第一篇：北京师范大学特殊教育培训学习心得

北京师范大学特殊教育培训学习心得

2014年4月1日，我有幸参加了由广州市教育局组织和北京师范大学承办的为期一个月的广州市特殊教育学校校长高级研修班的学习活动。

本次学习活动，得到名师和专家的指点，与教育界的同仁交流思维与感悟碰撞，接受最新教育信息与先进教育经验的交融使我受益匪浅。在学习中，我倍加珍惜本次培训活动，认真学习思考，积极参加各类交流活动。

这次培训活动总体感觉很朴实、很充实。

“朴实”体现在学习活动中没有花架子，很多教授内容和考察学校均紧紧围绕学校发展、校长和教师的专业成长中难点、焦点和热点问题来引导和指点，学习活动实在、高效、有借鉴价值。

“充实”体现在本次培训内容丰富，专题讲座32讲，涉及素质教育、校长发展、学校管理、心理健康教育及自身素养等方方面面；活动频繁，如：分组交流讨论，参观考察,影子培训等，大家在一起交流感悟，启迪心智，思想碰撞，受益匪浅。

本次学习虽历时一个月，但是我对教育又有了新的认识、新的反思和新的理解。

通过听教授专家们的讲座，我深深地反思了我们这些年来的教育。我觉得我们以后的教育工作要做好以下几点：

一是以爱育爱。爱的教育是学校发展的主题，也是一个博大精深、求索不止的课题。用爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术启迪特殊孩子的心灵。听了这么多教授专家的讲座，我认识到爱是平等的，只有用平等的方法去爱学生，才能赢得学生的爱。老师的微笑是阳光，老师的爱是学生的希望。教师要：多一份理解，少一份冲动；多一份微笑，少一份愤怒；多一份关怀，少一份冷漠。要学会宽恕学生，“恕”就是如心，也就是将心比心。

二是与时俱进。要及时了解国家的教育方针政策，根据政府提出的教育方针政策，把握好教育动向，了解教育面临的新形势。要适应社会的发展特点，不断改变自己的教育教学方法，尽快适应社会。要了解自己的工作环境和工作对象，不能一成不变。

这次学习，时间虽短，但组织十分紧凑，收获的确不少，让我深深地感到这是一次启迪智慧、终生难忘的学习之旅。

第二篇：北京师范大学特殊教育培训心得

北京师范大学特殊教育培训心得

很荣幸能参加北京师范大学举行的广州市特殊教育学校校长高级研修班活动。这次培训内容丰富、形式多样，有专家教授的精彩讲座，有特殊教育名校——北京市盲人学校、北京市宣武培智学校、北京市西城培智学校、北京农大附中、北京启喑实验学校的办学理念和教学展示，有学员间的互动交流……回眸这一个月的培训，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，既有理论上的提高，更有观念上的洗礼，使我关注到了以前没有关注到的许多问题：据不完全统计，中国目前至少还有10万残疾儿童没有机会接受教育——我惊讶（这10万残疾儿童虽然占全国中小学生人数还不够1%，但在残疾儿童家长心中却是100%啊）！各个国家对于全纳教育的做法各具特色——我襟佩！世界特殊教育发展的趋势是普特“一体化”，“随班就读”是具有中国特色的一体化教育的重要体现，也是我国深入开展九年义务教育的现实需要。但残疾儿童接受九年义务教育之后，他们的就业或者谋生之路怎么走呢，这是我作为一个来自职业学校的教育工作者值得思考的问题。通过这次培训，我认识到以下问题：

一、职业学校开设特殊教育班意义非凡。

通过参观北京市盲人学校、北京市宣武培智学校、北京市西城培智学校、北京农大附中、北京启喑实验学校，我们了解到特殊教育在普通教育中的开展已经有很长历史，而职业教育中的特殊教育即是刚刚开始，职业教育既然是教育的一个重要组成部分，残疾人的职业教

