第一篇：成长点滴——一个新班主任工作手记

成长点滴

——一个新班主任的工作手记

当初一班主任有半年了，我心中有限的感慨。在这段时间内，我愤怒过、难受过、兴奋过也开心过，这是一个新班主任的成长经历，这种成长是缓慢的，也是艰难的，但也是充实的，细微的。一个新班主任在一天一天摸索与总结中逐渐成长着。

一、班级管理，对事不对人

刚当初一（3）班班主任那时，自己满怀一腔热血。当时的自己认为学生都是懂事、听话的，对老师都是尊敬而服从的。可初一（3）班一位同学的出现，改变了我原来幼稚的想法。学生是地地道道的广东农村学生，拥有广阔的视野，即见多识广，对任何事物均有一种不屑一顾的态度，是出了名的调皮鬼，叫小宏（化名）。在小学时候的历史记录还算良好，多话、喜欢做小动作、不做作业。初中开学之初，他表现非常活跃，我很喜欢他，给予其很多班级管理权利，没想到这种权利纵容其放肆起来。在班级中，经常缺交作业、欺负同学，甚至带手机到学校。有一次，公然将手机放到教室门口的插座上充电。早上看到这一场景时，我找周围同学劝其将手机拿走，劝说无效。看到这么不听话的学生，我的火气上升到极点，一把抓住其手机，准备将其扔到教室外面，小宏出现了，挡在教室门口，担心又气愤地看着我，我们两个人僵住了。一瞬间，我崩溃了，我忍不住内心的怒气，直接对其进行说服教育，批评其是一个不听话的学生，最后补了一句“你这样做，实在令人太伤心了，我一而再再而三地说你，你怎么就不知道影响与后果呢？后面如果再发现类似的事情，后果你自己负责”。说完这一番话，我放下他的手机，气冲冲走了。那次之后，小宏变得更加任性，课堂更不遵守纪律，作业交的次数更少了，我开始反思自己的行为。于是，我请教了一些经验丰富的老师，他们告诉我，“教育学生，不能针对学生而批评，而应该就其所做的事情加以评论，让学生从事情中看到自己的不足，从而加以改正，这样才不会树立学生的敌对情绪。”听到此番话后，我开始思考我先前的做法，制定了一套针对这个学生的人性管理方法，尝试事事与其分析利害关系，让其自身作出判断。经过一段时间的接触与努力，我发现该生上课安分了很多，经常交作业了，甚至还能主动帮助同学值日。

在班级管理中，不仅要重视个别同学的个案教育，还要注重方法。针对学生做的事情加以分析，逐渐培养学生的分析能力与判断能力，在能力提高的同时，加强对其实施教育与感化，做到对事不对人，从而能更好地感化学生，促使其改变不良习惯。

二、班干培养，积极鼓励，激发学生潜力

班干部是一个班级的主心骨，是一个班级的核心。班干部是否得力，直接影响班主任工作能否顺利开展。刚担任初一（3）班班主任那时，由于对同学缺乏了解与认识，未完全掌握班级同学的个性信息，临时确立的几个班干部在班里得不到人心，事事与同学计较，搞得班级一团糟。后来，在同学们的推荐下，我发现了一位同学，梁小文，她是一位女同学，性格活泼开朗，与男生、女生关系非常好，最为重要的是，这位女生非常有魄力，声音洪亮，有自己一套管理学生的方法。看到这一点，我欣喜万分，直接任命其为班级的纪律委员。学生毕竟是学生，有时难免会有些贪玩，梁小文也不例外。有一次，梁小文同学在午休期间，去上厕所了。看到这个情景，我未考虑后果，直接批评了她。后面的一段时间，我发现她整天闷闷不乐，做事也是无精打采的，甚至对我的谈话也有点不耐其烦了。看到她的变化，我觉得自己有点失信于她了。于是，找到其谈话，承认自己当时太冲动，不应该不顾及其颜面，并当面向其道歉，同时，叙述了她前段时间作为班干的努力成果以及同学们对其评价，最后，借机教育其班干应该优先严格要求自己的行为，以身作则，为同学树立榜样。听到我说的那一番话，该生哭了，她说：“老师，谢谢您！上次午休是我的失职，以后我会尽力管好班级的！”

在现实生活中，我们与学生交往的原则应该是公平，学生与我们是一样平等的。学生的行为应该得到我们充分地尊重与肯定。在学生表现非常出色时，不要吝啬我们的表扬，并且要大声地讲出来。在学生犯错误时候，尤其是班干部，不要冲动，声音放低，找个合适时机分析利害，从学生的角度思考，用心与他们沟通，用情打动他们，才能达到一种情感上的共鸣，才能增强学生对班级的责任与使命感，努力为班级服务！

三、问题学生，重点培养，逐个击破

初一年级是一个敏感的年级，这个年级的学生有着不同于小学时候的成熟，又不具备初二年级的懂事。在胆大与羞涩中徘徊中的学生，难免会出现各种各样的问题。本班作为初一的一个平行班，学生整体素质还算比较均匀，但仍有几个个性比较突出的学生。起初，面对这几个学生的时候，我总是在课堂上实施连环批评，一个学生的犯错可能带来好几个学生的同时遭殃。班级公开的集体批评导致这几位同学的公然对立。他们不愿服从我的安排，不愿倾听我的讲课。班级这几位同学的问题越来越多。各科老师都开始投诉。面对这些老师描述的表现，我开始思考了，难道要让这几位同学一直这样下去吗？理智告诉我，这样下去是不行的。学校一位有经验的老师告诉我，对于班级问题学生，要有耐心，要逐个击破，尤其是抓住一个典型，用爱心与耐心去磨他，学生的效仿心理决定只要搞定一个，其他人做事都会收敛。为此，我确定了一个教育对象，这位男同学是一个有很多前科的同学，小学记录一直非常差，打架、谈恋爱、与老师顶嘴等，事事参与。为了教育该生，我联系其家长，了解其生活的家庭环境，并与其周围同学谈话聊天，了解其交际圈及与同学的关系。掌握基础资料后，我开始找机会与其接触。校运会之前，我发现该生非常热情，于是我找到其帮助班级制作捧花，在制作过程中，不忘与其聊天，从不同侧面表扬其先前的事情，该生惊讶了，也许他从未听过表扬吧！后来，我开始搜集其上课表扬、回家表现，只要有进步的地方，及时给予肯定与鼓励。一段时间之后，我发现该生行为有明显进步，不仅懂得基本的礼貌，而且回家之后还可以和父母打招呼，在班里还可以主动帮助同学，以前的对立情绪转变成我们彼此之间的互相理解与宽容。

