第一篇：狐假虎威

寓 言 二 则

狐假虎威

授课：高安市第四小学 廖宜峰

【教学目标】

1、知识与技能：学习本课生字，学习“行、走”古今义的不同。理解古文大意和积累词语。

2、过程与方法：正确流利地朗读课文，通过诵读领悟古文与现代文的区别。

3、情感与价值：懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。

【教学重点】

学习文言文的朗读，能够正确流利、古色古香地朗读《狐假虎威》。【教学难点】

理解狐假虎威的寓意，看清现实生活中的类似现象。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】

[课前谈话]孩子们，你们喜欢动物吗？谁来告诉大家，你最喜欢什么动物？说说你喜欢的理由。（学生自由说）

来，老师这里带来两种动物，你能说说它们的特点吗？（画面出示狐狸和老虎）

一、导入课题：

两千多年前，中华大地四分五裂，群雄纷争，齐楚燕赵韩魏秦战国七雄各霸一方。为了让各国诸候听信自己的主张，出现了像苏秦、张仪等许多纵横家，这些纵横家的游说之词，人们把它记录了下来，西汉时的刘向将它们编辑成一本书《战国策》，今天老师带着大家一起走进两千多年前的战国，看一看这部书中第十四卷《楚策一》中的一则寓言故事《狐假虎威》，请同学举起右手，和老师一起写课题。（师生齐写课题《狐假虎威》）

请同学们齐读课题。

二、初读课文： 这是一则寓言故事，哪位同学说一说，什么是寓言？（假托一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理）

一读：（自由读）从课题我们可以看到“狐”和“虎”这两种动物，这两种动物之间发生了一个怎样的故事？告诉了我们一个怎样的道理呢？请同学们自由读课文，提个小小的要求：

1、读准字音，特别是文中的多音字。

2、拗口不好读的句子多读几遍。（学生自由读课文）

二读：（学生读）古文离我们年代太久远了，要想读好古文，不是一件容易的事。哪个同学第一个吃螃蟹，谁来读一读？（指名读）真不错，每个字都字正腔圆，特别是他读准了多音字：子以我为（wéi）不信、吾为（wèi）子先行、虎以为（wéi）然、以为（wéi）畏狐也。（课件出示）我们一起来读一读。

三读：（节奏读）古代诗文有着音乐的韵律、节奏美。古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要知道断句，准确读出句子中的停顿，这对理解意思大有帮助。请同学们看大屏幕，老师已经划好了节奏，请同学按照节奏停顿，停顿

处可以拖长一点音，边读边想想每句话的大致意思。(学生自由读课文)有信心读一读吗？谁来读一遍？（学生读）

四读：（教师范读）不错，这样读就有板有眼了，古文还得古色古香、摇头晃脑地读。请听老师为大家读一遍。（配乐、摇头晃脑读）老师读得怎样？大家得鼓励一下我吧？

五读：（配乐诵读）来，请同学们学着老师的样读一遍。（学生配乐齐读）

三、诵读并理解品读 同学们读得真不错，古文要读懂它可得花一番功夫，请同学们自由读课文和后面的大意，互相对照，看看你读懂了哪句。（学生自由读课文和大意）谁来说说你读懂了哪句？

a．虎求百兽而食之，得狐。

请比较：和“刻舟求剑”的求？（寻找）

古文简洁明了，短短9个字就写出了事情的起因，如果加上你的想像，这段话你会怎么说？此时，饥饿难耐的老虎抓到了一只狐狸，心情是怎样的？把老虎的欣喜读进文章里，齐读。

b．子无敢食我也！

狐狸说这话的时候，语气是怎样的？来，谁来读一读？ “狐曰”曰得有点突然，谁能想象一下，“老虎一下子抓住了狐狸，狐狸 地说”加上狐狸的神态、动作，把故事铺阵得详细些。（学生说）

c．子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎！“以我为不信”上“认为我不相信”吗？（认为我的话不值得相信）“观百兽之见我而敢不走乎！”这是什么句？（反问句）

反问句为什么用感叹号呢？（强烈地肯定）说明了什么？（狐狸很有把握）你能读出狐狸的信心吗？（读）

谁能把这句话改成肯定句式？（观百兽之见我皆走。观百兽之见我不敢不走。）你觉得改成哪名好？为什么？（双重否定表示肯定）

百兽见了它们是在慢悠悠地走吗？这里的“走”表示什么？（逃跑）“走”的意思在古文中用什么词来表示，请在这句中找出。（行）百兽见之皆走了吗？你是从哪句知道的？（兽见之皆走）

d．虎以为然。

狐狸的一番话唬住了老虎吗？“以为然”是什么意思？现在我们还有个词“不以为然”。

看到百兽皆走后，虎不知……（学生接）

百兽怕的是老虎，可老虎却认为怕的是狐狸，这是因为狐狸（）了老虎的威风（板书“假借”）

因此我们也就知道了“狐假虎威”的意思，谁来说说？（狐狸假借考虑的威风吓走百兽）

四、理解寓意 前面我们说了，这些纵横家们是借寓言故事来说生活中的现象，狐假虎威说的是生活中的怎样一种现象呢？（凭借别人的威风来欺负别人或抬高自己）

你能说一说你在生活中看到过这种现象吗？

（1、仗着有个高年级的哥哥，经常欺负小同学。

2、凭着家里人的权势，觉得自己很了不起。）

多让学生说，教师适时评价。

讨论：狐狸是想借着老虎的威风欺负百兽吗？狐狸为什么要借老虎的威风？（狐狸也是迫不得已，为了自己能活命）

但这则寓言告诉我们的道理是：不要借着别人的威风欺负人。

五、课堂延伸

让我们牢牢地记住这则寓言故事，齐读。（齐读课文）

我们相信，如果这只老虎再次抓住这只狐狸，也许情况又会发生变化了，请同学们课后续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……

