第一篇：关于班级建设的几点做法和建议

关于班级建设的几点做法

组织和建设班集体是班主任的重要工作，因为一个良好的班集体不仅是完成教学任务的重要保证，是学生进行自我教育的强大力量，也是学生个性得以充分发展的摇篮。几十名性格各异，学习情况不同的学生集合到一起，只有在具有较高责任感的班主任老师管理组织下，使班级有班级组织机构及较强的组织纪律性，有良好的班风才能称得上一个班集体。下面，谈谈我在班级建设过程中的几点做法。

一、班集体共同奋斗目标建设

集体是一个以共同奋斗目标相维系而建立起来的团体。确定明确的共同为之奋斗的目标，这既是集体奋斗的方向，也是集体前进的动力。班集体有了令人鼓舞的奋斗目标，就能把全班每一个学生都吸引团结到集体中来。因此，我在高一第一次班会上就提出了“团结友爱、奋勇拼搏、共同进步，创先进班级”的奋斗目标。这一共同目标的确立，大大激发了学生的上进心，使他们逐步做到心往一处想，劲往一处使，每个同学都以为班级争光而自豪，为逐步形成坚强的、进步的班集体奠定了思想基础。

二、建立班委会，培养得力的班干部

班级奋斗目标的确立仅仅是第一步，更重要的是目标的实施，实施中要进一步进行调整、控制。调整，既包括对目标实施中对偏离目标的行为的调整，以使行为不断趋近目标。也包括通过目标实施不断修订目标，使目标更具有可行性。一个班集体必须形成一个组织系统，只有这样才能开展有组织、有领导的教育活动。班集体的组织建设，关键是班级干部的培养，并形成班集体的核心。二十年班任工作的实践证明，班级工作能否顺利开展，奋斗目标能否实现，关键在于是否有一支得力的班干部队伍。怎样培养班干部？我的做法是：

1．在实践中培养

一个新的班级组织起来了，我根据学生的表现，让学生“自荐”的形式临时决定几名初中当过班干部的学生做班委。但能不能最后成为全班同学认可的干部，关键在于班主任要在引导他们做干部的实践中锻炼。因为能力只有通过实践才能形成和提高。全班学生也只有通过实践才能逐步认识他们。同时，我想班干部也是学生，班主任必须注意在实践中有意培养。给他们出主意，想办法。帮助他们组织班级活动，为他们创造更多的锻炼机会，帮助他们处理好班级的日常事务，以及干部之间，同学之间的矛盾，使他们在学生中逐步树立威信。在实践中培养是培养班干部的主要途径，干部也只有在当干部的实践中才能锻炼提高自己。

2．严格要求

班级干部同时又是一名学生，他们也在成长中，他们与班级同学同样处于相同的年龄段，具有各自不同的固有的生理心理特点，有来自不同的社会家庭影响而形成的不同的思想、情感、性格、品质等特点。在这个过程中会出现有的人不愿意当干部，有人适合的职务不同，有的愿意当干部，想借此表现自己，有的有“高人一等”的思想等等。面对这种情况，我坚持既要大胆使用，放手让他们工作，更要严格要求，帮助他们树立为同学服务的思想，既做全班同学的表率，又做一名受同学爱戴的知心朋友。

3.民主选举

在班委会工作半年之后，由他们自己做出工作总结，组织正式的班委会选举，由全体学生对各位班干部进行公正的评价，选出自己信赖的班干部。

三、培养良好的班风、学风

班风是一个班级集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有的一种风气。优良的班风要靠正确的舆论来支持，而优良的班风一旦建立起来，其本身就是一种强大的舆论。在创建良好班风上我做了这样的尝试： 1．讲道理

通过学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，让学生在心里树立起合格中学生的形象，同时，通过召开形式各异的主题班会，学生介绍一些伟人、科学家的成长经历，提高学生做一名品学兼优的合格中学生的信心，帮助他们树立高尚的人格标准，充分发挥板报及日记等宣传工具的作用，增强学生的理想主义观念和责任感。