每一个人都是会犯错误的。在犯错误的时候，别人侧面的一种鼓励与分析，也许可以挽救一个人继续糊涂下去。用心去感受学生的好，认真去收集学生的闪光点，适当时机大胆去表扬同学的进步，重点突破，逐步改良每一位同学。

班主任工作是繁琐的，辛苦的，也是充实的，快乐的。看着一批批学生健康而快乐地成长着，我们所有的付出都是值得的！为了更好地教育每一届学生，我们新班主任要不断总结与反思，积累每一阶段的经验与体会，记住每一精彩瞬间，促进个人更快地成长与发展！

第二篇：一位新班主任的工作手记（模版）

一位新班主任的工作手记（题目编者加）

珠海·北大附中广州实验实验学校张娜

今年，是我教育生涯中的一次机遇和挑战，在我从教4年后，我第一次担当了班主任工作。以前见的多了，听的多了，自然对于班主任工作也有一些想法，学校是培养人才的摇蓝，而班主任是作为学校实施德、智、体全面发展的中坚力量，在提倡全面推进素质教育的过程中，一位班主任是否具有科学的人生观、学生观、教学观，是否掌握了灵活、有效的教育与管理艺术，这在一定意义上都将直接决定着学生的成长。下面，我将开学两个多月以来我们初一五班的班级建设思路、管理方法和取得成绩与大家进行简单的交流。

一、开学之初的班级基本情况

首先我给大家介绍一下开学之初的我们初一五班的基本情况。我们班总员31人，17名女生，14名男生。男女生比例相差不大，容易组织活动。但组成比较复杂，工作难度比较大。

1、从学生总体素质来看，我们班同学反映比较慢，思维不够活跃，在课堂学习时，不能够积极主动地与任课教师配合，不善于在他人面前展示自己，入学成绩我们班的总体排名在初一年级处在最后的位置，总平均分和成绩最高的班级相比，相差39分。从学生入学成绩的分数段的分布来看，前后差异很大，中间青黄不接，年级总排名的后30名有12个是我们五班的学生。再者学生的时间意识和口令意识淡弱，而且惰性十足，责任感不强，做事效率不高，慢慢吞吞，主动性不够，尤其是教室卫生清洁方面，刚开学做值日的时候，往往依赖老师站在前面指挥他们行动，否则就像没事一样坐在座位之上，或者就逃之夭夭。

2、从学生个体来看，存在几个有突出问题的学生，我们班的余雯诗同学个性冷漠，平时不苟言笑,拒人于千里之外，和学生关系不够融洽，经常地想家，频率是早中晚三次，偶尔课间也要伤感一下。来自香港的曾嘉仪，不懂普通话，听课困难，自己还不够努力，整天用语言上的障碍来逃避学习，为自己的过错找借口；来自韩国的金锡春，文字基础很差，错别字是经常现象，有时连拼音都标错，更让人受不了的是反应很慢，我批评他的时候，让他反思到底自己错在哪里，他居然可以思考一节课的时间。再就是陈英豪，性格比较的暴躁，冲动，讲话不懂分寸。总之很多学生是个性十足。

3、从学生家庭来看：据我的不完全统计，在班级的31人中有8人来自单亲或者离异后在组合的家庭，而这样的学生更需要老师贴近他们的心灵，给他们更多的关爱。

（编者评：班情分析较详，班级情况复杂、底子不够理想）

二、班级建设目标

针对班级开学之初的现状，我制定了班级建设的总体目标：团结、诚信、积极、进取。及班级发展的短期目标，中期目标，长期目标。

近期目标：（开学——10月考）增强班集级的凝聚力和荣誉感，积极参与学校活动，强化学生的行为规范，逐步适应在北大附中广州实验学校的学习和生活。稳步提高学生的学习成绩。（10月考后——期中考试前）在班集体逐步成型的基础上，强化学生的参与意识和学习意识，逐步培养学生的学习习惯，培优补差，树立良好班风，实现班级成绩的稳步提高。

中期目标：（本学期）通过短期目标的实现，为班级打下坚实的基础，学生树立正确的价值观念和是非观念，整个班级进入良性循环的状态。

长期目标：（初中三年后）通过三年的努力，班级的全体学生都能够品学兼优，具备优良的素质和对生活，对人生的正确认识和深切的热爱，我希望班级的50%的学生能够升入重点中学，为北大附中广州实验学校的发展增添绚烂的一笔。

（评：班级管理近、中、长期目标清晰）

三、班级建设的具体措施及取得的成就

（一）学生行为习惯的养成、切入点：情感——意识——习惯

1、营造家的氛围，开好新学期的第一节班会

对于刚刚建立的班集体，增强班级的凝聚力是首要任务，新学期的第一堂班会课是在开学的第一天，我们办公室的欧老师帮我打扫了教室，美术组的梁宝钢老师为我们班设计了精美黑板报，整间教室被营造出浓浓的家的氛围，温馨，淡雅，洁净，通过与先后报到的学生和家长的亲切交谈，拉近与学生的距离，减少他初来乍到的陌生感和恐惧感，在我精心准备的致同学欢迎词中，让学生感受到我们来到了北大附中，组成了新的集体，而这间教室也是我们初中三年大家共同的家，我们都是兄弟姐妹，我们都是这个集体的主人，在新环境里，我们可能会遇到一些麻烦，我们首先要想到老师，这所学校的每个老师都会帮助你，而班主任则会成为你最亲近的人。通过第一节班会要使学生感受到集体的温暖和班主任的亲切、可信。同时也要简要申明学校的规章制度，在学生面前，树立威信感，自觉服从教师的管理。