像这样的寓言故事还有很多，古文的寓言故事韵味十足，大家对画蛇添足的故事，老师推荐同学们课后阅读：古文版《画蛇添足》

出示：

楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”

一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“我能为之足！”未成，一人之蛇成夺取卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。

【板书设计】

第二篇：狐假虎威

狐假虎威

小白兔出场，蹦蹦跳跳：

（合念）小白兔，白又白。两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

（独念）我是小白兔蹦蹦。今天的天气可真好，我呀，出来散散步。（一转身）

诶，这里有个好大的萝卜。

真开心，（拍拍手）有晚餐了。

（拔萝卜）

大公鸡出场，一摇一摆：

（合念）公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。

油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。

（独念）我是大公鸡花花。阳光灿烂的日子就要出来晒晒太阳。瞧，多舒服。

（伸个懒腰，一转头，看见小白兔）

蹦蹦，你在干什么呀？好大的萝卜，我来帮你吧。

（帮小白兔拔萝卜）

小蓝猫出场，拿着钓竿，一蹦一跳地甩出来，东张西望：

（合念）小蓝猫，上学校，老师讲课他睡觉。

左耳朵听右耳朵冒，你说好笑不好笑。

（独念）我是小花猫咪咪。今天是六一儿童节，我们放假了，我出来钓钓鱼。（看见小白兔，大公鸡）蹦蹦，花花，你们在干什么呀？

拔萝卜，真好玩。（把钓竿一丢，拔萝卜）

喜羊羊出场，跑步：

（合唱）喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，红太郎，灰太狼，别看我只是一只羊，羊儿的聪明难以想象。天再高，心情一样奔放，每天都追赶太阳。

（独念）我是喜羊羊，大肥羊学校要开运动会了，我得锻炼锻炼。（做运动）

左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭。早睡早起，咱们来做运动。

蹦蹦，花花，咪咪，你们在干什么呀？哦，这么大的萝卜，我来帮你们吧。

小白兔、大公鸡、小花猫、喜羊羊一起拔萝卜：

（合唱）拔萝卜拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，大公鸡，快快来，快来帮我拔萝卜。

拔萝卜拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，小蓝猫，快快来，快来帮我们拔萝卜。

拔萝卜拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，喜羊羊，快快来。快来帮我们拔萝卜。

拔萝卜拔萝卜，嘿哟嘿哟拔萝卜，拔萝卜拔萝卜，大家一起来拔萝卜。

灰太郎出场，左瞧瞧，又找找：

（合念）喜羊羊，真美味，碰到我，都好运。

大尖牙，小智慧。

再来比比试一试。

（独念）我好饿呀，老天，赐给我美味的肥羊吧。可恶的喜羊羊，每次都带着羊儿们逃走，别让我再遇到你。（边走边寻找食物。走下场）

狐狸出场，抹着嘴巴，摸着肚子：

（独念）我是狐狸美美。不知是哪个无知的人编了那么个故事，说狐狸吃不到葡萄说葡萄酸。我们狐狸不仅是森林里最美的，（摸摸自己的脸）还是最聪明的，怎么会吃不到葡萄呢？看看吧，（拍拍肚子）我就刚从愚蠢的乌鸦那里骗到了一块肉，哎，真美味。吃饱了，休息一下吧。（倒在旁边的一块石头上休息）

老虎出场，张牙舞爪，大吼一声：

（独念）我是老虎，我是百兽之王。森林里谁都怕我，谁见了我，都要逃跑。

可是现在，我肚子饿了。得去逮两只小家伙来填填肚子。

小花猫抬头看见了老虎，吓得大叫一声：

老虎来了，快跑啊。

小白兔，大公鸡，小花猫，喜羊羊吓得四处逃窜，逃下场。

老虎转了一圈，发现了躺在石头上休息的狐狸：

今天的运气还不错，找到了一只狐狸。（作势要扑上去）狐狸一下醒了，连忙跳起来，后退一步，想：

我得想个法子让老虎不吃我。

（拿起手在脑袋边转了转）哦，有了。

(他故意挺起胸，背着手，)你想吃我吗？你怎么敢吃我呢？我是百兽之王，是上帝派来管理整个森林的。

老虎摇摇头想了想，摆摆手：

不，我才是百兽之王。（又做势要扑上去）狐狸急忙摆摆手：

不信，你就跟在我后面，看看动物们的反应吧。老虎狐疑地跟在狐狸的后面，走起来。

一只猴子蹦蹦跳跳地跑出来:（合唱）耶耶，耶耶，我是快乐的猴子。耶耶，耶耶，来自美丽的大森林。

（左挠挠右挠挠）我是小猴子皮皮，刚和伙伴们在水中捞月亮，捞了半天，也没捞到，累了，找点水喝喝。（手放在头上，做猴子远望状）哈哈，前面有个大西瓜。（跑上前，把大西瓜抱起来）回家罗。（一转身，看见了狐狸）狐狸笑着问：

