第一篇：幼小衔接班,孩子要学什么？

宝宝明年上小学了，学前班到底有没有必要上呢？该选什么样的学前班呢？

一系列的问题真是让各位家长不知所措。学前班都是在学一些知识类的东西，拼音、识字、数学，对于孩子来说，知识类的学习可以按正常的阶段来进行，没有必要特别提前。

说到这里，很多家长马上会说：“别的孩子都在学啊，我的孩子不学，到了学校跟不上。”确实，目前的教育环境是这样的，幼儿园完成小学一年级的课程。导致上学前班是很顺其自然的事情。

其实，学前班是可以上的。什么是学前班呢？你了解学前班真正的定义吗？

真正的、优秀的幼小衔接（学前）班应该是同时注重孩子知识的储备、行为能力的培养、良好习惯的养成、健康心态的培育、身体素质的锻炼这五大方面的全面训练和提升。

了解完它的定义，我们就很清楚的知道，学前班该学什么了？

我们称2—7岁为孩子思维成长的关键期，也会被 形象地称为“窗口期”，通过思维培养储备相应的学习能力，对今后小学、中学、大学的学习生涯将会受益一生。

有了渔，还怕没有鱼吗？学习能力包括哪些方面呢？

首先阅读时需要用到的视觉聚焦能力、视觉辨别能力，语言表达和语义理解力。此外，还有注意力和学习兴趣等。

我们来看看其中之一的视觉聚焦能力，对学习有什么影响呢？

视觉聚焦能力强的人，看东西的速度会比较快，能够在更短的时间里理解、吸收、转换文字的内容。相对而言，视觉聚焦能力弱的人就比较吃亏。这就是为什么同样的老师授课，同样的课堂，每个孩子吸收知识的程度却大不相同。

视觉聚焦能力弱的孩子更容易累，所以会不由自主地做一些小动作来调节，影响课堂学习效果。因此，学习能力的培养要比知识的传授更为重要。

在进入小学阶段的学习后，会有许多孩子出现学习上的问题，诸如总是把一些字词写错、读错，抄写或做算术时丢三落

四、错误百出等等，甚至会出现一些更严重的错误，导致孩子出现学习困难，严重影响了孩子的学习成绩与自信心。

这个时候家长往往会主观的认为是“孩子不努力”、“孩子太马虎”、“孩子缺乏坚持性”等等。

一般情况下眼睛能够看到东西表明视觉基本正常，但是能够看到东西，并不意味着视觉没有缺陷。视觉辨别能力差是视觉缺陷问题中常见的一种，也是造成多数孩子“马虎”的根本原因。

视觉辨别能力是我们对图形信息进行比较和对比的能力，它是我们识字的基础。这是一组视觉辨别能力训练的小游戏。

玩法：引导孩子观察图中的图案，分别找出和目标图案（红色方格里的图案）不同的图案。

（东方之星智因子思维游戏）通过游戏，幼儿对观察事物掌握了一定的方法，能够有序、细致的对比，注意细节上的差异。今后在长时间阅读时，不会遗漏句子中的字或词，以及不出现相近字的混淆（大—太），减少“小马虎”。

未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会怎样学习的人。”所以，请在孩子的幼小衔接关键期给他真正该学到的本领。

第二篇：幼小衔接班

一、为什么要上幼小衔接班? 首先。小学教课速度过快，幼儿入学年龄提前。小学不到2个月就把拼音整体教完了，这如何让一个从没接触过拼音的孩了受得了 小学课程学习比较枯燥，比较抽象，学习难度较大

如果孩子不上幼小衔接班，直接进入小学，孩子对于全新的学习环境、教学方法都很陌生。试问:如果孩子处于一个大家都会，自己不会，教师讲课一带而过这样一个环境中，孩子会觉得自己笨，产生自卑心理，慢慢失去了对学习的兴趣，容易陷入学习的恶性循环。