3、以军训为契机，制定班规班纪，强化学生的行为规范，增强口令意识和时间意识，逐步适应初中生活。

从军营返回学校以后，按照正常的规律，学生要在2个星期的时间，逐步淡薄军营的严格要求，逐步暴露自身缺陷。所以我就利用军训带来的效应，深化学校对学生的各种要求，在早间操方面，我们班承袭了军训的优良作风，无论从集合的速度和做操的质量，表现都很不错。

在我们班级，第一小组的值日生是全班公认的工作最认真的小组，别的小组每天用水擦两次黑板，他们小组可以擦三次，所以史桂娟老师给我讲，在我们班黑板上写字非常地舒服，等我再回头跟学生添油加醋地一宣扬，他们干得就更卖力气了，而且他们一下课就用抹布把讲台擦干净，因为我说过不能让教师的教案夹在我们班级被粉笔灰蹭脏，我们要给在我们班级上课的老师一种干净舒爽的感觉。我想做班主任的老师，都觉得自己絮絮叨叨的。班主任的工作就是非常的细致入微，不厌其烦，时间长了，学生就形成了习惯，哪一天教室的地面不够干净，他们自己都觉得不舒服。

而且在我们班级，学生的主动性和自觉性在不断地加强。有时我觉得教室脏了，我就拿起扫把扫，学生看到了，哪怕他不是值日生，他也会说：“老师，你别扫，我来，我来”。班级同学在换饮用水的时候，从来不把水滚回来，因为大家都知道这么做会给班级扣分的。在需要集体离开的教室的时候，学生最习惯的工作就是关电闸，这种方法是最安全，最稳妥的。

在全班同学的共同努力之下，我们初一五班连续成为周优秀班级，9月，10月的月优秀班级，班级荣誉的获得极大地激发了学生的集体荣誉感和责任感。

4、积极响应学校活动，培养学生的参与意识和个人能力，增强班级的凝聚力

把学生的精力引导到学生上来，课堂是关键，活动是载体，只有这样才能使学生保持持续的积极性，始终具有学习的动力。我认为学校推出的每一项活动，都需要班主任的积极配合，只有班主任重视，才能够引起学生的充分重视，只有学生的充分参与，才能使学校的每一项措施行之有效地推行下去，而这种活动反过来又有利于培养学生的团队精神，增强班集体的凝聚力。

开学之初，体育组组织了年级的拔河比赛，在比赛之前，学生就已经摩拳擦掌，跃跃欲试了，在这种高昂的斗志之下，我们班级取得了第二名的好成绩。在男孩子活动日中，史桂娟老师给予了我们班级大力的支持，男同学在班级后面布置了精美的板报，营造了浓浓的节日氛围，为了在第二天大施拳脚，有些男同学在我晚上查寝的时候，还在轻声地练习唱歌。一个寝室的四个男生自编自演小品，在我当时很忙的情况下，他们恳求我拿出一点点时间，事先看他们表演了一遍，要我提出宝贵的意见。我觉得学生太热情了，很多事情都是我事先没有想到的。通过这次男孩子日的反馈来看，男同学的责任感增强了，自身的优点在不断地显示出来，男女同学的了解也大大加深。

5、架设心灵桥梁，沟通师生关系，细致入微，及时有效地解决学生问题

在开学之初，我们班级就形成了每天一则日记的习惯，我不要求字数的多少，关键他能够把

每天发生的事情和他的心里感受反馈给我。初一学生的日记读后，会让你感觉非常的有意思，他什么事情都会写到里面去，谁和谁吵架了，谁不讲卫生，谁上课爱说话，谁晚上不好好睡觉，谁想要调座位，谁在孤立哪些同学等等，事无巨细，所以班级的动向我都能够及时地把握，并妥善处理问题，防止事态的扩大。而有些同学更直接地跑到我前面告状，说有哪些人在他背后说他是饭桶，是厕所里的石头等等诸如此类的事情，我觉得他们之所以把很多话讲给我听，很大一方面是他们信任我，认为我能够为他们解决问题。有时我也在运用战略战术，正所谓兵不厌诈，我骗他们说，中午我到你们寝室去了，站在外面听你们讲了很多话，不好好休息，你说你有没有看见我，其中的同学吓了一大跳，想了想说“我好像看到老师了”其实我根本就没去寝室，然后我就说，现在就是我考验你们的时候，都有哪些人讲话了，都站出来，结果我没有得到线报的，没被揭发的同学也站了出来。做了两个多月的班主任，感觉很有意思，让我把以前我在军事理论课上所讲的孙子兵法的战略战术都有了用武之地，不过学生也是很可爱的，他们还是很容易接受老师的教育。

6、班会设计系列化

班主任工作千头万绪，事无巨细，往往又鞭长莫及，劳而无功，那么班主任应该如何使你繁忙而琐碎的工作变得有章有节，流畅自如呢？我觉得要在班级的建设目标明确的基础之上，利用班会这块传统的德育阵地。班会的形式各种各样，因时因事而异，但是无论怎样召开，都必须遵循一个原则：目标的明确化，思路的清晰化，效果的最大化。主题是班会的中心，主题要对于解决班级切实问题具有针对性，这样的班会召开才具有实效性。再就是班主任和班级同学事先要对班会有精心的设计，切忌信马由缰。会后班主任还要深入到同学之中，将班会的精神继续强化扩大。开学以来我对这学期的班会有一个简单的总体的设计，主要分为以下几大块，（1）无威不足以立信，强化学生的行为规范

（2）民主平等，建立班委会组织

（3）因为集体有了我，集中体现集体荣誉感和学生的主人翁意识

（4）学会学习，在每次考试后，及时进行总结，发现问题，解决问题，同学之间进行学习方法的交流。

（5）知识竞赛，在班级之间进行，激发学生竞争意识和学习兴趣。

（6）天地人，你我他——学会交往，进行适当的青春期教育。

虽然它没有细化到每一周，但是可以通过设计让我的学生跟着我的步子走，而不是像救火队员一样，哪里着火了，就跑到哪里去扑火。

（二）利用五六班毗邻优势，引入良性竞争，取长补短，营造学习化氛围

我们初一五班和初一六班在地理位置上占有相对比较大的优势，在中学部的第四层只有我们两间教室，不容易受到其它年级和其它班级的影响。所以我和初一六班的黄锦斌老师集中整合两个班的力量，保持教育尺度的一致性，在语数外三科的学习辅导方面基本上是同时进行，并根据他们的学习情况进行整体评价，而不是局限在单个班级内进行的，正所谓人外有人，天外有天，学生在两个班级比较的过程之中，自然会激发他的集体荣誉感，使他正确认识自己，采长补短，不断进步。孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”在五六班同学关系融洽的过程之中，彼此给对方带来了很多正面的影响，在不甘落后的心态下，学生的学习氛围日渐浓郁，在我们两个班没有一个学生是放弃学习的，他们都在各自不同的基础上作着不同程度的努力。

