第一篇：仿写《翠鸟》

《翠鸟》是一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。在学习完这篇文章后，我觉得应该充分利用课本的资源，让学生模仿文中的写作方法，进行小练笔，从而达到学以致用。全段围绕“鲜艳”一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让学生真正理解这个片断后，我要求他们尝试模仿这段话的描写方法和观察顺序介绍一种动物的外形。学生在这一环节表现还是不错的。比如，有的学生这样写：“我家养的小白兔真可爱！它的眼睛又大又红，好像两颗闪闪发光的宝石。它的耳朵又大又长，只要听见一点儿轻微的声音，就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动。它的嘴唇有三瓣，下唇一瓣。它的尾巴短短的，好像挂在屁股后面的小绒球。”

叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”模仿是儿童的天性。小学生不仅需要模仿，而且善于模仿。一位知名作家曾说过：“就像说话是从模仿开始的一样，作文也是从仿写开始的。”因此，充分挖掘教材中能够进行读写结合的点，准确把握课文的精彩处，有意识地让正处于作文起始阶段的学生 “依样画葫芦”仿写同样方面的内容，把写作的难度降低一些，让“练”之快乐。这样的小练笔，不仅解决了写作时没有“下锅之米”的窘境，又让课文的理解与语言文字的运用水融相交。更重要的是这种课堂小练笔降低了写作的难度，克服了孩子们写作的恐惧感，激发了写作的兴趣，让写作成为水到渠成的事。

仿照《翠鸟》的外形描写：范文

燕子喜欢躲在屋檐下或落脚在路边的电线上，一双黄色的小爪子紧紧地抓住电线。它的颜色黑白相间，身上的羽毛像黑色的外衣，腹部的羽毛像白色的衬衫，尾巴像一把黑色的剪刀，像一位绅士。它小巧玲珑，一双黑溜溜的眼睛下面，长着一张又尖又短的小嘴。

我家有一只公鸡，十分讨人喜爱。它圆圆的脑袋上长着一簇红缨，神气极了。圆圆的眼睛像两颗黑亮的小豆豆，身上的羽毛五彩斑斓，像穿了一件彩色的衣裳。它体态矫健，走起路来昂首阔步，尾巴上又弯又长的羽毛，一晃一晃的，很威武。我喜欢啄木鸟。它长得很可爱。它的颜色很鲜艳，头上的羽毛像黄色的头巾，绣出了黑色的花纹，背上的羽毛像翠绿色的披风，腹部的羽毛像白色的衬衫。一双透亮的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴巴。

我家屋后是一片人工湖，那美丽的景色常常吸引来几只美丽的白鹭。白鹭的头上戴着一顶灰帽子。它穿一身雪白的衣裳，两条修长的腿，使它显得更加神气！它那双灵敏的眼睛犹如天上那闪亮的星星。它还有一张又尖又长的嘴巴，这可是它的捕鱼的工具哦！

奶奶家有一只大公鸭。它头上的毛绿得发亮，像油绿色的头巾，上面布满了花纹。长脖子上有一圈白毛，好像带着一串珍珠项链。背上的羽毛像灰色的衬衫。大公鸭还有一对又黑又锐利的眼睛，眼睛下面有一张又硬又扁的黄色嘴巴。鸭子的脚是桔黄色的，脚上有蹼，把三个脚趾连在一起。它在水里的时候，脚掌就像浆一样划来划去。可爱极了！

麻雀喜欢停在树枝上、屋檐下。它身上的羽毛是棕色的，上面修满了白色的斑点，想穿了一件斑点服。它长得小巧玲珑，但动作敏捷。它常常在我一眨眼的功夫，就从这边的树枝上飞到了那边的树枝上。

鸽子全身披着褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黄嫩黄的，上面还有一撮灰褐色的绒毛。它的眼睛虽然很小，但滴溜溜地转着，显得很有神。鸽子张开翅膀，扑闪几下，看上去就像两把扇子，好看极了。