2．树立榜样

榜样的力量是巨大的。它把抽象的东西具体化了，使学生看得见，摸得着，有感染力，容易学。于是我在学习、劳动、体育等多方面都树立起表率与榜样。这样针对性强，又是学生所熟悉的人，便于模仿。

3．严格要求

培养良好的班风是长期的、艰辛的过程，班主任在这个过程中必须对班级中发生的每件有价值的小事认真对待，严格要求，有了量的积累，才能产生质的变化。当然，严格要求，更多的是通过表扬好人好事，多找学生谈心，多关照学生来促使学生克服不良习惯。对班内出现的不良现象不仅及时制止而且在班内展开讨论，帮助全体学生提高是非鉴别能力，防止同类事件的发生。

4．留给学生发挥自身长处的空间

中学生正处于成长过程中，他们既需要严格的要求，也需要理解，更需要一个相对宽松的心理环境，每个学生都希望得到老师和同学的承认。我在工作中注意了解学生的特点、特长，在班级活动中充分发挥他们的长处，帮助每一个学生树立自信，使每个学生都能体会到自己在这个集体中的重要性。

5．鼓励学生刻苦学习，培养学习的自觉性 高中三年的学习对一个十几岁的孩子来说是很艰苦的，现今独生子女又多，很多孩子怕吃苦，遇到困难情绪反复极大，作为班主任仅仅靠谈心、关心加严格要求是不够的。我经常利用班会时间组织学生学习一些先进青年的奋斗经历，教育他们要克服“娇、骄”二气，要把自己的前途和国家的命运联系在一起，从不同的角度培养学生学习的自觉性。

以上是我在班级建设中的几点做法，将在以后的工作中不断提高，不断完善。

第二篇：班级建设建议

电气1104班级建设

一、现存问题：

1.班级凝聚力不够，除了班委外其他的同学很难接触到班里的事务，对班里的情况了解甚少。

2.没有一个较好的学习氛围，同班同学除了上课其他课余时间很少一起交流有关学习方面的内容；宿舍里不能安心安静地学习。3.班级集体活动较少，不利于增进同学间的感情。

二、学风建设：

1.每门课设定小组长，统计班内同学上交作业情况，督促同学们按时完成作业，助于提高学习效率。

2.坚持每周的集体自习，并且要保证集体自习的质量，如果有事请通知就高效率解决，可以是板书在黑板上或是提前将最近的任务与计划打印好发给每位同学。并在事情临近前群发飞信通知，增强同学们在班里的存在感。3.每个宿舍的宿舍长要起到模范带头与监督的作用，规定出定时的学习时间，在此时间内要保持宿舍的安静。

三、组织建设：

1.在班内多选举一些合格的入党积极分子作为后备。

2.各个班委都要发挥其作用，不能只是班长支书在忙各种事务。

四、思想建设：

1.多组织班里集体活动，可以是小范围、多次数、多种类的活动，有利于促进班里同学的交流与增进友谊，增强凝聚力。

2.班委在有什么任务的时候可以分担给其他同学来完成，有什么班级现状也要及时告知每位同学，有需要用人的地方就要积极联系各个同学。让大家有班级存在感。

第三篇：浅谈在开展班级活动和建设班级文化中的一些做法和建议

浅谈在开展班级活动和建设班级文化中的一些做法

座号：601单位：化工镇云水小学姓名：闫自强

在最近几年的班主任工作中，我深切的体会到开展班级活动和建设班级文化对整个班级的成长所起的作用。以下是本人在开展班级活动和建设班级文化中的一些做法和点滴体会。

一、在班级中张贴墙报，建设良好的文化氛围。

结合学校的要求，在内容上，墙报的设计注意了对学生的影响，做到不流于形式。墙报的内容从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩。这样，学生时时处于文化与知识的熏陶之中，教育效果自然提高。

二、在班级中开展各项活动，丰富学生的课内外生活。针对班级的实际，我注重抓住他们的爱好，组织各种球类比赛，文体活动，科技制作比赛等。在比赛中，我注意引导了他们的团队精神和合作意识。在成绩上，开展小组评比活动，通过小组平均分的评比，培养学生的学习竞争意识。