（三）教师协同合作群体的形成在我刚拿到这个班的时候，我感到很有压力，很多教师向我反映，学生在课上不能够积极回答问题，反映也比较慢，教师在提问的时候，他们睁着眼睛好像很迷茫的样子，而且入学的成绩也不容乐观，是全年级最差的一个，尤其是数学科目，家长在和我联系的时候，普遍都在讲自己孩子的数学不好，他们的要求不高，只要能及格就行，这无形之中增加了我和欧老师的压力。在这样的情况下，欧老师牺牲了个人的休息时间，在每天下午的5点30——6点钟为部分学生补习

数学，通过努力，我们班级的数学成绩有了很大的提高，在这次期中考试中，我们班的数学成绩在年级排列第二名。同时赵西莲老师也和我积极配合，她出卷子，每天对学生的古诗词进行小测，有我来批卷，再把结果反馈给她，这使学生的基础知识更加的扎实巩固，在这次期中考试中，我们班级的语文成绩名列年级第二。

虽然我不是主科老师，但是我基本上能够辅导学生的各门功课，在周末归来的晚自习上，我们班固定做的事情就是上交家庭作业，针对学生出现的问题，进行及时的讲解。同时我也会不定时，不定期地对班级学生的各门功课进行抽查，使学生总是处在学习的状态之下。

其实今天我坐在这里做总结，事实上是代表着我们班级的所有任课教师，是他们共同的力量使初一五班取得了很大的进步，美术组的梁宝钢老师只是不经意地赞扬了席瑶焜同学有美术天赋，但却使这位画画很差的学生有了极大的自信，地理课的冯老师在我们班级展出了地理活动的实验报告，让学生感知到我们作的每一件事情都得到了老师的重视，处于青春萌动的孩子们，心中有很多困惑，我们的史桂娟老师及时地对他们进行了引导，在这里我最感谢的是我们班级的副班主任，生活老师侯玲菲，是她为我提供巩固的后方，在我们休息的时候，她在生活区辛苦地工作着，妥善处理学生不断出现的问题，象我在前面提到的几位有问题的孩子，在她和我共同努力下，都有了很大的转变，我记得余雯诗的家长打电话给我说，她的孩子吃饭的速度比以前快多了，在家里的时候，都是由家长喂饭给孩子吃的，我当时的反应就是这是我在202_年听到的最难以置信的消息，初中的学生居然会存在这样的现象，由此可见我们的工作难度有多大。

我们初一五班最大的特点就是团结，我想老师之间也应该是这样，彼此多一些理解、支持和沟通，只有这样我们才能够多层面多角度地了解学生，少做无用功，及时有效地解决问题。

我们初一五班通过两个月的努力，各个方面都有了很大的进步，在10月月考中，由年级的第六名上升为第三名，在这次期中考试中，成绩仍然十分的稳定，这与我们初一五班所有任课教师的共同努力是分不开的。

（四）加强家校联系，产生教育合力

学生的发展是家庭，学校，社会三方面教育合力的结果，作为班主任，和家长的沟通在所难免，关键在于如何把握和家长交流的尺度，从而达到对学生积极引导的作用。我不赞成动不动就传唤家长的做法，教师把对学生的怒火燃烧到家长身上，让家长大气都不敢出。本来是想让家长配合教育的，结果却适得其反。配合者的自尊首先受到了伤害，容易造成一种多米诺现象：元帅打将军，将军打士兵，士兵打老婆，老婆打孩子。这样层层发泄，造成师生对立情绪。其实很多时候我们可以通过家校联系册，或者通电话，以及家长开放日的见面达到沟通的目的。

与家长的交流，还要讲究语言的艺术。刚开学的时候，班级的夜宵一直就是按照住宿生的人数准备的，我就以为走读但上自习的学生是没有的，所以席瑶焜和李嘉俊同学一直没有夜宵吃，一周后，李嘉俊的妈妈来找我，很不高兴的样子，说他交了钱却没有得到相应的待遇，当时我听了立刻就反应过来一定是夜宵的数目搞错了，于是错开话题，那时李嘉俊还是我们班的班长，所以我就他在学校的优秀表现和做班干部的认真负责的态度大力地赞扬了一番，然后说到夜宵恰巧不够的情况下，李嘉俊牺牲了个人利益，把优先权让给了其他同学，让老师非常的感动，也得到了同学的敬佩。她妈妈听过我的一番话后，仿佛忘记了她来的目的，她对自己的孩子非常的满意，然后还很不好意思地说对我说早知是这样，她就不会到学校麻烦老师了。所以我们班主任在遇到家长这类情况的事情，一定要大事化小，小事化了。

四、及时调整工作计划，适应学生的发展状态

随着学生对环境的适应和心态的不断成熟，很多问题也在逐渐地暴露出来，其中比较重要的就是男女生交往的尺度问题，由于地域和人文环境的不同，广州孩子的道德观念是我们能够理解又不能任其发展下去的，处理这个问题有如当年大禹治水一样，须采取疏导的方式，所以下一阶段我们的工作计划的调整就是整合所有老师的力量，及时地发现学生这类问题的出现，在理解他们的基础之上进行正确的引导，帮助他们树立正确的价值观念和道德标准，我们可以找个别同学

谈心，也可以进行问卷调查，或者召开班会，集思广益，确立正确的舆论导向。同时我们更要借着期中考试之东风，从学生上课状态入手，进一步强化学习习惯的养成，转化学生的注意力，提前进入期末考试状态。