育更是职业教育的不可分割的部分。在此，我作为职业教育的一个分子，充分认识到职业学校特殊教育工作的开展意义不凡：一是弥补残疾人生理上的缺陷，帮助残疾人掌握基本的生活技能，熟悉必要的社会规范，确立正确的道德观念和人生态度，促进残疾学生的身心发展与社会的融合；二是培养职业技能，通过职业技能的培训，学到了自吃其力的谋生技能，帮助残疾人跻身社会，摆脱在社会生活中“沉底”的境况，增加残疾人的就业机会，提高收入水平，减轻了残疾学生家长的经济负担，也减轻了国家保障体系建设的经济负担，促进社会和谐；三是为残疾人提供最优质的教育，为其一生发展打下坚实的思想道德基础、知识基础和生活基础，也使正常学生通过和残疾孩子的共处，培养他们一种关心、同情和帮助弱势群体的良好思想品德和人道主义精神；四是作为职业学校开展特殊教育学校，在促进残疾人发展的道路上，有着义不容辞的社会责任。可见，在职业学校开展特殊教育，对提高社会文明，促进社会和谐，都具有重大意义。

二、各级政府高度重视这是搞好职业学校特殊教育工作的根本保证。

我们广州市教育局在北京师范大学举办的这次特殊教育学校校长高级研修班活动，就是体现政府领导重视特殊教育的表现，但特殊教育在职业学校中才刚刚开始，要使职业学校特殊教育工作更快有效开展，还需政府对职业学校硬件和软件上的投入，这次我们参观了北京市盲人学校、北京市宣武培智学校、北京市西城培智学校、北京农大附中、北京启喑实验学校感触很深，这几间学校的硬件和软件给了我好大的启示——钱不是万能的，但没有钱却是万万不能的，这几间学

校在当地政府投入非常大。而我们广州职业学校的特殊教育班刚刚开始，不论硬件（教育教学的设备和生活设施）还是软件（教师队伍的培训），都还不能完全适合残疾学生的学习和生活，硬件未配套，软件未跟上，现在是赶鸭子上船——硬上，如果残疾学生在我们学校由于设施设备的不足，造成学生伤害，学生维权使学校吃上官司，那怎么办？所以希望广州市政府高度重视职业学校特殊教育的投入，学校硬件和软件建设需要的人力、物力得以迅速到位，才能保证正常运转。

三、充分发挥特殊教育学校的骨干、示范和辐射作用是促进职业学校特殊教育工作深入发展的重要手段。

北京市盲人学校、北京市宣武培智学校、北京市西城培智学校、北京农大附中、北京启喑实验学校在北京市普通学校都有随班就读的学生，这几间学校都派出教师到普通学校配合随班就读的教学指导工作，发挥了指导、示范和辐射作用，利用特殊教育学校人力、物力、办学经验的优势，可以给普通学校随班就读工作提供指导、业务咨询及师资培训等方面的支持。特殊教育学校有专人负责此项工作，采取“走出去、请进来”的办法，定期到随班就读学校听课，与任课教师研究教育教学问题，探讨随班就读的课堂教学模式、个别教学计划的制定，同时，随班就读学校的师生也定期到特殊教育学校参观学习，做到资源共享。这样不仅随班就读学校能够受益，也促进了特殊教育学校自身的改革与发展。

四、抓好师资培训是职业学校特殊教育工作开展的核心。

由于教育对象的特殊性，决定了职业学校特殊教育工作开展的复杂性、艰巨性，面对生理上有残疾的孩子，要求教师必须有爱心，有

责任感，有奋斗精神。同时，要求教师必须掌握较丰富的特教专业知识和技能，要具备对残疾儿童施教的能力。我们在北京市宣武培智学校参观时，见到教师与残疾学生一起跪在地上教残疾学生学走路，我非常感动。但目前在我们职业学校，存在着负责随班就读的教师专业化水平不高、责任心不强等问题，要做到象北京市宣武培智学校的教师那样，恐怕还没有那么容易。因此，需进一步完善教师教育体系建设，继续做好师资培养和培训工作。