仿写

牡丹鹦鹉是一种十分美丽的鸟。它身披一件五颜色六色的，华丽的衣裙，站在高高的树枝上，像一位可爱的小公主。

鹦鹉喜欢站在笼子里的横梁上，一双黑灰色的小爪子紧紧地抓住木棍。它的颜色鲜艳夺目，头上的羽毛像橙红色的头巾，再仔细观察，就会发现接近它脖子的羽毛颜色变浅了，仿佛围上了一条黄绿色的、毛绒绒的纱巾。背上的羽毛像黑绿色的外衣。腹部的羽毛像黄绿相间的衬衫。尾巴上的羽毛是蓝绿相间的，张开的时候像一把打开的小扇子，怪不得人们都叫它短尾巴鹦鹉呢！它小巧玲珑，一双圆溜溜的、水汪汪的黑眼睛下面，长着一张弯弯的，像钩子一样的嘴，一看，就是一张能说会道的巧嘴。

牡丹鹦鹉不但漂亮，而且本领可多了，表演起来可真滑稽。它们有时用那双尖尖的嘴帮助人们嗑瓜子儿。头一点一点的，可认真了；它们有时会站在横梁上，身体一前一后荡来荡去，玩得可开心了；它们还有时会跟人们面对面，和人们一起背古诗，背得可熟练了，如果不用眼睛看的话，就会当成是一个小姑娘背的呢！

第二篇：仿写翠鸟教学设计

仿写《翠鸟》 ——描写动物外形

教学要求：

1、引导学生抓住动物的外形，能有顺序、抓特点进行观察。

2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形写生动具体。学情分析：

1、本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，模仿能力强。

2、学生居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。通过学习，孩子们非常喜爱翠鸟。教学重难点：

1、例文引路，有序描写动物的外形。

2、运用比喻、拟人等方法将语句写生动。教学准备：课件、大公鸡例文填空 教学过程：

一、课前小活动：创设情境

1、学生听音乐做动作，表现各种动物的特点。出示翠鸟

有一位老朋友又来看大家了，还认识他吗？出示翠鸟图片

2、还认识它吗？今天它的这身打扮漂亮吗？谁来描述一下。说的真好！出示《翠鸟》第一自然段ppt

二、感受段落的精彩，引导学生欣赏（学）

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了

翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

1、抽生读，看看作者描写了翠鸟外形的哪几方面的？各部分都有什么特点？（小爪子 羽毛 眼睛 嘴）

紧紧 让人感受到翠鸟的力量 一种时刻准备的状态 透亮灵活 让人感受到翠鸟的机敏 小巧玲珑 羽毛颜色写得很丰富 有橄榄色翠绿色这么多

师小结：作者没有眉毛胡子一把抓，而是抓住了翠鸟最有特色的地方来写，即写作时抓特点来写。板书：抓特点

什么是特点？——人或动物特有的区别于其他动物的地方。

2、描写时作者按照什么顺序来写这几方面的呢？(从下到上 羽毛：头部 背部 腹部)师总结：写作时要按照一定的顺序来写。（板书：按顺序）

你还知道写作时还可以按照什么顺序写吗？

(从上到下，从下到上，整体到局部)

3、大家读了这段话，翠鸟给你什么印象?你喜欢翠鸟吗？ 作者把它的羽毛比作衣服来写 ,让人一下子感受到翠鸟的漂亮.这句话我们仔细来看下，如果作者不用比喻会怎样。出示：PPT 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，上面有翠绿色 2 的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。

两个句子对比，说说你的感受。

是啊，描写的时候语言要生动，他把翠鸟的羽毛写成一套衣服，这样，就算没见过翠鸟鲜艳羽毛的人也可以感受到。

橄榄色的头巾，浅绿色的外衣，赤褐色的衬衫，用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。板书：写生动。