五、反思

“治世不一道，便国不法古”通过我人生之中两个月的班主任工作经验，我认为我们的班主任工作不能拘泥于形式，只要是行之有效的，适应班级学生特点的，都可以我们治班的措施，但是在工作之中必须注意的一点就是先求自保，再求克敌，无论出现什么样的状况，都必须让自己处在有利的地位，即严而有理，松而有度。

[来源]：

第三篇：班主任工作手记

班主任工作手记

天堂镇中 章和敏

我要做班主任？！

当这个消息被我证实之后，脑里、耳里就只剩下各级领导的唠叨：“班主任工作在学校具有举足轻重的地位！” “一个班级的好坏全看班主任的工作态度！” ……

感觉自己竟然有些忐忑！

有些气恼自己的忐忑：又不是没做过班主任！几年的班主任工作经验照理足以应付了呀。可还是有些忐忑——不知道我的那些方法对现在的学生是否有效？虽然说“方法不怕旧，只要人肯受”，可现在的学生比早几年的学生要独立、自我，内心世界也因为跟外界的交流比较多，也变得更复杂和敏感。对初二学生来说，独立、自我很多时候意味着叛逆，而复杂和敏感的内心世界更让人琢磨不透……

怎样才能尽快地走进学生的世界，让班级走上正轨呢？这已成为我班主任工作中的第一大问题。

（一）初建

由于刚刚组建，班级尚处于无序状态，因此需要强有力的规范、纪律来促使班级的有序化，物色得力的助手便成了当务之急。在我亲力亲为去管理学生的一个星期里，我有意只分配工作给一个整体，却不指明工作的负责人，经过观察，几个工作能力出众的学生随着班级工作的开展，渐渐形成了班级的骨干力量，也初步形成了班级的班委机构。期间我也改变了旧观念中为管理省事，只让少数人参与班级管理的做法，除了常规的班委机构之外，我有意增设更多的班级岗位：学习组长、纪律组长、劳动组长等等。

学校在这时适时的为庆祝教师节组织了一次班级黑板报的评比活动，我把工作直接交给科代表，让她随意支配人手。然后静静地在一旁观望，这时我发现很多同学参与了进来，其实这时班级里还有很多同学还不熟识，可你看：画的画、剪的剪、挑的挑、贴的贴……一派忙碌的景象。结果出来了：一等奖！这完全是学生独立并依靠集体的力量完成的。

独立真好！

看看其他的班主任还在对学生指手画脚分配工作的时候，就是这些独立的孩子把我从琐碎的班主任工作中解脱出来，我已经在总结工作了：

应该让每个学生在集体中都能获得一个具有一定管理责任或服务责任的角色，处于一个能够发挥作用的地位！这些方法可以实现多重作用：一是使学生获得了自信心、自尊感、归属感。二是帮助学生发现自己的潜力，增强成就感。三是可以在工作中与他人互动，换位思考，发现自己的不足，形成宽容、诚实、有责任感等心理素质。

（二）发育

经过一个月的努力，这时候的班级已开始处于由他律向自律转化状态了，班级制度由初建阶段的强制性遵守，开始转为被学生理解、认同。学生对班级有了归属感，班级心理因素日益增长了。这个阶段培养班级 “良好的班级人际关系、融洽的班级气氛”成为我的班级管理目标。

一直以来我都认为班级活动可以作为增强班集体凝聚力，培养融洽的班级气氛。所以在第七周星期一的上午，文娱委员来向我申请，下午的班会他们要举行一个流行歌曲比赛，我想都没想就答应了。可一回到宿舍就开始担心起来：这么短的时间组织这样的活动，没有老师的指导，可以吗？结果让我又跌了一次眼镜：主持人、音响效果、包括评委……一切都井然有序，连上台的同学都落落大方，节目还很丰富，独唱、二人唱、小组唱，男女声合唱，最后还为一、二、三名的同学搞了个颁奖仪式，45分钟10 个节目，包括颁奖。如果没有良好的班级人际关系，融洽的班级气氛，我想在这短短的时间里这次活动是完不成的。

活动结束后，我们的文娱委员来找我：老师，给个本子，我们要把每次活动都记录下来……她的话着实让我汗颜了一把，我都没想到的，孩子们都想到了。尽管他们没有专业水准，但他们那种想唱就唱的凸现自我的表现力让我欣喜。

我班的班级管理目前还处于初建向发育过渡的时期，希望以后还可以有更多、更好的活动去培养他们自尊、自强、自制力和创造力。这样才可以向着班级管理实践中人们追求的理想状态——班级管理的成熟阶段，一步步接近。

（三）成熟

这个阶段无疑是班级管理实践中人们追求的理想状态：此时，班级规范已经内化为学生深层次的自觉行为，维系班级力量更多的是健康的人际情感等班级心理因素。此时，教师和学生之间是平等民主的关系；学生之间是平等的竞争关系，彼此间相互关心、相互帮助。班级成员能站在别人的立场上思考问题，对自己的行为负责；能大胆地提出问题，善于进行创造性思考；还具有协作、协调的精神。成熟的班级管理能增强学生的自信心、自主性、成就感、责任感、自制力等良好心理品质，完善学生的个性……

这个阶段还处于探索阶段。对班级管理如何达到成熟阶段，进而促进学生心理素质发展，值得进一步探讨，这也成为我以后班主任工作的探索目标。

第四篇：班主任工作手记

班主任工作是一项繁琐的工作，看起来非常简单，要真正做好来却要花点心思来研究。我把自己十五年的班主任工作心得总结一下，希望各位同行互相切磋，共同进步。愿各位同行在往后的执教生涯中一帆风顺、桃李满天下。

１、知识不等于能力

你读了很多书？你有很高的学历？哦，那只是说明你“知道”了一些知识，并不代表你具备了把事情做好的能力。或者只是可以说，受教育的程度相对越高，具备能力的程度相对高一些。

现实工作中往往有许多满腹经纶的优秀大学毕业生站在工作岗位上无法适从，讲台下的学生乱成一团，他在讲台上大声地喊却没有学生听他的话，或者辛辛苦苦的备课，上课，学生却听不明白，教学成绩没有，领导最怕。相反一些在大学里东荡西游，行为叛逆，勉强能毕业的学生站在讲台上却如鱼得水。他的课堂总是笑声不断，下课了学生还喜欢围着他转，节日里学生爱把礼物往他怀里送，考试成绩他的班最好，领导最赏识他，升职又快。