三、在班级中张贴目标卡片，巩固文化建设的成绩。

在班级文化建设取得一定成绩之后，我抓住这个有利契机，将班级的建设深化。在以上基础上，我和同学们一起，为班级制定了更高的目标。我们一起归纳总结了一个学期以来的工作，制定了班级全体同学的奋斗目标，奋斗目标中有包括学习目标和管理目标。然后，把这些奋斗目标制作成卡片，张贴于每位学生的桌角。我们还根据一个学期的情况，归纳了已经形成的班风，即“团结协作，诚信文明；勇于争先，开拓进取”。并把这些制作成标语，使其成为永远激励全班同学努力向前的旗帜。

通过以上的尝试，我认识到，爱心和激励更适合于班级管理。我深信只要有一颗对学生的无私爱心，有热爱教育事业的热心，有忠于人民的教育事业的诚心，有完成教师使命的信心，我们的班级管理会会日趋完美。

第四篇：班级学习小组建设的做法

班级学习小组建设的做法

为有效推进高效课堂教学模式的实施，促进学生的全员参与，提升学生的综合素质，在倾力打造高效课堂的背景下，确保学习小组活动的正常、有序开展，使之发挥高的效能，现就本班级的实际情况，谈一下自己在班级小组建设方面的做法。

一、学习小组建设

划分小组的原则：同组异质，异组同质。即每个学习互助小组都必须由好、中、弱三类学生组成，组长必须是成绩、能力最强的。根据班级的实际人数组建学习小组，每小组人数以6人。明确一名组长，组内可按学科特长分别设立各学科负责人，组内成员明确分工。班主任负责学习小组的划分，并将学习小组的名单印发给任课教师。班级学习小组的学习事务由学习委员负责，各学科教师与学习小组间的沟通可通过科代表来完成。班主任在安排座位时，一定要将后面黑板的位置空出来以便学生上黑板展示。为激发学生参与学习的热情，加强学习小组的建设，由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），各班还可以将学生平时的学习表现与优良学习小组创争评比、三好生、优秀团员等荣誉称号的评选结合起来，对学生的平时课堂表现进行量化打分，制定有关课堂考核评比和记载的办法，并将结果载入学生的“成长记录”。所有任课教师要根据学生的课堂表现及时打分，并让学习委员或课代表及时记载，以便于班主任进行考核。1．小组建设

①组名口号

规定每个大组要有自己的组名，可用组长姓名命名，以凸现小组长的责任感，或以其他形式命名。把教室内的前后黑板分成块，作为各小组展示的主要阵地。

②小组宣言

要求小组出一份小组宣言，宣言中包含着组名、组员、对手等几个方面。③小组合作学习八项规范，用胶带纸粘贴在课桌上。

努力进取、敢为人先；高效自学、积极发言；

合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。④小组合作学习八种习惯，用胶带纸粘贴在课桌上。

尊重他人，学会倾听；欣赏赞美，取长补短；规范行为，遵章规范；

履行职责，勤于进取； 感恩知情，善待他人； 诚实守信，知行合一； 细致缜密，做事有序； 合作竞争，奋勇当先。

2、组员分工

组内根据需要，一般设立组长、学科负责人，实行分工管理。开始的时候小组长一般要选择有较强组织能力，责任心强的学生担任，一段时间后则应轮流担任。班主任和任课教师要经常指导学生既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

同时，注意职责轮换：各种职务可以轮换。职责轮换有利于培养每个学生的责任感和合作意识，改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会，提高合作兴趣，用责任感促进全体学生的成长。

二、可能存在的问题及解决措施

1、实行小组合作学习后，可能会出现以下四下方面的问题： ①学生合作不主动 ②合作交流不深入 ③合作参与不均衡 ④成员分工不到位

2、解决措施： ①组员合理分工

要求每个学习小组内的组员都要有明确的分工，做到每人一岗，每月一轮换。具体职责是：小组长负责进行学习分工；检查督促小组学习；维持小组纪律；组织讨论、交流收发；作业及其他组内活动。

