第一篇：园长的五个反思

园长的五个反思

一、当工作忙不过来时，反思：是不是做了自己不该做的事园长的主要工作是对幼儿园进行管理，根本工作主要是：谋全局、谋长远、谋特色、谋大事，制订发展规划，优化育人环境，硬化管理措施，强化队伍建设，突出创新思维，突出超前思考。经常工作主要是：遇事果断决策，密切联系群众，协调各岗位之间的关系，勤于看书学习，深入班级调查研究。我们常常听到一些园长抱怨，忙死了，累死了，如果园长是“两眼一睁，忙到熄灯”，就应该检查一下，是不是做了自己不该做的事情?身为园长应该做到：一是不颠倒工作主次，做到抓大放小，抓急放缓，从园长的工作内容来看已经很多了，如果再一头陷入事务堆，大事小事亲自干，就会捡了芝麻丢西瓜；二是关心但不干预他人分管的工作，否则，既浪费了自己宝贵的时间和精力，又造就没有主见、没有责任感的副手和教职工，又反过来加重自己的负担；三是处理任何事情都要自问“四个能不能”，即能不能取消，能不能合并，能不能用更简便的方法，能不能交给他人去做；四是学会授权，做到：敢于放权，让别人积极主动干；拿出主见，让别人有条不紊地干；经常督促，让别人认真负责干；正确引导，让别人心悦诚服地干；勇担责任，让别人放心大胆地干。作为园长，首先要了解每一个教职工的特点，尊重她们的自身价值观，同时注意分配工作要因人而异。园长安排的工作任务要能促进下属的个性发展，能给他们带来事业上的成就感，满足实现他们自我价值的愿望。如：对于那些年轻的教师，也应大胆地放手让他们去做一些具有一定难度的工作，指导他们独立完成任务。而对于那些具有一定工作经验的老师来说，应该把难度大于其能力的工作交给他们，最好只提要求而不涉及细节，这样他们就会感到身上的压力，就会开动脑筋，想法钻研，努力去完成。而一旦成功，将给他们带来更大的喜悦和成就感。现在我园每逢大的活动都会组成一个策划小组，全权负责活动的策划和组织，园长不再为此事而忙乱，而幼儿园的各项活动因为组织策划者的不同，活动内容更加丰富多彩，收到了意想不到的效果。

二、当事事等你表态时，反思：是不是喜欢自己说了算“大事小事好坏事，样样等园长表态；急事难事麻烦事，件件等园长拍板”这是我们一些园长常诉的苦衷。然而，我们是否也应该想一想自己是否把该放的权放出去了，该授的权授下去了。作为园长首先要开明一些，对他人分管的工作要放心，相信他们能认真负责地做好工作。其次要开放一些，对他人分管的工作要放手，相信他们能够有创新地开展工作。当然，做为一个优秀的园长，在实施领导的过程中，还应该注意：放权不失职，否则下属会滥用职权；依靠不依赖，否则会失去领导的意义、作用和职责。宽松而不放松，否则就会出现涣散和混乱的状态。

该放权的放权，该放手的放手，该放心的放心，大胆让教师去干，从不婆婆妈妈地说三道四。这种给予教师充分的自主权，提供表现的机会的做法，有利于激发教师的主观能动性和创造性。我园以往教研活动总是由业务园长一手把持，教师常处于被动接受状态。本期采取了自定课题、自由组合的方式，让教师结合本人实际和兴趣，按意愿参与不同的课题组，推行学科带头人，结果计划制定得更具体，且针对性更强了，活动开展得有声有色。少一些管理痕迹，多一些支持、协调与服务，园长对教师要放手、放心，让教师用心扮演好自己的角色，调动教师的积极性，形成合力，为教师的成功提供保障和基础。

三、当职工有话不愿意说时，反思：是不是有了不好的作风一个能驾驭全园、有威信的园长，应该像一块磁铁一样把广大教职工吸引在一起，使他们无话不说，无拘无束。当他们对你敬而远之，不愿意和你说知心话、真心话时，园长要认真反省一下，是不是产生了“一言堂”的家长作风。如果有了这种作风，应立即改掉它，要真正认识到“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。做为园长要充分发扬民主作风，谦虚谨慎，真诚坦率，做到：倾听意见不抓辫子，让大家有话敢说；讨论问题不定调子，让大家有话放开说；听到批评不发火，让大家有话大胆说。

园长和职工谈心要用心，心与心的交流才能缩短相互间的距离，从而达到上下一心，做到“心有灵犀一点通”。园长必须清楚地了解每个教师的心理需要，以情动人，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，用情感手段激励他们热爱事业和幼儿，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难，用诚挚的语言给予教育教学上的指导，用商量的口吻安排工作。我园就是通过每学期至少一次与职工谈心制度，形成了一种民主、平等、和谐的良好氛围。