知识并不等于能力。这就是任何一个企业单位都不会把任何一个刚毕业的高学历学生聘任企业重要职务的原因。

要把“知道”变成“做到”，你应该具备学习力。学习力是健康的学习心态，是举一反三学习方法的创新，是把“知道”变成“做到”的能力。凡是不能把知识转化为技能的人，问题都出在缺乏学习力上。这样的人，即使有再多的知识，也只能仅仅停留在“知道”这个层面上。而“做到”，则是应用知识处理问题的能力。

大学里的优秀成绩不代表你将来是优秀工作者，任何一种工作，它都会有自己独特文化和管理模式，你必须先学习和了解，这个时候，是你的磨合期，然后，正确运用你自己的学识成为事业发展方向的忠实执行者。在执行的过程中，不断的提升自己的学习力，又不断的根据你自己的学识给出在执行过程中解决问题的策略，这些策略上传下达，于是你便很快和很自然的成为工作策略制定者其中的一员。而能够带领团队贯彻了策略的控制过程，才是真正体现你的能力的过程。

２、爱比责任更重要

爱是一切的原动力！爱比责任更重要，如果你对一样东西连兴趣都没有，即使我们每天都在强调责任是如何重要，你虽然有改进，但很难做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有当你爱上一样东西的时候，你才会调动你一切的积极和能量去做好它。爱，你可以忘掉了吃饭；爱，你可以不厌其烦；爱，你不怕不懂；爱，你会全身心投入！在这一过程你的精力是最集中的，你会把你所做的一切当作是一种享受，细细品味每一个过程！

“爱比责任更重要”。发自内心的爱比被动的职责更重要。只有用真心，动真情，做实事，走进学生的心，才能得到他们的认可。

学生在被爱中学会爱。没有被爱过的人怎么懂得去爱别人？老师应该用对学生的爱的实际行动，教会学生如何去爱。心中没有爱的人，怎么能够担负起服务他人、奉献社会、建设祖国的责任呢？

从心底里爱每一个学生，爱比责任更重要。爱心，应是我们教育者永不言败的最后一道防线。

３、微笑比发怒更有效

有些老师当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，自己心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。老师带着真诚的微笑去鼓励学生，使学生感到教师平易近人，对老师产生一种亲切的信任感可以最大限度地缩短师生之间的心理距离，听课便觉得轻松愉快，师生配合默契，从而形成愉快和谐的课堂氛围。微笑的老师，不仅是指教师面带微笑，更多的是指教师由从心底对学生的爱而发自内心的对学生的尊重、鼓励、宽容……而学生，在教师的爱的滋润下勃勃生长，自信、大胆、永远微笑……

微笑能以柔克刚，起到“滴水穿石”的功效。对一些有意惹是生非的学生，老师不要急于找他们“磨嘴皮”，也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法，更不要“请”出各路“诸侯”来助战，而是要冷静地观察，耐心地等待，当发现这类学生有“闪光点”时，就恰到好处地表扬他，恰如其分向他提出希望，并始终以亲切的微笑关注他，在这种微笑力量的感召下，“问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。

老师的微笑是送给学生最好的礼物。愿每一位老师都学会微笑，每一天都能问问自己：“你今天对学生微笑了吗？”

我想对大家说，无论你遇到的事情有多糟糕，请始终保持微笑的脸和微笑的心情。这远比报怨、生气和发怒更有效。

４、沉默比大声呵斥更有杀生力

你知道人为什么有两只眼睛，两个耳朵，却只有一张嘴吗？为的是让人多看、多听、多想，而少说两句！

沉默是金，表达了一种行为处事方式。

农村流行一句俗语：哑猫杀鼠。意思是说，平时不爱整天喵喵叫的猫往往是捉鼠能手，老鼠最怕不声不响的猫。人也一样，有理不在声高。如果你走进一个吵闹混乱的课堂，马上大声的呵斥批评学生，也许学生能安静下来，但你转身走后往往学生又会恢复吵闹的状态。最佳的办法是你站在讲台上，严肃地默默地看着学生直到他们看到你的存在并慢慢安静下来为止。如果课堂上有个别学生故意讲话捣乱，你就静静的走到他面前，默默地微笑看着他直到他把高傲的头低下来为止。在学校里你会发现有些班主任整天絮絮叨叨地厉声批评学生，但学生批评接受过了照旧，班级管理越来越乱。而有些平时沉默谨言的老师却把班级管理得井井有条。

沉默是金，很朴素的一句话，却蕴含着极耐人寻味的真理。

沉默并不等于无言，它是一种积蓄、酝酿，以等猝发的过程。就如同拉弓蓄力，为的是箭发时能铮铮有力，直冲云霄。沉默无声，是要观察、思考与准备。虽不飞，飞必冲天；虽不鸣，鸣必惊人！大地的沉默孕育了金秋的收获，雄鹰的沉默蕴蓄着有力的冲击，冬日的沉默更是奉献出一片姹紫嫣红的春天。有古语云：“君子厚积而薄发。”

有的老师喜欢喋喋不休，将并不成熟的思想，过早地说出来。这样，对于他自己，失去了进一步思考、提高的机会，使本来可能很有价值的想法，随口溜走了。而对于听的学生，由于说者的滔滔不绝，很容易忽略了其谈话的重点及思想的核心，随耳一听罢了。还有的老师因为说话前缺少足够的思考和语言的组织，造成言不达意或逻辑不清，反而影响了感情的交流，真是欲速则不达。

沉默并不是叫老师缄口不语让学生胡作非为，而是希望老师面对学生的错误能深思熟虑，三思而后说。让我们的教学中多一些高质量的谈话，少一些无目的和平庸的闲语。让思考的火花在沉默中放出光彩，让语言的艺术在思考中得到升华！

５、威严与尊严一样重要

有些教师总喜欢在学生面前表现出„高深莫测‟„凛然不可侵犯‟的派头，从中体验着自己的 „尊严‟。其实这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏……