总之，在这一个月的培训中，我们不但聆听了专家的精彩讲座，也见识了一线特教工作者的风采，给我们职业学校的校长们深刻的印象，使我们既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，既有理论上的提高，更有观念上的洗礼，我们要做好准备，不辜负国家和人民对我们的期望，要把自己的热情和汗水抛洒在特殊教育这片热土上。

第三篇：北京师范大学特殊教育培训心得

北京师范大学特殊教育培训心得

很荣幸能参加北京师范大学举行的广州市特殊教育学校校长高级研修班活动。这次培训内容丰富、形式多样，有专家教授的精彩讲座，有特殊教育名校——北京市盲人学校、北京市宣武培智学校、北京市西城培智学校、北京农大附中、北京启喑实验学校的办学理念和教学展示，有学员间的互动交流……回眸这一个月的培训，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，既有理论上的提高，更有观念上的洗礼，使我关注到了以前没有关注到的许多问题：据不完全统计，中国目前至少还有10万残疾儿童没有机会接受教育——我惊讶（这10万残疾儿童虽然占全国中小学生人数还不够1%，但在残疾儿童家长心中却是100%啊）！各个国家对于全纳教育的做法各具特色——我襟佩！

世界特殊教育发展的趋势是普特“一体化”，“随班就读”是具有中国特色的一体化教育的重要体现，也是我国深入开展九年义务教育的现实需要。但残疾儿童接受九年义务教育之后，他们的就业或者谋生之路怎么走呢，这是我作为一个来自职业学校的教育工作者值得思考的问题。通过这次培训，我认识到以下问题：

一、职业学校开设特殊教育班意义非凡。

通过参观北京市盲人学校、北京市宣武培智学校、北京市西城培智学校、北京农大附中、北京启喑实验学校，我们了解到特殊教育在普通教育中的开展已经有很长历史，而职业教育中的特殊教育即是刚刚开始，职业教育既然是教育的一个重要组成部分，残疾人的职业教育更是职业教育的不可分割的部分。在此，我作为职业教育的一个分子，充分认识到职业学校特殊教育工作的开展意义不凡：一是弥补残疾人生理上的缺陷，帮助残疾人掌握基本的生活技能，熟悉必要的社会规范，确立正确的道德观念和人生态度，促进残疾学生的身心发展与社会的融合；二是培养职业技能，通过职业技能的培训，学到了自吃其力的谋生技能，帮助残疾人跻身社会，摆脱在社会生活中“沉底”的境况，增加残疾人的就业机会，提高收入水平，减轻了残疾学生家长的经济负担，也减轻了国家保障体系建设的经济负担，促进社会和谐；三是为残疾人提供最优质的教育，为其一生发展打下坚实的思想道德基础、知识基础和生活基础，也使正常学生通过和残疾孩子的共处，培养他们一种关心、同情和帮助弱势群体的良好思想品德和人道主义精神；四是作为职业学校开展特殊教育学校，在促进残疾人发展的道路上，有着义不容辞的社会责任。可见，在职业学校开展特殊教育，对提高社会文明，促进社会和谐，都具有重大意义。

二、各级政府高度重视这是搞好职业学校特殊教育工作的根本保证。

我们广州市教育局在北京师范大学举办的这次特殊教育学校校长高级研修班活动，就是体现政府领导重视特殊教育的表现，但特殊教育在职业学校中才刚刚开始，要使职业学校特殊教育工作更快有效开展，还需政府对职业学校硬件和软件上的投入，这次我们参观了北京市盲人学校、北京市宣武培智学校、北京市西城培智学校、北京农大附中、北京启喑实验学校感触很深，这几间学校的硬件和软件给了我好大的启示——钱不是万能的，但没有钱却是万万不能的，这几间学校在当地政府投入非常大。而我们广州职业学校的特殊教育班刚刚开始，不论硬件（教育教学的设备和生活设施）还是软件（教师队伍的培训），都还不能完全适合残疾学生的学习和生活，硬件未配套，软件未跟上，现在是赶鸭子上船——硬上，如果残疾学生在我们学校由于设施设备的不足，造成学生伤害，学生维权使学校吃上官司，那怎么办？所以希望广州市政府高度重视职业学校特殊教育的投入，学校硬件和软件建设需要的人力、物力得以迅速到位，才能保证正常运转。