学科负责人协助组长工作，重点处理相对应学科教学中与教师的沟通工作。②让小组讨论有序进行

在进行小组内讨论时，要求学生严格按以下三个步骤进行： 第一步：每小组先指定一位学生做中心发言人。

第二步：小组内轮流发言，其他同学认真听，中间不能打断别人，并准备补充或质疑。第三步：自由发言，小组长总结归纳，组员做好记录。

三、学习小组评价策略

班主任要将按小组编制记分册发给班级学习委员和纪律委员，由班级学习委员负责记录每组每节课的得分情况，班级纪律委员记载各组的扣分情况。一周一汇总，先统计个人成绩，个人成绩汇总后形成小组成绩，每周日进行总结，对前若干名学习小组进行表彰；每半学期评出的优良学习小组4至5个，并给予适当奖励。

四、班级管理具体措施 ①班级布置：班级标语(推荐)：

举手积极、声音洪亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，欢呼跳跃；多种角度，创新实践；笑逐颜开，热闹非凡。

②要求学生准备好文件夹、双色笔和纠错本。

班级学习小组量化考核方案

一、指导思想

为了形成积极向上、互帮互助的组风，勤于思考、勇于探索的学风，敢于展示，乐于表现的班风，特制定本方案。

二、机构建设

每组设组长、学科负责人若干人，分设卫生委员、学习委员、纪律委员、活动委员，保证人人有责任，人人要参与。（附分工表）

其中组长负责全组的整体质态正常运行；学科负责人协助组长做好相关工作及相对应学科教学中的工作；

卫生委员负责本组的卫生维护、监督；

纪律委员负责本组的自主学习的纪律维护、监督； 活动委员负责本组的班会等活动的组织，班级活动的评价。学习委员负责本组的自主学习内容的指导，分工。

三、考核机制

1．完成承包的问题，根据老师的评价，加上题目相应的分数；纠错补充正确，老师宣布加分的； 因课堂学习表现好被老师表扬可加上老师宣布的分数。

2．在各类检测或竞赛中，获班级前三名的学习小组或个人分别奖励3、2、1分，获校一、二、三等奖的，分别奖励5、3、2分，市级以上获奖的加倍奖励。3．每次月考，期中、期末考试考核：

①三总成绩位列班级前10名、20名、30名，分别奖励6、4、2分；倒数10名、20名、30名分别扣3、2、1分；

②语数英各科第一名、二、三名和四、五名各奖励4分、3分和2分，其它各科第一名、二三名和四五名各奖励3分、2分和1分；各科后五名，各扣1分； ③三总成绩进步幅度分别在30名以上、20名以上、10名以上、1名以上者，分别奖励6、4、2、1分，退步幅度分别在30名以上、20名以上、10名以上、1名以上者分别扣4、3、2、1分。

4．平时学习中有下列情况均须扣相关同学考核分1—2分： ①作业严重拖拉，或抄袭作被老师批评的；

②因未及时预习、复习，平时检测成绩极差，被老师批评的； ③因课堂上违纪，被老师批评的。

四、评优方法

1．平时考核：每周评选出团队之星5个，优秀学生10名，进行表彰； 2．学期考核：每半学期，全班评选优秀学习1～2组，良好学习小组2~3组：学校（及以上）评优从本小组产生，班级进行奖励。还要评选出优秀学生若干名，分别授予下列光荣称号：