皮皮你到哪里去呀？

（便往旁边一站，露出老虎。）

猴子看见老虎，啊，大王。

（把西瓜一扔，跑下场。）

狐狸又带着老虎继续走。灰太狼上场，一下看见了狐狸：

（尖笑着）哈哈，没有肥羊们，抓只狐狸也不错，红太郎一定会表扬我的。嗬嗬嗬嗬

灰太狼（作势要扑上去），狐狸往旁边一跳，露出老虎：

你敢吃我这个百兽之王吗？ 灰太狼看见老虎，吓得连忙跑下场。（远远地传来一声）

我一定会回来的。

狐狸转过头来，神气地对老虎说；

你都看见了吧？我才是百兽之王。老虎跪在地上，对狐狸俯首称臣：，大王，您才是真正的百兽之王，我以后都将听从与您。

第三篇：狐假虎威

《狐假虎威》续写

老虎受骗了。从此，狐狸便到处炫耀自己的聪明、了不起。这件事传到了老虎的耳中。有一天，老虎在一座山上又遇到了这只狐狸。

老虎气冲冲地说：“狡猾的狐狸，终于让我抓住了。临死之前，你有什么事要做？”狐狸吓坏了，不过它马上灵机一动，说：“小狐狸只想干一件事，就是和大王赛跑。”老虎想：我是森林里跑得最快的，小狐狸敢跟我比？” 它答应了。狐狸选了深山的一条小路作赛道。它对老虎说：“我们从这儿开始，一直跑到山的另一边，看谁先到谁就赢。”老虎一口气跑到了终点，累得气喘吁吁。它心里正得意，却不见狐狸的影子。老虎这才发现自己又上了当，老虎重新跑了一次小道，但仍没发现狐狸。原来狐狸趁老虎跑去的空档，冲进山林里去了。老虎发现自己又上了一次当，气得暴跳如雷，无可奈何地回家去了。

《狐假虎威》续写

老虎扑过去，把狐狸逮住了。狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，说：“我有一个朋友，它今天请我吃饭，我带你一块儿去吃。”老虎说：“你朋友叫什么？”狐狸说：“山羊呀！”老虎想，我可以吃到狐狸，还可以吃到山羊。于是，它就跟着狐狸去吃饭了。狐狸把老虎骗到了大象的洞口，老虎吓得撒腿就跑。

《狐假虎威》续写

老虎猛地一扑，把狐狸逮住了。老虎说：“上次，我上了你的当。这次我不会再上你的当了。”狐狸吓了一跳，说：“虎大哥，我想在临死之前告诉你一个秘密。”“什么秘密？”老虎问。狐狸说：“我家附近有一口井，井里住着一只老虎。那只老虎听说你上了我的当，说你是只傻老虎。”老虎听了说：“你带我到那边，我要教训教训它一下。”狐狸带着老虎到了井边，老虎看见里边有只老虎，就纵身跳到了井里，结果淹死了。小动物们来了，都说狐狸聪明。

《狐假虎威》续写

老虎又扑过去，把狐狸捉住了。狐狸说：“大象和狮子是我的好朋友，你敢吃我吗？”老虎说：“敢！”狐狸接着说：“你看看，我几天没洗澡了，身上很臭！放了我吧？”“不行！”老虎大声说。狐狸说：“我还知道有一个洞，洞里住着一群大肥羊，够你吃了吧。老虎说：“你在前面带路。”到了那，狐狸说：“你进去，我可不进。”老虎一进山洞就落了下去了。狐狸笑眯眯地说：“等猎人来了，看你怎么办？”说着就走了。

《狐假虎威》续写

老虎扑过去，对狐狸说：“上次你骗我，今天我要把你吃了。”狡猾的狐狸眼珠子又骨碌一转，笑着对老虎说：“虎哥，你别生气！你看我瘦成这样，一定不好吃。我带你去吃好吃的。”老虎心想：下次吃你也不迟，就跟着狐狸向森林走去。走了一会儿，狐狸对老虎说：“前面就有好吃的。”老虎迫不及待地向前走去，刚走一会儿，就掉进了陷阱里。狐狸趁机溜走了。

《狐假虎威》续写

老虎扑过去，把狐狸又逮住了。狐狸说：“你又想违抗命令啊！”老虎说：“你这招过时了。”狐狸说：“虎大哥，我在开玩笑，你别当真啊！”老虎说：“你开玩笑开得太过分了，我不会再上当了。”狐狸说：“虎大哥，我家附近有绵羊，还是胖胖的，许多呢！你要不要吃呀？”老虎听了说：“你带我去吧！”走呀走，老虎中计了。原来不是绵羊，是大象。

《狐假虎威》续写

老虎说：“你这只狡猾的狐狸，我今天不会上你的当了。”它扑过去，把狐狸逮住了。狐狸说：“你虽然比我凶猛，但是我比你跑得快。”老虎说:“我们比赛跑步。我赢了，你给我吃。你赢了，让你走。”比赛开始了，老虎一口气跑到了终点。它没看见狐狸的影子，心里暗暗得意。等了好一会儿，狐狸还没来，老虎这才知道自己又上了当。