二、幼小衔接班的衔接内容有哪些? 知识衔接:拼音、汉字、书写、算数知识的衔接

能力衔接:听课能力、表达能力、阅读能力和自我管理能力的衔接。思维衔接:数学思维、观察思维

三、康乐坤泽园幼小衔接班具体做了哪些工作？

所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上L启下的作用。幼小衔接的主要月的在于让我们的孩子:学习感兴趣、活动能合群、生活有条理，非常自然、顺利的适应小学自

习生活。

在这样一个特殊阶段，大家应该提前认识到从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化?并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地来取措施，使孩子顺利地适应小学生活。

1、从幼儿园与小学的区别中，找到幼小衔接班的工作重点。

第一、学习生活环境的变化。

幼儿园的教室，一股布置得 美观、形象、富有儿童情趣，有丰富的物质环境，玩具琳琅满目:而小学教室只有课本、黑板、桌椅等教学设施。幼小衔接班环境创设: 桌椅改为小学生使用桌椅。

每班保留一个特色区域，如美工区、日常生活区、建构区、科学益智区.班班可以进行区城互访。

教室环境与小学衔接。第二、生活内容的变化。

幼儿园教有的特点我们总是采用“以游戏为基础活动”米进行。而小学学习则完全不同，因为学习是小学生的主要活动，不论你对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据网家统规定的教学 人纲来学好所规定的课程。学生的主婴生活就足上课、完成作业。课间休息和游戏时问很短，孩子面临的是和5、6年级学生样的每天十午四节课，下午两节课的课堂学习。而且最后总是以考试米衡量孩子学习的

幼小衔接班教学课表，每天上午、下午有主课，课间休息10分钟，每节课时间为35-40分钟。

课间10分钟老师会督促幼儿收拾好上节课所用物品，按课表做好下节课的课前准备，婴上厕所，要喝水。

一日生活模式与小学衔接。第三、师生关系的变化。

在幼儿旧，老师对孩子生活照顾比较彩，老师像妈妈般地照顾孩子。并密加到孩子们的各项活动之中。师生之间的关系近似于亲情关系，在核子眼里，老师就像妈妈。而进入小学就不一样了，老师的角色会有所变化，由于要完成教学任务，教师的主要精力放在教学上，在生活上对学生的关心的比幼儿园老师耍相对减少，老师与学生的交往王要在课堂上.师生个别接触的时间比较少。新入学的孩子能会感到这种新的师生关系有些不能接受，甚全感到压抑。

幼小街接班老师在日常生活中会有意识培养孩子独立解决问题的能办、与同伴合作解决问题的能力。(生活自理、同学矛盾、学习内容)希望家长朋友理解、配合!例如:幼儿园会要求幼儿独立端自己的餐具，在规定的时间内吃完自己的饭菜，还要自己擦桌子、做复日生等。培养幼儿独立整理书包、记作业等能力。力不是与生俱来的，为了培养幼儿的自理能力，应让孩子自己做力所能及的事情，比如自己穿衣、洗脸、叠被、整理自己房间、擦桌等

第四、教学方法的变化。

小学正规的课堂教学方式与幼儿园的自由游戏、探索和发现提倡在玩中学，学中玩的学习方式有较大的区别，小学以课堂教学以书面语言为主，强调文化知识的系统教育和读、写、算等基本技能训练，课堂大多时间是以老师的讲解为主，除了老师的讲解，孩了还必须完成定量的作业。

幼小衔接班主课教学方法:以培养孩子学习兴趣为前起下的主动式教学方法，让孩子在学习过程中主动思考，积极探索，学会自主学习，为幼儿终身学习奠定基础。

第五、行为规范的变化。

通常任幼儿园被认为是理所当然的个人要求，如上厕所、说话、玩东西等。举个例子:我们上课的时候经常有这种情况，这边老师的课讲得津津有味，小朋友们听得聚精会神，有个小朋友突然举手请假小便，老师肯定马上说:快

而孩子入小学后，他们必须做到上课坐正、不东张西望、不随便说话、发言要举手、学习用品放整齐，上课不准喝水等，孩子在幼儿园里许多自选活动的时间和权利将被服从要求所替代。

