第一篇：北师大版小学数学三年级《植树》

陈丽莉

植 树

教学目标

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点难点：

探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学流程：

一、创设情境,提出问题——出示情境图“植树”从图中你能获得什么信息？你能提出什么数学问题？

１、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。

（提倡算法多样化）

４、比较、选择。

二、巩固新知，拓展应用1、46÷284÷4630÷996÷3

66÷3100÷5720÷848÷22、一双鞋子的价钱是７７元，一双手套的价钱是７元

⑴一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？

⑵一双鞋子的价钱比一副手套贵多少钱？

⑶请你再提出一个数学问题，并试着解答。

三、全课总结，完成作业

今天我们学了什么知识？下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。

第二篇：北师大版数学三年级上《植树》教案

北师大版数学三年级上《植树》教案

教学目标：

1．知识目标：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算，体会算法的多样化。

2．能力目标：经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程，感受数学在实际生活中的应用，培养数学思维能力。

3．情感目标：经历与他人交流算法的过程，培养学习兴趣，学会合作学习。

教学重点：

掌握一位数除两位数的口算方法，能正确计算。

教学过程：

一、自悟学习的条件

师：同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗？（出示：63，124，186，357）

师：口算时，你有什么感觉？

生：非常好算，很容易算出来。

师：你是怎样算出来的？

生：利用乘法口诀。

师：现在，我们再来认识几位算式朋友。（出示：303，6002，5607，3609）

师：口算时，你又有什么感觉？

生：很好算，一下子也能算出来。

师：你又是怎样算出来的？

生：0不参加计算，利用乘法口诀算出后，只要在后面补0就行了。师：好，不错。现在老师也想认识你们带来的新朋友，你们带来了吗？

生整理自己的口算卡，口述，师板书

1005，30006，2018，40008，师：你们能算出结果吗？

生演算。

师问：你又有什么新感觉？

生：只要认真，也能很快算出来，但不像上面的题那么容易。

师：你是怎么算的？

生：利用乘法口诀，在心里先想出整十数，再看看几个0不参加计算。算出结果后再在后面补上不参加计算的0。

说得好的同学受到了掌声鼓励。

二、自悟学习的目标

师：刚才老师认识了你们为我带来的新朋友，老师特别高兴，谁还给老师带来了不曾认识的朋友？

在教师鼓励下，生又口述，师板书

844，963，662，555，师：你们真不简单，这样的朋友也让你们请来了。老师非常开心，我们大家共同来认识它们好吗？

学生非常欢喜，对于新内容的出现表示欢迎，从他们的神情上看出，他们已经迫不急待，跃跃欲试。

师：有哪些小机灵已认识它们了？

师：那些认识它们的小机灵一定特想给大家介绍它们，不过我也要给那些不认识它们的同学一次机会，要不然，他们会不高兴的。现在，我们大家先确立自己要介绍的朋友，然后独立思考，看你能想出什么办法向大家介绍它们，比比谁的方法多、方法好，让同学们都乐于接受。好吗？

三、自悟学习的内容

1．师：同学们都想好了吗？现在你们先在小组内进行交流，介绍你们喜欢的朋友好吗？

2．让生自由分组，要介绍同一位朋友的同学编为一组，组长带领组织讨论，交流各自的想法，让每个学生都有机会参与学习，表现自己，组长做记录。

3．师走到学生中间，参与讨论交流，指导学生探索的过程，重点点拨那些需要帮助的学生，让他们也从中找到乐趣。师公平地对待每个学生，让每个学生都能在不同程度上得到发展。