有些看起来很威严的老师学生见了他，没有了一脸的天真烂漫，有的是，一声严肃的“老师好”，然后匆匆擦肩而过。这样的老师学生最怕也最不喜欢，不喜欢老师连他教的科目也提不起兴趣。时间长了学生就会有逆反心理，违反纪律、顶撞老师的现象就会越来越多，甚至发展到不可收拾的地步。威严，已不是万能的，特别是面对那些娇生惯养的千金宝贝。威严不能让学生从思想中认识到自己的错误，发现自己的不足。威严能用的上一时，却不能贯穿始终。这样的教育，没有爱，就象躯体没有血没有肉一样。

面对学生的问候，老师不能是礼节性的点点头，起码摸摸孩子的头送上一抹微笑；看到学生在做游戏，也能动情的参与其中；气温骤然下降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；在课余一起谈论学生最热门的话题……老师和学生的距离拉近了。学生看见老师不再是“老鼠见了猫一般”的逃离，学生愿意走到老师身边，或说说令他高兴的事情，或说说班里的点滴故事。爱就这样在老师和学生之间传递着，老师才能感觉到真正的获得了孩子们给予自己的尊严。这不仅仅是教师的尊严、更是朋友的尊严。威严能用于一时，可学生给予你的尊严能让你受益一生。

老师要善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒衰乐。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对朋友的爱。

第五篇：班主任工作手记

班主任工作手记——严格管理以身作则

（钦州市第二中学农能干535000）

摘要：叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养”。这句话充分强调了“习惯”对于学生成长及其教育的重要性。只有让学生习成良好的行为习惯，才能使其形成良好的个性心理品质和良好的学习竞争意识，才能培养学生健全的人格。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，提高学生素质，具有举足轻重的地位和作用。本文笔者就多年做班主任的一些工作经验进行小结，提出自己的管理模式和育人方法。

关键词：班级管理学生养成教育思想

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，具有举足轻重的地位和作用，在担任班主任7年来，我遇到了各种各样的学生和家长，也处理了不计其数的学生心理问题和学生的纪律问题，帮助学生健康成长。对于班主任工作，我的做法如下：

一、班主任工作的管理思路。

（一）、“严”字当头。

严格、严谨是我们对待每一项工作的必要品质，这种品质在日常班主任工作中尤为重要；它包含三重含义：

1、严格执行学校各项规章制度，严格按照学校总体工作部署和学校领导指示认真管理班级和处理班级日常事务。

班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本组织形式，也是学校规章制度的直接执行者和直接承载者。只有严格执行学校各项规章制度，才能最大程度的管理好班级，才能为学校大局作贡献。也只有严格按照学校领导指示认真管理班级和处理班级日常事务，才能正确的处理不断碰到的新情况和新问题，保证班级始终如一的扬帆前进。

2、严格要求学生。从纪律、思想道德、社会公德心等方面，严格要求学生认真遵守，及时指出并纠正学生任何违纪情况。

犯罪学家凯琳提出过“破窗原理”，在犯罪学领域有广泛的应用。该原理描述的是：如果一幢房子的一个玻璃窗户被打破了，而其主人没有及时地修复，则过段时间房子的很多窗户都会被打破。这是因为路过的人都会有种被纵容“破罐破摔”的心态，他们会觉得既然这个房子的一扇窗户已经破了，我再打破一扇没有什么了不起的，即风险成本是较低的。

我们校长也曾经在班主任会议上专门论述了“破窗原理”，以此来要求我们的工作。在实际工作中，只有严格要求学生，避免出现破窗，出现了必须及时修补第一块破窗，避免出现第二、第三块破窗，以严治班，才能创造出良好的班级环境，才能没有“破窗”！

（二）、一切为学习服务。

高中学生首要任务就是学习，而对升学的压力，只有做到一切为学习服务，才能真正面向高考、面向未来，才能真正为学校大局服务，才能真正为学生构筑美好的未来。

当然，“一切为学习服务”并不是一切学习外的事情不能做，而是一切学习以外的事情都要围绕学习开展、都要为学习服务。

例如班会费的开支，我会利用每一次月考、大考的机会来奖励学习有进步的学生和学习成绩优秀的学生。我班体育活动也要为学习服务，当在班内普遍存在学习压抑和气馁的气氛时，我班就有意识的寻找一个较弱的对手班级来进行篮球比赛，以赢球来换取昂扬的斗志；相反地，在班内普遍学习浮躁和肤浅时，我班就有意识的寻找一个较强的对手打场篮球，用输球来得到踏实的学习状态。总之，要擅假外物做到一切为学习服务，提高学生的学习积极性和趣味性，让他们能够始终保持良好的心态。

（三）、从小事抓起，培养学生习惯。

人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养”。充分强调了习惯对于学生成长及其教育的重要性。只有让学生习成良好的行为习惯，才能使其形成良好的个性心理品质和良好的学习竞争意识，才能培养学生健全的人格。

在日常班级管理中，我将很大精力放在一些所谓的小事情上，比如严格要求学生，狠抓迟到问题、眼保健操和早操的出勤到位问题和学生认真程度以及早午晚读的读书内容和声音大小。同时在日常生活中，我严格要求学生不能乱丢垃圾、走到哪里都要有携带垃圾袋将零散垃圾收集好丢入垃圾桶的习惯、更不能佩带任何首饰类物品、讲任何粗话。同时进入教室必须无声，为的就是让学生习惯成自然，做到老师在与不在都一样，无声自习！

（四）、为人师表，率先示范，以身作则。

中学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，长期熏陶才能形成。在学校里，班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行

为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

我一直严格要求自己，以身作则。比如我要求学生尽量提前到校、利用空余学习时间，而我每天比学生来得更早、走的更晚；我要求学生注意教室卫生、不能乱丢垃圾，而我自己每时每刻都在注意自己卫生习惯同时注意拣拾垃圾以保持教室环境；我要求学生读书声音大，而我自己经常在语文早读领读和学生一赛嗓音。

二、班主任工作的一些具体做法。

（一）、摸清学生背景，分析学生状态。

在工作的开始一定要了解学生家庭情况、思想状况、日常交友、宿舍表现等等情况，懂得分析学生状态，才能正确的开展工作。

学生的日常状态，我一般分为五类：（1）压力过大，焦虑过高。学生以前有较大的提高，但担心担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致日常焦虑过高，发挥不好。（2）和以前相比，学习兴趣和热情有所降低。平时自觉性不够强，课堂回答问题积极性不高，不善于思考。（3）日常学习准备不足，方法欠妥。一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，抓不准重点。（4）在日常生活中经常粗心大意，马马虎虎，考试则审题失误，答题技巧不妙。（5）过于自信，骄傲。不明白目前自己的状态，盲目的认为自己很聪明只要一开始学习就一定成功，但却在实际中一直不学习。