四、当职工多报喜少报忧时，反思：是不是患了不该患的毛病有乐于说好话者，必然有爱听好话之人。一个幼儿园园长，当你听取分管园长或班组长汇报时，组织检查工作时，必须检查一下自己有没有“听喜不听忧”的毛病。如果这样，要努力改正自己的缺点，衷心感谢他人的敢于报忧的行动，诚恳地接受群众的监督，只有这样，才能了解到幼儿园各项真实情况，为顺利开展幼儿园全面管理工作奠定坚实的基础脱离群众，犯官僚主义的毛病，而不能准确地把握群众的脉搏，就会影响决策的科学性和可行性。作为园长，我们不能在群众之上，应多走入群众之中，注意聆听大家的心声。使每个职工都以主人翁的态度参与到幼儿园的建设和管理中，各项工作才能步入良性循环的轨道。

五、当自己说话没人听时，反思：是不是少了自己应有的威信古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”一个园长说话教职工只当耳旁风，那就必须认真检查一下自己是不是失信于人。如果你自己思想保守、观念陈旧、视野狭窄，教职工怎能听从“解放思想，改革创新”的说教呢；如果你自己光说不干、怕苦怕累，她们怎能听从你那些“工作要踏踏实实，真抓实干，不搞花架子”的说教呢?如果你自己带头画圈子、拉关系，她们怎能听从你那些“同心协力，团结拼搏，大家要拧成一股绳”的说教呢?如果你工作散漫、满脸严肃，她们又怎能听从你那“严格遵守规章制度，微笑服务”等说教呢?事实证明，满口大道理，满腹小算盘的园长，是有权无威、有言无信的。因此，身为园长，要做到言行一致，合理、合情、合法，自己要做自己所说话的忠实示范者、忠实执行者、忠实履行者。只有这样，你才能成为一名群众拥护的好园长。

第二篇：幼儿园园长的五个反思

幼儿园园长的五个反思

一、当工作忙不过来时，反思：是不是做了自己不该做的事园长的主要工作是对幼儿园进行管理，根本工作主要是：谋全局、谋长远、谋特色、谋大事，制订发展规划，优化育人环境，硬化管理措施，强化队伍建设，突出创新思维，突出超前思考。经常工作主要是：遇事果断决策，密切联系群众，协调各岗位之间的关系，勤于看书学习，深入班级调查研究。我们常常听到一些园长抱怨，忙死了，累死了，如果园长是“两眼一睁，忙到熄灯”，就应该检查一下，是不是做了自己不该做的事情?身为园长应该做到：一是不颠倒工作主次，做到抓大放小，抓急放缓，从园长的工作内容来看已经很多了，如果再一头陷入事务堆，大事小事亲自干，就会捡了芝麻丢西瓜；二是关心但不干预他人分管的工作，否则，既浪费了自己宝贵的时间和精力，又造就没有主见、没有责任感的副手和教职工，又反过来加重自己的负担；三是处理任何事情都要自问“四个能不能”，即能不能取消，能不能合并，能不能用更简便的方法，能不能交给他人去做；四是学会授权，做到：敢于放权，让别人积极主动干；拿出主见，让别人有条不紊地干；经常督促，让别人认真负责干；正确引导，让别人心悦诚服地干；勇担责任，让别人放心大胆地干。

作为园长，首先要了解每一个教职工的特点，尊重她们的自身价值观，同时注意分配工作要因人而异。园长安排的工作任务要能促进下属的个性发展，能给他们带来事业上的成就感，满足实现他们自我价值的愿望。如：对于那些年轻的教师，也应大胆地放手让他们去做一些具有一定难度的工作，指导他们独立完成任务。而对于那些具有一定工作经验的老师来说，应该把难度大于其能力的工作交给他们，最好只提要求而不涉及细节，这样他们就会感到身上的压力，就会开动脑筋，想法钻研，努力去完成。而一旦成功，将给他们带来更大的喜悦和成就感。现在我园每逢大的活动都会组成一个策划小组，全权负责活动的策划和组织，园长不再为此事而忙乱，而幼儿园的各项活动因为组织策划者的不同，活动内容更加丰富多彩，收到了意想不到的效果。

二、当事事等你表态时，反思：是不是喜欢自己说了算“大事小事好坏事，样样等园长表态；急事难事麻烦事，件件等园长拍板”这是我们一些园长常诉的苦衷。然而，我们是否也应该想一想自己是否把该放的权放出去了，该授的权授下去了。作为园长首先要开明一些，对他人分管的工作要放心，相信他们能认真负责地做好工作。其次要开放一些，对他人分管的工作要放手，相信他们能够有创新地开展工作。当然，做为一个优秀的园长，在实施领导的过程中，还应该注意：放权不失职，否则下属会滥用职权；依靠不依赖，否则会失去领导的意义、作用和职责。宽松而不放松，否则就会出现涣散和混乱的状态。