4、齐读这段话，品味精美之处。

5、师总结：这节课，我们总结了写翠鸟的方法：出示课件，其实，写其他动物都可以从这些方面，运用这些方法去写。

小结：

通过分析，我们发现描写的方法并不难，你掌握了吗？齐读板书。师：才9个字，简单吗？课件

三、指导观察（看）

1、是啊，这位作者写得很棒，我们都感受到了。要想写好动物的外形，首先要仔细观察，今天我们一起来观察大家很熟悉的小鸭。出示：PPT

3、练习有顺序的观察小鸭子，抓住特点。你会选择小鸭子那些部位来写？特点是什么？

4、读范文，感受

四、指导仿写。（写）

1、师导：下面就用这些方法写写我们熟悉的大公鸡吧！

2、课件出示：大公鸡。仔细观察，按照一定的顺序说一说大公

鸡的外形。

（1）大公鸡在什么地方？

（2）大公鸡的羽毛颜色怎样？头、背上、腹部、尾巴是什么颜色，象什么？

（3）眼和嘴又是什么特点呢？

3、根据提示写一写，教师巡视指导。小黑板

我很喜欢我家的那只_____的大公鸡。它的头上长着__________的冠子。背上的羽毛像_________。腹部的羽毛像______________。一双_____的眼睛和一张____的嘴，再配上_________的大尾巴，显得既美丽又威武。

4、再读范文，感悟。

五、仿写运用。出示：PPT

1、请孩子们用学到的方法写写自己喜爱的小动物的外形吧！

2、出示描写动物的词语

3、给出常见动物的图片、猜谜

4、学生习作，写后自己修改。

5、习作点评。

六、课后作业，根据音乐自编动物操

板书设计： 仿写《翠鸟》

——描写动物外形

1、抓特点

2、按顺序

3、写生动

课后反思：读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力，特别是提高学生习作能力的一条好路子。而《翠鸟》这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。针对教材特点，学完这篇文章后，我又设计了这堂习作课。让学生体会文章的精妙之处，学会作者的写作方法——抓特点、按顺序、写生动，同时学会评价习作，促进了知识向能力转化。

在这节课的教学中，我遵循“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式，每一个教学环节都进行了精心的设计，条理比较清晰，但也有很多不足：

1、语言组织不够严密。

2、在学生评价例文的时候，及时总结出写作方法，那样会更好，节约了课堂时间。

3、在展示台上，评价习作时应注意用修改符号。总之，驾驭课堂的能力有待于继续提高。

第三篇：翠鸟仿写练习教学设计

《翠鸟》仿写练习教案

教学目标：

1、总结作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。

2、抓住课文的教材特点，进行仿说、仿写。教学重点：

抓住课文的教材特点，进行仿说、仿写。教学难点：

抓住课文的教材特点，进行仿说、仿写。教学方法：

迁移法，运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成。在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，读写结合。教学具准备：

教学挂图

一、回忆旧知识为仿写做铺垫。

1、同学们，我们刚刚学完了《翠鸟》这一课，作者笔下的翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑，动作迅速敏捷，十分惹人喜爱。今天通过这节课，我们要总结学习作者是怎样把小动物的外形写清楚，写具体的，并进行仿写练习。

2、谁来说一说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？（外形、动作、住处）

3、课文哪一段是写翠鸟的外形特征的？（第一自然段）

4、齐读第一自然段，看看作者是按什么顺序写翠鸟外形的？ 作者在写翠鸟的外形特征是，先写了爪子的特点，再写了羽毛的颜色，最后抓住特点描写了翠鸟的眼和嘴。我们在描绘事物的时候也要按一定的顺序描写。

5、分别写了翠鸟的眼和嘴的什么特点？

我们也要像作者一样抓住事物的特点进行描写。

6、作者在介绍翠鸟羽毛颜色鲜艳时写得最具体，运用了什么修辞手法？在写法上运用了什么方法？（总分）我们在描写事物时要学会运用修辞手法

7、通过复习这一段，给你在写作方面有什么启示呢？

8、总结。通过这一自然段的复习，同学们的收获很大，从写作知识来讲，学会了要按一定的顺序抓住事物的特点来写，在写羽毛时，采用了比喻的手法，采用了先总后分的写法。通过作者对翠鸟外形特征的描写，仿佛看到了一只真正的小鸟展现在眼前。