（1）团队之星：带领本组同学努力学习、遵守纪律，对本组的优良组风形成有巨大影响的同学；

（2）学习之星：自身学习认真刻苦，指导本组同学学习，学习上积极帮助其他人的同学；

（3）进步之星：在学习、遵纪、活动参与等有重大进步的同学；（4）文明之星：积极维护本组形象，文明举止得体的同学；

被评为星级的同学学期操行等级为优秀，并推荐为学校及以上级别的评优候选人。

组件，实施奖励办法

学习小组划分办法四人一个小组各班级的实有人数除以四为本班的学习小组数余数部分班主任可根据情况适当调配到其它小组中去。每组成员有班级ABCD四层次的学生组成。例如一个班有40人可以分成10个学习小组。班级的第1——10名同学为A层次学生依次为第1——10组成员兼小组长。第11——20名同学为B层次学生依次为第10——1组成员第21——30名同学为C层次学生依次为第1——10组成员第31——40名同学为D层次学生依次为第10——1组成员.班级学习小组建立后教师在教学过程中要巧设问题兼顾四层次学生。每个学习小组设基础分100分每个学生设基础分10分每节课中AB层次学生答疑正确的1分CD层次学生答疑正确的3分.1.对个人积分的奖励 AB层次的学生个人积分满100分者班长上报班主任班主任可向学校领取作业本给予奖励一次性奖作业本一个然后重新积分。CD层次的学生个人积分满60分者班长上报班主任班主任可向学校领取作业本给予奖励一次性奖作业本一个然后重新积分。AB层次学生和CD层次学生积分再满100分、60分时再次给予奖励以此类推。2.对于学习小组积分奖励 小组积分基础分小组成员总得分。当学习小组积分满500分时小组成员每人奖作业本一个。当小组积分再满500分时再次予以奖励以此类推。3.学生个人积分用于作业方面及奖励 对AB层次学生优秀周记、作文分别加3分、6分对CD层次学生相对完整的同类作业同样加3分、6分其他作业对AB层次学生每做一次干净、整齐、正确、完整的作业加一分CD层次学生每做一次相对完整的作业加2分。否则扣1—2分。AB层次学生作业积分满50分奖作业本一个CD层次学生作业积分满50分奖作业本一个。上次积分奖励后再积满50分可再次获得奖励。作业加分时间在第二次作业批改前各科任将各科作业加分情况及时通知给计分人员。4.学生积分用于竞赛方面 学生参加县、乡、校组织的演讲赛、华杯赛等活动获奖学生每人次加个人积分40分、30分、20分没获奖学生分别加个人积分20分、10分、5分。5.学生个人积分用于期中、期末调研。在乡校组织的调研考试中对于进步5—10名的学生每次奖5分。6.学生个人积分用于期末调研成绩。学生个人总积分作为期末调研总成绩的一部分AB层次的学生按个人总积分3计入期末总成绩CD层次学生个人总积分按10计入期末总成绩。7.学生个人总积分达到300分的奖励。凡学生总积分达到300分者学校将给予学生现金奖励一次性奖励不低于15元的物品然后个人总积分重新计算。8.记分册管理 在确保本人不记录本人不保管本人的记分册的前提下由班主任和任课教师科学妥善安排本班小组、个人积分记录每周班会一一公布确保每个小组每位同学都知道小组和自己的积分情况。9.积分操作原则 时违时扣时告知时好时奖时加分时算、时评时透明。10.奖品的领取 当分数达到领取奖品时由班长上报班主任班主任审阅后到学校领取奖品一般在周会上统一颁发。对于个人积分满300分者由班主任上报校长由校长审验无误签字后可颁发奖励。11.总结阶段 对于学习小组和个人积分做到每周一小结一月一中结每期一总结每次总结做到及时指点及时纠正及时补充及时完善。12.各班主任召集个任课教师结合本班实际制定具体实施细则即可实行。