该放权的放权，该放手的放手，该放心的放心，大胆让教师去干，从不婆婆妈妈地说三道四。这种给予教师充分的自主权，提供表现的机会的做法，有利于激发教师的主观能动性和创造性。我园以往教研活动总是由业务园长一手把持，教师常处于被动接受状态。本期采取了自定课题、自由组合的方式，让教师结合本人实际和兴趣，按意愿参与不同的课题组，推行学科带头人，结果计划制定得更具体，且针对性更强了，活动开展得有声有色。少一些管理痕迹，多一些支持、协调与服务，园长对教师要放手、放心，让教师用心扮演好自己的角色，调动教师的积极性，形成工作的合力，为教师的成功提供保障和基础。

三、当职工有话不愿意说时，反思：是不是有了不好的作风一个能驾驭全园、有威信的园长，应该像一块磁铁一样把广大教职工吸引在一起，使他们无话不说，无拘无束。当他们对你敬而远之，不愿意和你说知心话、真心话时，园长要认真反省一下，是不是产生了“一言堂”的家长作风。如果有了这种作风，应立即改掉它，要真正认识到“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。做为园长要充分发扬民主作风，谦虚谨慎，真诚坦率，做到：倾听意见不抓辫子，让大家有话敢说；讨论问题不定调子，让大家有话放开说；听到批评不发火，让大家有话大胆说。

园长和职工谈心要用心，心与心的交流才能缩短相互间的距离，从而达到上下一心，做到“心有灵犀一点通”。园长必须清楚地了解每个教师的心理需要，以情动人，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，用情感手段激励他们热爱事业和幼儿，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难，用诚挚的语言给予教育教学上的指导，用商量的口吻安排工作。我园就是通过每学期至少一次与职工谈心制度，形成了一种民主、平等、和谐的良好氛围。

四、当职工多报喜少报忧时，反思：是不是患了不该患的毛病有乐于说好话者，必然有爱听好话之人。一个幼儿园园长，当你听取分管园长或班组长汇报时，组织检查工作时，必须检查一下自己有没有“听喜不听忧”的毛病。如果这样，要努力改正自己的缺点，衷心感谢他人的敢于报忧的行动，诚恳地接受群众的监督，只有这样，才能了解到幼儿园各项工作的真实情况，为顺利开展幼儿园全面管理工作奠定坚实的基础。

脱离群众，犯官僚主义的毛病，而不能准确地把握群众的脉搏，就会影响决策的科学性和可行性。作为园长，我们不能在群众之上，应多走入群众之中，注意聆听大家的心声。使每个职工都以主人翁的态度参与到幼儿园的建设和管理中，各项工作才能步入良性循环的轨道。

五、当自己说话没人听时，反思：是不是少了自己应有的威信古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”一个园长说话教职工只当耳旁风，那就必须认真检查一下自己是不是失信于人。如果你自己思想保守、观念陈旧、视野狭窄，教职工怎能听从“解放思想，改革创新”的说教呢；如果你自己光说不干、怕苦怕累，她们怎能听从你那些“工作要踏踏实实，真抓实干，不搞花架子”的说教呢?如果你自己带头画圈子、拉关系，她们怎能听从你那些“同心协力，团结拼搏，大家要拧成一股绳”的说教呢?如果你工作散漫、满脸严肃，她们又怎能听从你那“严格遵守规章制度，微笑服务”等说教呢?事实证明，满口大道理，满腹小算盘的园长，是有权无威、有言无信的。因此，身为园长，要做到言行一致，合理、合情、合法，自己要做自己所说话的忠实示范者、忠实执行者、忠实履行者。只有这样，你才能成为一名群众拥护的好园长。

第三篇：五个反思

在反思中求进，在反思中求胜 ——数学课堂教学中的五个反思

作者：清远市第一中学数学组 罗 锋

电话3263702 [内容提要]：在数学教学过程中不断反思，及时发现问题所在，并能改进自己的教学方式，这也是教学上的一种进步。上学期本人所教的两个班，学生的素质和基础都不错，但是，本人把这两个班的学生估计得太高，认为对基础较好的清中学生的教学不会很困难，所以，在数学教学上忽略几个环节，形成了教学上几大误区：

一、把学生估计得太高；

二、忽视概了念教学；

三、“巧解”掩盖了基本思想方法；

四、忽视教学的过程；

五、忽视教学中的陷阱，这样使得教学效果不佳，一个学期以后，从学生的反馈意见和月考测试情况中得知自己的教学中的不足，然后，及时改进数学课堂教学方法，在后一段时间内，学生的学习成绩又上去了，而且进步很快，这使我认识到，教学过程也是一个不断反思的过程，在反思中求进，在反思中求胜。