二、指导仿写。

1、我们通过作者的描写认识了翠鸟的外形，学习了作者的写作方法，我们把这种方法运用到自己的作文中去。现在我们就学着课文描写《翠鸟》外形特征的方法，来描写一下我们熟悉的动物——鸡。

2、图上这只大公鸡，你觉得怎样？

3、仔细观察，按照我们刚学习的观察顺序说一说大公鸡的外形特征。这只大公鸡在什么地方？它的爪子是怎样的？

4、学生填空：

大公鸡喜欢在草丛里寻找食物，一双（）爪子一会儿刨刨这，一会儿刨刨那。

5、大公鸡的羽毛怎么样？头、脖子、背、腹部、尾巴是什么颜色，象什么？同学们讨论一下。学生填空：

大公鸡的颜色非常鲜艳。头上（），背上（），腹部（），尾巴（）。

6、眼和嘴又什么特点呢？ 学生填空：

眼睛（），嘴巴（）。真威武神气呀！

7、按照我们刚才观察的顺序说一说大公鸡的外形特征吧。学生根据提示来说： 大公鸡喜欢在草丛里寻找食物，一双（）爪子一会儿刨刨这，一会儿刨刨那。大公鸡的颜色非常鲜艳，头上（），背上（），腹部（），尾巴（）。眼睛（），嘴巴（）。真威武神气呀！

8、说得非常好，按照一定的顺序，抓住了特点，在写颜色时，先总后分。在描写是，恰当的运用的比喻的修辞手法。一个大公鸡的外形特征就展现在同学们面前了。

9、生写，师巡视指导。

10、交流。

三、总结。同学们，学知识就该这样，学时认真学，学会后运用。这种仿写练习，可以帮助我们来解决无话可说，不知怎么去写得问题。是一种提高写作的好方法。

四、作业

举一反三

在我们的生活中还有很多小动物，出示小猪、小猫、小狗，用我们刚才学到的来写一写。

第四篇：仿《翠鸟》描写动物外形

仿《翠鸟》描写动物外形

教学目标：

1．引导学生抓住小动物的外形特点，能用一定顺序、有重点地进行观察。2．能读懂翠鸟第一段外形的描写，知道作者是抓住翠鸟的外形鲜艳特点，由总及分地有顺序地、生动具体的将翠鸟形象的展示在读者面前。3．模仿例文的写法，写鹦鹉，把鹦鹉的外形写生动。教学重点、难点：

1．例文引路，有序描写动物外形。2．运用比喻、拟人等方法将语句写生动。教学准备：课件，鹦鹉 教学过程：

一、激情导入

1、自我介绍，打招呼

3,4班的孩子，你们好！我是你们熟悉的陈老师！听说3,4班的孩子上课听讲非常认真，回答问题也很积极是吗？答：是。那么今天老我们的合作会非常愉快，对吗？好的，准备上课。

2、孩子们，老师今天带来了一个小伙伴，看看它是谁？ 出示翠鸟图片 答：翠鸟！师板书翠鸟。

师：今天翠鸟的这身打扮漂亮吗？请个女孩子来描述一下。师评价：说得还不完整，请同学再来补充。

请一到两名学生描述，两名同学做补充。

3，过渡：孩子们，让我们来看看课文，作者是怎么描写翠鸟的外形的呢？请打开书56页，齐读第一自然段。PPT出示《翠鸟》第一自然段

二、教学课文第一段，感受段落的精彩，汇总写作方法 1，师评价：孩子们读书不仅准确，流利，还很有感情。2，师：谁来说一说作者是怎样介绍翠鸟的外形的？ 学生反馈。3，师：翠鸟的羽毛有什么特点？

生：它的颜色非常的鲜艳。

师：作者抓住它的颜色非常鲜艳的特点，写了哪些颜色？请用横线勾出来。师板书：抓特点。

4，师：请坐得端的孩子告诉大家翠鸟羽毛有什么颜色？

生：翠鸟羽毛的颜色有橄榄色，翠绿色，浅绿色，赤褐色。

师：这么多种颜色，作者是怎样介绍清楚的呢？（先介绍了什么部位的羽毛，再介绍了什么部位。？）

生反馈。

师小结：作者先介绍了翠鸟的羽毛非常鲜艳，接着从上到下分别写了头上，背上，腹部的羽毛，用这种总分的结构清楚的介绍了翠鸟羽毛的特点。我们就知道了写作要有一定的顺序。（板书：有顺序）