4．讨论交流。

生1：我们组认识的朋友是844，经过我们大家的共同努力，想出了四种方法。

生2：利用乘法想除法，因为214＝84，所以844＝21。生3：把84分成80和4，804＝20，44＝1，20+1＝21。

生4：直接口算，用十位上的数字除以4得2，写在十位上，用个位数除以4得1，写在个位上，得21，即844＝21。

生5：用竖式。（生边说师边板书：）

（学生汇报的同时，师进行板书）

A组同学汇报完后，班内响起了热烈的掌声。

师：同学们，A组介绍的新朋友你们认识了吗？对A组同学，你们有什么话想说的？

生6：那种竖式方法是你们自己想出来的吗？对于竖式的写法，我们组有不同的看法，我们组认识的朋友是963，我们也用到了竖式。（生边说师边板书：）

师：这种竖式是你们组同学自己想出来的吗？

生6：不，老师，是我爸爸早就教我的，现在我把它介绍给了全组同学。

师：如果认识844也用这种竖式，同学们会算吗？试试看。

同学们很快列出了竖式计算。生7在台上边板演，边说计算过程。

师：同学们，这两种竖式的算法，你觉得哪种好？

让生举手表决，结果喜欢前种的比喜欢后种的要多得多。

（反思我想这是孩子们经过动脑筋自己想出来的方法，一定有他们自己的道理，只要符合孩子们的认知过程，能准确算出结果就是好样的。我不想打消孩子们的积极性，想尊重他们的想法，这或许就是我们期待的创新吧，对于竖式的标准写法我并没有去说明。）

师：好，我们接着来交流。

让其他小组的同学介绍自己的想法，也都是采用的这四种方法。师问：这几种方法，你认为哪种方法最好？为什么？

让生自由发言，说出自己的想法。

师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。

四、自悟学习的价值

1．放多媒体课件植树。

（1）让生根据课件创设情境。

生：阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。

（2）在画面中加入条件有36人，每组3人。你能提出问题吗？

让生独立思考，提出解决的问题可以分成多少组？。

（3）你想用自己喜欢的方法解答吗？

（4）让生独立思考后，列式解答；师巡视，了解学生情况。

（5）全班交流，指名说是怎样算的，允许学生多种方法并存。

2．选做题（任选一题，独立完成）。

练一练的2，3题。

五、自悟学习的收获

1．这就是我们今天讲的内容：介绍新朋友。（师板书）

2．今天的学习你有什么收获？

生1：我学会了口算除数是一位数的除法，我最喜欢直接口算。

生2：我觉得表现得很出色，我要向他学习。

生3：我认为数学在生活中应用很广，我要把数学学好。

第三篇：北师大版三年级上册数学《植树》教案

植树

一、教学目标：

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

二、教学重难点

1、教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

三、教学用具：挂图、幻灯、小黑板。课件

四、教学过程

㈠、创设情境，引入新课

一、情境导入

同学们，秋天到了。秋天是播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。

板书课题——植树 ㈡、探索新知，讨论算法

出示课件图片（书本P10）

师：从图中你们看到了什么信息，提出了什么问题 生1：看到有36个小朋友 生2：小朋友们在植树

生3：提出问题：每组3人，可以分多少组？

师：解决这个问题，可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

生：每组3人，分成几组可以用除法，列式36÷3 师：怎么计算呢

生1：因为12×3=36，所以36÷3=12 生2：30÷3=10 6÷3=2 10+2=12 教师组织学生交流算法时，出现了很多口算方法，只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书，并引导学生关注几种有代表性的计算方法，问学生哪种算法最简便，最喜欢用哪种方法。㈢、基础练习，应用新知

试一试第1题，第2题

二、探索新知

1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？

2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）㈣拓展练习，应用新知 1、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2 练一练第2题，第3题

2、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×

2五、课堂小结：

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。

六、布置作业 作业本上的作业。

《植树》教学设计

一、导入：

问题：每一年里都有许多的节日，如：五一劳动节、六一儿童节、国庆节、教师节„„那么，你们知道三月里有什么节日啊？（妇女节、植树节）对了，植树节（揭示课题：植树）

二、新课

1、为什么要有植树节 ？

2、植树有何益处？ 地球受到严重的破坏

3、大量的砍伐树木，使得水土流失，土地沙漠化，造成了泥石流、沙尘暴等

4、空气变得浑浊，滋生了许多的有害细菌，使得人很容易生病。

5、野生的动物失去了家园，许多是珍稀动物濒临绝种。

6、树可挡风，巩固泥沙，防止泥石流、沙尘暴等。

7、可以净化空气，吸收二氧化碳，释放出氧气。

8、保护野生动物等„„

来看看我们的地球都受到了什么样的破坏？

自从知道了植物的重要性后，世界各地的人们就纷纷重视起来。我国规定了每年的三月十二号为植树节，倡导人们进行植树绿化，加强了人们的环保意识，我们现在就去看看各地的小朋友在这一天里都

互联网会议PPT资料大全 技术大会 产品经理大会 网络营销大会 交互体验大会

在干什么

三、教师示范动态描绘

四、作业 ：

看完了刚才小朋友们的活动后，我们是不是该有所行动啊，只不过我们今天不是用锄头和铲子植树，而是用我们的笔来绿化这块山头，等会儿请同学们将自己植树的情景画下来，没植过树的同学可以想象自己劳动时候有多辛苦，是什么动作，也可以参考一下书本，看看植树的动态是什么样的，画完后请同学们将他们剪下来，贴到这座山上进行绿化。