[关键词]: 教学反思,概念教学,基本思想方法,教学中的陷阱,知识发生,思维逻辑,思维错位.一个学年又过去了，在这个学期的教学工作中本人得到不少体会：那就是如果经常对自己的教学进行反思，一定会有不小收获的，特别是数学教学，应该从多方面进行反思，如课堂教学，教学设计，例题讲解，布置作业，课后辅导等方面都是我们应该经常反思的地方，这一个学年以来，我认真的教学与反思，真的有不少的收获。

上个学期我所教的两个班级，他们的基础较好，接受能力也比较强，可以说在各个方面都表现出有无穷的潜力，我面对这样的两个班级学生素质不错，这使得很多教学工作显得得心应手，其实这些都只是理想的境界，因为在这两个班的学生中还是存在部分同学的基础并不是很好，开学初因为没有真正了解他们，而使得我在教学上犯了几个错误：我在数学课堂教学中追求层次过高，把这些学生当作天才，所以讲课的速度快，解题方法多，技巧性的思维强，孰不知部分同学在第一次月考中失利，这使得我不得不在教学上认真地进行反思：为什么他们不是我们想象中的那样?为什么清中的学生并不是个个都成绩优秀？还有一部分同学的数学成绩并不理想，我的这两个班中还有几个同学的数学成绩没有及格，这又使我更应该对自己的教学进行反思。

随着教学改革、新课标理念的不断深入，我对课堂教学在高层次的追求上形成了自己的一些教学特色，然而许多貌似优秀的课堂教学，其实际效果并不理想，究其原因发现根源就在于我在教学过程中及考后的处理，都不同程度地存在着一些误区，从而严重影响了教学质量的提高。因此下面我就谈谈这一学期的几点教学反思。

反思一：不能把学生估计得太高

在开学初，我对两个班的学生的信心十足，因为他们是以成绩优秀而进入清中的，所以在数学学科的教学上，我个人的想法是: 1．清中的学生个个很勤奋、聪明,所以在教学上应该较轻松;2．简单的知识不用讲，难题应该多讲;3．解题的方法和思路越多越好，解题技巧越巧妙越好,而且每个知识点所迁涉到的高考题型能讲就讲;4．在讲课的深度、广度、难度上都要提高几个层次，要尽量拓广，尽量让学生的思维多点发散，总之，我在本学期的数学教学中对这两个班的学生的估计太高，对他们的要求更高，这是我在教学中形成了一个较大错误：把学生当作了天才。

然而，在我对数学教学的高层次追求过高同时，我从大部分同学课后反馈的意见是：“老师你讲得太难，我们很多听不懂”；“老师你讲得太快，我们跟不上”；“老师你能不能讲

慢一点，讲得更基础一点”。当时我只是以为个别同学还没适应高中的学习环境而致，一直到第一次月考成绩出来才知道：实际情况没有我想象得那样好，我的犯的这个错误不是一般的错误，而且是十分严重的，这使我得到一点认识：我把学生估计得太高了，当然，我认识到这个错误的严重性，在后半个学期的教学中我及时改变了我的教学方式，扎扎实实从基础抓起，讲课的速度减慢了，在基础知识没过关的时候一般不延伸拓广，对每个学生的宝贵意见时时注意并十分重视，能够为学生解决的问题绝不拖曳，在一段时间的调整之后，我发现学生的数学学习方法也随着发生一些变化，他们的信心又上去了，在中段考试中，优秀率达到40%，及格率达100%，与上次月考的成绩相比有了明显的进步。

反思二：在数学教学不能忽视概念教学

在本学期的数学教学中我犯了另一个错误：忽视了概念教学。从学生的作业、小测的结果反馈情况来看，这个错误造成学生不能正确的理解概念，不能把握准概念，不能灵活运用概念，形成了我的数学教学上的第二个误区。经过认真反思教学，我得出以下几点总结：

1、新的教学内容的学习是从新概念着手的。数学科的新概念与历史政治的概念是大不相同的，在数学学习上如果只是对概念的死记硬背，而忽视了概念的内涵和外延，那就好象喝了一杯白开水，没有味道。概念的内涵就是那个概念所反映事物的本质属性的总和，概念的外延就是那个概念所涉及的范围。对于概念的内涵，为突出本质属性，需作逐字逐句的深入浅出的分析，要突出关键词在本质属性中的地位。对于外延，必须将它的每一项都讲到，又必须强调这其中的每一项都是等地位的独立的。其实数学学习内容中的每个概念都是数学知识结构中的一分子，当每个分子都完善后，知识结构才够完整，更牢固，而高一学习阶段，正是积累知识，完善结构的时候，所以，在数学教学中千万不能忽视概念的教学。当然，在高一阶段，也可以强调新概念的重要性，把新概念与高考联系起来，是很有必要的，所以，在课堂上要适当地提到高考有关的内容，使学生在学习新概念更多的注意和用心。