中幼小衔接班会按照小学的要求培养幼儿，行为以便幼儿顺利的适应小学生活 小学学习阶段，我们家长应该明确这样一个观念，年级越低，学习习惯、兴趣、能力的培养越重要，我们不应看重孩于学习的结果即注重学习的成绩高低。

应该关注孩子在学习过程中，所表现出来的对学习的热情，形成的学习习惯，及所反映出的对待学习的程度。

态度决定一切，习惯影响一生，性格决定命运”，在小学阶段培养孩子正确的态度、好的行为习惯，以及兴趣和自律，都是非常重要的。

这时候，培养正确的学习习惯才能保证以后的初中、高中乃至大学孩子能自觉主动的学习。

好的学习习惯包括听课、作业、复习、预习方面，绝大多数学霸都是因为在学习中坚持做到这四点，才取得优异的成绩。

2、幼小衔接班的教学内容。

坤泽园的幼小衔接班拥有一套以知识积累、能力提升、潜能开发为目的的特色课程体系，遵循儿童身心发展的规律，尊重儿童的年龄特点和学习特点，不仅以解决低年级学习成绩为目的，更以培养学习能力、激发学习潜能为宗旨。

学习内容的量既不能太多，又要帮助幼儿进入小学后快速成为班级的佼佼者。主要课程 快乐拼音 规范写字 快乐阅读 诵读古诗 成语接龙 趣味数学 特色课程 亿童英语 音乐小钟琴 感统课 博大美术 智能魔方 快乐健身

3、幼小衔接班培养孩子哪些良好习惯?

1、注意力是学习的门户。通过科学的教学形式，提升儿童的规则意识和自我控制能力，让幼儿上课专注听讲，保障课堂学习效果，改善巧虎、拖拉的情况。

2、思考力是学习的工具，是对智力和知识的驾驭能力。通过科学的教学形式，让儿童掌握思考方法，提高创造力、判断力和解决问题的能力。

3、上课时主动与老师互动的学习习惯。

4、每天有书写类的课堂作业、家庭作业，提高幼儿学习效率。

良好的做作业习惯的培养。要让孩子明白，回家第件事就是做作业，而不是玩、看卡通片等。

做作业之前，家长要提出对作业质量和作业时间的要求，孩子做作业时，不要干涉。做完作业，对照要求要检查。

孩子按要求完成作业了，余下的时间可让孩子自己支配，让他们知道抓紧时间的好处，切忌看孩子做得快。养成了良好的做作业习惯，这样到了中高业再多也不会成为孩子的负担。

5、记录作业的习惯。

6、整理书包的习惯。

培养自己整理书包的习惯。忘了带这，忘了带那，是学生最常见的问题。为了避免孩子出现此类问题，家长应该指导并督促孩子自己整理书包。

方法是:对照第二天的课程表及作业记录本，先整理好作业，按通知带好要带的物品，再根据课表带书本。家长可指导一个星期，告诉孩了怎样理，书本该怎么放才合理。以后就可让孩了自己理了。如果家长不放心可在孩子睡着后检查一下。千万别为孩子当保姆。

7、生活方面白我照顾的能力，8、与同伴发生不盾如何处理。

9、遇到学习难题如何解决。

培养孩子自己解决困难的能力。孩子学习上遇到困难家长不是将答案直接告诉他，而要鼓励他自寻找解决困难的方法

10、利用节口、亲子活动培养幼儿社会交往能力。

11、培养良好的阅读习惯。

记得位教育家说过:“养成种好习惯，一辈了都用不完它的利息:养成种坏习惯，一辈子都偿还不请它的债务。“真正进入了小学之后，一个月左右我们还是能发现孩子之间的差距渐渐拉开。老师们中那些学习不太好的学生没有几个是因为智力上的问题，几乎都是因为没有良好的习惯而导致各方面成绩下降。

4、幼小衔接班接班学习重点、难点。接班学习重点、难点。

1、书写

2、拼读

汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。学会了拼音就能让孩子自己认读课本中的生字，并流畅地读下来。随着孩子的识字量增多，阅读和写作的水平也会相应提高。

拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也县学好中文不可缺少的部分。

家长的态度直接影响到孩子的态度，所以家长必须注意自己的言行。对于口头作业签字，只有你认认真真对待，孩子才会认认真真对待口头作业。

比如背书，你就必须定定心心坐下来，看着书，一字-宁地对照听，孩子也就知道马虎不得。如果你就问一下，孩子说背好了，你就签字了，那孩子就会马虎对待，甚至说谎。身教甚于言教，家长必须注意自己的小节，给孩子一个好的榜样。

4、数学计算法

成长的真谛，就是有明确的奋斗目标，有良好的学习态度和习惯以及有健康的性格。拥有了这些，孩子的成长就是快乐和有意义的。

您的选择，孩子的未来!孩子的人生会因你正确的选择格外精彩，孩子的明天会因你正确的选择更加美好!康乐坤泽园期待和您一起见证孩子的幸福成长!

第三篇：幼小衔接班

202_ 年“暑期幼小衔接班”招生简章

一、激发孩子对新校园的向往之情

二、培养孩子的自理能力

三、关注孩子的情绪变化

四、帮助孩子养成良好的习惯

1、养成课前准备的好习惯

2、养成正确的坐写姿势

3、养成良好的读书习惯

4、养成良好的交际习惯

幼小衔接的真正意义所在，是要培养孩子的学习能力以及行为习惯。不仅仅是教幼小孩子学习知识，更加关注孩子的学习能力培养以及行为习惯的养成，真正让孩子从心理和能力双方面做好进入小学的充分准备。不是单纯的进行知识灌输，而是注重培养孩子自主快乐学习的兴趣，促使您的孩子爱学习、善表达、肯思考、有耐心、敢担当、会感恩

孩子从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及学习任务的繁重，使许多小孩在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习等不适应的现象。

我们的课程均精心安排，特色是重拼音、强思维、抓习惯。培养孩子自理及学习自律的能力，养成良好的行为和学习习惯，为孩子更好地适应小学的学习和生活

为帮助学龄前儿童尽快适应小学生活，思路教育特开设 “暑期幼小衔接班”，借助多元化课程培训，紧扣小学教学模式，从知识、技能、心理等方面做好入学 准备，以培养幼儿良好学习习惯、提高参与活动的能力、社会交往水平等作为发 展目标，为幼儿顺利升入小学奠定基础。

一、招生对象及人数 202_ 年 9 月入学的适龄儿童、12人/班

二、开课时间202_.8.3——202_.8.28（周末双休）

三、报名时间 202_.7.1——202_.7.20

四、报名地点 寨子软件孵化器5楼

五、咨询电话 ***、***

六、课程设置

语文——拼音、阅读、识字

拼音：23 个声母及 24 个韵母的读、认、写及简单拼读； 个整体认读音节 的运用；学习用拼音写短句。

阅读、识字：独立诵读拼音儿歌及课文；

学习并背诵一年级教材中的课文；

看图讲述，扩充词汇量，会简单的阅读分析，培养良好的语言表达能力，为作文打下基础； 正确书写常用汉字80个。

数学——数与计数、数学计算、空间与图形、逻辑训练

数与计数：数的比较、10 以内分解组成、群数、50 以内的按数取物。

数学计算：20 以内加减法（含混合运算、连加连减）、百以内整十加减法、学习列横式、竖式。

空间与图形：认识几何图形、图形推理、等分、辨别空间、认识空间方位、认识时间。

逻辑训练：认识钱币，运用算式解决简单问题，看算式编写简单应用题。

体能训练：培养行为习惯、劳动技能，跳绳、拍球、体育游戏等；

思想品德：培养良好的心理素质及与人相处合作互助、自己整理书包、物品。特色优质的教育资源、多元专业的培训课程、为儿童顺利升入小学 奠定基础。

每日作息 8:00——8:20晨读《弟子规、三字经、中庸、大学、古诗》 8:30——9:10拼音

9:20——10:00数与计数/空间图形 课间操与水果时间 10::20——10:50阅读/识字

11:00——11：30数与计算/逻辑训练 11：40——2:20午饭——午休 2:30——3:00思想品德 3:10——4:10体能训练 4:15——4:30当天小结