老虎想：哼！这个狡猾的家伙，上次害得我上当受骗。这次我一定要把它干掉，不让它再到别处毁坏我的名声。想着想着，他便走到狐狸面前。狐狸这时也看见了它，便嘲笑它说：“亲爱的虎大哥，您好啊！近日来，我听说你的名声好像不太好哦！其他动物们都说你不配当森林之王。”老虎听了这番话，心中的怒火一下子燃烧了起来，它说：“我变成这样子，那全是因为你。今天我一定要把你吃掉。”说着，便向狐狸扑去。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。老虎说：“上次骗了我，这次一定把你吃了。”狐狸说：“虎大哥，我的脚没洗，你吃了我会肚子疼的。”老虎答应让狐狸去洗脚。狐狸“咚咚咚”溜走了。老虎见它想逃，连忙扑过去，又把狐狸逮住了。老虎叼着狐狸往森林里跑去。

《狐假虎威》续写

老虎说：“上次我被你骗了，这次我再也不相信你了。”狐狸眼珠骨碌一转，说：“我太瘦了，不好吃，我的兄弟们都是肥肥的，可好吃了。”老虎馋得直流口水，说：“在哪里？快带我去！”狐狸带着老虎去见兄弟们了。它们到了门口，狐狸说：“你自己进去吧！”老虎说：“那好吧！”老虎进去了，狐狸趁机逃跑了。老虎被大象打得鼻青脸肿。

《狐假虎威》续写

老虎又扑过去，把狐狸给逮住了。狐狸说：“老虎大哥，饶命啊！”老虎说：“这次我不会再给骗了。”说着，就要吃狐狸了。狐狸说：“老虎大哥，你看我身上脏兮兮、臭烘烘的，而且又瘦得皮包骨。你总得让我洗个澡，然后我带你去吃绵羊。”老虎说：“好吧！你去洗澡吧！”狐狸跳到河里洗澡，刚想逃跑，又被老虎逮住了。狐狸心想：这次不成功，下次一定会成功的。狐狸对老虎说：“老虎大哥，我现在就带你去吃绵羊。”狐狸把老虎带到狮子的洞口，说：“老虎大哥，还是你自己进去吧！那群绵羊可厉害啦！”老虎进去一瞧，呀！一只大狮子。吓得撒腿就跑。

《狐假虎威》续写

老虎急忙扑过去，把狐狸逮住了。狐狸眼珠子骨碌一转，对老虎说：“虎大王，你看我这么瘦，就别吃我了吧？”老虎说：“不行，我今天一定要把你给吃了。”狐狸说：“虎大王，你不吃我，我就告诉你哪儿有肥美的羚羊。”老虎一听说有肥美的羚羊吃，就对这只瘦狐狸没心思了。老虎说：“如果真的有肥美的羚羊吃，我就把你给放了。”狐狸说：“虎大王，你以为这次我还会骗你吗？”于是老虎跟在狐狸身后走。狐狸把老虎带到了狮子的家里。老虎想：如果我和狐狸一起跳了下去，它一定会抢我食物的。所以就一个人跳了下去。结果，老虎被狮子狠狠地揍了一顿。

《狐假虎威》续写

老虎扑了过去，把狐狸逮住了。老虎说：“你这只该死的狐狸，竟敢骗我！我今天一定要把你吃掉！”狐狸叹着气说：“老虎大王，你可不可以让我最后看我老婆和孩子一眼？”老虎心想：“一下子可以抓到好几只狐狸。”就答应了。狐狸走在前面，心里暗暗得意。老虎紧紧跟在狐狸后面，心里正想：“应该先吃哪个呢？”狐狸来到了大象家门前，敲了敲门，撒腿就跑。老虎想：“里面还有几只狐狸，差一点也没关系。门刚打开，老虎就扑了过去，用锋利的爪子把大象的脸抓伤了。大象火冒三丈，把老虎打得奄奄一息。

《狐假虎威》续写

自从老虎被狐狸戏弄后，老虎就被森林里的动物笑话，老虎非常气愤，也想戏弄一下狐狸。

这一天，老虎出来觅食，走着走着，它又遇到了那只狐狸，顿时气上心来，它冲着狐狸吼道：“你这小子，胆子真大呀！竟敢欺骗我，我要吃了你。” 说着，老虎就张开血盆大口，想扑向狐狸。狐狸见老虎凶巴巴的样子，吓得往地上一趴，突然，眼珠一转，急忙叫道：“等等，虎大哥，今天，我可是专门来伺候您的。”老虎半信半疑。狐狸又说：“我来给您捉跳蚤吧。”说着，狐狸一下蹦到老虎的背上装模作样起来，接着，又说：“虎大哥，您动一动，跳蚤都藏在您的毛里。”于是老虎便走动起来。狐狸在虎背上一会儿拍拍虎屁股，一会儿摸摸虎头，一会儿又拽拽虎尾巴，还得意地冲着路过的动物笑，别提有多神气了。不知不觉到了老虎居住的洞穴。狐狸的眼珠又一转，说：“虎大哥，我帮您照顾虎宝宝吧。”说完，它跳下虎背，跑到洞穴里。老虎进了洞穴，狐狸又跑过来，说：“虎大哥，虎宝宝饿了，我拿块肉给它们吧。”说完，狐狸拿了老虎身旁的一块肉，跑到虎崽中间，躲了起来，自己把肉吃了。