2、不能忽视概念教学的阶段性。恰当地把握好各个阶段的教学要求，体现概念教学的阶段性是很有必要的。如在高一年级讲“函数”这一章时，只要使学生清楚了解函数的性质，特别是对数函数、指数函数、幂函数及三角函数等初等函数的有关性质，应该认真让学生对这些初等函数及函数的性质进行学习，并掌握一定的学习数学的方法，也就是基础扎实了以后才进行拓广，不要急于提高深化一般函数的性质，如对称性、周期性、单调性、奇偶性、凸凹性等，等到学生掌握了几个初等函数的简单性质后可设计一些练习加以巩固，让他们从这些简单函数的性质的理解更透以后才让他们去加大难度，这样才能更容易去接收和理解更多更新的知识。

3、不能忽视新概念的真正理解。这也就是常说的理解记忆，只有真正理解了新概念才能灵活应用它来解决问题。如解几中的直线的倾斜角和斜率的定义，直线方程的几种形式，还有圆的定义，这些定义如果不真正理解透做起题来就会含含糊糊的，对概念的理解，是解决综合题的基础，切莫忽视。

反思三：不能以“巧解”掩盖了数学基本思想方法

数学中的“巧解”掩盖了基本思想方法的渗透，这听起来似乎很有水平的教学，所以，在本学期的高一阶段的数学教学中，本人在为学生解决每个问题时，特别注重解题思路，我的想法是思路越来越多，方法越巧越好，我常常引导学生进行巧妙构思，总是希望学生把我传授的所有数学解题方法和技巧统统学会，从而达到教学上的捷径，殊不知对刚从初中上高中的学生来说其实这是教学上的第三个误区：在教学上过于花俏，没有注重数学思想中的基本思想与方法，忽视了学的实际接收能力。在这一点上我的体会是：

1、“巧解”往往有局限性，实用的范围一般都比较特殊和窄小，换一条件或变一个简单的结论，也就会使之完全丧失解题能力，因此巧解并不能根本解决问题。

2、基本思想方法是一种解决题的通法，具有普遍性，指导性，要想从根本解决问题，理应首先追求其通法———基本思想方法，而一味追求巧解，必然缺乏对基本思想方法的挖掘和相应的训练，从而冲淡和掩盖了对基本方法的渗透。

3、从学生的学习心理上看，当他们对于一道题目一旦了解或掌握了某一个巧解后，就对较为复杂的基本方法产生厌倦心理，也就从根本上阻碍了基本思想方法的渗透。

因此，在教学中，必须摆正巧解与基本思想方法的关系，引导学生从基本思路出发，加强对基本思想方法的启迪和训练，在基本方法已熟练的基础上再向学生适当介绍巧解的特殊思路，这样才能避开这一误区。

反思四：不能忽视教学中的陷阱

忽视教学中的陷阱，造成“上课一听就懂，课后一做就错”的不良后果，从而成为教学上的第四个误区。课堂教学中，对学生回答问题或板演过程，我总是想方设法使之不出一点差错，即使是一些容易产生典型错误的稍难问题，我也有“高招”使学生按我设计的正确方法去解决，这样就掩盖了错误的暴露和纠错过程，不能及时为学生纠正他们学习中的问题，然而，对学生来说，又很难发现自己的问题所在，所以，在考试的时候，难免出现一做就错的现象。当我从一部分学生的意见中得知：“老师，我明明知道做，也不知为什么，一考试起来就错，考试过后我就明白了，这到底是什么原因呢”？由此，我在反思，我一定在平时的教学过程中忽视了什么，于是，我在今后教学中，会通过一两个典型的例题，让学生在练习中充分暴露他们的思想，一旦发现他们的错误的思想，就采取师生共同分析出错误的原因，学生就能从反面吸取经验教训，迅速从错误中走出来，从而增强辨别错误的能力，同时也提高了分析问题和解决问题的能力。

因此，要想少出错，教学中就应该以积极主动的态度对待错误和失败，备课时可适当从错误思路去构思，课堂上应加强对典型歧路的分析，充分暴露错误的思维过程，使学生在纠错的过程中掌握正确的思维方法。