三、充分发挥特殊教育学校的骨干、示范和辐射作用是促进职业学校特殊教育工作深入发展的重要手段。

北京市盲人学校、北京市宣武培智学校、北京市西城培智学校、北京农大附中、北京启喑实验学校在北京市普通学校都有随班就读的学生，这几间学校都派出教师到普通学校配合随班就读的教学指导工作，发挥了指导、示范和辐射作用，利用特殊教育学校人力、物力、办学经验的优势，可以给普通学校随班就读工作提供指导、业务咨询及师资培训等方面的支持。特殊教育学校有专人负责此项工作，采取“走出去、请进来”的办法，定期到随班就读学校听课，与任课教师研究教育教学问题，探讨随班就读的课堂教学模式、个别教学计划的制定，同时，随班就读学校的师生也定期到特殊教育学校参观学习，做到资源共享。这样不仅随班就读学校能够受益，也促进了特殊教育学校自身的改革与发展。

四、抓好师资培训是职业学校特殊教育工作开展的核心。由于教育对象的特殊性，决定了职业学校特殊教育工作开展的复杂性、艰巨性，面对生理上有残疾的孩子，要求教师必须有爱心，有责任感，有奋斗精神。同时，要求教师必须掌握较丰富的特教专业知识和技能，要具备对残疾儿童施教的能力。我们在北京市宣武培智学校参观时，见到教师与残疾学生一起跪在地上教残疾学生学走路，我非常感动。但目前在我们职业学校，存在着负责随班就读的教师专业化水平不高、责任心不强等问题，要做到象北京市宣武培智学校的教师那样，恐怕还没有那么容易。因此，需进一步完善教师教育体系建设，继续做好师资培养和培训工作。

总之，在这一个月的培训中，我们不但聆听了专家的精彩讲座，也见识了一线特教工作者的风采，给我们职业学校的校长们深刻的印象，使我们既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，既有理论上的提高，更有观念上的洗礼，我们要做好准备，不辜负国家和人民对我们的期望，要把自己的热情和汗水抛洒在特殊教育这片热土上。

第四篇：榜样的力量——北京师范大学特殊教育培训学习心得

榜样的力量

——北京师范大学特殊教育培训学习心得

今天是周一，按惯例我校早读课时间举行升旗仪式。八点十五分，响起了集合的广播通知，我在升旗台检查国旗队准备情况和观察教师到位情况。因升旗台位置较高，可以清楚地看到每个班主任都站在班级的后面，其余教师和学生并排站成一排。突然，我发现，当学生全部都很有序地站好排后，还有几位教师从校外或是教学楼里急冲冲地来到操场，甚至当主持人开始讲话了，还有两位教师才小跑进入操场的教师队伍，而且还有一位是班主任；出旗升旗很快就结束了，接下来初中三年级学生做《文明守纪，从我做起》的主题讲话，在讲话的过程中，有一位班主任在队伍的后面玩手机，有一位班主任的腿不断的摆动和晃动，再观察学生队伍，正是这两个班级秩序最差，学生中不时有人也在晃动甚至讲话。