5，让我们一起来读一读这几句话，思考作者写翠鸟的羽毛还运用了什么修辞手法，并且告诉大家这样写有什么好处呢？

生齐读。

指名回答（师：请举手举得好的孩子回答)师：让我们看看没有运用修辞手法的句子是怎样的？说说你的理解呢。指名答。

师小结：这样运用比喻的修辞手法会使句子更加生动。（板书：写生动）6，练习说话。

师：老师这里还有几只小动物呢，他们也想让小朋友们用上修辞手法的句子来赞美它的外形呢！（PPT出示小白兔，孔雀，啄木鸟）

指名说。师评价或者修改补充。

师：孩子们说的真好，马上就能学以致用，让我们再来美美的读一读描写翠鸟羽毛特点的句子吧。

师小结：运用比喻，拟人等修辞介绍动物，会更具体，形象，生动。但是现在我们仅仅介绍了翠鸟的羽毛，还不能把翠鸟的外形介绍清楚。孩子们，作者还介绍了翠鸟哪些外形特点呢？

生：爪子，眼睛，嘴。

师：什么样的眼睛？生：透亮灵活。师：你还会用什么词语形容眼睛？（同理：什么样的嘴，什么样的爪子？）

师：经过作者这一介绍，我就深刻的记下了翠鸟的外形。你们记下了吗？看着图片，我们试着看能不能背背这一段。师带着背。

三、拓展，师生齐仿写鹦鹉

1、孩子们，又有一只小伙伴飞来了，看看它是谁？ 出示鹦鹉。

孩子们惊呼。师：给它打打招呼吧！生：鹦鹉你好！看看这是它的名字，（出示字卡）谁来教教大家记住它？指名答。

2，请同学们仔细观察。过渡：孩子们，谁来仿照翠鸟的写法说一说鹦鹉的外形？要求：用一定的顺序来说一说鹦鹉的外形特点。可以用上恰当的修辞手法。（PPT出示要求）。

3，请四人小组讨论。轮流着向其它三人介绍鹦鹉。

4，学生反馈，请各组的代表说一说，一名写字快的当书记员，记一记说得好的，其他组员做补充。

听到好词，师板书关键词。需板书：爪子，头，翅膀，脖子，腹部，眼睛，嘴。评价：你表达得这么清晰流畅，真棒！老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！你讲得很清晰，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了。会听的孩子是会学习的孩子！

5，过渡：孩子们，你们说得真好，那就请你们把这只可爱的鹦鹉写下来吧。注意开头空两格，并且书写漂亮。学生写，师巡查指导。

6，作品展示。学生上台展示，老师边进行修改。师评价：你看他用上了比喻句，把鹦鹉的外形写得多生动啊。还是按顺序写的，一点也不乱。还抓住了鹦鹉的特点。重点展示一篇。

结束语：真棒，我们通过模仿课文翠鸟，学会了写小动物的外形。生动形象的写了鹦鹉，你肯定还有喜欢的小动物吧，今天课后在写写其他动物吧！

我喜欢的鸟是鹦鹉。它有一双灰色的小爪子。它的羽毛非常鲜艳。头上的羽毛像浅红色的头巾。脖子上的羽毛像金黄色的围巾。背部的羽毛像翠绿色的外衣。腹部的羽毛像天蓝色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张红色的弯弯的尖嘴巴。

鹉喜欢站在笼子里的横梁上，一双黑灰色的小爪子紧紧地抓住木棍。它的颜色鲜艳夺目，头上的羽毛像橙红色的头巾，再仔细观察，就会发现接近它脖子的羽毛颜色变浅了，仿佛围上了一条黄绿色的、毛绒绒的纱巾。背上的羽毛像黑绿色的外衣。腹部的羽毛像黄绿相间的衬衫。尾巴上的羽毛是蓝绿相间的，张开的时候像一把打开的小扇子，怪不得人们都叫它短尾巴鹦鹉呢！它小巧玲珑，一双圆溜溜的、水汪汪的黑眼睛下面，长着一张弯弯的，像钩子一样的嘴，一看，就是一张能说会道的巧嘴。