反思五：不能忽视教学的过程

教学同步的三个过程是：教师的教学过程，知识发生发展过程，学生思维过程。忽视甚至放弃这三个过程，教学的效果明显不好，教学质量也总是显得事倍功半的效果。具体表现在以下两方面：一方面：误认为教材内容就是知识发生发展的全部过程，没有发掘出教材系统前后的本质联系，导致教学过程就是照本宣科教材。二方面：误认为自己的思维逻辑就是学生的思维逻辑，没有充分关注学生知识基础和思维特点，导致教学过程与学生思维错位或脱节，这是我在教学中犯的另一个严重的错误，还好，在很短的时间内，我对自己的教学方法进行了调整，我清楚知道，我面对学生，只要老师引导得当，教法正确，相信，教学质量很快就会上去的。在期末考试的成绩来看，我两个班的平均分比其他班的平均分高出十来分，进步是明显的。以上几点是本人一个学期以来的教学体会，仅与各位同行共勉，希望同仁多多指教。

在今后的工作中，我会更多地了解学生，及时发现学生学习问题所在，并能及时给予纠正，也要多点对自己的教学进行反思，针对教学中的不足，及时进行调整，及时改进教学方法，让学生学得更轻松，让学生的学习更上一层楼，希望在以后的教学中取得更好的成绩。我也会虚心学习，严格要求自己，既要努力提高自己的专业知识，也努力提高自己的教学艺术。

202_年3月5日

第四篇：园长培训反思

园长培训反思

这次园长培训，给我带来了思想的碰撞及管理的示范，让我大开眼界，受到了很大的触动。在聆听了这些教育专家的讲座和在下名园跟岗实践中，我开始对自己的办学思想、办学理念及幼儿园的管理等进行全面的反思。

1.理清办学思路，创建办学理念。办园指导思想是指挥、引导幼儿园的思想观念，包括把幼儿园办成什么样的幼儿园，办幼儿园的目的、目标是什么？如何实现幼儿园的目标等。办园指导思想是幼儿园发展的指挥塔和终极目标，是衡量幼儿园办园水平的依据，是提升社会识别度的标识。因此，作用一名幼儿园园长必须要理清办学思路，形成自己的办学理念。杭州东新实验幼托园的“以人为本，和谐发展”，“开启诗意生活，奠基幸福人生”这些言简意赅的办学理念与特色，一看就令人印象深刻，难以忘怀，并引人深思，充分体现了园长的办学思想，正是我要努力学习的和达到的目标。

2.改进管理策略，提高管理效率。我作为管理者，在资质和能力上都比较欠缺，通过培训，使我从理论到实践都有了很大的提升，尤其是听了李克建教授的《幼儿园园长领导力研究》的讲座后，提出的“园长是领导者，不是管理者”的理念，领导与管理两者间的关系，对我产生重大的影响。在下园跟岗实践过程中，当我观看了东新园的档案资料后，着实让我感悟，她们管理的精细，反思自己是一所农村中心幼儿园，下属还有五个村点班，在其规模小，人员配备不足的情况下，怎样的管理才是适合幼儿园的发展。所以，对于以后幼儿园的管理，我要敢于放权，权利和责任同时下放，让下面每位老师放手去做，有自己的自主权，同时也要明确每个老师所担当的责任，同时，在放权的前提下，我要做到精细化的管理。

3.加强园本教研，促进专业发展。园本教研，是教师专业发展最好的平台，也是园长要积极面对的一个重大课题。通过培训后，使我有了新的认识，思考以后该怎么做：首先，园长要提升自己的领导力，以自身的专业素养去感染教师，帮助转变教师观念，让教师明白：“培训是教师最好的福利”。要加强园本培训，或者“请进来，走出去”，让教师得到更多的培训机会，并利用这些培训的机会，转变观念，提高能力，使教师专业水平得到更好的提高。其次，让教师制定个人发展规划，使教师可持续发展。让每一个教师都制定三年发展规划，通过分析自己的优势领域和弱势领域，制定自己的发展目标和相关措施，并借助幼儿园的力量，使自己得到一个有力的发展。

再者，建立评价机制，让评价助推教师成长。把每学期的考核和教师年终的评优、评先和职务、职称晋升挂钩。并且，树立先进，以点带面，带动其他教师，达到共同成长的目标。

4.发展教育科研，以教研促发展。教育科研是幼儿园、教师发展的一个重要途径。杭州东新实验幼托园成功的经验就是一个很好的例子。要想学校办得好，科研必须先导，根据我园的实际情况，让人人都有研究课题。鼓励教师主动负责课题研究，积极申报个人小专题研究，我们也清楚的明白，要加强课题过程性的管理，加强课题实施的指导。有了课题如何开展研究、如何让

教科研涉足到平时的教育教学实践，我们把起点放在了课题的过程管理上，一方面指导课题负责人分阶段有计划地实施课题，一方面帮助教师寻疑解惑，提升课题研究的实际价值。我想，只要我们扎扎实实地做好课题实践研究，把东新幼儿园教育科研精神学以致用，我园的科研质量肯定会提高，定能确保我园的保教质量进一步的提升。