五、小结：

同学们，不要小看我们生活中的一草一木，他带给我们的帮助很大，也不要以为自己只是随手折了一棵小树苗，踩过了一片草地没什么大不了的，可是假如人人都这么想，那会给我们的生态带来多大的危害，让我们从小事做起，爱护身边的一草一木，为绿化事业作出一份贡献。

《植树》教学设计

一、教学“间隔” 1．教学“间隔”的含义。

师：同学们，在我们的身边到处有数学。请你们伸出一只手张开手指，仔细观察，你看到了什么？（5个手指，4个空）这4个“空”也可以说成4个“间隔”，5个手指之间有4个间隔，那4个手指之间有几个间隔？3个手指之间呢？（请生在自己的手上指一指）2个手指之间呢？（全班一起找）通过刚才我们找手指数和间隔数，你发现了什么？谁来说说。（手指数比间隔数多1或间隔数比手指少1。）

2．引入植树问题的学习。

师：你们真聪明！发现了手指数与间隔数之间的关系，5个手指之间有4个间隔，那么将手指换成小树，5棵小树之间有几个间隔？6棵呢？7棵呢？ 今天我们就来学习有趣的植树问题。板书课题

3、说说日常生活中哪些现象属于植树活动 课件演示安装路灯、电线杆、设立车站、摆花盆、走楼梯、建楼房、排队做早操等等。）

师：看来，数学知识与我们的实际生活有很密切的联系，我们平时一定认真观察，多留心身边的事物。

（植树问题真的是随处可见，这节课我们在种树的时候有一个要求，就是两端都种。

二、学习新知。

1、通过小组合作，总结规律。下面就请你们来当绿化设计师

开发区二中幼儿园前有一条新修的长20米的水泥公路，计划要在公路的一边等距离植树搞绿化（两端都要栽）。请你为校长出谋划策，设计一个合理的方案。分组合作，完成表格。设计方案 总长 间隔（米）间隔数（个）棵树（棵）20米

我们发现的规律： 合作建议：

九月开学季，老师你们准备好了吗？ 幼教开学准备 小学教师教案 小学教师工作计划 初中教师教案 初中教师工作计划

a、组长分工，合作中遇到困难能互相帮助。b、表格汇总后，整理小组发现，并准备汇报。

2、汇报交流，得到棵数与间隔数之间的关系。

a、我们分两个阶段来完成汇报，首先请小组代表来汇报这4道题目你们是怎么解决的。（代表上台介绍，并展示线段图与表格）

b、从解决问题到表格整理的过程中，你们小组发现什么规律了吗？ 随之板书： 棵数=间隔数+1 间隔数=棵数-1 间隔=总长间隔数 总长=间隔乘以间隔数 3应用规律进行学习

a、例题同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗? 练习：

1、园林工人沿全长210米的公路一侧植树，每隔6米种一棵。一共要植多少棵树？

做一做：园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？ 4区分例题与做一做的区别。5质疑 学习到这里，同学们想一想有没有什么不明白的地方，或看看书P117-118，有的可以提出来我们一起解决。创关游戏 第一关：我会选 第二关：我会填 第三关：解决问题

三、归纳：（同学们学得真不错，让我们一起完成这一首儿歌吧！）小树苗，栽一栽，两端都栽问题来，间隔多1是棵数，棵数少1是间隔，怎样求出间隔数？ 全长除以间隔长。

四、数学文化 世界数学难题:20棵树的植树问题

六、全课总结

1、今天你学到了什么知识？

2、有哪一点你印象最深的？

3、你还想知道植树问题的哪些知识？

其实植树问题里还有许多有趣的知识，如植树时有时需要一头栽一头不栽，在圆形的球场一周栽树以及围棋盘上摆棋子的问题等（课件图片展示），这些都需要同学们在以后的学习中开动脑筋，积极思考才能找到解决问题的好方法。