第五篇：亮点做法及建议

基层班组减负工作思路和措施之我浅见：

1、截流——按照“实事求是、简便易行”的原则，将班组可以不做、可以少做、可以替做的事务明确理清，果断删减。一是争取省公司对减负工作的大力支持。对于国网公司或者省公司下达的新制度或者新任务，结合班组实际分析推行的困难和改进的措施，积极向上级部门反应，取得上级部门的理解和支持。如针对各班组疲于应付现行的五花八门的管理系统，重复录入各类信息的现状，向上级部门建议整合系统，或建议上级部门或自主开发信息共享平台，从技术上做到同类信息只录入一次。二是统一谋划集约管理。全面梳理安全管理制度、生产管理制度、体系化制度，对一些设置不科学、与实际管理不相符、重复填写记录的台账进行合并、精简，同时要求用电脑记录的不再手工填写，使班组建设资料按统一标准和制度规范管理。三是“多会合一”召开班组会议。整合班务会、政治学习等会议内容，去粗取精，追求删繁就简，注重实效，能合并的则合并，特别是上级开会要杜绝让班组长陪会。四是统筹安排打捆评比考核。集中开展对基层班组的优质服务、班组建设、标准化作业、生产任务及设备管理等的综合评比，打捆考核，避免部门分头检查，切实减轻班组负担。

2.束流——充分认识一线班组负担重的危害性，在不断加强和提升专业管理水平的同时，尽量考虑到班组目前工作现状，尤其是缺员较严重的情况，避免因加强专业管理给班组造成新的负担。一是明确归口管理，收窄指令通道。理清业务界面，理顺管理关系，明确各单位、部门的管理职责、权利和任务，切实解决部分班组面临多头管理的局面。二是加强部门间协同和资源共享。业务部门牵头对班组报表、登录系统进行清理，对于以前建设、现已少用、不用的要适时淘汰。要加强基础数据台帐建设，整合共享各信息系统资源，减少数据多头填报、重复报送。此外，还要重视精简班组报送的文字材料，通常情况下班组只需报送主要做法、存在问题、解决问题等措施。三是杜绝管理部门“二传手”现象。健全完善班组建设管理的标准和规范。对于专业管理需要的基础资料、数据、表单等，在满足专业管理要求的前提下，公司统筹研究，统一格式，分清层级，纳入标准，再向公司系统公示发布。对于基础数据台账已有的或者不属于公示发布的范围内的表单，班组有权拒绝填报，坚决做到部门能完成的不分解到基层，能在基层科室完成的不压给班组。

3、导流——以提高工作效能和质量为目标，因势利导、因地制宜，在组织管理、工作实施的各个环节和领域大胆开展创新，通过科技创新、技术创新成果以及合理化建议的运用，切实减轻班组人员的劳动强度。一是班组信息集约化管理。充分利用国网公司班组管理信息化系统,最大限度实现无纸化办公。基层班组各项记录以电子文件的方式保存，并及时将各种信息上传班组管理系统，各级管理人员可随时调看查阅，基层班组既省去迎检压力，也减少各种纸质文件的保存和文件柜的使用管理。同时，公司层面统一电子资料库建设，所有规章制度、标准规范可以上网查询。二是新技术的创造和应用。发挥好创新工作室平台作用，推动班组创新，同时大力推广公司内部已有的技术成果管理经验，引进兄弟单位和行业外的新技术、好经验，利用科技提升班组工作效率，减轻班组员工压力。三是班组制度分级管理。将安全管理制度、生产管理制度、体系化制度等进行全面梳理。可考虑将制度分为ABC三个级别，A类制度必须掌握，B类需要熟知，C类则只需要了解。班组成员只需掌握本专业必须的制度（也叫“应知应会”），减少班组压力。通过细分制度，减轻基层班组的学习负担，使其能集中精力学习本专业知识，更加高效的完成工作任务。

4、增容——在精神层面丰富员工的内心世界，关爱员工的精神需求，用更富有人情味的企业文化积极传递正能量，增强员工信心，提高抗压能力。一是关注心理减负。积极关注员工的心理健康，结合以往心灵驿站建设的成功经验，建立一套实施人文关怀、开展心理疏导的工作制度和方法工具。二是针对员工细想波动构建“减压阀”。多途径畅通员工反映问题、建言献策的渠道，助其缓解心理压力，以实际行动体现企业情系员工、关爱员工，营造和谐氛围促进队伍团结稳定。三是改善办公环境。良好的工作环境和温馨的工作氛围都有助于缓解班组员工的工作压力。结合企业文化进班组的实施方案，推动班组办公环境的改善，定期开展工会活动和党组织活动，使员工能调整心态，激发活力。