这次培训班给我留下的深思与启迪，震撼与触动，会像一泓永不竭枯的甘泉滋润在我的心田，我将以此为契机，反思自己幼儿园工作从小事做起落到实处，使幼儿园更上一层楼。

武冈林耀针

202_-10-17

第五篇：五个一教学反思

教学反思

——以《黄河

（一）》一课为例地理课程是初中的一门基础学科，但在整个学习课程中的非中考地位，使学生对地理课的重视程度不够。但是也有部分学生在地理课堂中表现出了学习地理的浓厚兴趣。

“学习对学生生活有用的地理，对学生终身发展有用的地理，培养现代公民必备的地理素养。”是地理课程的重要标准。如何有效地完成地理教学，培养学生的综合素质，以便适应现代社会的发展，成了初中地理教师的重要责任。本文结合《黄河

（一）》这一节课为例谈谈在教学中遇到的问题，有哪些闪光点以及如何更好的建构有效地理课堂。

一、自我评价

（一）教学任务的完成情况：完成了制定的教学目标

备课中我设定的教学目标为，理解黄河是我国的第二长河以及各河段的主要特征；识记黄河的源头、入海口、河段划分及流经的主要地形区；了解黄河流经的省、自治区；分析黄河含沙量大的原因，及理解地上河的形成。

在教学中，黄河的源头、入海口、河段划分、流经的主要地形区及各河段的主要特征等教学目标的实现是通过活动1让学生自主阅读黄河流域图、中国地形图等图文资料，提取出所需地理信息。理解黄河是我国的第二长河则是通过分析中国主要河流的长度、流域面积及年径流量表来实现。

世界上含沙量最大的河流则是通过运用教材提供的“探究黄河含沙量大的原因”图文资料，让学生在分组讨论，师生共同总结归纳实现的。地上河的形成这一难点是通过先让学生自主阅读课本提供的小资料，展示地上河的图片，加以教师讲解来完成的。

由于课堂上主要以学生活动为主，学生参与活动的积极性和参与度较高，绝大多数学生都动起来了，大大提高了学习效率。

（二）教法情况：有效运用了多种教学方法相结合。

在这节课中主要运用了读图分析法；讨论法；利用多媒体导入新课激发学 生的学习兴趣；利用多媒体展示黄河流域图，让学生在图上圈划。

在学习黄河的地理概况时利用了读图分析的方法。学会读图、用图是地理学习中需要培养的重要技能。在学生读图的基础上再由教师启发引导列出一些的题目，学生自己就能够找出，再相互说明所找的内容，记忆住重点知识，这样学生既巩固了知识，又培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心。同时，增强了合作探究的意识和能力。

讨论法的使用把课堂上的主动权还给了学生，体现了学生的主体地位。在学生的讨论中给予学生必要、及时的指导、组织学生去讨论。我走到学生中间，以平等的身份与学生交流、讨论，和学生共同体验发现知识和构建知的快乐，使学学生敢于将自己的意见毫无保留地表达出来。这也是顺应了课程改革的要求，在以后的课堂教学中还要继续加强“教师是学生学习的引导者，学生才是学习的主人”这一教学理念。

多媒体手段的辅助教学使课堂的内容丰富了起来。为了制作一个既能够实现教学目标又能够吸引学生的课件，我搜集了许多相关的图文及视频资料。从中选择一些能够满足教学需要的图文及视频。视频《黄河颂》让学生感受到黄河伟大之处，直观地感受黄河豪迈的气势与他的混浊；课件中出现的“黄河图片”让学生联想到“九曲黄河十八弯，一碗河水半碗砂”的黄河。从这些视频及图片资料既起到了吸引学生又在不知不觉中传递出与教学相关的内容。

（三）学法指导工作情况

学生在自主探究含沙量大的过程中，我走到学生中间，对学生存在疑惑的 问题，及时引导、提示，鼓励学生大胆的想象，在学生讨论结束之后，和学生共同总结，强调重要内容。

二、问题反思

在教学中虽然整体情况还不错，但是也存在了很多在备课中没有预想到的问题。

（一）教学中的失误和不足：

1.在提问“为什么黄河没有成为我国第二长河”时，提问的不是太好，没有引导学生应该从哪些方面思考，学生不知从何回答。

2.在课堂中对学生的评价太过单一，没有新意。只是简单的评价说回答的很好。在学生没有找到正确的答案时，没有更多的鼓励学生，只是简单的让学生坐下。在承转的时候没有组织好语句，只有启下，并没有承上的内容。

