌溉：

【当堂训练】

1.写出和江河有关的成语，看看自己已掌握了多少。

__________________________ ____________________ 2.写出下列词语的近义词。

丰采（）依恋（）荡涤（）哺育（）3.完成语补第二题。

第二课时

【当堂巩固】

１．完成《语补》第三题。

2.长江与黄河都被称为中华民族的_________。请写出有关黄河的古诗句： ________________________________________________________________ 3.完成语补第五题。课文为什么说长江是“无穷的源泉”，长江“有母亲的情怀”？

第二篇：1长江之歌

1、长江之歌 第一课时

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．正确、流利地朗读课文。

教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语。教学过程：

一、导人新课，激发兴趣

1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。2．放录音。《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导 1．自学生字词。

(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2．检查自学效果。(1)出示词语。

乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西(2)指名逐词读，纠正字音。(3)理解下列词语的意思。

丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。3．各自轻声试读课文。

4．分节指名朗读课文。教师相机指点。

5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。

三、指导写字： 1．指导写字。

乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。2．学生练习写字，教师巡视指导。

四、目标检测

1看拼音，写词语：

chūn cháo qì gài gān tián rǔ zhī páng bó()()()()()yuán quán yī liān dàng dí chén āi guàn gài()()()()()

2、给带点字选择正确解释，在序号上打“√”：

A、无穷（）①没有钱；②完了，穷尽；③用尽；④极端 B、荡涤（）①摇动；②闲逛；③洗；④广阔，平坦

C、气概（）①大略；②一律；③气度，神情；④景象，状况

第二课时

教学要求：

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱。教学过程：

一、精读训练

1.通过朗读课文，我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

2．出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。3．自由读，说说读了这句诗想了解什么。4．交流：

(1)为什么说长江是无穷的源泉?(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀? 5．精读第1节：

(1)自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉? 出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。指导朗读：这两个分句我们该怎样读?(3)默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(4)交流。出示： 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(①“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

②“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离)指导朗读：这一句我们要读得很深情。

(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”、“依恋”的感情。(6)齐读第1节，指导背诵第1节。6．精读第2节。

(1)听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?(2)交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?(①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)(3)师引读。所以，“我们——赞美长江„„”(4)指导朗读第2节，指导背诵第2节。

四、练习朗读、背诵全诗

1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3．练习朗读、背诵。

五、目标检测

（一）、读下面的语句，再想想应分别用什么样的语气来读，在括号里填上序号：

1、深情，高昂

2、热情赞颂

3、赞美讴歌

Ａ、我们赞美长江，你是无穷无尽的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（）Ｂ、你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（）Ｃ、你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。（）

（二）、按要求填空：

1、描写长江的诗句：① ②

2、“无穷的源泉”在文中指：

；“母亲的情怀”在文中指：。

3、描写长江的成语：、、、板书设计：

1、长江之歌

源远流长、宏伟博大、多姿多彩 古老悠久、气势磅礴、力量无穷

教学反思：

第三篇：1、《长江之歌》 教案

长江之歌

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。诗歌赞美长江，并不是直接描写波澜壮阔的长江水，而是从人们对长江的真情实感入手，将长江比作母亲，用第二人称直接抒发对母亲的赞美。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会2个生字，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重点：

引导学生运用多种形式反复吟诵；尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你的无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的含义。教学时间：2课时 课前预习：

1．读课文，自学生字词，查字典理解词语的意思。

2．收集有关长江的图片和有关知识资料，欣赏歌曲《长江之歌》。3.整理问题并尝试解决：(1)长江的源头在哪？(2)长江分别流经哪些省？(3)我们泰州属于长江的哪个流域？(4)摘抄几句有关长江的诗词句。4.观看纪录片《话说长江》第一集。

第一课时

教学目标：

1．学会生字，理解由生字组成的词语；

2．初读能够读通课文，自读课文，去发现问题，解决问题。教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1．同学们，黄河和长江是中华民族的母亲河。其中，长江是我国第一大河，它是中华民族的摇篮，她哺育了江河沿岸的亿万华夏儿女。今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

板书：长江之歌

审题。

“之”是“的”, “歌”是歌颂、赞美。

“长江之歌”就是——？（长江的赞歌、赞美长江的歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。你们对长江了解多少呢? 学生交流。

长江是我国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海。全长6300千米，流域面积180余万平方公里，灌溉了全国耕地的一半以上。长江流域还是中国重要的经济发达地区,有上海、南京等许多大城市，生活在长江流域的人口有4亿多，占全国人口近三分之一。

是呀！它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。3．出示与长江相关的诗句，读一读。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫《登高》）