过了一会儿，狐狸得意洋洋地走了。老虎哪里知道，又有许多动物在议论：老虎又被狐狸戏弄了。

第四篇：狐假虎威

《狐假虎威》课堂教学实录

老师：今天老师给小朋友带来了两个动物朋友，请同学们看电视（播放狐狸和老虎在大自然中活动的画面）。今天我们要和这两个朋友一起学习，大家高兴吗？ 学生：高兴！

老师：请同学们看到课文，齐读课题。（板书课题——狐假虎威）听老师读一遍课文，要特别注意听我怎样读狐狸和老虎的对话的。（老师读毕）这课你们已经预习了，有什么不懂的地方吗？ 学生：“狐假虎威”是什么意思？ 学生：狐狸为什么眼珠子骨碌一转？

学生：什么叫“蒙住”？什么叫“神气活现”？什么叫“半信半疑”？ 学生：森林里的小动物看到狐狸大摇大摆地走过来，为什么很纳闷？

老师：同学们提出的问题很好，说明大家预习的时候肯动脑筋，这些问题在我们学了课文以后就会明白。下面我们就来学习这篇课文，谁把课文第一自然段读一读？ 学生：（读）

老师：这个同学读得怎么样？

学生：他把逮（dai）读成逮（dei）了。

老师：他听的得很仔细。同学们和老师一起读一次。逮（dai）。狐狸和老虎谁厉害？（板书：狐狸、老虎）你从这段什么地方看出来的？

学生：老虎厉害。书上说“老虎扑过去，把狐狸逮住了。”

学生：狐狸从老虎身边窜过，“窜过”是说狐狸看见老虎赶快逃跑，而且跑的很快。可是老虎仍然把它逮住了，说明老虎是一种凶猛的动物。学生：这个“扑”字说明老虎凶猛。

老师：同学们说得很对。请看电视，一边看一边听，体会老虎的凶猛。（播放老虎捕捉狐狸的画面）

老师：这时狐狸就在老虎的爪子底下，而且老虎正在寻找食物，它到底把狐狸吃了没有？请自己小声的读第二段，要边读边想：从那些地方看出狐狸很狡猾？ 学生：（小声读课文）

老师：同学们读得很认真，你从那里看出狐狸狡猾？

学生：我从狐狸“眼珠子骨碌一转”和“扯着嗓子说”看出狐狸狡猾。

学生：从狐狸说“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令，我看你有多 大的胆子。”也可以看出来。（老师板书：骨碌一转、扯着）

老师：“眼珠子骨碌一转”怎么能表现出狐狸狡猾？ 学生；狐狸“眼珠子一转”是在想坏点子。

学生：它转眼珠子是在想鬼点子。

老师：狐狸想出了什么坏主意使老虎松开了爪子？谁把它的第一个坏主意读读？ 学生：（读）

老师：狐狸为什么“扯着嗓子”说？

学生：因为狐狸不害怕老虎，胆大，所以扯着嗓子说。

学生：我不同意他的意见，狐狸很怕老虎把它吃掉，它是故意装成不害怕的样子，想把老虎吓唬住。

老师：这个同学说的很对，狐狸本来害怕，为了把老虎震住，装成不害怕的样子。谁能读出狐狸扯着嗓子说话的样子？ 学生：（读）

老师：狐狸的第一个坏主意把老虎震住没有？从书上哪个词可以看出来？ 学生：震住了，从老虎“一愣”可以看出来。（老师板书：一愣）老师：老虎为什么“一愣”？它是怎么想的？

学生：老虎想：森林里那么多的动物，我毫不费劲就可以把它吃掉，怎么就不能吃你？ 学生：老虎想：我是兽中之王，野兽们都怕我，可这只小狐狸为什么对我这么凶？ 学生：老虎一愣，说明它真的被狐狸震住了。

老师：狐狸见老虎上圈套，下一步又怎么做的？书上是怎样写的？听录音。学生：（听）

老师：狐狸说“老天爷派我来关你们百兽的“，这是打的什么鬼主意？ 学生：骗。（老师板书：骗）

老师：狐狸见老虎一愣，胆子就大了，说话的口气怎样了？ 学生：口气就硬了。狐狸是话应该怎样读呢？ 学生：（读）

学生：狐狸见老虎一愣，它想老虎就要上当了，所以比刚才凶。老师：老虎“蒙住”了是什么意思？ 学生：就是上当了。学生：就是被欺骗了。学生：就是蒙了，糊涂了。

老师：“蒙住”就是听了别人的话或者看了别人做的事，被搞糊涂了。这里是说老虎听了狐狸的的话后糊涂了。

同学们，老虎那么凶猛，都被狐狸欺骗了，可以看吃出狐狸真够狡猾的。这段集中写了狐狸和老虎对话，现在我们分角色朗读。学生：（分角色读）老师：老虎已经松开了爪子，狐狸为什么不赶紧逃命，还要带老虎到百兽面前走一趟？ 学生：现在狐狸也跑不了。它一跑，老虎又会逮住它。