1．调动学生学习的积极性上，还是存在一定的问题。由于学生的知识储备不足，或者是提供的资料不多，有些基础不是太好的组出现冷场或是讲闲话的局面。

4.学生在填图的时候出现了错别字现象，这种现象没有得到我平时教学中的足够重视，并且在考试中也出现了很多错别字现象。

5.在讲解的过程中黄河的概况所用的时间过多，学生的识图能力不强，这样使这一部分所用的时间过多，学生在找地形区时多找了山东丘陵，在找省区时少找了宁夏回族自治区。

（二）课堂上反映出来的问题：教学过程中生成的问题处理不够好

在学生探究黄河含沙量大时，分析黄土高原地区植被破坏情况时，就很好的利用学习的历史知识，讲到黄土高原地区历史上战乱频繁，极大的破坏了地表的植被。而且他们也以更好的提出了黄土高原地区水土流失问题的治理，要大量的植树造林。归纳黄河下游“泥沙含量大、地上河”的形成时就有学生踊跃的提出要把黄河下游的的泥沙挖走。

对于这些问题是在讲述下节课黄河的治理的时候才需要讲解的。而学生可以很迅速的想到。这说明我的教学经验还不够丰富，对课堂的把控能力有待提高，对教材的钻研程度不够。

（三）课堂上出现的意外

在课堂上出现很多意外，比如学生注意力分散和做小动作，这样的情况需要教师能够有教学机智，及时处理的这些事情。当看到学生想讲话或是开小差时我就用眼神示意学生，或者是加重讲课的语调，提醒学生。

三、教学重建

（一）我的感悟

1.在经历了两年的初中地理教学，我深切的感受是：教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今新课程的要求，不能满足学生学习知识的需要。鉴于此，为了提高自身素质我往往花很多的时间用来上网、跑图书室、请教有经验的老教师或到所有能找到资料的地方去，以使自己能够更加充实、完善知识体系，以便能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性，更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花。

2.我也体会到了在教学中教师和学生的关系是共同成长，共同进步，形成一种教学相长的良好氛围。真正的课堂应该是情感的共鸣，生命的对话，知识的共享，智慧的交融，灵魂的升华。在本节课中，就是尽可能的让学生自己去说、自己去做、自己去悟。

3.教师在课堂中的角色应该是良好氛围的创造者，科学问题的开发者，学习信息的提供者，自主学习的激励者，探究学习的引导者，交流评价的参与者，学生发展的引路人。教师不应该是搬运工：教材──教案──黑板──作业本。为此，课堂上要充分挖掘学生的潜能。

（二）教学中存在的不足采取的策略有以下几点。

1.应加强对学生的识图训练，使学生能够熟练掌握地图上各种地理事物的位置。

地图是地理新课本的一个重要组成部分，它可将知识化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，获取新的地理知识，而且有利于教师创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力。地理课本中附有大量的插图，而且种类很多，有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等，并且均是彩色图。面对这些种类繁多的地图，作为老师应该想到：在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具？怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力？这些都是我们地理教师在使用教材时应该值得思考的问题。

2.地理教师需要在实际教学中充分的吃透教材，广泛的阅读地理教学相关的杂志。积极请教老教师在备课、上课过程中遇到的问题。

3.对提问问题时可以加上限制性条件，使答案控制在某一范围内。而且要给学生充足的分析思考问题的时间，教师要想到学生在问题的理解上，速度要比教师慢得多，不可急于求成，特别是较难的问题，一定要让学生有充足的时间分析思考问题。

4.做好有效备课

台上一分钟，台下十年功,这也同样适用于地理教学，这就需要教师做好有效备课：在教学目标、教学内容、教学方法、教学设计、课堂教学、课后拓展以及

教学评价过程中体现“全面发展”的教育目标。在实施素质教育的今天，有科学、有实效性、用心用爱备课就使课堂教学成功了一大半，爱应体现在整个课堂中，地理教学中更应重视爱的教育，使学生认识祖国秀丽山河、地大物博。所以在备课过程中要倾注爱，注意培养每个学生的能力；在课堂教学中要体现爱，让学生从不同程度得到提高；在课后拓展中要给予持续爱，要走进学生的情感世界，拓展课外知识，使学生在知识和技能得到发展的同时，对地理产生学习的兴趣，逐渐热爱地理学科的学习，使学习地理对终身发展有用，让爱在地理教学中无处不在。

作为一名地理教师，应该不断的努力学习、提高自身的业务理论水平，研究学生心理动态的发展，探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式。

四、其他方面

教学中各环节安排较恰当，时间安排较合理，在45分钟的课堂里，用了35分钟上新课，留下10钟时间让学生做填充图册和基础训练。这样如果学生遇到不懂的问题可以及时请教老师。

存在的闪光点有：

1．注重了学生创新与探究能力的培养，体现了新课程改革的精神。如：在分析黄河含沙量大时采用了讨论法。

2．突出人文教育，培养可持续发展的思想以及辨证唯物主义观点。我想通过黄河的学习，学生可以正确认识我们的母亲河。培养学生的一分为二的辨证唯物注意观念。