升旗仪式结束了，但是那两位迟到教师和班主任玩手机及不断晃动摆动脚和腿的教师形象还浮现在眼前，并引起我一阵思考。也许有老师会解析说周一早上堵车严重，我也不想迟到；也许有老师会说我从小就习惯了摇晃、摆脚；更有老师会说《国旗下讲话》教育只是针对学生，我们学生有视力障碍，看不到老师的举止等等，有一大堆冠冕堂皇的理由。也许在人们的眼里，这是再小不过的一件小事了，但是就是教师这个小小的举动，对学生产生了潜移默化的影响。学生不但在听教师说了什么，他们也在看（体验）教师是怎么做的，教师的一言一行对学生有深刻的影响。教师的习惯直接地展现在学生面前，一个良好的习惯或文明举止就是对学生良好的示范作用，同样一个不良的习惯或不文明的举止也是对学生的不良示范作用。所以说，要想让学生形成良好的习惯或文明举止，就必须使教师先有一个良好的习惯或文明举止。一个在学生面前吸烟的教师，去教育学生不要吸烟，不论他说出多少个理由，只要学生看见他在吸烟，那么他教育学生不要吸烟一定是徒劳的。一个不喜欢读书的教师，也培养不出喜爱读书的学生。

几位教师的行为举止无疑是对学生的主题讲话《文明守纪，从我做起》讽刺。升旗结束后，我让级组长对刚才几位教师进行情况了解，在一次班主任学习中特意做了《榜样的力量》主题报告。愿天下教师注意自己的言行举止，发挥自己好的榜样示范作用。

第五篇：爱是阳光,爱是希望——北京师范大学特殊教育培训学习心得

爱是阳光，爱是希望

——北京师范大学特殊教育培训学习心得

【内容摘要】在特殊教育中,智障孩子也应该接受义务教育。作为特殊教育工作者，应该用爱给孩子一双隐形的翅膀，帮助他们飞翔，让他们充分享受爱的阳光的沐浴。老师和社会的关爱都能让智障儿童变得自尊、自信和自强。

【关键词】 特殊教育智障儿童自尊宽容希望

我是一名平凡的特殊教育工作者。弹指一挥间，我已在特教工作中默默耕耘了近9个春秋。虽然我没有值得称颂的丰功伟绩，也没有桃李满天下的大作为，但我却是快乐和幸福的。我的工作是枯燥而乏味的，每天面对的不是天真烂漫.、聪明可爱的天之骄子，而是一个个脑袋或身体都存在残疾的孩子。智障儿童类别多样，常见的有孤独症、糖氏综合症、脑瘫、大小头症和癫痫。智障儿童大部分都是先天性的，一个家庭摊上了这样一个孩子，做父母的想尽了千方百计为他们医治，不仅是耗尽了金钱，同时也耗尽了精力，仍然收效甚微。孩子的出路是什么？有出路吗？他们将来何处何从……家长不敢想，所以有的父母无奈地放弃了希望，听天由命了。但是，作为他们的老师，对每一为特殊孩子都必须充满爱，让孩子能感受到阳光，绝不轻易放弃。

其实当我第一次接触这样一群目光呆滞、行为怪异的孩子时，我 1

心灵深处被深深地触动了。这样这样整天淌着鼻涕溜着口水的孩子，能学会什么？我又能教给他们什么呢？唯有爱。

冰心说：爱是教育的基础，是教育的根源。尤其是：“师爱”。师爱有别于母爱，大于友爱，胜于情爱。它将“严”与“爱”巧妙地结合在一起，是科学的爱，是艺术的爱，更是睿智的爱。对于智障孩子，他们更应得到别人的关心和关怀。几年来，我坚信：只要用心爱学生，耐心教学生，用爱给孩子一双隐形的翅膀，用爱点亮孩子的希望，用爱灌溉每一朵鲜花，只要给他们机会，那么，智障孩子也能融入社会，学会与人共处，学会自理，学会生活，也能为社会作出贡献。