三，布置作业。（有时间的话）自己选一个动物写写它的外形

教学反思：

读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力，特别是提高学生习作能力的一条好路子。而《翠鸟》这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。针对教材特点，学完这篇文章后，我又设计了这堂习作课。让学生体会文章的精妙之处，学会作者的写作方法——抓特点、按顺序、写生动，同时学会评价习作，促进了知识向能力转化。在这节课的教学中，我遵循“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式，每一个教学环节都进行了精心的设计，条理比较清晰，但也有很多不足：

1、语言组织不够严密。

2、在学生评价例文的时候，及时总结出写作方法，那样会更好，节约了课堂时间。

3、在展示台上，评价习作时应注意用修改符号。总之，驾驭课堂的能力有待于继续提高。

第五篇：仿写

鲤城实小一年八班五号

陈泽鑫

仿写《水乡歌》

家乡歌

家乡什么多？ 人多。

千个人，万个人，爱心一个接一个，我帮你来你帮我。

家乡什么多？ 车多。

千辆车，万辆车，车儿一辆接一辆，奔向美好新生活。

家乡什么多？ 楼多。

千幢楼，万幢楼，楼房一幢又一幢，人们住着真开心。

家乡什么多？ 小吃多。千种品，万个样，货真价实味道美，民风朴实人情醇。

家乡什么多？ 欢乐多。千人笑，万人乐，人人脸上笑呵呵，说咱古城好生活。

家乡什么多？ 树多。

千种树，万棵树，大树一棵挨一棵，处处都像绿大伞。

家乡什么多？ 花多。

千朵花，万朵花，朵朵鲜花铺满地，美丽家乡景如画。

家乡什么多？ 山多。

千重山，万重山，青山一座连一座，座座青山显春色。

家乡什么多？ 灯多。

千盏灯，万盏灯，前后左右都是灯，好像路上挂星星。

家乡什么多？ 雨多。

千条丝，万条线，雨点滴滴似珍珠，落满城市落满乡。

家乡什么多？ 水产多。千条鱼，万条鱼，鱼儿肥来鱼儿美，争相跳跃展鲜活。

家乡什么多？ 名人多。郑成功，俞大猷，纪念馆处处皆是，不愧为文化之都。家乡什么多？ 历史多。夏商周，秦汉唐，孔子庙，闽台缘，千庙万馆来诉说。

家乡什么多？ 古迹多。东一座，西一座，东西塔，开元寺，古往今来故事多。

家乡什么多？ 名胜多。东一处，西一处，旅游景点一个接一个，迎来各地观光客。

家乡什么多？、学府多。

华大，师大，黎大，孜孜不倦授业忙，培育祖国栋梁材。

家乡什么多？ 湖多。

千亩湖，万倾湖，湖面一个连一个，辉映家乡幸福多。

家乡什么多？ 公园多。

东湖公园，西湖公园，、公园一个挨一个，放假游玩好去处。

仿写《插秧》

春天

春天是幅画，画着小花，画着小草，画着小树。

人们在护绿，保护着小树，保护着小草，保护着小花。

插秧 水田是镜子，映照着月亮，映照着飞机，映照着五星红旗，映照着小树苗。

农民在插秧，插在小树苗上，插在五星红旗上，、插在飞机上，插在月亮上。

插秧

水田是镜子，映照着彩虹，映照着梯田，映照着农舍，映照着春雨，映照着高楼。

农民在插秧，插在高楼上，插在春雨里，插在农舍里，插在梯田里，插在彩虹上。

公园

公园是一幅画，画着小山，画着树林，画着亭台，画着草坪，画着花朵。

人们在散步，走在花丛里，走在草坪上，走在亭台中，走在树林里，走在小山中。