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（《念奴娇赤壁怀古》 苏轼）星垂平野阔，月涌大江流（杜甫《旅夜抒怀》）

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流（李白《送孟浩然至广陵》）

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。（李白《望天门山》）

山随平野尽，江入大江流（李白《渡荆门送别》

我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。（《卜算子》

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。杨慎《临江仙、戍云南江陵别内》

（1）指名朗诵。

（2）根据你喜欢的诗词，读一读，品一品。（3）说说诗句中的长江给你的感受。

4．《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。欣赏后让学生谈感受。

二、初读指导

1.检查自学效果。

(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

(3)理解下列词语的意思。

丰采：美好的仪表举止。

依恋：留恋，舍不得离开。

荡涤：洗涤。

尘埃：尘土。

磅礴：气势盛大。

灌溉：把水输送到田里。2．各自轻声试读课文。

3．分节指名朗读课文。教师相机指点。

4．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?还有哪些地方不懂？ 交流。

三、指导写字

1．指导写字。（老师示范）涤：左窄右宽。

溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。2．学生练习写字，教师巡视指导。

四、作业

1．完成习字册。2．试背课文。

第二课时

教学目标：

1．巩固词语，有感情地朗读课文，指导背诵课文。

2．通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国在好河山的热爱之情。教学过程：

一、听写生字词，对照互批，课后订正

二、指名朗读课文，再小组朗读

三、精读课文

1、观看视频《长江之歌》。让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势。

2、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

引读。

3、自由读，说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感？（作者把长江当作了母亲，自己是她的孩子。）还有相同感觉的同学说说吗？

（中华民族从长江身上汲取了无穷的力量）说得好，谁能把作者对于长江的母子情读出来。指名读。齐读。

4、这一句在诗歌中出现了几次？

这一句在文中反复出现，集中表达了作者的情感。诗歌还有其他特点（相机介绍押韵、对偶等简单知识）作者为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?

5、默读、交流、讨论。

同学们，诗歌的语言特点之一是委婉含蓄，作者不会直白地说出事物的特点或者自己的情感，而是采用委婉含蓄的语言来表达，引起读者的联想，让读者细细的去品味。

6、精读第一节：

预设1:从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（1）自由读，小组讨论：

出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，作者是用含蓄的语言告诉我们，长江，它横跨神州大地，源远流长。）

（2）指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

(第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”)预设2：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（3）交流。

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。指导朗读：这一句我们要读得深情。

7、精读第二节。（1）学生自读，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

预设1：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)预设2：从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)(3)师引读。所以，“我们--赞美长江„„我们--依恋长江„„”(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗

1、作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

五、再次出示相关诗文。

1、师引导鉴赏。

2、选择自已喜欢的诗歌朗诵、吟诵。

3、试着写一写自己对长江的认识与感受。

仿照例句写句子，赞美你所敬爱的人或你喜欢的事物。

例：（长江）你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用纯洁的清流，浇灌花的国土。

⑴（小鸟）你用清澈的歌喉，唤醒世间万物；你用

。

⑵（）你用，；你用。

六、作业

1、背诵课文。

2、任选以下2题，同桌合作完成。

形式：画长江简易图；唱《长江之歌》；介绍长江的地理环境；展示长江的图片；介绍与长江有关系的人、事；自出小报；长江的环保。

板书：

1长江之歌 你从－－

你向－－ 你用－－ 你用－－

我们赞美－－无穷的源泉

对祖国大好河山的热爱之情 我们依恋－－母亲的情怀

第四篇：长江之歌

《长江之歌》教案

教学目标：

1.通过演唱《长江之歌》、欣赏《祖国颂》体会对祖国壮丽河山的赞美之情。

2.能够主动参与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱《长江之歌》。教学重点： 学唱《长江之歌》。教学难点：

三段体的理解及在歌曲中的应用。教学过程： 1.创作练习

（1）聆听《长江之歌》的旋律。

教师：请听一段旋律，这段旋律的节奏、旋律是什么？（教师弹奏《长江之歌》的旋律）

学生：节奏比较平稳、宽阔，比较舒展，旋律起伏比较大。教师：我们一起来唱一唱这段旋律。从情绪上你的感受是什么？（师生共同唱《长江之歌》歌谱）（2）为旋律创作歌词

教师：下面我们以“祖**亲”或者老师为题，为这段旋律填词。你可以按照原来的节奏填词，也可以自己设计。分成4个人为一组进行讨论。（学生分组进行讨论）

教师：我们听一听各组同学的歌词，一起来唱一唱学生的创作。学生创作：

“你是历史古国，经过风雨的洗礼，你是东方巨龙，蕴藏着无穷的力量。”

“你是辛勤的园丁，浇灌祖国的花朵，百花茁壮成长，装点伟大的祖国。”