特殊孩子在得到别人关心的同时，也会潜移默化地学会关心别人。我班上有一位孤独症儿童叫小健，他长得眉清目秀，衣服整洁，乍一看和正常孩子没两样。但是他从小患有孤独症，不肯与人交流，下课常独自坐着发呆，有时还伴有暴力倾向。在课堂上，我常下意识地向他问好，并要求他作出回应。偶尔他也会鹦鹉学舌地跟我说一遍，但大部分时间都是沉默的。有一次上课时，小健突然情绪烦躁，坐立不安，不停地咬自己的拳头。拳头被咬破了，鲜血汨汨地流了出来。看到这样子，他失控了，在课室来回跑，像一头发怒的狮子。我马上追过去说：“小健，别怕，老师帮你包伤口。”我一把拉着他的手，轻轻地摸着他的头，先安抚他，稳定他的情绪，接着替他清洁伤口。刚开始他还不停地拿手敲自己的头，我一把抓住他的手，他却抓住我的手就咬。“哎呀”，我咬牙忍着，温柔地说：“没事小健，有老师呢。”慢慢地他情绪平复了，也安静下来了。我这才发现自己的手也被咬破

了一小块皮。令我欣慰的是，第二天，小健竟然拿了一个红红的苹果放在我桌子上说：“老师，你吃。”那一刻，我觉得一切都值了，心里就像喝了蜜一样。一个孤独症的孩子能开口说话了，尽管是短短的四个字，但能反映出他能用感恩的心来回报曾给予他帮助的人。这就是爱的回报，爱的奇迹。

智障儿童也存在很大的个体差异，作为老师要因人而异，因材施教，要巧妙地运用技巧。班里新来一位糖氏综合症的小女孩叫珊珊，别看她个子小小的，脾气却倔得很，挺爱管闲事，午睡时常充当“小老师”，对同学指手划脚的，还动不动就使用暴力，有严重的行为障碍。一次午睡时，她又在寝室里跑来跑去的，影响其他同学休息。刚开始我耐心教导，但她屡教不改。无奈，我佯装生气了，把她拉到身边，双手紧紧地按住她的手，强迫她躺下，她瞪着我不敢动，我马上表扬她说：“珊珊真棒！快睡吧。”还用手轻轻地拍着她哄她睡。一连几天我都同样的办法纠正她的错误行为。现在，珊珊进步可大了，不随便抓人打人了，见我还大声地叫：“妈”。我听了心里就乐开了花。我常想，智障孩子和所有的孩子一样，都是公平地降生在这个世界，他们也像所有的花朵一样需要阳光。可是先天的障碍让他们没能享受正常孩子的快乐。他们不会与人共处，生活不能自理，有的甚至不懂自尊，他们学不会数学英语，他们分不清你我他，这样的孩子是不幸的，但我们对特殊的孩子要有更多的爱和宽容。面对他们“层出不穷，屡教不改”的行为问题，我们不能一味地训斥和责备，而是多些包容忍耐，还要及时制止纠正他们，让他们由被强制到适应再到自

觉遵守，从而养成良好习惯。

残疾的孩子缺乏自信，自卑心重，我们要适度呵护，要在日常工作和生活中培养孩子的信心，鼓励孩子大胆尝试力所能及的事情。如：饭前洗手，到商场购物，起床后自己穿衣叠被等，作为老师，还要及时肯定和表样孩子，让他们获得成功的喜悦。

特殊的孩子更渴望爱。虽然我们不完全了解他们的内心世界，但每个孩子心里都有一片光明美丽的世界。十多年的特殊教育生涯里，在教育孩子的同时，我自己也受到了教育和感动。正是对智障孩子的教育，从另一个角度体现出作为一名教师的价值和意义。这些永生难忘的记忆将伴随我坚定地走完我的教学生涯。我愿意用特别的爱给这些特殊的孩子，让他们与正常孩子一样享受爱的阳光。有爱就有希望，只要人人都给特殊的孩子一点爱，这世界将会变得更和谐，更美好。

参考文献：

1、《情感教育心理学》。

2、A、S，尼尔，夏山学校：养育子女的最佳办法，北京：京华出版社2002、1