学生：老虎一时糊涂了。脑子还没转过弯来，一会儿明白过来还会吃掉狐狸，所以狐狸还要继续骗老虎。

老师：狐狸为什么摇了摇尾巴？ 学生：狐狸看自己把老虎骗了，很得意。学生：它装着满不在乎的样子，继续骗老虎。

老师：这是狐狸的第三个坏主意，读出狐狸得意、满不在乎的语气来。学生：（读）

老师：现在同学们听老师把下一段读读。（范读）狐狸和老虎一前一后朝森林深处走去，谁在前谁在后？你是从那里看出来的？（老师板书：一前一后）学生：狐狸在前，老虎在后。我看书上的插图是这样画的。学生：前一段狐狸说：“我带你到百兽面前走一趟”，可以看出来。

学生：我从下面这段看出来的。森林的野兽先看见了狐狸，后看见了老虎，说明狐狸在前，老虎在后。

老师：同学们读的很仔细，不仅找出了书上写的，而且还观察了图，现在我们再来看看狐狸走在前边是什么样？（电视出示）

学生：狐狸得意洋洋，挺胸抬头，大模大样。

学生：狐狸在前边神气十足，大摇大摆的走。书上是怎么写的？: 学生：（读）（老师板书：神气活现 摇头摆尾）

老师：刚才有同学问什么叫“神气活现”现在知道了吧？谁能边读这句边表演狐狸的“神气活现”啊？

学生：（读，表演）

老师：狐狸为什么摆出这么个样子？

学生：它是给老虎看的。让老虎相信它是老天爷派来的，在百兽面前有威风。老师：老虎“东张西望”，这里的“张”是什么意思？“东张西望“是什么意思？ 学生：“张”就是看，“东张西望”就是动看看西瞧瞧。（边说边表演）老师：老虎为什么“东张西望”呢？

学生：因为老虎半信半疑，所以东张西望。（老师板书：半信半疑 东张西望）老师：这时老虎会怎样想？

学生：它要看看野兽见到狐狸到底害怕不害怕。老师；谁能把这里两句话连起来读读？

学生；（读）

老师：请一个同学把这段再读读。学生：（读）

老师：森林里的一些小动物看到狐狸为什么纳闷？

学生：它们想：平时狐狸总是东跑西窜，从来没这样大摇大摆地走过，今天怎么回事？ 学生：野兽们想：平时狐狸贼头贼脑，鬼鬼祟祟的，可今天她却抬着头，尾巴都翘起来了，怎么这么神气？

学生：往常狐狸总是低着头，耷拉着尾巴，它只能吃一些象兔子一样的小动物，可今天狐狸竟敢在鹿、黄羊它们面前大摇大摆地走，所以这些野兽很纳闷。

老师：同学们说的 好。动物们心里都觉得奇怪，这就叫“纳闷“。野兽们看到老虎怎么样/ 学生：（齐答）害怕。老师：那些词表现了野兽害怕？ 学生：“呀”和“撒腿就跑”。老师：什么叫“撒腿就跑”？

学生：动物们看见了老虎，什么都顾不得想，赶紧就跑。

老师：野兽们看到狐狸很纳闷，而看到老虎吓得撒腿就跑，到底谁有威风？ 学生：老虎有威风。

老师：老虎有威风，为什么狐狸走在前面，老虎走在后面呢？（老师指着板书的“一前一后”）学生：狐狸走在前面，它那神气的样子就能让走在它后面的老虎看见，让老虎相信它的话，自己彻底脱离危险。

学生：如果老虎在前边，那百兽一见老虎就吓跑了，就显不出狐狸的威风了。老师：他俩说得很好。从这儿我们又可以看出狐狸狡猾。下面我们齐读最后一段。学生：（齐读）

老师：为什么说老虎受骗了？

学生：老虎以为是狐狸把野兽吓跑的，实际是狐狸借老虎的威风把野兽吓跑的。老师：最后一句话能不能用四个表示？ 学生：狐假虎威（教师指板书的课题）

老师：“假”在这里是借的意思。“狐假虎威”就是狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。这篇课文的题目是“狐假虎威”，这四个字是成语。所以这个故事是个成语故事。

课文讲完了，请同学们看电视，我们再来把这个故事的过程温习一遍（电视播放整个故事过程）学生：（看 体会）

老师：今天我们利用自己的聪明才智把故事学完了，并通过电视很直观的观看了整个故事的过程，大家学得很认真，对课文理解得很深刻，今后我们要继续这样做。

师板书课题，说书写要点。

师：狐是指？

师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。

生读。

师：谁愿意把你划出来的读一读，读给大家听。

生读：为什么？„„老虎一愣„„我看你有多大的胆子。

师：你读得都是狐狸和老虎的对话。前面有补充吗？

生读。

师出示对话。

生：狐狸。

师：虎是指？

生：老虎。

师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？

生：狐狸很狡猾。

生：老虎很粗暴。

师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？

生自读课文。

师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：

百兽 爪子 寻找 骨碌一转 扯着嗓子 窜过去 走一趟 违抗 蒙住朝

最后一个字是多音字，还有一个读音是朝，组个词：朝阳

课文中在哪句话中，请你读一遍。

学生齐读。

开火车读。

师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文?