2.学习歌曲《长江之歌》（1）练习演唱歌曲

下面请同学们看一段以“长江”为主题的歌曲，大家一起唱一唱。（教师出示歌篇，师生一起练习演唱）（2）介绍歌曲

教师：这段歌词形象地描绘了长江从雪山走来，一泻千里，奔腾咆哮，波澜壮阔景象，这段音乐史电视片《话说长江》。的主题音乐。（教师板书：《长江之歌》王世光曲、胡宏伟词）

教师：《话说长江》摄制组从众多的词作品中选中了胡宏伟的此。它非常形象地写出了长江波澜壮阔的景象。下面我们一起来欣赏这首歌，请同学们思考：歌曲从情绪上给你的感受是什么、它分为几个部分？（播放电视片《话说长江》片段）

教师：请说说歌曲从情绪上给你的感觉是什么？

学生：我觉得很开阔，很有气势，通过跌宕的旋律表达了亿万儿女对祖**亲深深的眷恋和热爱之情。（3）分析歌曲结构 教师：这首歌分为几部分？

学生：全曲分三部分，第一部分从开头到“是你的气概”，第二部分从“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海”第三部分是从“我们赞美长江”到“你有母亲的情怀”最后尾声。

教师：我们一起来看看这三部和尾声有没有相同的地方？如果我们把第一部分称为A段，歌曲中有没有和它基本相同的地方？ 学生：有三段。

教师：我们把它叫做再现段，中间的叫B段。这首歌的曲式结构是带在线的三部曲式。请同学注意，A段与再现段有没有不同的地方？ 教师唱A段和再现段的结尾。

请同学们把再现段在唱一下。（师生共同演唱歌曲片段）

教师：下面我们一起学唱B段，请同学思考：B段的旋律从节奏上、旋律上和A段有什么不同？（师生共同演唱、比较）

学生：它的旋律比较平缓，附点音乐比较长音明增加，起伏不大。教师：给你什么样的感觉？ 学生：非常优美。抒情。

教师：下面请同学再把B段歌词唱一下，请思考应该用什么样的声音来演唱。

学生：用甜美的声音演唱。（师生共同演唱）

教师：如果B段用甜美的声音演唱、A段、再现段用什么样的声音？ 学生：A段用徐缓平稳的声音来赞颂长江的宏伟壮丽，再现段应该是包含激情，表现出我们建设社会主义国家的信心。

教师：下面我们完整地演唱一遍，并注意歌曲的弱拍进入。（教师弹奏伴奏，学生演唱全曲）（4）歌曲结尾

教师：除了你们刚才唱的一种结尾，还可以有一种结尾，你们喜欢哪一种？（教师演唱两种歌曲结尾）

学生：我们喜欢第一种，结束在“mi”音上，可以使人感觉回味无穷。学生：我觉得第二种，音乐能使我们感受到长江汹涌澎湃、奔腾如海的那种宏伟气势，而且预示在改革的大潮中，中华民族儿女必将崛起成为东方巨人，成为世界的巨人。

教师：可以说两种尾声都不错，同学们在演唱的时候可以选择自己喜欢的一种。

（5）有感情的演唱全曲

教师：长江养育世世代代炎黄子孙，我们由衷地赞美着她。请大家思考：这三段我们可以用什么样的情绪和声音演唱？

学生：第一段饱含深情，用饱满的情绪演唱，第二段声音要甜美一些，第三段应该更加激情地演唱。

第五篇：《长江之歌》教学设计1

《长江之歌》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴。

2、读中探究发现时局特点，感受拟人、反复、比喻等修辞手法的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿写。

过程与方法：

1、善于发现学习中的问题，并学会正确的解决与评价。

2、有感情地朗读全文，学会欣赏现代诗。情感态度与价值观：

学习作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点

指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。

4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导。

1、自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思： 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

2、检查处学效果。（1）出示词语：

乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

（3）理解下列词语的意思： 丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。

3、各自轻声试读课文。

4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

三、指导写字。

1、出示生字：

乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉

2、指导写字： 乳：左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

3、学生练习写字，教师巡视指导。

第二课时

一、听写生字词。

二、指名朗读课文。

三、精读训练。

1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

2、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你人母亲的情怀。引读。

3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

5、精读第1节：

（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。

出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。

“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。

（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。

“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。（6）齐读第1节。指导背诵第1节。

6、精读第2节。

（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

（3）师引读：所以，“我们——赞美长江„„”（4）指导朗读第2节。（5）指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗。

1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3、练习朗读。

五、学唱歌曲。

六、作业设计： 改病句。

1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。

2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。

3、爱迪生经过努力，发现了电灯。

4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。

5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。