课堂检测：

一、填空

1、如果有12个间隔，应该栽多少棵树？

2、如果栽18棵树，应该是多少个间隔？

3、时钟4点敲4下，用12秒敲完，那么6点钟敲6下，（）秒钟敲完？

二、解决问题

1、学校领操台前一共12米，从起点开始每隔2米插一面彩旗。一共需要多少面彩旗？

2、林工人从体育场到体育中心沿公路一侧植树，每隔8米种一棵，起点和终点都种上树，一共种了10棵。那么这条公路有多长？

3、一条公路长8400米，总共有13个车站，平均每两个车站之间的路程是多少米？

4、新建小区要在一条长1000米的路两旁安装路灯，每隔8米装一盏（两端都装）。一共需要多少盏路灯？

第四篇：北师大版三年级上册数学《植树》教案

《植树》

一、教学内容：植树

二、教学目标：

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

三、教学重难点

1、教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

四、教学方法：直观演示法，分组讨论法。

五、学习方法：引导学生，发现问题---探究新知—建构知识---解决问题。

六、教学用具：挂图、幻灯、小黑板。课件

七、参考资料

新编教案与课时达标，上网查找资料。

八、回顾相关旧知识

1、直接写得数

90÷3= 80÷2 = 60÷2= 80 ÷4 = 420÷7= 540÷9= 180÷6= 810÷9=

2、想一想，填一填

（1）45×（）= 90 90÷（）=45

（2）40÷2=（）把4个十平均分成2份，每份是（）个十，就是（）。

3、连一连

630÷7 80 120÷3 240÷8 40 270÷9

320÷4 90 40×2

240÷6 30 270÷3 小组交流口算方法

九、教学过程

【一】、创设情境，引入新课

1、情境导入

同学们，秋天到了。秋天是播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。

板书课题——植树

2、探索新知，讨论算法

出示课件图片（书本P10）

师：从图中你们看到了什么信息，提出了什么问题 生1：看到有36个小朋友 生2：小朋友们在植树

生3：提出问题：每组3人，可以分多少组？

师：解决这个问题，可以怎样列式，并说说你是怎样想的？ 生：每组3人，分成几组可以用除法，列式36÷3 师：怎么计算呢

生1：因为12×3=36，所以36÷3=12 生2：30÷3=10

6÷3=2 10+2=12 教师组织学生交流算法时，出现了很多口算方法，只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书，并引导学生关注几种有代表性的计算方法，问学生哪种算法最简便，最喜欢用哪种方法。

3、基础练习，应用新知

试一试第1题，第2题 【二】、探索新知

1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？

2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）【三】、拓展练习，应用新知

1、口算：

80÷4= 480÷4= 360÷6= 40÷4= 350÷5= 420÷7= 120÷2= 500÷5= 280÷7= 240÷4 800÷8= 480÷6= 2、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2

3、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×2

4、本题先引导学生弄清题意，独立计算后将逐个算式对号入座。明确：有的球没进篮，有的篮没进球。

【四】、课堂小结：

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。【五】、布置作业

作业本上的作业。【六】、板书设计：

植 树 36÷3= 12（组）

生1：因为12×3=36，所以36÷3=12（组）生2：30÷3=10 6÷3=2 10+2=12（组）（提倡算法多样化）教学反思：

第五篇：北师大版三年级上册数学《植树》教案

植树

一、教学目标：

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

二、教学重难点

1、教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2、教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

三、教学用具：挂图、幻灯、小黑板。课件

四、教学过程

㈠、创设情境，引入新课

一、情境导入

同学们，秋天到了。秋天是播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。

板书课题——植树 ㈡、探索新知，讨论算法

出示课件图片（书本P10）

师：从图中你们看到了什么信息，提出了什么问题 生1：看到有36个小朋友 生2：小朋友们在植树

生3：提出问题：每组3人，可以分多少组？

师：解决这个问题，可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

生：每组3人，分成几组可以用除法，列式36÷3 师：怎么计算呢

生1：因为12×3=36，所以36÷3=12 生2：30÷3=10 6÷3=2 10+2=12 教师组织学生交流算法时，出现了很多口算方法，只要方法正确都给鼓励和表扬。教师根据学生的汇报有选择性地板书，并引导学生关注几种有代表性的计算方法，问学生哪种算法最简便，最喜欢用哪种方法。㈢、基础练习，应用新知

试一试第1题，第2题

二、探索新知

1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？

2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）㈣拓展练习，应用新知 1、46÷1 48÷4 630÷9 96÷3 99÷3 100÷5 720÷8 86÷2 练一练第2题，第3题

2、在（）里填上“>”“<”或“=”。

48÷4（）84÷4 720÷8（）720÷9 24×3（）24×2 26÷2（）26×

2五、课堂小结：

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。

六、布置作业 作业本上的作业。