师：读了课文，你知道了什么？

生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

生：我知道狐狸骗了老虎。

师：现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？

生：借。

师：你从哪知道的？

生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。

师：你真会读书。

生齐读。

纳闷 胆子

师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？ 生：眼珠子骨碌一转。师：做一下这个动作。生：你敢吃我。师：说出来。生读。

师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？ 生：大声地喊。

师：那你来扯着嗓子喊一喊。生读。

师：想想当时的情景，谁来试试。生：你敢吃我？

师：为什么不敢，老虎一愣。师：老虎心里在想什么？ 生：他感觉狐狸又是在骗它。生：他会想，狐狸为什么说不敢吃它。师：因为我是―― 生：大老虎。

生：狐狸拿老天爷骗它。师：一起读读这句话：老天爷„„ 生齐读。师：谁厉害？ 生：老虎。

师：谁比老虎更厉害？ 生：老天爷。

师：那要把这种语气读出来。

生读。

师：带着表情，带着动作，读得好。这时候老虎被蒙住了

而且，狐狸做了动作――

生：摇摇尾巴。

师：做做动作。晃晃身子。

师：你是什么感觉。

生：像有个尾巴。

师：舒服吗？

师：自由吗？

生：自由。

生：高兴。

生：在想鬼点子的感觉。

师：此时此刻，你觉得狐狸现在在想什么？

生：我快要成功了。

师：这时候狐狸是什么样的语气。

生读。

师：真好，用一个词语，是什么样的语气？

生：威风。

生读。

师：更威风，还会怎样地说？

生：大胆。

生读。

师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读得非常有滋味，谁来分角色读。

分角色读。

同桌男女生分角色读。

师：他们向深处走去，他们是什么样子的？

生：神气活现。

师：老虎呢？

生：半信半疑，东张西望。

师：看图。

师：怎样算神气活现。

师：当百兽们看到狐狸走来，是什么样的？

生齐读。

师：呀，一只大老虎，你们怎么这样读？

生：因为没有想到老虎跟着狐狸。

师：再一起读读这句话。

生读。

师：每一个有思想的孩子，都有话对狐狸和老虎说，你想对谁说？

生：我想对狐狸太狡猾了。

生：我想对老虎说，老虎你被骗了。

生：我想对老虎说，老天爷怎么会派这么小的动物来派管你们百兽的呢？

生：我想对老虎说：狐狸说它是老天爷派来的，你就相信了？

生：我想对狐狸说，我也要有像狐狸你一样的智慧。

师：的确很聪明，但聪明一定要用在好处上。

写习字册。

教学流程：

一、揭题设疑，导入新课

师：（板书“狐假虎威”。）同学们，请大家来读读这个成语。（生齐读。）今天我们就来学习这个故事。看清生字“狐”这个字读（hú），意思是指狐狸，“虎”的意思是老虎，“威”字是什么意思？“假”字又是什么意思呢？这个成语是什么意思呢？“狐假虎威”这个故事的内容又是如何呢？就让我们通过对课文的学习来解答吧！

二、初读课文，整体感知

师：下面请小声读课文，一边读一边画出生字。要求：借助拼音读准字音。

（生自读课文。）

师：读了课文，你们知道这个成语故事的内容了吗？谁愿意说给大家听呢？

（生复述课文内容。）

师：他说得对吗？我们一起读读。

生：“狐假虎威”这个故事就是狐狸„„

师：通过对课文的了解，可以说说“假”字是什么意思吗？

生：是用的意思。

生：我认为是借的意思。

师：说的真好。一起说，假是什么意思？（生说，师板书：借。）

三、品读感悟，内化体验

师：狐狸是怎样借着老虎的威风把小动物吓跑的呢？故事是怎么开始的呢？（指名读第一自然段。）

生：老虎在森林里寻找食物„„

师：“扑过去”、“抓住”说明什么？

生：老虎凶猛。

师：（出示图片。）多么凶猛的老虎啊！眼看狐狸就要被老虎吃掉了，想想狐狸的心里是怎么想的呢？

生：害怕。

师：接下去发生了什么样的事呢？请大家用自己喜欢的方式读读2、3自然段。

（生同桌互读，小组分角色读。）

师：这个时候狐狸是怎么办的呢？

生：狐狸想办法。

师：从哪个词看出狐狸在想办法？

生：眼珠一转。

师：谁能做做这个动作？（生表演。）

师：它想了个什么办法啊？

生：骗老虎说是„„

师：狐狸说话的时候应该是什么样的语气？

生：是扯着嗓子说话。

师：为什么狐狸要扯着嗓子和老虎说话呢？

生：狐狸不想被老虎吃掉。

生：它想保住自己的小命。

师：试着读几遍狐狸的话。(生试读。)