分析学生状态后，就开始针对每个学生有针对性的选择谈话。我一直保持对学生的谈话习惯，帮助学生发现问题、解决问题，不断鼓励、督促他们向前迈进。

（二）、不断加强纪律管理，创设学习氛围。

在每个学期初，我都会讲解《学海航标》和学校最新的措施、政策，给学生打预防针，做好纪律管理工作。培养学生的纪律观念，负责精神，告诫他们要遵守规则，这个规则在社会就是法律、在学校就是校规校纪。

我每周根据学校工作计划制定自己班级中的一周工作要点，每次都是将纪律问题放在首位。我不断告戒同学：成绩不好可以通过努力赶上，而纪律情况不好则是品质问题。只有遵守规则，才能具有发展提升的潜质。我总是及时处理学生纪律问题，发现苗头，立即制止。不论哪个学生，纪律面前人人平等，都要对自己行为负责。

（三）、加大对学生思想教育，增强班风建设。

首先，我们班主任要明确学生犯错误是很正常的，古人都说：“金无足

赤，人无完人”，成年人都会犯错误，何况学生都是一个个十几岁的孩子，违反班级和学校的纪律是很正常的，我们的老师对学生违反纪律时，不能光

站在自己成人的角度考虑问题。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，理所应当的。可是，怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的承认错误并接受处罚，还不至于产生消极的抵触情绪。再次，对待违纪学生，一定要尊重他们，像什么东西、混蛋、还有把家长抬出来说你爸爸怎么生你这么个儿子呀等不尊重学生人格的语言不能出现。最重要的一点，就是“先表扬，后批评”，让学生有接受批评的余地，也让他们感觉到在老师眼里至少还不是一无是处的。

在具体工作中，比如在处理学生上课讲话的问题时，我一般是以最近学习情况如何的询问开始，然后指出违纪事实，说明违纪影响，遵从“护花原理”，同他摆事实，讲道理：（1）这一行为最主要的影响是影响和耽误了自己的学习（2）严重影响了他人学习（3）这是一种对科任老师的不尊重。“己所不欲，勿施于人”，学生自己在学习时也不想有人干扰他，在他自己生活中也不想别人不尊重他，因此要认识清楚问题，认真改正。

（四）、组建一个完善的班级体制

1、完善班干队伍。

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。因此，班干我都是选择学习、纪律双优的学生，要做同学的标兵和榜样。第一次选择班干很重要。当班内形成良好的风气，就可以民主选举，选出来的也必定是双优生。

2、不断加强班干的管理，增强班干的素质。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。不断关注班干的作用，即使民主选举选出一两个平时表现不好的学生，也有信心让他发挥良好作用！

3、明确班干职责，制定班干职责制度

例如，在日常制度中，学校早上是6：10播放音乐起床；那么早上6：20时，生活委员就开始喊未起床的同学起床；早上6：55，学生离开宿舍开始到班；生活委员检查宿舍卫生、卫生委员检查教室和包干区卫生、副班长检查到位情况，英语或语文科代表领读；上课时，纪律委员负责违纪情况统计；体育委员负责督促同学眼保健操、早操；同时，我要求预备铃响后进教室，上课期间一律不得做与学习无关的事情。

在管理制度上，要求：班长全面负责班级事务；团支书分管宣传、卫生、体育、文艺；副班长分管纪律、学习、生活；所有科代表向学习委员负责；所有组长向卫生委员负责；所有舍长向生活委员负责；这样，就形成了一个层层负责、级级管理的优良制度，出现问题，可以直接找到负责人，方便了班主任工作。

在学习制度上，要求：课代表及时收取作业，反馈作业情况给班主任；每隔两周检查各科优化设计和导与练；每周三和周日晚读前听写英语、每周二和周五晚读前听写语文；自修课时一律手中要拿笔，台上要放有草稿本。等等。

（五）、关心学生身心健康，促进学生全面发展。

根据皮克马翁效应理论，老师对学生的言行关心和问候，都能极大的促进学生的发展。

我经常到校医室翻看就诊记录，及时询问学生健康情况，关心学生的日常生活。通常我一问学生生病情况好些没有，学生一开始会很惊讶我知道，然后就是开心，感觉到班主任的关心爱护。这样，这个学生就会更加努力的向自己的目标迈进！

（六）、多动脑筋，多种途径教育学生。

作为班主任，除了找学生做思想工作以外，还可以采用座谈、班会、典型示范、随机教育等方式。要因时因地因人因事而异，“对症下药”，不能千篇一律。但有一点要明确，针对学生出现的问题或者毛病要一事一议，就事论事，做到尊重事实。还要坚持说服而不是压服。更要注意措辞，善于疏导，不堵塞；要善于引导。特别要重视教育对象的心理状态，有一句话说的好：“打败一个人，就要攻心”。

根据嫉妒心理学，当众表扬某个同学，会使其它同学产生一种嫉妒，并认为老师对他偏心。因此我极少在班里表扬某个同学，而是尽量找其它机会进行鼓励表扬。当然，也很少当众批评同学，尽量找其它机会进行批评教育。

生气发火也是教育方式之一，针对学生性格，来选择生气的程度、节奏和时候，是一开始谈话发火还是谈话最后发火，总之要给学生以触动，动之以情，晓之以理，还不能过火，考虑到学生感受。

三、后记

当然，在教育学生的过程中还离不开家长的作用，这里不细说。最后，也是我最重要的感受，就是“他山之石，可以攻玉”。学会聆听很重要，在我的班主任工作中，很多老师都给予了我很多指导和帮助。总之，班主任在与学生打交道和做学生的思想工作时，一定要尊重学生，在人格上人人平等，这样，学生才有可能乐于接受老师的教诲，老师的工作才有可能真正地落到实处。

（该论文获202_年广西“校本教研”成果评比三等奖）