第四篇：幼小衔接班

幼小衔接班

课程特色

日清日毕的管理模式：

对孩子课堂表现实施每日总结、每日反思、每日评选，培养良好的学习习惯。

综合能力培养：

从注意力、记忆力、观察力、想象力和理解力等五个能力方面对孩子的学习力进行培养。

多彩的智力游戏：

反应能力训练、注意力训练等，在不知不觉中提高孩子的智商和情商等多种智能。

幼小衔接班课程安排：

注意力训练、益智游戏、小小识字、趣味数学、看图说话、讲故事、小小画家、手工折纸、动漫赏析等

开课时间：9月14号适合年级：幼儿园中班、大班

四到五岁是孩子培养好习惯的关键时期，蓝色学营教育致力于通过寓教于乐的方式从注意力、记忆力、观察力、想象力和理解力等五个能力方面对孩子的学习力进行培养，在不知不觉中提高孩子的智商和情商等多种智能。本次课程联系生活，设置情境，鼓励孩子多发言，发现数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。

第五篇：为什么要上幼小衔接班

为什么要上幼小衔接班

联合国儿童基金会和原国家教委幼教处联合进行了“幼儿园与小学衔接的研究”，结果表明，如果学前期为幼儿作好社会适应性与抽象逻辑思维的准备，在小学中又不在这两方面对儿童提出过高要求，则幼儿入小学后面临的学习适应困难和社会适应困难均可克服。

德国的哈克教授认为，从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。他根据观察和研究指出，处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童，通常存在着下列六个方面的断层问题：

①关系人的断层。孩子入学后，必须离开“第二个母亲”角色的关系人──幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。②学习方式的断层。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。

③行为规范的断层。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。

④社会结构的断层。孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。

⑤期望水平的断层。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。

⑥学习环境的断层。幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为分科学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。

以上断层使45％的小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落、恐惧、焦虑以及攻击性强等行为发生。因此，解决好这六个断层的连接问题，是做好幼小衔接的关键。那么怎样才算幼小衔接好了呢？检测的敏感指标可以用三句话来概括： 一是“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问；

二是“活动能合群”，就是在日常学习、活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；

三是“生活有条理”，也就是能独立自主地安排妥帖包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。

当然，对于上述的一些问题，给孩子成就感是最重要的解决方法，也就是说让上了小学的孩子爱上小学，爱上小学的老师和同学们，得到一种被认可的感觉，让孩子充满自信是非常重要的。我们都知道信心来自于实力，良好的学习习惯和学习方法都会让孩子在全新的环境里脱颖而出，给孩子特别的自信。幼小衔接阶段，家长和教师应该配合孩子将来的需求，进行一系列的教育活动，纯粹幼儿园的游戏要适当的减少，正规的学习方法要一点点的增加，如同上坡路总是难走一样，这个时候的孩子基本上都不会很快乐，写字、计算等学习活动给孩子带来了一些挫折感，但是没有关系，因为我们还没有上小学，所以我们有机会去弥补和提高，等到上小学的时候，这一切就都已经适应调整好了，等待孩子的是老师的表扬和小朋友的羡慕。但是如果把这个适应调整阶段推迟到上小学期间去做的话，家长就感觉非常力不从心了，而且您孩子的形象也已经在老师的脑海里形成了烙印，比如学习偏慢，注意力不集中等等。我们都知道好孩子是夸出来的，老师的认可和夸奖对孩子来说非常重要，甚至比妈妈的夸奖要重要的多。

我们也经常遇到这样的家长，他们的孩子都已经上一年级了，又咨询我们识字课程、珠心算课程、拼音课程等等，因为孩子识字量太有限了，拼音也不太会，算术题又算不好，家长非常焦急。但是对一年级的孩子来说，这些都是应该掌握的知识，真的不应该出来再报班补习了。

与其在跟不上的时候去补习，不如提早努力，让孩子赢在小学的起跑线上！