师：扯着嗓子说话和平时说话一样吗？谁愿意试读这句话？

生：哼！你敢吃我？天帝„„

师：为什么说老虎不敢吃狐狸呢？

生：因为狐狸说是天帝派它来当兽王的。

师：通过大家的朗读，我们知道这只狐狸真“狡猾”。那么老虎相信狐狸的话了吗？

生：相信了。

师：完全相信了吗？想想老虎的心里是怎么想的？

生：没有，狐狸又瘦又小，可能吗？

师：从哪看出的？

生：老虎看着又瘦又小的狐狸„„

师：用一个词概括怎么说？

生：犹豫不决。

师：犹豫不决什么意思？

生：拿不定主意。

师：看到老虎这样，狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家试着读一读下面的话。

生：它想了办法骗老虎。

师：你真会回答问题，你愿意读一读狐狸骗老虎的话吗？注意读出狐狸骗人的语气。其他同学注意听，然后评议他读的怎样？（生读。）

师：当它们朝森林走去时，是谁在前谁在后？你们从什么地方看出来的？

生：狐狸在前老虎在后。

生：从“一前一后”、“狐狸后头跟着老虎”这些词语看出来的。

师：同学们真了不起„„

师：它们往森林走的时候是什么样子？

生：狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是„„

师：读读词语“神气活现”、“摇头摆尾”，闭上眼睛想想狐狸的样子，再读读这个词语。

（生反复读。）

师：老虎是什么样子呢？

生：“东张西望”、“半信半疑”。

师：“东张西望”、“半信半疑”什么意思？谁来做做这个动作？试着读读。

师：老虎在东张西望什么？

生：看看是不是像狐狸说的那样？

师：一起来读读狐狸和老虎不同样子的句子，边读边想想它们的样子。

生：狐狸是„„老虎是„„

师：森林里的动物看见它们，都吓跑了，知道是被谁吓跑的吗？

生：老虎。

师：但老虎以为小动物们是被谁吓跑的呢？说明老虎怎样？

生：以为是狐狸。说明老虎笨„„

师：课文学到这里同学们对“假”这个词语一定有了更深的理解，它是借着谁的威风，是谁吓走了谁呢？

生：狐狸借着老虎吓唬森林里的动物，还借着老天爷的威风把老虎吓走了。

师：“狐假虎威”这个成语就是比喻借助、倚仗别人的威风或势力吓唬人、欺压人。

四、创说表演，拓展延伸

师：大家喜欢这个故事吗？下面我们来分角色朗读课文。（生朗读。）

师：谁愿意用自己的话，加入想象把这个故事讲给大家听？（生讲。）

师：你讲得真棒！老师还准备了一些头饰，谁愿意加入自己的表情、动作把这个故事表演出来。

师：课后把今天学习的故事讲给家长听。

反思：

《狐假虎威》这篇课文是一个生动、有趣的成语故事，学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以我在教学时努力体现以下几点：

1.读与思相结合。在教学中，我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。在初读课文后，让学生自由读课文，并画出生字，借助拼音认读。再通过各种形式的朗读训练，指导学生有感情地朗读课文，最后让学生用自己的话说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把小动物们吓跑的。这样以读代讲，以读促思，在读书中感悟，学生的思维异常活跃。

2.读与说的有机结合。“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。教学过程中，我始终把读与说结合起来，并加强训练。低年级学生思维活跃，具有很强的模仿力。我在教学中充分发挥这一特点，联系课文，引导学生进行说话练习。这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。

3.读与演相结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。在教学中，我设计了学生表演课文的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

虽然这节课，我采用多种形式对学生练读，教给学生读的方法，但在教学中忽视了部分后进生，没有给他们提供适当的锻炼机会，势必会导致班级整体朗读的不均衡。我想今后在教学中，要面向全体学生，给更多的学生提供表达与朗读的机会，真正实现教师与全体学生间的互动。

第五篇：狐假虎威

《狐假虎威》

教学目标：

知识与技能

1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。

3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。

过程与方法

1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。

2、抓住重点，读议结合，明理拓展。

情感态度与价值观

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、认识生活中“狐假虎威”的现象。

教学重点：

正确识字、写字。

教学难点：

读懂故事，明白“狐假虎威”的现象。

教具准备：

小动物头饰、多媒体课件。

教学过程：

一、激情导入

今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威。

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）

二、民主导学

（一）初步感知课文

狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？（放动画片）

（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。）

师：课题中的“威”字是什么意思？（板书：威风）

（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）

（二）精读课文，指导朗读。

（三）精读第一自然段。

1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。

2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）

3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？

4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）

5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？

（四）精读2～6自然段

1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）

出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

2、狐狸的眼珠子——（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）

4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）

5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）

7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段）

组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷 违抗 多大）请小朋友们自由练读狐狸的话，看谁读得最好？

8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）

9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）

10、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。

11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读2～6自然段。

（五）精读7～8自然段

过渡：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不太相信！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！

1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）

2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。

3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！

4、它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）

5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）

这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）

6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语气）

7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？

8、我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁？你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？那你为什么要跑？那你害怕的到底是谁？

那你想对老虎说什么？（老虎，你被骗了。）

（六）学习第九自然段

1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。

2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）

（七）一起读课文

总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！

三、检测导结

1、课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象，你们喜欢它们吗？

2、如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？

3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么？

（设计意图：训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以随心所欲的说出心里话。）

四、作业

和爸爸妈妈一起表演这个故事。

板书设计：

8、狐假虎威

狐狸（图）借 老虎（图）威风

吓跑百兽

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